Planificacin clase a clase ABRIL

Curso: Quinto Bsico.

Asignatura: Lenguaje.

Unidad 1: Emprendiendo un viaje

Eje: Lectura.
Lenguaje y comunicacin.
Mes: Abril.
Objetivos de Aprendizaje:
(OA 6) Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas,
biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo
informacin explcita e implcita; haciendo inferencias a partir de la
informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos; relacionando la
informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en
el cual estn insertos; interpretando expresiones en lenguaje figurado;
comparando informacin; formulando su opinin sobre algn aspecto de la
lectura; fundamentando su opinin con informacin del texto o sus
conocimientos previos.
(OA 2) Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos; releer lo que no fue comprendido; formular preguntas sobre lo
ledo y responderlas. Identificar las ideas ms importantes de acuerdo con el
propsito del lector. Organizar la informacin en esquemas o mapas
conceptuales.
(OA 7) Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa
procedencia: determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin
dirige el mensaje; evaluando si un texto entrega suficiente informacin para
responder una determinada pregunta o cumplir un propsito.
(OA 11) Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un tema en
internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo
una investigacin.
(OA 8) Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para
satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar
detalles, etc.
Habilidades
Interpretar proponer identificar - relacionar- completar explicar- comparar
leer - seleccionar observar expresar dialogar argumentar opinar
Actitudes
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs
de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de
las diversas formas de expresin escrita.
CONTENIDOS CLASE 13 CLASE 14 CLASE 15
Conceptuales: Objetivo: Objetivo: Leer Objetivo: Identificar
Cuentos Diferenciar los textos textos textos informativos.
Historietas literarios de los no informativos.
Retrato literarios. INICIO: Se realiza
Caractersticas INICIO: Se realiza una puesta en comn
fsicas INICIO: Se realiza una puesta en de lo estudiado
Caractersticas una puesta en comn de los durante la sesin
sicolgicas comn de los contenidos y anterior, se realizan
contenidos y actividades preguntas como Qu
Procedimental actividades realizadas durante es un texto
es: realizadas durante la la sesin anterior, informativo? Cul es
Observando sesin anterior, se se realizan su propsito? Qu
Leyendo realizan preguntas preguntas como caractersticas posee?
Remarcando como Qu es la Cundo leemos? Es un texto
Escribiendo literatura segn lo Para qu nos sirve argumentativo? A
Respondiendo visto en la clase leer? Qu tipos de medida que se van
Analizando anterior? Todos los textos existen? Se respondiendo las
Dibujando textos escritos sern realiza una interrogantes el
Comparando literarios? Por qu? clasificacin de docente va
Imaginando Cules textos textos literarios y registrando todo en la
formarn parte de la no literarios la que pizarra. Se plantea el
Actitudinales: clasificacin de los debe ser guiada objetivo de la sesin.
Valorar la no literarios? Qu por el docente,
literatura como significar que sean entregando una DESARROLLO: El
un modo de textos no literarios? pequea definicin profesor invita a los
