UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

ASIGNATURA:

Psicologa del desarrollo I

TEMA:

TAREA III

PARTICIPANTE:

Mairenny medina Almonte

MATRICULA:

14-1954

FACILITADOR:

Belkis duran
Distinguido participante, este espacio est reservado
para realizar las siguientes actividades.
Explica brevemente en qu consisten los
siguientes enfoques del desarrollo cognoscitivo:

El enfoque conductista.
El conductismo surge como una teora psicolgica y posteriormente se
adapta su uso en la educacin, no obstante esta es la primera teora que
viene a influenciar fuertemente lo forma como se entiende el aprendizaje
humano. De tal modo que antes del surgimiento del conductismo el
aprendizaje era percibido como un proceso interno y era investigado a
travs de un mtodo llamado, introspeccin, en el que a las persona se
le peda que describieran que era lo que estaban pensando.

De tal modo aparece el conductismo como un rechazo al mtodo de

introspeccin y con una propuesta de un enfoque externo, en las que las
mediciones se realizan atraves de fenmeno observable.

No obstante el enfoque conductista es considerado como el estudio de

experiencias o sentimientos a travs de mtodos mecanizados dando
lugar a desarrollar procesos repetitivos, y se estudia ms atraves de
anlisis en procesos cientficos usuales realizando experimentos
controlados con animales

Adems se ocupa del estudio de mtodos experimentales y objetivo de

la conducta humana

Mecanismo bsico del aprendizaje, experiencia modifica el

comportamiento.

Opinin

A favor luego del conductismo la conducta humana era observada de

otra manera y la introspeccin dej de existir.

Pues es que depende de cmo se vea, el conductismo va a encontrar

una base ms orgnica, estmulo respuesta, ms que algo propiamente
mental, es decir va a ver cmo interacta de forma orgnica ante un
estmulo cualquiera y sur reaccin conductual, dejando de lado los
sentimientos y todo eso que otras escuela psicolgicas ven, por ese lado
es muy estricto y cientfico, adems se basa en ciencias duras lo que lo
hace, como psicologa tener una rama muy fuerte al sustentar sus
principios.

Por otro lado slo va a ver la conducta no tanto el proceso mental que
ocurre para llevar a ese lado, es decir slo se enfoca en la reaccin
fsica.
Otro de los puntos es que puede modificar conductas cuando otras
fallan, como el trato de fobias o en los nios que luego slo entienden
algunas cosas concretas y no abstractas, pero tambin tiene algunas
limitantes como a la hora de entender la propia mente.

Piagetiano.
El enfoque piagetiano es el que describe los cambios cualitativos del
funcionamiento cognoscitivo

Este enfoque fue planteado por jean piaget, el cual plante que la primera
etapa del desarrollo cognoscitivo es la etapa sensoria motriz, estas
etapas se divide en sub etapa que suceden a otra,

1 uso de reflejo, ocurre del nacimiento a un mes

2 reacciones circulares primarias. Ocurre del primer mes a los 4 meses

3 reacciones circulares secundaria, se da de los 4 meses a los 8 meses

4 coordinaciones de esquemas secundarios, ocurre de los 8 meses a los

12 meses etc.

Segn piaget, la imitacin es otra forma importante de aprender.

A pesar de que Jean Piaget ha dado el cuadro ms completo sobre

el desarrollo cognitivo, su propuesta terica tiene algunas
limitaciones dignas de consideracin:

1. Sus estudios acerca del desarrollo cognitivo se basaron casi

exclusivamente en experimentos que slo variaban la edad de los nios.

2. Aunque Piaget admite que las influencias ambientales desempean un

papel en el desarrollo cognitivo, jams trascendi la formalidad de este
reconocimiento: sus experimentos estn restringidos a nios de Europa
Occidental, normalmente nios suizos de clase media.

Los sucesores de su teora han intentado llevar su trabajo a sociedades

no occidentales, pero se han basado principalmente en aspectos
cuantitativos. Adems, se han limitado en general a estudios normativos,
comparando el desfase en el desarrollo cognitivo de nios extranjeros
con nios de Europa Occidental (Flavel, 1963).

3. Sus planteamientos sobre el desarrollo se limitan a un modelo lineal y

acumulativo en el que se adquieren progresivamente estructuras de
complejidad creciente; modelo que desconoce las curvas irregulares del
desarrollo, caracterizadas por hundimientos, turbulencias, emergencias,
regresiones, etc.
4. En base a su postulacin del "sujeto epistmico", Piaget propone un
"nio cientfico" cuyas estructuras psicolgicas se reducen a estructuras
lgico-matemticas.

5. Los estudios de Piaget ignoran las implicaciones de interaccin y la

agencia social en el desarrollo, ya que ven al nio como un cientfico
solitario.

6. Se ha criticado tambin la excesiva capacidad que Piaget le atribuye a

la accin en la construccin del conocimiento.

