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COLGIO ESTADUAL MANOEL RIBAS EDUCAO EM

TEMPO INTEGRAL

RUA GUABIROTUBA, 600 PRADO VELHO CURITITIBA PR

CEP 80215-200 FONE 41-33328386 33320073

PLANO DE AO DIREO ESCOLAR (2016-2020)

CANDIDATOS: Diretora Geral: Professora Simony Domingues de Souza (Licenciada em Arte-


Educao, Especialista em Gesto Escolar, Mestranda em Educao pela PUCPR).

Diretor Auxiliar: Professor Wilson Joo Marcionilio Alves (Licenciado em Histria, Especialista em
Histria, Mestre em Educao pela UFPR)

APRESENTAO

O Colgio Estadual Manoel Ribas Educao em Tempo Integral, Fundamental e Ensino Mdio,
est localizado na Rua Guabirotuba, 600, Prado Velho, municpio de Curitiba-PR. Trata-se da primeira
escola da Rede Estadual de Ensino a ofertar educao em tempo integral, para os anos finais do Ensino
Fundamental concomitantemente, para todos os anos.
Oferta as trs sries do Ensino Mdio Regular, no perodo da manh e Educao de Jovens e
Adultos, Fundamental e Ensino Mdio, no perodo noturno.

1. CARACTERIZAO DA INSTITUIO DE ENSINO

O Colgio inicia suas atividades na dcada de 1930. As primeiras atividades ocorriam no Jardim
Guabirotuba (atual Prado Velho). Em 1939, o ento Interventor Manoel Ribas, decidiu por fundar naquela
regio, uma escola que foi denominada Escola Jquei Clube. Funcionava numa casa com apenas trs
salas de aula, destinada aos filhos dos jqueis e s crianas que moravam nas imediaes.
Como nem todos os jqueis tinham o curso primrio foi institudo o curso noturno. Pelo decreto
n 3.453 de junho de 1956 a escola passou a se chamar Grupo Escolar Jquei Clube.
Com a mudana do Hipdromo para o bairro do Tarum e a necessidade de ampliao da escola, a
pequena casa foi demolida para dar lugar a uma construo mista com seis salas de aula, uma cozinha, um
gabinete de direo, uma sala para professores, trs banheiros e um corredor descoberto que ligava as
salas com a administrao, totalizando 320,50 m de construo, financiada com recursos da Prefeitura e
Governo do Estado.
Em 06 de maio de 1960, com o decreto de criao n 29.485 surge o Grupo Escolar Manoel
Ribas, em homenagem ao interventor fundador da primeira instalao. Sua inaugurao se deu no dia 01
de setembro de 1960.
Novas reformas ocorreram, ampliando o Estabelecimento com mais duas salas de aula e um
almoxarifado para o curso noturno (1962) e outras duas salas, uma casa para o zelador com um pequeno
almoxarifado anexo para o curso diurno, cobertura e piso assoalhado no corredor que ligava as salas de
aula com a parte administrativa, alm de reforma no ptio e construo de muro pr-fabricado em toda a
rea da escola (1964).
Em 30 de setembro de 1974, pela portaria n 3.061/74, houve uma reorganizao do ensino e a
escola passou a fazer parte do Complexo Colgio Estadual Hildebrando de Arajo. Em 23 de dezembro
de 1975, pelo decreto n 1.376/75, a escola voltou a ter regime prprio com a denominao de Grupo
Escolar Manoel Ribas (Diurno e Noturno).
Em 07 de agosto de 1972, pela resoluo n 1.842/72, o ensino supletivo passou a funcionar com a
denominao Fase I da Educao Geral. Em 25 de junho de 1977, pela resoluo n 945/77, foi criada a
Classe Especial DM no perodo diurno.
Em 1978 foi implantado o ensino pr-escolar em duas salas e, no ano seguinte foi inaugurado o
atual prdio da escola, em cerimnia realizada em 12 de maro de 1979. Na dcada de 1980 o
