PONTOS

CONTRA

Mestranda em
INFN CIA E MDIA: r ef
INFNCIA le
efle xes sobr
lexes sobree
1

Comunicao

pr odut
produt os cultur
odutos ais par
culturais paraa cr ian
crian as
ianas
Miditica.
Universidade Estadual
Paulista Jlio de
Mesquita Filho
Unesp/Bauru.
E-mail: CHILDHOOD AND MEDIA
MEDIA:: a reflection on cultural
mayraunesp@yahoo.com.br
products for children
Correspondncia:
Rua Walter Medeiros
Mauro, 650,Vila
Harmonia. Araraquara
SP. CEP: 14802-470
Mayra Fernanda Ferreira1

Resumo
No cotidiano infantil observa-se a presena de produtos miditicos especficos para
este segmento de pblico. Desta forma, o presente artigo pretende discutir a relao
que as crianas mantm com a mdia, considerando sua participao como receptoras
ativas e crticas. Como a mdia exerce tambm um papel de educadora, necessrio
investigar a representao infantil em seus produtos, assim como os valores e
ideologias transmitidos. A partir da experincia com crianas e seu contato com
jornais infantis, verificamos a contribuio dessa mdia na formao de leitores
crticos desde a infncia, ao mesmo tempo em que valorizamos a viso infantil sobre
um produto cultural a ela destinado.

A bs tr
bstr act
tract
In the daily life of the child, there are specific media products aimed at this target
public. This article discusses the relationship between children and media, and
considers their participation as active and critical receivers. As the media also has
an educational function, it is necessary to investigate the way children are portrayed
in its products, as well as the values and ideologies transmitted. Based on the
experience with children and their contact with news magazines for children, we
verified the contribution of this media on the development of critical readers from
childhood, while recognizing the childs perspective of a cultural product targeted
at this segment.
Artigo recebido em:
20/06/2007
Aprovado em:
Palavras-chave
08/09/2007 Infncia; Mdia; Participao Infantil.

Contrapontos - volume 7 - n. 2 - p. 645-656 - Itaja, set/dez 2007 645

 CONTRA
PONTOS

Keywords
Childhood; Media; childs Participation.

do cultivo dado infncia, da sua direo nos primeiros anos, que

advir a formao do carter e da mentalidade da gerao que nos h de
suceder. Antonio Caetano de Campos

A infncia uma fase da vida humana que merece ser tratada com
compromisso e inteligncia pelo mundo adulto, uma vez as
transformaes dos tempos modernos tambm atingem esse segmento
social. Com a exploso de informaes, as crianas passam a ter acesso a
uma cultura antes controlada. A mdia, ao reconhecer a importncia do
pblico infantil, contribui para este processo com a veiculao de
produtos miditicos voltados especificamente para esta faixa etria.
A partir de programas televisivos e jornais infantis, as crianas tornam-se
usurias de uma cultura de mdia que, muitas vezes, subjuga seu papel
enquanto sujeito social ativo e crtico, considerando-as receptoras passivas.
Alm disso, o espao destinado participao infantil , em muitos casos,
restrito, uma vez que as crianas no so consultadas sobre o que
veiculado. Complementando, Block (2001, p.243) descreve que, na
contemporaneidade, observa-se um silncio mortal em relao infncia,
no dizendo quase nada sobre o que importa na vida das crianas ou na
vida daqueles que se importam com elas. Assim, h uma desvalorizao
da voz infantil, ao mesmo tempo em que a infncia passa a ser definida
por um ngulo que no contempla todas as suas especificidades.
Entretanto, estas crianas devem ser pensadas como colaboradas ativas
que necessitam de liberdade de expresso para exprimir seus pontos de
vista sobre os assuntos referentes a elas e a sua sociedade.

Estamos tratando DE e COM crianas capazes de atuar socialmente e

de influenciar definitivamente no rumo das transformaes das
sociedades em que vivem, enquanto aprendem a apreender o mundo.

