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Se retornarmos trova acima, descobriremos um eu que Quem esse que se diz eu?

Quem esse que se diz eu? Se imaginarmos um eu mas- As atividades propostas favorecem a ativao dos conhecimen-
associa pssaros pessoa amada. Ele sabe o lugar em que est a culino, por exemplo, poderamos, num tom machista, sustentar tos prvios necessrios compreenso do texto.
andorinha e o sabi; observa que as andorinhas migram, vo e que mulher tem de ser mesmo conduzida com rdea curta, porque Explicitao dos conhecimentos prvios necessrios para que
voltam, mas, diferentemente destas, seu amor foi e no voltou. seno voa; num tom mais feminista, poderamos dizer que a os alunos compreendam o texto.
De Leitores e Asas Apesar de no estar explcita, percebemos a comparao en-
tre a andorinha e a pessoa amada: ambas partiram em um dado
mulher fez muito bem em abandonar algum to controlador.
Est instalada a polmica das muitas vozes que circulam nas
Antecipao de contedos do texto a partir da observao
de indicadores como ttulo (orientar a leitura de ttulos e
Maria Jos Nbrega momento. Apesar de tambm no estar explcita, percebemos prticas sociais... subttulos), ilustrao (folhear o livro para identificar a lo-
a oposio entre elas: a andorinha retorna, mas a pessoa ama- Se levamos alguns anos para aprender a decifrar o escrito com calizao, os personagens, o conflito).
da no quer voltar. Se todos estes elementos que podem ser autonomia, ler na dimenso que descrevemos uma aprendiza- Explicitao dos contedos que esperam encontrar na obra
deduzidos pelo trabalho do leitor estivessem explcitos, o texto gem que no se esgota nunca, pois para alguns textos seremos levando em conta os aspectos observados (estimular os alunos
Andorinha no coqueiro, ficaria mais ou menos assim: sempre leitores iniciantes. a compartilharem o que forem observando).

[[
Sabi na beira-mar,
Andorinha vai e volta, Sei que a andorinha est no coqueiro,
Meu amor no quer voltar. e que o sabi est na beira-mar. b) durante a leitura
Pedro Bandeira Observo que a andorinha vai e volta,
mas no sei onde est meu amor que partiu e no quer voltar.
So apresentados alguns objetivos orientadores para a leitura,
focalizando aspectos que auxiliem a construo dos significados
DESCRIO DO PROJETO DE LEITURA do texto pelo leitor.
Leitura global do texto.
[[
O assunto da trova o relacionamento amoroso, a dor de cotovelo Um pouco sobre o autor

]
O Patinho Feio
Caracterizao da estrutura do texto.
pelo abandono e, dependendo da experincia prvia que tiver- Contextualiza-se o autor e sua obra no panorama da literatura
Identificao das articulaes temporais e lgicas respons-
mos a respeito do assunto, quer seja esta vivida pessoalmente ou para crianas.
veis pela coeso textual.
vivida atravs da fico, diferentes emoes podem ser ativadas:
alvio por estarmos prximos de quem amamos, cumplicidade por
estarmos distantes de quem amamos, desiluso por no acreditar- Resenha

]
c) depois da leitura

N
mos mais no amor, esperana de encontrar algum diferente... Apresentamos uma sntese da obra para permitir que o pro-
uma primeira dimenso, ler pode ser entendido como de- Propem-se uma srie de atividades para permitir uma me-
Quem produz ou l um texto o faz a partir de um certo lugar, fessor, antecipando a temtica, o enredo e seu desenvolvimento,
cifrar o escrito, isto , compreender o que letras e outros como diz Leonardo Boff*, a partir de onde esto seus ps e do possa considerar a pertinncia da obra levando em conta as ne- lhor compreenso da obra, aprofundar o estudo e a reflexo a
Leitor fluente 4o e 5o anos respeito de contedos das diversas reas curriculares, bem como
sinais grficos representam. Sem dvida, boa parte das atividades que veem seus olhos. Os horizontes de quem escreve e os de cessidades e possibilidades de seus alunos.
do Ensino Fundamental debater temas que permitam a insero do aluno nas questes
que so realizadas com as crianas nos anos iniciais do E
nsino Fun- quem l podem estar mais ou menos prximos. Os horizontes
damental tm como finalidade desenvolver essa capacidade. de um leitor e de outro podem estar mais ou menos prximos. contemporneas.
Ingenuamente, muitos pensam que, uma vez que a criana As leituras produzem interpretaes que produzem avaliaes Comentrios sobre a obra Compreenso global do texto a partir da reproduo oral ou

]
tenha fluncia para decifrar os sinais da escrita, pode ler sozinha, que revelam posies: pode-se ou no concordar com o quadro Procuramos evidenciar outros aspectos que vo alm da tra- escrita do texto lido ou de respostas a questes formuladas
pois os sentidos estariam l, no texto, bastando colh-los. de valores sustentados ou sugeridos pelo texto. ma narrativa: os temas e a perspectiva com que so abordados, pelo professor em situao de leitura compartilhada.
Projeto de Leitura Por essa concepo, qualquer um que soubesse ler e conhecesse Se refletirmos a respeito do ltimo verso meu amor no quer certos recursos expressivos usados pelo autor. A partir deles, o Apreciao dos recursos expressivos mobilizados na obra.
o que as palavras significam estaria apto a dizer em que lugar voltar, podemos indagar, legitimamente, sem nenhuma espe- professor poder identificar que contedos das diferentes reas Identificao dos pontos de vista sustentados pelo autor.
Coordenao: Maria Jos Nbrega esto a andorinha e o sabi; qual dos dois pssaros vai e volta e rana de encontrar a resposta no texto: por que ele ou ela no do conhecimento podero ser explorados, que temas podero ser Explicitao das opinies pessoais frente a questes polmicas.
Elaborao: Lusa Nbrega quem no quer voltar. Mas ser que a resposta a estas questes quer voltar? Repare que no no pode que est escrito, discutidos, que recursos lingusticos podero ser explorados para Ampliao do trabalho para a pesquisa de informaes
bastaria para assegurar que a trova foi compreendida? Certamen- no quer, isto quer dizer que poderia, mas no quer voltar. O ampliar a competncia leitora e escritora do aluno. complementares numa dimenso interdisciplinar ou para a
te no. A compreenso vai depender, tambm, e muito, do que que teria provocado a separao? O amor acabou. Apaixonou-se produo de outros textos ou, ainda, para produes criativas
o leitor j souber sobre pssaros e amores. por outra ou outro? Outros projetos de vida foram mais fortes que contemplem outras linguagens artsticas.
Isso porque muitos dos sentidos que depreendemos ao ler que o amor: os estudos, a carreira, etc. O eu muito possessivo Propostas de atividades

]
derivam de complexas operaes cognitivas para produzir infe- e gosta de controlar os passos dele ou dela, como controla os da a) antes da leitura
rncias. Lemos o que est nos intervalos entre as palavras, nas andorinha e do sabi? Ao ler, mobilizamos nossas experincias para compreendermos Leia mais...

]
entrelinhas, lemos, portanto, o que no est escrito. como se ___________ o texto e apreciarmos os recursos estilsticos utilizados pelo autor. do mesmo autor
* Cada um l com os olhos que tem. E interpreta a partir de onde os ps pisam. A guia e
o texto apresentasse lacunas que devessem ser preenchidas pelo a galinha: uma metfora da condio humana (37a edio, 2001), Leonardo Boff, Editora Folheando o livro, numa rpida leitura preliminar, podemos an- sobre o mesmo assunto
trabalho do leitor. Vozes, Petrpolis. tecipar muito a respeito do desenvolvimento da histria. sobre o mesmo gnero
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Se retornarmos trova acima, descobriremos um eu que Quem esse que se diz eu? Se imaginarmos um eu mas- As atividades propostas favorecem a ativao dos conhecimen-
associa pssaros pessoa amada. Ele sabe o lugar em que est a culino, por exemplo, poderamos, num tom machista, sustentar tos prvios necessrios compreenso do texto.
andorinha e o sabi; observa que as andorinhas migram, vo e que mulher tem de ser mesmo conduzida com rdea curta, porque Explicitao dos conhecimentos prvios necessrios para que
voltam, mas, diferentemente destas, seu amor foi e no voltou. seno voa; num tom mais feminista, poderamos dizer que a os alunos compreendam o texto.
De Leitores e Asas Apesar de no estar explcita, percebemos a comparao en-
tre a andorinha e a pessoa amada: ambas partiram em um dado
mulher fez muito bem em abandonar algum to controlador.
Est instalada a polmica das muitas vozes que circulam nas
Antecipao de contedos do texto a partir da observao
de indicadores como ttulo (orientar a leitura de ttulos e
Maria Jos Nbrega momento. Apesar de tambm no estar explcita, percebemos prticas sociais... subttulos), ilustrao (folhear o livro para identificar a lo-
a oposio entre elas: a andorinha retorna, mas a pessoa ama- Se levamos alguns anos para aprender a decifrar o escrito com calizao, os personagens, o conflito).
da no quer voltar. Se todos estes elementos que podem ser autonomia, ler na dimenso que descrevemos uma aprendiza- Explicitao dos contedos que esperam encontrar na obra
deduzidos pelo trabalho do leitor estivessem explcitos, o texto gem que no se esgota nunca, pois para alguns textos seremos levando em conta os aspectos observados (estimular os alunos
Andorinha no coqueiro, ficaria mais ou menos assim: sempre leitores iniciantes. a compartilharem o que forem observando).

