Plan de Trabajo Practicas

Factores protectores en los nios
PRCTICA PROFESIONAL
CAMPO DE PRCTICAS: SOCIAL EDUCATIVA
REA DE OCUPACIN: CENTRO PARA LA EDUCACION Y EL DESARROLLO
HORAS TOTALES DE PRCTICAS: 256
COOPERADOR: PAOLA ANDREA MNDEZ GARCA.
DOCENTE LDER: ADRIANA LUCIA HERNNDEZ
CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
PROGRAMA DE CIENCIAS HUMANAS
PSICOLOGA
IBAGU
2015
Prcticas Profesionales: Plan de Trabajo

IINFORMACIN GENERAL DE LA EMPRESA
Fecha: 08-09-2015
Razn Social: Fundacin Semillas del Futuro Nit: 809007045-8
Telfonos:2748413
Direccin: MZ 8 C #5 Jordn 1 ETP Ciudad: Ibagu Pas: Colombia
Sector Econmico: Social
Nmero de Empleados: Ms de 200 51 a 200 11 a 50
Menos de
10
X
Nombre del Presidente o
Gerente General: Felipe Alexander Montaa
Nombre Jefe Inmediato (Organizacin o Universidad): Paola Mndez
Cargo: Paola Mndez Telfono: 2748413 Ext:
e-mail: asosemillasdelfuturo@yahoo.es
I. DATOS GESTION HUMANA
Director: e-mail :
Encargado de Seleccin: Edna Pola Parra Cargo: coordinador de apoyo Tel
Universidades con las que trabaja las Prcticas Profesionales:

corporacin universitaria minuto de Dios
No Practicantes Uniminuto: 1 No Total de practicantes: 1

III INFORMACIN DEL ESTUDIANTE EN PRCTICA
Nombres: Apellidos:
Documento de Identidad: De: Ibagu Tolima
Semestre: 9 Prog. Acadmico: Psicologa
ID: NRC: 35840

rea de desempeo: educativa Cargo: psicloga practicante
Telfono Oficina: Ext
e-mail
Direccin Residencia:
Telfono: 3003014149 e-mail (personal): dianapati82@hotmail.com
Fecha de Inicio: 8 de septiembre 2015 Trmino: 25 de noviembre de 2015
PLANILLA DE ASISTENCIA AL CAMPO DE PRCTICA

Fecha Hora de Hora de Firma del Observaciones
entrada salida cooperador
Semana 1 08/09/15 07:30 am 6:30 pm *Visita a la
09/09/15 07:30 am 4:30 pm fundacin rea
administrativa y
Hogar Agrupado.
* Reconocimiento
de las fichas
integrales.
Semana 2 15/09/15 07:30: am. 6:30 pm * Actividad
16/09/15 07:30: am. 4:30 pm psicomotriz y
cognitiva.
* Actividad
esgrafiado
Semana 3 22/09/15 07:30: am. 6:30 pm * Interpretacin
23/09/15 07:30: am 4:30 pm del test de familia.
* escuela para
padres Taller el
Buen Trato
Semana 4 29/09/15 07:30: am. 4:30 pm * Taller tabla
30/09/15 07:30: am 6:30 pm numrica y repaso
de vocales.
*jardn y pre
jardn.
Semana 5 06/10/15 07:30 am. 4:30 pm * Intervencin
07/10/15 07:30: am 6:30 pm individuales pre
jardn y prvulos
B.
Semana 6 13/10/15 07:30 am. 4:30 pm * Observaciones

14/10/15 07:30: am 6:30 pm naturales.
* Ts el rbol
Semana 7 20/10/15 07:30 am. 4:30 pm * Intervencin