646 Infncia e mdia: reflexes sobre produtos culturais para crianas

Mayra Fernanda Ferreira
 PONTOS
CONTRA

As falas das crianas oferecem informaes preciosas e nicas para nos

auxiliar na interpretao dos fatos do mundo na medida de sua
espontaneidade e capacidade criativa natural (PACHECO; TASSARA,
2001, p. 193).
Ao no darmos espao para as falas e produes infantis, compensamos a
falta de criao prpria da criana com produes culturais para a infncia.
Porm, estas produes no conseguem substituir as infantis porque a
viso da produo cultural para crianas ajusta-se a uma necessidade do
sistema econmico em se reproduzir ainda que seja custa da morte do
ldico, do prazer, da criao [...] da aventura, do sonho, do encontro.
(PERROTTI apud PACHECO, 1991, p. 11). A existncia de produtos
culturais para crianas poderia ser um motivo para comemorar, desde
que significassem um tratamento de seriedade e responsabilidade.
O decreto-lei n 8069 (1994) que trata dos Direitos da Criana e do
Adolescente, no artigo 18, declara que durante o processo educacional,
os valores culturais, artsticos, histricos prprios do contexto social da
criana e do adolescente devem ser respeitados para garantir-lhes
liberdade de criao e o acesso s fontes de cultura. Devido a isso, a
participao infantil, suas produes e leitura devem ser valorizadas.
O papel da mdia na produo da cultura infantil torna-se mais relevante,
uma vez que Kellner (2001, p. 135) afirma que a cultura da mdia
ocupa, em certo sentido, o lugar das instituies tradicionais como a
famlia, a escola e a igreja, tornando-se instrumento de socializao e
fornecedora de elementos formadores de identidade.

Ao que parece, tal papel de mediador e importante definidor do espao

pblico, antes muito circunscrito aos ambientes educativos formais, foi
crescentemente sendo transferido para os dispositivos comunicacionais
[...]. Por esta via, assistimos a uma espcie de concorrncia desigual
entre, de um lado, a tradio verbal e, de outro, as instigaes icnico-
imagticas ou os potenciais hbridos que disponibilizam palavras, sons
e figuras em movimento dentro de sistemas convergentes e muitas
vezes to instigantes como superficiais (CITELLI, 2005, p. 87).
Como a mdia pode atuar como educadora, sendo fonte de cultura e
informao, necessrio entender a representao que faz DE e PARA a
infncia e sua relao com as crianas, ao mesmo tempo em que o cenrio
social ratifica este posicionamento de subjugar a infncia tanto como
usuria cidad e crtica da mdia quanto como produtora cultural ativa
na sociedade.

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 CONTRA
PONTOS

Produo cultural e consumo

inf antis

Um retorno Histria da Criana mostra que, at o sculo XVI, as

crianas eram desvalorizadas como fase importante da vida, uma vez que
a infncia era considerada um perodo de transio e cuja lembrana era
logo perdida (ARIS, 1981). A partir da separao entre adultos e
crianas, forma-se o sentimento da infncia, com o qual elas tornaram-se
um elemento indispensvel da vida cotidiana, dignas de respeito, e os
adultos passaram a se preocupar com sua educao, carreira e futuro.
No apenas o futuro da criana, mas tambm sua simples presena e
existncia eram dignas de preocupao - a criana havia assumido um
lugar central dentro da famlia. (ARIS, 1981, p. 164).
O nascimento dessa preocupao trouxe consigo a noo de que a criana
precisa ser cuidada e protegida pelo adulto que se torna porta-voz de
seus direitos e deveres. Alm disso, a infncia passa a ser reconhecida
como perodo importante para a formao do cidado, ao passo que as
crianas comearam a freqentar escolas e a ter acesso informao, at
ento controlada pelos adultos. Postman (2001, p. 86) afirma que, com
o surgimento do telgrafo, alterou o tipo de informao a que as crianas
podiam ter acesso, sua qualidade e quantidade, sua seqncia, e as
circunstncias em que seria vivenciada. Neste novo cenrio, a informao
adulta incontrolvel; agora, a criana v o mundo como ele (ou pelo
menos como descrito pelos produtores de informao corporativos).
(KINCHELOE; STEINBERG, 2001, p. 34).
O contato com essas informaes permite, em tese, que a criana construa
sua prpria viso crtica de mundo. No entanto, as relaes que
estabelecem com seu entorno social transmitem-lhe valores e ideologias
do mundo adulto, uma vez que no a valorizam como produtora cultural.