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Sabi na beira-mar,
Andorinha vai e volta, Sei que a andorinha est no coqueiro,
Meu amor no quer voltar. e que o sabi est na beira-mar. b) durante a leitura
Pedro Bandeira Observo que a andorinha vai e volta,
mas no sei onde est meu amor que partiu e no quer voltar.
So apresentados alguns objetivos orientadores para a leitura,
focalizando aspectos que auxiliem a construo dos significados
DESCRIO DO PROJETO DE LEITURA do texto pelo leitor.
Leitura global do texto.
[[
O assunto da trova o relacionamento amoroso, a dor de cotovelo Um pouco sobre o autor

]
O Patinho Feio
Caracterizao da estrutura do texto.
pelo abandono e, dependendo da experincia prvia que tiver- Contextualiza-se o autor e sua obra no panorama da literatura
Identificao das articulaes temporais e lgicas respons-
mos a respeito do assunto, quer seja esta vivida pessoalmente ou para crianas.
veis pela coeso textual.
vivida atravs da fico, diferentes emoes podem ser ativadas:
alvio por estarmos prximos de quem amamos, cumplicidade por
estarmos distantes de quem amamos, desiluso por no acreditar- Resenha

]
c) depois da leitura

N
mos mais no amor, esperana de encontrar algum diferente... Apresentamos uma sntese da obra para permitir que o pro-
uma primeira dimenso, ler pode ser entendido como de- Propem-se uma srie de atividades para permitir uma me-
Quem produz ou l um texto o faz a partir de um certo lugar, fessor, antecipando a temtica, o enredo e seu desenvolvimento,
cifrar o escrito, isto , compreender o que letras e outros como diz Leonardo Boff*, a partir de onde esto seus ps e do possa considerar a pertinncia da obra levando em conta as ne- lhor compreenso da obra, aprofundar o estudo e a reflexo a
Leitor fluente 4o e 5o anos respeito de contedos das diversas reas curriculares, bem como
sinais grficos representam. Sem dvida, boa parte das atividades que veem seus olhos. Os horizontes de quem escreve e os de cessidades e possibilidades de seus alunos.
do Ensino Fundamental debater temas que permitam a insero do aluno nas questes
que so realizadas com as crianas nos anos iniciais do E
nsino Fun- quem l podem estar mais ou menos prximos. Os horizontes
damental tm como finalidade desenvolver essa capacidade. de um leitor e de outro podem estar mais ou menos prximos. contemporneas.
Ingenuamente, muitos pensam que, uma vez que a criana As leituras produzem interpretaes que produzem avaliaes Comentrios sobre a obra Compreenso global do texto a partir da reproduo oral ou

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tenha fluncia para decifrar os sinais da escrita, pode ler sozinha, que revelam posies: pode-se ou no concordar com o quadro Procuramos evidenciar outros aspectos que vo alm da tra- escrita do texto lido ou de respostas a questes formuladas
pois os sentidos estariam l, no texto, bastando colh-los. de valores sustentados ou sugeridos pelo texto. ma narrativa: os temas e a perspectiva com que so abordados, pelo professor em situao de leitura compartilhada.
Projeto de Leitura Por essa concepo, qualquer um que soubesse ler e conhecesse Se refletirmos a respeito do ltimo verso meu amor no quer certos recursos expressivos usados pelo autor. A partir deles, o Apreciao dos recursos expressivos mobilizados na obra.
o que as palavras significam estaria apto a dizer em que lugar voltar, podemos indagar, legitimamente, sem nenhuma espe- professor poder identificar que contedos das diferentes reas Identificao dos pontos de vista sustentados pelo autor.
Coordenao: Maria Jos Nbrega esto a andorinha e o sabi; qual dos dois pssaros vai e volta e rana de encontrar a resposta no texto: por que ele ou ela no do conhecimento podero ser explorados, que temas podero ser Explicitao das opinies pessoais frente a questes polmicas.
Elaborao: Lusa Nbrega quem no quer voltar. Mas ser que a resposta a estas questes quer voltar? Repare que no no pode que est escrito, discutidos, que recursos lingusticos podero ser explorados para Ampliao do trabalho para a pesquisa de informaes
bastaria para assegurar que a trova foi compreendida? Certamen- no quer, isto quer dizer que poderia, mas no quer voltar. O ampliar a competncia leitora e escritora do aluno. complementares numa dimenso interdisciplinar ou para a
te no. A compreenso vai depender, tambm, e muito, do que que teria provocado a separao? O amor acabou. Apaixonou-se produo de outros textos ou, ainda, para produes criativas
o leitor j souber sobre pssaros e amores. por outra ou outro? Outros projetos de vida foram mais fortes que contemplem outras linguagens artsticas.
Isso porque muitos dos sentidos que depreendemos ao ler que o amor: os estudos, a carreira, etc. O eu muito possessivo Propostas de atividades

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derivam de complexas operaes cognitivas para produzir infe- e gosta de controlar os passos dele ou dela, como controla os da a) antes da leitura
rncias. Lemos o que est nos intervalos entre as palavras, nas andorinha e do sabi? Ao ler, mobilizamos nossas experincias para compreendermos Leia mais...

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entrelinhas, lemos, portanto, o que no est escrito. como se ___________ o texto e apreciarmos os recursos estilsticos utilizados pelo autor. do mesmo autor
* Cada um l com os olhos que tem. E interpreta a partir de onde os ps pisam. A guia e
o texto apresentasse lacunas que devessem ser preenchidas pelo a galinha: uma metfora da condio humana (37a edio, 2001), Leonardo Boff, Editora Folheando o livro, numa rpida leitura preliminar, podemos an- sobre o mesmo assunto
trabalho do leitor. Vozes, Petrpolis. tecipar muito a respeito do desenvolvimento da histria. sobre o mesmo gnero
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Se retornarmos trova acima, descobriremos um eu que Quem esse que se diz eu? Se imaginarmos um eu mas- As atividades propostas favorecem a ativao dos conhecimen-
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andorinha e o sabi; observa que as andorinhas migram, vo e que mulher tem de ser mesmo conduzida com rdea curta, porque Explicitao dos conhecimentos prvios necessrios para que
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De Leitores e Asas Apesar de no estar explcita, percebemos a comparao en-
tre a andorinha e a pessoa amada: ambas partiram em um dado
mulher fez muito bem em abandonar algum to controlador.
Est instalada a polmica das muitas vozes que circulam nas
Antecipao de contedos do texto a partir da observao
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Maria Jos Nbrega momento. Apesar de tambm no estar explcita, percebemos prticas sociais... subttulos), ilustrao (folhear o livro para identificar a lo-
a oposio entre elas: a andorinha retorna, mas a pessoa ama- Se levamos alguns anos para aprender a decifrar o escrito com calizao, os personagens, o conflito).
da no quer voltar. Se todos estes elementos que podem ser autonomia, ler na dimenso que descrevemos uma aprendiza- Explicitao dos contedos que esperam encontrar na obra
deduzidos pelo trabalho do leitor estivessem explcitos, o texto gem que no se esgota nunca, pois para alguns textos seremos levando em conta os aspectos observados (estimular os alunos
Andorinha no coqueiro, ficaria mais ou menos assim: sempre leitores iniciantes. a compartilharem o que forem observando).

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Sabi na beira-mar,
Andorinha vai e volta, Sei que a andorinha est no coqueiro,
Meu amor no quer voltar. e que o sabi est na beira-mar. b) durante a leitura
Pedro Bandeira Observo que a andorinha vai e volta,
mas no sei onde est meu amor que partiu e no quer voltar.
So apresentados alguns objetivos orientadores para a leitura,
focalizando aspectos que auxiliem a construo dos significados
DESCRIO DO PROJETO DE LEITURA do texto pelo leitor.
Leitura global do texto.
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O assunto da trova o relacionamento amoroso, a dor de cotovelo Um pouco sobre o autor

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O Patinho Feio
Caracterizao da estrutura do texto.
pelo abandono e, dependendo da experincia prvia que tiver- Contextualiza-se o autor e sua obra no panorama da literatura
Identificao das articulaes temporais e lgicas respons-
mos a respeito do assunto, quer seja esta vivida pessoalmente ou para crianas.
veis pela coeso textual.
vivida atravs da fico, diferentes emoes podem ser ativadas:
alvio por estarmos prximos de quem amamos, cumplicidade por
estarmos distantes de quem amamos, desiluso por no acreditar- Resenha

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c) depois da leitura

N
mos mais no amor, esperana de encontrar algum diferente... Apresentamos uma sntese da obra para permitir que o pro-
uma primeira dimenso, ler pode ser entendido como de- Propem-se uma srie de atividades para permitir uma me-
Quem produz ou l um texto o faz a partir de um certo lugar, fessor, antecipando a temtica, o enredo e seu desenvolvimento,
cifrar o escrito, isto , compreender o que letras e outros como diz Leonardo Boff*, a partir de onde esto seus ps e do possa considerar a pertinncia da obra levando em conta as ne- lhor compreenso da obra, aprofundar o estudo e a reflexo a
Leitor fluente 4o e 5o anos respeito de contedos das diversas reas curriculares, bem como
sinais grficos representam. Sem dvida, boa parte das atividades que veem seus olhos. Os horizontes de quem escreve e os de cessidades e possibilidades de seus alunos.
do Ensino Fundamental debater temas que permitam a insero do aluno nas questes
que so realizadas com as crianas nos anos iniciais do E
nsino Fun- quem l podem estar mais ou menos prximos. Os horizontes
damental tm como finalidade desenvolver essa capacidade. de um leitor e de outro podem estar mais ou menos prximos. contemporneas.
Ingenuamente, muitos pensam que, uma vez que a criana As leituras produzem interpretaes que produzem avaliaes Comentrios sobre a obra Compreenso global do texto a partir da reproduo oral ou