21/10/15 07:30: am 6:30 pm individual.
* Observaciones
naturales.
Semana 8 27/10/15 07:30 am 4:30 pm * Taller para los
28/10/15 07:30 a.m. 6:30 pm nios en (valores)
pre jardn y
prvulos B.
Semana 9 03/11/15 07:30 a.m. 4:30 Pm * Taller para los
04/11/15 07:30 am 6:30 pm nios en (valores)
05/11/15 02:00 pm 6:00 .pm jardn.
* Intervencin
individual a
jardineras.
*visitas
domiciliarias.
Semana 10 10/11/15 07:30 am 4:30. Pm * Taller evaluativo
11/11/15 07:30 am 6:30. Pm de aprendizaje.
12/11/15 01.30 pm. 5:30. pm * Actividad
cognitivo
conductual.
* Visitas
domiciliarias.
Semana 11 17/11/15 07:30 am 4:30. Pm * Actividad sobre
18/11/15 07:30 am 6:30. Pm el auto concepto
emocional prvulo
B y pre jardn.
Semana 12 24/11/15 07:30 am 4:30. Pm * Fortalecimiento

25/11/15 07:30 am 6:30. Pm en conductas
afectivas y auto
cuidado jardn.
* Intervencin final
individual
valorativa
Semana 13 1/12/15 07:30 am 4:30. Pm *Entrega de
2/12/15 07:30 am 6:30. Pm actividades
realizadas durante
el tiempo del
proceso.
Prcticas Profesionales: Plan de Trabajo
II. REA DE TRABAJO

Ttulo de la propuesta:
Qu factores protectores inciden en el maltrato fsico de los nios y nias de la Fundacin
Semillas del futuro en la dinmica familiar?
DESCRIPCIN DE LA NECESIDAD, PROBLEMA U OPORTUNIDAD

IDENTIFICADO:
El maltrato a los nios es un problema universal que ha existido desde tiempos
remotos, sin embargo es en el siglo XX con la declaracin de los derechos del nio (O.N.U.
1959), cuando se le considera como un delito y un problema de profundas repercusiones
psicolgicas, sociales, ticas, legales y mdicas.
La investigacin norteamericana sita el comienzo de la sensibilizacin mundial

cuando investigadores como Kempe, Silverman, Steele, y otros, en 1962 etiquetaron el
llamado Sndrome del nio maltratado.
Vemos que en el departamento del Tolima segn las denuncias que expone el icebf
en el trascurso de este ao, se ha manifestado preocupacin, por el incremento de los casos
de violencia intrafamiliar donde resultan afectados los menores de edad
Los casos de maltrato infantil han aumentado significativamente en el transcurso de

este ao, en las 47 poblaciones en esta zona del pas, as lo revel el director del ICBF en
esta regin, Carlos Eduardo Buenaventura.
En la ciudad de Ibagu, se ha evidenciado un creciente nmero de casos donde el abuso a

los menores es ms notorio ya que los casos cada da se ven ms; el esfuerzo que se debe realizar
es una articulacin con las familias y la fuerza pblica.
Expres el Director del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Carlos Eduardo

Buenaventura tambin que, la poltica pblica de infancia y adolescencia establece las
acciones que se deben emprender contra actos delictivos como el abuso sexual en todas las
dimensiones como lo son: La pornografa, comercializacin de los menores de edad.
Desde los inicios del proceso de la fundacin se ha evidenciado agresividad en ellos

y en un proceso de evaluacin se identific que el maltrato infantil al cual eran sometidos
estaba generando en ellos esta conducta agresiva y de ah parte la necesidad de identificar
los factores que estn generando esas conductas y los factores para la prevencin del
maltrato.
El maltrato infantil no tiene una definicin especifica sin embargo se encuentra la

siguiente informacin, como el ms aceptado en todas aquellas acciones que van en contra
de un adecuado desarrollo fsico, cognitivo y emocional del nio, cometidas por personas,
instituciones o la propia sociedad. Ello supone la existencia de un maltrato fsico,
negligencia, maltrato psicolgico o un abuso sexual. (NCCAN, 1988). Esta definicin est
en concordancia con la existente en el manual de psiquiatra DSM-IV. De ah surge la
siguiente pregunta problema.
Qu factores protectores inciden en el maltrato fsico de los nios y nias de la