Desvalorizando a expressividade prpria da infncia, entendendo a

produo cultural das crianas como uma cultura inferior que deve ser
superada, o adulto contribui para formao da auto-imagem e do
autoconceito negativo delas, contribui para cal-las e destitu-las do
papel de criadoras, contribui para que se vejam como reprodutoras,
copistas (LEITE, 2001, p. 148).
Neste contexto, observa-se o estmulo ao consumo de produtos culturais,
j que as crianas encontram-se confinadas em lares e instituies,

648 Infncia e mdia: reflexes sobre produtos culturais para crianas

Mayra Fernanda Ferreira
 PONTOS
CONTRA

impedidas de se relacionar livremente com o outro e formular suas prprias

teorias sobre o mundo. Para compensar a ausncia dessas relaes, verifica-
se uma produo cultural preparada por adultos especialmente para crianas
que deve ser consumida no limite dos espaos reservados a elas. Entretanto,
tais produtos no representam a verdadeira cultura infantil.

Essa produo expressa uma viso de mundo filtrada sempre pelos

interesses dos adultos produtores. Na realidade, a produo cultural
preparada para a criana mostra-lhe no aquilo que ela, criana, seleciona,
mas no mximo o que o aparelho produtor julga ser do interesse dela.
Em tais condies, o olhar da criana sobre o mundo acha-se desviado,
dirigido por tais objetos tidos pelos adultos produtores como merecedores
de suas atenes (PERROTTI, 1990, p. 98).
Nos produtos miditicos observa-se essa relao, j que as crianas e
adolescentes so vistos do seu potencial de compra, conforme aponta
Sampaio (2004, p. 288). Ao mesmo tempo, a mdia, por meio de tcnicas
de seduo, influencia o pblico infantil. De acordo com Consoni (1997,
p. 10), tal influncia negativa porque corrompe os sentimentos e seduz
os desejos infantis, alm de penetrar no imaginrio das crianas.

Interesses comerciais ditam a cultura infantil da mdia, a margem de

lucro muito importante para que se importem com o que concerne ao
bem estar das crianas. Em comparao promoo de mltiplos
produtos da cultura infantil, os protetores da criana tm acesso limitado
a essas vias de promoo. Estas corporaes que fazem propagandas de
toda a parafernlia para as crianas consumirem promovem uma teologia
de consumo que efetivamente promete redeno e felicidade atravs
do ato de consumo (KINCHELOE; STEINBERG, 2000, p. 24).
Ao se dirigir para o pblico infantil, a mdia apresenta sub-representaes
da infncia, uma vez que no retrata o ponto de vista das prprias crianas.
Estas esto presentes na mdia quando se envolvem em algum
acontecimento especial ou drama sensacionalista. Feilitzen (2002, p. 24)
explica que uma das justificativas para essa sub-representao que as
crianas so difceis de controlar e no so capazes de se expressar com
facilidade. Complementando, as crianas em si no so levadas a srio o
suficiente pelos profissionais de mdia, [...] so vistas como um subgrupo
da sociedade a ser protegido e no acariciado (JEMPSON, 2002, p. 122).
Para Buchot e Feilitzen (2002, p. 224), o fato da sub-representao da
infncia na produo de mdia uma forma de violncia simblica ou de
opresso cultural contra as crianas, uma vez que a participao real na
mdia fortalece a capacidade e a curiosidade das crianas. Alm disso, se

Contrapontos - volume 7 - n. 2 - p. 645-656 - Itaja, set/dez 2007 649

 CONTRA
PONTOS

considerarmos a criana como produtora e consumidora de cultura, ela

se torna agente ativo na sua relao com a mdia.

