Gestin de aula

Ciclo VI
 Presentacin 5 min
Organizacin de grupos 15 min
Revisin de tarea 15 min

Contenido Momento 1 25 min

Momento 2 25 min
Momento 3 25 min
Orientaciones para docentes 20 min
Procesamiento grupal 15 min
 Presentacin 5 min
Organizacin de grupos 15 min
Revisin de tarea 15 min

Contenido Momento 1 25 min

Momento 2 25 min
Momento 3 25 min
Orientaciones para docentes 20 min
Procesamiento grupal 15 min
Cules son los objetivos de hoy?

Reconocer y articular estrategias de

gestin de aula a partir de los ejes de
formacin de Pioneros Todos a
Aprender: CDC, Aprendizaje
cooperativo, uso de textos,
planeacin, mejoramiento continuo.

Identificar los propsitos centrales de

cada uno de los momentos de la
estructura general de una clase:
Inicio Desarrollo y Cierre.
Habilidades que fortalece el Aprendizaje
cooperativo

Observacin
Habilidades de Comparacin
pensamiento Clasificacin
Descripcin

Resolucin De conflictos
Toma de decisiones
Habilidades para
Construccin de
trabajar en grupo confianza
Comunicacin
 Presentacin 5 min
Organizacin de grupos 15 min
Revisin de tarea 15 min

Contenido Momento 1 25 min

Momento 2 25 min
Momento 3 25 min
Orientaciones para docentes 20 min
Procesamiento grupal 15 min
 Organizacin de grupos 15 min

Apoya al equipo para llegar a acuerdos en las Consigna de

Secretario tareas asignadas, y garantiza que todos los trabajo:
participantes tomen notas en sus cuadernos.

1.Revisar las
Parafrasea las instrucciones y garantiza que
todos los participantes tengan claras las
funciones de
Verificador instrucciones y los contenidos trabajados en cada rol.
el grupo. Se comunica con el facilitador para
solicitar aclaraciones. 2.Distribuir roles
al interior del
Monitorea el tiempo asignado para cada tarea equipo.
Relojero y garantiza que el grupo lo administre de
manera que se cumplan los propsitos.

Garantiza que el grupo cuente con los

Encargado de materiales necesarios para realizar las tareas
materiales
asignadas.
 Estrategia de gestin de la participacin

PALITOS DE LA SUERTE

Propsitos:
Gestionar la participacin
Jugar con el azar
Dar igual oportunidad a todos.

Procedimiento:

Entregar un palo de paletas a cada asistente para que escriba su nombre.

Recoger los palos de paleta y colocarlos en un vaso, a la vista de todos.
Tomar un palito cuando se necesite la participacin de alguien, y llamarlo por
su nombre para que hagan aportes.
Tambin se pueden marcar palitos con el nombre de los grupos, para gestionar
la participacin por equipos.
 Presentacin 5 min
Organizacin de grupos 15 min
Revisin de tarea 15 min

Contenido Momento 1 25 min

Momento 2 25 min
Momento 3 25 min
Orientaciones para docentes 20 min
Procesamiento grupal 15 min
 Revisin de tarea 15 min

Tarea: Escribir dos o tres buenas prcticas para

solucionar dificultades en el manejo de clase.

Consigna de trabajo:

1. LEER la tarea de cada uno.

2. Elaborar en su cuaderno una tabla con

los desafos (metas), dificultades y
estrategias para abordarlas.

3. Compartir la tabla en plenaria.

 Nuestra tarea

DESAFIO - META DIFICULTADES ESTRATEGIAS

Lograr un Prdida de Concertar
desarrollo fluido tiempo de la seales con los
en las clases, a clase. estudiantes para
nivel de el manejo de
comportamiento ruido y para el
y de cambio de
transiciones. actividad
 Presentacin 5 min
Organizacin de grupos 15 min
Revisin de tarea 15 min

Contenido Momento 1 25 min

Momento 2 25 min
Momento 3 25 min
Orientaciones para docentes 20 min
Procesamiento grupal 15 min
 Dos estructuras importantes

Ciclo de Momentos
Aprendizaje de la Clase
Exploracin Inicio

Aclaracin Desarrollo

Aplicacin Cierre
 Momento 1: Inicio

Preparar, enganchar o conectar a los estudiantes con

la actividad y los objetivos propuestos para la clase.
Ese enganche puede hacerse a partir de la revisin de la
tareas del da anterior, por medio de preguntas orales o
Propsitos: escritas cuyas respuestas dan informacin del nivel en el
que estn los estudiantes.
Aclare desde el inicio los estndares de conducta
esperados durante la clase. Establezca acuerdos con los
estudiantes y cree convenciones para recordarlos. Es
importante que queden consignados en carteleras o
afiches para poder referirlos cuando sea necesario.