conocer el Qu tendrn en sobre lo que es alumnos a reunirse en
mundo. comn? Se insta a literatura. Se grupo y construir una
los alumnos a propone el objetivo definicin del texto
responder mediante de la sesin. informativo en base a
una lluvia de ideas, la clase anterior y a
todas las ideas DESARROLLO: El las preguntas
deben ser profesor invita a los planteadas al inicio.
registradas en la alumnos a reunirse Posteriormente el
pizarra. Se propone en cinco grupos, profesor los invita a
el objetivo de la luego les entrega realizar una lluvia de
sesin. una lectura por ideas de las
grupo la que caractersticas del
DESARROLLO: El debern leer y texto informativo la
profesor escribe en responder a que debe ser escrita
la pizarra el algunas preguntas. en la pizarra. En base
concepto A medida que los a las caractersticas
LITERATURA, all se educandos trabajan establecidas el
comenta que la el docente profesor entrega a los
literatura es una monitorea y alumnos una serie de
creacin ficticia de retroalimenta la textos, los que
un escritor, el cual actividad debern ser ledos por
no es que cuenta la entregando las los estudiantes
historia sino que herramientas identificando las
utiliza un narrador necesarias para caractersticas
para hacerlo, se les que sean ellos mencionadas en cada
invita a recordar el quienes respondan uno de ellos. A
video ya visto sobre las preguntas medida que los
la literatura y a crear propuestas. Se alumnos trabajan el
en base a l una escriben las profesor monitorea y
definicin de esta. caractersticas del retroalimenta la
Se comparten las texto informativo lectura, instando a los
definiciones llegando en la pizarra y se alumnos a enfocarse
a un consenso para escribe en conjunto en la forma y el modo
comprenderla. Se un pequeo texto en que estn escritos.
pega en la pizarra informativo que d Se revisa la actividad
dos cartulinas de cuenta de dichas en conjunto, los
diferentes colores, caractersticas. grupos debern
estableciendo que fundamentar el por
un color CIERRE: Se qu el texto
representar lo realizan preguntas identificado como
literario y el otro lo como Qu informativo
no literario. Invita a aprendimos hoy? corresponde a esa
los alumnos a Creen ustedes que tipologa
juntarse en grupos, se cumpli el
el educador les propsito de la CIERRE: En conjunto
entrega diferentes sesin? Coinciden se elabora un
libros, diarios y las caractersticas esquema de los
revistas obtenidos nombradas al textos informativos.
de la biblioteca del comienzo de la Se realizan preguntas
colegio, all debern clase con las como Qu
seleccionar por observadas aprendimos hoy?
grupos dos literarios durante ella? Creen ustedes que
y dos no literarios, se cumpli el
unificando las propsito de la
caractersticas que sesin?
poseen las dos
clasificaciones,
posteriormente
ubican los ttulos en
la cartulina
correspondiente. A
medida que los
alumnos trabajan el
docente monitorea y
retroalimenta la
lectura de cada uno
de los grupos,
entregando las
 herramientas
necesarias para que
sean los propios
alumnos quienes
diferencien los
textos, instando a
que ubiquen en un
gnero literario y/o
subgnero aquellos
textos considerados
literarios. Una vez
que los alumnos
hayan terminado la
lectura y
clasificacin salen a
la pizarra y ubican
los ttulos en los
lados
correspondientes. Se
invita a todos los
alumnos a realizar
oralmente un texto
no literario,
preferentemente
informativo.