]
tenha fluncia para decifrar os sinais da escrita, pode ler sozinha, que revelam posies: pode-se ou no concordar com o quadro Procuramos evidenciar outros aspectos que vo alm da tra- escrita do texto lido ou de respostas a questes formuladas
pois os sentidos estariam l, no texto, bastando colh-los. de valores sustentados ou sugeridos pelo texto. ma narrativa: os temas e a perspectiva com que so abordados, pelo professor em situao de leitura compartilhada.
Projeto de Leitura Por essa concepo, qualquer um que soubesse ler e conhecesse Se refletirmos a respeito do ltimo verso meu amor no quer certos recursos expressivos usados pelo autor. A partir deles, o Apreciao dos recursos expressivos mobilizados na obra.
o que as palavras significam estaria apto a dizer em que lugar voltar, podemos indagar, legitimamente, sem nenhuma espe- professor poder identificar que contedos das diferentes reas Identificao dos pontos de vista sustentados pelo autor.
Coordenao: Maria Jos Nbrega esto a andorinha e o sabi; qual dos dois pssaros vai e volta e rana de encontrar a resposta no texto: por que ele ou ela no do conhecimento podero ser explorados, que temas podero ser Explicitao das opinies pessoais frente a questes polmicas.
Elaborao: Lusa Nbrega quem no quer voltar. Mas ser que a resposta a estas questes quer voltar? Repare que no no pode que est escrito, discutidos, que recursos lingusticos podero ser explorados para Ampliao do trabalho para a pesquisa de informaes
bastaria para assegurar que a trova foi compreendida? Certamen- no quer, isto quer dizer que poderia, mas no quer voltar. O ampliar a competncia leitora e escritora do aluno. complementares numa dimenso interdisciplinar ou para a
te no. A compreenso vai depender, tambm, e muito, do que que teria provocado a separao? O amor acabou. Apaixonou-se produo de outros textos ou, ainda, para produes criativas
o leitor j souber sobre pssaros e amores. por outra ou outro? Outros projetos de vida foram mais fortes que contemplem outras linguagens artsticas.
Isso porque muitos dos sentidos que depreendemos ao ler que o amor: os estudos, a carreira, etc. O eu muito possessivo Propostas de atividades

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derivam de complexas operaes cognitivas para produzir infe- e gosta de controlar os passos dele ou dela, como controla os da a) antes da leitura
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entrelinhas, lemos, portanto, o que no est escrito. como se ___________ o texto e apreciarmos os recursos estilsticos utilizados pelo autor. do mesmo autor
* Cada um l com os olhos que tem. E interpreta a partir de onde os ps pisam. A guia e
o texto apresentasse lacunas que devessem ser preenchidas pelo a galinha: uma metfora da condio humana (37a edio, 2001), Leonardo Boff, Editora Folheando o livro, numa rpida leitura preliminar, podemos an- sobre o mesmo assunto
trabalho do leitor. Vozes, Petrpolis. tecipar muito a respeito do desenvolvimento da histria. sobre o mesmo gnero
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andorinha e o sabi; observa que as andorinhas migram, vo e que mulher tem de ser mesmo conduzida com rdea curta, porque Explicitao dos conhecimentos prvios necessrios para que
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De Leitores e Asas Apesar de no estar explcita, percebemos a comparao en-
tre a andorinha e a pessoa amada: ambas partiram em um dado
mulher fez muito bem em abandonar algum to controlador.
Est instalada a polmica das muitas vozes que circulam nas
Antecipao de contedos do texto a partir da observao
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Maria Jos Nbrega momento. Apesar de tambm no estar explcita, percebemos prticas sociais... subttulos), ilustrao (folhear o livro para identificar a lo-
a oposio entre elas: a andorinha retorna, mas a pessoa ama- Se levamos alguns anos para aprender a decifrar o escrito com calizao, os personagens, o conflito).
da no quer voltar. Se todos estes elementos que podem ser autonomia, ler na dimenso que descrevemos uma aprendiza- Explicitao dos contedos que esperam encontrar na obra
deduzidos pelo trabalho do leitor estivessem explcitos, o texto gem que no se esgota nunca, pois para alguns textos seremos levando em conta os aspectos observados (estimular os alunos
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Sabi na beira-mar,
Andorinha vai e volta, Sei que a andorinha est no coqueiro,
Meu amor no quer voltar. e que o sabi est na beira-mar. b) durante a leitura
Pedro Bandeira Observo que a andorinha vai e volta,
mas no sei onde est meu amor que partiu e no quer voltar.
So apresentados alguns objetivos orientadores para a leitura,
focalizando aspectos que auxiliem a construo dos significados
DESCRIO DO PROJETO DE LEITURA do texto pelo leitor.
Leitura global do texto.
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O assunto da trova o relacionamento amoroso, a dor de cotovelo Um pouco sobre o autor

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O Patinho Feio
Caracterizao da estrutura do texto.
pelo abandono e, dependendo da experincia prvia que tiver- Contextualiza-se o autor e sua obra no panorama da literatura
Identificao das articulaes temporais e lgicas respons-
mos a respeito do assunto, quer seja esta vivida pessoalmente ou para crianas.
veis pela coeso textual.
vivida atravs da fico, diferentes emoes podem ser ativadas:
alvio por estarmos prximos de quem amamos, cumplicidade por
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mos mais no amor, esperana de encontrar algum diferente... Apresentamos uma sntese da obra para permitir que o pro-
uma primeira dimenso, ler pode ser entendido como de- Propem-se uma srie de atividades para permitir uma me-
Quem produz ou l um texto o faz a partir de um certo lugar, fessor, antecipando a temtica, o enredo e seu desenvolvimento,
cifrar o escrito, isto , compreender o que letras e outros como diz Leonardo Boff*, a partir de onde esto seus ps e do possa considerar a pertinncia da obra levando em conta as ne- lhor compreenso da obra, aprofundar o estudo e a reflexo a
Leitor fluente 4o e 5o anos respeito de contedos das diversas reas curriculares, bem como
sinais grficos representam. Sem dvida, boa parte das atividades que veem seus olhos. Os horizontes de quem escreve e os de cessidades e possibilidades de seus alunos.
do Ensino Fundamental debater temas que permitam a insero do aluno nas questes
que so realizadas com as crianas nos anos iniciais do E
nsino Fun- quem l podem estar mais ou menos prximos. Os horizontes
damental tm como finalidade desenvolver essa capacidade. de um leitor e de outro podem estar mais ou menos prximos. contemporneas.
Ingenuamente, muitos pensam que, uma vez que a criana As leituras produzem interpretaes que produzem avaliaes Comentrios sobre a obra Compreenso global do texto a partir da reproduo oral ou

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tenha fluncia para decifrar os sinais da escrita, pode ler sozinha, que revelam posies: pode-se ou no concordar com o quadro Procuramos evidenciar outros aspectos que vo alm da tra- escrita do texto lido ou de respostas a questes formuladas
pois os sentidos estariam l, no texto, bastando colh-los. de valores sustentados ou sugeridos pelo texto. ma narrativa: os temas e a perspectiva com que so abordados, pelo professor em situao de leitura compartilhada.
Projeto de Leitura Por essa concepo, qualquer um que soubesse ler e conhecesse Se refletirmos a respeito do ltimo verso meu amor no quer certos recursos expressivos usados pelo autor. A partir deles, o Apreciao dos recursos expressivos mobilizados na obra.
o que as palavras significam estaria apto a dizer em que lugar voltar, podemos indagar, legitimamente, sem nenhuma espe- professor poder identificar que contedos das diferentes reas Identificao dos pontos de vista sustentados pelo autor.
Coordenao: Maria Jos Nbrega esto a andorinha e o sabi; qual dos dois pssaros vai e volta e rana de encontrar a resposta no texto: por que ele ou ela no do conhecimento podero ser explorados, que temas podero ser Explicitao das opinies pessoais frente a questes polmicas.
Elaborao: Lusa Nbrega quem no quer voltar. Mas ser que a resposta a estas questes quer voltar? Repare que no no pode que est escrito, discutidos, que recursos lingusticos podero ser explorados para Ampliao do trabalho para a pesquisa de informaes
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te no. A compreenso vai depender, tambm, e muito, do que que teria provocado a separao? O amor acabou. Apaixonou-se produo de outros textos ou, ainda, para produes criativas
o leitor j souber sobre pssaros e amores. por outra ou outro? Outros projetos de vida foram mais fortes que contemplem outras linguagens artsticas.
Isso porque muitos dos sentidos que depreendemos ao ler que o amor: os estudos, a carreira, etc. O eu muito possessivo Propostas de atividades

