Você está na página 1de 98

Cadernos de Msica da Universidade de Cambridgt

A P R E N D E N D O

A C O M P O R

JOHN HOWARD
Editado por Roy Bennett

Jorge Zahar Editor


compositor e no somente no sentido
APRENDENDO A COMPOR
de ouvir msica, mas de ouvir toda a
variedade de sons que fazem parte de
Este Aprendendo a compor mais um nossa vida cotidiana.
volume da srie Cadernos de Msica
da Universidade de Cambridge e As outras sees exploram as

sempre importante ressaltar o quanto diversas dimenses da msica atravs

uma srie desse tipo fazia falta da prtica de composio, voltando-se

nossa bibliografia para o estudante; especificamente para um pblico

o jovem compositor ou para o jovem: o conhecimento e a

professor propiciando, em seu experincia, quando adquiridos desde

conjunto, uma viso unificada e cedo, podem desenvolver-se ainda

abrangente dos mltiplos aspectos da melhor ajudando o aluno a encontrar a

msica ocidental. sua abordagem correta para o trabalho.

John Howard aborda a composio de Duas sees especiais fecham o


maneira artesanal, apoiando-se na volume:
arte de ouvir e interpretar. No h O banco de recursos do compositor
preferncia por qualquer estilo funciona como uma memria ou banco
musical: para o autor, o estilo s pode de dados para o estudante, contendo
resultar da experincia e do gosto
alguns procedimentos usados em
pessoal de cada um. Compor , ao
composio, mas serve tambm como
mesmo tempo, uma atividade e uma
um trampolim para suas ideias.
forma de pensar que engloba todos os
A lista de peas para ouvir um
estilos, e as primeiras tentativas nesse
suporte para o professor na
campo podem buscar inspirao em
elaborao de um programa para suas
qualquer tipo de msica.
aulas e visa apenas sugerir, no tendo
Os exerccios que ele apresenta so um carter prescritivo. As peas
apropriados tanto para o trabalho em podem ser usadas de acordo com as
grupo quanto para o individual e, tendncias reveladas em suas
possivelmente, uma combinao dos composies.
dois seria a melhor maneira de
abord-los. A opinio do autor de
que seria desejvel, do ponto de vista
social assim como do musical, que os
alunos fizessem msica em grupo.

A primeira seo do livro de


iniciao composio, com
exerccios fceis, interessantes e
divertidos. possvel aprender muito
compondo as prprias msicas. Na
verdade, esta uma das maneiras
mais fceis e estimulantes de se ficar
sabendo como funcionam os
mecanismos da msica, adquirindo
tcnica e habilidade atravs da prpria
experincia. Mas ouvir parte
fundamental da atividade do
A p r e n d e n d o a C o m p o r
C A D E R N O S D E MSICA D A
U N I V E R S I D A D E D E C A M B R I D G E

Volumes da srie:

Urna breve histria da msica


Forma e estrutura na msica
Instrumentos da orquestra
Instrumentos de teclado
Elementos bsicos da msica
Como ler uma partitura
Aprendendo a compor
J o h n H o w a r d
editado p o rR o y Bennett

Aprendendo
a compor

Traduo e adaptao:
Maria Teresa de Resende Costa
Licenciada em piano,
Escola Nacional de Msica/UFRJ

Reviso:
Luiz Paulo Sampaio
Professor adjunto de histria da pera da Uni-Rio
Diretof artstico da Fundao Teatro Municipal, RJ

Jorge Zahar Editor


Rio de Janeiro
Ttulo original:
L e a r n i n g to Compose

Traduo autorizada da primeira edio inglesa


publicada era 1990 por Cambridge University Press, da Inglaterra,
na srie Cambridge Assignments in Music

Copyright 1990, Cambridge University Press


Copyright 1991 da edio em lngua portuguesa:
Jorge Zahar Editor Ltda.
rua Mxico 31 sobreloja
20031 Rio de Janeiro, RJ
Todos os direitos reservados.
A reproduo no-autorizada desta publicao, no todo
ou em parte, constitui violao do copyright. (Lei 5.988) Howar de,ndendo
AprBennetJohn a compor / John Howard ; editado por
Roy t ; t;radreuvisoo eLuiazdaPaul
ptaoo,Sampai
Mariao.Teresa
Rideo
Capa: Gustavo Meyer de JaneiroCost: aJorge
Resende Zahar Ed.
(Cadernos de ,m1991.
s
i
c a / da Uni versi-
dade de Cambridge)
Editorao eletrnica: TopTextos Edies Grficas Ltda. T raduo de: Learning to compose.
Bibliografia.
ISBN 85-7110-203-1
Impresso: Tavares e Tristo Ltda.

ISBN: 0-521-33910-3 (ed. orig.)


ISBN: 85-7110-203-1 (JZE, RJ)

Agradecimentos

Pela permisso dada para reproduzir trechos de material regulamentado por copyright, o autor e a editora inglesa
agradecem a:
(pp. 24, 85) Music ofthe Whole Earth de David Reck, pp. 164,403 respectivamente, 1977, David Reck reedio
de Macmillan Publishing Company, autorizada por Charles Scribner*s Sons; (p. 27) "America", pea de West
Side Story de Leonard Bernstein e Stephen Sondheim, 1957, renovado pelos autores; (p. 30) "Sumraer Night",
extrado de An Introduction to Haiku de Harold Henderson, 1958, do autor, reeditado com a permisso de
Doubleday, departamento de Bantam, Doubleday, Dell Publishing Group, Inc.; (p. 49) P o v e r t y Knock, p. 5, de
8
Roy Palmer, Cambridge University Press, 1974; (p. 57) "Abime des Oiseaux", 3 movimento do Quarteto para
o Fim d o s Tempos de Messiaen, reproduzido com a permisso de Editions Durand S.A., Paris e United Music
5
Publishers Ltd; (p. 58) "Navegando" do 5 volume Mikrokosmos de Bartk, 1940, de Hawkes and Sons
(Londres) Ltd., reproduzido com a permisso de Boosey & Hawkes Music Publishers Ltd.; (p. 62) "Charlie
Rutledge" de Charles Ives, 1920 Associated Music Publishers Inc.; (p. 62) "The Circus Band" de Charles
Ives, reproduzido com a permisso de Peer-Southern Organisation; (p. 63) "Street Boy", extrado de Salford
Road de Gareth Owen, 1974 de Gareth Owen, editado por Macmillan; (p. 76) Sagrao da Primavera de
Stravinsky 1921 da Edition Russe de Musique, copyright de Boosey & Hawkes Inc. para todos os pases,
concedido em 1947, reproduzido com a permisso de Boosey & Hawkes Music Publishers Ltd.
Gostaramos ainda de agradecer pelo uso de material fotogrfico e outros itens ilustrativos a:
(pp. 8, 22, 86 direita, centro) Science Photo Library; (pp. 29, 33 o relgio) Bridgeman Art Library; (p.
30) Penny Price; (p. 33 nuvens pp. 79, 86 esquerda, centro) Robert Harding Picture Library; (p. 45)
Stadtische Galerie im Lenbachhaus, Miinchen; (pp. 54, 86 era cima, esquerda, direita e no centro) Ardea;
(p. 86) centro, embaixo) Jim Hansom; (p. 86 direita, embaixo) Landscape Only.
Todos os esforos foram feitos para localizar os detentores de copyright, no entanto, teremos a maior satisfao
de entrar em contato com aqueles que, porventura, tiveram seus direitos desrespeitados.

Agradecimentos d o autor

Pela ajuda recebida, gostaria de agradecer a:


Roy Bennett, Annie Cave, Chen Chi-Lin, meus alunos, David Reck, Andy Smith e Wong Ching-Ping.
u m a n o Ao Professor 7
A Iniciao 8
C o m o a b o r d a r a composio 8
S o n s : a matria-prima 8
A ideia musical 1 2
Prximo estgio: c o m o u s a r a s i d e i a s m u s i c a i s 1 5
Pensando estruturalmente: u m a abordagem inicial 1 7
T e x t u r a e timing 22
tcnicas 2 4
Introduo 2 4

1 Tempo 2 5
U n i d a d e d e t e m p o (pulsao o u b a t i d a ) 2 5
Ritmo 2 8
Diviso e adio 3 6
A ornamentao d e u m a u n i d a d e d e t e m p o 4 0

2 Melodia 4 2
Linha e contorno 4 2
Fraseado 4 8
C o m o encontrar as notas da melodia: escalas 5 0
C o m o encontrar as notas da melodia: acordes 5 1
C o m o desenvolver uma melodia 5 2
Melodia + acompanhamento 5 7

3 Palavras 6 0

4 ACORDES 6 4

5 Timbre 6 8
C o m o o u v i r o s harmnicos 6 8
D u a s i m p o r t a n t e s caractersticas d a srie harmnica 6 9
O que o timbre? 6 9
C o m o explorar o s sons da v o z 7 1
O s harmnicos d a v o z 7 3

6 Textura 7 4
Harmonia 7 4
C o m o u s a r a srie harmnica 7 7
O s bordes e o s o s t i n a t o s n a criao d e t e x t u r a s 7 8
Vrias m e l o d i a s simultneas 8 1

7 Estruturao 8 5
C o m o comear e c o m o t e r m i n a r 8 5
C o m o p o d e a f a l a a j u d a r n a estruturao d a msica 8 7
Princpios e s t r u t u r a i s 8 8
C o m o u s a r o envoltrio n a criao d e e s t r u t u r a s 8 9
PROJETO FINAL 9 1
A Emboscada 9 1

O Banco deRecursos d oCompositor 9 3


L i s t a d e Peas p a r a Ouvir 95
OBSERVAO D O A U T O R S O B R E A L I S T A D E PEAS P A R A O U V I R

O propsito desta l i s t a o de p r e s t a r u m a a j u d a e x t r a s c l a s s e s de c o m p o s i -
o. E l a v i s a apenas s u g e r i r e no t e m carter p r e s c r i t i v o . O u s o q u e se dar
s peas poder o r i e n t a r - s e d e a c o r d o c o m as tendncias r e v e l a d a s p e l o s
a l u n o s e m suas composies.
A seo 7 d a l i s t a (Estruturao) contm e x e m p l o s d e peas o u m o v i m e n t o s
2
q u e s e r v e m p a r a i l u s t r a r a l g u n s p o n t o s d o captulo 7 . A S i n f o n i a n 5 , d e
B e e t h o v e n , e as S i n f o n i a s para i n s t r u m e n t o s d e s o p r o , d e S t r a v i n s k y , i l u s t r a m
b e m os princpios estruturais: a repetio e o contraste. A s obras de L u t o s l a w s k i
e d e Varse so e x e m p l o s de u m a e s t r u t u r a dramtica e a d e B e r i o r e v e l a no
2
s o u s o da f a l a n a estruturao m u s i c a l ( 2 m o v i m e n t o ) , c o m o tambm o
2
e m p r e g o d e c o l a g e n s e citaes ( 3 m o v i m e n t o ) . A s o u t r a s peas esto
l i g a d a s a o exerccio 6 4 ( p . 8 9 ) , q u e t e m c o m o o b j e t i v o l e v a r os a l u n o s a o u v i r
u m m a i o r nmero d e msicas e ajud-los a f o c a l i z a r a s e s t r u t u r a s m u s i c a i s
atravs d o e m p r e g o de u m s i m p l e s princpio. E s t e s e x e m p l o s f o r a m e s c o l h i -
d o s p o r o f e r e c e r e m d e t a l h e s q u e p o d e m ser a b o r d a d o s d i v e r s a m e n t e e t a m -
bm p o r a p r e s e n t a r e m u m a f o r m a bsica c o m as sees d e a b e r t u r a , d e
e n c e r r a m e n t o e a d o c o r p o p r i n c i p a l da msica, c o m p r e e n d i d o e n t r e as o u t r a s
duas.
A o professor

A m a n e i r a c o m o , n e s t e l i v r o , a composio a b o r d a d a , a r t e s a n a l e
apia-se n a a r t e d e o u v i r e i n t e r p r e t a r . N e l e , no h preferncia p o r
q u a l q u e r e s t i l o m u s i c a l : o e s t i l o r e s u l t a d a experincia e d a predileo
d e c a d a u m . C o m p o r , a o m e s m o t e m p o , u m a a t i v i d a d e e u m a m a n e i r a
de pensar q u e engloba todos o s estilos. A s primeiras tentativas nesse
t e r r e n o p o d e m s e r i n s p i r a d a s p o r q u a l q u e r t i p o d e msica. O q u e p o s s a
s e r a msica est f o r a d o n o s s o c o n t r o l e , d e p e n d e m u i t o d o g o s t o e d a
experincia d a p e s s o a . N o s s o t r a b a l h o , c o m o p r o f e s s o r e s , i n i c i a - s e n o
m o m e n t o e m q u e comeamos a d a r f o r m a s ideias d o a l u n o , s e j a m q u a i s
f o r e m suas afinidades musicais.
E m b o r a a c r i a t i v i d a d e s e j a m u i t o i m p o r t a n t e n e s s e gnero d e t r a -
b a l h o , e s s e n c i a l , n u m c u r s o d e msica, q u e f i q u e b e m d e f i n i d a a relao
e n t r e c r i a t i v i d a d e e composio. A composio um d o s m o d o s d e s e r
c r i a t i v o e m msica; h o u t r o s , a interpretao, p o r e x e m p l o .
O u t r a distino necessria a q u e d i z r e s p e i t o composio e
improvisao. A m b a s esto i n t e r l i g a d a s , m a s a composio no u m a
a t i v i d a d e q u e d e c o r r e n o t e m p o r e a l . E l a no t e m d e s e r f e i t a n o m o m e n t o
d a execuo d a pea. J a improvisao i m p l i c a u m c o n t e x t o r e a l d e
t e m p o , d u r a n t e o q u a l a s decises tm d e s e r t o m a d a s i n c o n t i n e n t i . So
duas atividades que p o d e m ser praticadas tanto e m g r u p o c o m o i n d i v i -
d u a l m e n t e ; a p r i m e i r a est m u i t o m a i s d e a c o r d o c o m a f i l o s o f i a d e s t e
l i v r o . M u i t o s d o s exerccios so i g u a l m e n t e a p r o p r i a d o s s d u a s prticas
e a combinao d a s d u a s s e r i a , p o s s i v e l m e n t e , a m e l h o r m a n e i r a d e
abord-los. N a v e r d a d e , o s exerccios f o r a m i n t e n c i o n a l m e n t e p l a n e j a -
d o s d e m o d o a a b a r c a r u m d e t e r m i n a d o nmero d e p e s s o a s : a opinio d o
a u t o r a d e q u e , p a r a o s a l u n o s , s e r i a desejvel, t a n t o d o p o n t o d e v i s t a
s o c i a l c o m o m u s i c a l , q u e f i z e s s e m msica e m g r u p o , q u e p o d e v a r i a r
q u a n t o a o nmero d e p e s s o a s .
A p r i m e i r a seo v a i p o s s i b i l i t a r a iniciao d o c o m p o s i t o r o u a s u a
reiniciao, n o c a s o d e j e x i s t i r u m a experincia a n t e r i o r . A s sees
s e g u i n t e s e x p l o r a m a s d i v e r s a s dimenses d a msica atravs d a prtica
d e composio. O s exerccios e a a b o r d a g e m f o r a m p l a n e j a d o s e s p e c i f i -
c a m e n t e , p a r a o s a l u n o s q u e s e p r e p a r a m p a r a a obteno d o c e r t i f i c a d o
g e r a l d e educao secundria; o c o n h e c i m e n t o e a experincia, q u a n d o
adquiridos cedo, p o d e m desenvolver-se extraordinariamente e fazer c o m
q u e o a l u n o e n c o n t r e o nvel c o r r e t o d e a b o r d a g e m d o t r a b a l h o . N e s s a
f a s e , u m a direo c u i d a d o s a e sensvel d o p r o f e s s o r e s s e n c i a l .
O banco de recursos do compositor e a lista de peas para ouvir
c o n s t i t u e m d u a s p a r t i c u l a r i d a d e s d o l i v r o . O propsito d o banco de
recursos o d e f u n c i o n a r t a n t o c o m o u m a memria, c o n t e n d o a l g u n s
p r o c e d i m e n t o s u s a d o s e m composio, c o m o o d e tambm s e r v i r d e
t r a m p o l i m p a r a a s i d e i a s . J a lista de peas para ouvir o b j e t i v a a u x i l i a r
o s p r o f e s s o r e s n a elaborao d e u m p r o g r a m a q u e s i r v a d e s u p o r t e s
a u l a s d e composio.

7
A INICIAO

Como abordar a N e s t e l i v r o , a composio d a msica t r a t a d a c o m o u m t r a b a l h o


COITipOSiO a r t e s a n a l . Voc p o d e a p r e n d e r m u i t o c o m p o n d o a s prprias msicas.
N a v e r d a d e , e s t a u m a d a s m a n e i r a s m a i s fceis e e s t i m u l a n t e s d e f i c a r
s a b e n d o c o m o s e p r o c e s s a m o s m e c a n i s m o s d a msica. A i d e i a c o r r e n t e
d e q u e o s c o m p o s i t o r e s f i c a m s e n t a d o s e s p e r a d a inspirao n e m
sempre correta. Eles d e s e n v o l v e m s u a arte, a d q u i r e m habilidade e
a p r e n d e m a p a r t i r d a prpria experincia. T o d o s ns t e m o s q u e comear
d e a l g u m p o n t o e n o s s a s experincias m u s i c a i s so, d e l o n g e , a m e l h o r
m a n e i r a . A q u e l a s m a i s a n t i g a s , q u e esto m a i s a r r a i g a d a s e m n o s s a s
m e n t e s , so a s q u e m a i s n o s s e r v e m , m e s m o q u a n d o l h e s a c r e s c e n t a m o s
outras novas.
I m p r o v i s a r e o u v i r constituem-se e m duas importantes atividades
secundrias. Voc p o d e t i r a r b o a s lies d a s msicas f e i t a s p o r o u t r o s e
tambm p o d e a p r e n d e r m u i t o t e s t a n d o n u m i n s t r u m e n t o ( o u c a n t a n d o )
s u a s i d e i a s m u s i c a i s . C a s o f i q u e s a t i s f e i t o c o m a msica q u e comps,
timo; d o contrrio, o m e l h o r ser f a z e r alteraes e o u v i r , e m s e g u i d a ,
p a r a s a b e r q u a l f o i o r e s u l t a d o . O f u n d a m e n t a l n e s t e l i v r o q u e voc
a d o t e u m a a t i t u d e d e experimentao, d e workshop ( o f i c i n a ) , e tambm
q u e oua m u i t a msica d o s m a i s v a r i a d o s e s t i l o s . N o f i n a l d o l i v r o , voc
encontrar u m a l i s t a d e peas q u e r e c o m e n d a m o s p a r a o u v i r .

Sons: S e voc e s t u d o u a r t e n a e s c o l a , b e m possvel q u e t e n h a e n t r a d o e m


matria-prima contato c o m diferentes tipos de materiais e feito uso d e u m a variedade
d e tcnicas, e possvel tambm q u e t e n h a c r i a d o a l g u m a c o i s a d a q u a l
t i r o u a l g u m a lio q u a n d o , m a i s t a r d e , pde d i s c u t i - l a c r i t i c a m e n t e c o m
o s e u p r o f e s s o r . E s t e p r o c e d i m e n t o m u i t o s e m e l h a n t e a o d a composio
q u e , a n t e s d e t u d o , o a t o d e f a z e r . S e voc a c h a graa e m f i c a r t i r a n d o
s o n s das coisas, c o m o t a l v e z , e m o u t r o s t e m p o s , t e n h a g o s t a d o de m o n t a r
c o i s a s c o m t i j o l i n h o s , ento, voc e a composio f o r a m f e i t o s u m p a r a
o o u t r o . Voc ir am-la e , c o m e l a , s e d i v e r t i r e a p r e n d e r m u i t o .
A q u i , vo d o i s exerccios p a r a voc s e i n i c i a r .
A n a t u r e z a est r e p l e t a d e f o r m a s m a r a v i l h o s a s , c o m o e s t e s c r i s t a i s
de gelo:

8
Estes so apenas alguns exemplos da rica variedade de formas visuais. A natureza
est cheia de formas e sons maravilhosos.

9
Exerccio 1 E s c o l h a u m lugar interessante para visitar, q u e pode s e r aberto o u
f e c h a d o ; p o r e x e m p l o , u m a estao d e t r e n s , u m b o s q u e , u m a b i b l i o t e c a .
D u r a n t e c i n c o m i n u t o s f i q u e e m silncio, e a p e n a s e s c u t e . D e p o i s ,
faa u m a l i s t a d a s f o r m a s d o s s o n s m a i s i n t e r e s s a n t e s q u e o u v i u . D e s -
creva-os d ojeito que achar melhor, indicando se e r a m sons breves o u
longos, fortes o u fracos, d e ataque (o instante inicial) i n c i s i v o o u suave.
Mostramos, aqui, u m exemplo.

O S S O N S N U M A ESTAO T>& T R E M S
5 o vw Brev/e/km^o frT^ F r o c o

p a s s a g e i r o s sevNTa\Ado ^raco suaue


Gyy\ f>ev>6 l u g a r e s

passos breve d e wvdio a t r a c o iwc\s\vx>

as portoe d o s vwu\T f o r t e iwcisivo

Vozes conversando t>i/v\a v * V s t u r a , -v^edto uvwa wvistura

*trevw avvdawdo covvTTvwo -forte uma rvsfra

D e p o i s d e f e i t a a l i s t a , s e p a r e o s t i p o s d e s o n s : h u m a n o s , mecnicos
e naturais. T e n t e agora representar n u m desenho s i m p l e s cada u m d o s
sons. O d e passos, por e x e m p l o , poderia s e r representado d a seguinte
maneira:

E s t a s e r i a a representao d e algum q u e v a i c a m i n h a n d o p a r a l o n g e
do ouvinte. O sinal ~ significa "ficando cada v e z mais
f r a c o " (diminuendo).
O b a r u l h o d e u m a porta d e t r e m batendo poderia ser v i s t o a s s i m :

wtuilb forte

D u r a n t e t o d o o t e m p o e m q u e e s t i v e r f a z e n d o e s t e exerccio, l e m b r e - s e
d e s t a s trs e t a p a s :

OUVIR
RELEMBRAR
REGISTRAR (escrevendo)

10
S e voc p o s s u i r u m g r a v a d o r porttil, poder lev-lo a o l o c a l , p a r a , m a i s
t a r d e , r e g i s t r a r o s s o n s , a j u d a d o p e l a gravao.

Exerccio 2 A E s c o l h a u m i n s t r u m e n t o , p o r e x e m p l o , u m p r a t o s u s p e n s o ( d e prefern-
cia, g r a n d e ) , u m a g u i t a r r a o u a l g u m que seja b e m s i m p l e s c o m o a b a r r a
d e u m carrilho. P o n h a - s e a toc-lo, i n v e s t i g a n d o t o d o s o s s o n s q u e e l e
c a p a z d e p r o d u z i r . Faa experincias: t i r e s o n s f o r t e s e f r a c o s , l o n g o s
e b r e v e s , v a r i e a m a n e i r a d e t o c a r o i n s t r u m e n t o ; s e e l e f o r d e percusso,
u s e b a q u e t a s d i f e r e n t e s . D e p o i s d e t e r d e s c o b e r t o u m nmero razovel
d e s o n s , faa u m a l i s t a d e l e s , d e s c r e v e n d o - o s s u m a r i a m e n t e .
E m seguida, estude a lista e ordene o s sons d a m a n e i r a que j u l g a r
m e l h o r . P o r e x e m p l o , p o d e r i a arrum-los p a r t i n d o d o m a i s f r a c o p a r a o
m a i s f o r t e o u , ento, d e a c o r d o c o m a a l t u r a , i s t o , comeando d o m a i s
b a i x o e t e r m i n a n d o c o m o mais alto. U s e o s e uinstinto e b o m senso.
V o l t e m a i s u m a v e z a toc-los, a g o r a , n a o r d e m q u e e s c o l h e u e , s e
possvel, g r a v e - o s p a r a o u v i - l o s .
A q u i , d a m o s a s d i f e r e n t e s e t a p a s d e s t e exerccio:

I N V E S T I G A R n u m i n s t r u m e n t o d esua escolha
F A Z E R A L I S T A dos sons
R E S O L V E R q u a l ser a o r d e m d e l e s
TOCAR
G R A V A R ( n u m teipe)
OUVIR

B V o l t e , n o v a m e n t e , a e x a m i n a r a l i s t a e faa d e s e n h o s sumrios a o l a d o
de cada u m dos sons.
P a r a o p r a t o , poderamos d a r a s s e g u i n t e s sugestes:

Som Desenho

-fbrt,baqueta dura

rufo suave --

b a t i d a n o o c o d o f>rat

u m r u f o c r e s c e n d o e,d^is,\w^uivido \aJ^a*~~

N a t u r a l m e n t e , e s t a m o s a p e n a s s u g e r i n d o , voc m e s m o ter d e
i m a g i n a r o s seus desenhos.

E n q u a n t o voc p r o c u r a v a r e s o l v e r o s exerccios 1 e 2 , e s t a v a j
c o m p o n d o e , p r o v a v e l m e n t e , s e m s e d a r c o n t a d i s s o . E , tambm, j est
comeando a a p l i c a r o s e u p e n s a m e n t o a o s s o n s e maneira como e l e s
s e a g r u p a m e s e o r d e n a m . A g o r a , poder p a s s a r a o prximo estgio.

