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SITUACIONES

DE

APRENDIZAJE

03 my 04 aos/Abril- 1
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Propuesta de loncheras escolares nutritivas
Queridos papitos aqu unos consejos:
La lonchera escolar es el refuerzo de energa que ayuda al nio a cubrir sus necesidades
alimenticias y mejorar su rendimiento escolar a media maana o tarde. Por lo cual es
importante que su composicin sea la correcta y no incluya comida chatarra o golosinas,
que en lugar de hacerle un bien al alumno le perjudique en su salud.
Que Alimentos debe llevar la lonchera.
El refrigerio de los estudiantes llevara siempre tres elementos necesarios para el desarrollo
normal del nio en las aulas; una fuente de energa, alimentos que ayuden a regular las
funciones del cuerpo y a su formacin.

- Alimentos que ayuden a dar energa: Grasas y Carbohidratos.


- Aceitunas, man, pecanas, pasas, pan, keke, galletitas, etc.
- Alimentos que ayuden a regular las funciones del cuerpo: Vitaminas y minerales.
- Frutas, verduras y bebidas (agua, refrescos, jugos)
- Alimentos que ayuden a formar. Protenas
- Huevos, lcteos (leche, yogurt o queso), carnes, embutidos.

El contenido alimenticio de la lonchera es fundamental para complementar entre el 10 y 15


por ciento de las necesidades nutritivas que un nio necesita al da. Es fuente de energa
adicional para que el pequeo preste mayor atencin en la clase y no se duerma.
Pero atencin! , estos refrigerios no reemplazan a ninguna de las tres comidas diarias
(desayuno, almuerzo y cena), pues, son un complemento. Por tal razn deber ser raciones
con alto nivel energtico y proteico, de fcil digestin y manipulacin. Evitar alimentos que
se fermenten, porque pueden afectar el sistema digestivo y el rendimiento del nio.
Adems, la lonchera de un pequeo de 3 aos es diferente a la de uno de 9 aos. Por
ejemplo para el primero es recomendable que los alimentos sean en pequeas porciones y
de fcil consumo. La cantidad ira en aumento conforme crezca el menor.
Si los alumnos se quedan ms tiempo en el colegio (toda la maana y gran parte de la
tarde), es aconsejable que lleven un plato de segundo , tipo almuerzo, y una fruta; adems
de una bebida, para consumirla a la hora del almuerzo.
Loncheras Regionales
En la Sierra, se pueden enviar alimentos locales como habas sancochadas, papa, chuo,
mote de maz con queso o trigo sancochado, charqui y maz tostado.
Para la Selva, cecina, pltano maduro, juanes, zuri tostado, chifles y otros.

RECOMENDACIONES:
- Los padres deben hacer participar a sus hijos en la seleccin de los alimentos y la
preparacin de la lonchera, para que la consuman con mayor agrado a la hora del recreo.
- Recomendar a los nios que se laven las manos antes de consumir los alimentos y se
cepillen los dientes despus de ingerirlos.
- Es importante que el refrigerio sea de fcil digestin, variado, apetitoso y de rpida
preparacin.
- Si la lonchera es de plstico, lavarla todos los das y mantener limpio su interior.
- Los recipientes para llevar los alimentos tienen que ser prcticos, seguros y limpios.
- Proteger con servilletas o una tela limpia los panes. Colocar las frutas limpias y cubiertas.
- Si el nio tiene problemas de sobrepeso, elija alimentos que estn bajo la denominacin
light, tienen menos caloras, grasas y azucares, que ayudaran al nio si necesita controlar
el peso.

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LONCHERAS ESCOLARES

03 my 04 aos/Abril- 3
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UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE ABRIL
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : ANTONI RAIMONDI
1.2 I.E.. : 238
1.3 DIRECTORA : MERCEDES LUIS ACUA
1.4 PROFESORA : MERCEDES LUIS ACUS
1.5 SECCIN : AMARILLO Y VERDE

II. DURACION: Del al de Abril del 2016

III. ORGANIZACIN:

SITUACIN TTULO DE LA PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIN


SIGNIFICATIVA UNIDAD
O CONTEXTO
Existe un 55% de PROYECTO: - Confecciono Personal 3. DESARROLLO DE 3.1. Identifica las - Seala Del 06 al 10
A nios que Mi cuerpo es el mi mueco de Social LAPSICOMOTRI- caractersticas y caractersticas de abril.
B desconocen su
esquema corporal,
templo de Dios
y debo
trapo. CIDAD
Explora de manera
cualidades del
propio cuerpo,
y cualidades
de su cuerpo
R por lo que no
cuidan y valoran
cuidarlo autnoma el
espacio, su cuerpo y
tanto global como
segmentariamente:
tanto global
como
I su cuerpo. los objetos, e
interacta en
talla rasgos fsicos,
segmentos y partes
segmentariam
ente con
L situaciones de juego
y de la vida cotidiana
corporales,
aptitudes fsicas.
seguridad.
- Descubr
con seguridad en e aptitudes
sus posibilidades, y fsicas en su
cuidando su motricidad
integridad fsica. disfrutando al
(DCN) realizarlas.

5aos/Abril- 5
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SITUACIN TTULO DE LA PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIN
SIGNIFICATIVA UNIDAD
O CONTEXTO
1. IDENTIDAD 1.1. Autoestima - Mencion
PERSONAL Explora, reconoce a sus
Se relaciona con y valora caractersticas
otras personas, positivamente sus fsicas, partes
demostrando caractersticas y de su cuerpo,
autonoma, cualidades habilidades y
conciencia de sus personales cualidades con
principales mostrando entusiasmo:
cualidades confianza en s Me gusta mi
personales y mismo y afn de cabello, S
confianza en ellas, mejora. bailar
sin perder de vista
su propio inters.
(RUTAS)
El 55% de los PROYECTO: Practica el Personal 1. IDENTIDAD 1.3. Autonoma - Realiza Del 13 al 17
nios no Seamos lavado de Social PERSONAL Toma decisiones y las rutinas de de abril.
conocen la limpios manos y Acta con realiza actividades aseo y
importancia del dientes seguridad, iniciativa con independencia limpieza
aseo personal correcta- y confianza en s y seguridad, segn establecidas
para que mente. mismo mostrando sus deseos, en el hogar y
aprendan a Practica autonoma en las necesidades e la escuela, a
cuidar su cuerpo hbitos de actividades intereses. veces pidiendo
y prevenir limpieza y cotidianas de juego, ayuda:
enfermedades. aseo alimentacin, Lavarse los
personal higiene, cuidando su dientes, limpiar
integridad fsica. su cuarto, etc.
(RUTAS)

5aos/Abril- 6
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SITUACIN TTULO DE LA PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIN
SIGNIFICATIVA UNIDAD
O CONTEXTO
Ciencia y 1. CUERPO HUMANO Y 1.2. Prctica - Se lava
Ambiente CONSERVACIN DE hbitos de higiene adecuada-
LASALUD personal mente las
Practica con agrado reconociendo su manos
hbitos de importancia para el utilizando
alimentacin, cuidado de su espacio y
higiene y cuidado de salud: cepillado de materiales
su cuerpo, dientes, bao necesarios.
reconociendo su diario, cambio de - Cuida
importancia para ropa. su salud
conservar su salud. personal tanto
(DCN) en la escuela
como en su
hogar.
Los nios y nias PROYECTO: Degustacin Personal 1. IDENTIDAD 1.3. Autonoma - Elige
de 5 aos en un Degustamos de la Social PERSONAL Toma decisiones y entre
60% desconocen nuestra Lonchera Acta con realiza actividades alternativas
la importancia de lonchera Andina seguridad, iniciativa con independencia que se le
la dieta completa y andina Preparacin y confianza en s y seguridad, segn presentan:
equilibrada que de recetas mismo mostrando sus deseos, porque quiere
necesita su cuerpo con alimentos autonoma en las necesidades e comer; qu
para realizar con nutritivos de actividades intereses. alimentos
normalidad la cotidianas de juego, nutritivos
actividades comunidad. alimentacin, desea comer.
diarias, higiene, cuidando su
desconocen los integridad fsica.
beneficios y (RUTAS)
perjuicios que

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SITUACIN TTULO DE LA PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIN
SIGNIFICATIVA UNIDAD
O CONTEXTO
causan los Ciencia y 1. CUERPO HUMANO Y 1.1. Demuestra - Practica
alimentos Ambiente CONSERVACIN DE hbitos alimenticios con autonoma
nutritivos y no LASALUD para el hbitos de
nutritivos. Practica con agrado aprovechamiento alimentacin
hbitos de de los alimentos correctamente.
alimentacin, que ingiere: utiliza - Utiliza
higiene y cuidado de los cubiertos adecuadament
su cuerpo, participando en la e los cubiertos
reconociendo su hora de la al ingerir sus
importancia para alimentacin alimentos.
conservar su salud. familiar.
(DCN)
Los nios y UNIDAD: Mi alfombra Personal 3. DESARROLLO DE 3.1. Identifica las - Relacio Del 20 al 24
nias de 5 aos Utilizo mis de texturas Social LAPSICOMOTRICIDAD caractersticas y na los rganos de abril.
de edad, en un sentidos para Experimentan Explora de manera cualidades del de sus
60% no saben descubrir el con los autnoma el propio cuerpo, sentidos y la
que pueden mundo que me sentidos para espacio, su cuerpo y tanto global como funcin que
utilizar su rodea reconocer, los objetos, e segmentariamente: cumple cada
cuerpo como temperaturas, interacta en talla rasgos fsicos, uno de ellos
medio para texturas, situaciones de juego segmentos y partes con seguridad
explorar su sabores y y de la vida cotidiana corporales, - Descubr
entorno, no se olores. con seguridad en aptitudes fsicas. e las
dan cuenta que sus posibilidades, y caractersticas
en algunos cuidando su de los objetos
rganos tienen integridad fsica. con sus
los sentidos que (DCN) sentidos.
le ayudarn a
percibir las
caractersticas
de los objetos.

5aos/Abril- 8
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SITUACIN TTULO DE LA PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIN
SIGNIFICATIVA UNIDAD
O CONTEXTO
. Matemtica 2. CAMBIO Y Matematiza
RELACIONES Representa - Explora
Resuelve Comunica menciona y
situaciones Elabora describe las
problemticas de Utiliza caractersticas
contexto real y Argumenta perceptuales
matemtico que de los objetos.
implican la Identifica,
construccin del relaciona y
significado y el uso describe
de los patrones, caractersticas
igualdades, perceptuales y/o
desigualdades, funcionales en
relaciones y objetos, en
funciones, utilizando situaciones de la
diversas estrategias vida cotidiana.
de solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS - DCN)

5aos/Abril- 9
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IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA:

PRIMERA SEMANA: PROYECTO Mi cuerpo es el templo de Dios y debo cuidarlo

FECHA SESIONES
Lunes - Conociendo mis segmentos finos.
Martes - Exploro las partes de mi cuerpo
Mircoles - Realizo movimientos Mis articulaciones.
Jueves - Conozco mi cuerpo por dentro.
Viernes - Cmo vine al mundo? La Creacin

SEGUNDA SEMANA: UNIDAD Seamos limpios

FECHA SESIONES
Lunes - Los tiles de aseo- Hbitos de aseo personal
Martes - Conociendo los tiles de limpieza- Hbitos de limpieza y orden.
Mircoles - Realizamos la operacin limpieza en nuestra aula- Moiss y los 10 mandamientos
Jueves - Lavado y secado de manos- usamos el cortaas.
Viernes - Aprendo a cuidar mi cuerpo

TERCERA SEMANA: PROYECTO Degustamos nuestra lonchera andina

FECHA SESIONES
Lunes - Conocemos los alimentos nutritivos oriundos de la Sierra de nuestro Per.
Martes - Degustamos nuestra Lonchera nutritiva, Lonchera Andina!
Mircoles - Clasificamos los alimentos por sus propiedades.
Jueves - Preparamos una rica receta!
Viernes - Practicamos hbitos alimenticios Aprendemos el Padre Nuestro

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CUARTA SEMANA: UNIDAD Utilizo mis sentidos para descubrir el mundo que me rodea

FECHA SESIONES
Lunes - Conociendo los rganos de mis sentidos y sus cuidados El odo
Martes - El gusto - Qu sabor tiene?
Mircoles - El tacto - Las texturas y temperaturas.- Elaboro mi alfombra de texturas
Jueves - El olfato - Esto huele?
Viernes - La vista
- Parbola del Hijo Prodigo.

V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos

VI.- RECURSOS
- Ropa usada, Hilo, Aguja, Lana, Tela belur de color meln., papelotes
- Jabn, toalla, agua, tarjetas, afiches, videos, juegos.
Carteles, sillas, stands, tiles de aseo y limpieza.
- Alimentos oriundos de la Sierra, Canciones, Papel craft, Cubiertos, Alimentos
- Agua, hielo, cocina, alimentos, objetos, hojas de colores, lijar, algodn, vinifn, papel lustre, canela, etc.

5aos/Abril- 11
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 03
I. DATOS INFORMATIVOS

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : ANTONI RAIMONDI
1.2 I.E.. : 238
1.3 DIRECTORA : MERCEDES LUIS ACUA
1.4 PROFESORA : MERCEDES LUIS ACUS
1.5 SECCIN : AMARILLO Y ROJO

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

Mi cuerpo es el templo de Dios y debo cuidarlo.

DURACION : Del. al del 2016

III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:


- Conocer y explorar su cuerpo.
- Descubrir el mundo que le rodea a travs de su cuerpo.
- Tomar conciencia de su esquema corporal a travs del movimiento.
- Reconocer a Dios como nuestro Padre y creador.

