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MODULO I
MELVIN DE GRACIA
8-800-2253
FACULTA DE EDUCACION
TUTORA ONLINE
BREATRIZ DOMINGUEZ
ACTIVIDAD 2
REP. DE PANAMA
2015
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INDICE
Introduccin
Objetivos del modulo
Actividad individual del modulo
Conclusin
Bibliografa
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Introduccin
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MDULO II
PROBLEMAS, OBJETIVOS Y EL MARCO TERICO
OBJETIVOS:
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1. Explicar qu son los antecedentes de una investigacin.
La estructura de los antecedentes tanto tericos como de campo no son similares, aunque se
puede observar un patrn en la redaccin de la informacin, en todos los casos la informacin
se redacta como un prrafo, sin vietas, sin colocar cada informacin como una estructura, no
se coloca el ttulo de la obra, pues para eso se coloca el objetivo del trabajo, y jams se hacen
citas textuales:
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Antecedentes tericos
Apellido del autor (ao).
Objetivo del trabajo (se puede redactar el ttulo del libro o del captulo que se tomo como un
objetivo).
Resumen de la informacin que es relevante para el trabajo que se est realizando.
Conclusin a que se puede llegar de esa informacin.
Relacin que tiene ese trabajo con el estudio que se esta por realizar.
Antecedentes de campo
Apellido del autor (ao).
Objetivo del trabajo (se refiere al objetivo general del trabajo).
Como se realiz la investigacin (puede incluir mtodo, instrumentos, muestra).
Resultados obtenidos en el trabajo (usualmente se reflejan de manera numrica, ejemplo el
30%, o la mayora...).
Conclusiones del trabajo (solo se coloca las que sean pertinentes para el trabajo que se est
realizando, lo que no viene al caso, se obvia).
Relacin que tiene ese trabajo con el estudio que se esta por realizar.
Ejemplo:
El trabajo de Garca (1980) sobre la Dislalia, como trastorno ms frecuente del lenguaje,
comn en nios escolarizados, y la investigacin de Bustos (1995) tambin en nios
escolarizados, acerca de las alteraciones del lenguaje oral, estudiaron dichas patologas.
Estos estudios demostraron que dichas anomalas, alteraciones o interferencias en el nio,
pueden ser trabajadas en el ambiente escolar por el docente, si este tiene conocimientos
previos y es asesorado por un especialista. Al evaluar y tratar en el ambiente escolar estos
problemas, se pueden lograr resultados positivos, rehabilitando al nio a travs de un
proceso de reeducacin inmerso en el ambiente escolar. Asegurando una reincorporacin
del nio a su ambiente social y el escolar para el disfrute de una vida normal, sin
perturbacin o problema en el lenguaje oral.
Leyenda:
Autor y ao
Resumen de informacin
Conclusin
Como se puede deducir, la informacin que se coloca es como un resumen del trabajo, esto no
quiere decir que se copie el resumen que trae el trabajo, pues al analizar ms detalladamente la
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informacin que se escribe se observa que se redacta un prrafo. Tambin se ve que se pueden
colocar la descripcin de dos o ms antecedentes en un mismo prrafo, si estos estn
relacionados (esto lo suelen hacer investigadores ms experimentados). En este aspecto entrar
en juego la capacidad investigadora del autor, pues se condensar todo lo relacionado a lo que
se ha escrito e investigado sobre el objeto de investigacin.
Tambin hay que diferenciar entre tericos consultados y antecedentes del problema, ya que a
veces se confunden los dos aspectos. El primero, tericos, son los planteamientos escritos sobre
el tema que va tratar en su objeto de investigacin y los antecedentes del problema, son las
investigaciones que se han hecho sobre el objeto de investigacin y que pueden servir para
ampliar o continuar el objeto de investigacin. Es oportuno recordar que la citacin de los
antecedentes se puede elaborar con base en fechas y/o cronogramas de otros proyectos
realizados, pero es indispensable citar la fuente de consulta.
Instrucciones
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3. Decide si el problema est muy delimitado. Planteas lo suficiente del problema
para que la audiencia lo entienda? Por ejemplo, si escribes un trabajo de
investigacin sobre las causas de la pobreza del campo, hablar slo de los
ingresos y subsidios de una granja no representar a toda la poblacin rural. En
este caso, necesitas expandir el panorama y detallar al menos las tres causas
principales de pobreza para expresar el problema.