11
A ideia musical Voc j comeou a c o m p o r , m a s d e v e e s t a r f a z e n d o - s e a l g u m a s p e r g u n -
t a s d o t i p o : c o m o v o u s a b e r s e o q u e fao b o m o u r u i m ? A o n d e levar
e s s e t r a b a l h o ? O q u e v o u f a z e r c o m e s s a s f o r m a s q u e p r o d u z i ? Uma
r e s p o s t a ( e b o m d e i x a r b e m c l a r o q u e no e x i s t e a p e n a s u m a ) s e r i a a
d e q u e voc d e v e r i a , p r i n c i p a l m e n t e , p r e o c u p a r - s e e m a p r e n d e r c o m o
d a r f o r m a a u m a c o i s a pequena q u e , d e p o i s , s e t r a n s f o r m a s s e n u m a
p a s s a g e m d e msica o u m e s m o n u m a pea m u s i c a l . O p r o c e d i m e n t o
p o d e r i a ser e s q u e m a t i z a d o d a seguinte m a n e i r a :

ma-se k\
\ P A S S A G E M
? PEA COMPLETA

U m a ideia m u s i c a l u m a f o r m a m u i t o simples. E l a no contm


q u a l q u e r r e c h e i o o u repetio bvia. A s e g u i r , d a m o s a l g u n s e x e m p l o s
de ideias musicais:

2 iv>sfromen1s t s o f > r o 3 -f-g^bor


> >
m L . i

P> * 1
>

^ o t a ^o f o n e
i+ prato

C o m o voc p o d e o b s e r v a r p e l o s e x e m p l o s , a s ideias p o d e m t o m a r m u i t a s
e d i f e r e n t e s f o r m a s . E m 1 , e l a u m p e q u e n o m o t i v o meldico; e m 2 , u m
a c o r d e c o m c o n t o r n o rtmico; e m 3 e 4 , so, p o r excelncia, rtmicas,
m a s especficas d o s o m d e t a m b o r e d o p r a t o e , e m 5 , f o r m a u m padro
baseado n o r i t m o e n a altura das notas.
A s i d e i a s m u s i c a i s s p o d e m s e r e x p r e s s a s n a f o r m a d e m e l o d i a ,
a c o r d e e r i t m o o u , ento, p e l a combinao d e s s e s trs e l e m e n t o s . O q u e
m a i s i m p o r t a s a b e r s e e l a p o s s u i o u no a l g u m a p a r t i c u l a r i d a d e q u e d
condies a o s e u d e s e n v o l v i m e n t o . A s p a l a v r a s - c h a v e s , a q u i , so:

capacidade de D E S E N V O L V I M E N T O
e

P O T E N C I A L I D A D E para o futuro

V e j a m o s c o m o possvel m o d e l a r n o s s a s i d e i a s .

12
1 C o m o u m a melodia
A b a i x o , m o s t r a m o s c o m o u m a ideia meldica b e m s i m p l e s v a i g r a d u a l -
m e n t e s e d e s e n v o l v e n d o ( o u g a n h a n d o f o r m a ) . Ns n o s v a l e m o s , n e s t e
exemplo, d o emprego d o c o n t o r n o (a linha formada pela altura d a s
n o t a s ) , d o c o n t r a s t e e d a q u i l o q u e d o domnio d a i m p r e v i s i b i l i d a d e .
T o d a s a s trs m a n e i r a s p r o c u r a m d e s e n v o l v e r a ideia n o s e n t i d o d e
torn-la m a i s e q u i l i b r a d a .

-7 p1F h R - r - r I
V )j \

2 C o m o u m acorde

6 o c t o

( O

ri
I

3 Como u m ritmo

CO (te

13
Exerccio 3 C o n c e b a u m nmero d e i d e i a s e t o q u e - a s e m u m o u e m d i f e r e n t e s
i n s t r u m e n t o s . Oua-as c o m ateno e t e n t e d a r - l h e s f o r m a . D e p o i s q u e
se s e n t i r r a z o a v e l m e n t e satisfeito c o m a l g u m a , escreva-a d a m a n e i r a que
lhe parecer m a i s apropriada. Se ela puder, c o m facilidade, ser e x p r i m i d a
p e l a notao u s u a l , u s e e s t a , m a s t a l v e z u m a notao m a i s grfica s e j a
m e l h o r p a r a o s s e u s s o n s . possvel q u e voc t e n h a d e c r i a r u m a m a n e i r a
s u a d e e s c r e v e r . D e q u a l q u e r m o d o , p r o c u r e s e m p r e f a z e r notaes c l a r a s
e simples.

uv* S o m deslizado

mw\ sovn complexo

(covv\ K v w i l a s u o 2 e s
cow\ d i f e r e n t e s s o n s )

Sons curToS d a d o s
|7or d i f e r e n f e s n o t a s

u w \ s o w \ cjue \xx\ t o r n a n d o - s e
- p o r t e e vterrovn \>\o

Knov\w\en1 c o m o w \ a o n d a s o a o e
q u e s e a l t e r n a e n T r e d u a s t/votas

L e m b r e - s e , o s o m d a msica t e m m u i t o m a i s importncia d o q u e a s u a
aparncia n a f o l h a d e p a p e l . E n t r e t a n t o , s e r i a u m a b o a ideia s e voc
a d q u i r i s s e o hbito d e e s c r e v e r c l a r a m e n t e a s u a pea q u a n d o f o s s e
pass-la a l i m p o p e l a ltima v e z .
A g o r a , e x e c u t e s u a s i d e i a s p a r a o s c o l e g a s e d i s c u t a a pea c o m
e l e s . T r o q u e m , e n t r e s i , a s peas, d e m o d o q u e c a d a u m p o s s a t o c a r a s
ideias d o outro.

Discusso: at q u e p o n t o f o i o u no a pea b e m - s u c e d i d a
at q u e p o n t o a notao s e m o s t r o u e f i c a z

14
P r x i m o estgio: I r e m o s a b o r d a r e s t e p r o b l e m a atravs d e s u a f o r m a m a i s bsica. E x i s t e m
c o m o usar as trs m a n e i r a s possveis d e p r o c e d e r p a r a t r a n s f o r m a r u m a p e q u e n a ideia
ideias musicais m u s i c a l n u m a pea d e m a i o r extenso.

1 r e p e t i n d o a ideia m u s i c a l , o q u e p o d e s e r a s s i m r e p r e s e n t a d o : A + A
+ A etc.
2 c o n c e b e n d o u m a c o i s a i n t e i r a m e n t e d i f e r e n t e q u e faa c o n t r a s t e c o m
a p r i m e i r a ideia o u q u e p o n h a c o m o r e s p o s t a a e s t a : A + B .
3 v a r i a n d o a p r i m e i r a ideia: A + A * + A " e t c .
D a m o s , a q u i , e x e m p l o s construdos c o m u m a nica ideia bsica. N a t u -
r a l m e n t e , c a b e a o c o m p o s i t o r e s c o l h e r a q u e l e q u e convm m a i s s u a
ideia.

0 Ideia fcO R e m e t i o
s>__2 > >
f f # W

c) Concepo (.") Variao


> > >

A g o r a , t e n t e r e s o l v e r o exerccio q u e s e s e g u e .

Exerccio 4 P a r t i n d o d e u m a ideia s u a , t e s t e o s p r o c e d i m e n t o s i n d i c a d o s a b a i x o ( c a d a
u m d e u m a v e z ) , d e m a n e i r a a , m a i s o u m e n o s , d u p l i c a r a extenso d a
msica.

REPETIO
CONTRASTE
VARIAO
U m a b o a m a n e i r a p a r a voc o r d e n a r e s t e t r a b a l h o s e r i a :
C O M P O R (pensando e rascunhando)
F A Z E R A NOTAO
G R A V A R ( n u m teipe)
G r a v a r e r e e s c u t a r so d u a s a t i v i d a d e s secundrias d e v a l o r incalculvel
q u e vo ajud-lo a p e r c e b e r o efeito d a q u i l o q u e comps; i s t o , e m c e r t o
s e n t i d o , f u n c i o n a c o m o u m feedback p a r a possveis correes e d e s e n -
v o l v i m e n t o s posteriores.
Q u a n d o voc s e n t i r q u e j est d o m i n a n d o o s trs p r o c e d i m e n t o s
o q u e , p r o v a v e l m e n t e , no ocorrer n a s p r i m e i r a s t e n t a t i v a s , p a s s e
p a r a o prximo exerccio.

15
Exerccio 5 A C o m b i n e d u a s verses d a mesma ideia q u e p o s s a m s e r , s i m u l t a n e a m e n t e ,
tocadas e m diferentes instrumentos.

B C o m b i n e d u a s diferentes i d e i a s q u e p o s s a m s e r t o c a d a s , s i m u l t a n e a m e n -
te, e m diferentes i n s t r u m e n t o s . E s c o l h a duas i d e i a s q u e s e a j u s t e m u m a
o u t r a o u , ento, q u e t e n h a m a l g u m a c o i s a e m c o m u m o u q u e s e p o n h a m ,
razoavelmente, contrastadas.

O s exerccios 4 e 5 contm o s p r i m e i r o s p a s s o s d e d u a s a t i v i d a d e s bsicas


d a msica e d a composio. N o 4 , j s e e n c o n t r a u m esboo d o raciocnio
meldico, e m b o r a s u a soluo no e s t e j a a p e n a s c o n f i n a d a m e l o d i a .
D e c e r t o m o d o , s e m p r e q u e voc a s s o c i a r u m s o m a o u t r o q u e o a n t e c e d e
o u s u c e d e , voc est r a c i o c i n a n d o melodicamente. N o 5 , est a b a s e d o
raciocnio harmnico e contrapontstico; u m e o u t r o s e r e f e r e m a s o n s
q u e so t o c a d o s a o m e s m o t e m p o . E m o u t r a p a r t e d o l i v r o , voc ir s a b e r
m a i s s o b r e a h a r m o n i a , c o n c e i t o d e f u n d a m e n t a l importncia.
O u t r o m o d o d e p r o c e d e r c o m relao a o p r o b l e m a d o u s o d a i d e i a
m u s i c a l i r e m o s d e s c o b r i r n a msica d e J a v a e d e B a l i , n a Indonsia. E m
c e r t o s e n t i d o , t e m o s , a q u i , u m p r o c e d i m e n t o l i g a d o a o q u e j f o i d i t o c o m
referncia s i d e i a s m u s i c a i s . N u m a pea j a v a n e s a , a f o n t e p r i n c i p a l d a
msica est n u m a s i m p l e s m e l o d i a d e q u e s e v a l e m t o d o s o s msicos d o
c o n j u n t o . N o r m a l m e n t e , a pea t e m 2 0 o u m a i s p a r t e s , t o d a s r e l a c i o n a d a s
u m a s c o m a s o u t r a s . O s msicos, d e c e r t a f o r m a , t o c a m a m e s m a
m e l o d i a , c h a m a d a balungo, o q u e p o d e s e r t r a d u z i d o c o m o e s q u e l e t o
meldico ( e m javans, balung s i g n i f i c a " o s s o " ) . A s s i m , a m e l o d i a o
e s q u e l e t o d a msica q u e d e v e , c o m d e s e n v o l v i m e n t o s c a p r i c h o s o s , s e r
p r e e n c h i d o p o r d e t e r m i n a d o s i n s t r u m e n t o s . O c o n j u n t o c h a m a d o ga-
melo, p a l a v r a q u e est a s s o c i a d a q u e q u e r d i z e r " m a r t e l o ' ' . A m a i o r i a
d o s i n s t r u m e n t o s d e percusso.

Exerccio 6 P a r a e s t e exerccio, voc v a i p r e c i s a r d e u m c o n j u n t o , o m a i o r q u e


c o n s e g u i r f o r m a r , c o m n o mnimo trs msicos.
( a ) E x a m i n e c o m ateno a s e g u i n t e m e l o d i a : e l a o balungo d a pea
abaixo:

rebita t a n l a s oeees quanto necessrio

t 1 4 t \| 7^ 1
i4
> 1
I eJ d
' f '

( b ) D i v i d a o g r u p o e m trs p a r t e s .
(c) A parte 1 c o m p e t e aos i n s t r u m e n t o s de r e g i s t r o b a i x o q u e d e v e m tocar
muito lentamente.
( d ) A p a r t e 2 f i c a c o m o s i n s t r u m e n t o s d e r e g i s t r o mdio e preencher,
c o m ornamentos, as brechas entre as notas longas da parte 1 .
( e ) A p a r t e 3 ser t o c a d a p e l o s i n s t r u m e n t o s d e r e g i s t r o a l t o e d e v e
o r n a m e n t a r a m e l o d i a c o m n o t a s rpidas.

16
E s t u d e m j u n t o s , tocando cada qual o seu i n s t r u m e n t o . S e f o r grande o
nmero d e msicos, i n t r o d u z a m i n s t r u m e n t o s s e m afinao e r e s o l v a m
q u e participao e l e s p o d e r i a m t e r n a msica. G r a v e m a verso f i n a l d a
pea e, d e p o i s , ouam-na. No d e i x e m tambm d e o u v i r a l g u m a s msicas
j a v a n e s a s e b a l i n e s a s (Ver L i s t a d e peas p a r a o u v i r ) .

Pensando A m a i o r i a dos compositores costuma usar, a o m e s m o t e m p o , dois tipos


estruturalmente: d e raciocnio: o p r i m e i r o est i l u s t r a d o p e l o q u e a p r e n d e m o s at a q u i ,
uma abordagem i s t o , a criao d a msica p e l a expanso d e u m a ideia i n i c i a l . T a l
inicial m a n e i r a d e raciocinar pode ser descrita c o m o
o raciocnio d e d e n t r o p a r a f o r a
A segunda o oposto
o raciocnio d e f o r a p a r a d e n t r o
Quase sempre, o s compositores passam, instantaneamente, d e u m a des-
t a s m a n e i r a s p a r a o u t r a ; i s t o , alm d e i n c e n t i v a r - l h e s a imaginao,
a j u d a - o s a g u a r d a r o s e n t i d o d e proporo d a o b r a . S e r i a , c o m p a r a n d o ,
o procedimento dos pintores que, vez por outra, se afastam d a tela para,
depois, voltar e retomar o trabalho n o quadro.
E s t r u t u r a m e n t o u m a boa palavra para referir este t i p o d e proce-
d i m e n t o q u e , j e m s i , est r e l a c i o n a d o c o m o p l a n o o u a a r q u i t e t u r a d a
pea d e msica.

Exerccio 7 N o n o s s o t r a b a l h o c o m a s i d e i a s m u s i c a i s , f o m o s , g r a d u a l m e n t e , t r a n s -
f o r m a n d o u m a p e q u e n a ideia e m a l g u m a c o i s a b e m m a i o r . A g o r a , i r e m o s
dar u m salto de
U M A ideia s o n o r a
para
u m a pea C O M P L E T A , a b o r d a d a atravs d e s u a E S T R U T U R A

A B a t a n u m p r a t o s u s p e n s o c o m u m a b a q u e t a d e q u a l i d a d e , uma s vez e
b e m forte, de m o d o a conseguir u m s o m b e m cheio.
Oua c o m ateno o s o m p r o d u z i d o e voc ir n o t a r d i v e r s a s c o i s a s n e l e .
1 O incio a exploso d o s o m .
2 O s o m ser o u v i d o , d u r a n t e a l g u m t e m p o , g r a d a t i v a m e n t e d e s a p a r e -
cendo.
3 O s o m est s e m p r e m u d a n d o e , s e voc p r e s t a r ateno, ir escut-lo
f o r m a n d o padres s o n o r o s , i n c l u s i v e c o m u m a sugesto d e b a t i d a s .
4 A n o t a i n i c i a l d o p r a t o , n a v e r d a d e , constituda p o r vrios s o n s , m u i t o
prximos u n s d o s o u t r o s : s e voc t o c a r , c o m o s e u brao, u m monto
d e n o t a s n o b a i x o d o p i a n o , ir o b t e r u m e f e i t o p a r e c i d o c o m e s t e d a d o
pelo prato.
5 S e voc o u v i r c o m m u i t a ateno, poder tambm d i s t i n g u i r a l g u n s
sons mais a o fundo e apagados; principalmente, se colocar o o u v i d o
prximo d o p r a t o a n t e s q u e e l e fique t o t a l m e n t e s i l e n c i o s o . E s t e s s o n s ,
a u m a c e r t a distncia, so q u a s e inaudveis, m a s d e p e r t o so m u i t o
bonitos.

17
B Faa, o m a i s d e t a l h a d o possvel, u m desenho d o s o m d o p r a t o . P o r
e x e m p l o , e l e p o d e r i a t e r u m a configurao c o m o e s t a :

JSWNSSM
(zx>r\mdo
baixo)

C A ltima e t a p a d o exerccio consistir n a composio d e u m a msica


p a r a u m c o n j u n t o d e i n s t r u m e n t o s d o q u a l no dever c o n s t a r o p r a t o .
S h u m a "restrio": a f o r m a o u e s t r u t u r a c o m p l e t a d e s u a pea dever
corresponder a de u m a batida de prato. E m outras palavras, imagine que
o s o m d o prato tenha se expandido n o tempo, d i g a m o s que tenha dupli-
c a d o a durao. Voc poder u s a r s e u d e s e n h o c o m o u m g u i a p a r a a
f o r m a d a pea.
No d e i x e d e u s a r t o d a s a s caractersticas s o n o r a s q u e p e r c e b e r . P o r
exemplo:
a msica p o d e r i a comear c o m a exploso d o s o m
ela iria tornando-se cada vez m a i s suave
n e l a , p o d e r i a h a v e r o s d i m i n u t o s padres s o n o r o s e b a t i d a s q u e so
ouvidos n o prato
e l a p o d e r i a s e r construda c o m a c o r d e s d e n o t a s m u i t o prximas

D G r a v e a pea e d e p o i s d e t e r o u v i d o , m a i s u m a v e z , o s o m d o p r a t o , oua
a s u a gravao.

Binrio e ternrio

D u a s d a s m a i s s i m p l e s e e f i c a z e s m a n e i r a s d e p e n s a r e s t r u t u r a l m e n t e so
p o s t a s e m prtica d e s d e l o n g a d a t a . E s t a s so, u s u a l m e n t e , c h a m a d a s
binria e t e r n r i a e c o s t u m a m s e r d e s i g n a d a s p o r A B n a s peas d e d u a s
sees e p o r A B C n a s d e trs sees. D a m o s , a s e g u i r , e x e m p l o s d o s
dois casos:

18
Bmria

Ar* r . \ =l=i= = F F | =
- H - T H '
ty* r r *i
/C . . li

1 i i | i
^ j - | u r ru J J =J

i i i j . i=ri= i 1 i i ii
41 4

Ternria

i t = H = i
<g>* f f J
N i * 1

i - . -t - r f
^ i r \+ i m
\ i

< m
+ - r r rt 1
w ^

n r ~ - r r f- i r -

E
,f> . - 1 -i l i . i i 1 ^
< m i

,f. - - 1 1
(
3>r r ^< ^ - i r
-4*
E m b o r a o u s o t r a d i c i o n a l d a s e s t r u t u r a s binria e ternria e s t e j a
a s s o c i a d o t o n a l i d a d e " l i n g u a g e m " p o s t u l a d a p e l a tnica, p e l a
d o m i n a n t e e p o r t o d o s o s t o n s r e l a t i v o s e l a s , at h o j e , c o n t i n u a m m u i t o
teis a o s c o m p o s i t o r e s d e t o d o s o s gneros d e msica. I s t o s e e x p l i c a
p e l a relao s i m p l e s e n a t u r a l q u e tm c o m a c r i a t i v i d a d e m u s i c a l . So
c o m o a q u e l a s f o r m a s r e c o r r e n t e s n a n a t u r e z a e n a cincia.
A o c o m p o r u m a p a s s a g e m m u s i c a l , voc poder p r o s s e g u i - l a a d i -
cionando
a l g u m a c o i s a d i f e r e n t e ( m a s no d e s c a b i d a ) , i s t o , n a e s t r u t u r a
BINRIA - A B , o u
alguma coisa completamente diferente, seguida d o retorno da pri-
m e i r a seo, i s t o , u s a n d o a e s t r u t u r a TERNRIA A B A
T a n t o n a estruturao binria c o m o n a ternria, f a z e m o s u s o d o
c o n t r a s t e . O c o n t r a s t e m u s i c a l p o d e s e r o b t i d o d e vrias m a n e i r a s . A
seguir d a m o s a lista de algumas:
1 A l t e r a n d o a v e l o c i d a d e ( o a n d a m e n t o ) d a msica.
2 M o d i f i c a n d o o s i n t e r v a l o s d a m e l o d i a , o u s e j a , s e n a p r i m e i r a seo
h o u v e r m u i t o s intervalos grandes, construa a segunda c o m intervalos
pequenos.
3 A l t e r a n d o o s e n t i d o rtmico, p o r e x e m p l o , s e n u m a seo h o u v e r
muitas notas d e v a l o r pequeno, n a outra, passe a usar notas m a i s
l o n g a s . ( O b s e r v e o e x e m p l o d a pgina 1 9 : n a verso binria voc v
m a i s n o t a s l o n g a s J . n o comeo d a seo B . )
4 U s a n d o sonoridades contrastantes.
5 D a n d o m e l o d i a u m a direo d i f e r e n t e . ( T a n t o n a verso binria c o m o
n a ternria m o s t r a d a s n a p . 1 9 , a m e l o d i a d a seo A t e n d e a a b a i x a r ,
e n q u a n t o a d a seo B a p r e s e n t a u m m o v i m e n t o m a i s a s c e n d e n t e . )

P a r a c o m p r e e n d e r i s t o , a q u i esto d o i s exerccios n o s q u a i s voc


dever c o m p l e t a r a msica c r i a n d o a seo a u s e n t e . No esquea q u e a
c o m p l e t e z a d a s e s t r u t u r a s , t a n t o binria q u a n t o ternria, d e p e n d e d e u m a
ntida terminao-da pea.

Exerccio 8 E s t r u t u r a binria. A c r e s c e n t e u m a seo B s e g u i n t e m e l o d i a . Voc


poder toc-la e m q u a l q u e r i n s t r u m e n t o q u e l h e s e j a a d e q u a d o .

Unte

para qualquer instrurvvev\t(ou \x>z)adequado

20
Exerccio 9 E s t r u t u r a t e r n r i a . A c r e s c e n t e a seo d o m e i o ( B ) a e s t a m e l o d i a :

TV
m

r ir r r <f rg

* Q S v\o1qS n r \ c u s b a \ x a . s So

N o v a m e n t e , use qualquer i n s t r u m e n t o adequado.


O u t r a c o i s a i m p o r t a n t e a s e r l e m b r a d a q u e o s u c e s s o d o r e t o r n o d a seo
A , n u m a e s t r u t u r a ternria, d e p e n d e d o e n c a m i n h a m e n t o d a d o seo
d o m e i o , p o i s o r e t o r n o p r i m e i r a seo ser to m a i s satisfatrio q u a n t o
m a i s a seo B s e m o s t r a r c o n t r a s t a d a e , r e a l m e n t e , t i v e r s i d o d e s e n v o l -
v i d a d a msica d a seo A . O b s e r v e , o u t r a v e z , o e x e m p l o d a pgina 1 9 .
N e s t e m e l o d i a ternria, n o f i m d a seo B , t e m o s a n o t a r. a n o t a m a i s
a l t a e m t o d a a msica e a q u e l a s q u e a p r e c e d e m g u a r d a m i n t e r v a l o s d e
m e i o t o m o u d e t o m , v a l e d i z e r , d e l a s i , d e s i a d e d e d a r. A q u i ,
e n c o n t r a - s e o clmax d a m e l o d i a e e s t a m o s p r o n t o s p a r a r e t o r n a r seo
A . Tambm a seo B no d e i x a d e pr-se e m c o n t r a s t e c o m a seo A ,
o n d e c a d a f r a s e , d e p o i s d e i n i c i a d a p e l o d m a i s a l t o , f a z , p o r m e i o d e
semnimas, u m m o v i m e n t o r e g u l a r d e s c e n d e n t e . J n a seo B , c a d a
f r a s e i n i c i a d a p o r u m a mnima p o n t u a d a e a s n o t a s tm m o v i m e n t o
ascendente.

Q u a n d o voc a c a b a r o s exerccios 8 e 9 , g r a v e , i n t e g r a l m e n t e , a s d u a s
m e l o d i a s e , e m s e g u i d a , oua-as.

21
Textura e tming E s t e s d o i s i m p o r t a n t e s p o n t o s d a tcnica d o c o m p o s i t o r so t r a t a d o s d e
m o d o m a i s c o m p l e t o e m outra parte d o livro. I r e m o s apenas i n t r o d u z i - l o s
abreviadamente.
Textura
O q u e q u e r d i z e r t e x t u r a ? L i t e r a l m e n t e , s i g n i f i c a a sensao d o t a t o
f o r n e c i d a p e l a superfcie d e u m t e c i d o o u d e o u t r o m a t e r i a l q u a l q u e r ;
s e r i a , p o r t a n t o , a m a n e i r a c o m o esto o r g a n i z a d o s o s f i o s d e m o d o a
f o r m a r u m d e s e n h o o u padro. O b s e r v e e s t a s d i f e r e n t e s t e x t u r a s d e
tecidos.

A superfcie de uma gravata Fios de polister retorcidos


de seda em tecido numa textura de
sarjado crpe-de-Chine

Musselina de algod<

E m msica, o t e r m o " t e x t u r a " a p l i c a d o a o s s o n s a o s padres


caractersticos s e g u n d o o s q u a i s esto e l e s a r r a n j a d o s ( f o r m a n d o u m a
trama) n u m trecho musical.