IV. JUSTIFICACIN:
Es importante que los nios y nias exploren, valoren y reconozcan
positivamente las caractersticas de su cuerpo, identificando as sus partes y
funciones, descubriendo todo lo que pueden hacer con l.

PRODUCTO:
- Confecciono mi mueco de trapo.

V. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?


- Planificamos - Se pregunta a los nios: Qu - Papelotes
nuestro proyecto partes tiene nuestra cara, cuerpo y - Plumones
que funciones cumplen?
- Con ayuda de los nios,
respondemos a las preguntas.
- Conociendo mis - Cada nio se observa su rostro en - Espejo
segmentos finos. un espejo y describe.
- Exploro las partes - Cantamos la cancin del - Papelote
de mi cuerpo MUECO DE TRAPO. - Retazos de tela.
- Elaboramos nuestro mueco de
trapo, teniendo en cuenta las
partes del cuerpo.

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3 Y 4 aos/Abril -
Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?
- Reconocemos las partes de
nuestro cuerpo.
- Realizo - Reconocemos las articulaciones - Cartulina.
movimientos en nuestro cuerpo y en el mueco - Goma
Mis articulaciones. de trapo. - Plumones
- Elaboramos nuestro mueco - Mueco de trapo
articulado.
- Conozco mi - Observamos un video - Video.
cuerpo por dentro. - Experimentamos comiendo los - Alimentos
alimentos, escuchando el sonido - Objetos, etc.
de nuestro corazn, escuchando
distintos sonidos, sintiendo
temperaturas, etc.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

INDICADORES
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES
(R.A)
3. DESARROLLO 3.1. Identifica las - Seala con seguridad
DE LA caractersticas y caractersticas y cualidades
PSICOMOTRICIDAD cualidades del propio de su cuerpo tanto global
PERSONAL SOCIAL

Explora de manera cuerpo, tanto global como segmentariamente.


autnoma el espacio, como - Descubre aptitudes fsicas
su cuerpo y los segmentariamente: en su motricidad disfrutando
objetos, e interacta talla rasgos fsicos, al realizarlas.
en situaciones de segmentos y partes
juego y de la vida corporales, aptitudes
cotidiana con fsicas.
seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad fsica.
(DCN)
1. IDENTIDAD Autoestima - Menciona sus
PERSONAL Explora, reconoce y caractersticas fsicas,
Se relaciona con valora positivamente partes de su cuerpo,
otras personas, sus caractersticas y habilidades y cualidades
demostrando cualidades con entusiasmo: Me gusta
autonoma, personales mi cabello, S bailar
conciencia de sus mostrando confianza
principales en s mismo y afn
cualidades de mejora.
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista su
propio inters.
(RUTAS)

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3 Y 4 aos/Abril -
INDICADORES
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES
(R.A)
4. Participa 4.4 Escucha con - Escucha y valora la
activamente y con atencin relatos de Creacin de Dios.
agrado en prcticas hechos importantes
propias de la sucedidos antes del
confesin religiosa nacimiento de Jess.
familiar,
reconociendo a Dios
como padre
creador.

C Produce de forma 2.2. Expresa con - Interviene


coherente diversos claridad mensajes espontneamente para
tipos de textos orales empleando las aportar ideas sobre el
segn su propsito convenciones del cuerpo humano.
comunicativo, de lenguaje oral.
manera espontnea
o planificando,
usando variados
recursos expresivos.

M 2. Resuelve Matematiza - Contina y menciona la


situaciones Representa secuencia con patrn de
problemticas de Comunica repeticin de hasta 3
contexto real y Elabora elementos en diversos
matemtico que Utiliza contextos (movimientos
implican la Argumenta corporales).
construccin del
significado y el uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones, utilizando
diversas estrategias
de solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados.

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3 Y 4 aos/Abril -
VII.- SECUENCIA DIDCTICA

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


Lunes Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
jardincito! - Formacin
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera CD
Bandera
- Marchan alrededor del patio.
Jugando en Utilizacin Libre de los Sectores: Sectores 45
los sectores - Planifican a qu jugarn.
- Juega compartiendo con sus compaeros
los materiales
- Al terminar ordenan el material o juegos
utilizados.
- Representan grficamente lo que
hicieron.
- Verbalizan sobre lo que ms les gust de
esta actividad.
Planificacin Ejecucin del Proyecto: 30
del proyecto - La docente deja en el saln un papelote Papelote
con los nios con la silueta de la cabeza de un nio, la
cual no tiene cara ni cuerpo.
- Invitamos a los nios a observar el
papelote y preguntamos: Qu
observas? Qu falta? Por qu est
as? Cmo podemos completarla?
- Realizamos la planificacin con los nios.
- Cules son las partes de nuestro
cuerpo?
- Qu partes tiene nuestra cara? Papelote
- Cmo podemos movernos? Plumones
- Planificamos el proyecto con los nios en
un papelote.
- Incorporamos las propuestas de los Ficha, lpiz,
nios a lo que planificamos. plumones
Q uh ar emo s? C mo l o har em os? Qu neces it am os?

Actividades de Aseo, Refrigerio y 60


Recreo:
- Acciones de rutina.
Conociendo Ejecucin del Proyecto: 60
mis - Enseamos a los nios la siguiente Papelote
segmentos cancin y ellos irn tocando con su dedo
finos ndice las partes de su cara y se
acariciaran con la palma de su mano los
pmulos.

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3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Mi linda carita
Frente, barbillas y ojos,
Qu linda Tengo en la cara
cancin! Y yo me los toco
Dientes, pestaas y boca,
Tengo en la cara y le doy forma
Pmulo, pelo, dos cejas, nariz.
Tengo en la cara
Papelote
Y me toco as
Y esta cancin
Con mi boca y mi lengua,
puedo cantar
Cuando yo quiera.

- Preguntamos a los nios: De qu trato


la cancin? Qu partes tiene nuestra
cara? Sera igual el rostro de todos los
nios?
- Les decimos a los nios que nuestros
rostros tienen las mismas partes pero son
diferentes.
- Pedimos a los nios que se formen en Espejo
parejas, se tomen de las manos y miren
el rostro de sus compaeros.
- Con anterioridad la docente, pide a los
nios que traigan un espejo pequeo,
sacan su espejo y comparan sus Ficha
segmentos finos con los de sus Lpiz
compaeros. Colores
- Luego que los nios y nias se miran en
el espejo, les preguntamos Cmo se
sintieron y que partes tiene su rostro? MED: ficha
N 6 pg. 13
- Finalmente entregamos a los nios una
ficha para que completen las partes de su
cara.
- Se les entrega la ficha : Estoy as cuando
Pintando Actividad Grfico Plstica: Palitos 45
caritas y Motivacin: Bajalengua
representand - Recitamos con los nios la siguiente Goma tijeras
o emociones. poesa: Tempera

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3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

LAS PARTES DE MI CARA


MeMe rasco mi cabeza
divierto
Me pinto la nariz
cantando!
Me tapo las orejas
Y estornudo achizzzz Papelote
Si cierro mis ojitos,
No veo a donde voy
Si suelto un largo
Huy!, que susto que me doy
Y mi boca redondita
A veces triste esta,
A veces muy contenta
O muy asombrada

Desarrollo:
- Invitamos a los nios a preparar sus
paletas con el material que se ha
preparado (molesto, triste, alegre y
asustado) Los nios observan las paletas
que tiene la docente y conversan sobre la
importancia de reconocer y expresar su
emociones. La docente les explica que a Papelote
veces las personas estn muy molesta y Cartulina
tienen ganas de golpear, pero debemos Tmpera
controlar nuestras emociones Les
decimos que cada emocin tiene un
nombre y es mejor decir a los dems
como nos sentimos para que puedan
entendernos.
- Entregamos a los nios caras con
distintas emociones, las pegan en
cartulina , pintan con tmpera, recortan y
pegan los palitos o bajalenguas.
Evaluacin:
- La docente indica algunas situaciones
que generan emociones y pide a los
nios que levante la paleta que
representa determinada emocin.
Salida.
Martes Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
jardincito! - Acciones de rutina.
Juego trabajo Utilizacin Libre de los Sectores: sectores 45
- Acciones de rutina.
Exploro las Ejecucin del Proyecto: Papelote 60
partes de mi - Presentamos a los nios, un papelote
cuerpo con la siguiente cancin:

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3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

MI CUERPO HUMANO
Si yo dibujo un cuerpo humano,
ser la cabeza lo primero que hago
para moverla sin detenerla,
dibujo el cuello que bien la sujeta.
despus del cuello pinto los
hombros
y luego
muevo desde arriba abajo
luego los brazos, codos, muecas
manos, dedos, uas y no he
acabado
entre los brazos
pongo el pecho,
que si pongo duro
muy fuerte me quedo
despus
el estmago
que s come mucho,
se pone gordito
y la cintura me gusta mucho,
cuando bailo yo la muevo mucho
pinto las piernas,
tambin los muslos,
despus las rodillas
pies y dedos juntos.

- Salimos al patio con los nios, se juntan


Trazando la en parejas, se echan en el suelo y uno al
silueta de mi otro traza la silueta de su cuerpo en el
compaero suelo con tiza.
- Luego observan su silueta y la visten con
su propia ropa que trajeron de casa, es
decir colocan las prendas de vestir en la
parte del cuerpo que corresponde,
- Comparan su cuerpo con el de los Tiza
dems. (En el momento que realizan la Prendas de
actividad se les coloca msica clsica) vestir
Grabadora
- Preguntamos a los nios: Son iguales o
Cd
diferentes? Qu partes tiene?
- Precisamos que todos los seres
humanos, nos parecemos, porque
nuestros cuerpos tienen las mismas Ficha
partes. Lpiz
- Dialogan sobre sus semejanzas y colores

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3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
diferencias.
- Se les entrega la ficha del cuerpo MED N 5
humano. (pag 11)
Actividades de Aseo, Refrigerio y 60
Recreo:
- Acciones de rutina.
Carrera de Actividad Psicomotriz: 45
tres pies Inicio:
- Pedimos a los nios que salgan al patio y Hileras
se desplacen libremente, realizando
algunos movimientos: hacia delante,
hacia atrs, brazos arriba, abajo, etc.
Desarrollo:
- Pedimos a los nios que se junten en
parejas, juntan sus dos pies izquierdo y
los amarramos.
- 5 parejas se ubican en una lnea de
partida y avanzan, gana la pareja que
llegue primero a la meta.
- Resaltamos la importancia de cada parte
de nuestro cuerpo.
Cierre:
- Les pedimos que se inflen y desinflen
como globos.
- Verbalizan lo que hicimos durante la
actividad. Hojas 30
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que Lpiz
ha jugado. Colores
Salida
Mircoles Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
jardincito! - Acciones de rutina.
Juego trabajo Utilizacin Libre de los Sectores: Materiales 45
- Acciones de rutina. de los
sectores
Mis Ejecucin del Proyecto: 60
articulaciones - Se muestra a los nios una Ilustracin o
fotografa donde se observen nios
movindose (saltando, corriendo,
subiendo por la cuerda, bajando del Ilustracin
tobogn)
- Luego, en voz alta y en gran grupo (toda
la clase) debern intentar contestar a las
preguntas que les formularemos,
respetando el turno de palabra entre
ellos.
- Dnde se encuentran los nios y nias
de esta fotografa?
- Qu movimientos estn realizando?

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3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
- Qu partes del cuerpo crees que estn
moviendo?
- Nos fijamos en la nia que est subiendo
por la cuerda y en la nia que est
subiendo por el tobogn. Qu
articulaciones piensas que estn
moviendo cada una?
- Qu son las articulaciones?
- Cantamos la cancin: Las Articulaciones
Cuando un
Moviendo mis articulaciones
cristiano baila Papelote
Cuando un cristiano baila Baila baila
Cuando un cristiano baila, Baila baila
Mueve articulaciones
Mueve articulaciones
codo, codo ,codo, codo
Cuando un cristiano baila Baila baila
Cuando un cristiano baila, Baila baila
Mueve articulaciones
Mueve articulaciones
( continuamos con todas las
articulaciones: mueca, cuello, tobillo,
rodilla, hombro y cadera

- La actividad es grupal; los nios debern


ponerse de pie al mismo tiempo para
poder cantar y moverse al ritmo que
marque la cancin. En el momento en
que se escuche cada articulacin,
debern identificarla y moverla.
- Se explica a los nios que las
articulaciones son partes del cuerpo que Lana roja
nos permiten movernos.
- Salimos al patio y los nios se juntan en
parejas, mirndose el uno al otro, tocan Ficha
las articulaciones de su compaero y cartulina
luego amarran una lanita roja en cada Lpiz
una de ellas. colores.
- Se les entrega una ficha para que pinten, Chinches
recorten y armen su mueco articulado. mariposa.
A jugar! Actividades de Aseo, Refrigerio y 60
Recreo:
- Acciones de rutina.
Confecciona Actividad Grfico Plstica: Mueco de 60
mos nuestro Motivacin: trapo
mueco de - La docente ingresa al saln con un
trapo mueco de trapo e indica a los nios que
este mueco est muy triste, pero le Papelote

