INSTITUTO DE INVESTIGACIN, INNOVACIN Y ESTUDIOS DE POSGRADO

PARA LA EDUCACIN DEL ESTADO DE NUEVO LEN

Curso: Estrategias para la mejora del Desempeo Profesional del

Docente en Educacin Especial

BLOQUE

ACTIVIDAD 4.1.

Cmo convertir mi Consejo Tcnico Escolar en una comunidad de

aprendizaje?

Alumno: Xchitl Maldonado Padilla

Grupo: 1

Facilitador: Profr. Alan Rolando Gonzlez Mendoza

Iguala de la Independencia, Gro, a 11 de Diciembre del 2016.

El texto de anlisis que posibilita elaborar el texto que da respuesta a la
pregunta Cmo convertir mi Consejo Tcnico Escolar en una
comunidad de aprendizaje? Hace nfasis en la transformacin de la
escuela en una verdadera comunidad e implica una estrategia de mejora
que contempla el liderazgo distribuido, la cultura de trabajo colaborativa, el
desarrollo profesional basado en las necesidades de aprendizaje del
alumnado, la indagacin y la reflexin sobre la prctica y el trabajo
sistemtico con evidencia.

A continuacin sealar algunas consideraciones que son necesarias para

constituirnos como una comunidad de aprendizaje y que son aportadas por
Lieberman, Sotll y Louis (citados en Krichesky y Murillo, 2010).

- Primeramente se puede sealar la primera condicin para que esto

ocurra y se refiere a que nosotros los docentes debemos entender que
nuestro papel como educadores no solo se orienta a lograr el desarrollo
integral de nuestros alumnos si no tambin involucrarnos con las
instituciones educativas, constituirnos como un verdadero equipo que
asume un compromiso de mejora de nuestra escuela, por lo que es
necesario reflexionar y repensar la manera en que nos organizamos,
generando un ambiente de trabajo colaborativo cuya meta principal es
la mejora de los aprendizajes de los alumnos.

- Constituirnos como una comunidad de aprendizaje se refiere a tener

valores y una visin compartida plantendonos objetivos comunes en
beneficio de nuestros alumnos.

- Es importante que en una institucin educativa se permita un liderazgo

distribuido el cual se refiere a que se deben brindar oportunidades a
todos los docentes de la institucin a fin de que potencialicen sus
habilidades y se pueda dar un mejor seguimiento de nuestra labor
docente.

- Constituirnos como comunidad de aprendizaje implica identificar lo que

es necesario aprender y cmo debemos hacerlo, bien como centro o
dentro de una red de aprendizaje, identificando nuestras necesidades
como docentes.
 - Es importante compartir nuestras prcticas, sistematizando nuestros
hallazgos a travs de observaciones, registros o bien devolucin de
resultados que permitan reflexionar sobre nuestra labor y tomar
mejores decisiones.

- Una comunidad de aprendizaje se distingue por el respeto, la confianza

y el apoyo mutuo, lo que permite un compromiso y la implicacin en la
mejora de los aprendizajes.

- Es indispensable que como colectivo busquemos apoyos, formando

redes y alianzas con otros centros de trabajo, la permeabilidad a los
cambios hace posible el aprendizaje del equipo.

- Para lograr las metas es imprescindible crear las condiciones propicias

para el trabajo colectivo en nuestros centros educativos, adquiriendo
materiales de trabajo, informacin o bien contacto con asesores
externos que promuevan el desarrollo colectivo.

Tomando en cuenta los planteamientos anteriores y para convertir mi

Consejo Tcnico Escolar en una comunidad de aprendizaje primeramente es
necesario:

1) Analizar las situaciones de trabajo en el Consejo Tcnico Escolar que

puedan verse favorecidas u obstaculizadas en la bsqueda de ambientes
inclusivos en la escuela.

- Identifico que es necesario clarificar nuestras concepciones acerca de la

diversidad en el aula, determinar que barreras impiden el aprendizaje de los
alumnos centrndonos en el anlisis del contexto para tomar decisiones
acertadas en colectivo y analizar que necesidades tenemos como colectivo
de USAER que requieren ser satisfechas (como dominio de estrategias para
favorecer la inclusin, fortalecer nuestro vnculo con las familias de los
alumnos y manera que permitan el trabajo colaborativo y planeacin
conjunta con el personal de escuela regular).