estabelecimento contava com uma rea edificada de 419,50 m e uma rea livre de 90.000 m. J em 09
de fevereiro de 1982, pela resoluo n 381/82, ficou reconhecido o estabelecimento e o curso de 1 grau
regular e supletivo do Grupo Escolar Manoel Ribas Ensino Regular e Supletivo de 1 Grau, mantido
pelo Governo do Estado do Paran e regido pela Lei 5.692/71. Ainda na vigncia desta lei houve a
autorizao de funcionamento de mais uma Classe Especial DM, normatizada pela resoluo n 390/87
de 29 de janeiro de 1987.
No final da dcada de 1980 e incio dos anos 90, a educao nacional comeou a caminhar para a
construo de uma nova proposta educacional, destacando principalmente o processo de alfabetizao
tambm denominado de Ciclo Bsico de Alfabetizao (CBA). Nesse contexto e objetivando diminuir a
evaso e a repetncia das sries iniciais, cujos dados eram demasiadamente grandes, surgiu uma proposta
de reorganizao da escola Pblica de 1 Grau do Estado do Paran. Ocorreu ento, de acordo com os
estudos de Iurk (2002) a implantao do CBA, institudo em todas as escolas paranaenses pelos seguintes
atos oficiais:
Decreto n 2.545, de 14 de maro de 1988, assinado pelo Governador lvaro Dias e pelo
Secretrio de Estado da Educao Belmiro Valverde Jobim Castor. A justificativa apresentada diz respeito
ao compromisso do Estado quanto oferta de um ensino de qualidade, ao propsito de reorganizao da
Rede Estadual Oficial, tendo em vista a reverso do insucesso nas sries iniciais do 1 Grau quanto
evaso e repetncia.
Resoluo n 744, de 22 de maro de 1988, que tambm justifica a implantao do CBA para
reverter o quadro alarmante de reprovao na 1 srie e, consequentemente, diminuir o ndice de evaso
escolar. Essa resoluo autorizava a implantao do CBA, regulamentando questes administrativas e
explicitando aspectos necessrios para o desenvolvimento da nova proposta. Estabelecia o critrio de que
as escolas deveriam ter uma infra-estrutura fsica e humana.
Deliberao n 28, de 07 de outubro de 1988, do Conselho Estadual de Educao CEE,
regulamentando o CBA e definindo que cabia SEED dirigir, orientar e supervisionar o CBA,
explicitando sua finalidade e caracterizando turno, contra turno, definindo matrcula, rendimento escolar,
assiduidade, documentos, aproveitamento, documento oficial, parecer conclusivo, permanncia no CBA,
promoo, transferncia, regimento escolar e relatrio final.
Resoluo n 3.641, de 22 de dezembro de 1989, referente expanso para a totalidade dos
estabelecimentos da Rede Estadual de Ensino da proposta do CBA, oferecendo atendimento igual e de
qualidade a todas as crianas das sries iniciais.
Essa ltima Resoluo foi decisiva e definiu a implantao do CBA nas escolas (1990), com a
possibilidade de opo de abrangncia a princpio nas duas primeiras sries (CBA-2 anos), terminando
imposto a toda Rede Estadual, a partir de 1998 (CBA-4 anos). A Escola Estadual Manoel Ribas ficou,
ento, com uma organizao mista j no primeiro ano de implantao do Ciclo Bsico de Alfabetizao
(CBA-4 anos desde 1990), permanecendo tambm com as turmas seriadas de 5 8 sries do 1 Grau,
fato ocorrido em diversos outros estabelecimentos.
A dcada de 1990 igualmente marcada pelas discusses em torno da nova Lei de Diretrizes e
Bases da Educao que, em 20 de dezembro de 1996 instaurada em mbito nacional (LDB n 9.394/96).
Tal Lei determina mudanas em vrios aspectos, incluindo a nomenclatura das modalidades de ensino.