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3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
cantaremos una cancin para que se
sienta feliz.
- Cantamos la cancin: El mueco de
trapo.
Desarrollo:
- Entregamos a los nios muecos de
Muecos de
trapo, pre elaborados por las mamitas,
trapo
ellos le pegan los ojos, cabellos, boca,
pegamento
etc. Y le pegan una lentejuela en cada
lentejuelas
articulacin
Evaluacin:
- Finalizamos la actividad exponiendo sus
muecos y cantando la cancin.
Salida.
Jueves Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
jardincito! - Acciones de rutina.
Juego Libre Juego libre Juguetes 45
Mi juguete - Les pedimos que traigan su juguete
favorito favorito de su casa, ellos juegan
libremente.
Conozco mi Ejecucin del Proyecto: 60
cuerpo por - Conversamos sobre el cuerpo y su
dentro funcionamiento, Reconocemos partes
duras de nuestro propio cuerpo. por qu
son duras? qu hay adentro? por
dnde se mueven? Qu partes no Micrfono
pueden doblarse? de juguete
- Visitamos la posta ms cercana y
entrevistamos a un mdico, para la Posta
bsqueda de informacin sobre el medica
funcionamiento y el cuidado del cuerpo.
- Regresamos al saln y conversamos
sobre la entrevista. Tv
Video
- Miramos un vdeo sobre el aparato
respiratorio (destacando trqueas y
pulmones), y los cuidados que debemos
tener.
- Jugamos con burbujas Ficha
- A cada nio se le entrega radiografas Chinche
para que observen su esqueleto, mariposa
Armo mi explicndoles que es el armazn de
esqueleto nuestro cuerpo.
articulado - Se les entrega una ficha para que armen
su esqueleto articulado.
Qu camino Actividades de Aseo, Refrigerio y 60
recorren mis Recreo: Lamina
alimentos? - Se muestra a los nios una lmina del Alimentos
aparato digestivo y se explica su

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3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
importancia.
- Pedimos a los nios que coman sus
alimentos, los mastiquen, lo pasen y
sientan su recorrido, finalmente se
explica que llega al estmago y el cuerpo
absorbe los nutrientes y elimina los
desechos por el intestino grueso.
- Salen a jugar
A mover el Actividad Psicomotriz: 60
cuerpo Inicio:
- Cantamos juntos la cancin:
- En la Batalla del calentamiento
Desarrollo:
- Realizamos con los nios carreras de Estetoscopio
velocidad.
- Cinco nios se colocan en una lnea de
partida y a la seal de la docente parten.
- Luego se forman segn el orden de
llegada.
- La docente con ayuda de un estetoscopio
les hace oir el sonido de su corazn,
explicndoles su importancia. Tmpera
Cierre: Hoja bond
- Nos echamos en el suelo, y respiramos
profundamente.
- Verbalizan lo que hicimos durante la
actividad.
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que
ms le gust de la actividad.
- Se entrega a cada nio una hoja en
blanco y con la tcnica de la gota que
camina, experimentan el recorrido que
realiza la sangre en nuestro cuerpo.
Salida
Viernes Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
jardincito! - Acciones de rutina.
Juego trabajo Utilizacin Libre de los Sectores: Materiales 30
- Acciones de rutina.
La Creacin Actividad de Religin: 30
de Dios Ver:
- Presentamos a los nios una Biblia Biblia
- Preguntamos: Qu es? Qu hay
dentro? Quin la escribi y por qu?
- Explicamos a los nios que en la Biblia
hay pasajes de todo lo que hizo Dios por
amor a nosotros.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Juzgar:
- Mostramos a los nios un video de la Video
Creacin de Dios y preguntamos: Cmo Tv
era antes la tierra? Por qu cre Dios el Plstico
mundo? Cinta
- Se pega en la pizarra un plstico negro, y Lminas
se les dice a los nios que as era la
tierra, todo era oscuridad y tinieblas.
- Con la ayuda de las lminas explicamos
a los nios que Dios nos ama tanto que
nos ha creado a su imagen y semejanza,
ha creado el mundo por nosotros, para
que no nos falte nada.
Actuar:
- Nos comprometemos a cuidar la
Creacin de Dios Ficha
- Coloreamos la Creacin de Dios y Plumones
cantamos

Din,DIN,DIN,DIN
din, din!
Din , din, din
Oye bien
Gracias a Dios por la luna
Din,din,din
Oye bien
Gracias a Dios por el sol Papelote
Quien hizo las estrellas
Ni tu, ni yo
pues quien ser?
quin hizo el arco iris?
Fue Dios con su gran poder!

Como vine al Ejecucin del Proyecto: 60


mundo - La docente se disfraza de mam Cd
embarazada e ingresa al saln cantando Grabadora
la siguiente cancin: Disfraz
Yo te esperaba
A cantar! (Alejandra Guzmn) Lminas
Y vea mi vientre crecer
Mientras buscaba
el nombre que te di
Es el ms lindo que encontr. Fotografas.

Siento tus pataditas sii


en mi vientre maduro
te quiero tanto
tu pap y tu mam,
te estamos esperandooooo.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
- Preguntamos a los nios.
Cmo estar la mamita que ingres?
Qu tendr en su barriguita?
El beb estar vivo?
- Mostramos a los nios lminas en las
que se observan imgenes en las que un
hombre y una mujer, se conocen, son
amigos, se enamoran y luego se casan,
la mam se embaraza y tienen un beb
que es recibido con mucho amor.
- Con anterioridad se pide a los papitos
que enven fotografas que se asemejen
a la historia contada.
Confecciono - El nio responsable de la semana,
Mi lbum repartir a sus compaeros los Cartulinas
materiales necesarios para elaborar el Tijeras
lbum de su familia. goma
- Indicamos a los nios que saquen las
fotografas que trajeron de casa.
- Las cartulinas que se les proporciona a
los nios, debe tener forma rectangular
- Una vez que tengan las cartulinas, pegan
los papeles de colores y pegan las
fotografas. Llevan el lbum a casa para
mostrar a sus familiares.
Actividades de Aseo, Refrigerio y 60
Recreo:
- Acciones de rutina.
Actividad Grfico Plstica: Hoja bond 60
Motivacin: Sorbete
Soplo muy - Recordamos a los nios la funcin de Tmpera
fuerte! nuestro aparato respiratorio, e indicamos Agua
que vamos a inflar nuestros pulmones
para soplar en el sorbete.
Desarrollo:
- A cada nio, se le entrega el material
necesario, se les hecha tmpera aguada
en la hoja y ellos soplan para esparcirla.
Evaluacin:
- Muestran sus trabajos a sus compaeros.
Salida

III. EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejo

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
PARTES DE LA CARA

Recorta las partes de la cara y completa el rostro del nio. Colorea

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
MI CARA

Completa las partes de la cara. Colorea

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
PARTES DEL CUERPO

Recorta los brazos, las piernas y el tronco y pgalas donde corresponda en


cada uno de los nios. Colorea

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
MUECO ARTICULADO

Colorea, recorta y arma el mueco articulado.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
QU SIENTO CUANDO?
Observa las escenas y comenta: Qu sientes al observar cada una?
Recorta los emoticones y segn las emociones que expresen en cada escena
pgalas donde correspondan.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
CMO SOY?

Observa y comenta
Colorea. Recorta las piezas y arma el cuerpo del nio dentro de la silueta.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
CMO VINE AL MUNDO?

Escucha con atencin y marca las respuestas correctas segn la lectura.

Un da y se conocieron, se enamoraron
Pap Mam

y as que decidieron
casarse

y vivir juntos en una , ahora empieza mi vida


casa

como este pensaban mucho en m.


puntito Mam y pap

Visitaban al para que yo pudiera crecer


doctor

sano y fuerte en el vientre de


Mam

Despus de 9 , cuando ya estaba fuerte,


meses

nac y me pusieron de nombre Luis.

Cuando volvimos a bamos felices y Mam me


casa

con su leche.
alimentaba

Luego camin y as paso el tiempo, hoy


Tengo 5 aos

y regres feliz del


jardn

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
1. Quines se enamoraron y se casaron?

2. Antes de nacer dnde estaba el beb?

3. Despus de cuntos meses naci el beb?

9 3
4. Cuando naci el beb. De qu se alimentaba?

5. Luis primero fue beb, ahora es nio. Cmo ser despus?

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Dios nos demuestra su amor con la creacin

Dialoga sobre la creacin.


Colorea las letras del pergamino.
Junto con una persona mayor realiza la lectura

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : ANTONI RAIMONDI
1.2 I.E.. : 238
1.3 DIRECTORA : MERCEDES LUIS ACUA
1.4 PROFESORA : MERCEDES LUIS ACUA
1.5 SECCIN : AMARILLO Y VERDEII.
TTULO DE LA UNIDAD: Seamos limpios

III. SITUACIN DEL CONTEXTO:


- El 55% de los nios no conocen la importancia del aseo personal, para que
aprendan a cuidar su cuerpo y prevenir enfermedades.

IV. DURACION: Del Al de Abril

V. PRODUCTO:
- Practica el lavado de manos y dientes correctamente.
- Practica hbitos de limpieza y aseo personal

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


PS 1. IDENTIDAD PERSONAL 1.3. Autonoma - Realiza las rutinas
Acta con seguridad, Toma decisiones y establecidas de
iniciativa y confianza en s realiza actividades con aseo y limpieza con
mismo mostrando independencia y independencia y
autonoma en las seguridad, segn sus seguridad.
actividades cotidianas de deseos, necesidades e
juego, alimentacin, intereses.
higiene, cuidando su
integridad fsica.
(RUTAS)

3. Explora de manera 3.7 Coordina brazos y - Ejecuta


autnoma el espacio, su piernas al desplazarse, movimientos
cuerpo y los objetos, e correr, saltar, trepar, coordinando brazos
interacta en situaciones reptar, bailar, entre y piernas en
de juego y de la vida otros diferentes
cotidiana con seguridad en actividades.
sus posibilidades, y
cuidando su integridad
fsica.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
CA CUERPO HUMANO Y 1.2. Prctica hbitos - Se lava
CONSERVACIN DE LA de higiene personal adecuadamente las
SALUD reconociendo su manos utilizando
Practica con agrado importancia para el espacio y materiales
hbitos de conservar su Cuidado de su salud: necesarios.
salud. cepillado de dientes, - Cuida su salud
(DCN) bao diario, etc. personal tanto en la
escuela como en su
hogar.
M 2. Resuelve situaciones Matematiza - Contina y
problemticas de contexto Representa. menciona la
real y matemtico que Comunica. secuencia con
implican la construccin del Elabora. patrn de repeticin
significado y el uso de los Utiliza de hasta 2
patrones, igualdades, Argumenta elementos en
desigualdades, relaciones diversos contextos
y funciones, utilizando
diversas estrategias de
solucin y justificando sus
procedimientos y
resultados.
C 3. Comprende crticamente 3.4 Reorganiza la - Representa,
diversos tipos de textos informacin de mediante el dibujo,
escritos en variadas diversos textos. algn elemento
situaciones comunicativas (personajes,
segn el propsito de escenas, etc.) o
lectura mediante procesos hecho que ms le
de interpretacin y ha gustado de los
reflexin. textos ledos o
narrados por un
adulto.

VII. SECUENCIA DIDCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


Lunes Actividades permanentes de entrada Grabadora 15
- Formacin CD de
- Saludamos a Dios y le cantamos Himnos
Banderas
- Cantamos el himno nacional del Per
- Marchamos alrededor del patio
- Controlan carteles.
Juego y Utilizacin libre de los sectores Materiales 45
Comparto - Planificacin: Los nios deciden el de los
sector por grupos. sectores
- Organizacin: Organizan su juego
grupal.
- Ejecucin: Juegan de acuerdo a su

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
organizacin.
- Orden: Guardan y ordenan el material.
- Socializacin: Socializan o verbalizan
lo realizado.
Conociendo Actividad de desarrollo de la unidad Papelote 60
los tiles de INICIO:
aseo Despertando el Inters:
- Cantamos la cancin:

Mis tiles de aseo Siluetas


Con mi cepillo, cepillo, cepillo papelote
Con mi cepillo, cepillo asi
Con mi shampoo me lavo me lavo
Con mi shampoo me lavo asi
Con mi toalla, toalla,toalla,
Con mi toalla me seco asi
(Continuamos la cancin con los
tiles que deseemos)

Recuperacin de Saberes Previos: Caja


- La maestra presentar a los nios y tiles de
nias en una caja de sorpresa tiles de aseo
aseo como: jabn, pasta dental, cepillo,
shampoo, colonias, peine, toalla, etc.
- La maestra crea expectativa para Rotulo
reforzar la creatividad y la imaginacin
de los nios y nias mediante las
preguntas: Qu hay en esta caja?
Qu podemos hacer con ellos? para
que se utilizan? Dnde deben
bolsillo
guardarse?
viajero
Planteamiento del Conflicto Cognitivo: tiles de
- Los tiles de aseo personal, servirn aseo
para limpiar la casa?
Presentacin del tema:
- Hoy conoceremos los tiles de aseo
personal.
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
- La docente har la presentacin de
El bolsillo objetos en el bolsillo viajero: adivina,
viajero! adivinador es un objeto de plstico que Cepillo
tiene dientes y sirve para peinarse Pasta dental
Cmo se llama?, As ir sacando los Jabn
tiles de aseo para que los nios y nias
conozcan su uso adecuado, utilizando la

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
docente previamente adivinanzas.
- Comparan, contrastan estableciendo
semejanzas y diferencias.
- Presentacin de la lmina de los tiles Lmina
de aseo: qu ven aqu?, para qu
sirven?, Por qu es importante estar
limpio?
- Facilitaremos a los nios y nias
siluetas diversas para que seleccionen
slo los tiles de aseo.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60
- Se lavan las manos paso a paso
- Comen sus alimentos.
Qu Confrontacin de los saberes previos 45
necesita el con el nuevo aprendizaje:
nio para - Salimos al patio y en un extremo
estar limpio? pegamos un nio sucio y una casa, en
el otro extremo se ubican los nios. Tarjetas
- Se les proporciona siluetas de tiles de cinta
aseo y limpieza, ellos solo tendrn que obstculos
coger los tiles de aseo que necesita el
nio para estar limpio y pegarlas junto a
l. Los nios debern pasar por distintos Retazos de
obstculos. papel
Indicacin de los criterios de Ficha
evaluacin: Lpiz
- Trabaja con orden y responsabilidad. colores
Aplicacin de lo aprendido:
- Elaboramos un ttere de paleta con
doble cara, en una cara debe ir una
muela careada y en la otra cara una
muela sana. Tambin debemos tener un
ttere de cepillo y pasta dental.
- Con la ayuda de los tteres de paleta
explicamos a los nios que haba una
muela que no la aseaban, entonces se
fue careando poco a poco y as fue
cambiando de color, ya no era blanca si
no Marrn y senta cada vez ms dolor,
as que fue al odontlogo y el la cur,
pero le dijo que tena que lavarse con
pasta y cepillo dental.
- Se muestra a los nios, las lminas para
realizar un correcto cepillado.
- Se cepillan los dientes siguiendo los
pasos indicados.
CIERRE:

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
- Hacemos un recuento de lo trabajado en
la actividad.
Evaluacin: Lista de Cotejo.
Metacognicin:
- Preguntamos Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gust? en
qu tuviste dificultad? Para qu te
sirve? En qu puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
Baando a mi situacin nueva:
mueca - Jugamos a baar un mueco: le Mueca
explicamos al nio que el mueco se ha Tina
ensuciado y hay que lavarle el cuerpo, Jabn
con los tiles de aseo. Shampoo
- Indicamos a los nios que deben tener
hbitos de aseo personal en el colegio y
tambin en la casa.
Cuando te veo me ves,
Confeccio- Actividad Grafico. Plstica 30
cuando
nandomeunves te veo
- Motivacin: Presentamos a los nios
y espejo
no te parezco feo las siguiente adivinanza:
Qu ser? Qu ser?

