Evaluacin

Psicopedagg
ica y POI

Mg. Carlos Enrique Vicente

Huapaya
Evaluacin Psicopedaggica y POI
2013

Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria

ESCUELA DE PSICOLOGIA HUMANA

CURSO DE INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA

TEMA : Evaluacin Psicopedaggica y POI

DOCENTE : Mg. Carlos Enrique Vicente Huapaya

INTEGRANTES :
CLAROS ALOR, Carmen Ins

GMEZ YARLEQUE, Melody Keyla

GUEVARA MUOZ, Carmen Giuliana

MENESES NEYRA, Leidi Aracelli

PREZ BERNAL, Claudia Yoseline

HUACHO PER

2013

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Evaluacin Psicopedaggica y POI
2013

RESUMEN

LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

Es el proceso de recogida de informacin relevante del estudiante y de los distintos

agentes y contextos que intervienen en el proceso de enseanza - aprendizaje para
identificar las necesidades educativas en el aula. Se debe tomar en cuenta estos
aspectos:

a) La interaccin del alumno con los contenidos y materiales de aprendizaje:

Evaluar las condiciones personales del alumno y el modo de comprensin, niveles de
competencia respecto al currculo.
b) La interaccin entre el profesor y los contenidos de aprendizaje:
Las programaciones del aula, la secuenciacin, la metodologa y los criterios de
evaluacin que tiene el profesor para que los alumnos aprendan.
c) La interaccin del alumno con el profesor y los compaeros:
La ayuda que el profesor presta a los alumnos y la relacin personal afectiva que se
establece entre el grupo.
d) Los contextos de desarrollo:
La familia y el centro institucional que es de mayor importancia porque existe mayor
interaccin del alumno con los profesores, compaeros y contenidos del aprendizaje.

La evaluacin psicopedaggica se debe complementar con la observacin y anlisis del

desempeo del estudiante en situaciones y contextos diversos en forma continua. Se
analiza los resultados de la evaluacin y se elabora un informe consolidado y las
recomendaciones para su escolarizacin, para orientar o reorientar en el trabajo del
profesor. Se clasifica en:

1. EVALUACIN PSICOPEDAGGICA ORDINARIA:

Es una evaluacin de entrada que permite conocer las necesidades educativas
comunes del grupo e identificar una evaluacin ms especifica si es requerida.
COMPRENDE LOS SIGUIENTES ASPECTOS:
o Competencia curricular.
o Evala logros de aprendizaje del estudiante en cada una de las reas de
currculo.
o Inteligencias Mltiples (se evala las habilidades y potencialidades del
estudiante).
CONTEXTO DE ENSEANZA:
o La evaluacin de la institucin educativa: clima institucional, organizacin,
recursos con que cuenta.

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Evaluacin Psicopedaggica y POI
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o La evaluacin a nivel del aula: Conocer la organizacin, rol del profesor y su
desempeo, rol de los nios y procesos de enseanza - aprendizaje.

2. EVALUACIN PSICOPEDAGGICA PROPIAMENTE DICHA:

Se toma en cuenta la evaluacin ordinaria y profundiza el conocimiento del estudiante,
sus entornos.
DESARROLLO BIO PSICO-SOCIAL DEL ESTUDIANTE: Se recoge informacin
del estudiante en su relacin personal, social y familiar.
EVALUACIN DE LA CONDUCCIN DEL APRENDIZAJE POR EL DOCENTE:
La evaluacin a nivel del aula: Se recoge informacin sobre estrategias,
metodologas, organizacin, evaluacin y materiales que utiliza el docente para
facilitar el aprendizaje.
La evaluacin de la dinmica escolar: Programacin de actividades de la
comunidad e institucin educativa, relacin entre docente, organizacin, la
disciplina, etc.

CMO SE REALIZA LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA?

