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A história da pobreza
 
28/04/2015
Autor e Coautor(es)
Autor:  KLENIO ANTONIO SOUSA 

UBERLANDIA ­ MG ESC DE EDUCACAO BASICA

Coautor(es): Elizabet Rezende de Faria, Leandro Rezende

Estrutura Curricular
MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR TEMA
Ensino Fundamental Final Pluralidade Cultural Ser humano como agente social e produtor de cultura
Ensino Fundamental Final Saúde Indicadores de qualidade de vida e saúde
Ensino Médio Sociologia Estrutura e estratificação social: a questão das desigualdades sociais
Ensino Fundamental Final Pluralidade Cultural Direitos humanos, direitos de cidadania e pluralidade
Ensino Médio Sociologia Movimentos sociais / direitos / cidadania
Ensino Médio Sociologia Estudo das sociedades humanas

Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula

­ Debater as causas históricas da pobreza.
­ Analisar a questão da conceituação de pobreza em suas diferentes concepções. 
­ Trabalhar com a comunidade a questão da pobreza.
­ Propor alternativas  para sua comunidade que contribuam  para que a pobreza seja evitada ou minimizada.
Duração das atividades
5 aulas de 50 minutos.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno


Não serão necessários conhecimentos prévios. 
Estratégias e recursos da aula
 
Será que os alunos já se perguntaram como surgiu a pobreza? Já tiveram curiosidade de saber como se deu o início da desigualdade social? O objetivo desta aula é trabalhar a questão da pobreza de cunho mais amplo para
que o aluno possa refletir e aprender que esta problemática está para além do sujeito. O professor deverá levantar questões políticas e sociais envolvidas na distribuição de renda e de oportunidades para que indivíduos de
uma sociedade possam participar efetivamente da vida social e sejam realmente inseridos na rede comunitária, ou seja, com direito aos serviços públicos como educação, saúde, saneamento, além de lazer e esportes. 
 
Aulas 1 e 2 ­ Trabalhando o conceito de pobreza
 
Inicie a aula discutindo com a turma o conceito de pobreza e como surgem pobres na sociedade. Neste momento, é importante que o aluno perceba que há diferentes formas de se conceituar pobreza e de categorizar quem é
pobre. 
a) Coloque no quadro as seguintes perguntas:
 

O que é ser pobre?
Você se considera uma pessoa pobre?
Por que há pobreza no mundo?
Por que há tantos pobres e poucos ricos?

Feitos estes questionamentos, é importante ponderar que pobreza vai além da questão material em si. Embora a linha de pobreza se defina pela renda per capta, a falta de acesso a bens públicos também se constitui
pobreza, bem como falta de saneamento básico, esgoto encanado além de esporte e lazer. 

Imagem disponível em: http://www.impulsopositivo.com/content/risco­de­pobreza­aumentou­mais­de­18­em­portugal, acesso em 01 de abril de 2015.
Imagem disponível em: http://www.impulsopositivo.com/content/risco­de­pobreza­aumentou­mais­de­18­em­portugal, acesso em 01 de abril de 2015.
b) Terminada a discussão em torno das perguntas, convide os alunos a assistirem ao documentário postado por Why Poverty, intitulado A história da pobreza ­ Por que pobreza?. Duração 52min45seg. Disponível
em: https://www.youtube.com/watch?v=1Dbm6URc668, acesso em 30 de outubro de 2014. 
Sinopse
A pobreza sempre fez parte de nossas vidas, mas nossas atitudes em relação a ela mudaram. Iniciando no período Neolítico, o filme de Ben Lewis, narrado por Shaun Parkes e animado pela empresa holandesa Submarine,
nos leva a diferentes momentos da miséria no mundo. Se você sonhasse que ficou pobre ao longo dos tempos, ao acordar, qual seria sua visão da pobreza? Claro que ainda existem pessoas muito pobres, mas a pobreza
atual está mais relacionada à desigualdade...
c) Antes da exibição do vídeo, solicite que os alunos atentem para as seguintes questões:
Você consegue imaginar:
1) Que a pobreza sempre existiu?
2) O que era ser pobre na História antiga?
3) Qual o percentual de pobres da História antiga?
4) Qual era a expectativa de vida para aqueles que não tinham acesso aos serviços de saúde?
5) Que a Europa era mais pobre que outros continentes como África, Ásia e América?
6) Quais eram as crenças de diferentes religiões a respeito da pobreza e da caridade?
7) Que os Europeus empobreceram a América Latina?
 
Após a discussão solicite aos alunos que formem grupos de no máximo 5 componentes e respondam, por escrito, às questões abaixo tendo como referência as abordagens apresentadas pelos historiadores e filósofos no
documentário. Cada grupo terá 5 minutos para apresentar a sua resposta aos colegas:
1)  Qual o conceito de pobreza antes e na atualidade?
2)  A pobreza do passado é diferente da pobreza de hoje?
3) Quais as causas possíveis para se explicar a pobreza?
4) A pobreza pode ser evitada? Como?
5) O  grupo concorda ou discorda com as respostas dadas pelos especialistas às questões acima? Justifique a resposta.
6) Existe pobreza na sua comunidade? Por quê?
Ao final das apresentações é importante que fique claro para os alunos que, de acordo com a opinião apresentada pelos historiadores e filósofos, a pobreza do passado é diferente da pobreza na atualidade e que ela tem a ver
hoje, com o aumento da desigualdade. Indicam que seria possível evitar hoje, a pobreza absoluta, se a ordem mundial fosse reorganizada no que se refere à regras com as quais funcionam a globalização e o capitalismo.
É importante comentar  também a opinião  de cada  grupo sobre a temática estudada.
Para finalizar, ouça a opinião dos alunos sobre as questões abaixo:
1) O que acharam do documentário apresentado?
2) Qual informação te surpreendeu?
3) Sobre qual assunto gostaria de ouvir mais?
4) Há alguma informação no documentário que você contestaria?
5) Como vocês acham que seria a recepção destas informações pela comunidade? Vamos perguntar a ela?