Papelote

Y cuando me enciendo
Sealo precaucin
Ahora puedes avanzar
Porque mi color Papel
Indica continuar Goma
Desarrollo: Colores
- A cada nio, se le entrega la silueta de Punzn
un espejo, la cual debe sacarse copia Papel oropel
en hoja de color. Los nios punzan el Peine
centro, desglosan y pegan papel oropel
plateado por detrs.
Evaluacin:
- Los nios observan su rostro en su
espejo y se peinan.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
NOTA: Se enva un comunicado para que
maana traigan etiquetas de tiles de
aseo y limpieza
Salida.
Martes Actividades permanentes de entrada Carteles 15
- Acciones de rutina.
Juego y Utilizacin libre de los sectores. Materiales 30
comparto - Acciones de rutina.
Jugando con Utilizacin del cuerpo y el espacio 45
aros Fase inicial: Cd
- Los nios corren libremente en el patio. Grabadora
Fase central:
- Bailamos al son de la msica y al parar
sta nos convertimos en estatuas sin
mover ni un msculo. Repetir el juego
con diferentes gneros musicales.
Fase final:
- Los nios realizan ejercicios de Hoja
inhalacin y exhalacin Lpiz
- Cada nio dibuja en su hoja lo que ms Crayolas
le ha gustado de la actividad.
conociendo Actividad de desarrollo de la unidad 60
los tiles de INICIO:
limpieza
Despertando el inters:
- Presentamos a los nios un
papelote con la siguiente
adivinanza: Contamos y
subrayamos las palabras de la
respuesta.

Sale de la sala, Papelote


entra en la cocina,
Adivina,
meneando la cola
adivinador!
como una gallina.
(La escoba)

Recuperacin de saberes previos:


- Preguntamos
Qu es la escoba?
Para qu sirve?
Qu otras cosas sirven para limpiar?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
Qu son los tiles de limpieza?
Presentacin del tema:
- Hoy conoceremos los tiles de limpieza.
DESARROLLO:

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Construccin del aprendizaje:
- En primer lugar haremos una pequea
asamblea en la que hablaremos de la
limpieza, la importancia que tiene para
nuestro cuerpo vivir en un ambiente
limpio, se hablar de cmo es su casa y
su cuarto, para ver si tienen los hbitos
Sillas
de limpieza formados. Se les preguntar
por si limpian o barren, si lo hacen junto
a sus padres, si colaboran, qu les
gusta ms, cul es el color de su
escoba, etc.
- Posteriormente pasaremos a la
actividad la caja de la limpieza Se
introducen todos los tiles de limpieza Caja
en una caja. Los nios van sacando tiles de
diferentes objetos. En un primer limpieza
momento dejaremos que nios y nias
toquen y experimenten un poco con
La caja de ellos, para que se familiaricen con los
Limpieza mismos, despus y con preguntas
directas les preguntaremos el nombre
de cada uno y para qu sirve o incluso
para que se utiliza especficamente.
Practicamos Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60
hbitos - Acciones de rutina
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- Con anterioridad se pide a los nios que
traigan etiquetas de tiles de aseo y Etiquetas
limpieza, ellos clasifican en dos
canastas diferentes y explican su
utilidad.
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
Papelotes
- Trabaja con responsabilidad. Plumones
Aplicacin de lo aprendido: Cinta
- A cada grupo se le entrega un pupiletras
hecho en papelote, ellos encontraran los
nombres de los tiles de limpieza por
comparacin.
CIERRE:
- Hacemos un recuento de lo trabajado en
la actividad.
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos y 30
heteroevaluacin
Metacognicin:

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
- Preguntamos Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto? en
qu tuviste dificultad? Para qu te 45
sirve? En qu puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva:
- Se les dar una ficha para que
identifiquen los tiles de limpieza. Papel
Actividad Grafico Plstico Lpiz
Motivacin: Colores
- Todos juntos cantamos la cancin: La
Escobita
LA ESCOBITA
(Tonada: Marisol- La escobita)
Ay qu le voy a hacer
Con mi cuarto
Que Aplico
est muy,
la pero muy sucio Papelote
Agarrare yolala escoba
tcnica de
Y lo dejare
crayolamuy limpiecito (bis)
derretida

Desarrollo:
- Con anterioridad se pide a cada nio un
cono de hilo grande y una vela, la cual
se colocar dentro de este cono para
evitar que se caiga.
- Se entrega una ficha de escoba a cada
nio para que pinte con la crayola
derretida. Vela
Evaluacin: Crayolas
- Los nios exponen sus trabajos. Ficha
- NOTA: Se enva un comunicado para
que el da de maana los nios traigan
algunos utensilios de limpieza.
Salida
Mircoles Actividades Permanentes Carteles 15
- Acciones de rutinas.
Juego y Utilizacin libre de los sectores. Materiales 45
comparto - Acciones de rutina.
Actividad de Religin 15
Ver:
Moiss y los
- Leemos y comentamos el texto bblico
10
que presenta la historia de Moiss y
mandamien- Lminas
explicamos su relacin con la lmina
tos
representativa.
Maskin
- Ustedes saben quin es Moiss?

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Cuntos mandamientos tenemos?
Para qu sirven?
- Juzgar: Vamos a conocer la historia de
Moiss, los mandamientos y sobre todo
la necesidad de las normas para
convivir.
- Actuar: Por grupos elaboraremos
nuestras propias normas de convivencia
para el aula.
Actividad de desarrollo de la unidad
Operacin INICIO:
Limpieza. - Cuando los nios ingresan al saln, 60
encontrarn el aula muy sucia, las mesa
con tmpera, los muebles con polvo,
etc.
- Cantamos la siguiente cancin: Papelote

"Es la hora de limpiar"


(Xuxa)
Es la hora, es la hora
es la hora de limpiar,
Despacito, todos juntos,
vamos, vamos a limpiar.
Y lari lari e, oh, oh, oh,
y lari lari e, oh, oh, oh,
y lari lari e, oh, oh, oh,
ya dejamos de jugar
y es la hora de ordenar.

Rtulo
Recuperacin de saberes previos:
- Qu pas?
- Por qu est sucio el saln?
Limpiando
- Qu podemos hacer?
nuestra aula.
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- Cmo podremos limpiar el saln?
Presentacin del tema:
- Realizamos la operacin limpieza en Baldes
nuestra aula Trapos
DESARROLLO: Escoba
Detergente
Construccin del aprendizaje: -
- Sacamos las sillas al patio y realizamos
una asamblea para buscar una solucin
a nuestros problemas.
- Los nios dan sus opiniones y nos
ponemos de acuerdo para limpiar el

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
saln.
- Los nios sacan sus baldes, trapos, 60
detergente, etc y se agrupan todos los
que tienen baldes, todos los que trajeron
trapos, etc.
Antes- - Limpian el aula al ritmo de la msica:
despus Una nia antes de almorzar (Miss
Rossy). 45
- Comentan como se sienten luego de
haber limpiado el aula
Actividad de aseo y refrigerio
- Las de Rutina
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje: Hoja
- A cada nio se le entrega una hoja, se Lpiz
les indica que la doblen en dos y que en colores
la mitad de la hoja dibujen como estaba
el aula en un inicio y como est ahora.
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Trabaja ordenadamente cuidando el
material.
Aplicacin de lo aprendido:
- Los nios levantan la mano derecha y
se comprometen a mantener limpio el
lugar donde se desenvuelven.
CIERRE:
Evaluacin: Lista de Cotejo
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
ms les gust? En qu tuviste
dificultad? Para qu te sirve? En qu
puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva:
Se entrega a los nios una ficha para
que coloreen los tiles de limpieza.
Elaboro mi Actividad literaria 30
balde para Motivacin: Cantamos la cancin: Papelote
limpiar
El trapero y el balde
tienen un baile
el trapero se afeita
y la escoba a limpiar se march
y el balde solo con agua quedo.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Desarrollo:
- A cada nio, se le entrega la silueta de
un balde y serpentina.
- Ellos pegaran serpentina en el balde,
primero en forma horizontal y luego en Hoja bond
forma vertical. Serpentina.
Evaluacin:
- Cantamos en forma individual y grupal.
Salida
Jueves Actividades Permanentes Carteles 15
- Acciones de rutinas.
Juego y Utilizacin libre de los sectores. Materiales 45
comparto - Acciones de rutina.

Cantando me Actividad de desarrollo de la unidad 60


divierto INICIO:
Despertando el inters:
- Cantamos la siguiente cancin: Papelote

Me lavo las manos


Antes de tomar la leche
me lavo las manos. 45
Para hacer un trabajito
me lavo muy bien.
Porque s, porque s,
porque quiero estar bien limpito.
Porque s, porque s,
porque es bueno para m,
yo s.
Con jabn y agua fresquita
me lavo las manos.
Con espuma y burbujitas
me lavo muy bien

Recuperacin de saberes previos:


Para qu nos lavamos las manos?
Cundo debemos lavarnos las manos?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- Qu pasa si no nos lavamos las
manos?
Presentacin del tema:
- Hoy aprenderemos a lavarnos y
secarnos las manos correctamente.. Rtulo

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje: Laminas
Cinta
- Explicamos a los nios que las manos
son la principal fuente de contacto que
Importancia
tenemos con nuestro medio, siendo
del lavado de
adems una de las principales formas
manos.
de contagio de enfermedades. De all
que es de suma importancia realizar el
lavado de manos frecuente, antes de
llevarse alimentos a la boca y despus
de jugar dentro o fuera de la casa, ir al
bao, estornudar o toser , jugar con la
mascota.
Pasos para el
lavado de - A continuacin detallaremos los pasos
manos. para realizar el lavado de manos.
- Las manos se mojan y con suficiente
jabn se fricciona una contra la otra.
- Se debe abarcar todas las superficies:
las palmas, entre los dedos, por encima,
las muecas y los antebrazos.
- Se colocan bajo el agua de manera que
el agua corra hacia abajo, eliminando
todo el jabn por efecto de barrido.
- Se secan muy bien, para eliminar la
humedad.