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entrelinhas, lemos, portanto, o que no est escrito. como se ___________ o texto e apreciarmos os recursos estilsticos utilizados pelo autor. do mesmo autor
* Cada um l com os olhos que tem. E interpreta a partir de onde os ps pisam. A guia e
o texto apresentasse lacunas que devessem ser preenchidas pelo a galinha: uma metfora da condio humana (37a edio, 2001), Leonardo Boff, Editora Folheando o livro, numa rpida leitura preliminar, podemos an- sobre o mesmo assunto
trabalho do leitor. Vozes, Petrpolis. tecipar muito a respeito do desenvolvimento da histria. sobre o mesmo gnero
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Se retornarmos trova acima, descobriremos um eu que Quem esse que se diz eu? Se imaginarmos um eu mas- As atividades propostas favorecem a ativao dos conhecimen-
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andorinha e o sabi; observa que as andorinhas migram, vo e que mulher tem de ser mesmo conduzida com rdea curta, porque Explicitao dos conhecimentos prvios necessrios para que
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De Leitores e Asas Apesar de no estar explcita, percebemos a comparao en-
tre a andorinha e a pessoa amada: ambas partiram em um dado
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de indicadores como ttulo (orientar a leitura de ttulos e
Maria Jos Nbrega momento. Apesar de tambm no estar explcita, percebemos prticas sociais... subttulos), ilustrao (folhear o livro para identificar a lo-
a oposio entre elas: a andorinha retorna, mas a pessoa ama- Se levamos alguns anos para aprender a decifrar o escrito com calizao, os personagens, o conflito).
da no quer voltar. Se todos estes elementos que podem ser autonomia, ler na dimenso que descrevemos uma aprendiza- Explicitao dos contedos que esperam encontrar na obra
deduzidos pelo trabalho do leitor estivessem explcitos, o texto gem que no se esgota nunca, pois para alguns textos seremos levando em conta os aspectos observados (estimular os alunos
Andorinha no coqueiro, ficaria mais ou menos assim: sempre leitores iniciantes. a compartilharem o que forem observando).

[[
Sabi na beira-mar,
Andorinha vai e volta, Sei que a andorinha est no coqueiro,
Meu amor no quer voltar. e que o sabi est na beira-mar. b) durante a leitura
Pedro Bandeira Observo que a andorinha vai e volta,
mas no sei onde est meu amor que partiu e no quer voltar.
So apresentados alguns objetivos orientadores para a leitura,
focalizando aspectos que auxiliem a construo dos significados
DESCRIO DO PROJETO DE LEITURA do texto pelo leitor.
Leitura global do texto.
[[
O assunto da trova o relacionamento amoroso, a dor de cotovelo Um pouco sobre o autor

]
O Patinho Feio
Caracterizao da estrutura do texto.
pelo abandono e, dependendo da experincia prvia que tiver- Contextualiza-se o autor e sua obra no panorama da literatura
Identificao das articulaes temporais e lgicas respons-
mos a respeito do assunto, quer seja esta vivida pessoalmente ou para crianas.
veis pela coeso textual.
vivida atravs da fico, diferentes emoes podem ser ativadas:
alvio por estarmos prximos de quem amamos, cumplicidade por
estarmos distantes de quem amamos, desiluso por no acreditar- Resenha

]
c) depois da leitura

N
mos mais no amor, esperana de encontrar algum diferente... Apresentamos uma sntese da obra para permitir que o pro-
uma primeira dimenso, ler pode ser entendido como de- Propem-se uma srie de atividades para permitir uma me-
Quem produz ou l um texto o faz a partir de um certo lugar, fessor, antecipando a temtica, o enredo e seu desenvolvimento,
cifrar o escrito, isto , compreender o que letras e outros como diz Leonardo Boff*, a partir de onde esto seus ps e do possa considerar a pertinncia da obra levando em conta as ne- lhor compreenso da obra, aprofundar o estudo e a reflexo a
Leitor fluente 4o e 5o anos respeito de contedos das diversas reas curriculares, bem como
sinais grficos representam. Sem dvida, boa parte das atividades que veem seus olhos. Os horizontes de quem escreve e os de cessidades e possibilidades de seus alunos.
do Ensino Fundamental debater temas que permitam a insero do aluno nas questes
que so realizadas com as crianas nos anos iniciais do E
nsino Fun- quem l podem estar mais ou menos prximos. Os horizontes
damental tm como finalidade desenvolver essa capacidade. de um leitor e de outro podem estar mais ou menos prximos. contemporneas.
Ingenuamente, muitos pensam que, uma vez que a criana As leituras produzem interpretaes que produzem avaliaes Comentrios sobre a obra Compreenso global do texto a partir da reproduo oral ou

]
tenha fluncia para decifrar os sinais da escrita, pode ler sozinha, que revelam posies: pode-se ou no concordar com o quadro Procuramos evidenciar outros aspectos que vo alm da tra- escrita do texto lido ou de respostas a questes formuladas
pois os sentidos estariam l, no texto, bastando colh-los. de valores sustentados ou sugeridos pelo texto. ma narrativa: os temas e a perspectiva com que so abordados, pelo professor em situao de leitura compartilhada.
Projeto de Leitura Por essa concepo, qualquer um que soubesse ler e conhecesse Se refletirmos a respeito do ltimo verso meu amor no quer certos recursos expressivos usados pelo autor. A partir deles, o Apreciao dos recursos expressivos mobilizados na obra.
o que as palavras significam estaria apto a dizer em que lugar voltar, podemos indagar, legitimamente, sem nenhuma espe- professor poder identificar que contedos das diferentes reas Identificao dos pontos de vista sustentados pelo autor.
Coordenao: Maria Jos Nbrega esto a andorinha e o sabi; qual dos dois pssaros vai e volta e rana de encontrar a resposta no texto: por que ele ou ela no do conhecimento podero ser explorados, que temas podero ser Explicitao das opinies pessoais frente a questes polmicas.
Elaborao: Lusa Nbrega quem no quer voltar. Mas ser que a resposta a estas questes quer voltar? Repare que no no pode que est escrito, discutidos, que recursos lingusticos podero ser explorados para Ampliao do trabalho para a pesquisa de informaes
bastaria para assegurar que a trova foi compreendida? Certamen- no quer, isto quer dizer que poderia, mas no quer voltar. O ampliar a competncia leitora e escritora do aluno. complementares numa dimenso interdisciplinar ou para a
te no. A compreenso vai depender, tambm, e muito, do que que teria provocado a separao? O amor acabou. Apaixonou-se produo de outros textos ou, ainda, para produes criativas
o leitor j souber sobre pssaros e amores. por outra ou outro? Outros projetos de vida foram mais fortes que contemplem outras linguagens artsticas.
Isso porque muitos dos sentidos que depreendemos ao ler que o amor: os estudos, a carreira, etc. O eu muito possessivo Propostas de atividades

]
derivam de complexas operaes cognitivas para produzir infe- e gosta de controlar os passos dele ou dela, como controla os da a) antes da leitura
rncias. Lemos o que est nos intervalos entre as palavras, nas andorinha e do sabi? Ao ler, mobilizamos nossas experincias para compreendermos Leia mais...

]
entrelinhas, lemos, portanto, o que no est escrito. como se ___________ o texto e apreciarmos os recursos estilsticos utilizados pelo autor. do mesmo autor
* Cada um l com os olhos que tem. E interpreta a partir de onde os ps pisam. A guia e
o texto apresentasse lacunas que devessem ser preenchidas pelo a galinha: uma metfora da condio humana (37a edio, 2001), Leonardo Boff, Editora Folheando o livro, numa rpida leitura preliminar, podemos an- sobre o mesmo assunto
trabalho do leitor. Vozes, Petrpolis. tecipar muito a respeito do desenvolvimento da histria. sobre o mesmo gnero
2 3 4 5

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RESEnhA
Pedro Bandeira como cisne. Talvez Rogrio Borges tenha se inspirado na obra
Elefantes reetindo cisnes, de Salvador Dali. Leve uma repro-
01/02/2012]), o patinho feio no um cisne entre patos, mas
um pato entre pintinhos, que se reconcilia com a galinha que
2. DO mESmO gnERO

Dona Pata Branca chocava cuidadosamente os ovos da sua duo da obra para mostrar para a turma ( fcil encontrar a lhe choca por engano aps salvar os filhotes de um tornado; Contos de Andersen, de Hans Christian Andersen. So
primeira ninhada enquanto esperava ansiosa para ver que cara imagem na internet), deixe que a contemplem e, em seguida, e na segunda, colorida, de 1939, h mais fidelidade ao conto Paulo: Paz e Terra.
teriam os filhotes. Quando os ovos se romperam, revelaram discuta um pouco a respeito. Nessa obra, Dali consegue criar original (http://www.youtube.com/watch?v=k3t5BmU3uYQ Contos de Grimm obra completa, de Jacob e Wilhelm