Assim, atravs do Parecer 1.546/98 e Resoluo 2.287/98, o estabelecimento passou a se chamar Escola
Estadual Manoel Ribas Ensino Fundamental.
Em 01 de agosto de 2001 foi feita a suspenso definitiva do Ensino Fundamental Fase II
Supletivo e, na mesma data, autorizado o funcionamento da EJA Ensino Fundamental 2 segmento
presencial. No ano de 2002 foi solicitada a extino de uma Classe Especial DM, em virtude da
diminuio de alunos para esta modalidade de ensino, ao amparada pela resoluo n 2.134/02.
A Resoluo n 992/08, criada em 11 de maro 2008, e o Parecer 80/08 altera a denominao da
escola para Colgio Estadual Manoel Ribas Ensino Fundamental e Mdio, oferecendo ento o Ensino
Fundamental Regular no perodo diurno e o Ensino Fundamental e Mdio na modalidade da Educao de
Jovens e Adultos no perodo noturno.
No final de 2008 foi extinta a classe de Educao Infantil e, impulsionado pela municipalizao, o
Governo do Estado cedeu 04 salas de aula para que a Secretaria Municipal de Educao viesse oferecer
comunidade local os anos iniciais do Ensino Fundamental de 09 anos. Assim, na mesma rea do Colgio
Estadual Manoel Ribas foi instalado, a partir de 2009, a Escola Municipal Vila Torres, oferecendo
primeiramente o 1 e 2 ano e, em 2010, do 1 ao 3 ano do Ensino Fundamental. Ambos os
estabelecimentos permaneceram com independncia administrativa, assim como o corpo docente e de
funcionrios, pertencente cada qual ao seu prprio quadro.
A partir de 2009 ao colgio foi transformado em escola de tempo integral . Tomada
definitivamente em abril de 2009 em reunio com a comunidade local, tal medida foi apresentada pelo
Ministrio Pblico do Paran para atender a demanda da comunidade e a recomendao do Observatrio
da Habitao Vila Torres, entidade voltada ao combate da vulnerabilidade social na regio.
O Observatrio da Habitao foi criado em junho de 2007 para debater e encontrar solues para
os problemas apontados pela comunidade da Vila das Torres. Das reunies, sempre realizadas na sede do
MP-PR, participaram lideranas comunitrias e diversos rgos e entidades.
Ento, elaborou-se uma proposta educacional, abrangendo as sries finais do Ensino Fundamental,
com um currculo composto pelas disciplinas da base nacional comum, parte diversificada e os ncleos de
conhecimento expressivo-corporal e cientfico-cultural, a exemplo das aulas de dana, lutas, msica,
mdias, futebol e atividades literrias.
Assim, no incio do ano letivo de 2010 o Colgio Estadual Manoel Ribas implantou a educao
em tempo integral, deixando de oferecer a Classe Especial DM e, por determinao expressa do
Governo de Estado para todas as escolas da rede estadual, as turmas de 1 srie do Ciclo Bsico de
Alfabetizao foram extintas. Permaneceram neste ano as demais sries (CBA -3 anos; 5 8 sries) e as
classes da EJA 2 segmento Fase II e Ensino Mdio.
A nova configurao da escola fez emergir a necessidade de estudos e debates entre os
profissionais envolvidos. As discusses em torno do tema tm se realizado tambm no decorrer de sua
implantao, uma vez que, para que haja xito nessa tarefa de tamanha magnitude, necessrio se faz
mudar o conceito de escola e educao, rompendo inclusive com algumas caractersticas advindas de uma
cultura escolar amplamente enraizada. Abordaremos tais reflexes com maior aprofundamento no Marco
Conceitual deste Projeto Poltico Pedaggico.