Confrontacin de los saberes previos


con el nuevo aprendizaje:
- Formamos tres rondas de 5-6 nios, un
grupo se llamar el jabn, otro se
llamar el agua y el otro las manos.
- Estos 3 grupos forman un tringulo y
van a girar en la ronda cantando de
esta manera:

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Pepito no se lav las manos


y por eso hoy se enferm
Anita no se lav las manos
y junto con Pepito se enferm
No quiero ser Pepito
no quiero ser Anita
quiero estar siempre limpio
para estar siempre sanito

Juguemos a
Luego todos gritan: Quin es el jabn?
la ronda.
(uno de los nios dice yo)
De nuevo repiten: Quin es el agua?
(uno de ellos dice yo)
Y finalmente: Quin es las manos?
(uno de ellos dice yo)
- Entonces los tres nios que gritaron
salen al frente y hacen como si
estuvieran lavando al nio que se llama
"las manos . Y regresan a su ronda.
- A cada ronda sale un nio diferente.
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Trabaja ordenadamente cuidando el
material.
Aplicacin de lo aprendido:
- Todos los nios se lavan las manos con
agua y jabn siguiendo los pasos
indicados, se juntan en parejas e indican
a la docente quienes necesitan
cortauas , para as tener manos
completamente limpias.
CIERRE:
Evaluacin: Lista de Cotejo
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
ms les gusto? En qu tuviste
dificultad? Para qu te sirve? En qu
puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva:
- Se le entrega una ficha para que

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
observen, analicen y coloreen los pasos
a seguir sobre el lavado de manos.
Actividad de aseo y refrigerio 60
- Las de Rutina
A experimen- A experimentar: 2 litros de
tar - Prepararemos jabn lquido con los agua. 45
nios para que lo lleven de regalo a sus 1 taza de
hogares puede ser una buena idea para sobrantes de
impulsar el Lavado de Manos jabn de
Procedimiento tocador.
1 cucharadas
- Colocar el agua en la olla y poner a de glicerina
fuego medio, cuando est caliente, pura
agregar el jabn y la glicerina sin dejar Olla
de mover. esmaltada o de
- Cuando est disuelto, retirar del fuego acero
colocar alguna esencia y colorante y inoxidable con
dejar enfriar. capacidad de 3
- Vaciar el jabn lquido en la botella litros
- Conservar el jabn en un lugar fresco, Cuchara de
bien cerrado el envase para que no se madera
seque o pierda el aroma Botella de
Salida. plstico con
tapa, con
Nos vamos a casa.
capacidad de 2
litros
Viernes Actividades permanentes de entrada 15
- Acciones de rutina
Juego y Utilizacin libre de los sectores Materiales 45
Comparto - Planificacin: Los nios deciden el de los
sector por grupos. sectores
- Organizacin: Organizan su juego
grupal.
- Ejecucin: Juegan de acuerdo a su
organizacin.
- Orden: Guardan y ordenan el material.
- Socializacin: Socializan o verbalizan
lo realizado.
Utilizacin del cuerpo y el espacio 45
Fase inicial: Grabadora
- Los nios y nias comienzan a Cd
desplazarse por todo el espacio y deben
ir haciendo las acciones que se les
vayan indicando: tocar el color rojo,
subirse a las espalderas, ponerse en
parejas, etc.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Fase central:
Demostrando - Se forman grupos de 5 y empiezan a
hbitos. correr libremente en el patio al ritmo de
la msica., cada grupo que se ha
formado deber pensar 5 hbitos de Grabadora
higiene que realizan a diario. Cuando
Cd
todos estn preparados y la msica
pare, saldr cada grupo a
representarlos. El resto de la clase 60
tendr que adivinar de qu hbitos se
trata. Cuando los adivine el grupo que
los est representando (con ayuda de la
docente), tendr que explicar la
importancia de cada hbito. (rpido,
lento).
Fase final:
- Los nios se colocan dispersos todos
por el patio, tumbados y alejados unos Colores
de otros. comienza a sonar la msica Hoja
relajante y la docente va contando una
historia mientras el nio lleva a cabo
acciones que nombra:
- Somos unos osos que estamos
invernando y por eso estamos dormidos.
La primavera llega y el invierno se
acaba, con el calor nos vamos
desperezando: movemos lentamente la
pata derecha, despus la izquierda; las
levantamos del suelo y las dejamos
caer; las movemos a la vez. Movemos
una mano, luego la otra, las giramos,
estiramos, etc. As hasta llegar a
despertarnos completamente.
- Cada nio dibuja en su hoja lo que ms
le ha gustado de la actividad. Cuentos
Actividad de desarrollo de la unidad clsicos
Aprendo a INICIO:
cuidar mi
Despertando el Inters:
cuerpo

JUGUEMOS EN EL BOSQUE
Juguemos en el bosque
Si sanito tu estas Papelote
Sano estas?...
Juguemos en el bosque
Si con gripe no estas
Con gripe ests?
Juguemos en el bosque
___________________________________________________________________________
Si ya te vacunaron 3 Y 4 aos/Abril -
Vacunado ests?
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Recuperacin de Saberes Previos:


- Salen al patio de recreo y observan el
ambiente (clima)
- Se formularn las siguientes preguntas
Cmo est el clima?, que sientes?
Fri o calor, cmo estamos vestidos?,
qu pasar si llueve?
- Dialoga sobre las consecuencias del
clima caluroso, como la proliferacin del
moscas, zancudos y otros bichos que
producen enfermedades como la
diarrea, alergias, el clera, etc.
Planteamiento del Conflicto
Cognitivo:
- Qu otras enfermedades conoces? Rtulo
Presentacin del tema:
- Hoy aprenderemos a cuidar nuestro
cuerpo de las enfermedades
DESARROLLO:
Personal
Construccin del aprendizaje: especializa-
Recibimos
una visita. - Se invita o se visita a un personal do
especializado del Centro de Salud, para
tratar del tema y orientar a los nios en
el cuidado y prevencin de
enfermedades.
- Conversamos con los nios sobre la
importancia de las vacunas para
prevenir enfermedades.
- Los nios preguntan sus inquietudes.

Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60


- Acciones de rutina
Confrontacin de los saberes previos 45
con el nuevo aprendizaje: Carnet de
- Mostramos el carnet de control de un nio sano
nio sano.. .
- Tienen ustedes este carnet? Qu se
anota en este carnet?
- Con apoyo de tarjetas narramos la
secuencia de la historia Mi pap me
llev al control de nio sano
Mi carnet de - Conversamos sobre la importancia de Laminas

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
vacunas asistir al control de nio sano cada vez
que lo indique el mdico porque nos
colocarn las vacunas que nos
corresponden de acuerdo a la edad.
- Dialogamos sobre el dolor que causan
las vacunas pero que nos hacen bien.
- Hacemos comparaciones de nios que
se vacunaron y de otros que no lo
hicieron.
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Trabaja con orden y responsabilidad.
Aplicacin de lo aprendido:
- Desarrollamos la ficha de las vacunas. Fichas
CIERRE: Lpiz
- Hacemos un recuento de lo trabajado en
la actividad.
Evaluacin: Lista de Cotejo.
Metacognicin:
- Preguntamos Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gust? En
qu tuviste dificultad? Para qu te
sirve? En qu puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva:
- Pedir a sus padres que lo lleven al
control de nio sano. Preguntan a sus
padres qu vacunas les pusieron?
Doblando Actividad Grafico plstica: 30
papelitos Motivacin:
- Se muestra a los nios papeles de
colores y se les pregunta:
Papel
- Qu podemos hacer con estos Goma
papeles?
Desarrollo:
- Indicamos a los nios que vamos a
seguir el instructivo y vamos a elaborar
nuestro vaso de papel.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Qu lindo
vaso!

Evaluacin:
- Exponen sus trabajos a sus compaeros

Salida.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
ASEO PERSONAL

Encierra en el cuadro de abajo las 7 diferencias que encuentres (cepillo,


esponja, toalla, papel, piln, piso y sandalias).

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
ADIVINANZAS

Escucha atentamente cada adivinanza que leer tu profesora.


Recorta las figuras y pgalas donde correspondan.

Si me mojas hago espuma

con ojitos de cristal

y tu cuerpo se perfuma

mientras llega mi final

Te lo digo y no me entiendes

no tengo boca

pero si tengo dientes

Vestidos de negro

van como dos caballeros

uno al otro le deca

Yo primero! Yo primero!

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
LECTURA DE IMGENES

Lee con ayuda de tu maestra

Marcos se muy tom su

despert enojado leche

con y no se sus

galletas cepillo dientes

Uno de sus estuvo muy enfermo


dientes

y Marcos tuvo que ir al


dentista

Marca la respuesta correcta

1. Cmo despert Marcos?

2. Qu alimentos comi?

3. Marcos lav sus dientes?

4. Quines malograron sus dientes?

5. Quin cur los dientes de Marcos?

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
PASOS PARA UN CORRECTO CEPILLADO

Colorea y practica el cepillado correcto todos los das.

1. Coloca el cepillo en la
posicin que observas, 2. Limpia la parte interna
movindolo de arriba de tus dientes con la
hacia abajo. punta del cepillo.

3. Limpia tus muelas con 4. Lavarse la lengua y


movimientos circulares, y no te luego enjuagarse la
olvides de cepillar tu lengua boca con agua.
de adentro hacia fuera.

Nota: Los nios como t deben utilizar en su cepillado la pasta dental del tamao de una
lenteja.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
COMO LAVARNOS LAS MANOS

Palma con palma

Palma derecha sobre


dorso de mano
izquierda y viceversa.

Palma con palma


intercalando los dedos

Dedos flexionados de
mano derecha sobre
dorso de mano
izquierda y viceversa

Pulgar izquierdo con


mano derecha y
viceversa

Yema de dedos de
mano derecha sobre
palma de mano
izquierda y viceversa

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
BUSCANDO PALABRAS

Asocia imagen palabra. Encuentra las palabras en la sopa de letras y


resltalas con color.

ESCOBA RECOGEDOR LEJIA

R H I J K L M N
D E T E R G E N
L S C C A G U A
E C C O Z D E F
J O B A G Y W X
I B A L D E V U
A A F I N N D I
B D G J M O S O
C E H K L P Q R

DETEGENTE

BALDE

AGUA

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
CMO PEGAMOS PIOJO?

Une los puntos numerados y descubrirs que cosas, si compartimos, nos


contagian los piojos

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
POESAS

EL COLERA SOY ESPECIAL


Hay un virus en puerta, Si te miras al espejo
que nos quiere atacar podrs ver tu reflejo
pngase ya alerta,
le tenemos que ganar! un cuerpo al de todos igual
pero un nio muy especial.
El jabn le hace dao,
y la limpieza tambin,
por eso date un bao Si te ves atentamente
y lava tus manos bien. podrs verte diferente
mucho en ti, te agradar
Cuando tomes agua
que sea bien hervida algo quiz, molestar.
si es fruta o verdura
mejor si est cocida.
Todos tenemos defectos
Tomando precauciones unos ms, otros menos
nada nos puede vencer lo importante es en efecto
y as el mal del clera
tendr que desaparecer. que de verdad nos amemos.

EL NIO EDUCADO
El nio educado
anda bien peinado
los zapatos lustrados
y recto al caminar
la cara y las manos
las lleva bien limpias
y trata sus ropas
con mucho cuidado.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
DIOS HABLA CON MOISES

-Yo soy el Dios de tus


antepasados; yo soy el Dios
de Abraham, de Isaac
y de Jacob.

Al or esto, Moiss
no se atrevi a mirar
a Dios y se tap la cara.

xodo 3.6

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 04
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : ANTONI RAIMONDI

1.2 I.E.. : 238

1.3 DIRECTORA : MERCEDES LUIS ACUA

1.4 PROFESORA : MERCEDES LUIS ACUS

1.5SECCIN : AMARILLO Y VERDE

II. NOMBRE DEL PROYECTO:


Degustamos nuestra lonchera andina.

III. DURACION : Del. al del 2015

IV. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:


- Conocer los alimentos nutritivos de nuestro Per.
- Proponer loncheras con alimentos nutritivos
- Conocer las propiedades de las frutas y las verduras
- Utilizar alimentos nutritivos para preparar algunas recetas.
- Practicar hbitos alimenticios

V. JUSTIFICACIN
La alimentacin es un tema fundamental a lo largo de la vida de las personas, y
especialmente en la infancia. Es a esta edad cuando debemos de implantar unos
hbitos o rutinas adecuadas para que los pequeos los interioricen y no tengan
problemas relacionados con la alimentacin tan comunes hoy da como por
ejemplo, las caries por el abuso de golosinas, la obesidad adulta por el consumo de
grasas y alimentos ricos en colesterol o la anorexia que se suele dar en la
adolescencia.
Desde la escuela y en colaboracin con la familia se puede y debemos de mejorar
los hbitos alimenticios en la infancia.
PRODUCTO:
- Degustacin de la Lonchera Andina
- Preparacin de recetas con alimentos nutritivos de la comunidad.

VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO


Qu haremos? Cmo la haremos? Con qu lo
haremos?
- Planificamos nuestro proyecto - Se pregunta a los nios: - Papelotes
Qu alimentos comes? - Plumones
- Con ayuda de los nios,
respondemos a las
preguntas.
- Conociendo los alimentos - Con la ayuda de todos los - Liiclla

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Qu haremos? Cmo la haremos? Con qu lo
haremos?
oriundos de la Sierra nios revisamos el
regalo .que nos trajo la - Alimentos oriundos
Paisana Jacinta de la Sierra.
- Degustamos nuestra - Los nios degustan su - Lonchera
Lonchera Andina. lonchera y dan a conocer a - Alimentos
sus compaeros los
alimentos que trajeron.
- Conociendo las - Los nios diferencian los - Alimentos
caractersticas de los alimentos de acuerdo a sus - Pirmide
alimentos. caractersticas. alimenticia
- Ubican los alimentos en la
pirmide alimenticia
- Practico hbitos alimenticios - Los nios practican hbitos - Cubiertos
alimenticios utilizando los - Individual
cubiertos, individual y - Alimentos.
servilleta de manera
adecuada.

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

INDICADORES
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES
(R.A)
1. IDENTIDAD 1.3. Autonoma - Elige entre alternativas que
PERSONAL Toma decisiones y se le presentan: Qu quiere
Acta con seguridad, realiza actividades comer, con quin quiere
PERSONAL SOCIAL

iniciativa y confianza con independencia y comer, que hbitos


en s mismo seguridad, segn sus alimenticios debe mostrar.
mostrando deseos, necesidades
autonoma en las e intereses.
actividades
cotidianas de juego,
alimentacin,
higiene, cuidando su
integridad fsica.
(RUTAS)

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
INDICADORES
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES
(R.A)
3. DESARROLLO 3.1. Identifica las - Seala caractersticas y
DE LA caractersticas y cualidades de su cuerpo
PSICOMOTRICIDAD cualidades del propio tanto global como
Explora de manera cuerpo, tanto global segmentariamente con
autnoma el espacio, como seguridad.
su cuerpo y los segmentariamente: - Descubre aptitudes fsicas
objetos, e interacta talla rasgos fsicos, en su motricidad disfrutando
en situaciones de segmentos y partes al realizarlas.
juego y de la vida corporales, aptitudes
cotidiana con fsicas.
seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad fsica.
(DCN)
4. Participa 4.4 Escucha con - Escucha y aprende el Padre
activamente y con atencin relatos de Nuestro
agrado en prcticas hechos importantes
propias de la sucedidos antes del
confesin religiosa nacimiento de Jess.
familiar,
reconociendo a Dios
como padre creador.
CA 1. CUERPO 1.1. Demuestra - Practica con autonoma
HUMANO Y hbitos alimenticios hbitos de alimentacin
CONSERVACIN para el correctamente.
DE LA SALUD aprovechamiento de - Utiliza adecuadamente los
Practica con agrado los alimentos que cubiertos al ingerir sus
hbitos de ingiere: utiliza los alimentos
alimentacin, higiene cubiertos
y cuidado de su participando en la
cuerpo, hora de la
reconociendo su alimentacin familiar.
importancia para
conservar su salud.
(DCN)

Comu Produce de forma 2.2. Expresa con - Interviene


nica- coherente diversos claridad mensajes espontneamente para
cin tipos de textos orales empleando las aportar ideas sobre las
segn su propsito convenciones del lonchera nutritivas
comunicativo, de lenguaje oral.
manera espontnea
o planificando,
usando variados
recursos expresivos.