Quando se analisam as crianas em relao mdia de massa e cultura

popular, nossa tendncia defini-las como consumidores, expectadores,
receptores, vtimas. Mas elas tambm so usurios daquela mdia e
daquela cultura: fazem escolhas e interpretaes, delineiam o que querem
[...]. Enxergar as crianas como receptoras passivas do poder da mdia
nos coloca em conflito com as fantasias que elas escolheram e, portanto,
com as prprias crianas. Enxerg-las como usurias ativas permite que
trabalhemos com o entretenimento que as ajude a crescer (JONES,
2004, p. 20).
Tendo em vista a importncia da mdia no cotidiano infantil, embora a
representao a demonstrada seja construda em falsos parmetros da
infncia, vlido verificar os contedos que ela transmite sobre a realidade.
Alm disso, deve-se investigar como a mdia contribui para a construo
da viso crtica infantil sobre o mundo, uma vez que, segundo Pacheco e
Tassara (2001), as crianas estabelecem uma relao de verdade absoluta
com os contedos veiculados em produtos miditicos.

Jor nais inf antis como e

Jornais xper
exper incia
xperincia

Entre os diversos produtos infantis veiculados pela mdia, encontramos nos

suplementos infantis, encartados e veiculados semanalmente em vrios jornais
de todo o pas, um espao para valorizao da participao efetiva das crianas
na produo miditica. Entretanto, a observao do contedo e formato de
tais jornais demonstra que seu potencial no reconhecido suficientemente
pelos seus editores. Um estudo da Agncia de Notcias de Direitos da Infncia
- ANDI (2002) verificou que nos cadernos infantis faltam linhas editoriais,
que ultrapassem a formatao tradicional baseada em passatempos, e
conscincia da importncia destes cadernos enquanto instrumento pedaggico
para o desenvolvimento da cidadania desde a infncia.

A maioria dos cadernos no agrega inovaes que poderiam otimizar

sua concepo. Trata-se de um fenmeno que ocorre, ao que tudo indica,
porque as empresas no esto conscientes da importncia desses espaos
enquanto instrumento pedaggico valioso para o desenvolvimento de
um esprito cidado desde a infncia (ANDI; IAS, 2002, p. 03).

650 Infncia e mdia: reflexes sobre produtos culturais para crianas

Mayra Fernanda Ferreira
 PONTOS
CONTRA

Ao mesmo tempo, esses jornais no destinam um espao suficiente para

a criana se manifestar, trabalhando com representaes da infncia que
no contemplam as especificidades desse pblico, principalmente nos
seus direitos liberdade de expresso e ao acesso a informaes. Segundo
Mendes (2002, p. 114), a ausncia de dilogo acarreta a inadequao
do meio para seu pblico. O fato da produo desses jornais ser dirigida
por adultos pode contribuir para o afastamento das crianas, no que
concerne a seus interesses e necessidades.
Como consideramos as crianas como produtoras culturais e usurias
crticas de mdia, realizamos uma pesquisa com 122 crianas de 5 sries
em escolas pblicas e particulares sobre seu contato com suplementos
infantis, a fim de dar espao para que manifestassem sua opinio sobre
esses produtos culturais. Deparamo-nos com o interesse das crianas
pelos elementos presentes nos jornais e pelo seu processo de produo.
Assim, despertamos o sentimento de participao e interao com os
suplementos, uma vez que as crianas gostariam de ser representadas e
contribuir com os jornais.

Uma das formas de criar a conscincia crtica fazer com que nossas
crianas, de modo interativo, conheam melhor o funcionamento da
produo, veiculao e recepo das informaes dadas pelos jornais.
Assim, elas crescero como sujeitos capazes de perceber que todo discurso
simulacro e apenas um ponto de vista do fato e no o fato em si
(MENDES, 2002, p.14).
Segundo Alves (1993, p. 90), os jornais infantis, ao possibilitar a
participao e expresso das crianas, contribuem para o desconfinamento,
uma vez que permite que seu pblico conhea o mundo em sua
diversidade. Este conhecer almejado pelos leitores, uma vez que as
crianas manifestaram o desejo de saber o que acontece ao seu redor
porque querem aprender e se informar desde cedo.
As brincadeiras, quadrinhos e piadas so elementos ldicos presentes
nos jornais infantis e despertam a ateno em seus leitores. No grupo de
alunos encontramos crianas apaixonadas por quadrinhos. As tirinhas e
suas histrias cativavam j no primeiro toque. Os olhos, mal passavam
pelas outras pginas, paravam. Os alunos liam, riam e comentavam.
Um jornal inteiro s com quadrinhos foi o pedido entusiasmado de
uma das crianas que, segundo, o grupo era muito preguiosa e no
gostava de ler. Mas os quadrinhos despertavam uma imensa curiosidade
e prendiam sua ateno. A diverso e os risos comeavam com as sees