Exerccio 10 Oua a l g u m a s peas o u t r e c h o s d e msica c o m o p o r e x e m p l o :


J . S e b a s t i a n B a c h F u g a e m l b e m o l M a i o r d e O Cravo Bem Tempe-
rado, V o l . I I
D e b u s s y Preldio p a r a p i a n o , l o . l i v r o , " L a Cathdrale E n g l o u t i e "
M o n t e v e r d i o u Gesualdo u m dos madrigais
R a v e l Bolero
A . W e b e r n C i n c o peas p a r a o r q u e s t r a , O P . 1 0

A seguir, tente identificar onde t e r i a m sido utilizadas as cinco


descries d e t e x t u r a s m u s i c a i s a b a i x o :

( a ) D e a c o r d e s , c o m n o t a s d e a l t u r a prxima.
( b ) C o m q u a t r o m e l o d i a s simultneas.
(c) D e acordes, c o m notas d e a l t u r a afastada.

22
( d ) C o m n o t a s d e v a l o r e s p e q u e n o s e espaadas, n o t e m p o , u m a d a o u t r a .
( e ) C o m u m a m e l o d i a p r i n c i p a l t o c a d a p o r vrios i n s t r u m e n t o s c o m
outros acompanhando.

Exerccio 11 C o m p o n h a voc m e s m o o u t r a s verses p a r a e s t e s c i n c o t i p o s d e t e x t u r a


m u s i c a l . T o q u e - a s , grave-as e discuta-as. c o m o s colegas.

Timing

O timing' p o d e , j u n t o c o m a t e x t u r a , f u n c i o n a r c o m o u m i m p o r t a n t e
i n s t r u m e n t o d a composio. D a m o s , a q u i , d u a s m a n e i r a s d e c o n s i d e r a r
0 timing.
1 Q u e c o m p r i m e n t o voc d e v e d a r a u m a seo d a msica? I s s o
i m p o r t a n t e e d e p e n d e d e u m nmero d e c o i s a s , i n c l u s i v e d a posio
q u e t e m a seo d e n t r o d a e s t r u t u r a g l o b a l e d e c o m o voc g o s t a r i a
q u e e l a f o s s e , s e m a i s c o m p r i d a o u m e n o r q u e a s o u t r a s sees.
2 At q u e p o n t o a msica d e v e s e r imprevisvel? i m p o r t a n t e q u e a q u i l o
q u e s e m o s t r a c o m o a l v o m u s i c a l no s e j a a t i n g i d o e x a t a m e n t e n o
m o m e n t o e s p e r a d o . Voc, p o r e x e m p l o , p o d e l e v a r s u a m e l o d i a n u m
m o v i m e n t o ascendente e, antes q u e a n o t a m a i s alta seja atingida,
retard-la c o m u m brevssimo m o v i m e n t o d e s c e n d e n t e . S a i b a e s t i c a r
e c o m p r i m i r a s c o i s a s . A msica t e m s e u s e f e i t o s psicolgicos. E l a
d e v e p r e n d e r o o u v i n t e . E n q u a n t o e s t i v e r c o m p o n d o , voc tambm
t e m d e pr-se, d e v e z e m q u a n d o , n a posio d e o u v i n t e ; e s c u t e a
msica, s a i b a a v a l i a r a o p o r t u n i d a d e d e s e u s e f e i t o s .

Exerccio 12 No e s c r e v a n a d a . F o r m e u m c o n j u n t o i n s t r u m e n t a l o u v o c a l c o m o s
seus colegas. Passem a c o m p o r d e i m p r o v i s o , divertindo-se c o m o que
f o i d i t o n o s d o i s pargrafos a c i m a . Q u a n d o s e n t i r - s e s a t i s f e i t o c o m u m a
passagem, grave-a. Depois d e terminar, compare o que fez agora c o m o
q u e f o i f e i t o n o exerccio 2 . V e j a o q u a n t o j avanou d e l p a r a c.

Timing c o n s i d e r a d o a q u i c o m o a organizao s e q u e n c i a l d o t e m p o e m u m t r e c h o m u s i c a l .
(N.R.)

23
Voc j comeou a c o m p o r e a e x p l o r a r , c o m o s s e u s exerccios, c e r t o s
m a t e r i a i s u s a d o s n a composio. Tambm j p a s s o u a c o n s i d e r a r a l g u n s
d o s c o n c e i t o s q u e o s c o m p o s i t o r e s c o s t u m a m t e r e m m e n t e q u a n d o vo
d e s e n v o l v e r o s e u t r a b a l h o . V a m o s , a g o r a , n o s captulos d e 1 a 7 , a b o r d a r
o s m a t e r i a i s q u e so e s s e n c i a i s construo d a msica, q u e , e m r e s u m o ,
so o s s e g u i n t e s :
C O M P A S S O : a u n i d a d e d e t e m p o (pulsao, b a t i d a ) , o a c e n t o e
o ritmo;
M E L O D I A : a configurao d e u m a sequncia d e n o t a s ;
A C O R D E : a configurao d e n o t a s q u e s o a m a o m e s m o t e m p o ;
T I M B R E : a qualidade (a cor) d o s o m ;
T E X T U R A : o s padres f o r m a d o s p e l a disposio d o s s o n s ;
E S T R U T U R A : o p l a n o d a msica;
L e m b r e - s e , e s t a no a nica m a n e i r a d e a b o r d a r a msica; o q u e
e s t a m o s m o s t r a n d o , n a v e r d a d e , a a b o r d a g e m d o m u n d o o c i d e n t a l .
C o m o d i z o p r o f e s s o r d e msica e c o m p o s i t o r a m e r i c a n o D a v i d R e c k ,
e m s e u l i v r o Music ofthe Whole Earth ( " A Msica d e T o d a a T e r r a " ) :
Ns, no mundo da cultura ocidental (...) temos a tendncia de ver
a msica, toda a msica, sob um determinado prisma. Ns a vemos como
se fosse dividida em melodia, ritmo, harmonia, timbre, conjuntos, con-
traponto e polifonia, orquestraes ou forma, quase como os filsofos
medievais dividiam o mundo da natureza nos elementos: fogo, gua, ar
e terra. Tal modo de ver a msica no nem um pouco universal (...) ele
apenas o nosso modo.

E n q u a n t o e s t i v e r m o s t r a t a n d o d a s tcnicas u s a d a s n a a b o r d a g e m
d e s t a s vrias dimenses d a msica, e s t a r e m o s , tambm, n o s r e f e r i n d o
msica no-ocidental. C o m p o r u m a a t i v i d a d e q u e e x i g e u m a p e r s p e c -
t i v a u n i v e r s a l : e s t a m o s i n t e r e s s a d o s e m t o d a s a s msicas, no i m p o r t a a
sua o r i g e m o u o seu estilo.
T o d o s o s m a t e r i a i s d e composio m e n c i o n a d o s a c i m a p o s s u e m
tcnicas q u e sero o b j e t o d e n o s s a s consideraes. D e p o i s d e t r a t a r m o s
da m e l o d i a , m a s antes d e passarmos a o s a c o r d e s , i r e m o s considerar
a l g u n s a s p e c t o s d a relao e n t r e a p a l a v r a e a msica. A p a l a v r a p o d e ,
s v e z e s , s e r tambm u m m a t e r i a l d e construo d e g r a n d e u t i l i d a d e .
U m a b o a m a n e i r a d e a d q u i r i r tcnicas s a b e r q u a l o e f e i t o q u e voc
d e s e j a n u m d e t e r m i n a d o c o n t e x t o m u s i c a l e c o n s i d e r a r a tcnica c o m o
u m m e i o p a r a alcan-lo; e s t e s e r i a q u a s e u m p r o b l e m a a s e r r e s o l v i d o
n o m o m e n t o . Voc no p r e c i s a a d q u i r i r u m c o n j u n t o especfico d e
tcnicas antes d e comear a c o m p o r ; e m c e r t o s e n t i d o , a tcnica
p e s s o a l . E l a d e v e , d e preferncia, s e r a d q u i r i d a atravs d o t r a b a l h o e no
antes d o t r a b a l h o . S e j a q u a l f o r o l u g a r e m q u e t e n h a m o s comeado, s e j a
q u a l f o r a n o s s a experincia p a s s a d a , s e m p r e p o d e r e m o s avanar o u
m e s m o ( c o m o e s s a no u m a rea d e v e r d a d e s a b s o l u t a s ) comear
novamente.

24
H O t e m p o , t a l v e z , o e l e m e n t o m a i s i m p o r t a n t e d a msica e , s e m dvida,
o q u e a t o r n a to d i f e r e n t e d a s a r t e s v i s u a i s . E x i s t e m vrios m o d o s d e
YQ|Y1 P O consider-lo. E l e p o d e
ser M E D I D O
estar constantemente MUDANDO
s e r CCLICO: v o l t a r a o c o r r e r , d e p o i s d e l e m b r a d o
p o r f a t o s j a c o n t e c i d o s
s e r PSICOLGICO e I N T E R N O : e m o u t r a s p a l a v r a s , p o d e
s e r i n f l u e n c i a d o p e l o s n o s s o s p e n s a m e n t o s e emoes
T u d o i s t o p o d e e s t a r r e f l e t i d o n a msica e e x t r e m a m e n t e c u r i o s o v e r o
q u e e l a , d e a c o r d o c o m c a d a u m a d a s a b o r d a g e n s , poder r e v e l a r . H
a i n d a o u t r a s dimenses r e l a c i o n a d a s c o m o t e m p o m u s i c a l , t o d a s v a l i o -
sas para o c o m p o s i t o r .
A p r i m e i r a q u e i r e m o s c o n s i d e r a r ser a u n i d a d e d e t e m p o a
pulsao o u b a t i d a .

Unidade de tempo U m a b a t i d a p o d e s e r r e g u l a r o u i r r e g u l a r . A s pulsaes n o r m a i s d e n o s s o


(pulsao organismo constituem b o m exemplo deu m batimento regular n u m a dada
ou batida) v e l o c i d a d e . O u t r o s e x e m p l o s no to p e r f e i t o s s e r i a m :

passos
as b a t i d a s d e u m m a r t e l o
p a s s o s d e dana
o d o r m i r - a c o r d a r , c o m o u m padro d e n o s s o c o m p o r t a m e n t o
a respirao

T o d a s a s n o s s a s b a t i d a s d e corao so p e r f e i t a m e n t e i g u a i s , u m a s e -
quncia i n i n t e r r u p t a d e i m p u l s o s , c u j a v e l o c i d a d e , n o e n t a n t o , poder s e r
a l t e r a d a p e l o s padres d e n o s s a s a t i v i d a d e s . O m e s m o s e d n a msica:
t a n t o p o d e m s e u s t e m p o s s e r i g u a i s c o m o v a r i a r e m funo d a acelerao
o u desacelerao. U m a pulsao p o d e r i a s e r a s s i m r e p r e s e n t a d a :

uma pulsao

Exerccio 13 1 N u m i n s t r u m e n t o d e percusso d e s o m s e c o , c o m o o b l o c o , p r o c u r e
r e p r o d u z i r o s e f e i t o s d e n o s s a s pulsaes, f a z e n d o o possvel p a r a no
s e a p r e s s a r o u s e a t r a s a r . U m b o m t r u q u e p a r a i s s o ser c o n t a r :
U m e D o i s e Trs e . . .
tambm i m p o r t a n t e q u e t o d o s o s s o n s s a i a m i g u a l m e n t e f o r t e s .
C o i s a b e m difcil d e s e r c o n s e g u i d a ; p o r i s s o , t r e i n e o mximo q u e
puder.
2 A g o r a , f o r m e u m c o n j u n t o d e msicos e e s c o l h a algum p a r a d i r i g i -
l o s ; e x e c u t e m as batidas e m c o n j u n t o , c o m o m a e s t r o c o o r d e n a n d o - a s .
A o invs d e f a z e r e m t o d o s o s m e s m o s s o n s , b u s q u e m u m padro
s o n o r o o n d e a acentuao c a i a s o b r e o " u m " d a c o n t a g e m u m - d o i s .
O m a e s t r o poder a j u d a r , a s s i n a l a n d o o " u m " c o m u m s i n a l i n d i c a -
t i v o de para b a i x o e o " d o i s " , c o m o sinal que i n d i c a para cima.
3 Faam a m e s m a c o i s a , a g o r a , u s a n d o o s s e g u i n t e s padres numricos:
trs
quatro
cinco
seis
4
Lembrem-se sempre de fazer coincidir o s o m m a i s forte c o m o ' u m ' '
e p r o c u r e m no a p r e s s a r o a n d a m e n t o ; c o n t r o l e m a s b a t i d a s .

Exerccio 14 C o m o exerccio e x t r a p a r a t e s t a r s u a c a p a c i d a d e d e c o n t r o l a r a s b a t i d a s ,
faa o s e g u i n t e :
1 Divida igualmente o grupo.
2 D a c a d a g r u p o m e n o r u m nmero:
Grupo 1: dois
G r u p o 2 : trs
G r u p o 3: quatro
(No v alm d e s e t e )
3 Cada grupo t e m o s e u maestro e deve tocar o u bater sua maneira
particular d e dividir as batidas. O s grupos d e v e m entrar u m d e cada
v e z , at q u e h a j a d i v e r s a s divises d a m e s m a b a t i d a s u c e d e n d o s i m u l -
taneamente. Assegure-se
d e q u e t o d o s esto u s a n d o a m e s m a v e l o c i d a d e n a s b a t i d a s
e
d e que e m todas as contagens do " u m ' ' a batida soe m a i s forte do que
o s o u t r o s a t a q u e s d o g r u p o ; e x a g e r e m n e s s a diferena.
T a l v e z , voc q u e i r a i n t r o d u z i r u m t i p o e s p e c i a l d e s o n o r i d a d e e m t o d a s
a s c o n t a g e n s d o " u m " ; p o d e r i a s e r , p o r e x e m p l o , o nico l u g a r o n d e
fosse usado u m acorde. Esse iria sobressair-se todas as vezes e m que u m
grupo chegasse a o " u m " .

E m m u i t a s msicas d o m u n d o i n t e i r o h pulsaes a g r u p a d a s i r r e g u l a r -
m e n t e ; n a E u r o p a O r i e n t a l , p o r e x e m p l o , voc ir e n c o n t r a r m i s t u r a s d e
d u a s e trs b a t i d a s , c o m o e s t a :

lr r r r rir r r r r

26
O c o m p o s i t o r Bartk u s o u b a s t a n t e , e m s u a msica, e s t a s m o d a l i d a d e s
o s
d e a g r u p a m e n t o . Oua a s Danas N . 2 e 4 d a s " S e i s Danas d e R i t m o
Blgaro" d o v o l u m e V I d e Mikrokosmos.
N a ndia, o u s o d e a g r u p a m e n t o s i r r e g u l a r e s p o d e s e r b e m m a i s
complexo:

r r r

Sr r r r i r. r ^

O c o m p o s i t o r a m e r i c a n o L e o n a r d B e r n s t e i n , n a cano " A m r i c a " d e


West Side Story, u s o u d e m o d o i n t e r e s s a n t e o s a g r u p a m e n t o s d e d o i s e
trs, c u j o padro s e m o s t r a a s s i m :

f-c r f r r ir r r ir r r

Oua u m a gravao d e s s a cano.

Exerccio 15 1 E x e c u t e a sequncia m o s t r a d a a b a i x o , m a n t e n d o u m a c o n t a g e m u n i -
forme.

r r r r r r ir r rr r i r r r r r ir r rtr.

r r r r

2 C o n s t r u a voc m e s m o u m a sequncia d e g r u p o s , n u m encadeamento


d e d o i s e trs. T o q u e - a .

A g o r a , j p e s q u i s a m o s u m nmero d e i m p o r t a n t e s e l e m e n t o s p a r a t r a t a r
d o t e m p o m u s i c a l . Esses p o d e m ser r e s u m i d o s n o s seguintes:
u n i d a d e d e t e m p o (pulsao o u b a t i d a )
diviso d e u m t e m p o ( u m , d o i s , u m , d o i s e t c . )
a c e n t o ( a nfase d a d a a o s p r i m e i r o s t e m p o s )
E m t o d o s esses e x e m p l o s , o v a l o r d a n o t a que f u n d a m e n t a o s t e m p o s
i g u a l a o d a quiltera, o q u e c r i a o e f e i t o a distribuio d o s a c e n t o s q u e
separam as notas e m grupos desiguais.

27
Exerccio 16 C o m p o n h a u m a pea p a r a d o i s i n s t r u m e n t o s d a percusso c o m o s e g u i n t e
padro d o s t e m p o s bsicos: 2 + 3 + 2 + 2 . E s t e p o d e r i a s e r r e p r e s e n t a d o
p o r quilteras:

r r f r Lf

1 P o n h a u m d o s i n s t r u m e n t o s t o c a n d o a s b a t i d a s bsicas e o o u t r o c o m
o seu toque intercalado por pausas nos lugares que lhe parecer melhor,
s e m p r e p r o c u r a n d o ajust-lo n o s t e m p o s bsicos: 2 + 3 + 2 + 2 .
2 D e v e z e m q u a n d o , t r o q u e o s papis d o s i n s t r u m e n t o s , d e m o d o q u e a
b a t i d a bsica p a s s e d e u m p a r a o o u t r o i n s t r u m e n t o : o p l a n o d a pea
poderia mostrar-se assim:

19
-ir
U U J U T J

22
Y 1 1 f 1 1
m L U1 E

u u j u u

U U I i r L f l f f f f f f f fflff f ff U LT

L e m b r e - s e : c a d a c o n t a g e m d e quiltera deve t e r durao i g u a l d o s


outros tempos.

Exerccio 17 P e g u e o nmero 1 2 e d i v i d a - o d e m o d o a o b t e r u m a sequncia d e nmeros


q u e c o r r e s p o n d a m a padres s i m p l e s . P o r e x e m p l o : 2 + 3 + 2 + 2 + 3 .
T o q u e o s padres q u e voc e n c o n t r o u , d e p o i s , e m combinao c o m u m
c o l e g a , p a s s e c a d a u m a t o c a r , s i m u l t a n e a m e n t e , u m a d i f e r e n t e verso
das 12 batidas.

R tmo A g o r a iremos abordar o tempo s o b u m ngulo l i g e i r a m e n t e d i v e r s o : o d o


ritmo. N o i n s t a n t e m e s m o e m q u e voc fizer u m s o m , j estar c o m b i -
n a n d o u m a srie d e e l e m e n t o s . T o d o s o m se encontra n u m a determinada
frequncia, i s t o , n u m a a l t u r a particular. O s o m t e m
INTENSIDADE
TIMBRE
DURAO

28
Q u a n d o estes e l e m e n t o s se apresentam associados a o u t r o s sons, eles
possuem u m particular
L U G A R no tempo
O s d o i s ltimos e l e m e n t o s s e u n e m p a r a c r i a r a dimenso d a msica a
que chamamos r i t m o .
O s p r i n c i p a i s a s p e c t o s d o r i t m o so:
SOM
SILNCIO
ACENTO/AUSNCIA D E A C E N T O
A m a n e i r a c o m o e s t e s esto a s s o c i a d o s d e t e r m i n a o carter d o r i t m o : o s
s o n s c l a s s i f i c a m - s e e m a c e n t u a d o s e no-acentuados ( t e m p o s f o r t e s e
t e m p o s f r a c o s ) . F a z p a r t e a i n d a d e s t e p r o c e s s o a durao d o s o m e d o
silncio, n a t u r a l m e n t e , d o i s d a d o s m u i t o i m p o r t a n t e s . N e s t e p o n t o , s e r i a
b o m s e estabelecssemos u m p a r a l e l o c o m a s o u t r a s a r t e s :
1 Voc p o d e p i n t a r u m q u a d r o c o b r i n d o o p a p e l c o m c o r e s e / o u l i n h a s
(observe a pintura impressionista abaixo):
2 O u p o d e d a r u m a s t a n t a s p i n c e l a d a s , d e i x a n d o m u i t o s espaos e m
branco que ajudam a articular a pintura (veja o e x e m p l o da caligrafia
c h i n e s a q u e m o s t r a m o s pgina 4 4 ) .

"Nymphas: Pont Japonais" de Claude Monet

29
N o s s a s e g u n d a m a n e i r a d e a b o r d a r o r i t m o est r e l a c i o n a d a p o e s i a
j a p o n e s a h a i c a i q u e p r i m a p e l a conciso e b r e v i d a d e , d i z e n d o m u i t o c o m
pouqussimas p a l a v r a s . E l a constituda p o r trs nicos v e r s o s , p o r i s s o ,
no h l u g a r p a r a d e t a l h e s . D a m o s , t r a d u z i d o , e s t e e x e m p l o :

N O I T E PE VERO

u m a m o no ccw.

a floresta itamnou
e u v i u m espelho dgua

(Traduo livre de um exemplo do livro A n Introduction to Haiku, de Harold


Henderson.)

N e n h u m procedimento t e m , necessariamente, d e ser aquele que exato,


q u e p e r f e i t o ; o q u e i m p o r t a , e m msica, q u e t e n h a m o s mo u m
a m p l o l e q u e d e p o s s i b i l i d a d e s rtmicas. O silncio no e x i s t e , a q u i , s
para serpreenchido, ele e o s o m se sustentam m u t u a m e n t e , d o m e s m o
m o d o . q u e , n u m q u a d r o , a s l i n h a s , a s c o r e s e o s espaos b r a n c o s tambm
esto a p o i a d o s u n s n o s o u t r o s .

Exerccio 18 A I m p r o v i s e u m a pea e m q u e h a j a a m p l a v a r i e d a d e d e t i m b r e s e e s t e j a
a p i n h a d a d e s o n s . E x c l u a t o d o silncio. T e n t e c o n s t r u i r u m a t e x t u r a d a s
m a i s c o m p l i c a d a s , p o r e x e m p l o , c o m vrias i d e i a s t o c a d a s s i m u l t a n e a -
m e n t e . Ficar m a i s fcil s e voc i m p r o v i s a r a pea c o n t a n d o c o m a
participao d e , p e l o m e n o s , q u a t r o c o l e g a s ; q u a n t o m a i s g e n t e m e l h o r ,
p o i s m a i s f a c i l m e n t e s e conseguir u m a g l o m e r a d o d e s o n s . E s t a e t a p a
d o exerccio a c o n t r a p a r t i d a d o e f e i t o d e " a g l o m e r a o " d a p i n t u r a
impressionista, mostrada anteriormente.
Oua o " J e u x d e V a g u e s " d e La Mer d e D e b u s s y e The Fourth of
July ( " O Q u a t r o d e J u l h o " ) d e C h a r l e s I v e s . E s t a s d u a s o b r a s iro l h e
m o s t r a r d u a s i n t e r e s s a n t e s verses d e s t e t i p o d e e s t r u t u r a m u s i c a l .

30
B I m p r o v i s e , u s a n d o o p l a n o a b a i x o , u m a pea o n d e h a j a u m a g r a n d e
proporo d e silncio.

30' If0* 50* 60' 70*

Sovw.
espao \e>vc*v\co= silncio

F o r m e u m p e q u e n o g r u p o d e u m a s q u a t r o p e s s o a s o u faa s o z i n h o e s t e
exerccio. D e p o i s d e c a d a silncio, p r o c u r e c r i a r o u s o n o r i d a d e s m u i t o
f o r t e s , o u m u i t o s u a v e s . S e voc g r a v a r e , e m s e g u i d a , o u v i r a s u a pea,
v a i r e p a r a r q u e o s silncios, r e a l m e n t e , f a z e m c o m q u e o s s o n s a d q u i r a m
m a i o r e f e i t o . E s t a s e g u n d a p a r t e d o exerccio a c o n t r a p a r t i d a d a
caligrafia chinesa o u d a poesia japonesa haicai.

O c o m p o s i t o r H a y d n f o i u m m e s t r e d o silncio q u e , p a r a e l e , s e constitua
n u m m e i o d e d a r f o r m a msica. Oua o ltimo m o v i m e n t o d e s u a
2
S i n f o n i a N 1 0 0 , a " M i l i t a r " e oua, tambm, a s e g u n d a d a s Seis
Pequenas Peas para Piano, O p u s 1 9 , d e S c h o e n b e r g , o n d e o silncio
largamente empregado.

Exerccio 19 A s q u a t r o peas q u e s e s e g u e m u s a m silncio e s o n s . E x e c u t e - a s e m


q u a l q u e r i n s t r u m e n t o e , d e p o i s , a v a l i e o c o n j u n t o d o silncio e m c a d a
u m a d a s peas. N a notao, c a d a espao s i g n i f i c a silncio q u a n t o
m a i o r o espao, m a i s l o n g o ser o silncio e o p o n t o r e p r e s e n t a u m
som curto.