Fundacin Semillas del futuro en la dinmica familiar?
OBJETIVOS DE LA PRACTICA PROFESIONAL:
OBJETIVO GENERAL:
identificar los factores protectores que inciden en el maltrato infantil de

los nios de la fundacin semillas del futuro de la cuidad de Ibagu.
OBJETIVOS ESPECFICOS
seleccionar mediante las observaciones naturales el grupo de nios en

los cuales se evidencia maltrato infantil debido a las conductas agresivas
observadas.
Identificar los principales sentimientos del nio ante sus figuras paternas
y como ellos fomentan los factores protectores en el nio.
Analizar la funcionalidad de la familia en cinco componentes especficos

adaptacin, participacin, gradiente de recursos, afectividad, y recursos
o capacidad resolutiva, mediante el test apgar.
METODOLOGA A UTILIZAR
La investigacin es de tipo cuantitativo en el cual busca dar resultados a los
objetivos propuestos anteriormente para dar datos estadsticos a los factores protectores que
residen en los nios y familias de la fundacin unmonos.
La investigacin cuantitativa se define a la que se vale de los nmeros para

examinar datos o informacin. Es uno de los mtodos utilizados por la ciencia. La
matemtica, la informtica y las estadsticas son las principales herramientas.
El tipo de muestra es aleatoria ya que se seleccion un nmero de nios ya la familia de los

mismo para dar solucin al instrumento apgar familia el muestreo aleatorio se define Una
seleccin que se escoge aleatoriamente (puramente por azar, impredeciblemente).
El test de la familia fue creado por Porot (1952) y est fundado en la tcnica del
dibujo libre, que los nios practican con mucho agrado. Se trata de una prueba de
personalidad que puede administrarse a los nios de cinco aos hasta la adolescencia. Su
uso e interpretacin de los principios psicoanalticos de la proyeccin, ya que posibilita la
libre expresin de los sentimientos de los menores hacia sus familiares, especialmente de
sus progenitores y refleja, adems, la situacin en la que se colocan ellos mismos con su
medio domstico (Vilches, 1987, pg. 84).
El Apgar es un instrumento de origen reciente, habiendo sido diseado en 1978 por

el doctor Gabriel Smilkstein (Universidad de Washington), quien basndose en su
experiencia como Mdico de Familia propuso la aplicacin de este test como un
instrumento para los equipos de Atencin Primaria, en su aproximacin al anlisis de la
funcin familiar. Este test se basa en la premisa de que los miembros de la familia perciben
el funcionamiento de la familia y pueden manifestar el grado de satisfaccin con el

cumplimiento de sus parmetros bsicos.
. Poblacin o Muestra
Para la escogencia de La poblacin o muestra se tuvo en cunta a 5 padres de la

fundacin semillas del futuro de la ciudad de Ibagu los cuales comparten caractersticas
similares.
Criterios de inclusin y exclusin
La eleccin de los sujetos se establecer de acuerdo a los siguientes criterios:

a. Que el rango de edad este presente entre los 2 a 5 aos.
b. que pertenezcan a la fundacin semillas de futuro.
c. Estar dispuesto y capacitado para realizar el diligenciamiento del instrumento.
MARCO TERICO
Los estudiosos del tema del maltrato infantil han tratado de explicar su aparicin y
mantenimiento utilizando diversos modelos, as tenemos: el modelo sociolgico, que
considera que el abandono fsico es consecuencia de situaciones de carencia econmica o
de situaciones de aislamiento social (Wolock y Horowitz, 1984); el modelo cognitivo, que
lo entiende como una situacin de desproteccin que se produce como consecuencia de
distorsiones cognitivas, expectativas y percepciones inadecuadas de los
progenitores/cuidadores en relacin a los menores a su cargo (Larrance, 1983); el modelo
psiquitrico, que considera que el maltrato infantil es consecuencia de la existencia de
psicopatologa en los padres (Polansky, 1985); el modelo del procesamiento de la
informacin, que plantea la existencia de un estilo peculiar de procesamiento en las familias
con menores en situacin de abandono fsico o negligencia infantil (Crittender, 1993); y por
ltimo el modelo de afrontamiento del estrs, que hace referencia a la forma de evaluar y
percibir las situaciones y/o sucesos estresantes por parte de estas familias (Hilson y Kuiper,
1994).
FACTORES PROTECTORES
El concepto de factor protector alude a las influencias que modifican, mejoran o