2. CARACTERIZAO DA POPULAO

Para melhor compreender esta Instituio, na sua complexidade, faz-se necessrio pesquisar a
trajetria dessa implementao e quem so os sujeitos que acessam essa Escola.
O surgimento da Vila das Torres data das dcadas de 1940 e 1950 e durante esse trajeto histrico
recebeu diferentes denominaes entre elas favela Capanema (at meados dos anos de 1970), Vila
Pinto (durante a dcada de 1980) e, finalmente Vila das Torres a partir dos anos de 1990 quando era
Prefeito o senhor Rafael Greca. No total o terreno pertencia a 27 proprietrios. No possui reas verdes,
encontra-se em um fundo de vale, nas margens do rio Belm. A vegetao era arbustiva e o solo um
banhado.
De acordo com estudos de Berlatto (2008), apresentados como dados ilustrativos no Projeto
Poltico Pedaggico do Colgio Estadual Manoel Ribas, o interior da Vila revela situaes precrias no
que se refere ao acmulo de lixo e materiais reciclveis que chegam a formar montanhas que extravasam
dos terrenos para a rua no final do dia. Nestes locais a infestao de ratos e insetos acarreta a essas
famlias mais um complicador ambiental que atinge principalmente as famlias que moram nos depsitos.
Mesmo assim, as associaes de maneira organizada, conquistaram melhorias a respeito do abastecimento
de gua potvel, iluminao, os famosos gatos e atualmente 90% dos moradores tem a posse do terreno
que ocupa. Alm do nmero significativo de residncias, a vila ainda comporta mais de cem pontos
comerciais, entre bares e lojas, cerca de dez igrejas, predominando a Catlica, setenta depsitos de
material para reciclagem, mercados, aougue, e panificadoras.
digno de nota que neste contexto ainda impera a violncia generalizada atingindo
principalmente adolescentes e jovens. Para Bonetti (2008) trata-se de uma populao vtima, mas no
causadora dos conflitos sociais que ali parecem se perpetuar, esclarecendo que a Vila das Torres um
espao urbano que faz transparecer o lixo advindo do trabalho de muitos de seus carrinheiros misturado
ao lixo da criminalidade, da contraveno, da falta de regras e da organizao social controversa.
Carregando dessa forma, o estigma de localidade violenta, pobre, suja, perigosa e muitas outros.
Classificao esta, dada por alheios comunidade que se obrigam passar pela regio e a nosso ver, fazem
seus registros representativos, a partir de seus assentos climatizados, protegidos por vidros escurecidos e
automaticamente trancados, das fachadas da Vila Torres, quase como num piscar de olhos, imaginando
quem sabe, o desperdcio do territrio que localizado em regio estratgica, se adequaria de maneira
muito mais elegante aos condomnios milimtricamente projetados para famlias melhores abastadas e
que poderiam "representar muito melhor" o esteretipo eurocntrico ao qual julgam pertencer os
habitantes tradicionalistas da cidade de Curitiba.
neste contexto que est localizado o Colgio Estadual Manoel Ribas, escolhido pela Secretaria
de Estado da Educao do Paran para inaugurar a poltica de educao em tempo integral no estado.

Destaca-se que esta escolha no foi por mero acaso. O Ministrio Pblico Estadual, considerando
informaes colhidas na comunidade, denunciou uma srie de irregularidades, tais como: crianas saindo
da Escola pelo porto em horrio de aula; crianas com indicao de professores e diretoria para ficarem
em casa por estarem causando problemas dentro da escola; crianas vitimizadas por insegurana ao entrar
e sair da escola; ameaas de morte contra os alunos pelo trfico e gangs; Professores intimidados pela
violncia causando queda de rendimento pedaggico; alunos de 6 ano, totalmente analfabetos.

3. ALUNOS E PAIS OU RESPONSVEIS


A famlia do aluno do Colgio Estadual Manoel Ribas oriunda, na sua maioria, da Vila das
Torres. Tem como principal oficio a coleta de lixo reciclvel. Algumas famlias levantam cedo para fazer
a coleta, outras vo no perodo da tarde, chegando a puxar at quatro carrinhos por dia, passando o final
da tarde e parte da noite selecionando e enfardando papel. Em algumas famlias os homens fazem a coleta
e as mulheres e crianas reciclam. Em outras vemos tanto a mulher como os adolescentes fazendo o
mesmo servio dos homens.Percebe-se, tambm, que no h muita distino na diviso de trabalho entre
homens e mulheres, porm, ntida a discriminao entre os gneros na diferena de remunerao.
Boa parte dos catadores ou carrinheiros recolhem o lixo no centro da cidade de Curitiba
cotidianamente sendo essa ocupao a predominante na comunidade. Alm de recicladores, entre os
moradores da vila encontramos pessoas que trabalham em outras atividades no formais entre elas
empregadas domsticas, pedreiros, jardineiros.
Muitas crianas e adolescentes ingressam no mundo da criminalidade, fazendo inclusive que se
desviem da escola, abandonando os estudos. s vezes retornam, porm com defasagem idade/srie. Isso
tornaalto o ndice de evaso do colgio.
Apesar de ser uma comunidade localizada ao lado do Centro da cidade, encontra-se margem da
sociedade. Muitos alunos demonstram sentirem-se envergonhados de sair de seu reduto e a escola torna-
se ento a nica possibilidade de acesso ao conhecimento produzido historicamente e de estabelecer
relaes sociais fora da famlia e arredores ou de vislumbrar uma relao com o mundo.
O Colgio atende alunos com idades, ritmos de aprendizagem, disponibilidade de tempo para os
estudos e interesses heterogneos. A princpio caractersticas comuns das demais instituies de educao
bsica. Entretanto, a partir da nossa observao diria realizada no mbito do trabalho pedaggico,
pudemos perceber que os alunos que fazem parte da comunidade Vila das Torres trazem consigo marcas
que os distingue de outras comunidades da cidade de Curitiba. Nota-se, que muitas das relaes que se
constituem no interior da escola so resultantes do conflito externo a ela o que exige dos profissionais que
ali exercem suas funes educativas um dilogo amplo e profundo com a comunidade escolar, alm da
reformulao dos aspectos metodolgicos e pedaggicos na sua prtica diria.