En el caso de esta STS el propsito es Modelar la implementacin del trabajo

cooperativo: roles, dinmicas y sugerencias de evaluacin formativa, en la
elaboracin de seales que permitan una efectiva comunicacin entre los
miembros de una clase.
 Momento 1: Inicio 10 min
Acordemos seales para el grupo:
1.Realizar las actividades de la Cada participante del grupo
Gua de Trabajo N1, asumiendo escribe en su cuaderno 3
las funciones de los roles (5 min) situaciones de aula que se puedan
manejar mejor con seales. Leer
Responder en el equipo las en el grupo.
siguientes preguntas: Proponer una seal para utilizar
Qu es una seal? en clase, a partir de las escritas
Dnde las encontramos? por cada participante. Recordar
Para qu sirven? siempre los principios de
Qu tipo de seales ha usado adecuacin: propsito, audiencia y
en su aula? recursos en este caso
2. Leer en plenaria las
Propsito Audiencia orientaciones de adecuacin
(propsito, audiencia y recursos)
Orientaciones de
adecuacin de la seal propuesta. (5 min)
Procedimien
to
Recursos Gua de
trabajo N 1
 Momento 1: Inicio

Algunas estrategias para este momento:

Revisin de tareas
Lluvia de ideas
Conversacin informal
Frase mural
Hacer predicciones
Escrituario
 Presentacin 5 min
Organizacin de grupos 20 min
Revisin de tarea 15 min

Contenido Momento 1 20 min

Momento 2 20 min
Momento 3 20 min
Orientaciones para docentes 30 min
Procesamiento grupal 15 min
 Momento 2: Desarrollo 10 min

Consigna de grupo:

1. Lean en el grupo las actividades propuestas

para el momento 1, y seleccionen la ms
novedosa.

2. Lean las actividades propuestas para el

Momento 2: Desarrollo, y construyan en el
grupo el propsito general de este momento de
la clase.

3. Propongan una estrategia que ustedes como

profesores utilizaran para el momento de
desarrollo de una clase en la se construyen
seales con los estudiantes para implementar
rutinas para la gestin de aula. Gua de
trabajo N 2
 Momento 2: Desarrollo

Para este momento de la clase en preciso preguntarse Cmo

puedo ayudar a los estudiantes a organizar de manera activa,
independiente y creativa la informacin?, Cmo puedo ayudar a los
estudiantes a apropiar la informacin?, Cmo puedo presentar el
objetivo de la clase de tal manera que garantice su comprensin por
parte de los estudiantes?
Propsitos:
Algunas sugerencias prcticas generales:
Pensar lo que deben aprender los estudiantes en cada clase.
Dar a conocer a los estudiantes lo que se espera de ellos en
cada momento de la clase.
Tener un amplio repertorio de estrategias para la clase y
emplearlas segn el tema y los propsitos.

En el caso de esta clase el propsito es Propiciar la participacin para detectar

vacos, tanto en las dinmicas del trabajo en grupo como en la elaboracin de las
seales, que requieran ser aclarados por medio de alguna de las estrategias
sugeridas.
 Momento 2: Desarrollo

Algunas estrategias para este momento:

Mini leccin
Toma de apuntes
Resumir
Las cinco felices comadres
Hacer OSO (Oraciones Significativas
Originales)
Definicin operativa de conceptos
Construir un glosario
 Presentacin 5 min
Organizacin de grupos 15 min
Revisin de tarea 15 min

Contenido Momento 1 25 min

Momento 2 25 min
Momento 3 25 min
Orientaciones para docentes 20 min
Procesamiento grupal 15 min
 Momento 3: Cierre 25 min

Consigna individual:

1. Escriba en su cuaderno una frase que indique cul es

la mejor manera de terminar o cerrar una clase. (2 min)

Consigna de grupo:

2. Lean las frases en el grupo y construyan el propsito

del tercer momento de la clase: Cierre. (5 min)

3. Lean las estrategias propuestas para el momento 3, y

seleccionen la que responda de mejor manera al
momento de cierre de la clase.