M 2. Resuelve Matematiza - Clasifica los alimentos con


situaciones Representa seguridad, de acuerdo a
problemticas de Comunica

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
INDICADORES
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES
(R.A)
contexto real y Elabora sus propiedades.
matemtico que Utiliza
implican la Argumenta
construccin del
significado y el uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones, utilizando
diversas estrategias
de solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados.

VIII. SECUENCIA DIDCTICA

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


Lunes Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
jardincito! - Formacin
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera CD
Bandera
- Marchan alrededor del patio.
Jugando en Utilizacin Libre de los Sectores: Sectores 45
los sectores - Planifican a qu jugarn.
- Juega compartiendo con sus compaeros
los materiales
- Al terminar ordenan el material o juegos
utilizados.
- Representan grficamente lo que
hicieron.
- Verbalizan sobre lo que ms les gust de
esta actividad.
Planificacin Ejecucin del Proyecto: 30
del proyecto - Conversaremos para saber las ideas
con los nios previas de los nios sobre los alimentos,
detectar necesidades, intereses, falta de
buenos hbitos alimentarios.
Invitamos a los nios a observar el
papelote y preguntamos
que han trado hoy en la lonchera?
qu les gusta? si sus paps comen lo
mismo, cuntas veces comen por da?
qu comen? con quin comparten las
comidas, etc.? Papelote
- Planificamos el proyecto con los nios en Plumones
un papelote.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
- Incorporamos las propuestas de los
nios a lo que planificamos.
Q uh ar emo s? C mo l o har em os? Qu neces it am os?

Actividades de Aseo, Refrigerio y Loncheras 60


Recreo:
- Los nios y nias cogen sus loncheras
para ingerir sus alimentos identificando
los ms nutritivos y los alimentos
chatarras que no debemos consumir
como: chizito, chupetines, etc.

Conocemos Ejecucin del Proyecto: 60


los alimentos
nutritivos Papelote
oriundos SER
SI QUIERES de laMUY GRANDE
Si quieres
Sierraser muy grande y luego
crecer
toma mucha leche y queso tambin.
Si quieres tener, la fuerza de un tren
chuo y maiz tienes que comer

Y nunca olvides lo que debes hacer...


Lvate las manos
antes de comer.
Come despacito
y mastica bien.
Luego cuando acabes,
no lo pienses ms.
Cepllate los dientes
riki, riki, r.

Recibimos un - Ingresa al saln la docente: vestida de Disfraz


regalo Paisana Jacinta y deja un regalo para Lliclla
todos los nios, indicndoles que son los Maz
alimentos oriundos de la Sierra de su Queso
Per y que deben consumirlos porque Chuo
son muy nutritivos. Papa
- La Paisana se retira y la docente saca
uno a uno los alimentos diciendo sus
nombres.
- Comparan los alimentos y explica que
son alimentos naturales muy nutritivos.
- Se reparte a cada nio un alimento para
que lo toque, lo huela, y observe sus

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
caractersticas.
- Luego la docente pide a los nios que
tienen el mismo alimento se junten en
una mesa y creen una oracin con el
nombre de determinado alimento. Siluetas
- La maestra colocar en el franelografo la Franelografo
silueta de un nio fuerte y sano, uno
Que come obeso y otro desnutrido y colocara las
cada nio? siluetas de los diferentes alimentos
oriundos de la Sierra, chatarra, alimentos
nutritivos en una caja, para que los nios
y nias relacionen que alimentos
consumen cada nio. Ficha
Lpiz
- Entregamos una ficha para que
Tijeras
identifiquen los alimentos oriundos de la
Sierra.
Modelamos Actividad Grfico Plstica: Plastilina 45
alimentos Motivacin: Platitos de
- Cantamos juntos la cancin: torta
SI QUIERES SER MUY GRANDE Tempera
Desarrollo: Goma
- A cada nio se le entrega un platito ..
descartable, lo pinta con tmpera y lo
saca al patio para que seque.
- Se les entrega plastilina para que
modelen los alimentos oriundos de la
Sierra y los pegan en su platito.
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos a sus compaeros
y se los llevan a casa.
- NOTA: Se enva un comunicado para que
los nios el dia de maana traigan una
lonchera andina., se les manda algunas
alternativas:
- Papa con queso frito
- Choclo con queso
- Pastel de quinua
- Oca con queso
- Chuno con pollito desmenuzado,
etc.
Salida.
Martes Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
jardincito! - Acciones de rutina.
Juego trabajo Utilizacin Libre de los Sectores: sectores 45
Qu ricos - Acciones de rutina.
son los
alimentos!

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Degustamos Ejecucin del Proyecto: 60
nuestra - Entonamos la cancin de los alimentos:
LOS ALIMENTOS
lonchera
Los alimentos, los alimentos
andina
Que ricos son
Que ricos son
Que rico es el chuo
Que rico es el queso si,si,si
Los alimentos, los alimentos
Que ricos son
Que ricos son
Quiero comer oca
Quiero comer maz
Si,si,si Loncheras
andinas

- Qu nos dice la cancin? Por qu


tenemos que comer alimentos oriundos
de la sierra? Cules son los alimentos
nutritivos que hay en la Sierra? Quieres
comer un lonchera andina?
- las mamas envan loncheras andinas a
sus nios, es decir con alimentos
oriundos de la Sierra. Llicllas
- La docente preparar una mesa
decorada con llicllas, para que los nios
salgan a exponer su LONCHERA
ANDINA, mencionando uno a uno el
nombre de cada alimento y la forma de
preparacin.
Actividades de Aseo, Refrigerio y 60
Recreo:
- Acciones de rutina.
- Degustan su lonchera andina
Representan Actividad Psicomotriz: 45
do a los Inicio:
alimentos - Los nios corren libremente en el patio.
Desarrollo:
- La docente explica a los nios que deben
tener una dieta equilibrada y sana.
- Mientras los nios realizan diferentes
desplazamientos (dirigidos por la
docente), debern escuchar el grupo de
alimento que l nombra: (Grasas-
protenas-carbohidratos); en base a este
grupo se desplazarn de la siguiente
manera:
- Grasas: trotar como si fueses alguien

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
muy pesado y gordo
- Protenas: trotar con los brazos
extendidos
- Carbohidratos: correr muy rpido.
- El que se equivoque, deber colocarse
un cono en la cabeza.
30
Cierre:
- Nos sentamos en el suelo formando un
crculo entre todos. A continuacin, Hojas
decimos a los nios que deben cerrar los Lpiz
ojos y respirar profundamente, mientras Colores
el maestro narra una historia.
- Invitamos a que cada nio represente lo
que trabajo en una hoja.
Salida
Mircoles Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
jardincito! - Acciones de rutina.
Juego trabajo Utilizacin Libre de los Sectores: Materiales de 45
- Acciones de rutina. los sectores
Ejecucin del Proyecto: 60
- La docente dar las indicaciones para
Visitando el realizar la visita al mercado, para que los
Mercado nios y nias observen los diferentes
alimentos. Mercado
- Los nios identifican los diferentes Alimentos
alimentos, los tocan, los huelen, los
comparan, clasificndolos en frutas,
verduras, carnes, pescados, embutidos,
lcteos, cereales, menestras, etc.
- La maestra les explica el valor nutritivo
de cada uno de ellos.
- Comparan alimentos chatarra y alimentos
nutritivos
- Regresan al aula en orden
- Los nios expresan sus experiencias
vividas durante el paseo.
- Agrupan frutas y verduras por el color
Clasificamos - Mediante el dilogo conocern el valor
los alimentos nutritivo de los alimentos.
por sus - La docente explica a los nios con ayuda
propiedades de una lmina que los alimentos se
clasifican de acuerdo a sus propiedades
en la pirmide alimenticia Lmina
- Salimos al patio a jugar ubicando los
alimentos en la Pirmide Alimenticia.
- Formamos Grupos de 6 nios, dentro de
A jugar! .
cada grupo por parejas cogidos de la

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
mano.
- Esparcimos siluetas de diferentes
alimentos por todo el patio.
- Colocamos una cartulina con una
pirmide alimenticia (vaca) para cada
grupo.
- La actividad consiste en rellenar lo ms
Siluetas
rpido posible la pirmide alimenticia,
Pirmide
para ello debern salir corriendo cada
alimenticia
pareja de los grupos en busca de una
Cinta
silueta y llevarla hasta su pirmide; en
masking
esta colocarla en el lugar
correspondiente. Pero la manera de
correr depender del alimento
encontrado:
- Grasas: trotar como si fueses alguien
muy pesado y gordo
- Protenas: trotar con los brazos
extendidos
- Carbohidratos: correr muy rpido.
- La docente presentar una pirmide
alimenticia y vern todos los alimentos
que en ella aparecen. Luego los nios,
recortarn alimentos de revistas para
hacer su propia pirmide. Ficha
- Analizarn en propagandas los alimentos revistas
que son sanos y los que no lo son.
Actividades de Aseo, Refrigerio y 60
Recreo:
- Acciones de rutina.
Adivinan Actividad Grfico Plstica: 60
adivinador Motivacin:
- Se plantea a los nios la siguiente
adivinanza:

Adivina, adivinador
Soy redonda como el mundo Papel de
al morir me despedazan, color
me reducen a pellejo morado.
y todo el jugo me sacan

Desarrollo:
- Entregamos a los nios papelitos de color
morado y siguiendo los pasos indicados
logren hacer un racimo de uvas.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Evaluacin:
- Finalizamos la actividad exponiendo sus
trabajos.
NOTA: Para maana enviar un perforador Cuento 45
de formas.
Salida.
Jueves Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
jardincito! - Acciones de rutina.
Juego Libre Utilizacin Libre de los Sectores: Juguete 45
Mi juguete - Les pedimos que traigan su juguete favorito
favorito favorito de su casa, ellos juegan Hoja lpiz
libremente. Colores
- Pedimos a los nios que dibujen su
juguete favorito, luego que lo comparen
con los de sus compaeros y observen si
coinciden en sus preferencias.
Ejecucin del Proyecto: Disfraz 60
Un nio que - La docente se disfraza de nio e ingresa Lonchera
no tiene al saln con las manos sucias y pregunta Alimentos
hbitos. a los nios si han visto su lonchera, los
nios le responden que s, pues estaba
en la mesa. El nio les dice que tiene
mucha hambre y que va a comer sus
alimentos, se hecha en la cama y
empieza a comer con la mano, ya que se
olvid sus cubiertos. El nio termina de
comer sus alimentos y se va.
- La docente ingresa al saln y les
pregunta: Quin vino a visitarnos? Qu
hizo? Comi sus alimentos de la
manera correcta? Cmo debi comer?
- Comentan que para consumir los
___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
"Practicamos alimentos debemos tener hbitos de Loncheras
hbitos higiene como; lavarse las manos,
alimenticios. debemos lavar los alimentos antes de
consumirlos, masticar bien con la boca
cerrada, utilizan individual y cubiertos
correctamente.
- A cada nio se le entrega un rectngulo
de corrospum, se le indica que deben
perforar todo el contorno y decorarlo con
grafismos pequeos utilizando plumn Corrospum
Elaboro mi indeleble. Perforador
individual Plumn
indeleble.
-

Mi comida Actividades de Aseo, Refrigerio y 60


favorita Recreo: Comida
- Con anterioridad, se pide a los padres de favorita
familia que enven en la lonchera la
comida y bebida favorita de su nio(a).
- Desarrollamos una prctica con los
alimentos que trajeron en la lonchera,
hacindolos comer y observando si
cumplen los hbitos alimenticios.
A saltar Actividad Psicomotriz: 60
Inicio:
- Corremos libremente por el patio.
Desarrollo:
- Los nios se juntan en tros y juegan a la Elstico
liguita.
- Dos nios se colocan en los extremos,
estirando el elstico y el tercer nio salta
dentro y fuera del elstico con los dos
pies.
Cierre:
- Los nios hacen con una hoja una
pelotita de papel. Una vez construida,
podemos proponerles que soplen la
pelota pero que lo soplen lentamente.
Una vez conseguido que la pelota gire
lentamente, ahora tendrn que soplar
Papel
para que gire de forma rpida.
periodico
- As, los nios y nias tomarn
conciencia del soplo, es decir de la propia
respiracin. 45
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que Hojas
ms le gust de la actividad. Colores

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Lpiz
COMUNICADO
Se enva comunicado a los papitos para
que el da de maana enven lo
necesario para preparar su receta.