CIO
M

31
O s exerccios 1 8 e 1 9 s e r v i r a m p a r a q u e voc, e n q u a n t o f o s s e p a s s a n d o ,
m e i o despreocupadamente, por alguns problemas relacionados c o m o
t e m p o , j f o s s e tambm i n v e s t i g a n d o o r i t m o . M a s , a n t e s d e e n t r a r m o s
propriamente neste assunto, v a m o s considerar e m m a i o r detalhe u m a
m a n e i r a d e a b o r d a r o t e m p o q u e caracterstica d a composio d o sculo
X X , e que pode ser encontrada n o m u n d o inteiro. A s s i m , t e m o s o t e m p o :
E S C R I T O o u posto e m C O M P A S S O
L I V R E ou sem C O M P A S S O
A s q u a t r o peas q u e voc a c a b o u d e t o c a r p e r t e n c e m s e g u n d a
d e s t a s c a t e g o r i a s ; e l a s e m a i s o exerccio 1 8 so destitudos d e c o m p a s s o .
E s t a notao d e t e m p o q u e c o r r e l i v r e c o m o u m m a n s o r e g a t o c a r a c t e -
rstica d a msica j a p o n e s a d e f l a u t a e p o d e s e r tambm e n c o n t r a d a
e m cantos religiosos
n a msica d e S t o c k h a u s e n
n a msica i n d i a n a
U m a m e l o d i a s e m compasso poderia ser a s s i m representada:

Exerccio 20 1 Q u a l q u e r combinao d e v o z e s o u d e i n s t r u m e n t o s d e s o p r o o u d e
cordas pode executar esta m e l o d i a .
2 T o d o s tocam a mesma melodia, c o m o ela se encontra aqui.

verso em d
i
tfe- fere*
\/erso emsil?
Per - # o f e f o -

Verso rv\|

# -Q-jfcr

verso erw
W

32
WWW " f B P f
Relgio e nuvens
3 E s t a m e l o d i a , t i r a d a d a m i n h a composio " F l o a t i n g ' ' ( " F l u t u a o " )
p a r a a o r q u e s t r a d a e s c o l a , dever s e r t o c a d a c o m a s n o t a s s u s t e n t a d a s
a o mximo. N o c a n t o e n o s i n s t r u m e n t o s d e s o p r o , s e far u m a
respirao p o r n o t a e n a s c o r d a s , u m a a r c a d a p o r n o t a . N a t u r a l m e n t e ,
c a d a msico passar d e u m a n o t a p a r a a o u t r a d e a c o r d o c o m s u a s
possibilidades.
4 T o q u e / c a n t e o m a i s s u a v e m e n t e possvel.
Observao: e s t a m e l o d i a dever s e r o u v i d a e m unssono o u e m o i t a v a s ,
p o r i s s o , d a m o s a s verses t r a n s p o s t a s p a r a o s i n s t r u m e n t o s d o t i p o d a
trompa, d oclarinete e d o trompete.

O c o m p o s i t o r hngaro, Gyrgy L i g e t i , e m s u a i n v e n t i v a pea Relgios


e Nuvens, f o c a l i z a o t e m p o l i v r e e o e s t r i t o . O s " r e l g i o s " r e p r e s e n t a m
o t e m p o medido p o r compassos e as nuvens, o t e m p o q u e " f l u t u a "
livremente.

Exerccio 21 l e t a p a : A q u i so necessrios d o i s msicos. U m p a r a t o c a r u m b l o c o


o u qualquer instrumento de s o m seco e o u t r o para tocar u m i n s t r u m e n t o


meldico. O p r i m e i r o msico tocar a s b a t i d a s n o b l o c o , q u e podero
v a r i a r d u r a n t e a execuo, t o r n a n d o - s e , p o r e x e m p l o , m a i s a p r e s s a d a s
' o u m a i s v a g a r o s a s . O s e g u n d o msico improvisar p o r c i m a d a s b a t i d a s
u m a m e l o d i a n u m t e m p o l i v r e e f l u t u a n t e c o m o o das n u v e n s a q u e n o s
referimos acima.
a
2 e t a p a : Faa u m a pea p a r a d o i s c o n j u n t o s c o m a s e g u i n t e formao:

C O N J U N T O 1: tempo estrito C O N J U N T O 2: tempo livre, flutuante


c o m o relgios como nuvens
sons secos sonoro
meldico

33
O u t r a i n t e r e s s a n t e m a n e i r a d e a b o r d a r o ritmo atravs d a p a l a v r a .
N a msica i n d i a n a , u s a - s c m u i t o o ritmo d a s p a l a v r a s n o t r e i n a m e n t o d o s
tocadores de tambor. Por exemplo:

T o d a s a s p a l a v r a s g u a r d a m u m ritmo n a s u a pronncia. P r o n u n c i e e m
voz alta:

ME
PRNCIPE
PNEUMA
FALA
STRAVINSKI

Voc notar q u e a s q u a t r o ltimas p a l a v r a s tm slabas a c e n t u a d a s e q u e


t o d a s a s p a l a v r a s tm u m a f o r m a rtmica b e m d e f i n i d a . possvel m e s m o
e s c r e v e r o ritmo d e c a d a p a l a v r a e m notao m u s i c a l :

PRNCIPE

FALA

STRAVihlSK/

Exerccio 22 1 Escolha cinco palavras.


2 Pronuncie-as e m v o z alta.
3 E s c r e v a o s s e u s ritmos.
4 C o m p o n h a u m a pea p a r a u m g r u p o d e trs o u m a i s i n s t r u m e n t i s t a s
o u c a n t o r e s , u s a n d o s o m e n t e o ritmo d a s p a l a v r a s . S e p r e f e r i r , d a
c a d a i n s t r u m e n t o / v o z a p e n a s d u a s n o t a s : u m a p a r a a s slabas a c e n t u a -
d a s e o u t r a p a r a a s no-acentuadas. S e q u i s e r e x p r i m a o s a c e n t o s p o r
m e i o d e a c o r d e s e u s e n o t a s s i m p l e s p a r a i n d i c a r a s slabas no-acen-
t u a d a s . O u t r a ideia s e r i a a d e q u e voc u s a s s e o s r i t m o s d a s p a l a v r a s
p a r a f o r m a r u m padro e m c a m a d a s , i s t o , q u e voc f o s s e s u p e r p o n d o
u m ritmo s o b r e o o u t r o , at o b t e r u m a combinao d e vrios d e l e s .
Por exemplo:
mexe
ii: > .& '-hp f c ^

Sfr*-
*
2. m m m m
1
ir r i F
CA

Exerccio 23 U m e x e r c c i o r t m i c o
E s t e exerccio t e m c o m o o b j e t i v o a j u d a r a d e s e n v o l v e r a coordenao
rtmica e est b a s e a d o e m tcnicas u t i l i z a d a s p e l o s msicos i n d i a n o s .
O b s e r v e o q u a d r o a b a i x o : e s q u e r d a , esto i n d i c a d o s m o v i m e n t o s
d e mo e d i r e i t a , o nmero d e b a t i d a s .

u m b a t e r de p a l m a s : u m a batida
u m b a t e r de p a l m a s e u m a c e n o : duas b a t i d a s
u m b a t e r de p a l m a s e u m a
c o n t a g e m d e dedos: cinco batidas
(a c o n t a g e m d e d e d o s b a t i d a n a p a l m a da mo.)

T r e i n e c a d a u m d o s exerccios a c i m a e d e p o i s e x e c u t e d i v e r s a s v e z e s o s
que damos a seguir. P r i m e i r o , devagar, depois, procure i r apressando:

l A r r r r \i r r r r l * I { *
(o sinala e as hastes Voltadas fara cvho si^fcam fx>lma5^)

L e m b r e - s e : t o d a s a s b a t i d a s tm i g u a l durao. D e p o i s d e c o n s e g u i r
d o m i n a r o s r i t m o s , f o r m e vrios g r u p o s , d a n d o a c a d a u m u m a d i f e r e n t e
sequncia d a s i d e i a s rtmicas. Voc p o d e r i a , i n c l u s i v e , i m a g i n a r u m
m o d o d e i n t r o d u z i r , n e s t e exerccio, i n s t r u m e n t o s e n o t a s ; p o r e x e m p l o ,
u m a p a l m a i n d i c a r i a o d, u m a c e n o d e mo a n o t a l e a s s i m p o r d i a n t e .

A o l e v a r e m considerao a m a n e i r a d e l i g a r o ritmo composio,


l e m b r e - s e q u e o ritmo no a t u a s o z i n h o . E l e est i n t i m a m e n t e a s s o c i a d o
a l t u r a d o s s o n s e , p r i n c i p a l m e n t e , a o c o n t o r n o ( v e j a o prximo captu-
l o ) . N o s exerccios 2 2 e 2 3 , voc v a i n o t a r q u e at m e s m o u m a p e q u e n a
alterao d e a l t u r a ir c a u s a r a influncia d e u m a n o t a s o b r e a o u t r a . O
padro rtmico f o r t a l e c i d o p e l a s mudanas d e a l t u r a q u e a j u d a m a
acentuar as notas.

35
Diviso e adio N a p r i m e i r a parte deste l i v r o usamos certos p r o c e d i m e n t o s para forjar
ideias musicais interessantes. Q u e tal f a z e r m o s agora a m e s m a coisa c o m
relao a o ritmo? C o m o p o d e r e m o s p l a n e j a r r i t m o s i n t e r e s s a n t e s ?
c l a r o q u e e s t a questo u m p o u c o a d o o v o e d a g a l i n h a . A r e s p o s t a , e m
p r i m e i r o l u g a r , d e p e n d e d o carter d e n o s s a msica d a s u a l i n g u a g e m
harmnica e t o n a l , d a s u a e s t r u t u r a e t c . H, n o e n t a n t o , d o i s p r o c e d i m e n -
t o s q u e podero n o s a j u d a r m u i t o e q u e esto e s p e l h a d o s n a o b r a d e
m u i t o s c o m p o s i t o r e s d o sculo X X , i n c l u s i v e n a s d e S t r a v i n s k y e M e s -
s i a e n . E s t e s so:

DIVISO
E
ADIO

N a r e a l i d a d e , j p a s s a m o s p e l o s d o i s q u a n d o c o n s i d e r a m o s a q u e s -
to d a u n i d a d e d e t e m p o ( d a b a t i d a ) . C o m o m u i t o s o u t r o s c o n c e i t o s
m u s i c a i s , e s t e s tambm p o d e m s e r a b o r d a d o s s o b d i f e r e n t e s ngulos, d e
acordo c o m as necessidades d o m o m e n t o .

Diviso

O t e m p o p o d e s e r d i v i d i d o . I s t o no n e n h u m a n o v i d a d e p a r a ns,
p o r q u e e x a t a m e n t e o q u e f a z o relgio. N o v o , t a l v e z , s e j a o f a t o d o s
r i t m o s s e r e m c r i a d o s p e l a s divises d o c o m p a s s o . P e n s e n u m a n o t a d e
valor longo, digamos, u m a semibreve. O quadro a seguir mostra como,
i n i c i a l m e n t e , o s ritmos s i m p l e s vo s e t o r n a n d o g r a d a t i v a m e n t e m a i s
complexos.

p P

r f r r
t f c r e r t r

t=4=L=r L=U=J r r r r r r r

r_t_r L J _ r r f r r r r

i i i

t f L - L J t r r r r r
r r r r rt~JL?t r e e r

36
N a r e a l i d a d e , a msica o c i d e n t a l t e n d e a d i v i d i r o s espaos e n t r e o s
t e m p o s , o u e m d o i s , o u e m trs, o q u e n o s dar:
8 12
4 ou 6
2 3
1 1
s v e z e s , c o m o v i m o s c o m relao s u n i d a d e s d e t e m p o ( b a t i d a s ) , t e m o s
u m a combinao d e 2 e 3 .
N a msica no-ocidental, e n t r e t a n t o , so c o m u m e n t e u s a d a s o u t r a s
divises:

E s t a s divises s e t o r n a r a m b a s t a n t e c o m u n s n a msica o c i d e n t a l d o
sculo X X e p o d e r i a m s e r t r a n s c r i t a s d a s e g u i n t e m a n e i r a :

p f r r r m m i 111

S e voc q u i s e r u m a m a n e i r a fcil d e i m a g i n a r a diviso d o t e m p o e m 5


e 7 , procure pronunciar:
L O L L O B R I G I D A (= 5 )
G I N A L O L L O B R I G I D A (= 7)
( N a t u r a l m e n t e , necessrio q u e s e d a t o d a s a s slabas o m e s m o
comprimento.)

Exerccio 24 C o m p o n h a u m e s t u d o rtmico p a r a trs i n s t r u m e n t o s , d a n d o a e l e s u m


c o m p l e t o repertrio d e r i t m o s construdos c o m u m a n o t a l o n g a . D i v i d a
a nota tanto e m 2 e 3 como e m 5 e 7. Por exemplo:

ritmos:
r r r t

c u r r
jTTf. r

f f f f f (5**>TewN|*o de 4-)

1111111 I

37
D a m o s , a q u i , u m e x e m p l o d e e s t u d o rtmico; e s t u d e - o e , s e possvel,
c o n s i g a o nmero s u f i c i e n t e d e msicos p a r a toc-lo.

M m m

_5L
It.

* 4 \4 4 2 l 4 * 4

( c l a r i n e t e etron\J>e e v w d<$)

Adio

A adio o u t r o m e i o i n t e r e s s a n t e d e c r i a r r i t m o s . P o r e x e m p l o , v e j a o
q u e a c o n t e c e s e voc t r a n s f o r m a r a s e g u i n t e sequncia d e nmeros e m
valores de nota:
2 + 3 + 5 + 2 + 3 + 3 + 3 + 2 + 6 + 5 + 2 + 2

T T ~ T T I =
F : r
r T ^ T r f f T f f f

N a t u r a l m e n t e , i s t o supe q u e e s t a m o s u s a n d o s e m p r e a m e s m a u n i d a d e
de tempo. M a s veja o q u eacontece se adicionarmos valores de notas
c a l c u l a d o s p o r diferentes u n i d a d e s d e t e m p o :

J J
j I l

Voc v a i r e p a r a r q u e a u n i d a d e d e t e m p o a l t e r a d a e m q u a s e t o d a s a s
n o t a s . E l a comea c o m u m a c o l c h e i a , p r o s s e g u e c o m u m a mnima,
d e p o i s , v o l t a c o l c h e i a e a s s i m p o r d i a n t e . ( O v a l o r d o t e m p o est
i n d i c a d o e m c i m a das notas d o r i t m o . )

38
A obra que,possivelmente, mais influenciou a maneira de tratar o
c o m p a s s o m u s i c a l ,4 Sagrao da Primavera d e S t r a v i n s k y . N e l a , o
r i t m o e a mtrica so f u n d a m e n t a i s e o princpio d e adio est n a b a s e
d e t u d o . M o s t r a m o s , a b a i x o , d o i s e x e m p l o s t i r a d o s d e s t a pea.

m i l i m < 4 i l3
O* O?

Exerccio 25 C o m p o n h a q u a t r o r i t m o s d i f e r e n t e s , c a d a u m c o m u m a d i f e r e n t e frao
d e c o m p a s s o e, a p r o x i m a d a m e n t e , trs c o m p a s s o s . U s e a semnima c o m o
unidade de t e m p o para o p r i m e i r o e o terceiro r i t m o e a colcheia c o m o
u n i d a d e d e t e m p o p a r a o s e g u n d o e o q u a r t o r i t m o . A g o r a , faa a s
s e g u i n t e s experincias:
1 T o q u e o s r i t m o s d o princpio a o f i m , s e m d e i x a r b r e c h a s e n t r e u m e
o u t r o . E m o u t r a s p a l a v r a s , faa c o m q u e t e n h a m u m a l i n h a contnua.
2 R e t i r e u m compasso d e cada u m deles. P r o c u r e encontrar a o r d e m que
l h e s s e j a m a i s a p r o p r i a d a . N a verso a b a i x o , p o r e x e m p l o , voc poder
3 5
a c h a r q u e a pea desenvolver m e l h o r s e o s c o m p a s s o s e t r o c a r e m
4
deposies. 8
3 R e t i r e o u t r o compasso de cada u m deles.
4 A d i c i o n e n o t a s verso d o r i t m o c o m q u e voc t e r m i n o u ( 3 ) .
5 At a q u i , voc m a n t e v e o m e s m o a n d a m e n t o e m t o d o s o s " b l o c o s "
de r i t m o s . E m outras palavras, todas as colcheias g u a r d a r a m sempre
a m e s m a durao. P o r f i m , e x p e r i m e n t e f a z e r mudanas sbitas d e
andamento d e u m " b l o c o " para o o u t r o . P o r e x e m p l o , procure dar
semnima d o s b l o c o s ( 1 ) e ( 3 ) a m e s m a durao d e trs c o l c h e i a s n o s
b l o c o s ( 2 ) e ( 4 ) . A v a l i e o e f e i t o c r i a d o p o r e s t a mudana. A s e g u i r
a p r e s e n t a m o s u m a verso p a r a e s t e exerccio.

O )

# B = f = f i u J iiiiirtimm
<0

n j . I U J . ] < ] ] ] ] . a

<$n um i m mm*

A pea Variaes L i v r e s , N o . 1 4 0 , V o l . I I d e Mikrokosmos d e Bla


Bartk contm m u i t a s relaes mtricas, c u r i o s a s e c o m p l e x a s ; s e r i a
i n t e r e s s a n t e , c o m o extenso d e s t e t r a b a l h o , q u e voc a t o c a s s e o u a
ouvisse, acompanhando-a c o m a partitura.

39
A ornamentao P o d e m o s , tambm, a b o r d a r o t e m p o m u s i c a l atravs d a o r n a m e n t a o
de uma u n i d a d e d e u m a b a t i d a . I s t o p o d e s e r f e i t o d e trs m a n e i r a s :
de t e m p o
1 t o c a n d o u m a frao a n t e s d o t e m p o .
2 t o c a n d o u m a frao d e p o i s d o t e m p o .
3 dividindo o tempo igualmente.

A t e r c e i r a d e s t a s m a n e i r a s j f o i a b o r d a d a q u a n d o t r a t a m o s d a diviso.
Junto c o m u m colega experimente tocar as duas primeiras: a batida
p r i n c i p a l ficar a c a r g o d e u m , e n q u a n t o o o u t r o tocar u m p o u q u i n h o
a n t e s o u d e p o i s d o t e m p o f o r t e . A g o r a , t e n t e r e s o l v e r o prximo exerc-
cio.

Exerccio 26 Verso A
Instrumento 1: toca u m a melodia e m t e m p o livre.
I n s t r u m e n t o 2 : t o c a u m padro r e p e t i t i v o d e a c o m p a n h a m e n t o e m t e m p o
estrito. P o r e x e m p l o :

cJari wcTe

Verso B
G r u p o i n s t r u m e n t a l 1 : t o c a a m e l o d i a , e s p e c i a l m e n t e , e m unssono, m a s
com ornamentos.
G r u p o i n s t r u m e n t a l 2 : t o c a u m padro d e a c o m p a n h a m e n t o c o m u m a b a -
t i d a f o r t e , o r n a m e n t a d a u m a frao a n t e s o u d e -
pois pelo s o m de outros instrumentos.

E s t a a b o r d a g e m d o t e m p o m u s i c a l atravs d a diviso e n c o n t r a , n a msica


d e J a v a e d e B a l i , u m a d e s u a s m a i s a l t a s expresses. O s i n s t r u m e n t i s t a s
t o c a m u m t i p o d e msica q u e est p r i m o r o s a m e n t e o r g a n i z a d a e m t o r n o
d e u m a m e l o d i a p r i n c i p a l . ( N a pgina 1 6 voc e n c o n t r a a l g u m a s o u t r a s
informaes s o b r e B a l i . ) E s t e mtodo p o d e r i a t e r s i m p l i f i c a d a m e n t e a
s e g u i n t e configurao:

* 4
4%
m * * * a m
m m m **
m mm m

**

* mm m m m a


m


m m m
m

40
J f a l a m o s b a s t a n t e d e nmeros c o m relao a o t e m p o . A diviso e a
adio s e m o s t r a m m u i t o teis, m a s voc d e v e e s t a r s e p e r g u n t a n d o o n d e
e n t r a r i a a multiplicao n i s s o t u d o . S e t o m a r m o s u m a f o r m a rtmica
bsica e a m u l t i p l i c a r m o s , e s t a r e m o s c r i a n d o o esboo d e u m a e s t r u t u r a
musical. Por exemplo:

p o d e r forv\<KT-se: J
Cx Z )

q u e i r trawi6foriMar~e e m : o

<fue poder r e s u l t a r t i * * * .

seo a* 3- seo ^VaJ

M a i s tarde voltaremos a abordar o pensamento estrutural. P o r enquanto,


e s t a noo d e multiplicao servir p a r a ajud-lo a v e r c o m o a s g r a n d e s
e as pequenas ideias p o d e m ser relacionadas.
Q u a n t o a o t e m p o m u s i c a l , s e r i a b o a ideia s e voc f i c a s s e s a b e n d o
o q u e q u e r e m d i z e r c e r t a s p a l a v r a s f r e q u e n t e m e n t e u s a d a s p e l o s msicos.
A q u i , d a m o s u m a l i s t a d a q u e l a s q u e j f o r a m a b o r d a d a s p o r ns. V e j a
q u a l o s e u s i g n i f i c a d o e p e n s e c o m o e l a s p o d e r i a m e n t r a r n a s u a msica:

MTRICA
RITMO
ACENTO/SEM ACENTO
TEMPO FORTE/TEMPO FRACO

41
A i d e i a d a m e l o d i a ( o c a n t o ) , p o s s i v e l m e n t e , u m a d a s p r i m e i r a s c o i s a s
2
q u e n o s v e m m e n t e q u a n d o t e n t a m o s i m a g i n a r a msica. T o d o m u n d o
M e l o d i a t e m capacidade para criar o u recriar u m a m e l o d i a e m pensamento,
e m b o r a , m u i t a s v e z e s , u m a c e r t a educao n e s s e s e n t i d o s e j a necessria
para q u e a pessoa possa t o m a r c o n h e c i m e n t o d e s u a habilidade. Esse
Linha e c o n t o r n o p e n d o r p a r a i m a g i n a r n o s a j u d a m u i t o a c o m p o r n o s s a s l i n h a s meldicas,
m a s i s s o s no c h e g a , p r e c i s o q u e p o s s a m o s d i s p o r d e u m c e r t o nmero
d e tcnicas p a r a d a r m o s f o r m a quilo q u e i m a g i n a m o s . P o r e x e m p l o ,
podemos aprender a dar a u m a linha u m sentido d e
EQUILBRIO
E s t a u m a noo fcil d e s e r e n t e n d i d a , s e voc i m a g i n a r a l i n h a n o s e u
t o d o , c o m o a l g o visvel: u m a pea d e a r q u i t e t u r a o u e s c u l t u r a . S e a l i n h a
meldica e s t i v e r e x p l o r a n d o a s n o t a s c o m p r e e n d i d a s d e n t r o d e c e r t a
f a i x a d e a l t u r a , p e r g u n t e - s e se e l a est f a z e n d o i s s o d e f o r m a equilibrada.
M a s , o q u e o equilbrio? C o m o s a b e r s e c o n s e g u i m o s c h e g a r a u m
equilbrio corretol Deveramos v o l t a r a o p o n t o m a i s b a i x o d a msica o u
s e r i a e s t e , d i g a m o s , u s a d o s p a r a comear? E a extenso d o s s o n s , s e r i a
s u f i c i e n t e ? No estaramos c o n f i n a d o s a e l a ? O c u r i o s o q u e a m a n e i r a
de equilibrar u m a m e l o d i a difere e m m u i t o s lugares d o m u n d o . N o
e n t a n t o , poderamos d i z e r q u e o equilbrio i m p l i c a u m a a b o r d a g e m
e q u i l i b r a d a d a extenso d a s n o t a s q u e u m a m e l o d i a e m p r e g a d u r a n t e
d e t e r m i n a d o t e m p o ; e q u i l i b r a d a , m a s no m u i t o previsvel.
I n v e s t i g u e a s l i n h a s meldicas a b a i x o e faa, s o b r e e l a s , e s t a s e
tambm o u t r a s p e r g u n t a s .

CO

M P i r f f= i = i * { f

cih

f==T 1
- *
f - f > H l
i - n

i r a i r u -

Exerccio 27 A p a r t i r d e s t e s c o m p a s s o s i n i c i a i s , c o m p l e t e a l i n h a meldica d e c a d a
u m d o s c a s o s . So t o d o s p a r a c a n t o ; a s s i m , q u a n d o voc t i v e r a verso
c o m p l e t a deles, cante-a e compare-a depois c o m aquelas feitas pelos seus
colegas.

42
i

Aps e s t a s consideraes s o b r e o equilbrio, p a s s a r e m o s a i n v e s t i g a r o


CONTORNO
C o m relao a e s t e , s e e s t i v e r m o s i m a g i n a n d o a s l i n h a s meldicas c o m o
a l g u m a c o i s a v i s u a l i z a d a , o d e s e n h o poder s e r d e g r a n d e a j u d a . N a s
d u a s pginas q u e s e s e g u e m , h d o i s i n t e r e s s a n t e s e x e m p l o s d e l i n h a s :
u m f o i retirado da caligrafia chinesa e o outro nos v e m de u m quadro de
Paul Klee. A m b o s m e r e c e m cuidadoso estudo, e depois i r e m o s traduzi-
l o s e m msica, p o i s o f e r e c e m q u a n t o a o c o n t o r n o a s p e c t o s r i c o s e
variados.

Exerccio 28 E s c o l h a u m a d a s ilustraes e n c o n t r a d a s n a pgina 4 9 . Faa-lhe a verso


m u s i c a l para u m i n s t r u m e n t o o u canto.

Lembre-se:
1 A subida o u descida n o desenho = a subida o u descida d e notas.
2 A extenso t r a n s v e r s a l d o d e s e n h o = durao d a pea.
3 U m a l i n h a n o d e s e n h o p o d e no e x p r e s s a r c a d a n o t a d a l i n h a m u s i c a l
e q u i v a l e n t e , m a s a p e n a s u m a direo g e r a l ; voc p o d e f a z e r mudanas
s u t i s n a direo d a s n o t a s , s e m q u e i s s o e s t e j a i n d i c a d o n o d e s e n h o .