4. ESPAO FSICO

O Colgio ocupa uma rea de 10.211,00 metros quadrados. No prdio principal, denominado de
Bloco 01, temos: Secretaria, Sala do Programa do Leite, Sala Arquivo Morto, Biblioteca, 02 Salas para
Equipe Pedaggica, Sala da Direo, Laboratrio de Informtica, 12 Salas de Aulas, sendo uma sala
reservada para Sala de Recursos Multifuncional. Ainda temos, 04 banheiros para alunos, 02 banheiros
para professores e 02 banheiros para funcionrios e um depsito para materiais de limpeza e manuteno.
No Bloco 02, temos: Laboratrio de Cincias, Laboratrio de Matemtica, Sala de Educao
Fsica, Sala de Msica e 03 Espaos destinados a depsito de materiais e ferramentas.
No Bloco 03, localiza-se o Refeitrio, sala de Arte, Sala de Teatro, Sala de Msica, alm dos
depsitos de merenda escolar, banheiros para funcionrios, 02 banheiros para alunos e 01 banheiro com
acessibilidade.
Com relao ao ambiente esportivo, o Colgio dispe de 01 Quadra Coberta, 02 Quadras de Areia
e 01 Pista de Skate, 01 depsito para Materiais Esportivos.
Existe no espao do Colgio, 01 Casa destinada ao Caseiro e 01 Casa que utilizada para o Grupo
Escoteiros e outras atividades pedaggicas do Colgio.
5. OFERTA DE CURSOS E TURMAS
Atualmente, o estabelecimento de ensino tem funcionamento nos trs turnos, ou seja, manh, tarde
e noite, ofertando:
a) Anos Finais do Ensino Fundamental em Tempo Integral: manh/tarde, sendo 02 Turmas de
6 Ano, 02 Turmas de 7 Ano, 02 Turmas de 8 Ano e 02 Turmas de 9 Ano.
b) Ensino Mdio Regular Perodo Manh: 01 Turma de 1 Ano; 01 Turma de 2 Ano e 01
Turma de 3 Ano.
c) Educao de Jovens e Adultos: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Mdio
Perodo Noite.

6. INDICADORES
As avaliaes externas indicam baixos ndices alcanados pela escola e apresentados pelo IDEB
(ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica), alm de taxas de evaso, abandono e reprovao muito
acima da mdia estadual e nacional. Desse modo, em reunio com a comunidade local, Observatrio da
Habitao Vila Torres, entidade voltada ao combate da vulnerabilidade social e mediao do Ministrio
Pblico do Paran para atender a demanda da comunidade, em meados de 2009 requisitou e a Secretaria
de Educao realizou reunies com a comunidade e estudos foram realizados por equipes da DPPE
(Diretoria de Polticas e Programas Educacionais), que decidiu por transformar o Colgio em Escola em
Tempo Integral por meio da Portaria n 1036/2009, datada de 24 de agosto de 2009. A Primeira etapa do
processo de implementao se deu por meio do grupo de estudos que verificou as reais necessidades da
comunidade, e a (re) organizao da grade curricular.
Destaca-se que o IDEB em 2009 era 2,8 alcanando em 2011 a meta 3,3. No ano de 2013 o
Colgio no foi avaliado, tendo em vista o nmero de alunos do 9 Ano ser inferior ao exigido pelo INEP
para avaliao. Para o ano de 2015, busca-se alcanar a Meta projetada de 3,9.
Quanto aos resultados podemos afirmar que h uma melhora no que toca aos ndices de
diminuio da evaso1, da reprovao2 e da violncia dentro da escola, ressaltando que, a violncia fsica
praticamente inexiste, no entanto, h uma necessidade diria de trabalhar a violncia simblica.