O Patinho Feio um patinho mais gracioso que o outro... Menos um ovo, o


maior de todos, que revelou um filhote muito maior do que
os outros, desengonado, o patinho mais feio que os patos
uma verdadeira iluso de tica, confundindo olhares e inver-
tendo perspectivas.
3. Leia com a classe o texto da quarta capa e estimule os alu-
[acesso em 01/02/2012]). Estimule seus alunos a comparar as
duas verses. Quais efeitos de humor os curtas empregam?
Quais so as semelhanas e as diferenas com o texto de Pedro
Grimm. So Paulo: Itatiaia.
O barba-azul, de Charles Perrault. So Paulo: Companhia
das Letrinhas.
da regio j haviam visto. No demorou muito para que esse nos a tentar imaginar quem, afinal, o patinho realmente era. Bandeira e com o original de Andersen? A bela adormecida no bosque, de Charles Perrault, recon-
patinho incomum acabasse expulso pelos adultos de sua esp- 4. Chame ateno para a dedicatria do livro e a imagem que 3. Dizem que O Patinho Feio , de certo modo, um conto auto- tado por Tatiana Belinky. So Paulo: Martins Editora.
cie, que o consideravam uma vergonha para a raa. O patinho, a acompanha. Ser que ela representa o patinho ou um dos biogrfico. Proponha a seus alunos que realizem uma pesquisa Contos de fadas, recontados por Maria Luiza Borges. Rio
triste com a prpria feiura, decidiu fugir para longe e acabou a respeito da vida de Hans Christian Andersen, certamente um de Janeiro: Zahar.
seus irmos?
sendo expulso de muitos terreiros e galinheiros at o dia em dos maiores autores de literatura infantil que o mundo j viu.
5. Deixe que as crianas folheiem o interior do livro, observando
que, finalmente, encontrou um lago com cisnes belssimos 4. O compositor russo Serguei Prokofiev comps primeiro uma
as ilustraes, e estimule-as a traar hipteses a respeito do pera, depois uma belssima pea para voz e piano (Op. 18
e, olhando seu reflexo na gua, descobriu que era um deles. desenrolar da narrativa. Patinho Feio) baseada no conto de Andersen. Oua-a com seus
COmEnTRIOS SObRE A ObRA alunos ( possvel encontr-la no link http://classical-music-
Durante a leitura: -online.net/en/production/4530 [acesso em 01/02/2012]). Note
Pedro Bandeira reconta com simplicidade o clebre conto de como o compositor mantm na obra musical o tom tristonho
1. Proponha a seus alunos que prestem ateno aos momentos e melanclico do conto. Estimule-os a pesquisar um pouco
Hans Christian Andersen, que procura mostrar como beleza e
em que o autor utiliza onomatopeias para remeter a sons que mais sobre a vida e obra do compositor, que musicou inmeros
normalidade so padres absolutamente discutveis e como as
povoam a histria. temas de contos de fada.
figuras que se sentem deslocadas podem, um dia, encontrar seu
2. Diga a eles que atentem ao modo como o narrador d voz 5. Faa sesses de leitura semanais de outros contos de An-
prprio espao. Um apelo contra preconceitos e segregaes dersen em classe. H outros belssimos, como O rouxinol e o
de quaisquer espcies. Uma histria que certamente merece aos pensamentos das personagens.
Leitor fluente 4o e 5o anos 3. Desafie-os a perceber em que momento do texto e de que imperador, O companheiro de jornada, Os cisnes selvagens,
continuar a ser recontada para crianas de todos os tempos. A menina dos fsforos. Pea aos alunos que, a cada leitura,
do Ensino Fundamental maneira Pedro Bandeira nos d a sensao de uma longa pas-
sagem de tempo. prestem ateno s imagens que mais os impressionaram.
reas envolvidas: Lngua Portuguesa. Por fim, solicite a cada um que escolha o conto que mais
4. Estimule-os a atentar para as belas ilustraes de Rogrio
lhe chamou ateno e reconte-o com suas palavras, como
Palavra-chave: preconceito, superao. Borges, procurando perceber a relao que existe entre o
fez Pedro Bandeira, privilegiando os momentos que lhe
Um POUCO SObRE O AUTOR texto e as imagens. Veja se eles notam como o ilustrador joga
pareceram mais significativos.
temas transversais: tica. com efeitos de proximidade e distncia, criando imagens com 6. Por fim, converse com o professor de arte para que ajude
Nascido em Santos, So Paulo, em 1942, Pedro Bandeira diferentes planos. os alunos a criar ilustraes em aquarela, como as de Rogrio
mudou-se para a cidade de So Paulo em 1961. Trabalhou em Borges.
Pblico-alvo: leitor fluente 4o e 5o anos do Ensino Fun-
teatro profissional como ator, diretor e cengrafo. Foi reda- Depois da leitura:
damental.
tor, editor e ator de comerciais de televiso. A partir de 1983
tornou-se exclusivamente escritor. Sua obra, direcionada a
PROPOSTAS DE ATIvIDADES 1. Leia com seus alunos o conto original de Andersen na ntegra LEIA mAIS...
crianas, jovens e jovens adultos, rene contos, poemas e nar-
ou selecione uma passagem particularmente rica em detalhes.
rativas de diversos gneros. Entre elas, esto: Malasaventuras
safadezas do Malasartes, O fantstico mistrio de Feiurinha, Antes da leitura: Pea a seus alunos que procurem notar quais as diferenas 1. DO mESmO AUTOR
O mistrio da fbrica de livros, Pntano de sangue, A droga do entre o texto original e o texto adaptado. Que passagens o
amor, Agora estou sozinha..., A Droga da Obedincia, Droga de 1. Por se tratar de uma adaptao de um conto muito clebre, autor brasileiro privilegia, que detalhes deixa de lado? Pequeno pode tudo. So Paulo: Moderna.
americana! e A marca de uma lgrima. Recebeu vrios prmios, pode ser que as crianas j tenham alguma familiaridade com 2. Assista com a turma s duas verses do conto de Andersen Uma ideia solta no ar. So Paulo: Moderna.
como Jabuti, APCA, Adolfo Aizen e Altamente Recomendvel, a histria. O que j sabem sobre O Patinho Feio? que Walt Disney produziu para sua srie de curtas de animao Cavalgando o arco-ris. So Paulo: Moderna.
da Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil. 2. Diga a seus alunos que prestem ateno imagem da capa Silly Sinphonies (numa traduo livre, Sinfonias tontas ou in- Rosaor e a Moura Torta. So Paulo: Moderna.
A partir de 2009, toda a sua produo literria integra com e observem como o ilustrador brinca com o fenmeno da gnuas): na primeira adaptao, em preto e branco, de 1931 Mais respeito, eu sou criana! So Paulo: Moderna.
exclusividade a Biblioteca Pedro Bandeira da Editora Moderna. reflexo para criar a imagem no realista de um pato refletido (http://www.youtube.com/watch?v=w0lYx1937-E [acesso em
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RESEnhA
Pedro Bandeira como cisne. Talvez Rogrio Borges tenha se inspirado na obra
Elefantes reetindo cisnes, de Salvador Dali. Leve uma repro-
01/02/2012]), o patinho feio no um cisne entre patos, mas
um pato entre pintinhos, que se reconcilia com a galinha que
2. DO mESmO gnERO

Dona Pata Branca chocava cuidadosamente os ovos da sua duo da obra para mostrar para a turma ( fcil encontrar a lhe choca por engano aps salvar os filhotes de um tornado; Contos de Andersen, de Hans Christian Andersen. So
primeira ninhada enquanto esperava ansiosa para ver que cara imagem na internet), deixe que a contemplem e, em seguida, e na segunda, colorida, de 1939, h mais fidelidade ao conto Paulo: Paz e Terra.
teriam os filhotes. Quando os ovos se romperam, revelaram discuta um pouco a respeito. Nessa obra, Dali consegue criar original (http://www.youtube.com/watch?v=k3t5BmU3uYQ Contos de Grimm obra completa, de Jacob e Wilhelm