H d u a s i m p o r t a n t e s tcnicas c o m relao a o c o n t o r n o : u m a c o n s i s t e e m
cri-lo p o r m e i o d e n o t a s l o n g a s q u e g u a r d e m espaos e n t r e u m a e o u t r a
p a r a s e r e m p r e e n c h i d o s d a f o r m a m a i s i n t e r e s s a n t e possvel. A b a i x o ,
segue-se u m e x e m p l o :

f) o

c o w v o s espaos p r e e w c K i d o s

43
A n a l i s e estes e x e m p l o s d e excelentes l i n h a s m u s i c a i s tiradas d e c o m p o -
sies d e B a c h , B e e t h o v e n e H a n d e l e v e j a s e h p r o c e d i m e n t o s q u e l h e s
s e j a m c o m u n s . C o n f r o n t e - o s c o m a s tcnicas q u e a c a b a m o s d e i n v e s t i -
gar:
equilbrio d e n o t a s
c o n t o r n o : direo ( i m p r e v i s i b i l i d a d e )
c o n t o r n o : relao c o m o a n d a m e n t o

&(xck 3 "O C r a v o 6 e * * T e i A * p n * d o * \A>I I

B e c f K o v e n , Sonosk., Op- 79

l i g r rr-H

\-\o-r\<Le. Lj Cou i~*.r<te. <ta> Suite Sol

^ i t t u l J ' J F 7 7 | J 7 T T ^ | / 7 1

C o n t i n u a m o s a a b o r c ' r o c o n t o r n o , m a s , a g o r a , s o b d i f e r e n t e ngu-
lo. Pelas ideias expostas acima, f o m o s , gradualmente, sendo disciplina-
d o s p a r a c o n s t r u i r u m q u a d r o c o m u m a b o a l i n h a m u s i c a l . O exerccio
q u e s e s e g u e i n c e n t i v a u m p r o c e d i m e n t o m a i s l i v r e c o m relao
melodia.

Exerccio 31 C o m p o n h a u m a m e l o d i a p a r a c a n t o c o m a s s e g u i n t e s sees:
seo 1 : c o m g r a n d e s i n t e r v a l o s e n t r e a s n o t a s
seo 2 : c o m p e q u e n o s i n t e r v a l o s
seo 3 : c o m p e q u e n o s e g r a n d e s i n t e r v a l o s m i s t u r a d o s
G r a v e s u a v o z cantando esta m e l o d i a .

A n t e s d e t e r m i n a r m o s n o s s a s consideraes s o b r e o c o n t o r n o , v a m o s
abord-lo d o p o n t o d e v i s t a d a msica d e o u t r a s p a r t e s d o m u n d o . A
s e g u i r d a m o s u m a p e q u e n a l i s t a o n d e s e e n c o n t r a m a l g u m a s possveis
m a n e i r a s d e abord-lo. A o l a d o d e c a d a u m , voc ver o d e s e n h o d a
f o r m a e a notao m u s i c a l q u e s u g e r i m o s .

46
r i
r \> m

1
i I i 4
* H
\ imi

J2.. xA^ovimcwtb de solida e


de&cida. dae wota^>

3. contorno ondeado

/f. descida

5- ^orvuu*, de cero

6- subida

Exerccio 32 C o m p o n h a u m a verso p a r a c a d a u m d o s c o n t o r n o s a c i m a , p o d e s e r p a r a
canto o u para qualquer i n s t r u m e n t o d e s u a escolha. S e preferir, u s e
d i f e r e n t e s i n s t r u m e n t o s , u m p a r a c a d a verso.

C o m relao a o e s t u d o d a l i n h a e d o c o n t o r n o , d e v e m o s l e m b r a r q u e
e i s s o v a l e tambm p a r a t o d o s o s o u t r o s a s p e c t o s d a composio no
h r e g r a s p r o p r i a m e n t e d i t a s . A s decises d e v e m s e r t o m a d a s e s e g u i d a s
c o m coerncia. N o e n t a n t o , e x i s t e m divergncias c u l t u r a i s s o b r e o q u e
u m a b o a l i n h a meldica. A n a l i s e o s c i n c o e x e m p l o s q u e s e s e g u e m e
d e s c u b r a q u a l , n a s u a opinio, o m e l h o r .

(o) &a\\ (oqui,os irVt^rvolos SM> H > R > X w\ads)


P i

(b) Iv^dio wvortfe-^mericano

i i i n n i j - j j j u j j
P 4#

41
Parte 2
C o m p o n h a , a g o r a , u m a pea o n d e s e e n c o n t r e m s o m e n t e o s s o n s v o c a i s
( a s p a l a v r a s ) d o t e x t o . No p e r m i t i d o , a q u i , n e m o c a n t o c o n v e n c i o n a l
n e m o uso de qualquer instrumento. Pense n o texto c o m o u m material
q u e v a i f i c a n d o c a d a v e z m a i s p a r e c i d o c o m u m a pea m u s i c a l , at q u e
e l e se torne, d e f a t o , u m a msica.
N e s t a s e g u n d a p a r t e , t a l v e z voc o b t e n h a m e l h o r e s r e s u l t a d o s , s e
4
t r a b a l h a r c o m u m grupo d e p e s s o a s p a r a , d e p o i s , t e n t a r a 'orquestrao''
do texto:
solos (vozes isoladas)
duetos (duas vozes)
t u t t i s (vrias v o z e s j u n t a s )
F i n a l m e n t e , c o m b i n e a s d u a s p a r t e s d e m o d o a o b t e r u m a pea
nica, q u e p o d e s e r e x e c u t a d a s i m u l t a n e a m e n t e o u a r r a n j a d a d a m a n e i r a
que lhe parecer m e l h o r .

COITIO e n c o n t r a r A s escalas nos s e r v e m , m u i t o c o n v e n i e n t e m e n t e , para indicar o c o n j u n t o


aS n o t a s d a d e n o t a s q u e esto s e n d o e m p r e g a d a s n u m a pea o u peas. V i s t a s s o b
o u t r o
m e l o d i a : eSCalaS ngulo, e l a s s e c o n s t i t u e m tambm n u m a e x c e l e n t e f o n t e d e i d e i a s
p a r a m e l o d i a s . D o m e s m o m o d o q u e u s a m o s o s espaos e n t r e a s n o t a s
l o n g a s d e u m a e s c a l a p a r a c r i a r u m a m e l o d i a , tambm p o d e m o s cri-la
o m i t i n d o a l g u m a s notas d a escala
ou
u s a n d o padres d e n o t a s s u g e r i d o s p e l a e s c a l a
P o r e x e m p l o , consideremos a seguinte escala:
_p .
y i i i i J .
i * = 1 1

e l a produzir u m a m e l o d i a c o m o e s t a :

J #
m
Sabendo-se que as escalas ocidentais representam apenas u m a pequena
p a r c e l a d a msica e q u e e l a s esto s u b o r d i n a d a s msica e ho o
contrrio , deveramos p r o c u r a r e s c a l a s d i f e r e n t e s p a r a n o s s a s c o m p o -
sies.

50
Exerccio 35 O b s e r v e a s trs e s c a l a s a s e g u i r . C o n c e b a u m a m e l o d i a a p a r t i r d e c a d a
u m a delas, para canto o u qualquer i n s t r u m e n t o apropriado.

GO

ft i i J i ^ 1

CO

h r3" r

i n t e r e s s a n t e u s a r a e s c a l a p a r a d e f i n i r a extenso d a m e l o d i a , e m o u t r a s
p a l a v r a s , a n o t a m a i s a l t a d a e s c a l a ser a n o t a m a i s a l t a d a m e l o d i a . Voc
tambm poder l e v a r e m c o n t a s e t o d a s a s n o t a s , e m c a d a u m a d a s e s c a l a s
m o s t r a d a s a c i m a , tm i g u a l importncia o u s e a l g u m a s s e r i a m m a i s
adequadas que outras para concluir a m e l o d i a .

COITIO e n c o n t r a r O s a c o r d e s tambm p o d e m c o n s t i t u i r - s e n u m a f o n t e d e n o t a s p a r a a
aS n o t a s d a m e l o d i a . A s composies d e H a y d n e M o z a r t esto r e p l e t a s d e m e l o d i a s
m e l o d i a ! a c o r d e s criadas a partir de acordes. P o r e x e m p l o , observe estas m e l o d i a s d e
Mozart:

1
# w

| M J i \iT=m
Artcy
f f f
r n
7 f P
O s c o l c h e t e s i n d i c a m a s n o t a s p r o v e n i e n t e s d e a c o r d e s . So m e l o d i a s
criadas a partir de acordes comuns, facilmente f o r m a d o s , mas podemos
u s a r o u t r o s m a i s c o m p l e x o s . V e j a , p o r e x e m p l o , e s t e s trs:

Oh G

-O.
-e-
/Vi

^ :
" :

E l e s p o d e m dar o r i g e m a estas m e l o d i a s :

*?

7> * - 3 i 1 1 k n )
^ = r

1 - tfH

r):l p T P f f -
-;
u. 1 ' U-P

Exerccio 36 1 A p a r t i r d o s trs a c o r d e s m o s t r a d o s a c i m a , c o n c e b a d u a s m e l o d i a s p a r a
qualquer instrumento.
2 A c o m p a n h e a m e l o d i a c o m e s t e s trs a c o r d e s , t o c a d o s n a o r d e m
correta, e m u m o u mais instrumentos.

COITIO A s trs i d e i a s q u e e x p o m o s a s e g u i r , s o b r e c o m o e n r i q u e c e r u m a m e l o -
d e s e n V o l v e r d i a , vo f a z e r c o m q u e voc s e l e m b r e d a s q u e a b o r d a m o s n o incio d o
v r o y e r
Lima m e l o d i a '* ( P a g i n a 1 5 ) : a repetio, a concepo e a variao. Q u a n d o
f o r m o s d e s e n v o l v e r n o s s a s m e l o d i a s , no haver n e c e s s i d a d e d e f i c a r -
m o s o t e m p o t o d o cata de n o v o s m a t e r i a i s , p o d e r e m o s n o s v a l e r d e
tcnicas q u e p o s s i b i l i t e m u m d e s e n v o l v i m e n t o a p a r t i r d o q u e j t e m o s .

A variao

E s t e p r o c e d i m e n t o p o d e s e r p o s t o e m prtica d e d u a s m a n e i r a s .
A p r i m e i r a c o n s i s t e n a repetio l i g e i r a m e n t e a l t e r a d a d e u m a
p e q u e n a clula meldica i n i c i a l o u g r u p o d e n o t a s q u e t o m a m o s c o m o
p o n t o d e p a r t i d a . V e j a m o s a s e g u i n t e clula:

52
E l a poder p r o d u z i r e s t a s variaes:

E s t e p r o c e d i m e n t o u s u a l n a msica a f r i c a n a .
A segunda m a n e i r a cria u m m a i o r contraste e parte d e u m g r u p o de
n o t a s c o m o este:

q u e ser d e s l o c a d o o u t r a n s p o s t o p a r a n o t a s m a i s a l t a s o u m a i s b a i x a s .
A forma, claro, permanece exatamente a mesma. V a m o s d a r dois
e x e m p l o s deste procedimento:

G O

i J J J J g
eJ

ct>->

O d e s e n v o l v i m e n t o orgnico

I m a g i n e u m a p e q u e n i n a i d e i a meldica, p o r e x e m p l o :

A g o r a , pense nesta ideia c o m o u m a planta que v a i , aos poucos, crescen-


do:

P 5SS m
9

53
E s t e t i p o d e d e s e n v o l v i m e n t o meldico f r e q u e n t e n a msica clssica
e u r o p e i a e v a m o s encontr-lo, p o r e x e m p l o , n o p r i m e i r o m o v i m e n t o d a
2
S i n f o n i a N 5 e m d m a i o r d e B e e t h o v e n . E l e tambm caracterstico
da melodia japonesa.

Flor-de-pscoa
(Anemone pulsatill)

Exerccio 37 1 I m p r o v i s e s o b r e a ideia a p r e s e n t a d a a b a i x o , p r o c u r a n d o a p a r t i r d e l a
formular uma melodia,

mms

2 C o m p o n h a u m a m e l o d i a a p a r t i r d e s t a m e s m a ideia. T o q u e - a n u m
i n s t r u m e n t o q u e l h e s e j a a d e q u a d o e pea a u m c o l e g a p a r a grav-la
p a r a voc.

O o r n a m e n t o

H m u i t a s m a n e i r a s d e o r n a m e n t a r u m a m e l o d i a . C o m p a r e u m a m e l o d i a
c o m o a d o c o r a l a b a i x o , o n d e p r a t i c a m e n t e no e x i s t e q u a l q u e r
ornamento

O comeo d e " 3su, * \ e v x -fr^tMe.

J 1 li 1 J J 1
e
1 4 | r L o ~ J L__ 1
1

54
c o m e s t a o u t r a u m a pea p a r a ctara c h i n e s a q u e contm m u i t o s e
diferentes ornamentos.

Com CO d o A d e u s

mi

0 i> :
f ~*. 1J n I I i i i
a U L i f | J
= d <

tfA, i -A 4 = 4 -

'\> ,. ' R J

s #
W > ""'*-r-
" H 1 ! \ i 1
i u r T =

L_4_

E m n o s s o s e s t u d o s s o b r e o c o n t o r n o , a p r e n d e m o s a tcnica d e p r e e n c h e r
c o m n o t a s o s espaos c o m p r e e n d i d o s e n t r e a q u e l a s c o n s i d e r a d a s c o m o
a s p r i n c i p a i s d a m e l o d i a . E s t e u s o d e n o t a s no-essenciais u m m e i o
m u i t o c o m u m n a ornamentao d e m e l o d i a s . C h a m a m o s n o t a s no-es-
s e n c i a i s a q u e l a s q u e , g e r a l m e n t e , no provm d e a c o r d e s . N a msica
o c i d e n t a l , o s o r n a m e n t o s m a i s f r e q u e n t e s d e u m a l i n h a m u s i c a l so:

t r i n a d o (alternncia rpida d e d u a s n o t a s )

apojaturas (nota de apoio)

I _
s ^
1 zttt n-
0 > * 1 JM

apojatura breve, simples

ou e m grupo

M o s t r a m o s , a s e g u i r , u m a m e l o d i a p a r a c l a r i n e t e o n d e so u s a d o s t o d o s
os ornamentos indicados acima.
Clarinete

56
Exerccio 38 A Oua o s o l o d e c l a r i n e t e n o t e r c e i r o m o v i m e n t o , " A b i m e d e s O i s e a u x " ,
d o Quarteto para o Fim dos Tempos d e M e s s i a e n , q u e a p r e s e n t a m o s
apenas u m trecho a seguir.

iSi m % g

Nota: ilegal fotocopiar a msica acima.

B C o l o q u e o r n a m e n t o s nas seguintes linhas escritas para clarinete.

Au
0
i j i
0
u
H F
f o II

Melodia + Apesar de podermos fazer u m a quantidade d etrabalhos valiosos c o m a


acompanhamento m e l o d i a s o z i n h a , q u a s e t o d a s tm u m a c o m p a n h a m e n t o . H a c o m p a n h a -
m e n t o s , c o m o n o c a s o d a s canes d e S c h u b e r t , q u e so e x t r e m a m e n t e
e l a b o r a d o s . Oua, p o r e x e m p l o , Erlknig ( O R e i d o s E l f o s ) .
P o r o u t r o l a d o , h u m nmero d e a r r a n j o s s i m p l e s d e q u e p o d e m o s
f a c i l m e n t e lanar mo.
O p r i m e i r o destes seria o q u e acrescenta u m bordo o u u m a n o t a
contnua m e l o d i a , c o m o f e i t o n a s msicas d e g a i t a d e f o l e s . O bordo
pode, por vezes, tomar-se mais deu m a nota: geralmente, duas separadas
por u m intervalo de quinta.

Exerccio 39 T e n t e a c r e s c e n t a r a u m a m e l o d i a o s s e g u i n t e s a c o m p a n h a m e n t o s :
u m bordo d e n o t a nica
u m bordo d e d u a s n o t a s s e p a r a d a s p o r i n t e r v a l o d e q u i n t a
u m acorde completo

57
P o d e m o s , tambm, d a r m e l o d i a u m padro d e o s t i n a t o . O s t i n a t o q u e r
d i z e r " o b s t i n a d a m e n t e i g u a l " e u s a d o c o m referncia a u m padro d e
ritmo(s) o u d e notas que se repete sempre d a m e s m a maneira. A b a i x o ,
m o s t r a m o s u m t i p o d e o s t i n a t o t i r a d o d a pea d e Bartk " N a v e g a n d o "
d o q u i n t o v o l u m e d e Mikrokosmos.

f 3 -

S P f r f 111
/0_
g g 3

M r f ftf f T T i t f t Tfr Tf
i^p , y. (?' fr L J T T W
>tf
TTT ht
rr v r
U T fl TT| Ir T f f TTH
ftf i-tfl

E s t e o o s t i n a d o q u e f o i u t i l i z a d o p o r Bartk:

58
Exerccio 40 1 C o n c e b a u m padro p a r a s e r u s a d o c o m o o s t i n a t o . T o q u e - o n u m
instrumento qualquer, enquanto u m colega seu i m p r o v i s a u m a m e l o -
dia que tenha c o m o a c o m p a n h a m e n t o o seu ostinato.
2 E s c r e v a u m a m e l o d i a p a r a i n s t r u m e n t o d e t e c l a d o . T o q u e - a c o m a mo
direita, depois, acrescente-lhe u m ostinato executado pela esquerda.

(Voc encontrar n o f i n a l d o l i v r o u m sumrio r e l a t i v o a tcnicas u s a d a s


n a composio d a m e l o d i a . )

59
2 I r e m o s agora nos ocupar de u m aspecto d a palavra que decorre, natural-
m e n t e , d e n o s s a s consideraes s o b r e o r i t m o , a l i n h a e o c o n t o r n o .
3l3Vr3S Q u a l q u e r u m que queira c o m p o r para canto t e m d e emprestar e n o r m e
importncia p a l a v r a q u e alm d e p o s s u i r n u m e r o s a s p o s s i b i l i d a d e s s e
m o s t r a e x t r e m a m e n t e interessante.
O compositor, a o fazer o arranjo de u m a letra m u s i c a l , t e m de
considerar quatro pontos importantes:
1 A escolha exata d o texto.
2 A m a n e i r a c o m o ser o t e x t o m u s i c a d o , n u n c a s e e s q u e c e n d o d e q u e
p o r m e l h o r q u e s e j a o p o e m a , a msica s e m p r e dever a c r e s c e n t a r - l h e
u m a dimenso e x t r a , d o contrrio no h a v e r i a razo p a r a music-lo.
3 A adequao d o t e x t o a o c a n t o .
4 O provvel c o n f l i t o e n t r e msica e l e t r a . Q u a n d o voc q u e r f a z e r c o m
q u e a s p a l a v r a s c a n t e m ( j o g a n d o , a q u i , c o m o ttulo q u e R . M u r r a y
S c h a f e r d e u a o s e u l i v r o Quando cantam as palavras) t e m q u e d e c i d i r
se v a i ter:
u m a n o t a p o r slaba ( = p a l a v r a s d i s t i n t a m e n t e o u v i d a s )
ou
u m a c u r v a d e n o t a s s o b r e u m a slaba ( = e f e i t o m u s i c a l ) .
N a t u r a l m e n t e , a soluo q u a s e s e m p r e est n a combinao d e s t e s
dois procedimentos.
E m p r i m e i r o l u g a r , v a m o s c o n s i d e r a r a e s c o l h a d o t e x t o . A prudn-
cia manda que se evite arranjos c o m obras-primas d a literatura, porque
alm d e l a s s e r e m d e m a s i a d a m e n t e c o n h e c i d a s a msica n a d a t e m a
a c r e s c e n t a r a o s e u v a l o r artstico.
At c e r t o p o n t o , e s t a u m a e s c o l h a p e s s o a l : o t e x t o p r e c i s a a c e n d e r
a imaginao p a r a q u e a msica v e n h a a g a n h a r v i d a prpria. P o r e s t e
m o t i v o , no s e r i a m ideia s e voc c o n s e g u i s s e a colaborao d e o u t r a s
p e s s o a s q u e f i z e s s e m a s l e t r a s ; i s t o poder t r a z e r r e s u l t a d o s m a i s i n t e -
r e s s a n t e s . M a s t a l v e z voc m e s m o p r e f i r a f a z e r s u a s l e t r a s . O c o m p o s i t o r
M i c h a e l T i p p e t t , p o r e x e m p l o , e s c r e v e u a l e t r a e a msica d e s e u oratrio
A Child ofOur Time ( " U m a Criana d e N o s s o T e m p o " ) .
Q u e tal entrarmos agora n o arranjo propriamente da letra? Antes de
m a i s n a d a , voc p r e c i s a c o n h e c e r m u i t o b e m o s o m d o t e x t o e p a r a i s t o
b a s t a l-lo e m v o z a l t a . D e p o i s , p r o c u r e a mtrica, o padro f o r m a d o
pelos acentos o u , mais simplesmente, procure as notas acentuadas da
msica e faa-as c o i n c i d i r c o m a s slabas tnicas d a s p a l a v r a s .

Exerccio 41 A E s c o l h a trs p e q u e n o s p o e m a s , v e r s o s i n f a n t i s i r i a m b e m . E s t u d e o
padro d o s a c e n t o s e c o l o q u e u m a m a r c a s o b r e a s slabas a c e n t u a d a s :

/ / / /
Era VVY\Q vez trs

60
Este seria o e x e m p l o de u m texto apropriado:
Era uma vez trs.
Dois polacos e um francs.
Os polacos deram, deram, no francs.
O francs, por sua vez,
Puxou a espada com rapidez.
Que pensam vocs que ele fez?.
Matou ? Esfolou ? Foi pro xadrsl
Esperem. Vou comear outra vez.
Era uma vez trs... ( v o l t a a o comeo)

C o m p o n h a u m a m e l o d i a p a r a u m d o s t e x t o s . C a n t e - a o u pea a algum
p a r a faz-lo. P r e s t e ateno n a m a n e i r a c o m o a l e t r a e a msica s e
ajustam u m a outra.

A adequao d a l e t r a a o c a n t o u m a questo d e d i s c e r n i m e n t o q u e voc


s ir a d q u i r i r c o m a prtica. N o e n t a n t o , h a l g u m a s r e g r a s q u e podero
ajud-lo.
P r i m e i r a : a adequao d e p e n d e d a m a n e i r a q u e voc e s c o l h e u p a r a
m u s i c a r o t e x t o . S e voc p u s e r u m a slaba difcil n u m a n o t a a l t a , haver
sensao d e d e s c o n f o r t o . A s n o t a s a l t a s p e d e m v o g a i s a b e r t a s , fceis.
S e g u n d a : q u a n d o h o u v e r u m a sucesso d e c o n s o a n t e s d u r a s , o
ritmo dever s e r b e m m a r c a d o , b e m i n c i s i v o .
T e r c e i r a : e v i t e q u e p a l a v r a s s e m importncia paream i m p o r t a n t e s .
P r o c u r e a q u e l a s m a i s s i g n i f i c a t i v a s q u e dem m a r g e m a u m t r a t a m e n t o
m a i s especial.
Q u a r t a : a adequao d e p e n d e tambm d o t i p o d a l i n g u a g e m u s a d a .
P e r g u n t e - s e s o b r e o e s t i l o d o t e x t o : s e r i a e l e enftico e romntico o u
c o l o q u i a l e d e s p r e t e n s i o s o ? A compreenso d o e s t i l o potico poder
ajud-lo a d e t e r m i n a r o carter d a msica.
N e s s e p o n t o , u m p o u c o d e e s t u d o d o reggae, d e c o m o , n e l e , s e
c a s a m msica e l e t r a , l h e f a r i a m u i t o b e m . A s canes reggae d e B o b
M a r l e y so timas p o i s d e m o n s t r a m u m a m i s t u r a q u a s e p e r f e i t a d o s
e s t i l o s m u s i c a l e potico. Oua d e s t e c o m p o s i t o r " C h a n t D o w n B a b y -
l o n " e " B u f f a l o S o l d i e r " q u e s e e n c o n t r a m n o s e u L P Confrontation.
U m a ltima c o i s a c o m relao l e t r a m u s i c a l . P o d e s e r d e g r a n d e
utilidade u m recurso que chamaremos p i n t u r a v e r b a l . Isto quer dizer
r e a l m e n t e " p i n t a r " c o m msica u m a p a l a v r a d o t e x t o , o q u e p o d e s e r
u m a coisa b e m simples c o m o u m a subida d enotas, porque o texto fala
e m subida, o u o uso deu m acorde, particularmente ' ' d u r o ' ' por causa d a
palavra " f r i o " .
O s c o m p o s i t o r e s d e m a d r i g a i s d o sculo X V I , n a I n g l a t e r r a , c o s t u -
m a v a m d e l i c i a r - s e c o m e s t e p r o c e d i m e n t o ; oua, p o r e x e m p l o , As Vesta
was from Latmos Hill descending ( " Q u a n d o V e s t a d e s c i a a c o l i n a d o s
L a t m o s " ) de T h o m a s Weelkes. O s empregos mais interessantes de
p i n t u r a v e r b a l o c o r r e m n a s expresses:
running down ( " d e s c e n d o s c a r r e i r a s " )
two by two ( " d e d o i s e m d o i s " )
three by three together ( " d e trs e m trs")
ali alone 'inteiramente s")

61
" D o r , vais acabar c o m i g o " o u t r o b o m m a d r i g a l de W e e l k e s ,
o n d e p o d e m s e r e n c o n t r a d o s a l g u n s c u r i o s o s a r r a n j o s . V e j a o q u e voc
consegue descobrir n a p r i m e i r a parte deste m a d r i g a l que apresentamos
traduzido:
O Dor, vais acabar comigo.
Se com angstia triste no consigo
Subjugar-te
Fa la la.
Ferida to mortal s h de curar
A alegria feita em arte.
Fa la la.
Voc encontrar e x e m p l o s m a i s m o d e r n o s n a msica d e B r i t t e n e
d e T i p p e t t . Oua, d e B r i t t e n , o " N o t u r n o " e o " H i n o " d a Serenata p a r a
tenor, t r o m p a e cordas ( u m a boa obra para o estudo dos arranjos da letra,
e m g e r a l ) e d e T i p p e t t , Uma Criana de Nosso Tempo. Oua, p r i n c i p a l -
m e n t e , o c o r o d a a b e r t u r a d e s t a o b r a : " O m u n d o volta a s u a f a c e escura'',
o n d e a s p a l a v r a s " v o l t a " e " e s c u r a " esto r e p r e s e n t a d a s n a msica d e
m o d o particularmente marcante.
N a msica d o c o m p o s i t o r a m e r i c a n o C h a r l e s I v e s h i n t e r e s s a n t e s
aplicaes d e s t e p r o c e d i m e n t o , u s a d o s , i n c l u s i v e , c o m c e r t a extravagn-
c i a . O b s e r v e , p o r e x e m p l o , s u a s canes The Circus Band ( " A B a n d a
do Circo") e "Charlie Rutledge"

" A B o n d a d o C i r c o *

x>
60 l ^ e s f a z a m u s i c a " d a r f>inot n a s ( p a l a v r a s
/ ^ o r s e - 5 are /brancing (* o$ c a v a l o s t o ^ m o T e a n d o " , ) :

i i i i i
* . *

ClO M ab o
1
( ' o n d e e s t a a wioxx " t o d o . d e r o s a , * )
| v e s i m i t o v v\o ia*\o a s f a n f a r r a s d a b a r d a d o c i r c o .