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 CONTRA
PONTOS

de piadas. Alguns, mesmo achando-as infantis, no deixavam de se

envolver nesse clima e participar. Observamos que os jornais so estmulos
para trabalho em grupo e aproximao dos alunos.
As fotos, figuras e cores tambm garantem a atratividade das crianas
pelo que apresentado. Entre as temticas que mais agradam as crianas,
destacam-se esporte, cultura e programao da TV. Alm disso, elas
apontaram que os jornais infantis deveriam trabalhar com temas da
realidade, discutindo poltica e problemas sociais. De acordo com Alves
(1993, p.72), pode-se falar de tudo para a criana desde que se utilizem
formas adequadas que possibilitem a sua participao.
Na pesquisa, as crianas destacaram que a presena infantil como fonte
dos textos e em fotos importante porque: o jornal para crianas;
importante ver as crianas se divertindo porque a voc aprende e se
diverte tambm; as crianas so nosso futuro e necessrio educ-las
de um modo divertido; para mostrar que no s adulto que aparece
no jornal; elas tm muito a contar para a gente; para que toda criana
seja representada; e, quando crianas do exemplos de sua vida
relacionados matria, o jornal fica mais interessante. A reproduo de
falas infantis acima revela que o jornal precisa dar voz s crianas, tanto
para atrair seus leitores quanto para tornar o suplemento mais direcionado
ao seu pblico, principalmente, na utilizao de uma linguagem
adequada. Dar voz criana fundamental pois, ao contar sua histria
de vida, uma criana de 10 anos ter uma memria mais recente de sua
infncia, permitindo a documentao de um olhar ainda marcado por
um ponto de vista infantil. (QUINTEIRO, 2002, p. 41).
Desta forma, reconhece-se a importncia da participao infantil nos
jornais, tanto que as crianas apontaram que gostariam de contribuir
com os suplementos, enviando fotos, desenhos, textos e opinio sobre o
jornal. cabvel destacar uma justificativa infantil sobre sua participao:
ns sabemos o que gostamos e queremos ver nos jornais. Para as crianas,
a produo dos jornais infantis deveria ser em parceria com a direo do
jornal. Uma sugesto seria a criana fazer o papel de entrevistadora de
outras crianas. Concursos e premiaes para incentivar a participao
foram sugeridos, evidenciando a necessidade de incluso nos suplementos
pelas crianas para que ele fique mais a nossa cara.
Ao mesmo tempo, o contato com o jornal e a possibilidade de opinar
sobre seu contedo instigaram as crianas que apresentaram novas

652 Infncia e mdia: reflexes sobre produtos culturais para crianas

Mayra Fernanda Ferreira
 PONTOS
CONTRA

sugestes para incentivar leitura: a) fazer um jornal infantil sem estar

vinculado a um jornal adulto por meio de parcerias com empresas e
at prefeitura para vender a um preo mais baixo em banca, incentivando,
assim, a prpria criana a compr-lo; b) trocar os suplementos antigos
nas bancas pela edio mais nova a um preo mais barato e levar os
antigos para reciclagem. Estas sugestes demonstram a criatividade
infantil que debateu cada uma delas, alm de revelar a necessidade de
autonomia e a conscincia social e ambiental dessas crianas.
Como as crianas apontaram que as temticas da realidade deveriam
estar presentes nos jornais infantis com uma linguagem atraente e de
uma forma que ensine brincando, h necessidade dos suplementos
adotarem um papel pedaggico-informativo para atender esse leitor em
transformao, que precisa estar contextualizado com o que acontece em
sua sociedade a partir de uma leitura prazerosa para ele. Essa interao
com o ambiente em que vive e com as opinies de adultos e outras
crianas, contribui para a criana agregar informaes a suas teorias sobre
o mundo. Desta forma, os suplementos poderiam ser um meio para
propiciar o contato das crianas com essa realidade, uma vez que j trazem
elementos do cotidiano infantil, de uma forma atrativa e criativa, alm
do retrato e relato de outras crianas. Ao abordar os temas da realidade,
esses jornais poderiam contribuir na formao da viso crtica infantil.
A importncia do ler e sua valorizao foram indicadas a partir das
atividades que realizamos, o que nos leva a afirmar que conseguimos
despertar e estimular a leitura crtica destas crianas. Algumas respostas
infantis ratificam tal afirmao: esses jornais incentivam a leitura e ao
mesmo tempo em que voc est lendo parece que est dentro da histria;
a pesquisa me fez refletir sobre os jornais para ver se realmente me do
prazer quando eu os leio; alm de podermos dar nossas opinies,
podemos tambm nos divertir com assuntos interessantes; e, o jornal
no to chato como eu pensava e agora eu gosto muito de ler jornal.
Como as crianas consideram que o jornal precisa trabalhar a opinio
das crianas por meio do ldico para atingir os objetivos de informar e
ensinar, verificamos que a interatividade com os leitores tambm um
ponto que precisa ser valorizado porque as crianas querem participar e
se sentir representadas nos suplementos. As crianas, atravs de sua
participao criativa na mdia, tornaram-se fortalecidas que a
participao reforou seu orgulho, senso de poder e auto-estima, uma