1
De acordo com PDE INTERATIVO no Ensino Fundamental em 2013 a Taxa foi de 7,9% e 2014 5%. J
no EM 6,5% em 2013 aumentando para 13,1% em 2014.
2
A Taxa de Reprovao no Ensino Fundamental em 2012 foi de 15,7%, j em 2014 foi de 11,9%. No
Ensino Mdio a taxa foi de 16,7% em 2012 e 15,8% em 2014 (PDE INTERATIVO).
O que se prope com este plano construir uma Escola que leve em conta as orientaes do
documento: Indicadores da qualidade na educao 3 lanado no ano de 2004, que tem como objetivo
principal oferecer elementos fundamentais que devem ser considerados pela escola na reflexo sobre sua
qualidade. Os indicadores so apresentados por meio de importantes elementos da realidade escolar,
nomeados como dimenses, sendo eles: gesto democrtica; avaliao; prtica pedaggica; acesso,
permanncia e sucesso; ambiente educativo; formao e condies de trabalho dos profissionais da escola
e ambiente fsico escolar.

7. JUSTIFICATIVA
A SEED-PR vem adotando como prtica rotineira nas escolas pblicas da rede, a elaborao de
Plano de Ao objetivando diagnosticar aes que promova a melhoria da qualidade da Educao Bsica,
com elevao da oferta dos ndices de aprendizagem e permanncia dos alunos na escola. sabido que a
to desejada escola transformadora e de qualidade depende, em grande medida, da competncia dos
Estados e Municpios na conduo e gerenciamento das mudanas necessrias, levando em conta o que
permeia o ordenamento legal, o Plano Nacional de Educao, as Diretrizes da Secretaria de Estado da
Educao, bem como uma Gesto Escolar democrtica. Desse modo, acreditamos que no se pode
realizar uma ao e esperar resultados positivos sem que para isso, haja planejamento e conhecimento das
bases reais para atingir os objetivos propostos.
Denota-se que numa gesto democrtica, a realidade o ponto de partida para reflexo e
organizao da prtica docente, a qual ocorre de forma coletiva, superando a organizao fragmentria do
trabalho pedaggico na escola. Assim, entendemos que a Equipe Diretiva deve tomar frente para a
construo e retroalimentao do projeto poltico pedaggico da escola, o que requer clareza na definio
de polticas, responsabilidade social nos processos de reflexo, metas educacionais, deciso e ao
coletiva para encaminhar as prticas educativas da escola.
Por outro lado, para que ocorra o bom funcionamento da escola, necessrio o comprometimento
de todos com sua funo, pois cada um depende do outro, e a escola deve ter uma viso sistmica, pois,
preciso que todos conheam bem a realidade da comunidade escolar em que se inserem para, em seguida,
estabelecer o plano de intenes, ou seja, um pano de fundo para o desenvolvimento da proposta.
Isto posto, o presente Plano de Ao se justifica diante da necessidade de planejamento das aes
cotidianas no ambiente escolar, alm de que, este Plano de Ao est fundamentado no Projeto Poltico-
Pedaggico do Colgio e, busca valorizar o planejamento participativo como instrumento de debate e de
deciso objetiva sobre as prticas pedaggicas, superando a diviso entre trabalho material e intelectual e
a dicotomia entre os que decidem e os que executam.

3
UNICEF, PNUD, INEP-MEC (Coord.) Indicadores da qualidade na educao. Ao educativa. So Paulo: Ao
Educativa, 2004. Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Consescol/ce_indqua.pdf>. Acesso em
22 out, 2014.
Finalmente, defendemos que, a gesto da escola deve ser colegiada, capaz de garantir a
participao de todos os membros da comunidade escolar, a fim de que assumam o papel de co-
responsveis no projeto educativo da escola e, por extenso, na comunidade social. Conscientes que
somos das dificuldades para alcanarmos tais resultados propomos o fortalecimento do dilogo com a
Instituio sobre o como, onde e o porqu aplicar as metas de aprendizagem, aes que possibilitem uma
escola que promova a justia social, a paz e que vise consolidar a democracia com base nos direitos
humanos, em defesa de todos, preparando um campo frtil para que realmente a semente lanada
possa germinar.