"CkarUe Rufled^e*

(a) P e s a d o s a c o r d e s d e \?\<KY^ s o l o c a d o s e w \
a n*ar\ hofh fou^k ("vm h o K v i e r w a v , a < c V v \ dt v / a ( c * l 5 o . . * ! )

r r r i
( fcO Quando o c a v a l o d e C k a r l i c a i ^ d a r v i a i s rpido
o wvtb f a z a w^vsica, aceltra^do)

d i v e r t i d o no s u s a r c o m o tambm i d e n t i f i c a r e s t e s p r o c t d i m e n -
I O S q u t v d c Kttiic iiriples e d i r e t a , a j u d a m a c o n c o r d a r a m u s i c i c o m a

82
letra. N a t u r a l m e n t e eles d e p e n d e m d o p o n t o de vista do c o m p o s i t o r , que
decidir c o m o a p a l a v r a v a i r e f l e t i r n a msica.

Exerccio 42 P o n h a o s e g u i n t e t e x t o e m msica:
Pela estrada plana, toe, toe, toe,
Guia o jumentinho uma velhinha errante.
Como vo ligeiros, ambos a reboque,
Antes que anoitea, toe, toe, toe,
A velhinha atrs, o jumentito adiantei...
Toe, toe, a velha vai para o moinho,
Tem oitenta anos, bem bonito rol\...
E contudo alegre como um passarinho,
Toe, toe e fresca como o branco lindo,
De manh nas relvas a corar ao Sol.
( D e Guerra Junqueiro, as duas primeiras estrofes d e
" A Moleirinha".)
T e n t e , n a s u a msica, p i n t a r a s s e g u i n t e s p a l a v r a s d o t e x t o :
toe, toe, toe
ligeiros
a v e l h i n h a atrs, o j u m e n t i n h o a d i a n t e
alegre c o m o u m passarinho

3
H t o d a u m a mstica e m t o r n o d a rea d e msica c o n h e c i d a c o m o
4
h a r m o n i a . H a r m o n i a o que acontece quando duas o u m a i s notas s o a m
A c o r d e s a o m e s m o t e m p o , o u s e j a , q u a n d o so o u v i d a s c o m o u m a c o r d e q u e ser
s e g u i d o p o r o u t r o , f o r m a n d o , d e s t e m o d o , u m a progresso. O m i t o
r e s u l t a d o f a t o d e voc s e r o b r i g a d o a t r a b a l h a r d e a c o r d o c o m u m
m a n u a l d e r e g r a s e , tambm, d e s p o d e r c o m b i n a r o s s o n s c o m o u t r o s
t a n t o s d e t e r m i n a d o s . Ns i r e m o s , a q u i , s e m n o s d e t e r m o s n a s c o m p l e -
x i d a d e s d e s t a rea, i n v e s t i g a r d o i s p r o c e d i m e n t o s p a r a l e l o s u s a d o s e m
harmonia. A o m e s m o tempo, essencial q u ee n f a t i z e m o s a necessi-
d a d e d e u m a p r t i c a c o m relao a o s a c o r d e s . P r o c u r e f a z e r d i f e r e n t e s
combinaes d e s o n s e q u a n d o e n c o n t r a r a l g u m a q u e g o s t e , r e s e r v e - a
de a l g u m m o d o , pode ser g r a v a n d o , a r m a z e n a n d o e m s i n t e t i z a d o r o u ,
s i m p l e s m e n t e , e s c r e v e n d o n u m c a d e r n o d e anotaes. A s s i m , voc
s e m p r e ter mo u m a c o r d e o u u m a sequncia d e a c o r d e s q u e poder
mostrar-se apropriado a alguma coisa que, por acaso, v e n h a a fazer mais
tarde.
O p r i m e i r o p r o c e d i m e n t o e x t r e m a m e n t e til t a n t o p a r a i m p r o v i -
s o s c o m o p a r a composies e est b a s e a d o n o s trs a c o r d e s m a i s i m p o r -
t a n t e s d a e s c a l a , q u e so:

TNICO
DOMINANTE
e
SUBDOMINANTE

O s trs so construdos a p a r t i r d a p r i m e i r a , q u i n t a e q u a r t a n o t a s d a
escala e todos g u a r d a m a m e s m a f o r m a d e i n t e r v a l o s . Q u a n d o analisados
d e b a i x o p a r a c i m a so f o r m a d o s p o r
u m a tera m a i o r ( = q u a t r o s e m i t o n s )
u m a tera m e n o r ( = trs s e m i t o n s )
N a e s c a l a d e d m a i o r , e l e s s e a p r e s e n t a m d a s e g u i n t e m a n e i r a :
P o r convenincia, e s t e s a c o r d e s so f r e q u e n t e m e n t e c h a m a d o s pelo

7>nO^* "PQAAlNAMTg SOPPOMlMAMre

nmero q u e i n d i c a s u a n o t a p r i n c i p a l . E s s a , m u i t a s v e z e s m a s n e m
s e m p r e , a n o t a m a i s b a i x a d o a c o r d e . D e s t a f o r m a t e m o s :
a c o r d e d e TNICA = I
acorde de D O M I N A N T E = V
acorde de S U B D O M I N A N T E =I V

Exerccio 43 P r o c u r e u m i n s t r u m e n t o onde possa tocar acordes o u f o r m e u m g r u p o


c o m nmero s u f i c i e n t e d e p e s s o a s ( n o mnimo trs) p a r a d i v i d i r e m e n t r e

S4
s i a s n o t a s d o s a c o r d e s q u e devero s e r t o c a d o s e m i n s t r u m e n t o s mel-
dicos. P r a t i q u e m as notas dos acordes I , I V e V , u m de cada vez.
1 T o q u e m o s acordes n a o r d e m I , I V e V , repetidas vezes.
2 A c r e s c e n t e m u m a p e s s o a a m a i s n o g r u p o e peam-lhe p a r a i m p r o v i s a r
u m a m e l o d i a sobre as notas dos acordes.
T r o q u e m d e posies, d e m o d o q u e t o d o s p o s s a m t o c a r , p e l o m e n o s u m a
vez, a parte d a melodia.

O propsito d o exerccio a c i m a f a z e r c o m q u e voc t e n h a e s t e s a c o r d e s


bsicos e n t r a n h a d o s n a prpria p e l e . Ento, e l e s podero s e r - l h e d e
g r a n d e u t i l i d a d e . Voc poder us-los e m s u a s composies, i n c l u s i v e
^ j o g a r c o m a o r d e m d e l e s e at m e s m o a c r e s c e n t a r - l h e s n o t a s p a r a v e r
( o u v i r ) c o m o f i c o u . S e voc d i s p u s e r d e u m s i n t e t i z a d o r , m e s m o d o s m a i s
s i m p l e s , poder a c i o n a r o automtico d o s a c o r d e s q u e , g e r a l m e n t e , est
b a s e a d o n u m a seleo d e a c o r d e s s i m p l e s , d e n t r e o s q u a i s e s t e s d e tnica,
d o m i n a n t e e s u b d o m i n a n t e . A s s i m , q u a n d o c o m o automtico l i g a d o
voc t o c a r n o r e g i s t r o m a i s b a i x o d o t e c l a d o a s n o t a s
D F S O L
ir o b t e r o s a c o r d e s I , I V e V .
N u n c a ser d e m a i s r e p e t i r q u e i m p r o v i s a r e c o m p o r c o m e s t e s trs
a c o r d e s a l g o q u e , n o f u t u r o , ir t r a z e r d i v i d e n d o s , p o i s voc est
a d q u i r i n d o o s e n t i d o bsico d a h a r m o n i a , u m b e m v a l i o s o p a r a q u a l q u e r
e s t i l o m u s i c a l , no i m p o r t a q u a l s e j a .

Exerccio 44 E m c e r t o s e n t i d o e s t e exerccio u m a verso m a i s e l a b o r a d a d o a n t e r i o r .


A g o r a voc receber u m a sequncia d e a c o r d e s blues s o b r e o s q u a i s
dever i m p r o v i s a r . E s t e exerccio tambm poder s e r f e i t o p o r u m a s
p e s s o a o u p o r u m g r u p o q u e d i v i d a e n t r e s i a s n o t a s d o s a c o r d e s . O padro
d e a c o r d e s :

7 7 7 7 7 7
I IV I V IV I

7
O nmero s i g n i f i c a q u e e s t a m o s a d i c i o n a n d o u m a q u a r t a n o t a a o s
a c o r d e s , s e t e n o t a s a c i m a d a p r i n c i p a l . N o t o m d e d m a i o r , o s a c o r d e s
podero a p r e s e n t a r - s e a s s i m :

9
)>n n
rh b o

o O
j rr " - -- - "

U m a m a n e i r a c o n v e n i e n t e e tambm estilstica d e o r g a n i z a r a msica


seria dividi-la e m compassos de quatro tempos, onde u m acorde para
c a d a t e m p o s e r e p e t i r i a q u a t r o v e z e s at c o m p l e t a r o c o m p a s s o . E u m
t i p o d e c a d e n c i a d o rtmico q u e v a i b e m c o m o e s t i l o d o s blues. A notao
se m o s t r a a s s i m :

JI
m J J J r r rr J J J J

a.
U M Voc p o d e .
repetir tudo

gr r r f
repetir cada compasso
J J J J

D e p o i s d e t e r e m e x e r c i t a d o b a s t a n t e e s t e padro d e a c o r d e s , p a s s e m
a abord-lo s e p a r a d a m e n t e p a r a f a z e r e m s o l o s d e i m p r o v i s o s o b r e s u a s
n o t a s . No d e i x e m d e t r e i n a r c o m r e g u l a r i d a d e , t a l v e z u n s d e z m i n u t o s
a n t e s d o comeo d a s a u l a s , d u r a n t e trs m e s e s s e g u i d o s . Vocs vo s e
d i v e r t i r m u i t o e a i n d a acabaro g r a n d e s i m p r o v i s a d o r e s d e blues.

Exerccio 45 O u t r a m a n e i r a d e voc e x e r c i t a r - s e n o s a c o r d e s I , I V e V ser f a z e n d o


harmonizaes d e m e l o d i a s b e m c o n h e c i d a s ( o s e u p r o f e s s o r poder
ajud-lo a e s c o l h e r a l g u m a s q u e s e j a m m a i s a p r o p r i a d a s ) . Faa o a r r a n j o
delas passando pelas seguintes etapas d e trabalho:
1 H a r m o n i z e a m e l o d i a p o r m e i o d e trs a c o r d e s u s a d o s n o s d e v i d o s
lugares.
2 C o n c e b a u m padro rtmico d e a c o m p a n h a m e n t o .
3 E s c o l h a para tocar a m e l o d i a u m i n s t r u m e n t o , o s acordes, u m o u t r o e
a linha d o baixo, u m terceiro, deixando o r i t m o a cargo de tambores
o u d e q u a l q u e r o u t r o i n s t r u m e n t o d e percusso.
O s e g u n d o p r o c e d i m e n t o c o m relao h a r m o n i a t o t a l m e n t e
d i f e r e n t e . S e a msica no e s t i v e r d e n t r o d o s i s t e m a t o n a l ( m a i o r - m e n o r ) ,
v a i p r e c i s a r d e o u t r o s princpios p a r a o r g a n i z a r s u a h a r m o n i a . U m d e s s e s
o u s o d e i n t e r v a l o s ( o espao e n t r e d u a s n o t a s ) p a r a c r i a r a c o r d e s . P o r
e x e m p l o , u m acorde poderia ser criado a p a r t i r de b e m p o u c o s i n t e r v a l o s ,
i n c l u s i v e s e r f o r m a d o p o r u m s t i p o d e i n t e r v a l o . A q u i , m o s t r a m o s u m
a c o r d e construdo c o m i n t e r v a l o s d e s e g u n d a s ( p a r e s d e n o t a s v i z i n h a s ) :

P
}

_^

66
e tambm u m a c o r d e caracterstico f o r m a d o p o r q u a r t a s :

-O-

P o r o u t r o l a d o , voc p o d e r i a c r i a r u m a c o r d e f o r m a d o p o r vrios t i p o s
de intervalos. A s s i m :

O que devemos evitar, principalmente, neste tipo de h a r m o n i a o u s o


banal d e oitavas entre as notas. C o m o n o e x e m p l o abaixo:

-O.

O e x e m p l o que se segue b e m melhor, pois a oitava, f o r m a d a entre as


d u a s n o t a s s o l , s e a c h a disfarada:

O: g =

Exerccio 46 C o m p o n h a u m padro d e s e i s a c o r d e s d i f e r e n t e s , construdos p o r m e i o


d e i n t e r v a l o s . Faa a orquestrao d e l e s p a r a u m c o n j u n t o q u a l q u e r d e
i n s t r u m e n t o s t a l v e z , a o r q u e s t r a o u a b a n d a e s c o l a r . G r a v e a execuo.
Voc p o d e r i a f a z e r experincias c o m a o r d e m e m q u e so t o c a d o s .
S e q u i s e r l e v a r a experincia m a i s a d i a n t e , c o m p o n h a u m a pea d e
msica b a s e a d a n e s t e m e s m o padro d e a c o r d e s , p o d e n d o , i n c l u s i v e ,
c o n c e b e r u m a m e l o d i a para ser a c o m p a n h a d a p o r eles.

67
j U m d o s c o m p o n e n t e s p r i m o r d i a i s d a msica o q u e c h a m a m o s srie
m h a r m n i c a , q u e u m a sequncia n a t u r a l d e n o t a s q u e g u a r d a m s e m p r e
u m
I IH l D r m e s m o padro d e i n t e r v a l o s e est l i g a d a a q u a l q u e r s o m q u e s e j a
c a u s a d o p o r vibraes r e g u l a r e s d o a r . N u m a srie harmnica esto
includas t o d a s a s n o t a s c o n v e n c i o n a i s d a msica e a m a i s b a i x a d e t o d a s
denominada f u n d a m e n t a l . A c i m a da fundamental se encontram o s
harmnicos q u e f o r m a m o padro d e i n t e r v a l o s d a d o a s e g u i r . ( A s n o t a s
m a r c a d a s c o m * f o g e m d a afinao n o r m a l d a s e s c a l a s . )

"^fufsda^dL * Cora d e tom

N a v e r d a d e , a q u i s e e n c o n t r a a p e n a s p a r t e d a srie, p o i s e l a p r o s s e g u e ,
c a d a v e z m a i s a l t a , at q u e o o u v i d o h u m a n o no s e j a c a p a z d e d i s t i n g u i r
q u a l q u e r d e s e u s harmnicos.

Como ouvir os
harmnicos

Exerccio 47 1 U s e q u a l q u e r i n s t r u m e n t o de m e t a l . T o q u e a n o t a " a b e r t a ' ' m a i s b a i x a


d e t o d a s , i s t o , a o b t i d a s e m vlvulas e c h a v e s ( n o c a s o d o t r o m b o n e ,
s e m o c o n c u r s o d e v a r a ) , m a s f o r n e c i d a u n i c a m e n t e p e l a presso
l a b i a l . I s s o n o s d u m b o m t e s t e m u n h o d a audio d e u m a p a r t e d a
srie. Voc dever o u v i r , p e l o m e n o s , o s s e g u i n t e s s o n s :

o >
-e-
o

(os> S o n s m a i s b a i x o s d o f r o i ^ v b o n e )

2 N o piano, abaixe, s e m deixar soar, as teclas das seguintes notas:

abaixar:

t
68
T o q u e esta nota:

0 mais forte que puder e


OUA:
Voc dever o u v i r a l g u n s harmnicos s o a n d o a c i m a d a n o t a d.

Exerccio 48 C o m p o n h a u m pequeno estudo d o qual constem:


1 as notas abertas de u m i n s t r u m e n t o de m e t a l ;
2 a m a n e i r a d e p r o d u z i r harmnicos d o p i a n o , q u e a c a b a m o s d e m e n -
cionar.

Duas i m p o r t a n t e s Q u a n t o m a i s s u b i r a srie, m a i s a s n o t a s ficaro prximas u m a s d a s


caractersticas da outras,
srie h a r m n i c a
2 O que faz u m instrumento soar diversamente d o o u t r o a particular
combinao d e s e u s harmnicos. E m o u t r a s p a l a v r a s , t o d o s i n s t r u -
m e n t o s p o s s u e m harmnicos: a l g u n s m o s t r a n d o - s e f o r t e s e o u t r o s
f r a c o s e p r e c i s a m e n t e a m a n e i r a c o m o n u m i n s t r u m e n t o esto
o r g a n i z a d o s o s harmnicos e m f o r t e s e f r a c o s q u e ir d i s t i n g u i - l o d o s
d e m a i s , c o m o s e i s s o f o s s e s u a impresso d i g i t a l .

O C|Ue O timbre? Poderamos d e f i n i - l o c o m o :


a C O R do som
0 t i m b r e constitudo p o r d i v e r s o s e l e m e n t o s .
"

1 P e l a p a r t i c u l a r combinao d o s harmnicos.
2 P e l a f o r n i a d a n o t a o u v i d a , o q u e c h a m a r e m o s envoltrio d o s o m , n o
s e n t i d o d e a b r a n g e r o u s o d e trs e l e m e n t o s :
A T A Q U E (incio)
SUSTENTAO ( m e i o )
S O L T U R A (fim)
A n a l i s e e s t e s d e s e n h o s q u e m o s t r a m trs t i p o s d e envoltrios:

de UKW piaKxO

u m \y\S"truyv\ev^t cU. a r c o ataqu*

soltura
atcjue eostenTaao

l-A \ \ \ \ N
O envoltrio, p o r c a r a c t e r i z a r o s o m , p o d e t e r g r a n d e u t i l i d a d e p a r a
ns, e s p e c i a l m e n t e n a criao d e e s t r u t u r a s m u s i c a i s ( v e j a captulo 7 ) .
3 P e l a ressonncia d o s o m . I s t o s e r e f e r e influncia e x e r c i d a p e l o
material de q u e feito o instrumento sobre o s o m e, n o caso d o s
instrumentos de sopro, maneira c o m o o a r vibra dentro d o instru-
mento. Compare:

um violino

com um obo

com um alade chins

70
E m s u a s composies, p r e c i s o l e v a r e m c o n t a o t i m b r e . E l e p o d e
t o r n a r - s e u m a f a s c i n a n t e dimenso d a msica, e s p e c i a l m e n t e s e voc
a p l i c a r t u d o q u e j d i s s e m o s s combinaes no s d e i n s t r u m e n t o s e
v o z e s , c o m o tambm s peas p a r a s o l o .

Exerccio 49 A E s c o l h a , d e s e n h e e g r a v e q u a t r o s o n s c o m d i f e r e n t e s envoltrios. Faa


os desenhos, usando c o m o m o d e l o o s exemplos dados aqui. C o m p o n h a
u m a p e q u e n a pea b a s e a d a n o c o n t r a s t e e n t r e e l e s .

B E s c o l h a m quatro instrumentos que possam tocar u m a m e s m a nota, n u m a


d a d a afinao. P r o c u r e m t o c a r a n o t a c o m b i n a n d o d e m a n e i r a d i f e r e n t e
o s i n s t r u m e n t o s . C o m p o n h a u m a p e q u e n a pea q u e e x p l o r e o s d i f e r e n t e s
t i m b r e s criados c o m esta nota.

Exerccio 50 Rena 1 5 d i f e r e n t e s t i m b r e s . G r a v e - o s e faa u m a l i s t a d e s c r e v e n d o - o s


o m a i s d e t a l h a d a m e n t e possvel. A q u i esto a l g u m a s i d e i a s q u e podero
ajud-lo:
u m a v o z nasal
u m tambor e u m bloco tocando perfeitamente e m sintonia
trs v o z e s simultneas, e m i t i n d o a m e s m a n o t a
u m a nota n u m metalofone
u m a g u i t a r r a e u m v i o l i n o p i c a n d o a c o r d a , m a s no a m e s m a
nota
E s c o l h a d e s u a l i s t a o s c i n c o t i m b r e s d e q u e voc m a i s g o s t e . Faa
u m a composio o n d e e l e s apaream o r d e n a d o s d a m e l h o r f o r m a , s e
quiser use alguns m a i s d e u m a vez.

CoiTIO e x p l o r a r E m certo sentido, v a m o s tratar a v o z c o m o se fosse u m i n s t r u m e n t o .


OS S O n S d a VOZ P r o v a v e l m e n t e , o c o m p o s i t o r d o sculo X X q u e m a i s c o n t r i b u i u p a r a
d e s e n v o l v e r este aspecto d a v o z f o i o i t a l i a n o L u c i a n o B e r i o . C o m ele,
a s p o s s i b i l i d a d e s d a v o z a u m e n t a r a m m u i t o , no f i c a n d o m a i s r e s t r i t a s
apenas a o canto convencional. A v o z m u i t o mais ampla d o q u e isto.
E l a pode incluir coisas c o m o :

sussurro
brado
grito
fala c o m diferentes sotaques
rosnado
guincho

71
Exerccio 51 H m u i t o m a i s p o s s i b i l i d a d e s . P a r a conhec-las oua u m a o u d u a s d e s t a s
composies d e B e r i o :
Circles
Sequenza III p a r a v o z f e m i n i n a
Visage
The ma (Omaggio aJoyce)
V a l e r i a a p e n a s e g u i r a p a r t i t u r a d a s d u a s p r i m e i r a s , no s p e l o mtodo
p a r t i c u l a r d e s u a e s c r i t a m u s i c a l c o m o tambm p e l o r e g i s t r o d a i m a g i -
nao v i s u a l . N a s d u a s ltimas peas, Visage e Omaggio a Joyce, a v o z
u s a d a c o m o u m a f o n t e d e c u r i o s o s s o n s eletrnicos. Voc poder f i c a r
sabendo mais ainda sobre isto, o u v i n d o :
Anti credos d e T r e v o r W i s h a r t
Lux aeterna d e L i g e t i
So d o i s c o m p o s i t o r e s q u e e x p l o r a r a m a u d a c i o s a m e n t e a s p o s s i b i l i d a d e s
vocais. Wishart, sobretudo, t e m u m detalhado estudo sobre d o q u e
capaz a v o z e certas partes d o c o r p o , chegando m e s m o a usar sons labiais,
palmas de diversos tipos, formatos variados d e boca e muitas outras
tcnicas.

N o n o s s o u s o d a v o z e s s e n c i a l q u e t e n h a m o s c e r t a compreenso d a
m a n e i r a c o m o o u t r a s c u l t u r a s a e m p r e g a m . P o r e x e m p l o , a ndia, o
O r i e n t e Mdio, a frica e a Amrica p r o v a m no s e r a n o s s a ideia d e
c a n t o a nica n o m u n d o . N o s u l d a frica, a s s o v i a r , c a n t a r o l a r , m u r m u -
r a r , b e m c o m o o u t r o s s o n s v o c a i s , c o s t u m a m f a z e r p a r t e d a msica. N o
c a n t o d o ndio a m e r i c a n o , voc poder o u v i r alm d e s o n s n a s a i s o u t r o s
q u e r e p r o d u z e m t r e m o r e s ( v i b r a t o s ) e g l i s s a n d o s d e vrias espcies.
Tambm n a msica d e n o s s a c u l t u r a voc perceber m u i t o s e s t i l o s d e
c a n t a r : c o m p a r e o blues c o m o soul, a pera c o m a s canes r e g i o n a l i s t a s
e o jazz scat c o m o s c o r o s d e i g r e j a .

Exerccio 52 G r a v e d i f e r e n t e s t i m b r e s v o c a i s , o mximo q u e c o n s e g u i r .
A q u i vo a l g u m a s sugestes:

murmrio
canto
brado
rosnado
gargarejo
canto e tremor de queixo
c a n t o e t r e m o r d e lngua
grito
suspiro
fala

72
Os hariTIniCOS N o T i b e t e , o s m o n g e s b u d i s t a s d e s e n v o l v e r a m tcnicas s i n g u l a r e s p a r a
d a V O Z u s o d a v o z . E m v e z d e c o n c e n t r a r e m - s e s n a emisso d e u m a n o t a ( a
f u n d a m e n t a l ) , e l e s tambm a p r e n d e r a m a c o n t r o l a r a i n t e n s i d a d e d o s
harmnicos. H v e z e s e m q u e p a r e c e m e s t a r c a n t a n d o vrias n o t a s a o
m e s m o t e m p o . difcil e x p l i c a r c o m o i s t o f e i t o , e m b o r a t e n h a a v e r
c o m a a l t u r a d a n o t a f u n d a m e n t a l , q u e m u i t o b a i x a , p e r t o d o d o u s i
d o b a i x o , c o m o s s e u s harmnicos m a i s a l t o s s e n d o o u v i d o s c l a r a m e n t e .