4. Propongan en el grupo una estrategia de cierre para Gua de

una clase en la que se estn construyendo seales con trabajo N 3
los estudiantes.
 Momento 3: Cierre

El propsito de este momento de la clase es hacer un pare

en las actividades para reflexionar sobre lo que se ha hecho
en la clase y preparar lo que viene en la prxima.
Propsitos:
Generar espacios de reflexin y metacognicin que permitan
a los estudiantes pensar en la forma como aprenden: Qu
hicimos?, Cmo lo hicimos?, Cmo me sent?, Qu
cambiara?, Qu NO hara? y Qu debo hacer a cambio?,
En qu me ayud mi grupo de aprendizaje cooperativo?

Desarrollar desempeos que den cuenta, durante este

momento o tarea, de la comprensin de los objetivos
propuestos.

En el caso de esta STS el propsito es sugerir seales que respondan al desafo:

Lograr un desarrollo fluido en las clases, a nivel de comportamiento y de
transiciones.
 Momento 3: Cierre

Algunas estrategias para este momento:

Recapitular lo hecho - Llevar un diario de

actividades
Proyectar el pensamiento
Exponer y preguntar
Inventario de lo aprendido
Resumen de la clase
Boleto de salida
Asignacin de tareas
 Presentacin 5 min
Organizacin de grupos 15 min
Revisin de tarea 15 min

Contenido Momento 1 25 min

Momento 2 25 min
Momento 3 25 min
Orientaciones para docentes 20 min
Procesamiento grupal 15 min
 Orientaciones para docentes 20 min
Dominio 1: Planeacin y preparacin Dominio 2: Ambientes para el aprendizaje

1d. Evidencia de que el profesor conoce los 2a. Ambiente de respeto de empata.
recursos didcticos de su rea.
2b. Establecimiento de una cultura de
1e. Planeacin de clase que evidencia una aprendizaje.
enseanza coherente con los mltiples
aspectos de la didctica. 2c. Manejo de procedimientos de clase.
Dominio 3: Prctica pedaggica

Dominio 4: Responsabilidades profesorales 3a. Comunicacin con el estudiante.

3b. Uso de estrategias de preguntas y

discusin.

Consigna de grupo:
1. Observen los Dominios del Marco Profesoral y encuentren la relacin que
tienen con la estructuracin de una clase en los tres momentos
 Presentacin 5 min
Organizacin de grupos 15 min
Revisin de tarea 15 min

Contenido Momento 1 25 min

Momento 2 25 min
Momento 3 25 min
Orientaciones para docentes 20 min
Procesamiento grupal 15 min
 Estrategia de procesamiento grupal
BOLETO DE SALIDA

Propsitos:
Es una evaluacin rpida e informal para el cierre de una clase, que permite registrar
evidencias individuales al finalizar una actividad de aprendizaje mediante respuestas
entregadas al salir del saln de clase.

Procedimiento:
La mecnica de esta estrategia consiste en que durante los ltimos dos o tres minutos
de la clase, los estudiantes responden por escrito, una o ms preguntas y la(s)
entregan al salir del saln, a modo de boleto de salida.

Algunas opciones de boleto de salida son:

Qu es lo ms importante que aprendiste en la clase de hoy?; Cmo le explicaras el
concepto trabajado hoy a un amigo o amiga?; Entendiste la clase de hoy?, cmo lo
sabes?; Qu preguntas tienes sobre la clase de hoy?; Qu puedo hacer para
ayudarte?; Tres cosas que aprend; Dos dudas o preguntas que me quedaron.
Procesamiento grupal

Consigna individual:

Responder en el boleto de salida las

siguientes preguntas:

Qu es lo ms importante que
aprendiste en la STS hoy?
Cul fue el aporte ms interesante que
escuchaste en tu grupo?

Consigna de grupo:

Compartir las respuestas dentro del grupo