alteran la respuesta de una persona a algn peligro que predispone a un resultado no
adaptativo (Rutter, (1985), en Kotliarenco (1997)
Herrera (s/d), define factores protectores como las condiciones o los entornos
capaces de favorecer el desarrollo de individuos o grupos y, en muchos casos, de reducir los
efectos de circunstancias desfavorables.
Los factores de proteccin son elementos que, en constante interaccin, pueden

contribuir a reducir las probabilidades de que aparezcan problemas relacionados con las
drogas, apoyando el desarrollo del individuo, dado que sirven como amortiguadores o
moderadores de los factores de riesgo (Universidad de Chile, 2007, (s/d).
Clayton (1982), citado por Martnez (2006), define factores protectores como: un
atributo y/o caracterstica individual, condicin situacional y/o contexto ambiental que
inhibe, reduce o atena la probabilidad del uso y abuso drogas o una transicin en el nivel
de implicacin con las mismas.
Kotliarenco,(1997), cita a Rutter, quien seala que la proteccin no radica en los

fenmenos psicolgicos del momento, sino en la manera como las personas enfrentan los
cambios de la vida y lo que hacen respecto de esas circunstancias estresantes. Por lo tanto,
seala que se hace necesario que se preste atencin a mecanismos de los procesos de
desarrollo que incrementan la capacidad de las personas para enfrentar eficazmente el estrs
y posibles adversidades, lo que le permitira al individuo hacer frente a las consecuencias
de riesgos anteriores.
PSICOLOGA POSITIVISTA
La psicologa positiva se define como el estudio cientfico de las experiencias

positivas, los rasgos individuales positivos, las instituciones que facilitan su desarrollo y los
programas que ayudan a mejorar la calidad de vida de los individuos, mientras previene o
reduce la incidencia de la psicopatologa (Seligman 2005; Seligman & Csikszentmihalyi,
2000).
Uno de los principales aportes de la psicologa positiva ha sido establecer que el

sentimiento de felicidad o bienestar duradero es bastante estable en las personas, y que est
compuesto por un puntaje fijo, probablemente hereditario, que es relativamente
independiente del ambiente en el que se vive, se puede modificar por circunstancias
especficas, pero luego de unos meses vuelve a su nivel de lnea de base. As, el
temperamento es uno de los predictores ms importantes de los niveles de experiencias
positivas que una persona sentir (Seligman, 2005).
Por otra parte, estn las fortalezas de carcter, que son propias de cada persona y
pueden ponerse en prctica. Las fortalezas son rasgos o caractersticas psicolgicas que se
presentan en situaciones distintas a travs del tiempo, y sus consecuencias suelen ser
positivas. Poner en prctica una fortaleza provoca emociones positivas autnticas
(Seligman, 2005) y actan como barreras contra la enfermedad, entre estas se encuentran el
optimismo, las habilidades interpersonales, la fe, el trabajo tico, la esperanza, la
honestidad, la perseverancia y la capacidad para fluir (flow), entre otras (Seligman &
Christopher, 2000).
MALTRATO INFANTIL: ABUSO Y DESCUIDO
El maltrato tiene muchas formas y cualquiera de ellas casi siempre va junto con una
o ms de las otras (Belsky, 1993): El abuso infantil incluye lesiones fsicas, en un patrn
que con frecuencia se denomina como el sndrome del nio golpeado (Kempe, Silverman,
Steele, Droegemueller y Silver, 1962).
El abuso sexual es cualquier forma de contacto sexual entre un nio y una persona
mayor. El descuido infantil es cuando el nio carece de los elementos necesarios para su
alimentacin, vestido y supervisin.
El descuido emocional puede ser causa del sndrome conocido como fracaso no
orgnico para crecer: un beb deja de crecer y ganar peso en casa a pesar de contar con una
adecuada nutricin pero mejora cuando se le traslada a un hospital y cuenta con apoyo
emocional.
El abuso emocional implica causar dao por accin u omisin a un nio, de manera
que se deteriore su funcionamiento fsico, emocional, cognoscitivo o de comportamiento.
Puede incluir rechazo, terror, aislamiento, explotacin, degradacin, ridiculizacin o