Exerccio 53 Voc poder i n v e s t i g a r o s harmnicos d e s u a v o z f a z e n d o o s e g u i n t e :


1 E s c o l h a u m a n o t a fcil d e s e r e m i t i d a .
2 C a n t e f o r t e a n o t a , u s a n d o a s l e t r a s H O O H p a r a pronunci-la. x

3 Passe de u m a letra outra, devagar e c o m cuidado, m u d a n d o a f o r m a


d a b o c a o m a i s l e n t a m e n t e possvel.
4 O u a c o m ateno. U m a p a r t e d o t r u q u e c o n s i s t e e m a p r e n d e r a o u v i r
o s harmnicos. E l e s esto l o t e m p o t o d o , a p e n a s no so n o r m a l -
mente percebidos.
Se conseguir u m m i c r o f o n e o u m e s m o u m gravador para a m p l i a r a v o z ,
m e l h o r ainda.
D e p o i s d e d u a s o u trs t e n t a t i v a s , voc comear a o u v i r a srie d o s
harmnicos m u d a n d o d e a c o r d o c o m a n o t a q u e est s e n d o c a n t a d a .
Quando emitir b e m vagarosamente I I - O O , abrindo a boca apenas ligei-
r a m e n t e , ir o u v i r a srie harmnica d e s c e n d o , e q u a n d o e m i t i r O O - I I ,
ir o u v i - l a s u b i n d o .
U m a explicao p a r a i s t o s e r i a a d e q u e a b o c a , a o - m o v e r - s e , e s t a r i a ,
d e f a t o , p a s s a n d o p e l a srie c o m p l e t a d o s s o n s d a s v o g a i s , c o m c a d a u m
d e s t e s s o n s e n f a t i z a n d o u m d i f e r e n t e harmnico d a srie.
A pea d e S t o c k h a u s e n Stimmung, c u j o ttulo s i g n i f i c a , l i t e r a l m e n -
t e , * 'afinao'', b a s e i a - s e n o princpio d o c o n t r o l e v o c a l d o s harmnicos.
E l a est construda s o b r e e s t e a c o r d e :

c o m s e i s c a n t o r e s c o n t r o l a n d o , c a d a u m , o s harmnicos q u e s o a m p o r
c i m a das notas d o acorde.

73
g Voc d e v e l e m b r a r - s e ( v e r a pgina 2 2 d e s t e l i v r o ) q u e o t e r m o t e x t u r a
pode, p o r u m lado, referir-se a u m particular " s e n t i d o " de passagem
I X t U T 3 m u s i c a l e , p o r o u t r o , p o d e e s t a r r e l a c i o n a d o c o m a m a n e i r a c o m o esto
t r a m a d o s o s f i o s d e u m t e c i d o . H vrios t i p o s d e t e x t u r a m u s i c a l . I r e m o s
i n v e s t i g a r a l g u m a s p a r a a p r e n d e r m o s a utiliz-las.

Harmonia H a r m o n i a o q u e a c o n t e c e q u a n d o d u a s o u m a i s n o t a s so o u v i d a s a o
m e s m o t e m p o . N a seo e m q u e t r a t a m o s d o s a c o r d e s , f i c a m o s s a b e n d o
a l g u m a c o i s a s o b r e o s p r o c e d i m e n t o s d a h a r m o n i a : u m a rea c o m p l e x a
e f a s c i n a n t e d a msica. M a s , a h a r m o n i a tambm p o d e s e r e x a m i n a d a d o
ponto de vista da textura.
P o r e x e m p l o , voc poder t e r u m a h a r m o n i a s i m p l e s o u c o m p l e x a .
N u m a s i m p l e s , so e m p r e g a d o s s o m e n t e u n s p o u c o s a c o r d e s d e f o r m a
contnua, c o m o n a m e l o d i a a b a i x o :

q i ri n1 ( J 1 1 n i 11 1
jp i * i -o j j i j
i J = = * =
f T T
4 i 4 i J

^~ I
S a 1
'J
iv
i
r v i
IV
P o r o u t r o lado, n u m a passagem c o m o a deste coral, h a r m o n i z a d o p o r
Bach, v a m o s encontrar u m a quantidade de acordes e d e notas ornamen-
tais:

C o r a l : * t S t W o r * e w s i h a r m o n i z a d o por 3acK
n
4hk

r r r
M J J J J U ^
T

1 1 X I
ggi j fc r f r

74
(U \ J 1 1 11 I 1 1 IJ J j |
WMy-H f F F

j J J JH
^ f
1
fT
gf r r r f t t
[
U L L T 'L U J L f f p u

feH J JL j ii J j iJ J J J [J J 1
7 r f ^
r r r f

9 ^ =
m i
trr r t-r

^ L / LrLf '[J 1
p = tf 1 4J J
U J[ 1J
tL
r r r r

f
i
r n r r t r s T r

r
O u t r o m o d o d e p e s q u i s a r a s t e x t u r a s harmnicas s e r i a v-las o u
r
c o m o r e s u l t a n t e s d e u m p l a n e j a m e n t o , o u c o m o p r o v i n d a s d a inspirao
d o m o m e n t o , m a i s p r e c i s a m e n t e d a intuio. M u i t o s jazz e pop t i v e r a m
s u a h a r m o n i a c r i a d a p e l o mtodo i n t u i t i v o .

Exerccio 54 A F o r m e m u m g r u p o d e q u a t r o o u c i n c o p e s s o a s . U m a p a r t e dever t o c a r
a melodia abaixo e mqualquer instrumento apropriado.

i ^ T T 1 j Ir l i l Ir I I tt

T rrr irrrrp

A o u t r a dever t o c a r n u m i n s t r u m e n t o g r a v e o u n a p a r t e b a i x a d o p i a n o .
A g o r a , t e n t e m j u n t a r o s acordes e a parte d o b a i x o m e l o d i a . T e n h a m
e m v i s t a o " s e n t i d o " d a msica p a r a q u e e l a p o s s a t e r u m padro d e
s o n o r i d a d e c o r r e t o e s t e no u m exerccio e s c r i t o . Faam vrias
tentativas e quando alguma lhes parecer b o a , gravem. P a r e m alguns
m o m e n t o s p a r a e s c u t a r a verso f i n a l , e t a l v e z s e j a b o m a n o t a r n u m p a p e l
algumas das coisas q u e f i z e r a m .

75
B Usando a mesma melodia, procurem duas outras maneiras de harmoni-
z-la p a r a q u e f i q u e c o m d i f e r e n t e s t e x t u r a s . Ouam a s trs verses,
p r e s t a n d o ateno n a s t e x t u r a s harmnicas d e c o n t r a s t e .

U m dos m e i o s m a i s eficazes e simples d e h a r m o n i z a r o uso d e notas


p a r a l e l a s m e l o d i a , m a n e i r a d o organum m e d i e v a l .

O r a O-rsU/vA

4* #-

A q u i so u s a d a s q u i n t a s p a r a l e l a s ; p r o c e d i m e n t o s e m e l h a n t e a e s t e p o d e
s e r e n c o n t r a d o n a msica folclrica d a Islndia e d e B u r m a .
E s t a tcnica, m a s c o m o u t r o s i n t e r v a l o s , f o i m u i t o e m p r e g a d a p o r
Stravinsky:

(Z clar*me1ee> e** e>ilp)


trecho de A S^rocQQ da PrrvKWero de STravmsKvj,

N a t u r a l m e n t e , voc no o b r i g a d o a u s a r a p e n a s i n t e r v a l o s p a r a l e l o s ;
acordes inteiros p o d e m ser transportados para c i m a e para baixo, n o
"rastro" da melodia. Por exemplo:

i
Exerccio 5 5 D m e l o d i a a p r e s e n t a d a a s e g u i r e s t e s trs t r a t a m e n t o s :
1 A c r e s c e n t e - l h e u m a p a r t e construda c o m i n t e r v a l o s d e q u i n t a a b a i x o .
2 A c r e s c e n t e - l h e u m a p a r t e construda c o m i n t e r v a l o s d e s e g u n d a a b a i x o .
3 A c r e s c e n t e - l h e d u a s p a r t e s , a m b a s construdas c o m u m a tera a b a i x o

1
d a p a r t e q u e est e m c i m a .

G r a v e a s trs verses e oua-as.

76
C o m o usar a srie N a seo s o b r e t i m b r e , comeamos a a p r e n d e r p o r m e i o d a srie harm-
harmnica nica a criar e a misturaros sons de u m a maneira mais interessante. A g o r a ,
v a m o s n o s s e r v i r d a srie p a r a c o n s t r u i r e s t r u t u r a s .
O b s e r v e , m a i s u m a v e z , c o m o esto espaadas a s n o t a s d a srie
harmnica:

.a. s z
O

Voc p o d e v e r q u e q u a n t o m a i s s o b e a srie, m e n o r e s vo f i c a n d o o s
i n t e r v a l o s . N a msica, e s t e espaamento p o d e s e r u s a d o d e trs m a n e i r a s :

1 U s a n d o a s n o t a s m u i t o prximas d a regio a l t a d a srie:


2 U s a n d o a s n o t a s a f a s t a d a s n a regio b a i x a d a srie:

o -e- -e-
3 U s a n d o , i n d i f e r e n t e m e n t e , q u a l q u e r espao d a srie: Mo.

/O vfjf b&

E s t a s i d e i a s s o b r e espaamento a p l i c a m - s e a sees i n t e i r a s d e msica e


no s a a c o r d e s . U m a pea p o d e t e r m u i t o b e m u m p l a n o d e t e x t u r a q u e
passe do t i p o (1) ao (2), d o ( 2 ) ao (3), e por todos eles e m q u a l q u e r o r d e m .

Exerccio 56 C o m p o n h a u m a pea p a r a q u a l q u e r i n s t r u m e n t o o u p a r a u m c o n j u n t o d e
i n s t r u m e n t o s . E s c r e v a a s n o t a s espaadas d e a c o r d o c o m o s e g u i n t e
plano:
le sepao a* 3* 4*
nofas bem notas nru/itb notas bem mis+ura dos
esf>aoOvdo;S juntas & {cacadas dois +if>os

77
Os b o r d e s e o s N a seo s o b r e m e l o d i a s d e s c o b r i m o s q u e o s bordes e o s o s t i n a t o s
o s t i n a t o s na p o d e m t e r g r a n d e u t i l i d a d e n a criao d e a r r a n j o s ( a c o m p a n h a m e n t o s )
c r i a o de para melodias. Eles, sozinhos, s e r v e m para criar texturas simples, mas
texturas de resultados m u i t o convincentes.
E x a m i n e e s t a s sugestes d e utilizao d o bordo:

1 O bordo d e u m a n o t a s. C o m e l e possvel f a z e r q u a s e t u d o .
P o d e m o s jog-lo c o n t r a q u a l q u e r n o t a e r i t m o e , m e s m o a s s i m , o b t e r
u m a b o a composio. O s e u p a p e l c o m o o d e u m c o n t r o l a d o r d a
msica q u e e l e i n f l u e n c i a e q u a l d s e n t i d o . A b a i x o , u m e x e m p l o :

h - i - irr 11 11 1 1
r i ' F ^ M
* r T T T f f

i - |jmi*ii I ^ I i -
* f f T f" r T T

2 O bordo d e d u a s o u trs n o t a s . D e c e r t o m o d o , e l e s e m o s t r a c o m o o
anterior:

p r k q _l1
i-J.Z- 1 i
0
3

-t- ^= W
3 A q u i , o bordo v a i p a s s a n d o d e u m a p a r t e p a r a a o u t r a , e n q u a n t o
o c o r r e m o u t r o s a c o n t e c i m e n t o s n a msica:
2 tro^^>ets

3 clarinetes
_ ^ >

? 11
fesonte em d w\a\or)

78
4 N e s t e e x e m p l o , a t e x t u r a f o r m a d a u n i c a m e n t e p o r u m a srie d e
superposies d e p e d a i s o u bordes. A m e l o d i a ( o u q u a l q u e r o u t r a
c o i s a ) poder s e r , p o s t e r i o r m e n t e , a c r e s c e n t a d a t e x t u r a , c o m o a l g o
que fosse aposto a u m a paisagem:

3 {|ai>t<*s

Ju. g r-C 1

Uu /] i =4Li 1
T f
>

^ ^ - > >

D e certo m o d o , o o s t i n a t o p o d e ser e m p r e g a d o d a m e s m a f o r m a q u e o s
bordes, e m b o r a a msica parea m a i s c o m p l e x a q u e a construda c o m
bordes ser s e n t i d a c o m o m e n o s esttica. Oua e s t e o s t i n a t o e
observe a maneira c o m o ele usado:

d u m
A p a r t i r d e s t a ideia p o d e r e m o s c r i a r u m a t e x t u r a b e m c o m p l i c a d a e us-la
n u m a composio p a r a d i v e r s o s i n s t r u m e n t o s :

Trompete

m m = 1

-If- -i ^ p= i
Lf
Clarinete l
b-i
*=
, , r FH , , r

'i J >
>

-n-
Clarmc?tez
e

ri j.Ji !
S
r" T r 1 J
J
F

(ouv\dc >s um to a\xo)

79
C o m o voc p o d e o b s e r v a r a l g u n s i n s t r u m e n t o s m u d a m o padro d o
ostinato.

" O centro
vermelho",
tapearia f e i t a
mo d o a r t i s t a
australiano B e n
Shearer

P o d e m o s ainda criar texturas bastante interessantes usando, n u m a mes-


m a pea, vrios t i p o s d e o s t i n a t o s :

para f e r i a d o (cada o o m j x x s s o e tocado duas veze&)

mm
p
/ r r j " J J 11 y j i J J J J
h 1
t

coWtnua
ii - por hvils

h-- -
L 1

R e p a r e n a d i v e r s i d a d e d o s padres q u e esto s e n d o u s a d o s a o m e s m o
t e m p o ; o b s e r v e , tambm, o t a m a n h o d e l e s e a v e l o c i d a d e c o m q u e so
t o c a d o s u n s e m relao a o s o u t r o s . T o d a s e s t a s c o i s a s a j u d a m a d a r f o r m a
msica, c r i a n d o
a TENSO
ou
o RELAXAMENTO
de acordo c o m o q u e pensa o compositor.
80
Exerccio 5 7 1 F o r m e m u m p e q u e n o c o n j u n t o d e msicos.
2 C a d a u m dever c o n c e b e r o padro d e o s t i n a t o q u e ir t o c a r p a r a o s
outros.
3 I m a g i n e m trs p r o c e d i m e n t o s d i f e r e n t e s q u e s i r v a m p a r a a j u s t a r u m
padro a o o u t r o . P o r e x e m p l o , c a d a msica entrar s e p a r a d a m e n t e
c o m s u a p a r t e , d e p o i s , t o d o s s e colocaro a t o c a r j u n t o s e , p o r f i m ,
terminaro s a i n d o u m a u m . O u , s e q u i s e r e m , podero a r q u i t e t a r u m
e s q u e m a m a i s e l a b o r a d o q u e este.
4 G r a v e m e c o m p a r e m a s trs verses.

Vrias melodias possvel c r i a r t e x t u r a s i n t e r e s s a n t e s e c u r i o s a s j o g a n d o c o m d i v e r s a s


S I T I U l t n G a S m e l o d i a s a o m e s m o t e m p o . Oua a s msicas i n d i c a d a s a s e g u i r , o n d e
voc encontrar t e x t u r a s d e s t e gnero.
Tippett: terceiro m o v i m e n t o d o C o n c e r t o para dupla orquestra de
cordas
, ,
I v e s : " T h e H o u s a t o n i c a t S t o c k b r i d g e d a pea Three Places in
New England
2
Britten: segunda parte d o " T e m a Seriale c o n F u g a " , N V I I I , da
Cantata acadmica, carmen basiliense

H m u i t o s m e i o s d e a b o r d a r a t e x t u r a polifnica, i s t o , a q u e l a c o m m a i s
de u m a melodia.
1 O p r i m e i r o refere-se m e l o d i a , que praticamente a m e s m a e m todas
a s p a r t e s , diferenada a p e n a s p o r a l g u n s o r n a m e n t o s e antecipaes.
Este procedimento, conhecido como heterofonia, significa que todos
esto e x e c u t a n d o , a o m e s m o t e m p o , d i f e r e n t e s verses d e u m a s
melodia. Observe o e x e m p l o que se segue:
*teda d o s

J J J |1 = ^ p i p j

7 P r-,IJ _ Z _ 4 - t f f l
n ini r i J U - I %
1
v# w w
M
[' 1 V
Y

yj

# 4 ^ m
2 C o m o j a p r e n d e m o s ( v e r pgina 8 0 ) , u m a t e x t u r a polifnica p o d e s e r
construda c o m vrios o s t i n a t o s u s a d o s s i m u l t a n e a m e n t e .
3 C o m o tambm j s a b e m o s d a s pginas 7 7 e 7 8 , p o d e m o s c o n s t r u i r u m a
t e x t u r a d e bordo e , d e p o i s , c o m p o r o u i m p r o v i s a r m e l o d i a s u s a n d o
as s u a s n o t a s .

61
4 P o d e m o s c r i a r u m a sequncia d e a c o r d e s c o m o e s t e s :

e, e m s e g u i d a , c o m p o r d i v e r s a s l i n h a s meldicas c o m a s s u a s n o t a s
s e r v i n d o c o m o armao.

5 Podemos, simplesmente, c o m b i n a r melodias s e m qualquer parentesco,


c o m o s e f a z n o free jazz e n a s composies d e jam session. o
p r o c e d i m e n t o , p o r e x e m p l o , q u e e n c o n t r a m o s n o The Fourth ofJuly
de Charles Ives.

i < , i H |

t
J J 1
| L r 1
ciar mete

i 7* f f P f i
o -HT. 1
~ N L J 1 ' l u J-L
0
^lau"ta^^_ .
~P bra -p f
k f ~ ~ r i !
J 1 -P

"teclado Jt-leTnSnico
n: ~ f 1 wflf I p 7 r i
J Y
M 1' L 1 7
U

qj / -f :
i
> i *^ 4 '

82
Exerccio 58 E s c o l h a d o i s d o s p r o c e s s o s d e c o m b i n a r m e l o d i a s d e s c r i t o s n a pgina
8 2 . C o m u m d e l e s faa u m a composio d e i m p r o v i s o e c o m o o u t r o u m a
pea p a r a , d e p o i s , voc execut-la. A s composies d e v e m s e r b e m
c u r t a s , m o s t r a n d o - s e c o m o d u a s p e q u e n a s "exploses" m u s i c a i s , c o m
m a i s o u m e n o s 3 0 s e g u n d o s d e durao.

P a r a t e r m i n a r , d u a s i d e i a s s o b r e o q u e voc p o d e r i a f a z e r c o m t o d a s e s t a s
texturas que criou.

1 Faa u m a combinao d e l a s , e m p i l h a n d o - a s s i m p l e s m e n t e u m a p o r
c i m a d a o u t r a . Voc ir p r e c i s a r o u d e u m c o n j u n t o d o t a m a n h o d e
u m a b a n d a o u d e u m a p e q u e n a o r q u e s t r a , o u ento d e u m g r a v a d o r
mul-track.
2 A r r u m e a l t e r n a d a m e n t e d i f e r e n t e s t i p o s d e t e x t u r a s . A Sagrao da
Primavera d e S t r a v i n s k y p o d e s e r a n a l i s a d a d e s t e p o n t o d e v i s t a .
N e s t a o b r a h t e x t u r a s q u e p a s s a m d o a b r u p t o a o s u a v e e o u t r a s q u e
so u s a d a s t a n t o e m p a s s a g e n s l o n g a s c o m o c u r t a s . Oua:
p a r t e 1 : " A Adorao d a T e r r a " Introduo
p a r t e 2 : " O Sacrifcio" Dana S a c r i f i c i a l

Exerccio 59 C o m p o n h a , p a r a u m a b a n d a o u p e q u e n a o r q u e s t r a , u m a verso e x p e r i -
m e n t a l c o m a s i d e i a s e x p o s t a s a c i m a , ( 1 ) e ( 2 ) . No h n e c e s s i d a d e d e
u m a partitura complexa e detalhada, pois o mais importante, aqui, o
j o g o d e combinaes d a s t e x t u r a s q u e l e v a m f a c i l m e n t e a u m t i p o d e
notao grfica a p r o x i m a d a . O e x e m p l o a b a i x o poder ajud-lo:

83
METAIS: fc
E
usar estes a c o r -
des na ordem 5-
"O"
que esto aqui
ff-

u u f r l J B l f tu M
PBRC.: 1
cada msico usa ?
i ndepcnd enTe
te do outro fc&tes
ritmos

MAP^IR/VS:
padro do,

CORPAS:

fi i r ?
bordes
s
? 7

CEO "texturas alternadas


(sega^
METAIS L

PERC.

MAPE1-
RAS

CORPAS

( C r i e t e x t u r a s par* p r e e n c h e r os boxes.)
"Y At e s t e p o n t o d e n o s s o s e s t u d o s no n o s m o s t r a m o s p r e o c u p a d o s e m
m f a z e r peas c o m m a i s d e u m o u d o i s m i n u t o s , e n o e n t a n t o s e r i a u m
E S11* 1 1 1 U T 3 G 3 O equvoco p e n s a r q u e p o r i s s o i g n o r a m o s a e s t r u t u r a c o m o u m a dimenso
d a msica. H, n o m u n d o d a s a r t e s , e x e m p l o s d e m u i t a s c o i s a s p e q u e n a s
q u e supem e s t r u t u r a s d e g r a n d e c o m p l e x i d a d e . I n c l u e m - s e n e s t e c a s o
o s h a i c a i s j a p o n e s e s e msicas c o m o o C o n c e r t o O p u s 2 4 p a r a n o v e
i n s t r u m e n t o s d e W e b e r n . C o m o concepo o u f o r m a d e p e n s a m e n t o , a
estruturao no s t e m g r a n d e importncia c o m o p o d e s e r matria d a s
m a i s fascinantes.
O b s e r v e a s f o r m a s v i s u a i s m o s t r a d a s n a pgina s e g u i n t e .
O v i s u a l pode fornecer m u i t a s pistas para estruturar as obras m u s i -
c a i s . O m u n d o est r e p l e t o d e f o r m a s i n t e r e s s a n t e s , c a d a q u a l c o m s e u
t i p o particular d e estrutura. Pense, por e x e m p l o , nas das
PIRMIDES
CADEIRAS
CASAS
PONTES
T o d a s , e v i d e n t e m e n t e , precisam s e r no s f u n c i o n a i s c o m o agradveis
v i s t a . O e x e m p l o d a s c a s a s poder n o s a j u d a r n a reflexo s o b r e u m a
d a s d u a s p r i n c i p a i s dimenses d a e s t r u t u r a m u s i c a l . D a v i d R e c k , n o s e u
l i v r o Music ofthe Whole Earth ("Msica d e T o d a a T e r r a " ) c i t a u m a
criana q u e d i s s e :
MSICA A C A S A O N D E M O R A O S O M
U m a e x c e l e n t e m a n e i r a p a r a e x p r e s s a r a relao e n t r e o s s o n s e a
e s t r u t u r a m u s i c a l : d u a s c o i s a s inseparveis. Poderamos, i n c l u s i v e , i r
m a i s alm e d i z e r q u e a msica o s o m e s t r u t u r a d o . P o r c o n s e g u i n t e , a
e s t r u t u r a a f o r m a c o m o , n a msica, esto c o m b i n a d a s
a sua arquitetura
com
a s u a expresso dramtica o u psicolgica
P a s s a r e m o s , a g o r a , a f a z e r a l g u m a s consideraes s o b r e d e t e r m i -
nados procedimentos que ajudam a construir u m a estrutura musical.

Como comear e E m c e r t o s e n t i d o , o incio e o f i m d e u m a pea f u n c i o n a m c o m o a s


c o m o terminar p a r e d e s e x t e r n a s d e u m prdio o u c o m o a s u a e n t r a d a e sada. P o r
e x e m p l o , voc poder e n t r a r n a pea s u b i t a m e n t e e d a r - l h e u m f i n a l d o
t i p o q u e v a i a o s p o u c o s d e s a p a r e c e n d o , e poder at t e r , s e q u i s e r , u m a
seo introdutria a n t e s q u e a pea s e i n i c i e p r o p r i a m e n t e .

Exerccio 60 F o r m e u m c o n j u n t o c o m q u a l q u e r nmero d e msicos.