O Patinho Feio um patinho mais gracioso que o outro... Menos um ovo, o


maior de todos, que revelou um filhote muito maior do que
os outros, desengonado, o patinho mais feio que os patos
uma verdadeira iluso de tica, confundindo olhares e inver-
tendo perspectivas.
3. Leia com a classe o texto da quarta capa e estimule os alu-
[acesso em 01/02/2012]). Estimule seus alunos a comparar as
duas verses. Quais efeitos de humor os curtas empregam?
Quais so as semelhanas e as diferenas com o texto de Pedro
Grimm. So Paulo: Itatiaia.
O barba-azul, de Charles Perrault. So Paulo: Companhia
das Letrinhas.
da regio j haviam visto. No demorou muito para que esse nos a tentar imaginar quem, afinal, o patinho realmente era. Bandeira e com o original de Andersen? A bela adormecida no bosque, de Charles Perrault, recon-
patinho incomum acabasse expulso pelos adultos de sua esp- 4. Chame ateno para a dedicatria do livro e a imagem que 3. Dizem que O Patinho Feio , de certo modo, um conto auto- tado por Tatiana Belinky. So Paulo: Martins Editora.
cie, que o consideravam uma vergonha para a raa. O patinho, a acompanha. Ser que ela representa o patinho ou um dos biogrfico. Proponha a seus alunos que realizem uma pesquisa Contos de fadas, recontados por Maria Luiza Borges. Rio
triste com a prpria feiura, decidiu fugir para longe e acabou a respeito da vida de Hans Christian Andersen, certamente um de Janeiro: Zahar.
seus irmos?
sendo expulso de muitos terreiros e galinheiros at o dia em dos maiores autores de literatura infantil que o mundo j viu.
5. Deixe que as crianas folheiem o interior do livro, observando
que, finalmente, encontrou um lago com cisnes belssimos 4. O compositor russo Serguei Prokofiev comps primeiro uma
as ilustraes, e estimule-as a traar hipteses a respeito do pera, depois uma belssima pea para voz e piano (Op. 18
e, olhando seu reflexo na gua, descobriu que era um deles. desenrolar da narrativa. Patinho Feio) baseada no conto de Andersen. Oua-a com seus
COmEnTRIOS SObRE A ObRA alunos ( possvel encontr-la no link http://classical-music-
Durante a leitura: -online.net/en/production/4530 [acesso em 01/02/2012]). Note
Pedro Bandeira reconta com simplicidade o clebre conto de como o compositor mantm na obra musical o tom tristonho
1. Proponha a seus alunos que prestem ateno aos momentos e melanclico do conto. Estimule-os a pesquisar um pouco
Hans Christian Andersen, que procura mostrar como beleza e
em que o autor utiliza onomatopeias para remeter a sons que mais sobre a vida e obra do compositor, que musicou inmeros
normalidade so padres absolutamente discutveis e como as
povoam a histria. temas de contos de fada.
figuras que se sentem deslocadas podem, um dia, encontrar seu
2. Diga a eles que atentem ao modo como o narrador d voz 5. Faa sesses de leitura semanais de outros contos de An-
prprio espao. Um apelo contra preconceitos e segregaes dersen em classe. H outros belssimos, como O rouxinol e o
de quaisquer espcies. Uma histria que certamente merece aos pensamentos das personagens.
Leitor fluente 4o e 5o anos 3. Desafie-os a perceber em que momento do texto e de que imperador, O companheiro de jornada, Os cisnes selvagens,
continuar a ser recontada para crianas de todos os tempos. A menina dos fsforos. Pea aos alunos que, a cada leitura,
do Ensino Fundamental maneira Pedro Bandeira nos d a sensao de uma longa pas-
sagem de tempo. prestem ateno s imagens que mais os impressionaram.
reas envolvidas: Lngua Portuguesa. Por fim, solicite a cada um que escolha o conto que mais
4. Estimule-os a atentar para as belas ilustraes de Rogrio
lhe chamou ateno e reconte-o com suas palavras, como
Palavra-chave: preconceito, superao. Borges, procurando perceber a relao que existe entre o
fez Pedro Bandeira, privilegiando os momentos que lhe
Um POUCO SObRE O AUTOR texto e as imagens. Veja se eles notam como o ilustrador joga
pareceram mais significativos.
temas transversais: tica. com efeitos de proximidade e distncia, criando imagens com 6. Por fim, converse com o professor de arte para que ajude
Nascido em Santos, So Paulo, em 1942, Pedro Bandeira diferentes planos. os alunos a criar ilustraes em aquarela, como as de Rogrio
mudou-se para a cidade de So Paulo em 1961. Trabalhou em Borges.
Pblico-alvo: leitor fluente 4o e 5o anos do Ensino Fun-
teatro profissional como ator, diretor e cengrafo. Foi reda- Depois da leitura:
damental.
tor, editor e ator de comerciais de televiso. A partir de 1983
tornou-se exclusivamente escritor. Sua obra, direcionada a
PROPOSTAS DE ATIvIDADES 1. Leia com seus alunos o conto original de Andersen na ntegra LEIA mAIS...
crianas, jovens e jovens adultos, rene contos, poemas e nar-
ou selecione uma passagem particularmente rica em detalhes.
rativas de diversos gneros. Entre elas, esto: Malasaventuras
safadezas do Malasartes, O fantstico mistrio de Feiurinha, Antes da leitura: Pea a seus alunos que procurem notar quais as diferenas 1. DO mESmO AUTOR
O mistrio da fbrica de livros, Pntano de sangue, A droga do entre o texto original e o texto adaptado. Que passagens o
amor, Agora estou sozinha..., A Droga da Obedincia, Droga de 1. Por se tratar de uma adaptao de um conto muito clebre, autor brasileiro privilegia, que detalhes deixa de lado? Pequeno pode tudo. So Paulo: Moderna.
americana! e A marca de uma lgrima. Recebeu vrios prmios, pode ser que as crianas j tenham alguma familiaridade com 2. Assista com a turma s duas verses do conto de Andersen Uma ideia solta no ar. So Paulo: Moderna.
como Jabuti, APCA, Adolfo Aizen e Altamente Recomendvel, a histria. O que j sabem sobre O Patinho Feio? que Walt Disney produziu para sua srie de curtas de animao Cavalgando o arco-ris. So Paulo: Moderna.
da Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil. 2. Diga a seus alunos que prestem ateno imagem da capa Silly Sinphonies (numa traduo livre, Sinfonias tontas ou in- Rosaor e a Moura Torta. So Paulo: Moderna.
A partir de 2009, toda a sua produo literria integra com e observem como o ilustrador brinca com o fenmeno da gnuas): na primeira adaptao, em preto e branco, de 1931 Mais respeito, eu sou criana! So Paulo: Moderna.
exclusividade a Biblioteca Pedro Bandeira da Editora Moderna. reflexo para criar a imagem no realista de um pato refletido (http://www.youtube.com/watch?v=w0lYx1937-E [acesso em
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Pedro Bandeira como cisne. Talvez Rogrio Borges tenha se inspirado na obra
Elefantes reetindo cisnes, de Salvador Dali. Leve uma repro-
01/02/2012]), o patinho feio no um cisne entre patos, mas
um pato entre pintinhos, que se reconcilia com a galinha que
2. DO mESmO gnERO

Dona Pata Branca chocava cuidadosamente os ovos da sua duo da obra para mostrar para a turma ( fcil encontrar a lhe choca por engano aps salvar os filhotes de um tornado; Contos de Andersen, de Hans Christian Andersen. So
primeira ninhada enquanto esperava ansiosa para ver que cara imagem na internet), deixe que a contemplem e, em seguida, e na segunda, colorida, de 1939, h mais fidelidade ao conto Paulo: Paz e Terra.
teriam os filhotes. Quando os ovos se romperam, revelaram discuta um pouco a respeito. Nessa obra, Dali consegue criar original (http://www.youtube.com/watch?v=k3t5BmU3uYQ Contos de Grimm obra completa, de Jacob e Wilhelm

O Patinho Feio um patinho mais gracioso que o outro... Menos um ovo, o


maior de todos, que revelou um filhote muito maior do que
os outros, desengonado, o patinho mais feio que os patos
uma verdadeira iluso de tica, confundindo olhares e inver-
tendo perspectivas.
3. Leia com a classe o texto da quarta capa e estimule os alu-
[acesso em 01/02/2012]). Estimule seus alunos a comparar as
duas verses. Quais efeitos de humor os curtas empregam?
Quais so as semelhanas e as diferenas com o texto de Pedro
Grimm. So Paulo: Itatiaia.
O barba-azul, de Charles Perrault. So Paulo: Companhia
das Letrinhas.
da regio j haviam visto. No demorou muito para que esse nos a tentar imaginar quem, afinal, o patinho realmente era. Bandeira e com o original de Andersen? A bela adormecida no bosque, de Charles Perrault, recon-
patinho incomum acabasse expulso pelos adultos de sua esp- 4. Chame ateno para a dedicatria do livro e a imagem que 3. Dizem que O Patinho Feio , de certo modo, um conto auto- tado por Tatiana Belinky. So Paulo: Martins Editora.
cie, que o consideravam uma vergonha para a raa. O patinho, a acompanha. Ser que ela representa o patinho ou um dos biogrfico. Proponha a seus alunos que realizem uma pesquisa Contos de fadas, recontados por Maria Luiza Borges. Rio
triste com a prpria feiura, decidiu fugir para longe e acabou a respeito da vida de Hans Christian Andersen, certamente um de Janeiro: Zahar.
seus irmos?
sendo expulso de muitos terreiros e galinheiros at o dia em dos maiores autores de literatura infantil que o mundo j viu.
5. Deixe que as crianas folheiem o interior do livro, observando
que, finalmente, encontrou um lago com cisnes belssimos 4. O compositor russo Serguei Prokofiev comps primeiro uma
as ilustraes, e estimule-as a traar hipteses a respeito do pera, depois uma belssima pea para voz e piano (Op. 18
e, olhando seu reflexo na gua, descobriu que era um deles. desenrolar da narrativa. Patinho Feio) baseada no conto de Andersen. Oua-a com seus
COmEnTRIOS SObRE A ObRA alunos ( possvel encontr-la no link http://classical-music-
Durante a leitura: -online.net/en/production/4530 [acesso em 01/02/2012]). Note
Pedro Bandeira reconta com simplicidade o clebre conto de como o compositor mantm na obra musical o tom tristonho
1. Proponha a seus alunos que prestem ateno aos momentos e melanclico do conto. Estimule-os a pesquisar um pouco
Hans Christian Andersen, que procura mostrar como beleza e
em que o autor utiliza onomatopeias para remeter a sons que mais sobre a vida e obra do compositor, que musicou inmeros
normalidade so padres absolutamente discutveis e como as
povoam a histria. temas de contos de fada.
figuras que se sentem deslocadas podem, um dia, encontrar seu
2. Diga a eles que atentem ao modo como o narrador d voz 5. Faa sesses de leitura semanais de outros contos de An-
prprio espao. Um apelo contra preconceitos e segregaes dersen em classe. H outros belssimos, como O rouxinol e o
de quaisquer espcies. Uma histria que certamente merece aos pensamentos das personagens.
Leitor fluente 4o e 5o anos 3. Desafie-os a perceber em que momento do texto e de que imperador, O companheiro de jornada, Os cisnes selvagens,
continuar a ser recontada para crianas de todos os tempos. A menina dos fsforos. Pea aos alunos que, a cada leitura,
do Ensino Fundamental maneira Pedro Bandeira nos d a sensao de uma longa pas-
sagem de tempo. prestem ateno s imagens que mais os impressionaram.
reas envolvidas: Lngua Portuguesa. Por fim, solicite a cada um que escolha o conto que mais
4. Estimule-os a atentar para as belas ilustraes de Rogrio
lhe chamou ateno e reconte-o com suas palavras, como
Palavra-chave: preconceito, superao. Borges, procurando perceber a relao que existe entre o
fez Pedro Bandeira, privilegiando os momentos que lhe
Um POUCO SObRE O AUTOR texto e as imagens. Veja se eles notam como o ilustrador joga
pareceram mais significativos.
temas transversais: tica. com efeitos de proximidade e distncia, criando imagens com 6. Por fim, converse com o professor de arte para que ajude
Nascido em Santos, So Paulo, em 1942, Pedro Bandeira diferentes planos. os alunos a criar ilustraes em aquarela, como as de Rogrio
mudou-se para a cidade de So Paulo em 1961. Trabalhou em Borges.
Pblico-alvo: leitor fluente 4o e 5o anos do Ensino Fun-
teatro profissional como ator, diretor e cengrafo. Foi reda- Depois da leitura:
damental.
tor, editor e ator de comerciais de televiso. A partir de 1983
tornou-se exclusivamente escritor. Sua obra, direcionada a
PROPOSTAS DE ATIvIDADES 1. Leia com seus alunos o conto original de Andersen na ntegra LEIA mAIS...
crianas, jovens e jovens adultos, rene contos, poemas e nar-
ou selecione uma passagem particularmente rica em detalhes.
rativas de diversos gneros. Entre elas, esto: Malasaventuras
safadezas do Malasartes, O fantstico mistrio de Feiurinha, Antes da leitura: Pea a seus alunos que procurem notar quais as diferenas 1. DO mESmO AUTOR
O mistrio da fbrica de livros, Pntano de sangue, A droga do entre o texto original e o texto adaptado. Que passagens o
amor, Agora estou sozinha..., A Droga da Obedincia, Droga de 1. Por se tratar de uma adaptao de um conto muito clebre, autor brasileiro privilegia, que detalhes deixa de lado? Pequeno pode tudo. So Paulo: Moderna.
americana! e A marca de uma lgrima. Recebeu vrios prmios, pode ser que as crianas j tenham alguma familiaridade com 2. Assista com a turma s duas verses do conto de Andersen Uma ideia solta no ar. So Paulo: Moderna.
como Jabuti, APCA, Adolfo Aizen e Altamente Recomendvel, a histria. O que j sabem sobre O Patinho Feio? que Walt Disney produziu para sua srie de curtas de animao Cavalgando o arco-ris. So Paulo: Moderna.
da Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil. 2. Diga a seus alunos que prestem ateno imagem da capa Silly Sinphonies (numa traduo livre, Sinfonias tontas ou in- Rosaor e a Moura Torta. So Paulo: Moderna.
A partir de 2009, toda a sua produo literria integra com e observem como o ilustrador brinca com o fenmeno da gnuas): na primeira adaptao, em preto e branco, de 1931 Mais respeito, eu sou criana! So Paulo: Moderna.
exclusividade a Biblioteca Pedro Bandeira da Editora Moderna. reflexo para criar a imagem no realista de um pato refletido (http://www.youtube.com/watch?v=w0lYx1937-E [acesso em
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Pedro Bandeira como cisne. Talvez Rogrio Borges tenha se inspirado na obra
Elefantes reetindo cisnes, de Salvador Dali. Leve uma repro-
01/02/2012]), o patinho feio no um cisne entre patos, mas
um pato entre pintinhos, que se reconcilia com a galinha que
2. DO mESmO gnERO