corrupcin.
SEGN EL CODIGO DE INFANCIA Y ADOLECENCIA

Artculo 18. Derecho a la integridad personal.
Los nios, las nias y los adolescentes tienen derecho a ser protegidos contra todas
las acciones o conductas que causen muerte, dao o sufrimiento fsico, sexual o
psicolgico. En especial, tienen derecho a la proteccin contra el maltrato y los 14 Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar abusos de toda ndole por parte de sus padres, de sus
representantes legales, de las personas responsables de su cuidado y de los miembros de su
grupo familiar, escolar y comunitario. Para los efectos de este Cdigo, se entiende por
maltrato infantil toda forma de perjuicio, castigo, humillacin o abuso fsico o psicolgico,
descuido, omisin o trato negligente, malos tratos o explotacin sexual, incluidos los actos
sexuales abusivos y la violacin y en general toda forma de violencia o agresin sobre el
nio, la nia o el adolescente por parte de sus padres, representantes legales o cualquier otra
persona.
RESULTADOS ALCANZADOS
APGAR FAMILIAR
N %
Disfuncin familiar leve 3 60.0
Buena funcin familiar 2 40.0
Total 5 100.0
El 40.0% de los nios tienen buena funcin familiar y el 60.0% tienen una disfuncin
familiar leve.
El resultado alcanzado durante el desarrollo de la prctica y ejecucin de la

herramienta el APGAR FAMILIAR el cual evala la funcionalidad a nivel global de la
familia que recapitula las acciones de los padres hacia los nios(as) donde se evidencia que
el 40.0% de los nios tienen buena funcin familiar la cual se mide en una escala de
calificacin entre 18 y 20 y un 60.0% tienen una disfuncin familiar leve en una
calificacin de 14y 17 indicando que la agresividad en los nios no viene de su ncleo
familiar por el cual puede ser aprendido o por naturalidad.
lll. Plan de Trabajo
Cules son sus funciones y responsabilidades?
Las funciones adquiridas al iniciar el proceso de prctica en la Fundacin Semillas del

futuro
1. cumplir con la hora y das semanalmente programados en la fundacin.

2. Se realizara observaciones
3. Se realizara actividades con los nios(as) de aprendizaje.
4. entrevista con las jardineras
5. Se llevaran procesos psicoteraputicos de ser posible
6. Se emplearan pruebas para evaluar a los nios.
7. Se realizaran escuela de padres
8. Se realizaran talleres con jardineras.
Plan de Trabajo
Sem. 1 Visita a la fundacin rea administrativa y Hogar Agrupado.

* Reconocimiento de las fichas integrales.
Sem. 2 * Actividad psicomotriz y cognitiva.* Actividad esgrafiado

Sem. 3 * Interpretacin del test de familia.* escuela para padres Taller el Buen
Trato
Sem. 4 * Taller tabla numrica y repaso de vocales.*jardn y pre jardn.
Sem. 5 * Intervencin individuales pre jardn y prvulos B.
Sem. 6 * Observaciones naturales. * Ts el rbol
Sem. 7 * Intervencin individual. * Observaciones naturales.
Sem. 8 * Taller para los nios en (valores) pre jardn y prvulos B.
Sem. 9 * Taller para los nios en (valores) jardn.* Intervencin individual a
jardineras.
*visitas domiciliarias.
Sem. 10 * Taller evaluativo de aprendizaje. * Actividad cognitivo conductual.
* Visitas domiciliarias.
Sem. 11 * Actividad sobre el auto concepto emocional prvulo B y pre jardn.
*Aplicacin Apgar Familiar.
Sem. 12 * Fortalecimiento en conductas afectivas y auto cuidado jardn.