8. OBJETIVOS

A organizao deste Plano de Ao leva em conta as aes necessrias para o bom funcionamento do
Colgio do ponto de vista da gesto democrtica da aprendizagem escolar, tendo como objetivos:
propiciar aes quem impliquem na reflexo e participao coletiva da escola no que se refere ao
desenvolvimento do processo de transmisso e apropriao do conhecimento, enquanto
instrumento de compreenso e interveno na realidade
articular os diferentes nveis de planejamento da escola;
fundamentar a elaborao dos Planos de Trabalho Docente, bem como, do Plano de Ao da
Equipe Pedaggica;
garantir a aprendizagem para todos os alunos, na perspectiva da gesto democrtica;
envolver a comunidade escolar na tomada de decises da escola;
assumir o compromisso tico- poltico com a aprendizagem de todos os alunos;
fortalecer os rgos colegiados da escola;
implementar cursos que levem a profissionalizao dos alunos e melhoria da comunidade.

9. AVALIAO

Considerando a finalidade deste Plano de Ao que objetiva a melhoria da qualidade do ensino e


as relaes interpessoais no Colgio Estadual Manoel Ribas Educao em Tempo Integral entendemos
que, a avaliao dos objetivos propostos deva acontecer de forma direta, envolvendo todo a comunidade
escolar, podendo ser de forma verbal e tambm escrita, disponibilizando para isso uma caixa de sugestes
e possveis crticas. Ainda de forma direta, divulgar amplamente o endereo eletrnico do Colgio para
esse fim.
De forma indireta buscaremos desenvolver uma poltica pedaggica que oriente melhores
resultados, no que tange aos ndices dos sistemas de avaliao externo, ou seja, IDEB; Prova Brasil, entre
outros bem como prepar-los para os desafios no que envolve o acesso a Universidade, Enem,
vestibulares, Concursos, assim como os problemas j diagnosticados no sistema do PDE interativo, como
melhorar a mdia e desempenho no quesito linguagens e cdigos entre outras reas do conhecimento.
Finalmente, a nosso ver, a avaliao na perspectiva da concepo diagnstica deve servir para
corrigir os rumos, aperfeioar os procedimentos e superar os problemas detectados. Assim, o Plano de
Ao da Escola ser avaliado no incio de cada ano letivo, durante a Semana Pedaggica e o resultado da
avaliao ser analisado de forma crtica, buscando coletivamente novas formas de organizao do
trabalho administrativo e pedaggico, para assegurar a aprendizagem de qualidade de todos os alunos.

10. METAS
As Metas da Proposta esto explicitadas no Quadro Demonstrativo das aes Propostas para a
Escola, juntamente com as aes e estratgias, facilitando a compreenso do todo. Quanto ao
cronograma, ser detalhado juntamente com a comunidade escolar, no momento da apresentao e anlise
da proposta.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BERLATTO, Fbia. Controle social perverso: anlise de uma poltica de segurana pblica. Curitiba:
Universidade Federal do Paran. Dissertao de Mestrado em Sociologia, 2008.

BONETTI, Lindomar. A vila cansada de guerra. Gazeta do Povo, Curitiba, 17 nov. 2008, Vida e
Cidadania, p. 05. Entrevista concedida a Jos Carlos Fernandes. Disponvel em:
<http://www.gazetadopovo.com.br/vidaecidadania> Acesso em: 19 set. 2010.

IURK, Dione Marise. Ciclo bsico de alfabetizao: da proposta transformadora de alfabetizao


realidade da prtica docente. In: Analecta, Unicentro, Guarapuava, Paran v. 3 n 1 p. 105-120 jan/jun.
2002.
PARAN. Casa Civil. Sistema Estadual de Legislao. Disponvel em: <
http://www.legislacao.pr.gov.br/legislacao/entradaSite.do?action=iniciarProcesso> Acesso em 01 nov
2015.

PARAN. Projeto Poltico Pedaggico do Colgio Estadual Manoel Ribas Educao em Tempo
Integral. Disponvel em: <
http://www.ctamanoelribas.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/9/690/665/arquivos/File/PPP-
2010ProjetoPoliticoPedagogico.pdf>

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