- Cantamos la cancin de despedida y


vamos a casita.
Salida
Viernes Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
jardincito! - Acciones de rutina.
Juego trabajo Utilizacin Libre de los Sectores: Materiales 30
- Acciones de rutina.
Aprendemos Actividad de Religin: 30
el padre Ver:
nuestro - Escuchamos la cancin del Padre Cd
Nuestro y luego la cantamos en forma Grabadora
grupal..
- Preguntamos: De qu trata la cancin?
Por qu rezamos? Quin es nuestro
padre?
Juzgar:
- Con la ayuda de la lmina enseamos a
los nios la oracin del Padre Nuestro.
Ficha
Actuar:
Plumones
- Nos comprometemos a comunicarnos
con Dios nuestro Padre, mediante la
oracin,
- Coloreamos la ficha: Padre Nuestro.
Ejecucin el Proyecto: 60
- Mostramos a los nios el video de un
Chef y preguntamos:
- Quin quiere ser un cocinero el da de
hoy?
- Qu necesitamos?
- Utilizando papelgrafos blancos, la
Elaboramos
maestra con ayuda de los nios
nuestro gorro Papelgra-
elaborarn su gorro y su mandil de chef.
y nuestro fos blancos
mandil. Goma
Plumones

- Los nios decoran su mandil y gorro de

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
chef con grafismos en todo el contorno.

Utensilios
Preparamos Plstico
una receta- Alimentos.

- - Salen a lavarse las manos con agua


y jabn.
- Por grupos sacan los utensilios que
utilizarn y los alimentos necesarios para
preparar la receta (Las recetas se
encuentran en las fichas).
- Extienden su mantel en la mesa y
colocan los ingredientes con sus
nombres respectivos, los integrantes del
grupo exponen cada uno de los
ingredientes y la forma de preparacin
con ayuda de un papelote y la maestra.
- Prepara la receta con mucho cuidado.
Actividades de Aseo, Refrigerio y 60
Recreo:
- Degustan los alimentos que prepararon.
Huellitas de Actividad Grfico Plstica: Hoja 60
esponja Motivacin: Tmpera
- A los nios se les muestra imgenes de Esponja.
distintos alimentos
- Despus de observar, hacemos
preguntas Qu alimento te gusta ms?
Por qu? etc.
Desarrollo:
- A cada nio se le da la hoja de su
alimento preferido y retazos de esponja
en forma de cuadrado.
- Ellos empapan la esponja con tmpera y
la plasman dentro del alimento que
eligieron.
Evaluacin:

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
- Exponen sus trabajos a sus compaeros.
- NOTA : Enviar un comunicado para que
el da lunes traigan una botella de yogurt
o gaseosa pequea con un tubito o palito
dentro de la boquilla.
Salida

IV. EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos

ALIMENTOS ORIUNDOS DE LA SIERRA

KIWICHA PAPA CARNE

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -

QUINUA OLLUCO QUESO


CHUO CHOCLO

PIRMIDE NUTRICIONAL

Recorta por las lneas entrecortadas los alimentos, ubcalos y pgalos en la


pirmide nutricional donde corresponde.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
JUGUEMOS A SER ESPAS!

QU RICA MI LONCHERA!

Comenta qu debemos tener en cuenta en la preparacin de una lonchera


nutritiva
Luego recorta todo aquello que deberas incluir en tu lonchera y pega las
figuras dentro de ella.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -

N LOS AL A
S HOR S ADE
BI E I ME A
A
AL
C

C
UA
TI

NT

COM E
MAS

OS

DAS

TOS DES
I NU P
M U
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POSA UN

DE COM ER
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STANT E NTOS SAL


BA A ME U
MA G LI
D
EA
TO

UA

AB
COM

LES

El nio to ma a gua L a fa mili a c om e Las fruta s es tn lista s


herv ida alim entos sa ludables para co me r

La ni a c epil la s us La s frutas y v erduras La nia ha ce e jercic io


dientes nos dan vitam in a s pa ra es tar sa lu dable

HBITOS ALIMENTICIOS

Observa y comenta las escenas, recorta y pega en una tira de cartulina, llvalo
a casa y comparte con tus papis lo aprendido. Abajo, escribe verdadero (V) o
falso (F) en los recuadros en blanco segn corresponda.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Y
L
A
E
C
D
O
N
U
T
R
F
S

Completa segn la clave de frutas y descifra el mensaje secreto que debes


recordar siempre.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
CUNTOS HAY?

Observa y colorea
Cuenta y registra la cantidad de alimentos.

10

Pl tanos Ma nz a na s Nara n ja s Pa p as

PAPAS NARANJAS

PLTANOS MANZANAS

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
BUSCANDO PALABRAS

Coloca los dibujos


Encuentra las palabras en la sopa de letras

A C D E F G H I
B L E C H E J K
H U E V O L M N
P L A T A O V
O P Q R S T U W
X Y Z A B C D E

LECHE HUEVO PLTANO

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
P ad
re n u
est r oqu eest sen venga a n
os otr os h
ga set uv o
l unt ade nla
el ci elo, san ti fi cado s
e a tu r e in
o ; Tier r acm oe n e
l C i elo.
t uN om b r e;

Da nosho ynue s
t ro pan per dona nue st ras ofens as , non osde jesc ae
r
com ota m bi n no sot ros
deca dad a en la te n
t aci
n
pe rdona mos alo s q ue
nos ofend e
n

l b rano s
d el ma l. Am n.

PADRE NUESTRO!

Observa cada imagen y descrbela


Escucha con atencin el texto de las imgenes y numralas en el orden que
corresponde.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. TITULO DE LA UNIDAD:

Utilizo mis sentidos para descubrir el mundo que me rodea.

DURACION : Del. al del 2014

III. SITUACIN DEL CONTEXTO:


Los nios y nias de 5 aos de edad, en un 60% no saben que pueden utilizar
su cuerpo como medio para explorar su entorno, no se dan cuenta que algunos
rganos tienen los sentidos que le ayudaran a percibir las caractersticas de los
objetos y el mundo que le rodea.
V. PRODUCTO:
- Mi alfombra de texturas
- Experimentando con los sentidos para reconocer temperaturas, texturas,
sabores y olores.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


P.S. 3.DESARROLLO DE LA 3.1. Identifica las - Discrimina con
PSICOMOTRICIDAD caractersticas y seguridad los
Explora de manera cualidades del propio rganos de los
autnoma el espacio, su cuerpo, tanto global sentidos: vista, odo
cuerpo y los objetos, e como tacto, olfato y gusto
interacta en situaciones segmentariamente: - Reconoce la funcin
de juego y de la vida talla rasgos fsicos, que cumple cada
cotidiana con seguridad en segmentos y partes uno de los sentidos
sus posibilidades, y corporales, aptitudes en su cuerpo.
cuidando su integridad fsicas.
fsica.(DCN)

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
2. Convive de manera 2.3. Resolucin de - Comparte los
democrtica en cualquier conflictos materiales con sus
contexto o circunstancia y Maneja los conflictos compaeros, sin
con todas las personas sin de manera pacfica y agredirse.
distincin. constructiva.

C 3. Comprende crticamente 3.4 Reorganiza la - Representa,


diversos tipos de textos informacin de mediante el dibujo,
escritos en variadas diversos tipos de texto. algn elemento
situaciones comunicativas (personajes,
segn el propsito de escenas, etc.) o
lectura mediante procesos hecho que ms le
de interpretacin y ha gustado de las
reflexin. actividades
realizadas.
M 2. CAMBIO Y Matematiza - Seala con
RELACIONES Representa. seguridad las
Resuelve situaciones Comunica. caractersticas de
problemticas de contexto Elabora. los objetos: color,
real y matemtico que Utiliza forma y tamao.
implican la construccin del Argumenta
significado y el uso de los
patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando
diversas estrategias de
solucin y justificando sus
procedimientos y
resultados

VII. SECUENCIA DIDCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


Lunes Actividades permanentes de entrada Grabadora 15
- Formacin CD de
- Saludamos a Dios y le cantamos Himnos
Banderas
- Cantamos el himno nacional del Per
- Marchamos alrededor del patio
- Controlan carteles.
Juego y Utilizacin libre de los sectores Materiales 45
Comparto - Planificacin: Los nios deciden el de los
sector por grupos. sectores
- Organizacin: Organizan su juego
grupal.
- Ejecucin: Juegan de acuerdo a su

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
organizacin.
- Orden: Guardan y ordenan el material.
- Socializacin: Socializan o verbalizan
lo realizado.
Actividad de desarrollo de la unidad 60
INICIO:
- Presentamos a los nios un video de los
Conociendo sentidos y preguntamos Ustedes Video
mis sentidos saben que son sentidos? Cuntos Tv
sentidos tenemos? Para qu sirven?
Despertando el Inters:
- Presentamos un papelote y cantamos la Papelote
cancin:
Sentido del
odo

CON MIS OIDOS Siluetas


(El rap de los sentidos)
Con mis odos
Escucho yo
Todos los ruidos
Que hay por aqu

Recuperacin de Saberes Previos:


- Reunimos a los nios y realizamos las
siguientes preguntas: Qu son los
sentidos? Para qu sirven? Cuntos
sentidos tenemos? Cmo se
distinguen unos de otros? Cul es el
sentido del oido?
Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
- Qu nos permite percibir el sentido del
Papelote
odo?
Plumn
Presentacin del tema:
Rtulo
- Hoy conoceremos el sentido del odo.
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
- Con ayuda de lminas explicamos a los
nios cual es el rgano del sentido del
odo y cul es su funcin.
- Reunimos a los nios y les indicamos
que jugaremos a "adivinar sonidos".
- Decirles que para escuchar
tendrn que prestar mucha atencin y
hacer silencio, as todos podrn or. Los Laminas.
que quieran podrn cerrar los ojos.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Adivinando - A continuacin reproducir distintos
los sonidos sonidos de la naturaleza, como lluvia,
pjaros y otros animales; tambin
sonidos del medio ambiente y objetos
como autos, camiones, ambulancias, Cd
entre otros. Los nios tendrn que
grabadora
adivinar los sonidos que van
escuchando.
- Con ayuda de lminas explicamos el
cuidado que debemos tener con el
sentido del odo.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60
- Acciones de rutina
Lotera Confrontacin de los saberes previos 45
sonora: con el nuevo aprendizaje:
- Previo a la actividad, confeccionar
tableros con imgenes de medios de
transporte, animales e instrumentos Tableros
musicales. Tambin grabar un CD con Imgenes
los sonidos que reproducen cada uno de Fichas
estos elementos y/o animales. Reunir a Cd
los nios y explicarles en qu consiste el
Grabadora
juego: Tendrn que escuchar
atentamente cada sonido y colocar una
ficha en la imagen que corresponda. Por
ejemplo, si escuchan el sonido de un
pato, colocarn la ficha en dicha
imagen. Invitarlos a sentarse en las
sillas, y repartirles el material para
comenzar con la propuesta.
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Trabaja con orden y responsabilidad.
Aplicacin de lo aprendido:
Sonidos - Nos reunimos en grupos de 5 y se Paoleta
emitidos por venda los ojos a un integrante, los Sillas
nuestro dems nios se ponen de acuerdo que
cuerpo. sonidos pueden emitir con su cuerpo y
el compaero que est vendado tendr
que adivinar.
CIERRE:
- Hacemos un recuento de lo trabajado en
la actividad.
Evaluacin: Lista de Cotejo.
Metacognicin:
- Preguntamos Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gust? en
qu tuviste dificultad? Para qu te Ficha

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
sirve? En qu puedes mejorar? Lpiz
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva:
- Aplicamos 1 ficha, del sentido del oido.
Elaboramos Actividad Grafico. Plstica 30
sonajas - Motivacin: Mostramos a los nios,
sonajas de bebs y escuchan el sonido
que producen
Desarrollo:
- A cada grupo se les da retazos de micro
sonajas
poroso, ellos cortan en distintas formas
y pegan sobre la botella de yogurt o
gaseosa, decoran e introducen granos
Botellas
dentro de la botella.
Microporoso
Evaluacin: Granos.
- Exponen sus trabajos a sus
compaeros.
Salida.
Martes Actividades permanentes de entrada Carteles 15
- Acciones de rutina.
Juego y Utilizacin libre de los sectores. Materiales 30
comparto - Acciones de rutina.
Jugando al Utilizacin del cuerpo y el espacio 45
Boliche Fase inicial:
- Los nios calientan su cuerpo al ritmo
de la cancin: La Batalla del
calentamiento
Fase central:
- Los nios traen botellas de gaseosa y
las decoran con anterioridad. Pelotas
- Se coloca 5 botellas en fila para cada botellas.
grupo y los nios se forman a cierta
distancia. Lanzan la pelota, tratando de
hacer caer las botellas.
Fase final:
- Los nios realizan ejercicios de Hoja
respiracin. Lpiz
- Cada nio dibuja en su hoja lo que ms Crayolas
le ha gustado de la actividad.
El gusto y el Actividad de desarrollo de la unidad 60
olfato INICIO:
Despertando el inters:
- Presentamos a los nios un papelote
con la siguiente cancin:

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

CON MI LENGUA Y CON MI NARIZ


(El rap de los sentidos)
Con mis odos
Papelote
Escucho yo
Todos los ruidos
Que hay por aqu
Con mi lengita
Siento yo
El sabor de la comida
Que mi mamita prepar
Con mi nariz
Huelo yo
Todo lo agradable
Que Dios me dio.