Contrapontos - volume 7 - n. 2 - p. 645-656 - Itaja, set/dez 2007 653

 CONTRA
PONTOS

vez que sentiram que sua voz tem valor. (FEILITZEN, 2002, p. 33).
Os resultados de nossa pesquisa tambm apontam para essa contribuio
e valorizao da infncia, alm de cooperar para a elaborao das mdias
especficas para crianas, concatenadas com os interesses e expectativas
desse pblico, porque ouvir as idias e pensamentos das crianas crtico
para nos ajudar a nos manter sintonizados com suas necessidades, seus
problemas, suas preferncias, suas razes, e para nos ajudar a ter idias
daquilo que realmente de seu interesse (BAUTISTA, 2002, p. 309).

Consider aes f inais

Consideraes

Com a presena da mdia no cotidiano infantil, a investigao sobre

essa relao essencial para contribuir na elaborao de produtos
culturais para crianas que estejam adequados s caractersticas e
expectativas desse pblico. Observando que os produtos miditicos
infantis so exemplos de produes de adultos para crianas, sem que
haja a efetiva participao infantil neste processo, vlido destacar
que, em muitos casos, h uma sub-representao do que as crianas
realmente so e do que gostariam de obter.
A diversidade de representaes da infncia e a excluso e/ou manipulao
de informaes para as crianas na mdia no permite que elas construam
uma imagem do real para formular suas opinies e conhecer o que
realmente acontece com seus companheiros de idade. Assim, a mdia
infantil no fornece elementos para estimular a leitura crtica das crianas
e no atua na construo da sua viso crtica de mundo, uma vez que
limita a viso infantil e restringe seu espao de participao ao no
reconhecer o potencial das crianas como produtoras culturais.
Entretanto, no se pode ignorar as crianas como pblico para qualquer
tipo de informaes porque se elas no encontram em produes
especficas esse contedo, h a possibilidade de obter os contedos em
outros meios, devido larga difuso de informaes. Pensando neste
cenrio e restringindo os produtos miditicos, o papel do meio impresso
para infncia no simplesmente disponibilizar essas informaes, mas
estimular a reflexo e despertar a curiosidade a partir da utilizao de

654 Infncia e mdia: reflexes sobre produtos culturais para crianas

Mayra Fernanda Ferreira
 PONTOS
CONTRA

uma linguagem e formato adequados. Para isso, os jornais infantis precisam

atender e corresponder aos interesses e expectativas de seus leitores, sendo
necessrio, ento, conhecer a opinio das crianas sobre os suplementos.
Embora inquietaes sobre a relao infncia e mdia permaneam, as
crianas na pesquisa foram exemplos da importncia de valorizar as
opinies infantis porque a infncia tem muito a contribuir com a
sociedade. As produes para esse pblico no podem subjugar o contexto
infantil e precisam se dirigir com mais seriedade e respeito s crianas
porque elas percebem tudo ao seu redor. Elas querem ser valorizadas e
merecem porque so espontneas e verdadeiras.

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Mayra Fernanda Ferreira