* Intervencin final individual valorativa
Sem. 13 *Entrega de actividades realizadas durante el tiempo del proceso.
FIRMAS
ANEXOS
ACIVIDADES DIARIAS
OBSERVASIONES NIOS(AS)
APGAR FAMILIAR
NOMBRE: Brahian Felipe Cumbe

EDAD: 5 Aos
APGAR FAMILIAR Nunca: Casi Algunas Casi Siempre:

Funcin 0 nunca: 1 veces: 2 siempre: 3 4
Me satisface la ayuda que recibo de mi
familia cuando tengo algn problema X
y/o necesidad.
Me satisface la participacin que mi
X
familia me brinda y permite.
Me satisface cmo mi familia acepta y
apoya mis deseos de emprender nuevas X
actividades.
Me satisface cmo mi familia expresa
afectos y responde a mis emociones X
como rabia, tristeza, amor, y otros.
Me satisface cmo compartimos en mi
familia; a) el tiempo para estar juntos, b) X
los espacios en la casa, c) el dinero.
20
Valores totales
Valor total: 20 Buena funcin familiar
Escala para la calificacin de la funcionalidad de la familia, de acuerdo al APGAR familiar:

Buena funcin familiar (18 20); Disfuncin familiar leve (14 17); Disfuncin familiar moderada
(10 13); Disfuncin familiar severa (9 o menos).
APGAR FAMILIAR
NOMBRE: Tatiana Ducuara

EDAD: 5 Aos
Nunca: Casi Algunas Casi Siempre:

y/o necesidad.
X
actividades.
familia; a) el tiempo para estar juntos, b) A
8
Valores totales 4 3
Valor total: 15 Disfuncin familiar leve

APGAR FAMILIAR
NOMBRE: Cesar Gabriel Tovar

EDAD: 5 Aos

y/o necesidad.
X
actividades.
Valores totales 2 3
12

APGAR FAMILIAR
NOMBRE: Sara Villanueva

EDAD: 5 Aos

y/o necesidad.
X
actividades.
Valores totales
20
Valor total: 20 Buena funcin familiar

APGAR FAMILIAR
NOMBRE: Diana Sabella Albis

EDAD: 5 Aos

y/o necesidad.
X
actividades.
familia; a) el tiempo para estar juntos, b) X
Valores totales 4
12

ANALISIS TEST LA FAMILIA

Anlisis general
El test de la familia evala principalmente la personalidad, el desarrollo e inteligencia del

nio atraves de un grfico mediante el cual mide el estado emocional y la adaptacin en
el entorno familiar en los cuales se analizan los siguientes graficas proyectivas del grupo
jardn en la fundacin Semillas del Futuro en la ciudad de Ibagu.
Mediante el test aplicado se pudo identificar en algunos de los nios(as) un ambiente