1. Se recomienda hacerlo de manera estructurada bajo una gua para la entrevista y

observacin flexible.
2. Evaluar las reas de desarrollo y los logros de aprendizaje que varan segn los
instrumentos a utilizar.
3. Identificar cules son las habilidades del estudiante y potencialidades segn sus
inteligencias mltiples o talentos diferenciales.
4. Recopilacin de como aprende y enfrenta el estudiante las tareas, preferencias en
su aprendizaje y las estrategias que utilizan (cognitivas, afectivas y emocionales)
condiciones fsicas y medio ambiente.
5. Recoger informacin sobre la relacin docente - alumno para facilitar el proceso de
aprendizaje y sus criterios metodolgicos.
6. Reconocer los diferentes elementos que se dan en la vida escolar.
7. Realizar un resumen de informacin.
8. Sistematizar y analizar la informacin.

LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES, LOS RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

Evaluar los ritmos y estilos de aprendizaje para descubrir que capacidades pueden
desarrollar mejor. Percibe y estimula el desarrollo de capacidades para la necesidad de
desarrollar el talento de cada nio y su estilo individual. Las inteligencias definidas por
Gardner como capacidades manifestadas durante el proceso de enseanza
aprendizaje. Teora de Howard Gardner promueven potencializar el aprendizaje de cada
nio.
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Evaluacin Psicopedaggica y POI
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Considerando: motivacin, condiciones fsico - ambientales, agrupamiento de su
preferencia, el lenguaje, estrategias de aprendizaje, atencin y tiempo en el aprendizaje.

LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

Poseen 8 a mayor o menor medida, actuando en forma armnica, promueven
proceso de enseanza y aprendizaje en las diversas inteligencias de los alumnos
que poseen diferente nivel de desarrollo de ellas. Estas permiten al alumno asimilarla
partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes.
Las inteligencias mltiples:
1. Inteligencias lingstico verbal
2. Inteligencia Lgico matemtico
3. Inteligencia espacial
4. Inteligencia corporal kinestsico
5. Inteligencia msica
6. Inteligencia interpersonal
7. Inteligencia Intrapersonal
8. Inteligencia naturalista.

EL PLAN DE ORIENTACIN INDIVIDUAL POI

Su finalidad del POI es guiar el proceso educativo de los estudiantes con necesidades
educativas especiales asociadas a discapacidades, talentos y superdotacin para brindar
las orientaciones pertinentes del docente en el aula inclusiva y el centro educativo bsico
especial (CEBE).

El POI es elaborado por equipos de profesionales docentes y no docentes que integran

SAANEE considerando los resultados de evaluacin psicopedaggica y participacin de
los padres de familia. El POI debe ser orientado y reajustado teniendo en cuenta los
logros y dificultades en el contexto social, escolar, familiar y social en mediano o largo
plazo teniendo en cuenta los logros alcanzados y dificultades encontradas.

EL SAANEE se hace responsable del cumplimiento de lo expuesto en el POI y de hacer

los reajustes peridicos necesarios para garantizar el bienestar y la superacin de los
alumnos en su proceso educativo.

EL POI forma parte del estudiante y lo acompaa aun en los casos de cambio de
programa o de Institucin Educativa

ESTRUCTURA DEL PLAN DE ORIENTACIN INDIVIDUAL:

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1. Datos generales
2. Conclusiones y recomendaciones del informe psicopedaggico
3. Aspectos relevantes detectados en las diferentes reas de desarrollo
4. Nivel de participacin de los padres
5. Proyecciones educativas labores y sociales
6. Recomendaciones bsicas para su escolarizacin
7. Apoyo complementario
8. Recomendaciones generales
9. Responsable de la ejecucin del POI

LA EVALUACION PSICOPEDAGGICA
INTERACCION

Del alumno Entre el Con texto de

con los profesor y los Alumno con desarrollo
contenidos y contenidos el docente y (familia y
materiales del del compaeros. centro
aprendizaje. aprendizaje. educativo).