CIERRE: Se realiza
un esquema en la
pizarra de los textos
no literarios y
literarios y de
aquellos
pertenecientes a
cada uno. Se escribe
en conjunto una
definicin de los
textos no literarios.
Se realizan
preguntas como:
Qu aprendimos
hoy? Creen ustedes
que se cumpli el
propsito de la
sesin?

CONTENIDOS CLASE 16 CLASE 17 CLASE 18

Conceptuales: Objetivo: Relacionar Objetivo: Analizar Objetivo: Evaluar e
Cuentos. imgenes con la y comprender un identificar los
Acciones. informacin texto informativo. problemas de
Opinin. presentada. comprensin.
Comentario. INICIO: Se realiza
Texto INICIO: Se realiza una puesta en INICIO: Se realiza
argumentativo. una puesta en comn de los una puesta en comn
comn de los contenidos y de los contenidos y
Procedimental contenidos y actividades actividades realizadas
es: actividades realizadas durante durante la sesin
Observando. realizadas durante la la sesin anterior, anterior, se realizan
Leyendo. sesin anterior, se se realizan preguntas como Qu
Remarcando. realizan preguntas preguntas como caractersticas posee
Escribiendo. como Qu es un Qu un texto informativo?
Respondiendo. texto no literario? caractersticas Para qu sirven las
Analizando. Qu caractersticas posee un texto imgenes en un texto
Comparando. tiene? Cules textos informativo? Para informativo? Qu es
se consideran no qu sirven las la comprensin?
Actitudinales: literarios? Qu imgenes en un Cmo podemos
Valorar los caractersticas posee texto informativo? analizar un texto? Se
textos no un texto Qu es la propone el objetivo de
literarios como informativo? Luego comprensin? la sesin.
una el docente les Cmo podemos
manifestacin muestra a los analizar un texto? DESARROLLO: El
personal. alumnos algn Se propone el docente invita a los
afiche de la sala de objetivo de la alumnos a reunirse en
clases o pude buscar sesin. grupo, le entrega a
alguno dentro del cada uno de los
establecimiento DESARROLLO: El alumnos el texto las
educacional, les profesor invita a los momias de
solicita a los alumnos a reunirse chinchorro, en una
alumnos observar y en grupo y les primera ocasin
responder a las anuncia que para debern leer el texto
siguientes llevar a cabo el en grupo,
interrogantes Qu objetivo de la posteriormente el
informacin aportan sesin, debern docente los invita a
las palabras? Qu desarrollar una leerlo en voz alta para
informacin aportan gua propuesta. todo el curso, all se
las imgenes? Se Gua de trabajo van solicitando
responden en comprensin de voluntarios para
conjunto. Se plantea lectura A medida realizar la lectura, a
el objetivo de la que los alumnos medida que la lectura
sesin. trabajan el profesor se va desarrollando se
monitorea y van realizando
DESARROLLO: El retroalimenta el algunas preguntas
docente invita a los trabajo realizado como por ejemplo:
alumnos a reunirse por los alumnos. Es Qu quiere decir
en grupos y les importante que el preservacin? Qu
indica que debern educador en quiere decir el texto
trabajar en lo ningn caso con momias
siguiente en el texto entregue a los artificiales? Existen
del Hanta: alumnos las momias naturales?
a) Redacte en uno o respuestas sino Qu significar la
dos prrafos la que se debe guiar palabra mortuorio?
 informacin que para que sean ellos Por qu crean que
entregan las mismos los que las momias contenan
imgenes. encuentren las el espritu del difunto?
b) Reflexione: Qu respuestas Entre otros; a medida
dificultades tuvo al correctas. Para que se realizan estas
poner por escrito la revisar la actividad preguntas los
informacin que se lee el texto en alumnos deben
aporta la imagen? conjunto y se responder. Luego se
c) Qu ventajas realizan preguntas les entrega a los
tiene usar una para comentar el grupos el texto
imagen en vez de acontecimiento. denominado los
describir con aztecas, se les solicita
palabras? CIERRE: Se que anoten las
d) Qu aporta la realizan preguntas preguntas que van
imagen al resto de la como Qu surgiendo acerca del
informacin? Seale aprendimos hoy? texto en el cuaderno.
un aporte. Creen ustedes que Finalmente los
e) Nombre una se cumpli el estudiantes
ocasin en la que propsito de la comparten sus
una imagen sea para sesin? trabajos proponiendo
usted ms la pregunta, dando la
informativa que las respuesta y
palabras. explicando cmo
A medida que los lograron resolverla. El
alumnos trabajan el profesor puede
profesor monitorea y ayudar a los alumnos
retroalimenta el a responder los
trabajo realizado por cuestionamientos
los alumnos mediante la entrega
entregando las de una enciclopedia
herramientas histrica.
necesarias para que
sean ellos los que CIERRE: Se realizan
encuentren las preguntas como Qu
respuestas aprendimos hoy?
correctas, en ningn Creen ustedes que
caso debe entregarla se cumpli el
el docente. propsito de la
CIERRE: Se realizan sesin? Qu
preguntas como aprendimos hoy?
Qu aprendimos
hoy? Creen ustedes
que se cumpli el
propsito de la
sesin?