Dona Pata Branca chocava cuidadosamente os ovos da sua duo da obra para mostrar para a turma ( fcil encontrar a lhe choca por engano aps salvar os filhotes de um tornado; Contos de Andersen, de Hans Christian Andersen. So
primeira ninhada enquanto esperava ansiosa para ver que cara imagem na internet), deixe que a contemplem e, em seguida, e na segunda, colorida, de 1939, h mais fidelidade ao conto Paulo: Paz e Terra.
teriam os filhotes. Quando os ovos se romperam, revelaram discuta um pouco a respeito. Nessa obra, Dali consegue criar original (http://www.youtube.com/watch?v=k3t5BmU3uYQ Contos de Grimm obra completa, de Jacob e Wilhelm

O Patinho Feio um patinho mais gracioso que o outro... Menos um ovo, o


maior de todos, que revelou um filhote muito maior do que
os outros, desengonado, o patinho mais feio que os patos
uma verdadeira iluso de tica, confundindo olhares e inver-
tendo perspectivas.
3. Leia com a classe o texto da quarta capa e estimule os alu-
[acesso em 01/02/2012]). Estimule seus alunos a comparar as
duas verses. Quais efeitos de humor os curtas empregam?
Quais so as semelhanas e as diferenas com o texto de Pedro
Grimm. So Paulo: Itatiaia.
O barba-azul, de Charles Perrault. So Paulo: Companhia
das Letrinhas.
da regio j haviam visto. No demorou muito para que esse nos a tentar imaginar quem, afinal, o patinho realmente era. Bandeira e com o original de Andersen? A bela adormecida no bosque, de Charles Perrault, recon-
patinho incomum acabasse expulso pelos adultos de sua esp- 4. Chame ateno para a dedicatria do livro e a imagem que 3. Dizem que O Patinho Feio , de certo modo, um conto auto- tado por Tatiana Belinky. So Paulo: Martins Editora.
cie, que o consideravam uma vergonha para a raa. O patinho, a acompanha. Ser que ela representa o patinho ou um dos biogrfico. Proponha a seus alunos que realizem uma pesquisa Contos de fadas, recontados por Maria Luiza Borges. Rio
triste com a prpria feiura, decidiu fugir para longe e acabou a respeito da vida de Hans Christian Andersen, certamente um de Janeiro: Zahar.
seus irmos?
sendo expulso de muitos terreiros e galinheiros at o dia em dos maiores autores de literatura infantil que o mundo j viu.
5. Deixe que as crianas folheiem o interior do livro, observando
que, finalmente, encontrou um lago com cisnes belssimos 4. O compositor russo Serguei Prokofiev comps primeiro uma
as ilustraes, e estimule-as a traar hipteses a respeito do pera, depois uma belssima pea para voz e piano (Op. 18
e, olhando seu reflexo na gua, descobriu que era um deles. desenrolar da narrativa. Patinho Feio) baseada no conto de Andersen. Oua-a com seus
COmEnTRIOS SObRE A ObRA alunos ( possvel encontr-la no link http://classical-music-
Durante a leitura: -online.net/en/production/4530 [acesso em 01/02/2012]). Note
Pedro Bandeira reconta com simplicidade o clebre conto de como o compositor mantm na obra musical o tom tristonho
1. Proponha a seus alunos que prestem ateno aos momentos e melanclico do conto. Estimule-os a pesquisar um pouco
Hans Christian Andersen, que procura mostrar como beleza e
em que o autor utiliza onomatopeias para remeter a sons que mais sobre a vida e obra do compositor, que musicou inmeros
normalidade so padres absolutamente discutveis e como as
povoam a histria. temas de contos de fada.
figuras que se sentem deslocadas podem, um dia, encontrar seu
2. Diga a eles que atentem ao modo como o narrador d voz 5. Faa sesses de leitura semanais de outros contos de An-
prprio espao. Um apelo contra preconceitos e segregaes dersen em classe. H outros belssimos, como O rouxinol e o
de quaisquer espcies. Uma histria que certamente merece aos pensamentos das personagens.
Leitor fluente 4o e 5o anos 3. Desafie-os a perceber em que momento do texto e de que imperador, O companheiro de jornada, Os cisnes selvagens,
continuar a ser recontada para crianas de todos os tempos. A menina dos fsforos. Pea aos alunos que, a cada leitura,
do Ensino Fundamental maneira Pedro Bandeira nos d a sensao de uma longa pas-
sagem de tempo. prestem ateno s imagens que mais os impressionaram.
reas envolvidas: Lngua Portuguesa. Por fim, solicite a cada um que escolha o conto que mais
4. Estimule-os a atentar para as belas ilustraes de Rogrio
lhe chamou ateno e reconte-o com suas palavras, como
Palavra-chave: preconceito, superao. Borges, procurando perceber a relao que existe entre o
fez Pedro Bandeira, privilegiando os momentos que lhe
Um POUCO SObRE O AUTOR texto e as imagens. Veja se eles notam como o ilustrador joga
pareceram mais significativos.
temas transversais: tica. com efeitos de proximidade e distncia, criando imagens com 6. Por fim, converse com o professor de arte para que ajude
Nascido em Santos, So Paulo, em 1942, Pedro Bandeira diferentes planos. os alunos a criar ilustraes em aquarela, como as de Rogrio
mudou-se para a cidade de So Paulo em 1961. Trabalhou em Borges.
Pblico-alvo: leitor fluente 4o e 5o anos do Ensino Fun-
teatro profissional como ator, diretor e cengrafo. Foi reda- Depois da leitura:
damental.
tor, editor e ator de comerciais de televiso. A partir de 1983
tornou-se exclusivamente escritor. Sua obra, direcionada a
PROPOSTAS DE ATIvIDADES 1. Leia com seus alunos o conto original de Andersen na ntegra LEIA mAIS...
crianas, jovens e jovens adultos, rene contos, poemas e nar-
ou selecione uma passagem particularmente rica em detalhes.
rativas de diversos gneros. Entre elas, esto: Malasaventuras
safadezas do Malasartes, O fantstico mistrio de Feiurinha, Antes da leitura: Pea a seus alunos que procurem notar quais as diferenas 1. DO mESmO AUTOR
O mistrio da fbrica de livros, Pntano de sangue, A droga do entre o texto original e o texto adaptado. Que passagens o
amor, Agora estou sozinha..., A Droga da Obedincia, Droga de 1. Por se tratar de uma adaptao de um conto muito clebre, autor brasileiro privilegia, que detalhes deixa de lado? Pequeno pode tudo. So Paulo: Moderna.
americana! e A marca de uma lgrima. Recebeu vrios prmios, pode ser que as crianas j tenham alguma familiaridade com 2. Assista com a turma s duas verses do conto de Andersen Uma ideia solta no ar. So Paulo: Moderna.
como Jabuti, APCA, Adolfo Aizen e Altamente Recomendvel, a histria. O que j sabem sobre O Patinho Feio? que Walt Disney produziu para sua srie de curtas de animao Cavalgando o arco-ris. So Paulo: Moderna.
da Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil. 2. Diga a seus alunos que prestem ateno imagem da capa Silly Sinphonies (numa traduo livre, Sinfonias tontas ou in- Rosaor e a Moura Torta. So Paulo: Moderna.
A partir de 2009, toda a sua produo literria integra com e observem como o ilustrador brinca com o fenmeno da gnuas): na primeira adaptao, em preto e branco, de 1931 Mais respeito, eu sou criana! So Paulo: Moderna.
exclusividade a Biblioteca Pedro Bandeira da Editora Moderna. reflexo para criar a imagem no realista de um pato refletido (http://www.youtube.com/watch?v=w0lYx1937-E [acesso em
6 7 8 9