familiar normal y favorable por lo cual indica un hogar con fortalezas y valores esto indica
el estado equilibrado y positivo de los nios la espontaneidad debido a un buenas pautas de
relacin padres e hijos, en cuanto el cumplimiento en reglas es muy relevante donde los
padres en ocasiones prestan mas atencin al lado cognitivo en los nios que en la parte
emocional donde los sentimientos de los nios ha beses suelen no tener mucha importancia
por lo cual ellos muestran temor ante alguna situacin de maltrato fsico generalmente de
parte de la figura paterna.
Por otra parte los nios suelen ser muy intelectuales lo que hace que su desarrollo a nivel
educativo, familiar, social, y espiritual sea bueno y por ende tengan un buen desarrollo
personal pero en ocasiones es evidente la distancia de algunos nios para con sus padres
donde se muestra como la figura principal, autoritaria y dominante es all donde estos nios
necesitan de mucho dialogo y comprensin de parte de sus progenitores para que creen en
sus nios confianza y seguridad.
En consecuencia es posible que haya conflicto en algunas familias por lo cual hace que los
nios(as) los afecte emocionalmente lo que hace que en ocasiones sientan baja autoestima y
culpabilidad por situaciones en el hogar y sientan temor a la agresin de parte de sus
progenitores.
INTERVENCION JARDINERAS
Anlisis general
Preguntas
Nombre completo
Edad
Cuantos hermanos
Cuntos hijos?
Con quin vive?
Cmo se siente emocionalmente con su familia?
Cmo es el clima laboral?
Cmo se siente con sus compaeros de trabajo y en el trabajo?
Cmo esta econmicamente?
Se logo evidenciar entre las integrantes del grupo de trabajo del jardn el Escobal a nivel
familiar buna relacin y adaptabilidad con sus allegados como hijos, hermanos, padres y
esposos, indicando ser familias funcionales con valores, responsables llevando as una vida
emocional sana y positiva.
Por otra parte a nivel laboral decan sentirse motivadas por sus labores ya que apreciaban y
les gusta trabajar con nios y por ende estudiaban para mejorar cada da en bienestar a sus
nios(as) como responsables cuidadoras de ellos, en cuanto al clima laboral indicaban que
al comienzo fue un poco complicado ya que en ocasione se presentaba entre ellas disgustos
por desacuerdos pero ms que eso era por falta de comprensin, comunicacin, dialogo y
acuerdos que ya se han venido arreglando con el pasar del tiempo, pero que a un hay
discordias en ocasionales pero sin importancia entre compaeros por las distintas actitudes,
opiniones y decisiones que toman entre ellas muchas veces sin consultarlas a las dems.
En cuanto a la situacin econmica indicaban estar en ocasiones mal lo que hace que su
estrs y preocupaciones las pongan mal emocionalmente lo que hace que baje su
rendimiento laboral y en ocasiones el ambiente familiar se ponga tenso y por ende

presenten pensamientos negativos, de impotencia y mal humorados.
TALLER EL BUEN TRATO EN EL HOGAR

OBJETIVO:
Proporcionar a los padres de la fundacin Semillas
Del Futuro trabaje en la formacin del Buen Trato
hacia sus hijos.
PROCEDIMIENTO
FASE I A cada uno de los participantes se les solicito
ACTIVIDAD ROMPE HIELO presentarse y narrar una ancdota sobre cmo fue su
educacin en su infancia.
Para realizar esta actividad se destinan 20 minutos.

Para la realizacin de dicha actividad, se sugiere que
se realice un una mesa redonda entre los padres y
siguiente argumenten su ancdota.
OBJETIVO:
Identificar los conocimientos que los participantes
tienen acerca del Buen Trato
PROCEDIMIENTO:
Se realiza una conceptualizacin hacia los padres de
FASE II que es el Buen Trato, promoviendo una lluvia de ideas
HABLEMOS DE QUE ES EL entre los participantes que facilite la realizacin del
BUEN TRATO? ejercicio, posterior a ello se procede a realizar una
retroalimentacin de las opiniones dadas en la
actividad. Generando una contrastacin entre los
conocimientos previos y los adquiridos luego de la
socializacin.
Para esta actividad se destinan aproximadamente 20

minutos.
OBJETIVO:
FASE III Fomentar el descubrimiento de actividades que
COM FOMENTAR LA fomenten la autoestima en los nios.
FORMACION Y PROCEDIMIENTO:
EDUCACION DE NIOS(AS) Se formarn subgrupos de trabajo en los cuales deben
MEDIANTE LA realizar una pregunta por grupo del tema tratado, por
PROMOCION DEL BUEN consiguiente se discute las preguntas mencionadas y

TRATO su debida reflexin.
Esta actividad durara aproximadamente 20 minutos
Evaluacin
De acuerdo a lo anterior mencionado, se presenci buen manejo de las adecuaciones al