CONTENIDOS CLASE 19 CLASE 20 CLASE 21

Conceptuales: Objetivo: Objetivo: Buscar Objetivo: Tomar
Cuentos. Seleccionar de la informacin sobre apuntes de ideas
Acciones. biblioteca un tema especfico. principales.
Opinin. informacin sobre el
Comentario. tema a investigar. INICIO: Se realiza INICIO: Se realiza
Texto una puesta en una puesta en comn
argumentativo. INICIO: Se realiza comn de los de los contenidos
una puesta en contenidos estudiados durante la
Procedimental comn del contenido estudiados durante sesin anterior, la
es: y de las actividades la sesin anterior, cual se debe realizar
Observando. realizadas durante la la cual se debe mediante una lluvia
Leyendo. sesin anterior. Se realizar mediante de ideas que debe ser
Remarcando. realizan preguntas una lluvia de ideas registrada por el
Escribiendo. como: Ustedes que debe ser docente en la pizarra;
Respondiendo. conocen una registrada por el se realizan preguntas
Analizando. biblioteca? Cul? docente en la como De qu
Comparando. La visitan? Por pizarra; se realizan manera podemos
qu? Si tienen que preguntas como identificar al emisor y
Actitudinales: buscar informacin De qu manera al receptor de los
Valorar los sobre algn tema podemos identificar textos? Qu es el
textos no Dnde la buscan? al emisor y al propsito de un
literarios como Se propone el receptor de los texto? Es importante
una objetivo de la sesin textos? Qu es el que el propsito del
manifestacin y se explica que la propsito de un texto est claro?
personal. importancia de una texto? Es Cmo podemos
buena seleccin importante que el evaluar la relevancia
influir de manera propsito del texto de un texto? Se
considerable en un est claro? Se plantea el objetivo de
escrito. plantea el objetivo la sesin.
de la sesin.
DESARROLLO: El DESARROLLO: El
educador invita a los DESARROLLO: El profesor prepara una
alumnos a profesor propone exposicin oral sobre
desplazarse hasta la en la pizarra un tema que se
biblioteca del algunos temas de relacione con el
establecimiento, all inters para el contenido que se est
el bibliotecario les curso, pueden ser estudiando en la
explica sobre la temas como el asignatura de
distribucin espacial descubrimiento de Historia, Geografa y
de los libros y si ello Amrica, la Cs. Sociales, cuidando
presenta ventajas conquista de Chile, de claramente los
y/o desventajas para terremotos en el temas sobre los
quienes asisten a mundo o en Chile, cuales hablar. El
ella. Posteriormente enfermedades profesor debe realizar
se les invita a los como el clera o el variaciones en la voz,
alumnos a reunirse bola, entre otros utilizando el lenguaje
en grupo, una vez segn los intereses para verbal, es decir,
que los grupos ya de los alumnos, cambiando de
estn conformados, luego ellos debern volumen, ritmo,
los estudiantes seleccionar uno de entonacin, adems
debern elegir a un los temas e ellas deben ser
recopilador de investigar sobre l. acompaadas de
informacin, el cual La bsqueda debe gestos y movimientos
deber recibir la contar con dos corporales. Al
informacin de todos videos como terminar la
los investigadores. mnimo, luego de exposicin, se debe
Se entrega a los encontrar una serie dar tiempo para que
grupos distintas de textos que los alumnos escriban,
tareas para tienen relacin con luego se les solicita a
investigar, es el tema que estn algunos voluntarios
fundamental que se investigando, los que lean sus apuntes,
trate de abarcar leen y, a partir de posteriormente en
todas las reas de los siguientes conjunto con los
ella. (Las tareas se criterios, deciden alumnos se organizan
dan por grupo en el utilizarlos o los las ideas en el
anexo denominado descartan: pizarrn.
actividades de Lo descarto si: el Posteriormente los
investigacin se les texto no tiene alumnos comparan
solicita que anoten informacin sobre sus apuntes con los
solo el ttulo del libro mi tema. que se completaron
y la pgina en la que - El texto tiene en el pizarrn. Se
se encuentra la vocabulario muy propone a los
informacin. A difcil. alumnos las
medida que los - La informacin siguientes preguntas,
alumnos buscan la que aporta el texto las cuales se da un
informacin el el texto es muy tiempo para que los
profesor especfica o muy educandos
retroalimenta y bsica para el respondan:
monitorea la lector de mi Qu les falt? En
informacin, investigacin. qu debemos fijarnos
verificando que la - El texto aporta para seleccionar las
referencia de los informacin de mi ideas? Por qu creen
datos est bien tema, pero se aleja que no se dieron
escrita, debe invitar de los subtemas cuenta de la idea
a los alumnos a que yo quera faltante?
fijarse en el ejemplo tratar. Cmo podemos
y el orden en que se mejorar?
presenta. Una vez Lo utilizo si:
finalizada la - Aporta CIERRE: Se realizan
bsqueda se deja el informacin que el preguntas como Qu
libro en el lugar lector de mi aprendimos hoy?
asignado para la investigacin va a Creen ustedes que
devolucin para que comprender. se cumpli el
el bibliotecario lo - Aporta propsito de la
deje en su lugar. informacin sesin?
Para revisar la interesante que se
actividad se le relaciona
solicita a los grupos directamente con
que seleccionen una mis subtemas.
tarea de bsqueda la - El texto aporta
 que debe ser ejemplos que me
buscada por un sirven para ilustrar
voluntario. mis subtemas.
Para lo anterior se
CIERRE: Se realizan da un tiempo de 50
preguntas como minutos, luego se
qu les pareci la revisa en conjunto,
actividad de hoy? dando la
Visitarn oportunidad de que
nuevamente la todos los grupos
biblioteca? Por qu? presenten lo
Qu aprendimos investigado.
hoy? Creen ustedes
que se cumpli el
propsito de la CIERRE: Los
sesin? alumnos de
manera voluntaria
explican y plantean
los temas
investigados. Se
realizan preguntas
como Qu
aprendimos hoy?
Creen ustedes que
se cumpli el
propsito de la
sesin?