A C o m p o n h a m d e i m p r o v i s o a l g u m a s peas c o m a s s e g u i n t e s verses d e
entrada:
sbita
gradativamente progredindo

85
i n i c i a d a p o r u m padro d e a c o m p a n h a m e n t o q u e ser a c r e s c i d o d e
u m a ( o u mais) m e l o d i a n a parte de c i m a
c o m u m a introduo q u e t e r m i n e f a z e n d o p e q u e n a aluso seo
p r i n c i p a l d a msica

B C o m p o n h a m d e i m p r o v i s o a l g u m a s peas c o m o s s e g u i n t e s t i p o s d e
terminao. N a t u r a l m e n t e , voc dever i m a g i n a r o q u e o c o r r e u a n t e s n a
msica; i n v e n t e ento a msica q u e dever a c o n t e c e r j u s t o a n t e s d o f i n a l :
com u m a interrupo a b r u p t a
que tenha o efeito de u m desmoronamento musical
com a msica t o r n a n d o - s e m a i s c a l m a e v a g a r o s a
com u m instrumento tocando u m a longa nota que assinala o f i m da
pea
c o m a msica d e s a p a r e c e n d o g r a d a t i v a m e n t e distncia
c o m u m a seo e x t r a d e e n c e r r a m e n t o , o u s e j a , f i n a l i z a d a p o r u m a
coda

C o m o pode a fala A f a l a p o d e c o n s t i t u i r - s e n u m a tima f o n t e d e ideias p a r a e s t r u t u r a r m o s


ajudar na u m a pea d e msica. Q u a n d o t r a t a m o s d a m e l o d i a , ns n o s r e f e r i m o s
e s t r u t u r a o da ideia d e expresses q u e f o r m a m u m a sequncia d e p e r g u n t a s e r e s p o s t a s .
msica E s t e u m m e i o u s a d o n a a b o r d a g e m d e e s t r u t u r a s m u s i c a i s q u e d b o n s
resultados. P o d e m o s ter:

a conversa musical
e
u m a ideia m u s i c a l no a c a b a d a q u e ser c o m p l e t a d a p o r u m a
outra
A s p a l a v r a s so e m s i u m m a t e r i a l d e composio. E l a s pressupem
u m m u n d o d e s o n s e p o d e m tambm g e r a r u m a e s t r u t u r a , p o i s n u m a
nica p a l a v r a a p e n a s p o d e e s t a r c o n t i d o o p l a n o d e t o d a u m a o b r a .
T o m e m o s , por exemplo, a palavra
REFM
E l a p o s s u i d u a s slabas. A p r i m e i r a p r e p a r a a acentuao q u e v a i i n c i d i r
s o b r e a s e g u n d a . I s t o p o d e r i a s i g n i f i c a r m e t a f o r i c a m e n t e u m a pe.. a d e
r

d u a s sees q u e s e r e l a c i o n a m u m a c o m a o u t r a m a n e i r a d a s slabas.
I s t o , u m a pea o n d e a s e g u n d a seo m a i s i m p o r t a n t e q u e a p r i m e i r a .
( P r o v a v e l m e n t e voc estar p e n s a n d o n o s p r o c e d i m e n t o s m u s i c a i s q u e
p o s s a m e s c l a r e c e r m e l h o r e s t a relao. S e r i a , p o r e x e m p l o , o c a s o d e
u m a p r i m e i r a seo q u e comeasse c a l m a e f o s s e g r a d u a l m e n t e c r e s c e n -
d o at o incio d a s e g u n d a seo q u e j e n t r a r i a f o r t e . ) M a s , a s e g u n d a
slaba d a p a l a v r a refm, a q u e a a r r e m a t a , n o s l e v a a p e n s a r n o f i n a l d a
pea. Q u e t i p o d e terminao o " f m " p o d e r i a s u p o r p a r a u m a msica?
T a l v e z , u m a concluso d e carter m a i s a b r u p t o d o q u e u m a q u e f o s s e
lentamente desaparecendo.
A n t e s d e a b a n d o n a r m o s este e x e m p l o , v a m o s c o n s i d e r a r o s s o n s
s u g e r i d o s p o r e s t a p a l a v r a . N a p r i m e i r a slaba, a vibrao d o ' V ' p o d e r i a
ser b e m expressa por u m rufar d e t a m b o r que c u l m i n a s s e n u m acorde

87
dado por diferentes instrumentos de registros diversos, mas d e m o d o a
c a r a c t e r i z a r s o m b r i a m e n t e o f e c h a m e n t o d a v o g a l **e*\
Exerccio 61 E s c o l h a u m a das palavras a b a i x o . U s e - a para c r i a r a e s t r u t u r a d e u m a
pea, p r o c u r a n d o e x p r i m i r c o m o mximo d e f i d e l i d a d e t u d o q u e e l a
puder sugerir. Naturalmente, aescolha dos instrumentos e vozes depende
d a p a l a v r a q u e voc u s a r .
ABISMO VO
ENERGIA LABIRINTO
SEIO

Princpios Voc j c o n h e c e a l g u n s m a s v a l e a p e n a abord-los n o c o n t e x t o d e u m


estruturais exerccio.

Exerccio 62 A Repetio
C o n c e b a u m a ideia m u s i c a l n u m i n s t r u m e n t o q u a l q u e r . A p a r t i r d e l a ,
c o m p o n h a u m a p e q u e n a seo d e msica. R e p i t a e s t a seo.

B Repetio v a r i a d a
C o m p o n h a u m a seo d e msica p a r a q u a l q u e r i n s t r u m e n t o o u t i p o d e
v o z . G r a v e - a e e s c r e v a - a . Faa, a g o r a , u m a verso m o d i f i c a d a d e s t a
m e s m a seo. T o q u e o u c a n t e a s d u a s verses, u m a s e g u i d a d a o u t r a .

C Contraste
C o m o n o exerccio p r e c e d e n t e , c o m p o n h a u m a seo d e msica. O b s e r v e
c o m ateno o q u e voc f e z . C o m p o n h a o u t r a seo q u e c o n t r a s t e c o m
a p r i m e i r a : s e u m a f o r l e n t a , a o u t r a dever s e r rpida, s e u m a t i v e r
s o n o r i d a d e s u a v e , a o u t r a dever s e r f o r t e e a s s i m p o r d i a n t e .
A b a i x o , d a m o s u m a verso p a r a o s trs c a s o s .
I repetio
(trom^e+e <z>\\?)

m I I
> > > 3
HJ

p'i
f -"Hl
k
Hi

X. rej7e+ao v a r i a d a
(c lar mete s i ) TL

p -=
nIgp

88
3- coritrasfe
flauta)

I
^dev/aa^ar)

r f , 3=

-e- "

Exerccio 63 D a m o s a q u i a l g u n s m e i o s d e e x p r e s s a r o c o n t r a s t e :
feitura simples/feitura complexa
carter relaxado/carter n e r v o s o
msica a o e s t i l o tradicional/msica i n o v a d o r a
V e j a s e c o n s e g u e us-los e m composies d e i m p r o v i s o .

ComO U S a r O C o m o f i c a m o s s a b e n d o d a seo e m q u e t r a t a m o s d o t i m b r e , o envoltrio


e n v o l t r i o na u t i l i z a d o n a caracterizao d o s trs e l e m e n t o s q u e compem o s o m :
criao de
estruturas
ATAQUE
SUSTENTAO
SOLTURA

E s t e s e l e m e n t o s , q u a n d o u t i l i z a d o s n a concepo d e e s t r u t u r a s m u s i c a i s ,
p o d e m p r e s t a r g r a n d e a j u d a . A o invs d e r e p r e s e n t a r e m a s p a r t e s d e u m
s o m , e l e s p o d e m t r a n s f o r m a r - s e e m sees i n t e i r a s d a pea, c o m o p o r
exemplo:
a INTRODUO
a SEO D O M E I O ( A P R I N C I P A L )
OFINAL (CODA)
Exerccio 64 1 I n v e s t i g u e a s peas q u e m e n c i o n a m o s a b a i x o e v e j a ( n a v e r d a d e , oua)
s e c o n s e g u e i d e n t i f i c a r e s t e s trs e l e m e n t o s e m s u a s e s t r u t u r a s . S e
d e s e j a r poder u s a r a s referncias d a d a s a s e g u i r q u a n d o f o r a c o m p a -
nh-las c o m a p a r t i t u r a .
2
B e e t h o v e n l m o v i m e n t o d a s o n a t a e m f, O p . 7 8
introduo compassos de 1 a 4
seo p r i n c i p a l compassos de 5 a 9 4
coda c o m p a s s o s d e 9 5 at o f i n a l

89
Copland S u i t e d o bal Appalachian Spring ( E s t a pea
f o r m a d a p o r u m a introduo e m a i s s e t e sees
seguidas da coda.)
Stravinsky 2
I m o v i m e n t o d a S i n f o n i a e m d
introduo figuras de 1 a 5
seo p r i n c i p a l figuras de 5 a7 1
coda f i g u r a s d e 7 1 at o f i n a l
Schubert " G u t e N a c h t " d e Winterreise, O p . 8 9
2 C o m p o n h a voc m e s m o u m a pea, u s a n d o a ideia d o envoltrio p a r a
fornecer-lhe os dados estruturais.
PROJETO FINAL

A embOSCada A Emboscada u m a f a m o s a pea p a r a p i i p a , u m t i p o d e alade chins.


E l a d a t a a p r o x i m a d a m e n t e d e 5 8 0 d . C . e o s e u n o m e e m chins a s s i m :

i m p o r t a n t e a m a n e i r a c o m o esto a r r a n j a d a s a s sees d a pea. E l a s


c o n s t i t u e m u m a espcie d e p r o g r a m a r e f e r e n t e b a t a l h a e n t r e o s exerc-
cios do povo de H a n , comandado por L i u - B a u n , e o do p o v o d e C h u , sob
a s o r d e n s d e S h i a n g - Y u . O s ttulos d a s sees so o s s e g u i n t e s :
1 A s t r o p a s s e renem
2 A s t r o p a s s e pem e m f i l e i r a s
3 B a t e m os tambores
4 C h a m a m as cornetas
5 Barragem de artilharia
6 A s t r o p a s esto p r o n t a s
7 O s exerccios e m p r e e n d e m a m a r c h a
8 A emboscada
9 A escaramua
1 0 O s s o l d a d o s d e C h u esto a m e d r o n t a d o s
H O fogo da artilharia
12 O combate
13 G r i t o s d e c o m b a t e
14 O assalto
15 O cerco
16 T o q u e de retirada
17 A m o r t e d o general C h u
1 8 O t r i u n f o d o exrcito d e H a n

C o m p o n h a , p a r a q u a l q u e r combinao d e i n s t r u m e n t o s o u v o z e s , c i n c o
peas i n s p i r a d a s n o s ttulos d a s s e g u i n t e s sees:

1 A s t r o p a s s e renem
3 B a t e m os tambores
5 B a r r a g e m de artilharia
12 O combate
17 A morte d o general C h u

D a m o s a q u i a l g u m a s sugestes q u e podero auxili-lo e m s e u


trabalho:

seo 1 poderia conter u m a melodia


seo 3 poderia e x p l o r a r a mtrica e o r i t m o
seo 5 poderia explorar o timbre
seo 12 poderia aventurar-se n o u s o das palavras e dos seus s o n s
seo 17poderia usar, sobretudo, acordes

91
U m a v e z c o m p o s t a e e n s a i a d a t o d a s a s sees, a verso q u e f e z d e A
Emboscada estar p r o n t a p a r a s e r e x e c u t a d a . G r a v e a s u a execuo e
oua-a p a r a s a b e r c o m o f i c o u .
E i n t e r e s s a n t e n o t a r q u e a s execues d e s t a pea p o d e m v a r i a r d e
a c o r d o c o m q u e m a i n t e r p r e t a e , a g o r a , voc v e i o , atravs d e s u a s
r e s p o s t a s , c o n t r i b u i r c o m m a i s u m a verso d e s t a msica p a r a a p i i b a
c h i n e s a . I s t o n o s d e x a t a m e n t e o s e n t i d o d a composio, p o i s s e o ttulo*
d e s t e l i v r o Aprendendo a Compor, d e c e r t o m o d o e l e b e m q u e p o d e r i a
s e r c h a m a d o Compor para Aprender. Despeo-me, d e s e j a n d o q u e voc
p o s s a e n c o n t r a r o u t r a s a l e g r i a s e m s u a s f u t u r a s exploraes n o c a m p o
d a composio.

92
O b3IICO d R e s u m i m o s a q u i o s p r o c e d i m e n t o s , d e s c r i t o s n e s t e l i v r o , q u e podero
s e r teis a voc. E s t a seo p a r a s e r c o n s u l t a d a c o m o u m a l i s t a a u x i l i a r
ClO d a composio e c o m o u m a l i s t a o n d e voc encontrar d e t e r m i n a d o s

compositor
p o n t o s q u e ajudaro a a v i v a r - l h e t a n t o o raciocnio c o m o a imaginao
musical.

Como COmear 1 E n t r a d a sbita


2 Gradativamente progredindo
3 Comeo c o m u m padro d e a c o m p a n h a m e n t o s e g u i d o d o acrscimo
da m e l o d i a
4 U m a seo introdutria e x t r a

ComO terminar 1 Interrupo sbita


2 O efeito de u m "desmoronamento" musical
3 Gradativamente mais calmo e mais lento
4 U m instrumento/voz indicando o f i m por meio de u m a nota longa
5 G r a d a t i v a m e n t e d e s a p a r e c e n d o distncia
6 U m a seo d e e n c e r r a m e n t o e x t r a , c h a m a d a c o d a

Estruturas/ A l g u m a s possibilidades
formas t _ . .
1 P o r m e i o d e seoes
2 A msica contnua
3 A construo d e u m clmax

Como continuar variao


2 Repetio
3 Contraste

ContOmOS 1 N o t a s repetidas
2 Acrscimo d e n o t a s c o l o c a d a s e n t r e d u a s n o t a s l o n g a s
3 A forma ondulada
4 A f o r m a descendente
5 A f o r m a e m arco
6 A f o r m a ascendente

93
Como construir Voc p o d e c o n s t r u i r u m a m e l o d i a
uma melodia 1 a partir d e u m a escala
2 a p a r t i r d e u m a c o r d e o u d e vrios a c o r d e s
3 u s a n d o n o t a s q u e s e g u e m u m a l i n h a ( o u u m d e s e n h o ) imaginrio
4 valendo-se daimprevisibilidade
5 usando u m a mistura de intervalos pequenos e grandes
6 p r e e n c h e n d o o s espaos e n t r e n o t a s d e v a l o r l o n g o

Como fazer o 1 A c r e s c e n t a n d o u m bordo


arranjo de uma 2 Acrescentando u m ostinato
melodia 3
4
Acrescentando acordes
V a l e n d o - s e d e u m i n s t r u m e n t o p a r a t o c a r a introduo, o f i n a l e u m a
linha de acompanhamento simples

OmamentOS 1 Apojaturas simples o u e m grupo


2 Apojatura: nota de apoio
3 Grupeto
4 N o t a s repetidas
5 Ligaduras e portamentos
6 Trinados

TeXtUraS 1 A melodia e u m a harmonia simples


2 A melodia e uma harmonia complexa
3 A melodia harmonizada c o m quintas paralelas ( o u outros intervalos)
4 U s a n d o a regio m a i s a l t a d a srie harmnica
5 U s a n d o a regio m a i s b a i x a d a srie harmnica
6 U s a n d o t o d a s a s regies d a srie harmnica
7 T e x t u r a c o m bordo o u o s t i n a t o
8 U s a n d o d i f e r e n t e s verses d e u m a m e s m a m e l o d i a ( h e t e r o f o n i a )

TipOS de aCOrde 1 Trades ( I , I V e V )


2 U s a n d o u m s i n t e r v a l o ( o d e s e g u n d a , p o r e x e m p l o )
3 Usando diferentes tipos de intervalos
4 Construdos c o m n o t a s d e u m a regio d a srie harmnica

Ti m bre Podemos valer-nos d o timbre usando


1 o s harmnicos e m d i f e r e n t e s combinaes
2 o envoltrio: a t a q u e , sustentao, s o l t u r a
3 a ressonncia: a influncia s o b r e o s o m , c o m o r e s u l t a d o d a f o r m a d o
instrumento e d o material de que feito

FINALMENTE
COMPOR FAZER A L G U M A COISA C O M OS SONS
94
Lista
de peas
para ouvir

Para comear
Bach F u g a e m l b e m o l M a i o r d e O Cravo Bem Temperado, V o l . I I
Debussy Q
Preldio p a r a p i a n o , 1 l i v r o , " L a Cathdrale E n g l o u t i e "
Gamelo Msica b a l i n e s a p a r a gamelo ( W O M A D Talking Book, V o l . I , l a d o 1
faixa 3)
Javanese Court Gamelan, V o l . I I ( N o n e s u c h , H - 7 2 0 7 4 )
Gesualdo u m dos madrigais
Heterofonia " H u a S a n L i u " , d e Popular Jiangnan Music
( H o n g K o n g Records, 4 . 3 4 0 0 9 4 (cassete)
Messiaen Catalogue d*oiseaux, q u a l q u e r v o l u m e
Monteverdi u m dos madrigais
Ravel Bolero
2
Schoenberg N 2 d e Sechs Kleine Klavierstucke, O p . 1 9
Webern, A. C i n c o peas p a r a o r q u e s t r a , O p . 1 0

Tempo
Bartk " S e i s Danas a o R i t m o Blgaro", Mikrokosmos V o l . V I
2
Concerto para Orquestra, l m o v i m e n t o
2
Variaes L i v r e s , N 1 4 0 , Mikrokosmos, V o l . V I
Bernstein " A m e r i c a " d e West Side Story
Debussy " J e u x d e V a g u e s " , d e La Mer
Gamelo V e j a a c i m a : " P a r a Comear"
2 2
Haydn Sinfonia N 100 ( " A M i l i t a r " ) , l m o v i m e n t o
Msica i n d i a n a R a g a s , Songs of ndia ( F o l k w a y s , F G 3 5 3 0 )
Ives " P u t n a m ' s C a m p , R e d d i n g , C o n n e c t i c u t " , d e Three Places in New
England
The Fourth ofJuly
Msica j a p o n e s a Japanese Treasures with Shamisen and Shakuhachi ( L y r i c h o r d , L L S T
7228)
2 2
Messiaen Et exspecto resurrectionem mortuorum, l e 2 m o v i m e n t o s
2
Schoenberg N 2 d e Sechs Kleine Klavierstucke, O p . 1 9
Stravinsky Petrushka, P r i m e i r o Q u a d r o
A Sagrao da Primavera:
P a r t e 1 : " A Adorao d a T e r r a " Introduo
P a r t e 2 : " O Sacrifcio" Dana S a c r i f i c i a l
Sinfonias para I n s t r u m e n t o s d e S o p r o
2 Melodia
Msica a f r i c a n a Africa: South ofthe Sahara ( F o l k w a y s , F E 4 5 0 3 )
para o contorno de f o r m a ondulada: B u i u song, f a i x a 2 8
para o contorno descendente: T w a song, faixa 1 4
Bach F u g a e m d m e n o r , O Cravo Bem Temperado, V o l . I
Msica p a r a g a i t a
de foles Northumbrian Folk ( B B C R e c o r d s , R E C 1 1 8 S )
" R a k i s h P a d d y " ( W O M A D Talking Book, V o l . I , l a d o 2 , f a i x a 5 )
Bartk " N a v e g a n d o " , Mikrokosmos V o l . V
2
Beethoven Sonata para piano e m sol, Op. 79, l m o v i m e n t o
Berio Canes Populares, Canes 1 e 2
Medieval Music: Sacred Monophony, T h e O x f o r d A n t h o l o g y o f M u s i c
C a n t o litrgico ( O U P 161)
China 's Instrumental Heritage ( L y r i c h o r d , L L S T 7 9 2 )
Msica c h i n e s a Chinese Classical Music ( L y r i c h o r d , L L 7 2 )
The Chinese Cheng ( L y r i c h o r d , L L S T 7 3 0 2 )
Handel Courante da Suite e m Sol
Msica i n d i a n a R a g a s , Songs of ndia ( F o l k w a y s , F G 3 5 3 0 )
Organum Medieval Early Medieval Music up to 1300, l a d o 3 , f a i x a 5 T h e H i s t o r y o f M u s i c
in Sound, Vol. I ( E M I , H L P 4 )
Messiaen Quarteto para o Fim dos Tempos, I I I A b i m e d e s O i s e a u x
Miles Davis Tallest Trees ( P r e s t i g e , 2 4 0 1 2 )
Mingus Mariachis (The Street Musicians) ( R C A P L 1 0 9 3 9 )
Mozart 2
Q u i n t e t o para Clarinete, 2 m o v i m e n t o
2
S o n a t a p a r a P i a n o e m f, K 3 3 2 , l m o v i m e n t o
2
S o n a t a p a r a P i a n o e m d, K 5 4 5 , l m o v i m e n t o

3 Palavras
2 2
Berio Sinfonia, 2 e 3 movimentos
Britten " N o c t u r n e " e " H y m n " d e Serenade p a r a t e n o r , t r o m p a e c o r d a s
Ives Canes: " T h e C i r c u s B a n d " e " C h a r l i e R u t l e d g e "
Marley " C h a n t d o w n B a b y l o n " e " B u f f a l o S o l d i e r " d o d i s c o Confrontation
(Island Records, 1983)
Schubert Erlknig
Tippett O c o r o d e a b e r t u r a d e A Child ofOur Time
Weelkes Madrigais: " A s Vesta was f r o m Latmos H i l l descending" e " O Care,
t h o w w i l t despatch m e "

4 Acordes
Blues Muddy Waters at Newport ( 1 9 6 0 ) ( G r e e n L i n e R e c o r d s , G C H - 8 0 2 2 )
T-Bone Walker: The Collection (Dj V u , D V L P 2 0 4 7 )
2
Lutoslawski S i n f o n i a N 3 ( p r i n c i p a l m e n t e a s sees d e a b e r t u r a )
2
Schoenberg N 2 d e Sechs kleine Klavierstucke, O p . 1 9

96
5 Timbre
Msica a f r i c a n a Africana: South ofthe Sahara ( F o l k w a y s , F E 4 5 0 3 )
Para o uso davoz; Swazi Song, faixa 2
B u s h m a n songs, faixas 5 e 6
Berio Sequenza III p a r a v o z f e m i n i n a
Visage
Thema (Omaggio aJoyce)
Britten " P r e l u d e " e " P o s t l u d e " d e Serenade p a r a t e n o r , t r o m p a e c o r d a s
Cage Sonatas and Interludes ( p a r a p i a n o p r e p a r a d o )
Crumb Ancient Voices ofChildren, seo I V
Ives " T h e H o u s a t o n i c a t S t o c k b r i d g e " d e Three
Places in New England, d o comeo at D
Jazz (ao estilo L o u i s A r m s t r o n g , " S k i d - d a t - d e - d a t " d o d i s c o The Louis Armstrong
scat singing) Legend ( W o r l d R e c o r d s , P 4 2 , 4 - r e c o r d s e t )
Ligeti Aventures, Nouvelles Aventures, Lux aeterna
Messiaen Et exspecto resurrectionem mortuorum, 3 m o v i m e n t o 2

Stockhausen Stimmung
Msica t i b e t a n a Tibet: Musique rituelle ( R a d i o F r a n c e , O C R 4 9 M M 5 7 )
Ancient and Oriental Music, T h e H i s t o r y o f M u s i c i n S o u n d , V o l . I ( E M I ,
HLP1)
Varse lonisation
a a
Webern C i n c o Peas p a r a O r q u e s t r a , O p . 1 0 , I e 2 peas
Wishart Anticredos ( u s a d o c o m a permisso d o c o m p o s i t o r , T r e v o r W i s h a r t , a / c
de M u s i c Dept., Keele U n i v e r s i t y , Staffs.)

6 Textura
F u g a e m d m e n o r , O Cravo Bem Temperado, V o l . I
Corais: "Lass, o Herr, dein Ohr sich neigen";
Bach "Jesu, meine Freud"
Paixo segundo So Mateus ( a msica c o r a l )
2
' T e m a S e r i a l e c o n F u g a " , p a r t e 2 , N V I I I d a Cantata Acadmica,
Carmen Basiliense
BC rr iut m
t e bn Ancient Voices ofChildren, Seo V
Heterofonia " H u a S a n L i u " , d e Popular Jiangnan Music ( H o n g K o n g R e c o r d s ,
4 . 3 4 0 0 9 4 cassete)
Ives " P u t n a m ' s C a m p , R e d d i n g , C o n n e c t i c u t " , d e Three Places in New
England, d o comeo at E
Ravel Bolero
Stravinsky Petrushka, P r i m e i r o Q u a d r o , d o comeo at 2 0
Tippett C o n c e r t o para D u p l a Orquestra d e Cordas, 3 m o v i m e n t o 2

Webern Concerto, Op. 24, para n o v e instrumentos, 2 m o v i m e n t o 2

a
C i n c o Peas p a r a O r q u e s t r a , O p . 1 0 , 3 pea

97
7 Estruturao
2
Beethoven S i n f o n i a N 5 e m d m e n o r
S o n a t a p a r a P i a n o e m f s u s t e n i d o , O p .
2
Berio Sinfonia, 2- e 3 m o v i m e n t o s
Copland S u i t e d o bal Appalachian Spring
Lutoslawski Jeux Vnitiens
Chain I
Schubert " G u t e Nadir \ d e Winterreise, O p . 89
2
Stravinsky S i n f o n i a e m d, l m o v i m e n t o
Sinfonias para Instrumentos de S o p r o
Varse Intgrales
Uma das caractersticas da srie didtica
CADERNOS DE MSICA
DA UNIVERSIDADE DE CAMBRIDGE
a indicao cuidadosa de gravaes
a serem ouvidas, procurando sempre apontar peas
de fcil acesso para o leitor. Outras caractersticas
so o uso extensivo de exerccios e ilustraes
de variadas espcies para melhor auxiliar
o aprendizado da msica.

Volumes da srie:

Instrumentos da Orquestra
Uma Breve Histria da Msica
Forma e Estrutura na Msica
Instrumentos de Teclado
Elementos Bsicos da Msica
Como Ler uma Partitura
Aprendendo a Compor

J Z E | Jorge Z a h a r E d i t o r