- An no hemos logrado constituirnos como una unidad que proporcione

asesora sobre las estrategias pertinentes para cada condicin (tipo de
discapacidad) de los alumnos, apoye en los ajustes curriculares pertinentes,
metodologa adecuada y recursos educativos que faciliten su aprendizaje, a
travs de la planeacin conjunta.
2) Seleccionar las situaciones en oportunidad de mejora, diseando
estrategias que proporcionen alternativas para convertir a la escuela en una
comunidad de aprendizaje que d relevancia al logro de los aprendizajes, la
inclusin, al respeto a la diversidad y a la sana convivencia.

En relacin a las oportunidades de mejora considero que una de estas es la

posibilidad que tenemos como colectivo de apoyarnos en otros profesionales
a fin de aprender de sus experiencias tanto del personal de las USAER como
tambin del personal de escuela regular con las que continuamente llevamos
a cabo acciones colectivas que permiten la mejora de los aprendizajes de
nuestros alumnos. Algunas de las estrategias que han permitido el trabajo
colaborativo como equipo son actividades colectivas con los alumnos como
Ferias del saber en las cuales se realizan actividades que favorecen el
aprendizaje y desarrollo de competencias contempladas en los campos
formativos de Lenguaje y Comunicacin, Pensamiento Matemtico y
Desarrollo Personal y social, diseando materiales diversos con la
colaboracin del personal de los jardines de nios.

Llevar a cabo jornadas de actualizacin con la participacin del personal de la

zona escolar, personal de escuela regular, logrando la participacin de todos
y en las cuales se puedan compartir experiencias en la atencin de los
alumnos.

Otra oportunidad de mejora es la rendicin de cuentas a la comunidad

escolar, promoviendo el dilogo con las familias de los alumnos y buscando
constituir redes de apoyo con profesionales externos como el personal del
CRIE o padres cuya preparacin y experiencia enriquezca el aprendizaje de
los alumnos, permitiendo que nosotros como docentes aprendamos de la
comunidad.

En lo personal y en relacin con mi rea de atencin como psicloga de

USAER ha sido muy satisfactorio apoyar en la creacin y desarrollo del
Colegiado de Psiclogos de la Zona Escolar a la que pertenezco que permite
el aprendizaje como profesionales orientando nuestro trabajo como asesores
expertos en desarrollo, tomando decisiones conjuntas en relacin a
estrategias de trabajo con padres de familia o bien compartiendo estrategias
de intervencin en las situaciones en las que los alumnos requieren trabajo
directo para favorecer sus procesos psicolgicos que permitan un aprendizaje
escolar.
Considero que ser una comunidad de aprendizaje implica la regulacin del
trabajo, el establecimiento de reglas de convivencia y dilogo orientado a la
toma de decisiones para la mejora.

3) Valorar la eficacia de las propuestas docentes y las situaciones sugeridas

por el Consejo Tcnico Escolar en relacin con la operatividad de la Ruta de
Mejora de la institucin para fomentar ambientes de inclusin, al respeto a la
diversidad y a la sana convivencia.

Algo que considero indispensable para constituirnos como una comunidad de

aprendizaje es valorar las aportaciones de todo el colectivo escolar, cambiar
la visin del liderazgo directivo, identificando las fortalezas de cada uno de
los miembros del equipo de trabajo. Como servicio de apoyo, sesionamos una
vez por mes , antes de la reunin de Consejo Tcnico Escolar de los jardines
que reciben el servicio, esto ha permitido enriquecer el trabajo de estos
consejo tcnico brindando estrategias innovadoras de enseanza que hagan
posible la participacin de todos los alumnos. Es indispensable evaluar
continuamente nuestro trabajo a fin de enriquecerlo y sistematizar el registro
de los avances de los alumnos para que esto permita identificar aquellos
alumnos que requieren una atencin personalizada o bien la participacin de
los agentes educativos, precisando las ayudas y apoyos necesarios.