CONTENIDOS CLASE 22 CLASE 23 CLASE 24

Conceptuales: Objetivo: Generar Objetivo: Objetivo: Organizar
Cuentos. estrategias para Registrar la informacin leda y
Acciones. realizar una toma de informacin acerca vista.
Opinin. apuntes eficiente. de un tema.
Comentario. INICIO: Se realiza
Texto INICIO: Se realiza INICIO: Se realiza una puesta en comn
argumentativo. una puesta en una puesta en de los contenidos
comn de los comn de los estudiados durante la
Procedimental contenidos y contenidos sesin anterior, la
es: actividades estudiados durante cual se debe realizar
Observando. realizadas durante la la sesin anterior, mediante una lluvia
Leyendo. sesin anterior, se la cual se debe de ideas que debe ser
Remarcando. realizan preguntas realizar mediante registrada por el
Escribiendo. como Qu significa una lluvia de ideas docente en la pizarra;
Respondiendo. tomar apuntes? que debe ser se realizan preguntas
Analizando. Cundo lo registrada por el como Qu significa
Comparando. hacemos? Qu docente en la tomar apuntes?
dificultades creen pizarra; se realizan Cundo lo hacemos?
Actitudinales: ustedes que se preguntas como Cmo podemos
Valorar los presentan al Qu significa tomar apuntes de
textos no momento de tomar tomar apuntes? manera eficiente?
literarios como apuntes? Cmo Cundo lo Qu debemos hacer?
una creen ustedes que hacemos? Cmo Qu no debemos
manifestacin podramos mejorar podemos tomar hacer? Se propone el
personal. la toma de apuntes? apuntes de manera objetivo de la sesin.
Se propone el eficiente? Qu
objetivo de la sesin. debemos hacer? DESARROLLO: El
Qu no debemos profesor invita a los
DESARROLLO: El hacer? Se propone alumnos a reunirse en
profesor los invita a el objetivo de la grupos, all el
reunirse en grupo y sesin. educador los invita a
a proponer algunas leer en conjunto la
ideas y/o estrategias DESARROLLO: El biografa de la Madre
que podrn ayudar a docente invita a los Teresa de Calcuta,
realizar una toma de alumnos a una vez que hayan
apuntes eficiente. A trasladarse al terminado la lectura
medida que los laboratorio de el docente organiza la
alumnos trabajan el computacin, all informacin del texto
educador va debern buscar las en un esquema.
monitoreando y fuentes utilizadas Posteriormente los
retroalimentando el durante la sesin estudiantes debern
trabajo realizado por anterior, debern hacer lo mismo,
los alumnos, guiando leer los textos y realizar un esquema
las propuestas anotar las ideas acerca del tema
mediante preguntas principales, la seleccionado. Cuando
como Qu postura cuales debe tratar todos terminan,
debera tener el que el docente que los exponen los
toma apuntes? Qu alumnos esquemas realizados,
deberamos hacer en identifiquen el resto del curso
el caso de que no mediante la coevalan los
escuchemos o no repeticin, en esta esquemas mediante
entendamos una sesin es las siguientes
parte del texto? fundamental que preguntas:
Preguntarle al adems los Existen ideas
compaero?, es alumnos registren repetidas en el
importante que en las ideas esquema? Se
ningn caso el principales y la entiende la
profesor entregue la informacin organizacin del
respuesta ya que fundamental de los esquema?
tienen que ser los videos solicitados, Consideran que con
propios alumnos ya que as pondrn esta informacin se
quienes generen sus a prueba la toma podra elaborar un
propias estrategias. de apunte, en texto no literario?
Se realiza un ningn caso se Por qu?
plenario para revisar deben detener los
la actividad, todas videos; en los CIERRE: Se realizan
las ideas textos escritos preguntas como Qu
presentadas son debern identificar aprendimos hoy?
anotadas por el las ideas Creen ustedes que
 educador en la principales por se cumpli el
pizarra, prrafos. Lo propsito de la
posiblemente anterior se deber sesin?
surgirn nuevas realizar con todas
ideas y/o la fuentes
estrategias, si faltan buscadas (deben
se realizan ser cmo mnimo
preguntas como: tres escritas y dos
Deberamos tener orales). Se expone
dos lpices a mano? brevemente la
Podramos usar informacin
abreviaturas o encontrada.
signos? Tenemos
que escribir todo lo CIERRE: Se
escuchamos? Se realizan preguntas
destaca que la como:
abreviatura es un Encontraron
punto importante repeticiones de
por lo que los invita ideas en los textos?
a completar el A qu se deber?
cuadro propuesto. Ser importante?
Qu indicar?
CIERRE: Se realizan Qu aprendimos
preguntas como hoy? Creen
Qu aprendimos ustedes que se
hoy? Creen ustedes cumpli el
que se cumpli el propsito de la
propsito de la sesin?
sesin?