Enc O patinho feio.indd 2 2/23/12 3:58 PM


RESEnhA
Pedro Bandeira como cisne. Talvez Rogrio Borges tenha se inspirado na obra
Elefantes reetindo cisnes, de Salvador Dali. Leve uma repro-
01/02/2012]), o patinho feio no um cisne entre patos, mas
um pato entre pintinhos, que se reconcilia com a galinha que
2. DO mESmO gnERO

Dona Pata Branca chocava cuidadosamente os ovos da sua duo da obra para mostrar para a turma ( fcil encontrar a lhe choca por engano aps salvar os filhotes de um tornado; Contos de Andersen, de Hans Christian Andersen. So
primeira ninhada enquanto esperava ansiosa para ver que cara imagem na internet), deixe que a contemplem e, em seguida, e na segunda, colorida, de 1939, h mais fidelidade ao conto Paulo: Paz e Terra.
teriam os filhotes. Quando os ovos se romperam, revelaram discuta um pouco a respeito. Nessa obra, Dali consegue criar original (http://www.youtube.com/watch?v=k3t5BmU3uYQ Contos de Grimm obra completa, de Jacob e Wilhelm

O Patinho Feio um patinho mais gracioso que o outro... Menos um ovo, o


maior de todos, que revelou um filhote muito maior do que
os outros, desengonado, o patinho mais feio que os patos
uma verdadeira iluso de tica, confundindo olhares e inver-
tendo perspectivas.
3. Leia com a classe o texto da quarta capa e estimule os alu-
[acesso em 01/02/2012]). Estimule seus alunos a comparar as
duas verses. Quais efeitos de humor os curtas empregam?
Quais so as semelhanas e as diferenas com o texto de Pedro
Grimm. So Paulo: Itatiaia.
O barba-azul, de Charles Perrault. So Paulo: Companhia
das Letrinhas.
da regio j haviam visto. No demorou muito para que esse nos a tentar imaginar quem, afinal, o patinho realmente era. Bandeira e com o original de Andersen? A bela adormecida no bosque, de Charles Perrault, recon-
patinho incomum acabasse expulso pelos adultos de sua esp- 4. Chame ateno para a dedicatria do livro e a imagem que 3. Dizem que O Patinho Feio , de certo modo, um conto auto- tado por Tatiana Belinky. So Paulo: Martins Editora.
cie, que o consideravam uma vergonha para a raa. O patinho, a acompanha. Ser que ela representa o patinho ou um dos biogrfico. Proponha a seus alunos que realizem uma pesquisa Contos de fadas, recontados por Maria Luiza Borges. Rio
triste com a prpria feiura, decidiu fugir para longe e acabou a respeito da vida de Hans Christian Andersen, certamente um de Janeiro: Zahar.
seus irmos?
sendo expulso de muitos terreiros e galinheiros at o dia em dos maiores autores de literatura infantil que o mundo j viu.
5. Deixe que as crianas folheiem o interior do livro, observando
que, finalmente, encontrou um lago com cisnes belssimos 4. O compositor russo Serguei Prokofiev comps primeiro uma
as ilustraes, e estimule-as a traar hipteses a respeito do pera, depois uma belssima pea para voz e piano (Op. 18
e, olhando seu reflexo na gua, descobriu que era um deles. desenrolar da narrativa. Patinho Feio) baseada no conto de Andersen. Oua-a com seus
COmEnTRIOS SObRE A ObRA alunos ( possvel encontr-la no link http://classical-music-
Durante a leitura: -online.net/en/production/4530 [acesso em 01/02/2012]). Note
Pedro Bandeira reconta com simplicidade o clebre conto de como o compositor mantm na obra musical o tom tristonho
1. Proponha a seus alunos que prestem ateno aos momentos e melanclico do conto. Estimule-os a pesquisar um pouco
Hans Christian Andersen, que procura mostrar como beleza e
em que o autor utiliza onomatopeias para remeter a sons que mais sobre a vida e obra do compositor, que musicou inmeros
normalidade so padres absolutamente discutveis e como as
povoam a histria. temas de contos de fada.
figuras que se sentem deslocadas podem, um dia, encontrar seu
2. Diga a eles que atentem ao modo como o narrador d voz 5. Faa sesses de leitura semanais de outros contos de An-
prprio espao. Um apelo contra preconceitos e segregaes dersen em classe. H outros belssimos, como O rouxinol e o
de quaisquer espcies. Uma histria que certamente merece aos pensamentos das personagens.
Leitor fluente 4o e 5o anos 3. Desafie-os a perceber em que momento do texto e de que imperador, O companheiro de jornada, Os cisnes selvagens,
continuar a ser recontada para crianas de todos os tempos. A menina dos fsforos. Pea aos alunos que, a cada leitura,
do Ensino Fundamental maneira Pedro Bandeira nos d a sensao de uma longa pas-
sagem de tempo. prestem ateno s imagens que mais os impressionaram.
reas envolvidas: Lngua Portuguesa. Por fim, solicite a cada um que escolha o conto que mais
4. Estimule-os a atentar para as belas ilustraes de Rogrio
lhe chamou ateno e reconte-o com suas palavras, como
Palavra-chave: preconceito, superao. Borges, procurando perceber a relao que existe entre o
fez Pedro Bandeira, privilegiando os momentos que lhe
Um POUCO SObRE O AUTOR texto e as imagens. Veja se eles notam como o ilustrador joga
pareceram mais significativos.
temas transversais: tica. com efeitos de proximidade e distncia, criando imagens com 6. Por fim, converse com o professor de arte para que ajude
Nascido em Santos, So Paulo, em 1942, Pedro Bandeira diferentes planos. os alunos a criar ilustraes em aquarela, como as de Rogrio
mudou-se para a cidade de So Paulo em 1961. Trabalhou em Borges.
Pblico-alvo: leitor fluente 4o e 5o anos do Ensino Fun-
teatro profissional como ator, diretor e cengrafo. Foi reda- Depois da leitura:
damental.
tor, editor e ator de comerciais de televiso. A partir de 1983
tornou-se exclusivamente escritor. Sua obra, direcionada a
PROPOSTAS DE ATIvIDADES 1. Leia com seus alunos o conto original de Andersen na ntegra LEIA mAIS...
crianas, jovens e jovens adultos, rene contos, poemas e nar-
ou selecione uma passagem particularmente rica em detalhes.
rativas de diversos gneros. Entre elas, esto: Malasaventuras
safadezas do Malasartes, O fantstico mistrio de Feiurinha, Antes da leitura: Pea a seus alunos que procurem notar quais as diferenas 1. DO mESmO AUTOR
O mistrio da fbrica de livros, Pntano de sangue, A droga do entre o texto original e o texto adaptado. Que passagens o
amor, Agora estou sozinha..., A Droga da Obedincia, Droga de 1. Por se tratar de uma adaptao de um conto muito clebre, autor brasileiro privilegia, que detalhes deixa de lado? Pequeno pode tudo. So Paulo: Moderna.
americana! e A marca de uma lgrima. Recebeu vrios prmios, pode ser que as crianas j tenham alguma familiaridade com 2. Assista com a turma s duas verses do conto de Andersen Uma ideia solta no ar. So Paulo: Moderna.
como Jabuti, APCA, Adolfo Aizen e Altamente Recomendvel, a histria. O que j sabem sobre O Patinho Feio? que Walt Disney produziu para sua srie de curtas de animao Cavalgando o arco-ris. So Paulo: Moderna.
da Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil. 2. Diga a seus alunos que prestem ateno imagem da capa Silly Sinphonies (numa traduo livre, Sinfonias tontas ou in- Rosaor e a Moura Torta. So Paulo: Moderna.
A partir de 2009, toda a sua produo literria integra com e observem como o ilustrador brinca com o fenmeno da gnuas): na primeira adaptao, em preto e branco, de 1931 Mais respeito, eu sou criana! So Paulo: Moderna.
exclusividade a Biblioteca Pedro Bandeira da Editora Moderna. reflexo para criar a imagem no realista de um pato refletido (http://www.youtube.com/watch?v=w0lYx1937-E [acesso em
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