7. Se ha criticado su modelo de coordinacin de unidades estructurales,

frente a otros modelos como la seleccin cognitiva y la inhibicin.

Opinin en contra

Una crtica es que si bien Piaget centra su teora en interacciones del

sujeto con su ambiente, jams las estudi ni les dio mayor importancia,
polarizando su inters slo sobre la mente del sujeto que llam
"epistmico". Esto ha hecho aparecer la aberracin de considerar
doctrinaria y dogmticamente al sujeto como "activo", obviando que la
calificacin de activo o pasivo no depende del actor, sino del observador.
As, dependiendo del carcter de la observacin, la actuacin de una
persona puede ser considerada en cualquiera de los dos modos.

A favor.

su gran logro es justamente destacar el carcter activo del sujeto y

buscar la manera que se destaque...

Contextual social.
Este enfoque est relacionado con la participacin guida, que hace
relacin a la participacin de los adultos en las actividades de los nios
para ayudarlos a guiarlos, entre esta participacin tambin influye el
contexto cultural en el que se desarrolla el ambiente.

Desarrollo del lenguaje

El lenguaje es el sistema de comunicacin basado en palabras y

gramtica.

Secuencia del desarrollo del lenguaje inicial.

Los sonido que realiza el bebe antes de pronunciar palabras, como el
llanto, los arrullos y el balbuceos se llama habla pre lingstica. El llanto
es el nico medio de comunicacin de los recin nacidos, por este medio
comunican a sus padre o cuidadores las necesidades de hambre sueo
o enojo.

Importancia de la neurociencia en el desarrollo

humano.
Es muy importante porque forma parte de un conjunto de disciplina abocada al
estudio del sistema nervioso. .

De igual modo esta ciencias engloban desde el estudio a nivel molecular, es

decir, de la conformacin puramente fsica del sistema nerviosos hasta lo que
hace referencia a lo conductual cognitivo, que se vienen reflejando en las
actitudes y acciones de cada individuo para con el exterior.

De igual modo las neurociencias se encargan no solo de lo referente a la

patologa a estudiar sino tambin del desarrollo de frmacos orientados al
tratamiento de esta patologa relacionadas con la psiquis humana.

Por lo mismo tanto tienen como objeto de estudio el comprender el complejo

sistema mediante el cual funciona la mente humana. , abordando ese estudio
de manera cientfica. Las clulas del cerebro, llamadas neuronas, la cual estn
muy influenciada por el entorno en el cual el individuo se relaciona con ese
mismo entorno y con las dems personas, y es por eso que las neurociencias
tambin tienen disciplina como el caso del psicoanlisis, el cual est enfocado
en el estudio de la conducta humana para develar los rasgos actitudinales de
cada persona. Tambin se encarga de desempear como es que se el proceso
de aprendizaje, de archivado de informacin en el cerebro, y los procesos
biolgicos que tienen a facilitar el proceso de aprendizaje.

Enfoque psicomtrico.
Enfoque psicomtrico Son para medir cuantitativamente los factores que se
piensa que componen la inteligencia (como la comprensin y razonamiento) y a
partir de los resultados pronosticar el desempeo futuro. Pruebas CI:
Pretenden medir la inteligencia comparando el desempeo del sujeto con
normas estandarizadas.

Enfoque del procesamiento de la informacin

El enfoque del procesamiento de la informacin se centra en estudiar qu pasa

en la mente de una persona desde el momento en que recibe algn tipo de
informacin a travs de sus sentidos (por ejemplo, ver una imagen) hasta el
momento en que utiliza esa informacin.

Cmo procesan la informacin los nios en la etapa de la infancia y

primeros pasos?
Para responder a esto, los investigadores han estudiado el proceso de
habituacin. La habituacin es un tipo de aprendizaje mediante el cual una
persona deja de responder ante un estmulo que aparece de forma repetida. Un
beb que est succionando su chupete, deja de succionar cuando se presenta
por primera vez un estmulo (por ejemplo, una imagen o un sonido). Si le
mostramos al nio el mismo sonido o imagen una y otra vez, pierde su carcter
de novedad y ya no hace que el beb deje de succionar (es decir, se ha
habituado al estmulo).

El hecho de que los bebs presten ms atencin a los estmulos nuevos que a
los viejos, indica que son capaces de diferenciar unos de otros, y para poder
hacer esto deben tener la capacidad de formarse imgenes mentales o
representaciones de los estmulos. Cuanto ms rpido se formen imgenes
mentales y las utilicen, ms eficaz ser su procesamiento de la informacin.

La capacidad para la habituacin aumenta durante las primeras 10 semanas de

vida, reflejando el nivel de maduracin del beb. Un nivel de habituacin bajo
durante la etapa neonatal indica un desarrollo lento y es probable que un nio
que no muestre ningn signo de habituacin tenga problemas de aprendizaje
en el futuro.