Recuperacin de saberes previos:


- Preguntamos
- De qu trata la cancin?
- Sabes cules son los rganos de el
sentido del gusto y el olfato?
- Para qu sirven? Cmo debemos
cuidarlos?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- El olfato y el gusto tendrn la misma
funcin?
Presentacin del tema: Lminas
- Hoy conoceremos el sentido del olfato y
el sentido del gusto
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
- Con ayuda de lminas explicaremos a
los nios la funcin de los sentidos del
gusto y del olfato y el cuidado que
debemos tener con ellos.
- Realizamos adivinanzas del Sabor y el
olor, con los ojos vendados.
Presentamos a los nios frutas, dulces,
cebolla, ajo perfumes, especias, caf,
yerba, etc. y que luego adivinarn que
alimento es degustndolo u oliendo.
- Luego de realizar la actividad, se
muestra a los nios dos cajas; una con
carita feliz y otra con carita triste.
- Ellos van a clasificar los objetos que
tiene olor agradable y los colocarn en Paoleta
Experimenta
la caja de carita feliz y con los objetos Objetos
mos en grupo
de olor desagradable harn lo contrario. Cajas.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Practicamos Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60


hbitos - Acciones de rutina
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- Con anterioridad la docente elabora Alimentos
lenguas de esponja teida de color rojo
y pega botones negros simulando las
papilas gustativas, lo cual va a servir
Esponja
para explicar a los nios en que zona de
Anilina
la lengua se siente determinado sabor.
Botones.

Tarjetas
Plumn

- Colocamos en una mesa 4 vasitos:


El bufet de los con azcar, caf, limn y sal.
sabores. - Se entrega a cada nio una cucharita
Sobres
para que pruebe los distintos sabores y 30
exprese su parecer. Sillas
Papel
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Trabaja con responsabilidad.
Aplicacin de lo aprendido:
- Trabajan una ficha de los sentidos:
olfato y gusto.
CIERRE:
- Hacemos un recuento de lo trabajado en
la actividad.
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos y
heteroevaluacin
Metacognicin:
- Preguntamos Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gust? en
qu tuviste dificultad? Para qu te
sirve? En qu puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: Papel
- Realizamos el juego del Gallito ciego de Lpiz
sabores: Pedir a las familias que enven Colores
al jardn una fruta o algo salado para

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
que los nios puedan degustar. Antes de
realizar el "gallito ciego" mostrar a los
nios todos los alimentos. Luego tapar
los ojos a un nio, para que pruebe uno
de los alimentos. Debe adivinar qu es o
que sabor tiene.
- En casa probar y distinguirn los
sabores y olores.
Salida
Mircoles Actividades Permanentes Carteles 15
- Acciones de rutinas.
Juego y Utilizacin libre de los sectores. Materiales 45
comparto - Acciones de rutina.
Actividad de Religin 15
- Ver: Con ayuda de lminas, se cuenta a
Parbola del los nios, la Parbola del Hijo Prodigo:
hijo Prodigo Juzgar:
Lminas
- Ustedes tienen hermanos? Cuntos?
Creen que debemos perdonar? Por Maskin
qu?.
- Actuar: Nos comprometemos a imitar a
Jess perdonando a nuestro prjimo
Actividad de desarrollo de la unidad
- INICIO: Cantamos todos juntos la
cancin de los sentidos.

Con mis sentidos


(El rap de los sentidos)
Con mis odos
Escucho yo
Todos los ruidos
Que hay por aqu 60
Con mi lengita
Siento yo
El sabor de la comida
Que mi mamita prepar
Con mi tacto
Toco yo
Todo lo spero y liso
Que hay por aqu.

Cantando me Recuperacin de saberes previos: papelote


divierto - Cuntos sentidos tenemos?
- Cules son?
- Para qu sirven?

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- Qu podemos percibir con el sentido
del tacto? Cmo?
Presentacin del tema:
- Hoy conoceremos el sentido del tacto
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
- Presentamos la bolsa secreta, que
contendr diversos elementos
(osito de peluche, llaves, lana,
lpiz, gomas, algodn, papel lija,
corrugado, placa radiogrfica) un
nio pasar y con su mano dentro
describir el objeto para luego Cartulina
adivinar que es, que textura tiene y Plstico
como lo puede sentir. Lijar
Elaboro 1. Proponemos hacer una Esponja
alfombra de alfombra de texturas Algodn
texturas 2. Se dispondr cuadrados de Goma
cartulina y ellos pegaran: algodn,
cartn corrugado, papel crep,
papel lustre, lijar, esponja etc.
60
- Los nios pegan los cuadrados de
texturas sobre un plstico, formando as
una alfombra.
- Salimos al patio y los nios se quitan los
zapatos, sintiendo as las diferentes
texturas. 45
Actividad de aseo y refrigerio
- Las de Rutina
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- Sobre una mesa colocamos distintos
objetos de diversas texturas, para
El tacto explorarlos de forma visual y tctil.
Rotulo
- Textura lisa: algo de plstico.
- Textura spera: lija.
- Textura rugosa: cartn corrugado.
Qu hay en - Textura suave: mueco de peluche o Bolsa
la bolsa? terciopelo. Objetos
- Textura esponjosa y blanda: esponja. diversos
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Trabaja ordenadamente cuidando el
material.
Confecciona Aplicacin de lo aprendido: Objetos con

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
mos una - Colocamos a 5 nios en un extremo del diferentes
alfombra de patio, cada uno de ellos representa una texturas
texturas textura,
- Dentro de una bolsa opaca colocar
diferentes elementos (auto de plstico, Carteles.
ttere, bloque de madera, libro pequeo,
pauelo, entre otros). Reunir a los nios
Descubriendo y contarles que van a jugar, y que el
texturas. juego consiste en llevar el objeto al nio
que corresponde, segn la textura que
representa.
CIERRE:
Evaluacin: Lista de Cotejo
Metacognicin:
Qu textura - Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
es? ms les gust? En qu tuviste
dificultad? Para qu te sirve? En qu
puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: Ficha
- Se entrega a los nios una ficha para Lpiz
que identifiquen el rgano del sentido
del tacto y discriminen texturas.
Mis 5 Actividad literaria 30
sentidos Motivacin: Papelote
- En un papelote se les muestra a los
nios la siguiente cancin:
- Leemos, contamos y subrayamos las
palabras del ttulo

Tengo cinco sentidos


Vamos todos a aprender los 5 sentidos
vamos todos a aprender los 5 sentidos
el olfato para oler un perfume o una flor,
el odo para or muchos lindos sonidos,
el tacto para tocar texturas diferentes,
la vista para ver qu hay en el medio
ambiente
y ahora uno ms, que es el gusto para
saborear.

Desarrollo:
- Coloreamos una ficha de los cinco
sentidos.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Evaluacin:
- Cantamos en forma individual y grupal.
Salida
Jueves Actividades Permanentes Carteles 15
- Acciones de rutinas.
Juego y Utilizacin libre de los sectores. Materiales 45
comparto - Acciones de rutina.

La vista Actividad de desarrollo de la unidad 60


INICIO:
Despertando el inters:
Papelote
- Cantamos todos juntos la cancin de los
sentidos:

Con mis sentidos


(El rap de los sentidos)
MeCondivierto
mis odos
cantando!
Escucho yo
Todos los ruidos
Que hay por aqu
Con mi lengita
Siento yo
El sabor de la comida
Que mi mamita prepar
Con mi tacto
Toco yo
Todo lo spero y liso
Que hay por aqu.
Con mis ojitos
Miro yo
Todo lo bello y bonito que dios me dio

Recuperacin de saberes previos:


- Cul es el rgano del sentido de la
vista?Cmo debo cuidarlo? Cuntos
ojos tengo?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- Qu funcin cumple el sentido de la
vista?
Presentacin del tema:
- Hoy conoceremos el rgano del sentido
de la vista.
Observamos DESARROLLO: Rtulo
un video! Construccin del aprendizaje:
- Observamos un video de los sentidos y Video
luego con ayuda de lminas, explicamos

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
su funcin y cuidado que debemos
tener.
- Entregamos a los nios distintas
revistas para que puedan mirarlas y
muestren a sus compaeros qu
imgenes o aspectos de las mismas
llaman su atencin. Realizar preguntas Revistas
para guiar la observacin: "Esta imagen
me parece interesante", Qu ven ac?,
Cmo es?, Qu ms hay?, Dnde
estn?, Es de da o de noche?, Por
qu te interesaste en esta imagen?. Con
estos interrogantes tratar de que los
nios puedan describir la imagen
verbalmente, de la forma ms detallada 45
posible. Finalizar la actividad guardando
entre todos las revistas.
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- Fomentamos la capacidad de
concentracin, de forma ldica,
resaltando la importancia del sentido de
la vista.
Objetos
- En grupos de cinco nios/ as se pondr Paoleta
Qu falta? una mesa con diversos objetos frente a
ellos, de forma que observen estos
objetos durante unos minutos, para,
posteriormente (mientras estn con los
ojos vendados o cerrados) quitar alguno
de ellos y que al despojarse de la cinta,
identifiquen los que faltan.
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Trabaja ordenadamente cuidando el
material.
Aplicacin de lo aprendido:
Explorando
- Reunimos a los alumnos y les contamos
materiales
que explorarn distintos elementos.
con mis cinco
Analizarn entre todos si son para
sentidos:
escuchar, para oler, etc. Invitar a
explorarlos; se podrn descalzar para
sentir sus texturas con las diferentes
partes del cuerpo. En el piso colocar
Objetos
cajas con diversos materiales: algodn,
diversos
harina, goma espuma, cartn corrugado,
plumas, etc. Sobre las mesas habr
muecos de peluche, bufandas,
pulseras brillantes, cremas con distintos
olores, cajitas musicales, instrumentos

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
musicales....
- Expresan las sensaciones que les
produce.
CIERRE:
Evaluacin: Lista de Cotejo
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
ms les gust? En qu tuviste
dificultad? Para qu te sirve? En qu
puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva:
- Entregamos a los nios, una ficha del
sentido de la vista
Actividad de aseo y refrigerio 60
- Las de Rutina
Elaboro un Actividad Grafico plstica:
antifaz para Motivacin: Cartn, 45
mi sentido de papel de
- A cada nio se le entrega moldes de
la vista celofn rojo,
antifaz y se les pregunta:
azul.
- Qu podemos hacer con esto? Pegamento,
Desarrollo: tijeras,
- Les damos un molde de antifaz, para pinturas,
que lo forren con peridico y cola. Se papel
deja secar. Tras ello, se pinta. Una vez peridico,
seco, pegamos en cada lado un celofn. cola agua.
Evaluacin:
- Modelan con su antifaz, exponindolo a
sus compaeros.
Salida.
Viernes: feriado

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
AMIGOS POR SIEMPRE!

Observa las escenas y comenta qu sentidos estn usando para disfrutar y


explorar lo que les rodea. Luego escucha las oraciones y compltalas
dibujando lo que falta.

suavidad de los ptalos


Nori y Martn sienten la

de las
Ellos estn probando un
delicioso
A Martn le agrada el
aroma de la
escuchar el cantar del
Nori y Martn pueden

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
TARJETAS RECORTABLES

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
MI CUERPO Y MIS SENTIDOS

Completa las vocales que faltan en el crucigrama.

V G

S S
T T
L F T
D
C
T

Relaciona los sentidos con los dibujos que les correspondan.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
SENTIDOS

Observa la lmina con atencin.


Recorta por las lneas y pgalas donde corresponde.

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
SABORES

Juega a reconocer diferentes sabores y marca con un aspa X donde


corresponda, cada sabor con el alimento presentado.
Colorea

DULCE CIDO
SALDO AMARGO

ARROZ CO N
TO RTA P OL LO CEBICH E CAF

DUL CE

S AL ADO

CI DO

AMA RGO

___________________________________________________________________________
3 Y 4 aos/Abril -
Escucha con atencin cada una de las expresiones y asocia al sentido que
estas utilizando.
Identifica los rganos que representan cada uno de nuestros sentidos, recorta
las imgenes y pgalos donde corresponden.

Algo en la cocina huele muy


agradable

La lluvia par y un hermoso arco


iris sali.

El pelaje de mi conejito es muy


suave

Esta limonada est muy cida.

Esa sirena de bomberos suena


muy cerca de mi casa.

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3 Y 4 aos/Abril -
BUSCANDO PALABRAS!

OIDO VISTA TACTO GUSTO OLFATO

A O I D O T U U U X Y
B V I S T A Z A B C H
C R C D D E F G M I K
D U P Q O J K L M M L
E F G H A B F L M N U
F D E T A C T O B C I
G S T U U W X Y L A O
G U S T O O L F A T O
H I J K L M N O P Q R

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3 Y 4 aos/Abril -
CUIDADOS PARA LOS SENTIDOS

AS CUIDO MIS OJOS


- Leo y escribo en lugares
iluminados.
- Evito leer en vehculos en
movimiento.
- No me toco los ojos con las
manos sucias.
- Si tengo molestias en la
vista visito al oculista.

AS CUIDO MIS ODOS


- Limpio adecuadamente mis
odos usando palillos
especiales (hisopos).
- Evito ambientes con mucho
ruido.
- Hablo y escucho msica en
forma apropiada.
- Si tengo molestias en los
odos no dudo en visitar al
mdico.

AS CUIDO MI SENTIDO
DEL OLFATO
- Sueno mi nariz con cuidado
para no lastimarla.
- Evito introducir mis dedos y
objetos en ella.
- Utilizo un pauelo limpio
para sonarme.
- Alejo mi nariz de olores
txicos o demasiados
fuertes.

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AS CUIDO MI SENTIDO
DEL GUSTO
- Evito los sabores muy
picantes, salados, agrios o
muy dulces.
- Cuido la higiene de mi boca,
manteniendo mis dientes y
encas limpios.
- Realizo una visita peridica
al dentista para ver el
estado de mis dientes.

AS CUIDO MI PIEL
- Mantengo limpia mi piel
bandome diariamente
para evitar los microbios y
tener buena salud.
- Tomo sol, con precaucin;
no exponindome muchas
horas a sus rayos y uso
protector solar al ir a la
playa.
- Siempre lavo mis manos,
sobre todo, antes y despus
de comer.
- Mantengo mis uas siempre
recortadas y limpias.

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3 Y 4 aos/Abril -

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