Proporcionan informacin para conocer en

profundidad las necesidades del estudiante
(discapacidad).
Elaboracin de informe
consolidado Recomendaciones en la
escolarizacin para orientar el
trabajo del docente
COMO REALIZAR UNA
E. P?
EVALUACION EVALUACION
PROFUNDI
PSICOPEDAGOGI PSICOPEDAGOGIC
ZA 1. Forma estructurada con
CA A PROPIAMENTE
ORDINARIA DICHA una gua y observacin
flexible.
Identificar las Desarrollo
necesidades Bio Psico 2. Instrumentos a utilizar
Social del segn el desarrollo de las
comunes grupo o
alumno reas y logros de
de evaluacin Evaluacin
aprendizaje6
especifica por de la
Competenci
Inteligencia
alumno conduccin
Nivel aula
as Curricular
Mltiples
Aprendizaje del
Institucin -
ASPECT
CONTEXT de
en cada aprendizaje
Educativa
Nivel Aula acadmic
OO uno
rea escolar
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3. Identificar habilidades
I.M.

4. Evaluar estrategias de
aprendizaje

5. Relacin docente
alumno y los criterios
metodolgicos
6. Vida escolar,
organizacin

Dinmica 7. Elaborar resumen

INTELIGENCIAS MULTIPLES, RITMOS Y ESTILOS DE
escolar
APRENDIZAJE social 8. lingstico
Sistematizar y evaluar
Inteligencia -
Considerar
verbal
9. Redactar
Estilo
Descubri Estimul Desarroll Capacidad
individual
r ar ar es

Manifestad
os en el
proceso de
enseanza
Motivacin por aprender

aprendizaj
Condiciones fsico ambiental
e
Agrupamiento de su
HOWARD GARDNER
preferencia
INTELIGENCIAS
Lenguaje MULTIPLES

Estrategias de aprendizaje
Inteligencia lgico -
Actividades de inters matemtico

Inteligencia espacial
Atencin
Inteligencia corporal -
kinestsica
Tiempo
Inteligencia musical

Inteligencia interpersonal 7

Inteligencia intrapersonal
Inteligencia naturalista
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PLAN ORIENTACION INDIVIDUAL

ESTRUCTURA
ELABORAD DO
ORIENTADO
O
Profesional
es Logro y Datos generales
docentes Bienestar dificultades
y (contexto Conclusiones y
SAANEE superaci escolar, recomendaciones
n del familiar y informe
Padres de proceso social) psicopedaggico
familia educativ
o Aspectos relevantes al
rea de desarrollo
Estudiantes
NEE
Nivel de participacin
de padres

Proyecciones
educativas laborales y
sociales
Recomendaciones
bsicas en la
escolarizacin

Apoyo complementario

Recomendaciones
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generales

Responsables en la
ejecucin del POI
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COMENTARIOS

CLAROS ALOR, CARMEN INS:

Que el POI es buen plan de trabajo pedaggico porque nos ayuda a reorientar a
un nios en sus habilidades donde el nio descubre sus talento incentivndolo,
con temas legibles, fciles y ameno para que de una forma lenta pueda aprender
ha disciplinar sus actos o impulsos que tiene el nio ejemplos: un horario para
juego estudios, entretenimiento, etc. donde los padres respeten el horario que el
nio ha escogido para que aprenda cumplir y ser coherente y lentamente ir ha
adaptndose a su vida cotidiana.
Tambin que los padres programen sus actividades con horario y muestren con
ejemplo que se puede disciplinar uno mismo y por ende la familia haciendo ver los
resultados de su disciplina.

GMEZ YARLEQUE, MELODY KEYLA:

El tema me pareci muy importante porque nos habla de la importancia que tiene
una evaluacin psicopedaggica ya que nos va a ayudar a identificar las
necesidades que tiene cada persona con discapacidad y que mediante ellos
vamos a poder brindarle una ayuda que pueda mejorar el desarrollo integral del
nio, ya que tambin es muy importante obtener informacin sobre los familiares
escuela ya que eso se complementara con las observaciones q se le har a la
persona que requiere esta ayuda, tomando en cuenta las habilidades y

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capacidades que desarrolla cada uno, y para ello debemos evaluar aspectos del
aprendizaje que la persona a adquirido segn la inteligencia que desarrolla.