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La taxonoma de Bloom es jerrquica, esto significa que asume que el aprendizaje a
niveles superiores depende de la adquisicin del conocimiento y habilidades de ciertos
niveles inferiores. Al mismo tiempo, muestra una visin global del proceso educativo,
promoviendo una forma de educacin con un horizonte holstico.
Dimensin afectiva
Dimensin psicomotora
Dimensin cognitiva
Dimensin afectiva
El modo como la gente reacciona emocionalmente, su habilidad para sentir el dolor o la
alegra de otro ser viviente. Los objetivos afectivos apuntan tpicamente a la conciencia
y crecimiento en actitud, emocin y sentimientos.
Hay cinco niveles en el dominio afectivo. Mencionando los procesos de orden inferiores
a los superiores, son:
Dimensin psicomotora
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La pericia para manipular fsicamente una herramienta o instrumento con la mano o un
martillo. Los objetivos del dominio psicomotor generalmente apuntan en el cambio
desarrollado en la conducta o habilidades.
Dimensin cognitivo
Es la habilidad para pensar sobre los objetos de estudio. los objetivos del dominio
cognitivo giran en torno del conocimiento y la comprensin de cualquier tema dado.
Conocimiento
Comprensin
Entendimiento demostrativo de hechos e ideas por medio de la organizacin, la
comparacin, la traduccin, la interpretacin, las descripciones.
Traduccin
Interpretacin
Extrapolacin
Aplicacin
Uso de conocimiento nuevo. Resolver problemas en nuevas situaciones
aplicando el conocimiento adquirido, hechos, tcnicas y reglas en un modo
diferente
Anlisis
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Anlisis de los elementos
Sntesis
Compilacin de informacin de diferentes modos combinando elementos en un
patrn nuevo o proponiendo soluciones alternativas
Evaluacin
Presentacin y defensa de opiniones juzgando la informacin, la validez de ideas
o la calidad de una obra en relacin con un conjunto de criterios
El autor agrega que ningn hecho o fenmeno de la realidad puede abordarse sin
una adecuada conceptualizacin. El investigador que se plantea un problema, no lo hace
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en el vaco, como si no tuviese la menor idea del mismo, sino que siempre parte de
algunas ideas o informaciones previas, de algunos referentes tericos y conceptuales,
por ms que stos no tengan todava un carcter preciso y sistemtico.
La hiptesis bien formulada tiene como funcin encausar el trabajo que se desea llevar
al efecto. Hayman (1974) cita: adems que aclaran acerca de cuales son las variables,
que han de analizarse y las relaciones que existen entre ellas, y permiten derivar los
objetivos del estudio constituyndose en la base de los procedimientos de investigacin.
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investigacin al proporcionar los elementos necesarios que permitirn llegar a los datos
necesarios que permitirn llegar a los datos y resolver el problema planteado.
DEFINICIN DE HIPTESIS
Es una proposicin que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una posible
solucin al problema; otros ms sustentan que la hiptesis no es mas otra cosa que una
relacin entre las variables, y por ltimo, hay quienes afirman que es un mtodo de
comprobacin.
La hiptesis como proposicin que establece relacin entre los hechos: una hiptesis es
el establecimiento de un vnculo entre los hechos que el investigador va aclarando en la
medida en que pueda generar explicaciones lgicas del porqu se produce este vnculo.
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ACTIVIDAD INDIVIDUAL MODULO 2
Observaciones:
Las respuestas deben ser concretas y referidas al tema
Recuerde que estamos para apoyar su proceso de aprendizaje
Como en otros estilos de editorial (vase Normas ICONTEC, Normas IEEE), las
normas APA se enfocan en definir el uso uniforme de elementos como:
Puntuacin y abreviaciones.
Tamaos de letra.
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Construccin de tablas y figuras.
Citacin de referencias
La ltima versin de las normas APA corresponde a la sexta edicin, este manual
cuenta con mas de 300 pginas. Una de las principales razones para usar normas APA
en su publicacin es que a nivel internacional es uno de los estndares mas aceptados.
En este sitio web pretende poner al alcance de las personas hispano hablantes
las normas APA actualizadas de una manera organizada y con ejemplos.
Conclusin
Me di cuenta que el desarrollo del tema nos llevo a entender lo importante que es evitar
el plagio en los trabajos de investigacin y llevar a cabo una excelente forma de
interpretar la informacin suministrada.
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BIBLIOGRAFA
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