EVALUACIN RECURSOS
Heteroevaluacin
Lista de Cotejo Materiales:
Relacionan informacin del texto con sus experiencias
y conocimientos. Plumn.
Explican, oralmente o por escrito, la informacin que Pizarra.
han aprendido o descubierto en los textos que leen. Cuadernos.
Aluden a informacin implcita o explcita de un texto Lpices de
ledo al comentar o escribir. colores.
Identifican y registran las ideas relevantes de un texto Cartulinas de
ledo.
colores.
Escriben una explicacin de un texto discontinuo Videos.
 presente en un texto ledo. Biblioteca.
Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto Computadores
central; por ejemplo: La informacin que aparece en .
el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el
texto.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones que
contienen lenguaje figurado.
Comparan dos elementos similares presentes en un
texto ledo (si es pertinente).
Escriben textos para compartir lo aprendido en la
lectura.
Comparten una opinin sobre informacin del texto y
la fundamentan con informacin del texto o
conocimientos previos.
Mencionan si hay informacin que no concuerda con
sus conocimientos previos (si es pertinente).
Mencionan informacin que ya conocan y que se
relaciona con lo ledo.
Marcan los prrafos que no comprenden y los releen.
Subrayan las palabras que no comprenden y que
impiden entender el sentido del fragmento, y
averiguan su significado.
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no
comprenden o lo que quieren profundizar.
Identifican al autor y explican cul es su intencin al
publicar ese texto.
Mencionan y fundamentan a qu pblico est dirigido
el texto.
Explican si la informacin presente en un texto
satisface su propsito de lectura o si necesitan
consultar ms fuentes.
Explican el orden en el cual estn dispuestos los libros
en la biblioteca.
Encuentran el sector en el cual se encuentran libros
sobre el tema que les interesa.
Navegan en internet para encontrar informacin
relevante.
Seleccionan los textos que son relevantes para su
investigacin.
Registran la informacin que sirve al tema escogido
por ellos.
Subrayan o registran la informacin relevante en un
texto para distinguirla de la informacin accesoria.
Parafrasean con sus palabras un texto ledo.
Completan organizadores grficos dados por el
docente con la informacin escuchada en clases.