La lectura nos da a conocer sobre las inteligencias mltiples, antiguamente se

deca que la persona es inteligente solo cuando sabia y sobresala en todas las
reas posibles, pero aqu habla sobre las inteligencias que una persona puede
desarrollar segn sus habilidades y capacidades, hoy en da existe la frase NO ME
DEJAN SER COMO SOY la mayora de docentes y padres tambin suelen
imponer las reas que le gustan para q las desarrolle sus hijos sin tener en cuenta
lo q a ellos les gustara desarrollar. Sin embargo en la educacin inclusiva tratan
de identificar cual es la inteligencia que posee cada estudiante con discapacidad,
ya que para ello se estructuro el POI un plan de orientacin individual que es de
suma importancia para poder seguir el proceso q lleva el estudiante con
discapacidad para evaluar los talentos y habilidades que tengan y pueda llegar a
lograrlo.

GUEVARA MUOZ, CARMEN GIULIANA:

El llevar a cabo una evaluacin psicopedaggica guiada a travs de criterios que

permitan explorar la dinmica del aprendizaje escolar involucrando de manera
conjunta a toda la organizacin permite desarrollar una mejor relacin entre estas
obteniendo mejores resultados ya que se puede identificar las necesidades que
existan y reforzarlas. Dentro del proceso de su aprendizaje es importante
reconocer su ambiente familiar - social y tomar encuentra para permitir reconocer
su desenvolvimiento personal dentro de la institucin educativa.

Uno de los objetivos a llegar es lograr que el alumno logre una adaptacin
adecuada en el ambiente escolar que le permita potencializar las capacidades que
posee, impulsando a que este puede tener la facilidad de reconocer su mayor
inclinacin a travs de las actividades que se puedan ofrecer no solo en las
inteligencias lgico- matemtico y verbal - lingstico tambin la espacial,
cinestsica - corporal, etc.

MENESES NEYRA, LEIDI ARACELLI:

Este mdulo es aplicable y sobre todo de mucha importancia para los docentes
porque es una ayuda que va brindar de manera detallada el modo de aprendizaje
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y la interaccin que el alumno tiene frente a los temas a desarrollar, nos va a servir
para detectar algn problema y reforzar las reas que se le dificulta al alumno.

Para ello se debe tomar en cuenta las habilidades que va a presentar el alumno
mediante un cuestionario o test de inteligencias mltiples para saber cul es la
habilidad que domina ms.

Mediante los cuestionarios podemos detectar de manera rpida los desniveles que
el alumno pueda presentar y as como tambin si el docente se deja entender con
los temas brindados como sabemos todos no tenemos la misma manera de
aprender las cosas y si esto se deja pasar ms adelante sufrirn dificultades de
aprendizaje.

Tambin junto con el POI se va a tomar en cuenta los logros y las dificultades que
los alumnos estn presentando y as hacer un reajuste para mejorar su bienestar y
la superacin del alumno dentro la institucin educativa.

PREZ BERNAL, CLAUDIA YOSELINE:

Opino que la evaluacin psicopedagoga nos ayuda en la aplicacin de tcnicas

para el desarrollo del estudiante de acuerdo a sus necesidades, ya sea en el rea
intelectual, social y emocional; eso debe ser complementado con el desempeo
del estudiante despus de aplicar dichas tcnicas. Todo esto tiene que ser
redactado en un informe muy detallado, donde explique el area psicosocial, el
tipo de enseanza que se requiere y hasta el rea familiar. Con este instrumento
se est al tanto de las areas que se necesitan reforzar, como tambin el
conocimiento de habilidades que el estudiante tiene. El POI es un plan que va ir
orientado a las personas con necesidades especiales asociados a discapacidades,
talentos y superdotacin, para brindar las orientaciones correctas a los docentes
de las aulas inclusivas, aqu van a trabajar los docentes y no docentes
considerando los resultados de la evaluacin psicolgica teniendo en cuenta la
ayuda de los padres de familia, se tiene q tener en cuenta los logros y dificultades
que tiene el estudiante dentro del contexto social, escolar y familiar, con esto se
puede ver el desarrollo que va a ir logrando el estudiante garantizando su
bienestar. Estas herramientas nos van a ayudar en la formacin educativa de los

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estudiantes y as poder lograr un ambiente escolar positivo y adecuado para poder
desarrollar todas sus habilidades.

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