Imagem disponível em: http://2.bp.blogspot.com/­2PcBJmII­hA/UYfiOvsCRVI/AAAAAAAAGBQ/1Ag7f3N5Fjc/s1600/pobres+e+ricos.jpg, acesso em 30 de outubro de 2014.
 
Aulas 3 e 4  ­ Trabalhando o documentário com a comunidade
 
Professor, nesta aula, você deve planejar com os alunos a apresentação do documentário na sua comunidade, seja para os familiares, os vizinhos, os amigos etc., discutir e registrar  por escrito, o resultado desta discussão.
Esta atividade pode ser realizada individualmente ou em grupo de 5 ou 6 alunos.
Esta atividade deverá ser feita em duas semanas, no máximo. Os registros poderão ser feitos de diferentes formas: gravação de vídeo, registro escrito das falas etc. A apresentação será feita em Power Point.
1) Planeje com os alunos a realização da seguinte tarefa: 

Cada aluno ou grupo irá gravar o documentário apresentado na aula anterior em um dispositivo móvel para exibi­lo em casa ou para um grupo de pessoas da comunidade.
Ao exibir o documentário, os alunos irão registrar as impressões e comentários de cada espectador ao assisti­lo.
Terminada a exibição, os alunos irão promover um debate com estas pessoas, utilizando os mesmos questionamentos e roteiro sugerido anteriormente para o professor. Ou seja, repetir com os membros da
comunidade a discussão vivenciada por eles na escola.

Sugestão de roteiro para discussão com a comunidade:
1 ­ Qual o conceito de pobreza antes e na atualidade?
2 ­ A pobreza do passado é diferente da pobreza de hoje?
3 ­ Quais as causas possíveis para se explicar a pobreza?
4 ­ A pobreza pode ser evitada? Como?
5 ­ O  grupo concorda ou discorda com as respostas dadas pelos especialistas às questões acima? Justifique a resposta.
6 ­ Existe pobreza na sua comunidade? Por quê?  
7 ­ O que fazer para acabar com a pobreza ou diminuí­la?
 
2) De posse do material, os alunos irão apresentar os resultados de suas exibições públicas com os dados que registraram. O uso do Power Point pode facilitar esta apresentação. Se houver também gravações em vídeo da
experiência, estas podem ser exibidas. 
3) O professor dará 15 minutos para cada grupo apresentar.
4) Feitas as apresentações, o professor faz o fechamento, retomando as questões iniciais da primeira aula, sobre as diferentes formas de se conceituar pobreza. 
Imagem disponível em: http://www.dw.de/image/0,,15177030_4,00.jpg, acesso em 11 de novembro de 2014.
 
Aulas 5 e 6 ­ Pensando para além da pobreza, propondo soluções
 
Nesta aula, o professor irá trabalhar com os alunos a produção de soluções para erradicação da pobreza no mundo ou no Brasil, ou em sua comunidade. O objetivo é fazer com que os alunos pensem na questão político­social
do empobrecimento e da promoção humana e encaminhem propostas de soluções para providências para as instituições responsáveis (secretarias da Prefeitura Municipal, Câmara dos Vereadores, Associação de Bairro,
ONGs etc.). Solicitar aos alunos que considerem neste momento, a opinião da comunidade com relação às causas da pobreza e as formas de acabar com ela ou minimizá­la.
a) Divida a turma em grupos de alunos que morem no mesmo bairro ou próximos. 
b) Solicite que analisem a questão da pobreza na sua comunidade, se ela existe, identifiquem os motivos geradores dessa pobreza e proponham alternativas que contribuam para que as pessoas saiam desta situação. Caso
não exista “pobreza” na comunidade do grupo, proponha que façam proposições para um bairro da cidade conhecido pelo grupo.
c) Cada grupo irá propor alternativas de intervenção na sua comunidade que possa gerar renda ou promover cidadania no sentido da retirada de pessoas da situação de miseráveis.
d) Destinar quantas aulas forem necessárias para realização desta atividade.
e) Cada grupo terá 20 minutos para apresentar a sua proposta. 
O professor faz o fechamento desta aula avaliando a viabilidade de aplicação das propostas de intervenção e planejando com os alunos o encaminhamento destas propostas para a comunidade a que se destina. É importante
também disponibilizar ou divulgar estas propostas no jornal local ou em um boletim produzido por alguma instituição de interesse social, além de programas de rádios locais. As redes sociais como facebook, tweeter e blogs
também podem ser utilizadas para esta divulgação. 

Imagem disponível em: http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ2M7xCqJ2xyFXI29­XwVu7Y93PZxHE_9R7Tik2TukRvnywkEhkog, acesso em 11 de novembro de 2014.
Recursos Complementares
1. WIKIPEDIA. Linha de pobreza. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Linha_de_pobreza, acesso em 08 de novembro de 2014.
 
2. PROGRAMA DAS NAÇÕES UNIDAS PARA O DESENVOLVIMENTO ­ PNUD. Erradicar a extrema pobreza e a fome. Disponível em: http://www.pnud.org.br/ODM1.aspx, acesso em 08 de novembro de 2014.

Avaliação
Avalie se os alunos ampliaram o  seu entendimento sobre o que é pobreza e suas causas a partir do resgate histórico, do conteúdo dos debates na escola e com a comunidade. Avalie também a  participação do aluno no
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