realizar el taller, los padres se evidenciaron interesados en la realizacin del tema a
desarrollar, colaborando con lo mencionado y participando en las actividades elaboradas; se
evidencio durante el taller que algunos de los participantes se conmovieron con las
ancdotas, durante este proceso se evidencio satisfactorio para los padres, ya que se logr
objetivo de la actividad.
Informe De Taller Sobre El Buen Trato
El presente informe se describe los resultados obtenidos por el equipo responsable del
Taller Buen Trato de la Fundacin SEMILLAS DEL FUTURO durante el transcurso de
los 60 minutos, del mes de setiembre que se desarroll las acciones. El taller se
desenvuelve en un contexto social en donde la pobreza es un factor que limita la vida plena,
desarrollo adecuado e igualdad de oportunidades de todo nio, nia, esto obstaculiza los
aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales. Las condiciones deficitarias no son las nicas
situaciones que interfieren con la calidad de vida durante la infancia y vulneran sus
derechos, tambin conviven con diversas formas de violencia que son percibidas como
mtodos de crianza aceptados socialmente. Las investigaciones sobre el tema han
demostrado que la violencia interpersonal a la que se ven sometidos nios, nias y
adolescentes, en el hogar (8 de cada 10 nios, nias refieren maltrato en el hogar) , en el
colegio (65% de alumnos manifiesta sufrir maltrato en su escuela) , en la comunidad y en
los medios de comunicacin (trastornos de estrs y traumatizacin en nios expuestos
prolongadamente a escenas de horror y violencia a travs de los medios de comunicacin),
es un fenmeno complejo, cuyas consecuencias son nefastas en la vida individual y
desarrollo social. Sin embargo, como seala el estudio mundial sobre violencia hacia nios,
nias; este fenmeno se puede prevenir y revertir. La primera forma de intervencin es
conocer el problema, la segunda es prevenir atacando el problema. En este segundo aspecto
Fundacin SEMILLAS DEL FUTURO; han unido esfuerzos para lograr la ejecucin de
este taller. En este contexto el equipo interdisciplinario de la Fundacin determin realizar
una estrategia de intervencin a travs de talleres educativos sobre el Derecho al Buen
Trato brindando una conceptualizacin, seguido de una reflexin para el mejoramiento de
este tipo de problemtica
BIBLIOGRAFA
BELSKY. (1993). Desarrollo fsico y salud en la niez temprana. En: Papalia,

Diane. Psicologa del desarrollo infantil. Mc Graw Hill: Bogot.
COSTER, GERSLEN, BEEGHLY y CICCHETTI. (1987). Desarrollo fsico y salud

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Factores protectores en los nios

CAMPO DE PRCTICAS: SOCIAL EDUCATIVA

REA DE OCUPACIN: CENTRO PARA LA EDUCACION Y EL DESARROLLO

HORAS TOTALES DE PRCTICAS: 256

COOPERADOR: PAOLA ANDREA MNDEZ GARCA.

DOCENTE LDER: ADRIANA LUCIA HERNNDEZ

CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PROGRAMA DE CIENCIAS HUMANAS

Prcticas Profesionales: Plan de Trabajo

I. DATOS GESTION HUMANA

Encargado de Seleccin: Edna Pola Parra Cargo: coordinador de apoyo Tel

Universidades con las que trabaja las Prcticas Profesionales:

No Practicantes Uniminuto: 1 No Total de practicantes: 1

ID: NRC: 35840

PLANILLA DE ASISTENCIA AL CAMPO DE PRCTICA

Semana 6 13/10/15 07:30 am. 4:30 pm * Observaciones

Semana 7 20/10/15 07:30 am. 4:30 pm * Intervencin

Semana 12 24/11/15 07:30 am 4:30. Pm * Fortalecimiento

Prcticas Profesionales: Plan de Trabajo

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1. cumplir con la hora y das semanalmente programados en la fundacin.

Sem. 1 Visita a la fundacin rea administrativa y Hogar Agrupado.

Sem. 2 * Actividad psicomotriz y cognitiva.* Actividad esgrafiado

Sem. 12 * Fortalecimiento en conductas afectivas y auto cuidado jardn.

NOMBRE: Brahian Felipe Cumbe

APGAR FAMILIAR Nunca: Casi Algunas Casi Siempre:

Valor total: 20 Buena funcin familiar

Escala para la calificacin de la funcionalidad de la familia, de acuerdo al APGAR familiar:

NOMBRE: Tatiana Ducuara

Nunca: Casi Algunas Casi Siempre:

Valor total: 15 Disfuncin familiar leve

Escala para la calificacin de la funcionalidad de la familia, de acuerdo al APGAR familiar: