La Enseñanza de Conceptos de Energías Alternativas A Través de Un Objeto Virtual de Aprendizaje Significativo y La Comprensión de Los Principios de Sostenibilidad Ambiental

LA ENSEANZA DE CONCEPTOS DE ENERGIAS ALTERNATIVAS A TRAVS
DE UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LA

COMPRENSIN DE LOS PRINCIPIOS DE SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL
YUDY ALEXANDRA GUERRERO GALLEGO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS, DEPARTAMENTO DE BIOLOGA
BOGOT, COLOMBIA
2012
LA ENSEANZA DE CONCEPTOS DE ENERGIAS
ALTERNATIVAS A TRAVS DE UN OBJETO VIRTUAL
DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LA
COMPRENSIN DE LOS PRINCIPIOS DE
SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL
YUDY ALEXANDRA GUERRERO GALLEGO
Trabajo final de maestra presentado como requisito parcial para optar al ttulo de:
Magister en Enseanza de las Ciencias Exactas y Naturales
Directora:
Doctora MARY RUTH GRACIA CONDE
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS, DEPARTAMENTO DE BIOLOGA
BOGOT, COLOMBIA
2012
Resumen y Abstract III
Resumen
Este trabajo presenta una propuesta de un objeto virtual de aprendizaje, el cual se

brinda como una herramienta a los docentes y tutores para el manejo del tema de
energas alternativas a travs de la comprensin de los principios de sostenibilidad
ambiental dirigida a diversos estudiantes, ya que su contenido es flexible admitiendo
tomar contenidos segn lo considere el tutor de acuerdo a la edad o nivel
acadmico del estudiante.
El OVA est organizado por partes y dentro de ellas una serie de instrumentos tales
como diagnstico, historia, conceptos, lecturas, situacin de los tipos de energa en
Colombia, datos curiosos, links para profundizar, actividades, foros, videos,
infografa, prcticas de laboratorio y bitcoras que facilitan el desarrollo del tpico y
permite una evaluacin constante y manejo secuencial de la temtica.
Principalmente se espera evidenciar la importancia de las TIC (tecnologas de la

informacin y la comunicacin) a travs de un OVA (objeto virtual de aprendizaje) en
entornos educativos como una opcin ms didctica, dinmica, participativa y
comprometida en el manejo de conceptos en ciencias naturales y educacin
ambiental, en temas que no son muy tratados con especificidad en el aula de clase
permitiendo generar un aprendizaje significativo, aprendizaje situado y con la
flexibilidad cognitiva propia para el desarrollo de habilidades y competencias
propias de las ciencias naturales y entornos virtuales de forma autnoma y
responsable siendo generadores en la construccin de su conocimiento.
Palabras clave: Objeto Virtual de Aprendizaje, Aprendizaje Significativo,

Aprendizaje situado, Flexibilidad cognitiva. Energas alternativa s,
Tecnologas de la Informacin y la comunicacin. Desarrollo sostenible.
Medio ambiente.
IV
Abstract
This paper presents a proposal of a learning virtual object, which is provided as a

tool for teachers and tutors for the managing of the topic of alternative energy
through the understanding of the environmental sustainability principles managed to
several students, due to the fact that its content is flexible, admitting that the tutor
can take content depends on the age or academic level of the student.
The OVA is organized by parts and among them there is a range of instruments such
as diagnosis, history, concepts, readings, location of types of energy in Colombia,
curious datas, links to further, activities, forums, videos, computer graphics, practices
laboratory and blogs to facilitate the development of the topic and allows continuous
evaluation and management of the subject sequence.
Mainly it expects to see the importance of ICT (information and communication

technologies) through an LVO (learning virtual object) in educational settings as a
more didactic option, dynamic, participatory and engaged in the management of
scientific concepts in natural science and environmental education on issues that are
not addressed with specificity in the classroom that generate meaningful learning,
situated learning and cognitive flexibility for developing own skills and competences
of the natural and virtual environments in an autonomous and responsible way which
generate the construction of knowledge.
Keywords: Virtual Object Learning, Meaningful Learning, Situated learning,

cognitive flexibility. Alternative energy, information and communication
technologies. Sustainable development. Environment.
Contenido V
Contenido
PG
Resumen III
Lista de Tablas VIII
Introduccin 9
1. Captulo 1 12
1.1. Planteamiento del problema. 12
1.2. Objetivo. 14
1.2.1. Objetivo general... 14
2. Captulo 2.... 17
2.1. Referente disciplinar 17
2.1.1. Energa y ambiente 17
2.1.2. Combustible fsiles.. 20
2.1.3. Energas alternativas... 20
2.1.3.1. Energa solar.... 20
2.1.3.2. Energa elica... 21
2.1.2.3. Energa hidrulica..... 21
2.1.2.4. Energa de los ocanos... 21
2.1.2.5. Energa geotrmica... 22
2.1.2.6. Energa biomasa. 22
2.2. Referente didctico.... 22
2.2.1. Las tics en los procesos de enseanza y aprendizaje .. 22
2.2.2. La revolucin digital.. 23
2.2.3. Tic y educacin. 23
2.2.4. Uso de las tic en educacin 24
2.2.5. Definicin de ova . 25
2.2.6. Propuesta didctica en ambientes virtuales de aprendizaje.. 27
2.2.7. Estrategias didcticas en el OVA .. 29
2.2.7.1. Aprendizaje significativo.... 29
2.2.7.2. Aprendizaje situado .. 31
2.2.7.3. Flexibilidad Cognitiva. 33
2.2.8. La resolucin de problemas ambientales en la escuela.. 35
3. Captulo 3.... 38
3.1. Metodologa..... 38
3.1.1. Etapa 1: Reconocimiento y exploracin de literatura, bibliografas 38
e infografa.
3.1.2. Etapa 2: Planificacin y Estructuracin del proceso 39
3.1.3. Etapa 3: Desarrollo del OVA .. 40
4. Captulo 4....
4.1. Conclusin... 42
A. Anexo: Objeto Virtual de Aprendizaje..... 44
Bibliografa.... 301
Contenido VII
PG
Lista de tablas
Tabla 1. Energas renovables / Energas no renovables... 18
Tabla 2. Energa primaria/ Energa secundaria... 18
Tabla 3. Caractersticas del OVA.. 28
Tabla 4. Recursos multimediales... 28
Tabla 5. Tcnicas utilizadas en Educacin Ambiental... 36
9 Introduccin
Introduccin
La vida en la Tierra tiene lugar por la concurrencia de un sinnmero de factores;

entre los cuales el sol y el agua juegan los papeles ms importantes en esta
estructura morfofisiolgica particular que constituye el planeta azul. El sol es la
fuente energtica ms importante del planeta y el agua es el vehculo de las
transformaciones bioenergticas. La definicin de la fsica mecnica de energa
expresa que sta es la capacidad de un cuerpo para efectuar un trabajo. El calor es
una forma de energa, la luz es otra forma de energa, la vida misma es un
intercambio constante de formas de energa. La energa procedente del sol se emite
en forma de radiacin; una parte de sta es reflejada y la otra es absorbida. Parte
de la energa absorbida se almacena en distintas formas de energa y provoca los
fenmenos atmosfricos que mantienen los intercambios del sistema clima. Parte de
la energa qumica almacenada como: biomasa, lea, carbn, petrleo o gas es la
energa, que el ser humano utiliza para satisfacer sus requerimientos energticos.
Para que un sistema abierto, como es el caso de la Tierra, sea estable; la velocidad
de reposicin energtica debe ser superior a la velocidad de demanda. Esto no
ocurre, ya que el ser humano ha quebrado la mayor parte de los equilibrios de la
biosfera y entre ellos el equilibrio energtico. La revolucin industrial, el aumento de
la poblacin del planeta, el afn desmedido por tener poder, con guerras que
provocan grandes derroches de energa, la continua mejora en el estndar de vida y
el uso indiscriminado de confort innecesario; producto de las campaas de mercado,
han incrementado la demanda global de energa de un modo alarmante y han
llevado el consumo energtico (adems de materiales y de agua y la produccin de
desechos) a tales cifras que se ha llegado a un punto tal que se cuestiona la
perdurabilidad de las fuentes fsiles de energa; debido a que se ha quebrado el
equilibrio energtico.
Por todo lo expuesto en los prrafos anteriores se considera que el siglo XXI
presenta grandes desafos como: el agua potable, la energa, la proteccin de
bienes y servicios de los ecosistemas y el manejo sostenible del planeta. Por todo lo
10 Introduccin
anterior los ejes de trabajo de esta propuesta de aula se enmarcan en el potencial

de manejo de las fuentes energticas alternativas y en la comprensin de los
principios de sostenibilidad, los cuales se espera que garanticen la preservacin de
los bienes y servicios de los ecosistemas y con ello el bienestar humano y la
proteccin de la biosfera. En este orden de ideas la preservacin y ejecucin de
estos principios slo tendrn lugar, s la educacin facilita el desarrollo de
competencias ambientales y la apropiacin de estos principios a sus educandos, los
cuales en el mediano plazo participarn en las toma de decisiones relacionadas con
el ambiente; bien sea de forma individual o colectiva.
Con la incorporacin de las TIC en la educacin a travs de la creacin de un OVA

sobre energas alternativas se aporta, al proceso de enseanza y aprendizaje de las
ciencias naturales, una herramienta interesante para los educandos porque
involucra el uso de videos educativos, animaciones, foros interactivos, chat, y
evaluaciones en lnea entre otros, las cuales le permiten a los estudiantes tener
interactividad durante el proceso de enseanza-aprendizaje y se le facilita al
docente la dinamizacin de la clase; a la vez que se fortalece el desarrollo del
aprendizaje autnomo en los estudiantes; mediante el acceso permanente a la
informacin y a las aplicaciones creadas para las clases a travs de la red de
Internet. Adems para facilitar la trasposicin de conceptos se proponen prcticas
de laboratorio, las cuales se pueden desarrollar en equipos de trabajo y a partir de
ellas ampliar la propuesta para indagar sobre la solucin de problemas y el
desarrollo de otras habilidades de pensamiento.
1. Captulo 1
1.1. Planteamiento del problema
Es innegable que en el siglo XXI uno los problemas ms preocupantes que

mantiene en alerta a la poblacin humana son los resultados que derivan del uso
inapropiado de los recursos naturales y en especial del uso de combustibles fsiles
y su agotamiento en el mediano plazo. Las actividades econmicas de los pases
llevan consigo la explotacin y mal uso de los recursos naturales tales como el
suelo, el aire, la madera, el agua y los recursos fsiles, los cuales estn a precios
asequibles y por ello su uso es continuo; pero como producto de su agotamiento y
se espera que stos se vuelvan escasos y muy oneroso su uso.
Los procesos de transformacin de la superficie terrestre han cambiado el uso del

suelo, del agua y del aire en casi todo el planeta. Su fuerza ha sido tal que la
degradacin y por ende las consecuencias sobre el ambiente ha sido progresiva y
ha llegado, en algunas zonas, a niveles en los que ya es irreparable el dao. Dao
que en su mayor parte es generado principalmente por accin del hombre con
efectos como la prdida de masa forestal, la erosin de los suelos, la contaminacin
de acuferos y del aire, la extincin de especies y una alteracin del ciclo del agua
producto del cambio en el clima, de la construccin de represas, del agotamiento de
acuferos, entre otros.
A causa del uso de los combustible fsiles ya en 1926 el fsico francs Alphonse
Bergeret afirmaba: Nuestras reservas de carbn se agotan poco a poco, y con
mayor rapidez aun lo hacen las existencias del crudo. Cabe prever, sobre todo las
necesidades de la industria continan creciendo de forma alarmante, que en un par
de siglos, tal vez dentro de 150 o 200 aos, nos veamos obligados a obtener la
energa que necesitamos de las fuerzas naturales. Tenemos la fuerza hidrulica y
las fuerzas de las mareas. La fuerza de las ondas es la ms importante, y en ella
existen dos formas que hemos de aprovechar: la energa del viento y la de la
radiacin solar1. El uso de los recursos energticos de origen fsil ha llevado a un
1
Cita recogida por H. Scherr, estrategia o.c., p 58
13 La enseanza de conceptos de energas alternativas a travs de un objeto
virtual de aprendizaje significativo y la comprensin de los principios de
sostenibilidad ambiental
previsible agotamiento de stos. Diversos estudios han cuantificado las cantidades

de carbn, petrleo y gas natural, (estudios realizados por el Consejo Mundial de
Energa CME, la Organizacin Latinoamericana de la Energa (OLADE) y la Unin
Europea) y consideran que las reservas de petrleo se agotaran en un plazo no
mayor a 45 aos. Esto significa que tarde o temprano las energas generadas por
los recursos fsiles desaparecern de la Tierra y ser necesario sustituirlas por
otras fuentes de energa, para satisfacer las necesidades del hombre y el desarrollo
de las diferentes actividades energticas del mundo.
Hoy se habla de minimizar los impactos de la utilizacin de los combustibles fsiles

y ms an su prximo agotamiento; para ello se ha planteado el uso y manejo de
energas alternativas para sustituir los recursos energticos fsiles a largo y
mediano plazo y satisfacer las necesidades energticas, mediante energas limpias
renovables. En la Declaracin del Milenio del Programa de Naciones Unidas para el
Desarrollo PNUD (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo) formalizada
en septiembre de 2000, los dirigentes de 189 naciones aprobaron la Declaracin del
Milenio y comprometieron a sus pases en una nueva alianza mundial para reducir
los niveles de extrema pobreza y establecer una serie de objetivos, los cuales se
conocen como los objetivos de desarrollo del Milenio y cuyo vencimiento del plazo
est fijado para el ao 2015. Dentro de los 8 objetivos planteados est garantizar la
sostenibilidad del medio ambiente.
El uso y manejo de la energa y del ambiente son esenciales para el desarrollo

sostenible. Los pobres se ven afectados de manera desproporcionada por la
degradacin ambiental y la falta de acceso a los servicios de energa limpia y
asequible. Estas cuestiones tienen un impacto mundial, al igual que el cambio
climtico, la prdida de biodiversidad y el agotamiento de la capa de ozono; ya que
se trata de problemticas, que no pueden ser solucionadas por los pases actuando
de manera individual. El PNUD busca ayudar a los pases a fortalecer su capacidad
de hacer frente a estos desafos; tanto a nivel mundial, nacional y comunitario,
tratando de buscar y compartir las mejores prcticas y proporcionando
asesoramiento sobre polticas innovadoras y vinculando a los asociados en
proyectos experimentales que ayuden a los pobres a crear un medio de vida
sostenible.2
2
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. Colombia
Captulo 1 14
El mbito donde se desarrollar la vida de adultos de los nios y jvenes de hoy,

ser bajo los conceptos de las energas alternativas; las cuales responden al
modelo de desarrollo sostenible y cuyas claves son el reconocimiento de la
naturaleza y la equidad social y donde el papel de la educacin ambiental juega un
papel vital; puesto que brinda los elementos para enfrentar los problemas generados
por el modelo consumista de desarrollo y toma como eje referencial los conceptos
de eco-desarrollo, nuevo desarrollo y desarrollo sostenible. En este orden de ideas
la conjuncin de la educacin ambiental con el desarrollo de herramientas
tecnolgicas ofrece mltiples posibilidades para el mejoramiento de los procesos de
enseanza y aprendizaje y en los entornos regionales colombianos facilitaran la
comunicacin, la motivacin y el aprendizaje en los estudiantes.
En el caso especfico de la educacin presencial, los docentes mediante la

aplicacin de un OVA obtienen grandes ayudas para la gestin del conocimiento al
poder administrar, realizar seguimiento a los procesos de ensepanza-aprendizaje,
generar informes y facilitar la comunicacin entre pares mediante foros de discusin;
a la vez que se desarrollan competencias de trabajo en equipo y de manejo de
informacin, entre otras ventajas. El trabajo a travs de la red aumenta
notablemente la interactividad entre los actores del proceso de enseanza -
aprendizaje al permitir intercambiar calificar y valorar los trabajos en forma
automtica e inmediata, resalta los logros y las deficiencias, permite contestar
inquietudes, y potencializar una infinidad de formas novedosas de comunicacin que
enriquecen la experiencia acadmica. Por las razones expuestas la presente
propuesta de aula fue desarrollada teniendo como pregunta integradora Ser
posible en un OVA integrar una propuesta de aula donde con el uso de las tecnologas
computacionales (TIC) se mejore la comprensin y el manejo del concepto de energas
alternativas y se desarrollen competencias ambientales en los participantes?
1.2. Objetivo
1.2.1. Objetivo general
Disear una propuesta pedaggica a travs de un objeto virtual de aprendizaje, para

dar a conocer las generalidades, ventajas y aplicacin que ofrece el uso de energas
alternativas; facilitar el desarrollo de competencias para el manejo de informacin y
el aprendizaje significativo de conceptos de ciencias naturales, sostenibilidad
virtual de aprendizaje para alcanzar un aprendizaje significativo y la
comprensin de los principios de sostenibilidad ambiental
ambiental y la aplicacin de stos en la solucin de problemas relacionados con

este campo tecnolgico.
2. Captulo 2
2.1. Referente disciplinar
2.1.1. Energa y ambiente
El trmino energa (proviene del griego energeia) posee una variedad de

significados y matices, pero en general siempre se relaciona con la capacidad para
realizar un trabajo, con la eficacia, con el poder o con la virtud para obrar 3. Para la
fsica moderna, la energa se define como la cantidad de trabajo que un sistema
fsico es capaz de producir. La energa no es un componente material de los
objetos, sino que acompaa a la materia en una cantidad medible. La energa es
una abstraccin matemtica de una propiedad de la materia, que depende, entre
otros, de su movimiento, temperatura, composicin qumica, cantidad de masa,
posicin en el espacio, etc.4
De acuerdo con la termodinmica para cualquier sistema y su entorno, la energa se

conserva, por lo que no puede ser creada ni destruida, slo se transforma en un tipo
a otro y su suma total dentro del sistema permanece invariable en el tiempo
(Principio de la Conservacin de la Energa). La energa se presenta en diferentes
formas, tales como calor (trmica), lumnica (radiante), mecnica, elctrica, qumica
o nuclear. Existen dos tipos de energa: la energa potencial, que es la que se
encuentra almacenada en alguna forma y la energa cintica, que es la energa del
movimiento (olas, electricidad, calor, etc.). La energa potencial es utilizada por el
ser humano, desde antes de la concepcin moderna de la energa. Un ejemplo de
ello es un animal herbvoro, el cual transforma la energa qumica almacenada en
los carbohidratos de las plantas (producidos por el mecanismo de la fotosntesis) en
energa mecnica y en energa potencial, la cual es almacenada en sus tejidos; que
luego durante su consumo por los seres humanos, la vamos a utilizar para producir
energa para realizar las actividades de ser vivo o para almacenar en nuestros
tejidos. Por otro lado la energa cintica del movimiento de las molculas de aire
3
Diccionario de la Lengua Espaola, vigsimo segunda edicin.
4
Achee, Agencia chilena de Eficiencia energtica. http://www.drtoro.cl/ACHEE/contenido/profesores/guionEnergia.html
puede ser convertida en energa rotacional por el rotor de una turbina elica, que a
su vez puede ser convertida en energa elctrica por el generador de la propia
turbina.
En los ejemplos anteriormente enunciados una gran parte de la energa es

convertida en energa calrica, la cual se disipa de manera irreversible al espacio.
Esto tiene profundas consecuencias en nuestras vidas; porque es imposible
construir una mquina perfecta que transforme un tipo de energa en otra con un
100% de eficiencia. Tampoco los seres vivos somos 100% eficientes; puesto que
parte de la energa que consumimos en los alimentos se elimina como calor y no
puede ser aprovechada en las actividades biolgicas.
Desde el punto de vista tecnolgico y econmico, la energa es un recurso natural

primario o derivado, el cual permite realizar un trabajo o servir de subsidiario a
actividades econmicas independientes de la produccin de energa. Los recursos
naturales se han clasificado en fuentes de energa renovable y no renovable tal
como se evidencia en la tabla 1.
Tabla 1. Energas renovables / Energas no renovables
ENERGAS NATURALES ENERGAS NO RENOVABLES

Energa renovable como: geotrmica, elica, Fuentes de energa no renovables son
solar, hidrulica, etc. son fuentes que se aquellas que se encuentran en una cantidad
obtienen de recursos inagotables a escala limitada y una vez consumidas no pueden
humana. sustituirse como: carbn, gas natural,
petrleo, uranio, etc.
Las energas se pueden clasificar en primarias o secundarias ver tabla 5
Tabla 2. Energa primaria/ Energa secundaria
ENERGA PRIMARIA ENERGA SECUNDARIA

Se refiere al proceso de extraccin, Se denomina energa secundaria a los
captacin o produccin, que no conlleva productos resultantes de las transformaciones
transformaciones energticas de los de los energticos naturales primarios o los
5
Comisin nacional de energa Chile 2008
portadores energticos naturales, que resultan de otra fuente energtica ya
independientemente de sus caractersticas. elaborada (por ej. Alquitrn). Este proceso de
Son aquellos recursos naturales transformacin puede ser fsico, qumico o
disponibles en forma directa como la bioqumico, lo cual modifica sus caractersticas
energa hidrulica, biomasa, elica y solar iniciales.
o indirecta, la cual debe atravesar por un Son fuentes energticas secundarias la
proceso de extraccin para su uso electricidad, los derivados del petrleo, el
energtico y sin necesidad de someterla a carbn mineral y el gas manufacturado.
un proceso de transformacin como es el El grupo de los derivados del petrleo incluye
caso del: petrleo crudo, gas natural y el una amplia variedad de productos energticos
carbn mineral, etc. tiles que se obtienen a partir del
Las energas primarias se clasifican en procesamiento del petrleo en las refineras,
renovables; si son fuentes energticas de entre los cuales se encuentran las gasolinas,
uso sustentable en el tiempo y en no los combustibles diesel (gasleos) y otros.
renovables; si son fuentes energticas de Dentro de los energticos secundarios se
uso limitado en el tiempo. Dentro de distinguen grupos de derivados de Petrleo,
fuentes energticas primarias no Gas Natural, y del Carbn. Entre los
renovables estn: derivados de petrleo estn: Petrleo
Petrleo crudo Combustible, Diesel, Gasolinas de motor,
Gas Natural Gasolina de Aviacin, Kerosene de Aviacin,
Carbn mineral Kerosene, Nafta, Gas Licuado (GLP), Gas de
Nuclear Refinera, Coque de Petrleo.
Dentro de fuentes energticas primarias Entre los derivados de gas natural estn el
renovables estn: Metanol y Gas Licuado (GNL)
Hidroenerga Entre los derivados de carbn estn el
Geotermia Coque, el Gas Coque, el Gas de Altos Hornos
Elica y el Alquitrn.
Entre estos adems se cuentan energticos
Solar
secundarios como la Electricidad, el Gas de
Biomasa
ciudad y el Biogs.
Geotermia
Con el desarrollo tecnolgico que el hombre ha alcanzado en estos ltimos aos, se

ha incrementado la demanda de energa para suplir las necesidades y actividades
productivas y sociales del da a da. El uso de la energa es un aspecto importante
en el desarrollo y crecimiento econmico, tecnolgico, social y cultural de los pases
y la disponibilidad de sta les permite a los pases posicionarse como desarrollados
e incrementar su poder adquisitivo.
La demanda de energa implica y conlleva la explotacin de recursos no renovables

como el petrleo, gas natural, carbn y elementos radioactivos, utilizados en la fisin
nuclear en las plantas atmicas (uranio, plutonio, polonio, estroncio y torio), lo que
conlleva a la degradacin de los recursos naturales y del ambiente y acelera el
cambio climtico global. Diversos pases estn buscando reducir el consumo de
energa fsil y aplicar polticas de generacin de energa donde los conceptos de

sustentabilidad y el uso eficiente y responsable de los recursos energticos sea la
prioridad.
2.1.2. Combustibles fsiles
Se llaman combustibles fsiles a aquellas materias primas empleadas en la

combustin, las cuales se han formado a partir de las plantas y otros organismos
que existieron en tiempos remotos en la Tierra. El carbn en todas sus variedades,
el petrleo y el gas natural son hacen parte de estos productos.
El carbn, el lignito y la turba, por ejemplo, tienen su origen en los restos ocenicos
de rboles y plantas de bosques que se hundieron en el agua de pantanos, las
cuales se pudrieron por la accin del agua y las bacterias y se fueron cubriendo con
capas sucesivas de fangos, que se solidificaron y se convirtieron en rocas. El
petrleo, por su parte, procede probablemente de la descomposicin bacteriana de
restos animales y vegetales (principalmente plancton) en las proximidades de lagos
y mares. Al depositarse en el fondo de stos, o al ser cubiertos por las aguas, lo
fueron tambin por capas de sedimentos, descomponindose y dando origen a
productos combustibles en estado lquido, como el petrleo o el gas natural. El
carbn, el petrleo y el gas natural son compuestos orgnicos, formados
fundamentalmente por hidrocarburos. A partir de ellos se obtienen otros
combustibles derivados y subproductos que son luego empleados como materias
primas en diversos procesos qumicos orgnicos.6
2.1.3. Energas alternativas
2.1.3.1. Energa solar
El Sol proporciona la energa para el mantenimiento de la vida en nuestro planeta.

Adems, con un coste nulo: la luz del Sol nos llega continuamente, y a toda la
superficie del planeta. Sin duda alguna, aprovechar esta energa que nos llega
ininterrumpidamente puede ayudar a resolver los problemas energticos. Adems,
la energa solar es una energa limpia: las centrales solares no contaminan. El
inconveniente de la energa solar es la baja eficiencia de las centrales. Aunque la
6
http://www.portalplanetasedna.com.ar/combustibles.htm
Captulo 2 21
luz del Sol nos aporta una gran cantidad de energa, sta est dispersa por todo el
planeta, por lo que es necesario concentrarla para obtener energa elctrica de una
manera rentable.7
2.1.3.2. Energa elica
La energa del viento tambin puede ser aprovechada de una manera til. Las
personas la hemos utilizado para impulsar barcos o molinos de viento, pero ahora
existe otra aplicacin interesante: las centrales elicas productoras de energa
elctrica. El problema de las centrales elicas es el condicionante geogrfico: solo
son rentables en zonas en las que el viento sopla regularmente con fuerza.8
2.1.2.3. Energa hidrulica
Es la energa que se obtiene de la cada del agua desde cierta altura a un nivel
inferior lo que provoca el movimiento de ruedas hidrulicas o turbinas. La
hidroelectricidad es un recurso natural disponible en las zonas que presentan
suficiente cantidad de agua. Su desarrollo requiere construir pantanos, presas,
canales de derivacin, y la instalacin de grandes turbinas y equipamiento para
generar electricidad. Todo ello implica la inversin de grandes sumas de dinero, por
lo que no resulta competitiva en regiones donde el carbn o el petrleo son baratos,
aunque el coste de mantenimiento de una central trmica, debido al combustible,
sea ms caro que el de una central hidroelctrica. Sin embargo, el peso de las
consideraciones medioambientales centra la atencin en estas fuentes de energa
renovables.9
2.1.2.4. Energa de los ocanos
La ms conocida es la de las mareas, aunque tambin se trabaja con la energa de

las olas y la de los gradientes de temperatura entre el fondo y superficie del ocano.
La energa de las mareas aprovecha las diferencias de altura entre la altura media
7
Kalipedia. Grupo Santillana. http://co.kalipedia.com/ecologia/tema/ecologia-medioambiente/energia-
solar.html?x=20070418klpcnaecl_197.Kes&ap=0
8
Kalipedia. Grupo Santillana. http://www.kalipedia.com/ecologia/tema/ecologia-medioambiente/energia-
eolica.html?x=20070418klpcnaecl_197.Kes&ap=2
9
http://www.formaselect.com/areas-tematicas/energias-renovables/energia-hidraulica.htm
22 La enseanza de conceptos de energas alternativas a travs de un objeto virtual
de aprendizaje significativo y la comprensin de los principios de sostenibilidad
ambiental
de los mares segn la posicin relativa de la tierra y la luna, a veces estas
diferencias de altura pueden llegar ser de metros. Se usa un alternador para generar
energa elctrica.10
2.1.2.5. Energa geotrmica
El interior de la Tierra constituye otra fuente de energa. Una prueba la tenemos en

los volcanes, de los que salen materiales a elevada temperatura hasta la superficie.
Aunque es una fuente o renovable, la energa geotrmica constituye una alternativa
interesante en determinadas regiones del planeta, pues puede emplearse para
calentar el agua de un sistema de calefaccin.11
2.1.2.6. Energa biomasa
La materia orgnica acumula energa qumica que tambin puede aprovecharse. El

caso de la madera es el ms conocido. Pero ahora tambin se aprovechan restos
orgnicos (excrementos de ganado, basuras, etc.) para producir electricidad al
quemarlos. Aunque este mtodo no est muy extendido, es muy interesante, pues a
la vez que se produce energa se eliminan residuos de la naturaleza.12
2.2. Referente didctico
2.2.1. Las tics en los procesos de enseanza y aprendizaje 13
Las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin han evolucionado

espectacularmente en los ltimos aos, debido especialmente a la capacidad de
interconexin a travs de la Red. Esta fase de desarrollo tiene gran impacto en la
organizacin de la enseanza y en el proceso de aprendizaje. La acomodacin del
10
Erenovable.com. http://erenovable.com/energias-renovables/
11
Kalipedia. Grupo Santillana. http://www.kalipedia.com/ecologia/tema/ecologia-medioambiente/energia-
geotermica.html?x=20070418klpcnaecl_197.Kes&ap=1
12
Sociedad de agricultores de de Colombia. Guia ambiental para el subsector porcicola.2002. Bogota.Colombia
13
LAS TICS EN LA EDUCACIN. http://educatics.blogspot.com/2005/06/las-tics-en-los-procesos-de-enseanza-y_25.html
Captulo 2 23
entorno educativo a este nuevo potencial y la adecuada utilizacin didctica del

mismo supone un reto sin precedentes. Sin embargo se deben conocer los lmites y
los peligros que las nuevas tecnologas plantean a la educacin y reflexionar sobre
el nuevo modelo de sociedad que surge de esta tecnologa y sus consecuencias. 14
2.2.2. La revolucin digital
Nadie duda ya de que la llegada de las tecnologas de la informacin y

comunicacin han supuesto una revolucin tan importante como la que provoc la
invencin de la escritura o de la imprenta. Pero mientras que los grandes
descubrimientos que han marcado la evolucin de las civilizaciones se espaciaron
en el tiempo, la revolucin actual se ha producido en muy poco espacio de tiempo y
ha invadido todos los sectores de la vida social y est en vas de modificar las bases
de la economa. En la base de la revolucin digital se encuentran tres grandes
reas: la electrnica, la digitalizacin y las telecomunicaciones. La electrnica
propici en una fase preliminar el desarrollo de aplicaciones analgicas: telfono,
radio, televisin, registros magnticos de audio y video, fax, etc. La digitalizacin
ha proporcionado un sistema ms abstracto y artificial de representacin de la
informacin, ya sea texto, imagen, audio o vdeo; el cual mejora los sistemas de
almacenamiento, manipulacin y transmisin, a la vez que facilita el desarrollo de
soportes lgicos para interactuar con las mquinas. Finalmente las
telecomunicaciones han facilitado una mayor capacidad de interconexin.
El paradigma de las nuevas tecnologas son las redes informticas. Los

ordenadores, aislados, nos ofrecen una gran cantidad de posibilidades, pero
conectados entre s incrementan su funcionalidad en varios rdenes de magnitud.
En redes, los ordenadores no slo sirven para procesar informacin almacenada en

soportes fsicos (disco duro, disquetes, CD ROM, etc.) en cualquier formato digital,
sino tambin como herramienta para acceder a informacin, a recursos y servicios
prestados por ordenadores remotos, como sistema de publicacin y difusin de la
informacin y como medio de comunicacin entre seres humanos. Todo ello ha
hecho de Internet un fenmeno con el que es preciso contar a partir de ahora en
todas las esferas de la actividad humana, incluida la educacin15.
14
http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm
15
GOMEZ PEREZ. Jos Rmn. LAS TIC EN EDUCACIN. 2004. http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm
Las consecuencias de estos avances estn provocando continuas transformaciones

en nuestras estructuras econmicas, sociales y culturales. Su gran impacto en todos
los mbitos de nuestra vida hace difcil que podamos actuar eficientemente
prescindiendo de ellas en: el mundo laboral, la sanidad, la gestin econmica o
burocrtica, el diseo industrial o artstico, la comunicacin interpersonal, la
informacin, la calidad de vida o la educacin.
2.2.3. Tic y educacin16
El sistema educativo no puede quedar al margen de los nuevos cambios; debe

atender a la formacin de los nuevos ciudadanos y la incorporacin de las nuevas
tecnologas ha de hacerse para favorecer los aprendizajes y facilitar el desarrollo de
las competencias necesarias para una insercin social y profesional de calidad, a la
vez que evita que la brecha digital genere capas de marginacin como resultado de
la analfabetizacin digital.
El saber est omnipresente en la sociedad actual; sin embargo la educacin no

puede sucumbir a este abuso. No debe confundirse saber e informacin. Las
nuevas tecnologas dan acceso a una gran cantidad de informacin, que no ha de
confundirse con el saber. Para que la informacin devenga en conocimientos el
individuo debe apropirsela y reconstruir sus conocimientos. Por esta razn lo
primero que debe hacerse explcito, es que la incorporacin de las nuevas
tecnologas en la educacin no han de eludir la nocin de esfuerzo. Los nuevos
recursos informticos pueden contribuir al desarrollo de las capacidades cognitivas
de los ciudadanos, pero nunca en ausencia del esfuerzo personal.
Las tecnologas constituyen un medio que ofrece un acceso instantneo a la

informacin. A cada uno le toca enriquecer y construir su saber a partir de esa
informacin y la educacin debe proporcionar las bases para que esto se produzca.
Para que estas tecnologas estn verdaderamente al servicio de la enseanza y del
aprendizaje y contribuyan a la formacin de los ciudadanos y los trabajadores que
necesita esta sociedad, tal penetracin tecnolgica debe estar acompaada de una
evolucin pedaggica. Las nuevas tecnologas exigen un cambio de rol en el
16
Captulo 2 25
profesor y en el alumno. El profesor no puede seguir ejerciendo sus funciones

tradicionales discursivas a la hora de instruir al estudiante.
Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin han sido incorporadas al

proceso educativo desde hace unos aos. An no existen estudios concluyentes
que permitan afirmar que la utilizacin de los medios informticos en la educacin
ha servido para mejorar los resultados acadmicos; sin embargo a menudo se
refieren a las transformaciones obtenidas en el modo de hacer. Se ha observado
que las tecnologas de la informacin suscitan la colaboracin en los alumnos, les

ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivacin y el inters, favorecen
el espritu de bsqueda, promueven la integracin y estimulan el desarrollo de
ciertas habilidades intelectuales como el razonamiento, la resolucin de problemas,
la creatividad y la capacidad de aprender a aprender. Para los profesores las
tecnologas informticas han servido hasta ahora para facilitar la bsqueda de
material didctico, contribuir a la colaboracin con otros enseantes y mejorar la
planificacin de las actividades de aprendizaje de acuerdo con las caractersticas de
la tecnologa utilizada.
Estas transformaciones observadas en los procesos de enseanza y aprendizaje se

sitan en la lnea de las teoras constructivistas que preconizan estrategias de
aprendizaje que hagan de los alumnos elementos activos y dinmicos en la
construccin del saber.
Las barreras del espacio y del tiempo en la relacin profesor-estudiante y alumno-

escuela tambin se estn viendo afectadas. La omnipresencia de la informacin
libera la eleccin de los tiempos y espacios para el aprendizaje. Aunque una parte
de la poblacin escolar no tiene las facultades necesarias para ejercer esta eleccin,
sin embargo es una caracterstica que beneficia el desarrollo de formas de
aprendizaje en la educacin a distancia, la educacin de adultos y en las aulas
hospitalarias o asistencia a enfermos.
2.2.4. Uso de las tic en educacin17
17
Las nuevas tecnologas pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras

distintas: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al
aprendizaje. En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas
tecnologas como objeto de aprendizaje en s mismo. Permite que los alumnos se
familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer
del mismo un instrumento til a lo largo de los estudios, en el mundo del trabajo o en
la formacin continua cuando sean adultos.
Se consideran que las tecnologas son utilizadas como un medio de aprendizaje

cuando es una herramienta al servicio de la formacin a distancia, no presencial y
del autoaprendizaje o son ejercicios de repeticin, cursos en lnea a travs de
Internet, de videoconferencia, CDs, programas de simulacin o de ejercicios, etc.
Este procedimiento se enmarca dentro de la enseanza tradicional como
complemento o enriquecimiento de los contenidos presentados.
Pero donde las nuevas tecnologas encuentran su verdadero sitio en la enseanza

es como apoyo al aprendizaje. Las tecnologas as entendidas se hayan
pedaggicamente integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula,
responden a unas necesidades de formacin ms proactivas y son empleadas de
forma cotidiana. La integracin pedaggica de las tecnologas difiere de la formacin
en las tecnologas y se enmarca en una perspectiva de formacin continua y de
evolucin personal y profesional como un saber aprender.
La bsqueda y el tratamiento de la informacin inherente a estos objetivos de

formacin constituyen la piedra angular de tales estrategias y representan
actualmente uno de los componentes de base para una utilizacin eficaz y clara de
Internet ya sea en el medio escolar como en la vida privada. Para cada uno de estos
elementos mencionados, las nuevas tecnologas, sobre todos las situadas en red,
constituyen una fuente que permite variar las formas de hacer para atender a los
resultados deseados.
Entre los instrumentos ms utilizados en el contexto escolar destacamos:

tratamiento de textos, hojas de clculo, bases de datos o de informacin, programas
didcticos, de simulacin y de ejercicios, cdroms, presentaciones electrnicas,
editores de pginas html, programas de autora, foros de debate, la cmara digital,
la videoconferencia, etc. Entre las actividades a desarrollar mencionamos:
Captulo 2 27
correspondencia escolar, bsqueda de documentacin, produccin de un peridico

de clase o de centro, realizacin de proyectos como web-quest u otros, intercambios
con clases de otras ciudades o pases, etc.
Podrn utilizarse las nuevas tecnologas, pero se seguir inmerso en la pedagoga

tradicional si no se ha variado la postura de que el profesor tiene la respuesta y se
pide al estudiante que la reproduzca. En una sociedad en la que la informacin
ocupa un lugar tan importante es preciso cambiar de pedagoga y considerar que el
estudiante inteligente es el que sabe hacer preguntas y es capaz de decir cmo se
responden stas. La integracin de las tecnologas as entendidas permite pasar de
estrategias de enseanza a estrategias de aprendizaje.
2.2.5. Definicin de ova
Un Objeto Virtual de Aprendizaje, puede asumir una interpretacin lgica cuando se

le incorpora sentido y significado a una estructura mnima que debe contener un
objetivo de aprendizaje, un contexto, una actividad asociada, un componente
evaluativo y un metadato.
Otras definiciones:
El comit de estndares de tecnologas de aprendizaje18 entrega la siguiente

definicin: "Un objeto de aprendizaje es cualquier entidad, digital o no digital, la cual
puede ser usada, re-usada o referenciada durante el aprendizaje apoyado por
tecnologa. Ejemplos de aprendizajes apoyados por tecnologas incluyen sistemas
de entrenamiento basados en computador, ambientes de aprendizaje interactivos,
sistemas inteligentes de instruccin apoyada por computador, sistemas de
aprendizaje a distancia y ambientes de aprendizaje colaborativo". Un OVA ha de
cumplir con las caractersticas que se citan en la tabla 3.
18
LTSC Learning Tecnology Standards Committee http://ltsc.ieee.org
28 La enseanza de conceptos de energas alternativas a travs de un objeto virtual
de aprendizaje significativo y la comprensin de los principios de sostenibilidad
ambiental
Tabla 3. Caractersticas del OVA
Un OVA podra ser utilizado numerosas veces en

REUSABILIDAD
diferentes temticas
Este tipo de objetos pueden ser modificados en
ACTUALIZACIN FCIL Y
cualquier momento para dar vigencia a los
PERMANENTE
contenidos dependiendo de las necesidades
Debido a que el OVA o sus mismos componentes
pueden servir en distintos contextos de
COSTOS DE DESARROLLO
aprendizaje sus costos son relativamente bajos,
pues se puede usar varias veces.
El trabajo y los tiempos de desarrollo e
REDUCCIN DE TIEMPOS
implementacin de una materia se reducen
Un OVA puede ser llevado a cualquier tipo de
ADAPTABILIDAD plataforma o entorno tecnolgico educativo
(proyecto a largo plazo)
A partir de un OVA se puede obtener un nuevo
HEREDABILIDAD objeto de aprendizaje, esto evita que los
profesores vuelvan a crear recursos ya existentes.
Los recursos multimediales son una serie de componentes basados en la utilizacin

de las TIC, que dan al usuario la capacidad de acceder y procesar la informacin
simultneamente en diversos formatos. La multimedia interactiva hace referencia a
la manera como el usuario controla los componentes y al momento en que hace uso
de ellos como se describe en la tabla 4.
Tabla 4. Recursos multimediales
Inter actividades
Actividades
Audios
Animaciones
Recursos multimediales
Videos
Grficos
Imgenes
Textos
Captulo 2 29
2.2.6. Propuesta didctica en ambientes virtuales de aprendizaje
El desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje implica el diseo de interfaces,

las cuales pueden reflejar, en el mejor de los casos, una propuesta didctica
claramente definida. Uno de los aspectos clave en la vinculacin entre la propuesta
didctica y el diseo de la interfaz es el esquema general de navegacin expresado
a travs del men que presenta el ambiente virtual. Dicho men constituye uno de
los factores que permiten leer la propuesta didctica en un ambiente de
aprendizaje. Aunque la variedad de casos es muy amplia, y el men en un ambiente
virtual de aprendizaje puede variar notablemente de un caso a otro, consideramos
que los elementos siguientes debern estar presentes en la mayora de los casos:
PROGRAMA DEL CURSO, el cual describe los contenidos del curso.

CALENDARIO DE ACTIVIDADES Y FORMAS DE EVALUACIN, donde se
establecen los avances programticos del curso.
VAS DE COMUNICACIN PARA EL ENVO, RECEPCIN Y
RETROALIMENTACIN DE LAS ACTIVIDADES, como correo electrnico,
video-enlaces y el chat, entre otros.
ESPACIOS PARA EL INTERCAMBIO DE IDEAS Y OPINIONES, como foros,
grupos de discusin, enlaces sincrnicos y asincrnicos, entre otros.
CENTRO DE RECURSOS, en donde se ponen a disposicin lecturas, videos,
grficas y todo tipo de materiales que se requieren para el curso.
RECURSOS ADICIONALES Y ALIANZAS DE INTERS, que pueden ser: la
socializacin virtual, informacin o apoyo para profundizar en un tema, eventos
culturales o recreativos, informacin adicional sobre preferencias, gustos y
pasatiempos, entre otros.
2.2.7. Estrategias didcticas en el ova
2.2.7.1. Aprendizaje significativo
David Ausubel, Joseph Novak y Helen Hanesian, especialistas en psicologa de la

educacin en la Universidad de Cornell, han planteado la teora del aprendizaje
significativo19, el primer modelo sistemtico de aprendizaje cognitivo, segn la cual
19
Escanero, J. F. y Alda, J. O. (1987): Evaluation of Computer Assisted Instruction in Biochemistry: The Krebs Cycle. Biochem.
Ed., 15(2), pp.: 67-69.
para aprender es necesario relacionar los nuevos aprendizajes con las ideas previas
del alumno. Durante el aprendizaje significativo el nuevo conocimiento depende de
lo que ya se sabe, o dicho de otra forma, se comienza a construir el nuevo
conocimiento a travs de conceptos que ya se poseen. Aprendemos por la
construccin de redes de conceptos, agregndoles nuevos conceptos (mapas de
conceptos/mapas conceptuales)20.
Un segundo aspecto, igualmente importante, lo enuncian Ausubel, Novak y

Hanesian cuando afirman que el mismo proceso de adquirir informacin produce
una modificacin tanto en la informacin adquirida como en el aspecto especfico de
la estructura cognoscitiva con la cual aquella est vinculada. En consecuencia, para
aprender significativamente el nuevo conocimiento debe interactuar con la
estructura de conocimiento existente. En esta lnea, Ausubel plantea que el
aprendizaje del estudiante depende de la estructura cognitiva previa que se
relaciona con la nueva informacin, entendiendo por estructura cognitiva, al
conjunto de conceptos; ideas que un individuo posee en un determinado campo del
conocimiento, as como su organizacin.
Lo crucial no es cmo se presenta la informacin, sino como la nueva informacin

se integra en la estructura de conocimiento existente. Desde esta consideracin, en
el proceso de orientacin del aprendizaje, es de vital importancia conocer la
estructura cognitiva del alumno; no slo se trata de saber la cantidad de informacin
que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja as como su
grado de estabilidad. Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen
el marco para el diseo de herramientas metacognitivas que permiten conocer la
organizacin de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitir una mejor
orientacin de la labor educativa. sta ya no se ver como una labor que deba
desarrollarse con mentes en blanco o que el aprendizaje de los alumnos comience
de cero, pues no es as, sino que, los educandos tienen una serie de experiencias
y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su
beneficio.
Un tercer aspecto en la teora del aprendizaje significativo se basa en que los

conceptos tienen diferente profundidad; es decir, que los conceptos deben ir de lo
20
Daz Barriga, F, y Hernndez Rojas, G. (1999): Constructivismo y aprendizaje significativo. En Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. McGraw Hill, Mxico, cap. 2, pp.: 13-19.
Captulo 2 31
ms general a lo ms especfico. Consecuentemente, el material instruccional o

pedaggico que se elabore deber estar diseado para superar el conocimiento
memorstico general y tradicional de las aulas y lograr un aprendizaje ms
integrador, comprensivo, de largo plazo, autnomo y estimulante.21
Por tanto, el aprendizaje es construccin del conocimiento donde todo ha de encajar

de manera coherente y como seala Ballester22 para que se produzca autntico
aprendizaje, es decir un aprendizaje a largo plazo y que no sea fcilmente sometido
al olvido, es necesario conectar la estrategia didctica del profesorado con las ideas
previas del alumnado y presentar la informacin de manera coherente y no
arbitraria, construyendo, de manera slida, los conceptos, interconectando los
unos con los otros en forma de red del conocimiento. En suma, se est hablando
de un aprendizaje cognitivo y metacognitivo a la vez.23. Desde esta perspectiva,
como indica Ballester el aprendizaje es un proceso de contraste, de modificacin de
los esquemas de conocimiento, de equilibrio, de conflicto y de nuevo equilibrio otra
vez.
24
2.2.7.2. Aprendizaje situado
El aprendizaje situado, identificado tambin como conocimiento situado o cognicin

situada, es el aprendizaje de alumno adquirido a partir de situaciones reales o en
contexto, en la que la prctica concreta de la teora aplicada a travs de la solucin
de problemas del mundo real permite no solo practicar la teora, sino, teorizar la
prctica, generando as nuevas estructuras de aprendizaje en el sujeto.
El aprendizaje situado es fundamental la relacin existente entre contexto y

cognicin, y existen un conjunto de enfoques que intentan investigar la cognicin
en contexto, de los cuales estn, segn Daniels (2001, p 69), los siguientes: La
teora de la actividad histrico cultural (Cole at al. 1997); el enfoque sociocultural
(Wertsch, 1991; Wertsch et al, 1995) los modelos de aprendizaje situado (Lave,
21
BOLIVAR RUANO. Maria Rusel.Revista disgital para prfesionales de la enseanza. Federacin de enseanza de CC.OO de
Andalucia. N 3 de julio de 2009. http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd5097.pdf
22
Ballester, A (2002). El aprendizaje significativo en la prctica. Cmo hacer el aprendizaje significativo en el aula. Depsito
legal PM 1838-2002. www.pensamientoestrategico.com.
23
Dvila, S (2000): El aprendizaje significativo. Esa extraa expresin (utilizada por todos y comprendida por pocos).
Contexto Educativo 9, (7 pp.). http://contextoeducativo.com.ar.
24
Evaluacin del aprendizaje en espacios virtuales TIC.capacho portilla, Jos Rafael. Editorial universidad del Norte. Grupo
editorial Ibez, Barraquilla. Colombia. 2011
1996) y los enfoques de cognicin distribuida (Salomn, 1993b); todas ellas, en

mayor o menor grado, comparen la teora de Vygotsky en el sentido de la
construccin del conocimiento en la mente del sujeto a travs de la interaccin
social.
Es de suma importancia aclarar nuevamente que para los efectos de investigacin,

el objetivo no es la realizacin de un anlisis exhaustivo de los diferente enfoques
presentados ni la crtica en sus diferencias, sino identificar el aprendizaje situado y
sus caractersticas como modelo de aprendizaje factibles de ser aplicado al proceso
enseanza aprendizaje en espacios virtuales apoyados por TIC.
La interpretacin del aprendizaje situado con relacin a la cognicin distribuida tiene

como uno de sus representantes a Salomn (1993) y se basa en el hecho de que el
conocimiento se encuentra distribuido en las personas y se construye socialmente a
travs de la interaccin individual mediante la utilizacin de los instrumento es el
lenguaje. Si el conocimiento interpersonal precede al conocimiento intrapersonal,
con base en la teora de Vygotsky, la cognicin distribuida es definitoria del
funcionamiento intelectual humano, soportado en el hecho de que aun la cultura
ms simple contiene ms informacin de la que se puede ser aprendida por
cualquier individuo en el tiempo de su vida, as que las tareas de aprendizaje,
recuerdos de transicin del conocimiento cultura son inevitablemente distribuidas
(Hutchins, 1995, p, 262, citado en Daniels, 2001, p. 70).
El aprendizaje situado en su enfoque de cognicin distribuida y aplicado al contexto

de la formacin virtual concuerda con el hecho de que el conocimiento est en la
red, siendo esta organizada a travs de una estructura distribuida; y en los espacio
de formacin virtual apoyados por TIC, la red contiene un gran cantidad de recursos
o instrumentos representativos de la contribuciones de individuos y colectivos
pertenecientes a culturas localizadas, que se expanden a travs de internet en una
cultura global; por lo tanto, si las cogniciones son distribuidas, entonces por
necesidad ellas tambin son situadas () partiendo del hecho de que las
cogniciones distribuidas depende del enfoque situacional (Salomn. 1993b, p,114
citado en Daniels, o 70); ello implica que, en la interaccin social, el aprendizaje en
espacios virtuales ha de ser ubicado en un contexto especfico: porque la polisemia,
la ambigedad y el sentido metafrico del lenguaje y los instrumentos para el
aprendizaje dentro de una cultura solo se pueden interpretar en las estructuras del
Captulo 2 33
conocimiento del sujeto en relacin con el contexto; en este sentido, matemticos y

fsicos usan las teoras de funciones para construir frmulas de manera diferente.
Por su parte, para Lave y Wenger (1991), el aprendizaje visto como una actividad
situada tiene sus caractersticas definitorias central como proceso de nosotros
llamamos la participacin legtima perifrica. El significado dado es llamar la
atencin de que los aprendices inevitablemente deben participar en una comunidad
de practicantes; y que el conocimiento y al practica expresarequiere de nuevos
miembros para mover totalmente la participacin en las practicas socioculturales de
una comunidad legitima la participacin perifrica provee una va para habla acerca
de: actividades, identidades, artefactos, y comunidades de conocimientos y prctica
( Lave & Wenger, 1991, p 29, citado en Daniels 2001, p. 71).
Luego, a partir de que el conocimiento est distribuido y situado en un contexto

especifico, el alumno en este caso virtual para lograr su aprendizaje debe formar
parte de una comunidad virtual; comunidad que es estructura su conocimiento a
partir de bases teoras pero conocimiento que induce una comunidad que habla un
lenguaje practico en el que el conocimiento no se queda en enseanzas abstractas
sino en aplicacin a situaciones autnticas del mundo real, para lo cual es necesaria
la prctica socio cultural de la comunidad de aprendizaje virtual.
25
2.2.7.3. Flexibilidad Cognitiva
En el marco del enfoque constructivista, la teora de la flexibilidad cognitiva (Spiro y

Jehng, 1990, Spiro, Feltovich, Jacobson y Coulson, 1992) es una estrategia que
permite al sujeto crear sus propias estructuras de conocimiento; y es definida como:
() la habilidad que tiene el sujeto para re estructurar su propio conocimiento, en

muchas vas y respuestas adaptativas para responder radicalmente a las demandas
cambiantes de los cambio situacionales () Lo cual se interpreta en una doble
funcin: la estructura en la que el conocimiento es presentado (ej: utilizando
enfoques mltiples en lugar de nicas dimensiones conceptuales) y el proceso que
opera en la representacin mental del conocimiento (Sala, 2006; p. 190).
25
Evaluacin del aprendizaje en espacios virtuales TIC.capacho portilla, Jos Rafael. Editorial universidad del Norte. Grupo
editorial Ibez, Barraquilla. Colombia. 2011
Dos conceptos son importantes en la definicin anterior de flexibilidad cognitiva:

Primero. La multiplicidad de representaciones que tiene el conocimiento
correspondiente a su complejidad; segundo, la dinmica que tiene el sujeto en la
construccin de sus mltiples estructuras metales para captar el conocimiento del
medio externo, llevarlo a su cerebro y recuperar significativamente dicho
conocimiento para s mismo, lo cual implica su adaptacin a las cambiantes
situaciones del ambiente.
Reafirmando lo anterior, la teora de la flexibilidad cognitiva considera:
La naturaleza constructivista
Va del entendimiento.
Las caractersticas complejas no estructuradas del dominio del conocimiento.
Los patrones de aprendizaje y,
Una teora de aprendizaje que concluye que los patrones conocidos fallan (Spiro
et al. 1991, citado en Uden & Beaumont, 2006. p. 20)
Luego, teniendo en cuenta tanto la dinmica del conocimiento humano como la

naturaleza constructiva de la mente del sujeto cognoscente, se concluye que en su
proceso de aprendizaje el sujeto no repite los mismos patrones, hecho que se
conoce como flexibilidad de la mente del sujeto.
Aplicad la estrategia de la flexibilidad cognitiva en procesos de aprendizaje

apoyados por TIC, los contenidos formativos pueden ser presentados en el
ambiente virtual a travs de recursos tales como: casos, resolucin de problemas en
contexto, ambientes tecnolgicos interactivos, hipertextos o hipermedias, acceso a
base de datos dinmicas, entre otros recursos.
Con base en lo anterior, los ambientes construidos sobre el enfoque de flexibilidad

cognitiva han de ser: Dinmicos, como dinmica, compleja e irregular es la
estructura del conocimiento humano; adoptativos a las necesidades del sujeto en
sus acciones cognitivas de adaptarse a las siempre cambiantes situaciones del
entorno; mltiples, en la diversidad de rutas de navegacin presentadas al sujeto
con recursos cambiantes de hipertextos e hipermedios; contextualizados, en la
presentacin de casos de estudio y problemas del mundo real para el alumno a
travs del medio de aprendizaje virtual. Ello permite afirmar que la estrategia de
flexibilidad cognitiva aplicada en formacin virtual es til en la resolucin de
Captulo 2 35
problemas complejos, la preparacin de expertos en cualquier rea del

conocimiento y el desarrollo de habilidades de pensamiento de alto nivel, tales como
al anlisis y la sntesis. En tal sentido, la teora de flexibilidad cognitiva como
estrategia de aprendizaje fue diseada para aprendices ubicados en el nivel de
adquirir un aprendizaje avanzado (Spiro et al. 1992, citado en Miller % Miller, 200, p
165).
2.2.8. La resolucin de problemas ambientales en la escuela26
La resolucin de problemas ambientales forma parte de una perspectiva didctica

ms amplia, conocida como metodologa por investigacin en didctica de las
ciencias (p. ej. Gil, 1993), o por investigacin del medio en general (Caal y otros,
1981). Dicha perspectiva ha evolucionado durante los ltimos aos, mostrndose
coherente con la naturaleza compleja de los problemas ambientales, y con una
visin constructivista del aprendizaje (Garca, 2004). Estos problemas difieren de los
que se suelen resolver en la enseanza de las ciencias durante la educacin
secundaria o en la vida universitaria. De hecho, la Conferencia Internacional de
Educacin Ambiental, celebrada en Tbilisi en el ao 1977 afirma que: Una EA no
puede ser impartida bajo la forma de lecciones, en la que la sucesin y la
continuidad estn rigurosamente programadas por adelantado e impuestas por los
profesores. La iniciacin al medio ambiente se hace a travs de problemas
planteados por las actividades funcionales de los alumnos y por la exploracin de
sistemas de la biosfera.
Algunas de las caractersticas de los problemas ambientales (Garca, 2002; lvarez

y Rivarosa, 2000) son:
La resolucin de los problemas ambientales puede constituir un fin en s mismo,

es decir, convertirse en un objeto de aprendizaje, o en un medio para la
consecucin de otros conocimientos.
Los problemas ambientales no poseen una solucin nica que sea del todo
satisfactoria.
Son problemas complejos, abiertos, cambiantes, que precisan de reflexin y de
investigacin, poniendo en juego la inventiva y la creatividad, actitudes
imprescindibles para hacer frente a una realidad llena de incertidumbres.
26
A. RIVAROSA, F. J. PERALES. REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIN. N. 40 (2006), pp. 111-124
Para resolverlos se hace necesario contar con el conocimiento cotidiano, pero

tambin con el conocimiento cientfico.
Las tcnicas basadas en la resolucin de problemas constituyen una herramienta

especialmente adecuada a los objetivos de la Educacin Ambiental. Entre ellas, se
destacan las siguientes:
Tabla 5. Tcnicas utilizadas en Educacin Ambiental27

TECNICA OBJETIVO
Permitir la identificacin de problemas, clarificacin de
conceptos, mejorar el conocimiento. Contribuye al
DISCUSIN GRUPAL
desarrollo de destrezas intelectuales referidas al
pensamiento crtico.
LA EDUCACIN Preparar al estudiante para que sea capaz de
AMBIENTAL relacionarse adecuadamente con su entorno natural.
SOBRE EL TERRENO
Transferir a los estudiantes conocimientos tericos y
prcticos. La comprensin intelectual de la conducta
TALLERES DE
motriz y su representacin mental. Favorecer la
DEMOSTRACIN
participacin personal y la estimulacin por parte del
grupo.
JUEGOS Y Motivar a los alumnos/as, interesarlos en el estudio de
SIMULACIONES los problemas e implicarlos en la toma de decisiones
27
Kramer, F. 2000. Manual prctico de Educacin Ambiental. Ed. Catarata, Espaa
3. Captulo 1
3.1. Metodologa
El presente trabajo est diseado para ser utilizado sin discriminacin alguna de
pblico, es decir, no hay una edad o nivel de estudio definido para su aplicacin, ya
que presenta diferentes niveles en su informacin, actividades, laboratorios, lecturas
recomendadas, videos, foros etc donde el usuario o tutor estima cuanto desea
trabajar, a la vez que ofrece diversas herramientas para hacer ms agradable y
significativo el aprendizaje.
El OVA contempla los parmetros de los estdares para ciencias naturales y

educacin ambiental, tales como: construccin de explicaciones y predicciones,
trabajo experimental, comunicacin de ideas cientficas y planteamiento de
situaciones de aprendizaje y prctica mediante situaciones cotidianas, situaciones
novedosas y situaciones ambientales y con una secuencia que permite la
comprensin de los tipos de energas alternativas y conceptos, as como un anlisis
y reflexin frente al potencial de nuestro pas en energas alternativas y avances
cientficos que son la base del aprovechamiento de estas energas que facilitan la
bsqueda del desarrollo sostenible.
Para el diseo del presente OVA se tuvieron en cuenta los siguientes etapas para
su estructuracin:
3.1.1. Etapa 1: Reconocimiento y exploracin de literatura, bibliografas

e infografa.
Al determinar la temtica a trabajar, durante esta fase se busc la informacin

necesaria para la construccin y montaje del OVA en internet, libros, revistas fsicas
o virtuales, imgenes, blogs, wikis, pginas web propias de energas alternativas y
educacin ambiental, cartillas, unidades didcticas de educacin ambiental,
imgenes, PDFs etc. seleccionndolo y clasificando el material de acuerdo a las
partes a desarrollar del OVA. Toda la informacin giro en torno a las energas
alternativas y los conceptos pertinentes para su comprensin tales como energa,
energas no renovables etc. El diseo de la estrategia de aula se trabaj mediante el

desarrollo de los siguientes captulos:
DIAGNSTICO
PARTE I
Conceptos bsicos de energa
PARTE II
Combustibles fsiles
PARTE III
ENERGA SOLAR
PARTE IV
ENERGA ELICA
PARTE V
ENERGA HIDRULICA
PARTE VI
ENERGA DE LOS OCANOS
PARTE VII
ENERGA GEOTRMICA
PARTE VIII
ENERGA BIOMASA
3.1.2. Etapa 2: Planificacin y Estructuracin del proceso
Durante esta etapa se realiz la planeacin didctica a seguir en el OVA; con el fin
de desarrollar habilidades cognitivas y habilidades para la vida durante el desarrollo
del proceso de aula. Para lo cual se sigui la siguiente estructura:
Definir la estructura propia de cada parte de acuerdo a la informacin obtenida

tales como: historia, concepto de cada tipo de energa, su aprovechamiento,
ventajas y desventajas y entre otras.
Establecer iconos de apoyo para cada una de las partes del OVA tales como:
algo de historia, actividades, foro, artculos, datos curiosos, links de
profundizacin, videos, foros, infografa, trabajo experimental y bitcora.
Generar una gua que oriente la estructura y desarrollo del OVA durante la
presentacin del curso, objetivos, introduccin y metodologa.
Captulo 3 40
3.1.3. Etapa 3: Desarrollo del OVA
Elaboracin del material del OVA mediante el desarrollo de los contenidos de la

propuesta, donde se integre la didctica, los conceptos y la aplicacin de stos; con
el fin de promover el alcance de los estndares para las ciencias naturales,
competencias y habilidades cognitivas; mediante ejercicios de aplicacin de
conceptos a travs de las TIC.
4. Captulo 4
4.1. Conclusin
Se disea un OVA (objeto virtual de aprendizaje) organizado por partes de la

siguiente manera: DIAGNSTICO, el cual genera una serie de cuestionamientos
bsicos y especficos referentes al tema de energas alternativas y conceptos de
sustentabilidad ambiental; PARTE I (Conceptos bsicos de energa); PARTE II
(Combustibles fsiles); PARTE III (Energa Solar); PARTE IV (Energa Elica);
PARTE V (Energa Hidrulica); PARTE VI (Energa de los Ocanos); PARTE VII
(Energa Geotrmica); PARTE VIII (Energa Biomasa) y proyecto final. As mismo,
se anexa una introduccin la cual orienta al maestro o tutor para que maneje el OVA
de la mejor manera que l considere segn las necesidades del grupo.
Para el desarrollo de la temtica se generaron una serie de instrumentos tales como

historia, conceptos, generalidades, lecturas, situacin de los tipos de energa en
Colombia, as como las ventajas y desventajas que ofrece cada tipo de energa
alternativa, datos curiosos, links para profundizar, actividades, foros, videos,
infografa, prcticas de laboratorio, link sugeridos para consultar las actividades
planteadas y bitcoras que facilitan el desarrollo del tpico y permite una evaluacin
constante y manejo secuencial de la temtica.
La ventaja primordial que se genera con la creacin de este OVA, es la flexibilidad

es su orientacin y direccin, considerando que puede ser dirigido a estudiantes de
diferentes edades, ya que presenta una estructura y organizacin propicia para
acceder a un segmento o la totalidad de los temas segn los requerimientos que
generen los estudiantes.
ANEXO A. Objeto Virtual de Aprendizaje
INICIO
NOMBRE DEL OVA:

ENERGAS ALTERNATIVAS
FACULTAD:
Facultad de Ciencias
DEPARTAMENTO:
Departamento de Biologa
PROFESOR ENCARGADO:
Mary Ruth Garca Conde es profesora del Departamento
de Biologa de la Universidad Nacional. Ella realiz su carrera de Biologa en la
Universidad Nacional y posteriormente con el apoyo del Servicio de Intercambio
Alemn (DAAD) obtuvo sus ttulos de Diplom-Biologin y Doktor. Rerum Nature en
la Universidad de Hannover, Alemania.
La profesora Garcia ha trabajado en las rea de: Biologa del Suelo, Biologa de
Thaumetopoea pytiocampa y es especialista en la familia Dactylioceratidae
(Amonites, Las-Jura). En la actualidad investiga diferentes aspectos de la
ecologa del funcionamiento del bosque alto-andino y hace parte del grupo de
investigacin "Biologa de organismos tropicales de alta montaa".
AUTORA:
Yudy Alexandra Guerrero Gallego (yaguerrerog@unal.edu.co,
alexandra2247@gmail.com) candidata Magister en Enseanza de las Ciencias
Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de Colombia. Con pregrado en
Licenciatura en Qumica de la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas y
una especializacin en Educacin y Gestin Ambiental de la Universidad Distrital
Francisco Jos de Caldas.
DIRIGIDO A:
Este OVA no tiene un pblico especfico, por ello cada estudiante podr
acceder a l, teniendo en cuenta la profundidad o necesidad que tengan segn la
informacin y contenido propuesto por este Objeto virtual de Aprendizaje.
TIPO DE CONTENIDO:
El contenido que presenta el OVA es terico, complementado con
una seccin de historia, videos, lecturas, prcticas de laboratorio, informacin
correspondiente a los diferentes tipos de energa en Colombia, foros, links de
inters para profundizar y actividades de anlisis y consulta.
FORMATO DEL CURSO:

Este OVA ser diseado por la Direccin de Servicios virtuales de
la Universidad Nacional
CRDITOS
Yudy Alexandra Guerrero Gallego Planeacin y diseo del OVA
Mantenimiento
Virtualizacin
TABLA DE CONTENIDO
TABLA DE CONTENIDO DE ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE
Un poco de historia
PARTE I
Conceptos bsicos
Energas no renovables
de energa
Energas renovables
PARTE II Un poco de historia

Combustibles fsiles Naturaleza y estructura de los combustibles
fsiles
Carbn y sus derivados
Gas natural y sus derivados
Petrleo
Derivados del petrleo y aplicaciones
Caractersticas, aplicaciones y efectos de los
combustibles fsiles
Inconvenientes con los combustibles fsiles
Algo de historia
Qu es energa solar?
Energa solar en Colombia
PARTE III
Aprovechamiento de la energa solar
ENERGA SOLAR Energa fotovoltaica
Energa solar trmica
Energa solar pasiva
Ventajas y desventajas de la energa solar
Trabajo experimental
Un poco de historia
Qu es energa elica?
PARTE IV
Aprovechamiento de la energa elica
ENERGA ELICA Generacin elctrica
Fuerza motriz
Ventajas y desventajas
Un poco de historia
Qu es energa hidrulica?
PARTE V
Energa hidrulica en Colombia
ENERGA Transformacin de la energa hidrulica
HIDRULICA Pequeas centrales hidroelctricas
Ruedas
Ventajas y desventajas Trabajo experimental
Algo de historia
Qu es energa de los ocanos?
Los ocanos de Colombia
PARTE VI Aprovechamiento de la energa de los ocanos
ENERGA DE LOS o Energas de las olas
OCANOS o Energas de las mareas
o Diferencia trmica
Conversin de la energa trmica de los ocanos
CONTENIDO
Algo de historia
Qu es energa geotrmica?
La propagacin de calor en la tierra
o Conduccin
o Conveccin
o Radiacin
Yacimiento geotrmico
o Muy baja temperatura
PARTE VII o De baja temperatura
o Media temperatura
ENERGA o Alta temperatura
GEOTRMICA Colombia y la geotermia
Manifestaciones de la geotermia
o Fumarola, volcanes y Gisers
Aprovechamiento del calor en la tierra
o Natacin, baos y balneologa
o Calefaccin de edificios
o Calefaccin de invernaderos
o Psicultura y Crianza de animales
o Secados de alimentos y maderas
Algo de historia
Qu es energa elica?
o El ciclo del dixido de carbono
Tipos de biomasa
Fuentes de biomasa
o Plantaciones energticas
o Residuos forestales
o Residuos agrcolas
o Desechos industriales
PARTE VIII o Desechos urbanos
Aprovechamiento de la energa biomasa
ENERGA
o Digestin anaerobia
BIOMASA
o Gasificacin
o Combustin
o Biocombustibles
La biomasa y los problemas ambientales
o Emisiones de CO2
o Efecto invernadero
o Lluvia cida
o Erosin y deforestacin
Ventajas y desventajas de la energa biomasa
PARTE IX
PROYECTO FINAL
Link: http://consciencia- global.blogspot.com/2011_05_01_archive.html
PRESENTACIN DEL CURSO

Link: http://dianitaperdomo.blogspot.com/2010/04/introduccion.html
Con el diseo del OVA pretendo establecer un contenido completo y sencillo con
un lenguaje comprensible para diverso pblico de diferente edad, en el que el
participante acceda a informacin y actividades a diferentes niveles de
complejidad mediante el uso de links de cada tema, los cuales permiten
profundizar en cada temtica.
El contenido del OVA est distribuido en ocho partes de la siguiente forma:

PARTE I: Conceptos bsicos de Energa
PARTE II: Combustibles fsiles
PARTE III: Energa solar
PARTE IV: Energa elica
PARTE V: Energa hidrulica
PARTE VI: Energa mareomotriz
PARTE VII: Energa geotrmica
PARTE VIII: Energa biomasa
Al desarrollar la temtica de una manera sencilla, dinmica y participativa, se

espera favorecer el entorno educativo; ya que se presta para ser comprendida
por un pblico de diferentes edades y desde el punto de vista de educacin
ambiental busca coadyuvar a la formacin de la consideracin ambiental, con el
fin de que este conocimiento se transforme en acciones y soluciones reales a los
problemas del ambiente y a un enfoque de educacin para un futuro sustentable,
el cual considera que una sociedad sustentable ser aquella en la cual:
La gente se preocupa por los dems y valora la justicia social y la paz.

Se protegen los sistemas naturales y se utilizan los recursos sabiamente.
Se valora el desarrollo adecuado y la satisfaccin de las necesidades bsicas
para todos.
Toman sus decisiones por medios justos y democrticos (UNESCO, 1.990)
OBJETIVOS
Link: http://freestyle.bligoo.com.co/objetivos
GENERAL:
Llevar al participante a la comprensin del concepto de energa, clases de

energa, energas alterativas y sostenibilidad ambiental.
ESPECFICOS:
Identificar las diferencias entre energas renovables y no renovables
Analizar el uso e impacto de los combustibles fsiles en el hombre y

medio ambiente.
Estudiar las caractersticas y condiciones del uso de los diversos tipos de

energas alternativas.
Identificar el contexto de las energas renovables en Colombia.
Generar un espacio de reflexin frente al aprovechamiento de las

energas alternativas en el contexto de la sostenibilidad ambiental.
INTRODUCCIN
Link:http://www.sanlucarlamayor.es/opencms/opencms/portalsanlucar/modules/
noticias/actualidad/noticia_0760.html
Los invito a participar de este OVA (Objeto Virtual de Aprendizaje), el cual

presenta de manera dinmica el tema de energas alternativas, con una
visualizacin en colores atractivos motivando la ejecucin y desarrollo del curso,
el cual ofrece la Universidad Nacional de Colombia dentro del proyecto Banco de
objetos virtuales del programa de universidad virtual.
Ustedes podrn acceder al curso las 24 horas del da y los 7 das de la semana,
de acuerdo al ritmo de cada uno. De esta manera lograrn complementar y
mejorar sus procesos de enseanza - aprendizaje virtual. Adems con la ayuda
del tutor y sus compaeros, que hacen parte de este curso, se alcanzar una
instruccin colaborativa, la cual facilita el aporte e intercambio de ideas y la
reflexin conjunta en los foros.
Se tendr acceso a pruebas de conocimiento, foros, videos, prcticas de

laboratorio, lecturas entre otros, sin restriccin ya que se pretende lograr un
aprendizaje significativo y autnomo. Cualquier duda o sugerencia favor
comunicarse por el correo electrnico con Yudy Alexandra Guerrero Gallego
(yaguerrerog@uanl.edu.co) o Mary Ruth Garca Conde (mrgarciaco@unal.edu.co).
METODOLOGA
Link: http://sentidovital.com/lo-que-hacemos/orientacion
Gua del docente:
El OVA con su informacin facilita a los profesores (tutores) y a sus estudiantes

la adquisicin de bases tericas y destrezas operativas para integrar en la
prctica de aula las tecnologas de la informacin y el manejo de informacin
disponible en la web.
Para optimizar la aplicacin del OVA y evaluar el xito de su aplicacin se sugiere

tener en cuenta las siguientes observaciones:
Iniciar el proceso con el desarrollo de una prueba diagnstica, la cual le

permitir al participante evidenciar el nivel de conocimientos sobre el
tema de energas alternativas. Como este OVA no va destinado a una edad
especfica, es necesario que la prueba diagnstica se adapte por el tutor
al pblico objetivo; esto se puede hacer seleccionando preguntas
especficas o generando un nuevo instrumento.
El OVA est organizado en ocho partes: en la parte I trata una
introduccin al tema e incluye el desarrollo de una serie de conceptos
bsicos para la comprensin de los captulos posteriores. A continuacin
viene una parte acerca de combustibles fsiles y los restantes de cada
tipo de energa.
Se cuenta con un marco conceptual y actividades las cuales el tutor y/o

los estudiantes pueden desarrollar en su totalidad o en parte, segn la
edad, la profundidad o el objetivo del trabajo a desarrollar.
Cada tipo de energa presentan un nmero variado de experimentos con un

tipo de dificultad diferente, siendo seleccionados por el tutor o usuario
de acuerdo a las necesidades del curso.
Los links con sus respectivos iconos facilitan identificar la seccin tema
que se est desarrollando
Los iconos presentados en las diferentes sesiones del curso poseen un

significado particular.
Cada parte cuenta con los siguientes iconos:
SMBOLO SIGNIFICADO
Tabla de contenido
http://www.puntoecologico.com/
Profundizar
http://fronteraybytes.wordpress.com/2011/02/28/la
-tecnologia-no-solo-es-para-nerds-yuppies-o-paises-
desarrollados-ahora-todos-tienen-un-gadget-bueno-
casi-todos/
Videos
link del icono: http://www.marcadecoche.com/videos-

coches.html
Foros
link del icono:
Actividades
link del icono:

http://pinki123.blogspot.com/
Datos curiosos
link del icono:

http://shojohouse.blogspot.com/2012/01/sabias-que-
no-eres-capaz-de-superar.html
Artculos
link del icono:

http://www.madrimasd.org/blogs/universo/2007/07/
02/69174
link del icono:

http://apologista.wordpress.com/2010/12/07/los-
diez-avances-cientificos-que-se-vienen-para-el-2011/
Infografa
http://claudiaroberto.blogspot.com/
Bitcora
link del icono:

http://zaragozaciudad.net/voincmza/2010/julio.php
Explicacin de iconos:
Tabla de contenido: Esta presente al iniciar cada parte y ensea las

temticas a trabajar en cada uno.
Profundizar: Son enlace externos que explican con un nivel mayor o

aclaran temticas vistas.
Videos: Apoyan, introducen o desarrollan alguna temtica.
Foros: Espacio para interactuar con compaeros y/o tutor reflexiones o

experiencias
Actividades: Talleres que permiten retroalimentar o ampliar cada

temtica.
Datos curiosos: Noticias, reseas testimonios que usualmente se

desconoce del tema
Artculos: Lecturas referentes al cada tipo de energa y las cuales puede

disponer el usuario en el momento que considere pertinente como
retroalimentacin, anlisis o complemento.
Prcticas de laboratorio: Cada tipo de energa cuenta con varios

laboratorios que contienen grfica, foto, material, descripcin y
preguntas acerca de la experiencia.
Infografa: Designar a un tipo de grfico que se caracteriza por brindar a

travs de las imgenes o diseos informacin de la parte que se est
trabajando, es atractiva para comunicar ya que sintetiza o refuerza la
temtica vista.
Bitcora: Para finalizar cada parte del OVA, se le solicita a cada

estudiante que conteste las siguientes preguntas en la bitcora de forma
individual
PRUEBA
DIAGNSTICA
Link: http://www.fondosgratis.com.mx/items/dibujos-animados/looney-
tunes/2069_taz-estudiando/
A travs de esta prueba se espera conocer el nivel de conocimiento que tiene el estudiante acerca energas
alternativas. Se recomienda responderla de manera sincera y sin ayuda de bibliografa, no tiene ninguna
valoracin.
1. Explica qu es energa?
2. Cmo fluye la energa en el ecosistema?
3. Qu son leyes de la termodinmica? Explica en qu consisten?
4. Qu es energa de onda corta?
5. Qu es energa de onda larga?
6. Qu es energa en el rango de la luz visible?

7. Qu tipo de energa utilizan los seres vivos?
8. De dnde viene la energa que utilizan los animales?
9. De dnde viene la energa que utilizan las plantas?
10. Qu clase de energa utilizan las plantas?
11. Describe la relacin hay entre energa y fotosntesis
12. Explica la relacin que hay entre energa y respiracin celular
13. Qu es combustin? Qu se requiere para que tenga lugar la combustin?
14. Explica qu es el efecto invernadero

15. Qu importancia tiene el efecto invernadero sobre la superficie terrestre?
16. Explica lo que sabes del cambio climtico
17. Quines hacen respiracin celular?
18. Qu relacin hay entre la energa del sol y los ciclos biogeoqumicos?
19. Qu tipo de transformaciones energticas se dan en?
TRANSFORMACIN
Altavoz Energa elctrica - Energa sonora
Una bombilla
Una pila
Un generador elctrico
Combustin de gas natural
Un radiador elctrico
Una batidora
La caldera de una central trmica
La dinamo de una bicicleta
La combustin de la gasolina
Un reactor nuclear
20. La Energa puede manifestarse de diferentes maneras: en forma de movimiento (cintica), de posicin
(potencial), de calor, de electricidad, de radiaciones electromagnticas, etc. Segn sea el proceso, la energa se
denomina:
Energa trmica
Energa elctrica
Energa radiante
Energa qumica
Energa nuclear
21. Qu forma de energa puedes encontrar en-------?
FORMA DE ENERGA
Gas natural Qumica
Carbn
Ncleos de tomos de Uranio
Agua embalsada en una presa
El viento
La luz del sol
El vapor de agua
Una turbina en movimiento
Un altavoz en funcionamiento
Madera
Corriente elctrica
22. Qu sabes del petrleo y sus derivados?
23. Clasifica las siguientes fuentes de energa segn sean renovables o no renovables.
Sol Geotermia Petrleo Oro

_______________ _______________ _______________ _______________
Olas Oro Nuclear Viento

_______________ _______________ _______________
Gasolina Carbn Gas

Agua
_______________ _______________ _______________
_______________
Link del sol: http://castellorevert.blogspot.com/2011/04/energia-solar_13.html

Link de energa geotrmica: http://www.lacasadelarcerojo.es/2011/03/31/%C2%BFenergia-nuclear-no-
gracias/
Link petrleo: http://estoyladillao.files.wordpress.com/2010/02/petroleo.gif
Link lingotes de oro: http://acertijosymascosas.com/acertijo-de-los-ladrones/
Link de olas: http://arqconsab.blogspot.com/2010/10/abstraccion-de-olas-de-mar.html
Link del rbol: http://3.bp.blogspot.com/-XE7VAwutn0w/TaRpo7ESimI/AAAAAAAAADc/Yl-
iQIhPzOw/s1600/arbol.png
Link planta nuclear: http://www.taringa.net/posts/noticias/9632107/Alerta-en-planta-nuclear-en-japon.html
Link del viento: http//es.123rf.com/photo_2441706_energia-eolica-de-dibujos-animados-con-el-texto.html
Link bomba de gasolina: http://kassioblog.blogspot.com/2011/07/un-chino-lleva-42-anos-bebiendo.html
Link carbon: http://elmineraldigital.blogspot.com/2010/10/la-mineria-del-carbon-cierra-en.html
Link represa: http://www.educima.com/imagen-energia-hidraulica-presa-i14400.html
Link cilindros de gas: http://www.topogas.com.ar/cilindros-de-30-y-45kgs.php
24. Explica que consideras como energas primarias y energas secundarias?
25. Las fuentes de energa son los recursos o medios naturales capaces de producir algn tipo de energa.
Estas fuentes pueden ser primarias o secundarias, renovables o no renovables
Tomado de http://www.chispita.cl/fuetes-de-energia/que-es-una-fuente-de-energia.html
Teniendo en cuenta lo anterior identifica las fuentes de energa que emplean las siguientes centrales o
sistemas de produccin de energa elctrica.
Central nuclear
Central elica
Central Solar
Central trmica
Central geotrmica
Biomasa
Clulas fotovoltaicas
Central hidroelctrica
26. Qu impacto tiene el uso del petrleo y sus derivados sobre el ambiente?
27. Por qu se incrementa el cambio climtico con el uso de los combustibles fsiles? Explica
28. Completa el cuadro con las ventajas y desventajas del uso de energas renovables tales como la energa
solar, elica, biomasa, mareomotriz, hidrulica y geotrmica.
ENERGAS RENOVABLES
VENTAJAS
DESVENTAJAS
29. Las centrales hidroelctricas aparte de producir electricidad se emplean para otros fines Cules son?
30. Qu es un aerogenerador?
31. Qu sabes de las energas alternativas? Por qu son importantes?
32. Qu sabes sobre la energa solar como fuente energtica?
Link: http://es.123rf.com/search.php?word=caricatura_pensando&start=60&searchopts=&itemsperpage=60
33. Qu es la biomasa? Qu tipos de uso de la biomasa conoce?
34. En qu consiste la energa geotrmica?
35. Qu impacto ambiental tiene la biomasa?

PARTE I
CONCEP TOS BSICOS
DE ENERGA
CONTENIDO
Un poco de historia
Energas no renovables
Energas renovables
ALGO DE HISTORIA..
La historia humana puede ser interpretada como la

historia de la produccin de energa y el
aprovechamiento de sus fuentes productoras (energa
humana, combustin de la lea, animal, viento,
hidrulica, fsil, etc.). El descubrimiento de una nueva
fuente de energa y el uso ms eficiente de ella, est
generalmente unida a un hito en la historia de la humanidad. La energa producida
por la combustin de la lea es la primera energa conocida no propia que el
hombre utiliz sistemticamente para quemar los alimentos, producir luz, calor,
trabajar los metales, entre otros.
En los inicios de la civilizacin, como un apoyo al

trabajo agrcola y constructivo, se utilizaron
fundamentalmente slo las propias energas
producidas por el organismo humano, primero
ejercidas individualmente, en cooperacin de
pequeos grupos, o bien a travs de la apropiacin
y sujecin de otros seres humanos (esclavitud y servilismo), y la paralela o
posterior utilizacin de animales. La invencin de objetos tecnolgicos
relativamente simples como la rueda, la palanca y la polea, permitieron usar de
manera ms eficiente las fuerzas de los hombres y animales. Estas invenciones
tuvieron fuertes impactos para el desarrollo de las fuerzas productivas de
comunidades agrcolas, ya que les permiti estructurar sociedades complejas
valoradas por sus construcciones monumentales.
Hasta el siglo XIX, la energa disponible para las

sociedades humanas estaba limitada a la energa
solar. La forma ms evidente de tal energa es la
energa humana o animal que proviene del
metabolismo de los carbohidratos, compuestos que en las plantas almacenan la
energa solar a travs del mecanismo de la fotosntesis.
Asimismo, el quemar madera, el uso del viento o de los saltos de agua para
accionar molinos o bombas tambin representan conversin de energa solar
recin almacenada. Estas fuentes de energa tienen la limitacin de que no
pueden ser fcilmente transportadas ni transmitidas a distancias considerables.
Links figuras:
http://historialiceointegral.blogspot.com/
http://es.dreamstime.com/fotograf-iacutea-de-archivo-libre-de-regal-iacuteas-agricultura-tribal-antigua-
image14251887
http://aprendemosgeografiaehistoria.blogspot.com/2010/10/innovaciones-tecnicas-en-la-agricultura.html
CONCEPTOS BSICOS DE ENERGA
Para la fsica moderna, la energa se puede definir como la

cantidad de trabajo que un sistema fsico es capaz de
producir, y el trabajo sera el desplazamiento de un objeto
debido a la aplicacin de una fuerza.
Ambas son medidas intercambiables y tienen las mismas

unidades. Por lo tanto, la energa no es un componente
material de los objetos, sino que acompaa a la materia en
una cantidad medible. La energa es una abstraccin matemtica de una
propiedad de la materia, que depende entre otros, de su movimiento,
temperatura, composicin qumica, cantidad de masa, posicin en el espacio, etc.
En sistemas aislados, la energa, de acuerdo con la fsica moderna, no puede ser

creada ni destruida, solamente se transforma de un tipo a otro y su suma total
dentro del sistema permanece invariante en el tiempo (Primera Ley de la
Termodinmica).
Esta propiedad de la energa es utilizada
por el ser humano desde antes de la
concepcin moderna de la energa. Por
ejemplo, los animales herbvoros
transforman la energa qumica almacenada
en los carbohidratos de las plantas
(producidos por el mecanismo de la
fotosntesis) en energa mecnica, que los
seres humanos utilizamos para generar la
fuerza que mueven los arados que rompen el suelo agrcola o para transportarnos
de un sitio a otro. Actualmente la energa cintica del movimiento de las
molculas de aire puede ser convertida en energa rotacional por el rotor de una
turbina elica, que a su vez puede ser convertida en energa elctrica por el
generador de la propia turbina.
Posteriormente, esta energa elctrica, se transforma en mecnica, lumnica, etc.

No obstante, en cada una de estas conversiones de tipos de energa, parte de
ella es convertida en energa calrica que se disipa fcilmente en el espacio y no
es reversible (Segunda Ley de la Termodinmica). Esto tiene profundas
consecuencias en nuestras vidas ya que es imposible construir una mquina
perfecta que transforme un tipo de energa en otra con un 100% de eficiencia.
Igualmente, los seres vivos no somos 100% eficientes y parte de la energa que
consumimos con los alimentos se desperdicia como calor, y no es aprovechable
para nuestras actividades biolgicas.
Link figuras:
http://trabajoyenergiacarolina.blogspot.com/
http://ggh-energy.blogspot.com/2011/04/fotosintesis-del-griego-antiguo-foto.html
Link: http://termodinamica2012-1.wikispaces.com/Unidad+2
Tcnicamente podemos decir que los rotores, los multiplicadores o los

generadores nunca tienen una eficiencia del 100 %, debido a las prdidas de
calor por friccin en los cojinetes o a la friccin entre las molculas de aire.
Figura 1. Representacin de la transformacin y la circulacin de la energa desde el sol a
travs de los ecosistemas naturales y ecosistemas urbanos construidos por el hombre.
Link: http://www.acee.cl/576/articles-58687_doc_pdf.pdf
Desde el punto de vista tecnolgico y econmico, la energa es un recurso natural

primario o derivado, que permite realizar un trabajo o servir de subsidiario a
actividades econmicas independientes de la produccin de energa. Los recursos
naturales se han clasificado en fuentes de energa renovables (geotrmica,
elica, solar, hidrulica, etc.) y no renovables (carbn, gas natural, petrleo,
etc.). Las fuentes de energa renovables se obtienen de recursos inagotables a
escala humana.
Por el contrario, las fuentes de energa no renovables son aquellas que se

encuentran en una cantidad limitada y una vez consumidas no pueden sustituirse.
Figura 2. Hay dos grandes fuentes de energa utilizadas, las que provienen del sol y las que
provienen del subsuelo. Estas se transforman en fuentes energa renovable (rea externa de la
circunferencia) y fuentes de energa no renovables (rea interna de la circunferencia)
Link: http://www.acee.cl/576/articles-58687_doc_pdf.pdf
La energa
Es inmaterial, acompaa a la materia Est en potencia en la materia, y

y es medible puede liberarse
Una propiedad
No se crea ni se destruye solo se

transforma
por ejemplo
Potencial Cintica
en el ser humano dnde se obtiene?
Cintica Elctrica
Diversas fuentes: musculo humano y

Utiliza estos distintos tipos de energas
animal, combustibles fsiles, solar,
para sus labores productivas
hidrulica, biomasa, elica etc.
Un volcn tiene ms energa que el mayor huracn, un ts unami
o un terremoto.
ENERGAS NO RENOVABLES
Son aquellas fuentes en las cuales el sistema material se agota al transformar su

energa en energa til. Entre ellas destacan las derivadas de los combustibles
fsiles (Petrleo, Gas Natural, Carbn) y la derivada del uranio (Nuclear).
PETRLEO
Energas no renovables GAS NATURAL
CARBN
ENERGA NUCLEAR
PRINCIPALES ENERGAS NO RENOVABLES
1. PROCEDENTES DE COMBUSTIBLES FSILES
PETRLEO
Procede de materia orgnica que haba en el mar

hace cientos de miles de millones de aos. El
petrleo se encuentra en el subsuelo a ms de 1000
metros de profundidad. El petrleo se agotara en
el 2050. Es la fuente de energa ms utilizada.
A partir de este recurso se puede obtener otros

derivados como:
-Plsticos y derivados
(Industria/Comercio/Vivienda),
-Gasolina, gasleos y kerosenos (Automocin)
-Asfalto (Carreteras).
Link: http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/petroleo2.html
GAS NATURAL
El gas se agotar en el 2150. Se extrae en las

mismas zonas en donde se encuentra el petrleo o
las bolsas de petrleo. Se encuentra en la parte
superior de la bolsa petrolfera. Su uso principal es
cmo combustible domstico e industrial
DISTRIBUCION POR CONSUMO ES:
Centrales elctricas 26%
Uso domstico 26%
Link: Industria 48%

http://www.osinerg.gob.pe:8888/SPH/html/gas_natural/cultura_gas_natural/prevencion_datos_utiles/preven
cion_uso_gas_con_seguridad.htm
CARBN
Proceden de plantas que quedaron enterradas hace

unos 300.000.000 aos. Es fcil de obtener y
utilizar, al ritmo actual se agotara en el 2300.
El humo y la ceniza contaminan bastante lo que

provoca efecto invernadero y la lluvia cida.
Link del carbn: http://barranquilla.olx.com.co/carbon-vegetal-iid-56452957
Facilidad de Extraccin No renovable
Tecnologa bien desarrollada Transporte caro
Adems de la fuente de energa en Difcil almacenamiento

los procesos de separacin se
Provoca graves problemas
proporcionan materias primas para
las industria qumica, mdica, etc. ambientales: efecto
invernadero, lluvia cida
2. PROCEDENTE DEL URANIO (NUCLEAR)
ENERGA NUCLEAR
Se libera al romper tomos de elementos como el uranio,

mediante un proceso llamado fisin nuclear. Tiene dos
grandes inconvenientes: residuos muy peligrosos activos
durante muchos aos y accidentes graves y de
contaminacin radioactiva con efectos sobre la vida y la
salud.
Se transforma en energa elctrica. Una parte

importante del suministro de energa elctrica en los
Link planta nuclear: http://wenawenawenawena.blogspot.com/2010/06/partir-de-este-blog-se-pueden-
pases desarrollados procede de esta fuente
desglosar.html
VENTAJAS INCONVENIENTES
Grandes reservas de uranio Elevado riesgo de contaminacin
Tecnologa bien desarrollada en caso de accidente
Gran productividad, con pequeas Produccin de residuos

cantidades se obtiene gran radioactivos peligrosos a corto y
cantidad de energa largo plazo
Aplicacin pacfica y mdica Difcil almacenamiento de los
residuos producidos
Elevado coste de instalacin y
mantenimiento
Posibilidad uso no pacfico
Hubo un producto creado por William J. Baijey

que consista en una especie de hebilla de cinturn
que contena una capa de plstico con dos hilos
finos de oro. La finalidad de este proyecto era
aumentar la vigorosidad viril del hombre
aumentando la potencialidad de las glndulas
endocrinas contenidas en el escroto.
La peculiaridad de este producto era que contena

radionuclidos en su composicin y en aquel tiempo
(aos 40) se pensaba que los efectos producidos
por los istopos radiactivos eran de gran beneficio
en el mbito celular.
ENERGAS RENOVABLES
Energa renovable es la que se aprovecha directamente de recursos

considerados inagotables como el Sol, el viento, los cuerpos de agua, la
vegetacin o el calor del interior de la Tierra.
La energa que utilizamos convencionalmente

proviene de recursos NO RENOVABLES
(Combustibles fsiles), de los cuales se dice que
estn "almacenados" y cuyas reservas se agotan a
medida que se utilizan. El caso contrario ocurre con las energas RENOVABLES,
las cuales provienen de recursos que estn relacionados con los ciclos naturales
de nuestro planeta,
POR QU EXISTE INTERS EN EXPLOTAR LAS ENERGAS

RENOVABLES?
La dependencia del petrleo, el carbn y el gas ha generado conflictos de orden
poltico (guerras entre naciones) y ambiental (emisiones de dixido de carbono,
azufre, etc.); por esta razn, en los ltimos aos se ha hecho necesario invertir
en el desarrollo y aplicacin de tecnologas alternativas de produccin de energa
que funcionen con recursos renovables. Para el ser humano es claro que estas
fuentes de energa estn disponibles en su entorno, entonces su inters por
explotarlas tambin radica en una mejor administracin de los recursos locales.
Adems, en el mundo entero el trmino renovable se asocia con la disminucin de
emisiones contaminantes y con la "no-produccin" de desechos, lo cual garantiza
un medio ambiente ms limpio y apropiado para nosotros y para las futuras
generaciones. Actualmente las energas renovables cubren cerca del 20% del
consumo mundial de electricidad.
ENERGA SOLAR
ENERGA ELICA
ENERGA HIDRULICA ENERGA
Energas renovables
MAREOMOTRIZ
ENERGA GEOTRMICA
ENERGA DE LA BIOMASA
Los recursos renovables estn en nuestro entorno; sin embargo, las

investigaciones que se han hecho durante aos, en todo el mundo, han permitido
evaluar y determinar en qu regiones puede aprovecharse mejor un determinado
recurso. Es as como en nuestro pas encontramos regiones donde la radiacin
solar por metro cuadrado es mayor que en otras.
FORO
Consulta en you tube maravillas modernas: energas alternativas, observa el

documental de history Chanel a travs del link
http://www.youtube.com/watch?v=xXVWJa_KeGI y responde:
Qu ventajas presenta el uso de las energas alternativas?
Crees que todos los pases pueden acceder al uso de energas
alternativas?
De qu depende que se haga uso de las energas alternativas?
APROVECHAMIENTO DE LAS ENERGAS RENOVABLES

Cada una de las energas implica diferentes tipos de tecnologas que utilizan
distintos elementos o equipos de transformacin, segn los cuales se obtiene
energa en forma de electricidad, fuerza motriz, calor o combustibles. El
siguiente esquema brinda un panorama general de cmo las energas renovables
pueden ayudar a suplir nuestras necesidades energticas.
RECURSO TECNOLOGA ELEMENTOS APLICACIN
Fotovoltaica Celdas solares Electricidad
Trmica Colectores Calor, electricidad

SOLAR
Pasiva Muros, ventanas, Calor, iluminacin

etc.
Generacin Aerogeneradores Electricidad

elctrica
ELICA
Fuerza motriz
Aereobombeo Fuerza Motriz
Centrales Pequeas centrales Electricidad

hidroelctricas hidrulicas
HIDRULICA
Pequeos Ruedas
Fuerza motriz
aprovechamientos
Mareas Barreras, turbinas Electricidad
MAREOMOTRIZ
Olas Flotadores, Electricidad
columnas, aparatos
focalizantes
Turbinas,
condensadores
Diferencia de Electricidad
temperatura
Corrientes marinas
Electricidad
Generacin Plantas de energa Electricidad

elctrica
GEOTRMICA
Usos directos
Aguas termales Calor, recreacin y
salud
Digestin Biodigestor Biogs combustibles

anaerbica
Gasificacin
Gasificador Gas combustible
Pirolisis
Pirolizador Combustible
BIOMASA
Fermentacin
Destilera Bioetanol
alcohlica
Esterificacin
Unidad de Biodiesel
esterificacin
Combustin Homos, calderos Calor, electricidad
ENERGAS ALTERNATIVAS:
http://www.youtube.com/watch?v=Z5__r3oFYU8
http://www.youtube.com/watch?v=nO5He1XRchg
ACTIVIDAD
1. Qu tipo de energa posee la gasolina?, Cmo podras relacionarla con el

movimiento de un vehculo que la utiliza?
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2. En cules de las siguientes oraciones se utiliza la palabra energa con el

significado que tiene para la fsica? Justifica la eleccin
a) scar pone toda su energa para lograr xito en su nuevo trabajo.
b) Un helado de crema suministra ms energa que una comida caliente.
c) El corte de suministro de energa elctrica dej la ciudad a oscuras.
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3. En el siguiente cuadro explica y ejemplifica la 1 y 2 ley de la termodinmica.
LEYES DE LA TERMODINMICA
PRIMERA LEY SEGUNDA LEY
Definicin Definicin
Ejemplo: Ejemplo:
4. A continuacin se presentan dos situaciones que ocurrieron en series de los

Simpson, lee atentamente a su planteamiento y responde lo que se solicita en
cada uno.
CASO A. Lisa accidentalmente rompe una regla de la

familia Simpson con su mquina de movimiento
perpetuo. La mquina que Lisa ha inventado es un
dispositivo que puede generar ms energa que la que
recibe. Adems es capaz de transformar al 100% un
tipo de energa en otro.
Viola la primera y/o segunda ley de la termodinmica? Responde si es falsa o
verdadera y justica la respuesta
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___________________________________________________________
CASO B. Homero consigue que derriben su casa con
una bola de demolicin ponindose l en medio, como
se ve en la grfica. Si se interpone entre la bola y la
casa, Qu ocurre con la energa cintica?
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Link figuras Simpson: http://eluniversodewavens.blogspot.com/2010/10/los-simpson-y-la-ciencia.html
5. Qu tipo de fallas se pueden presentar para que una planta nuclear colisione
y su efecto en el medio ambiente cita algunos ejemplos?
Los accidentes nucleares se generan en centrales nucleares o

establecimientos que empleen elementos radioactivos, para
liberar energa en forma de materia radiactiva o radiacin;
la gravedad de los daos producidos depende del tipo de
material y tiempo de exposicin.
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6. Consulta los pases que cuentan con plantas nucleares y la cantidad

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7. Justifica el uso de la energa nuclear en los pases que poseen centrales

nucleares.
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8. La energa, es indispensable para la subsistencia del hombre, pero,

conocemos su real significado y de qu manera afecta nuestra vida diaria?. Al
mirar a nuestro alrededor se observa que las plantas crecen, los animales se
trasladan y que las mquinas y herramientas realizan las ms variadas tareas.
Todas estas actividades tienen en comn que precisan del concurso de la energa.
En el siguiente grfico se ven los distintos tipos de energa y lo que es la energa,

as como sus significados y algunos dibujos, fotos y ejemplos de todos los tipos
de energa.
Link http://www.terra.es/personal2/gonzaloylola/segundo%20tema1/tema1-materia%20y%20energia.htm
Realiza una descripcin detallada del grfico identificando la fuente, su

transformacin y tipo de energa que se genera.
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9. Realiza un glosario con tus propias palabras segn lo que hayas comprendido
de esta temtica.
Energa Ley de la conservacin de la
Energa cintica energa
Energa potencial
Energas primarias
Energas secundarias
Energas renovables
Combustibles fsiles
Ley de la conservacin de la
materia
Tipos de energas
Gas
Carbn
Petrleo
Termodinmica
Desastres nucleares
INFOGRAFA: FUENTES DE ENERGA NO RENOVABLES
HTTP://WWW.CONSUMER.ES/WEB/ES/MEDIO_AMBIENTE/ENE
RGIA_Y_CIENCIA/2005/12/20/147913.PHP
INFOGRAFA: ENERGA RENOVABLES

HTTP://WWW.CONSUMER.ES/WEB/ES/MEDIO_AMBIENTE/ENE
RGIA_Y_CIENCIA/2005/12/20/147913.PHP
PARA PROFUNDIZAR..
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?Temaclave=1080
http://www.opec.org
http://www.idae.es
http://www.fundacionrenovables.org/
http://www.worldwatch.org
http://www.who.int/es/
http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/lecciones_fisica/energiasrenova
bles.htm
http://www.energias-renovables.com/
En 10 minutos de un huracn se produce suficiente

energa como para igualar a todas las reservas
nucleares del mundo
EL VEHICULO MS ECOLGICO DE EUROPAPUEDE
RECORRER 4.414 Km CON UN LITRO DE GASOLINA
UNA CIUDAD FRANCESA PRETENDE ILUMINAR SUS

CALLER CON ENERGA GENERADA A PARTIR DE PISADA.
MOTO ELCTRICA, 150 Km, RECARGA EN 6 HORAS
PANASONIC LANZA UNA BOMBILLA QUE DURA 19 AOS
SISTEMA DE ALQUILER DE BICICLETAS QUE GENERA

ENERGA
ESTADOS OPERATIVOS DE LAS CENTRALES NUCLEARES

ESPAOLAS
http://renovables.wordpress.com/
DESASTRE NUCLEAR EN JAPN

http://energia-nuclear.net/es/accidentes_nucleares/terremoto_japon_2011.htm
ENERGAS ALTERNATIVAS, POTENCIAL POR APROVECHAR

http://www.unperiodico.unal.edu.co/dper/article/energias-alternativas-potencial-por-
aprovechar/index.html
TRABAJO EXPERIMENTAL
Temas: Leyes de la termodinmica
Material:
Un globo pequeo
Un vaso de agua
Una vela
Fsforos
Cerillo de madera
Palomitas de maz
Microondas
Descripcin:
PARTE A
1. Llena el globo con agua
2. Coloca el globo sobre la vela encendida
3. mantn el globo durante un minuto sobre la vela
PARTE B
1. Quemar un cerillo
2. Observa el efecto
PARTE C
1. Quema palomitas de maz
2. Observa el efecto
Cuestiones:
Qu leyes se evidencian en las tres partes de la prctica?
QU SE ESPERA?
En esta prctica se evidencia las dos primeras
leyes de la termodinmica:
PARTE A: El equilibrio trmico es la situacin en la que dos objetos que

estn en contacto trmico dejan de tener algn intercambio de energa,
es decir, la transferencia neta de energa es de cero, lo que origina que
los dos objetos se encuentren en la misma temperatura.
El globo no va a estallar hasta que la temperatura de su agua no suba
PARTE 2: Al llevar acabo la combustin de la madera al quemarla la

energa liberada, si la recuperamos por otro medio la madera no volver a
su estado inicial
PARTE C: Al suministrar calor al maz toma una forma diferente a la que

inicio, si retiramos el calor que aplicamos
no volver a su estado inicial.
BITCORA N ______
Docente_________________________________________
Nombres y apellidos del estudiante:___________________
Qu sent?
Qu aprend?
Qu hice bien?
Qu hice mal?
Qu no comprend?
Qu debo mejorar?
NIVEL ANALTICO
Qu propongo?
Qu integro?
Qu invento?
Qu preguntas sugiero?
NIVEL CRTICO
Qu quiero lograr?
Qu quiero lograr?
Qu utilidad tiene?
Qu debo mejorar?
PARTE II
COMBUSTIBLES
FSILES
CONTENIDO
Algo de historia
Naturaleza y estructura de los combustibles fsiles
Carbn y sus derivados
Gas natural y sus derivados
Petrleo
Derivados del petrleo y aplicaciones
Inconvenientes con los combustibles fsiles
ALGO DE HISTORIA..
Desde la antigedad el petrleo apareca de

forma natural en ciertas regiones terrestres
como son los pases de Oriente Medio. Hace
6.000 aos en Asiria y en Babilonia se usaba
para pegar ladrillos y piedras, en medicina y en
el calafateo de embarcaciones; en Egipto, para
engrasar pieles; las culturas precolombinas de Mxico pintaron esculturas con l;
y los chinos ya lo utilizaban como combustible.
La primera destilacin de petrleo se atribuye al sabio rabe de origen persa Al-

Razi en el siglo IX, inventor del alambique, con el cual obtena queroseno y otros
destilados, para usos mdicos y militares. Los rabes a travs del Califato de
Crdoba, actual Espaa, difundieron estas tcnicas por toda Europa.
Durante la Edad Media continu usndose nicamente con fines

curativos. En el siglo XVIII y gracias a los trabajos de G. A.
Hirn, empiezan a perfeccionarse los mtodos de refinado,
obtenindose productos derivados que se utilizarn
principalmente para el engrasado de mquinas.
En el siglo XIX se logran obtener aceites fluidos que empezaran pronto a usarse
para el alumbrado. En 1846 el canadiense A. Gesnerse obtuvo queroseno, lo que
increment la importancia del petrleo aplicado al alumbrado. En 1859 Edwin
Drake perfor el primer pozo de petrleo en Pensilvania.
La aparicin de los motores de combustin interna abri nuevas e importantes

perspectivas en la utilizacin del petrleo, sobre todo en uno de los productos
derivados, la gasolina, que hasta entonces haba sido desechada por completo al
no encontrarle ninguna aplicacin prctica.
http://www.wikiblog.com.ar/2011/03/todo-lo-que-quieras-saber-del-petroleo.html
NATURALEZA Y ESTRUCTURA DE LOS
COMBUSTIBLES FSILES
Se llaman combustibles fsiles a aquellas materias primas empleadas en

combustin, se han formado a partir de las plantas y otros organismos vivos que
existieron en tiempos remotos en la Tierra. El carbn en todas sus variedades, el
petrleo y el gas natural son por distintas de presentarse estos productos.
Son de origen orgnico fruto de la transformacin de

materia orgnica procedente de plancton y algas, que
depositados en grandes cantidades en fondos marinos
fueron posteriormente enterrados bajo pesadas capas
de sedimentos. La transformacin qumica, debida al
calor y a la presin, produce hidrocarburos cada vez ms
ligeros (lquidos y gaseosos). Estos productos ascienden
hacia la superficie, por su menor densidad, gracias a la
porosidad de las rocas sedimentarias. Cuando se dan las circunstancias
geolgicas que impiden dicho ascenso se forman entonces los yacimientos
petrolferos.
Puede presentar gran variacin en diversos parmetros

como color, densidad, viscosidad, poder calorfico, etc.
Estas variaciones se deben a las diversas proporciones
presentes de diferentes hidrocarburos. Es un recurso
natural no renovable, y actualmente tambin es la
principal fuente de energa en los pases desarrollados.
El petrleo lquido puede presentarse asociado a capas
de gas natural, en yacimientos que han estado
enterrados durante millones de aos, cubiertos por los estratos superiores de la
corteza terrestre
Son sustancias que al reaccionar con el oxgeno liberan calor y forman productos
de combustin. Los principales elementos constituyentes de un combustible son,
Carbono (C), Hidrgeno (H), Azufre (S), Oxgeno (O), Nitrgeno (N), Humedad
(H2O),
Link imagen de los combustibles fsiles:

http://popolili123.blogspot.com/2011/08/combustibles-fosiles.html
link del origen de los combustibles fsiles
http://blog.espol.edu.ec/mpasmay/2011/11/09/origen-del-petroleo/
link de la distribucin en los yacimientos de combustibles fsiles:
http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Prospeccion_petroleo.svg
IMPUREZAS
De estos elementos son combustibles el carbono, el hidrgeno y el azufre, que

son los responsables de la liberacin de calor durante el proceso de combustin.
Dependiendo del tipo de combustible, se tienen diferentes relaciones

carbono/hidrgeno, en su orden esta relacin es mayor en la siguiente secuencia:
Carbn, petrleo, gas licuado del petrleo y gas natural.
S bien el azufre es un elemento combustible, su presencia en la composicin de

un combustible es indeseable; debido a que al reaccionar con el oxgeno forma
dixido de azufre, compuesto que incide en la ocurrencia de lluvias cidas y en la
corrosin de estructuras.
Figura 3. ESTRUCTURA TPICA DE LOS COMBUSTIBLES FSILES Y RELACIN HIDRGENO

CARBONO
Link:http://www.areadigital.gov.co/ProduccionLimpia/Documents/Uso%20eficiente%20Energia/Manejo_combu
stibles.pdf
ACTIVIDAD
Por qu usamos extensamente los combustibles fsiles todava?

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Consulta y ubica en el mapa de Colombia los yacimientos de petrleo, gas y

carbn.
Identifica las industrias encargadas de los yacimientos de acuerdo
a tu punto anterior y las ganancias que obtiene Colombia de su
extraccin.
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Cul es el manejo de los residuos que tienen dichas industrias

encargadas de esos yacimientos?
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El avance tecnolgico surge da a da, es el caso
del transporte. El cual ha avanzado a pasos
gigantescos desde transporte de traccin
animal hasta trenes con fundamento en los
superconductores, as mismo, un ejemplo son los
trenes subterrneos. Escribe lo que ocurrira de
llegar a utilizarlos con combustibles fsiles.
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Link combustibles fsiles.
http://rankings.americaeconomia.com/2011/500/art_ataque_del_gas.php
Link tren subterrneo: http://papeldigital.bligoo.com/content/view/100330/Metro-
implementara-el-servicio-expreso-en-Linea-4-durante-la-tarde.html
FUENTES PARA CONSULTAR:

http://www.pasaralaunacional.com/2009/09/yacimientos-de-
petroleo-en-colombia.html
www.upme.gov.co/Docs/Cadena_carbon.pdf
http://www.ecopetrol.com.co/contenido.aspx?catID=210&conID=36624
http://fluidos.eia.edu.co/hidraulica/articuloses/flujodegases/energiaygas/e
nergiaygas.html
http://www.nodo50.org/usocolombia/Petroleo%20Colombiano.htm
http://www.monografias.com/trabajos16/carbon/carbon.shtml
http://www.businesscol.com/directorio/index.php3?category=30
http://lanota.com/index.php/CONFIDENCIAS/Ranking-2010-empresas-de-
carbon-de-Colombia.html
http://lanota.com/index.php/CONFIDENCIAS/Ranking-2010-empresas-de-
gas-natural-de-Colombia.html
http://www.pnud.org.co/sitio.shtml?x=61994
Libro: Combustibles fsiles, ambiente y salud pblica. Ensayos crticos.
Universidad Nacional de Colombia, Bogot.2010 ISBN 976-958-719-518-7
CARBN Y SUS DERIVADOS
Posiblemente el primer combustible fsil utilizado

por el hombre fue la turba, primera fase en la
formacin del carbn. Los yacimientos de turba se
hallan en los pantanos, en zonas con unas
determinadas condiciones climticas y topogrficas, ya que el suelo debe ser
capaz de retener el agua en la superficie o cerca de ella, y la temperatura debe
ser tal que no se produzca una evaporacin y una putrefaccin rpida (entre 5 y
9 C). Por eso existen yacimientos de turba en zonas templadas del norte de
Europa.
Como consecuencia de la propia temperatura del

interior de la Tierra y de la presin ejercida por las
capas de arena y lodo acumuladas sobre la turba,
primero se form el lignito, sustancia blanda de color
marrn, que es considerada como carbn a medio
formar. Posteriormente, ste se fue transformando en
hulla o carbn bituminoso, que es el ms abundante y
utilizado en la actualidad, y finalmente la hulla se
transform en antracita, el carbn de formacin ms reciente. En funcin de las
caractersticas de cada zona, evidentemente, existen yacimientos de los cuatro
tipos de carbn.
Las distintas clases de carbn estn formadas por

carbono, oxgeno, hidrgeno y nitrgeno, adems de
otros elementos, como por ejemplo el azufre. En las
sucesivas etapas de formacin de los distintos tipos
de carbn, el contenido en carbono fue aumentando
en detrimento de los otros componentes, desde el 50% inicial de la turba (el ms
antiguo) hasta casi el 95% que pueden tener algunos tipos de hulla. Cualquier
compuesto que contenga ms de un 95% de carbn puede considerarse carbono
puro o grafito, y slo arde a temperaturas muy elevadas, por lo que no tienen
aplicacin como combustible domstico.
Como resultado de la destilacin seca, o calentamiento

en ausencia de aire; del carbn, surge un residuo, el
coque que tambin tiene gran utilidad como
combustible y como agente reductor. Adems, se
obtienen otros combustibles como el gas dudad, el gas
de alumbrado y el alquitrn de hulla, este ltimo
contiene grandes cantidades de compuestos aromticos, como el tolueno, xileno,
naftaleno y otros, que se pueden separar por destilacin fraccionada y se
emplean como materias primas en la fabricacin de explosivos o en la industria
farmacutica.
Figura 4. FORMACIN DE LOS DIFERENTES TIPOS DE CARBONES

Tambin es posible generar derivados del carbn mediante la hidrogenacin, es
decir, el tratamiento de la hulla en polvo con gas hidrgeno a altas temperaturas
y presiones, hasta obtener un tipo de aceite que es de nuevo sometido a un
proceso con hidrgeno, como consecuencia del cual se transforma en gasolina y
gasoil, y produce, adems, amoniaco y una gran cantidad de hidrocarburos
ligeros.
Link minas de carbn:
http://www.armandobronca.com/pico-del-carbon_2335/
http://www.ciwsc.com/2011/09/lluvias-afectan-produccion-de-carbon-en.html
http://www.ecologiablog.com/categoria/combustible
http://enroquedeciencia.blogspot.com/2011/06/que-se-dice-carbon-o-carbono-i.html
ACTIVIDAD
Con base en la explicacin anterior realiza una lista de todos los productos
que se extraen del carbn y explica cul de ellos utilizas directa o
indirectamente y de qu manera.
Consulta y completa el siguiente cuadro con la informacin pertinente a los

tipos de carbn.
CARACTERSTICAS USOS
ANTRACITA
LIGNITO
TURBA
HULLA

tecnologiafuentenueva.wikispaces.com/file/view/petroleo.pdf
http://newton.cnice.mec.es/newton2/Newton_pre/escenas/trabajo_ener
gia/carbon.php
GAS NATURAL Y SUS DERIVADOS
El gas natural se halla en yacimientos

aislados y, en ocasiones, junto al petrleo.
Contiene voltiles de bajo peso molecular
(hasta ocho tomos de carbono) y, en
lneas generales tiene la siguiente
composicin: metano: 80%; etano: 13%;
propano: 3%; butano: 1 %; alcanos C5 a C8:
0,5%; nitrgeno: 2,5%; CO2, H2, He: el
resto. De esa mezcla de gases se suelen separar, por licuacin, los hidrocarburos
de tres carbonos en adelante, que son envasados a presin y empleados como
combustible, como el propano o el butano. La fraccin gaseosa del metano y el
etano es distribuida a travs de gasoductos y es lo que se conoce en la prctica
como el gas natural, utilizado, por ejemplo, en las calefacciones.
El gas natural es un recurso fsil gaseado que

es muy verstil, abundante y relativamente
limpio si se compara con el carbn o petrleo. Al
igual que el petrleo su origen procede de los
microorganismos marinos depositados. Es una
fuente de energa relativamente poco explotada
y nueva. En 1999, se utilizaba ms carbn que gas natural. Sin embargo en la
actualidad el gas natural empieza a ganar terreno en pases desarrollados. De
cualquier manera, la gente teme que al igual que el petrleo tambin el gas
natural desaparecer. Algunos cientficos han previsto que esto ocurrir a
mediados o finales del siglo 21. El gas natural consiste fundamentalmente en
metano (CH4). Se comprime en volmenes pequeos en grandes profundidades en
la tierra. Al igual que el petrleo, se extrae mediante perforacin. Las reservas
de gas natural estn ms distribuidas a nivel mundial que el petrleo.
La energa que proviene de la quema de combustibles fsiles se convierte en
electricidad y calor en plantas elctricas. Cuando se queman los fsiles el carbn
e hidrogeno reaccionan con el oxgeno produciendo dixido de carbono (CO2) y
agua (H2O). Durante esta reaccin se produce calor. La electricidad se genera
mediante la transformacin de energa mecnica (calor) con energa elctrica por
medio de una turbina o generador.
Las plantas elctricas son muy caras de construir y por lo tanto la inversin
inicial es muy grande, pero cuando existen la eficiencia de transformar los
combustibles en energa es muy alta. En la mayora de las ocasiones se crema
mayor electricidad que la que se necesita, porque la electricidad no se puede
almacenar. La demandas elctricas varan durante el ao y por lo tanto la
provisin debe de estimar cual ser la carga mxima prevista, que significa la
mayor demanda energtica durante el ao. Si las demandas exceden
significativamente la capacidad de la planta elctrica de generar energa puede
provocar apagones temporales.
Link Planta de gas natural para calefaccin hogarea

http://www.portalplanetasedna.com.ar/combustibles.htm
Link pozos de gas natural: http://ecologicalworldinfo.com/gas.html
ACTIVIDAD
Teniendo en cuenta que la composicin del gas natural es metano: 80%;

etano: 13%; propano: 3%; butano completa el cuadro con la informacin
que se solicita.
METANO ETANO PROPANO BUTANO
FRMULA
CARATERSTICAS
USOS
ACCIDENTES
QUE SE PUEDEN
PRESENTAR
NORMAS DE
SEGURIDAD
Consulta el tipo de gas utilizado en los hogares tanto en tubera como en

pipeta y explica cul es la mejor opcin para usar en casa.-
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Las mezclas de gases se suelen separa por licuacin Segn la frase

anterior explica y dibuja el proceso de licuacin.
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http://www.innergy.cl/quees.htm
http://www.ecopetrol.com.co/contenido.aspx?catID=358&conID=42573
http://www.revolucionesindustriales.com/maquinasindustriales/quimica/li
cuacion-gases
http://www.revolucionesindustriales.com/maquinasindustriales/quimica/li
cuacion-gases
PETRLEO
El petrleo es una sustancia oleosa de color

muy oscuro compuesta de hidrgeno y
carbono, y se lo llama hidrocarburo. Puede
hallarse en estado lquido o en estado
gaseoso.
En estado lquido es llamado aceite

"crudo", y en estado gaseoso, gas natural. Su origen es de tipo orgnico y
sedimentario. Se form como resultado de un complejo proceso fsico-qumico en
el interior de la tierra, que, debido a la presin y las altas temperaturas, se van
descomponiendo las materias orgnicas que estaban formadas especialmente por
fitoplancton y el zooplancton marinos, as como por materia vegetal y animal, que
se fueron depositando en el pasado en lechos de los grandes lagos, mares y
ocanos. A esto se unieron rocas y mantos de sedimentos. A travs del tiempo se
transform esta sedimentacin en petrleo y gas natural.
Est compuesto por diferentes sustancias, se encuentra

en grandes cantidades bajo la superficie terrestre y se
usa como combustible. Con sus derivados se fabrican
medicinas, objetos de plstico, materiales de
construccin, pinturas, textiles y hasta sirve para generar electricidad.
La exploracin del petrleo se lleva a cabo despus de realizar profundos
estudios geolgicos para proceder a la perforacin del pozo y posteriormente la
extraccin. Despus de esto se conduce por oleoductos y/o barcos hacia una
planta de tratamiento y refinacin.
Link barriles de petrleo:

http://www.callegranvia.com/empresariales/info/petroleo-el-oro-negro/
http://www.monografias.com/trabajos91/petroleo-en-venezuela/petroleo-en-venezuela.shtml
E El petrleo es, actualmente, la principal fuente de

energa, y la materia prima ms importante objeto de
comercio entre los pases. Ms de la mitad de la energa
que mantiene en actividad a nuestra civilizacin proviene
de esta fuente energtica no renovable. Se trata,
entonces, de un recurso estratgico cuya carencia
provocara el declive de la economa mundial.
ACTIVIDAD
Cmo imaginas el mundo sin petrleo desde el punto de vista cultural,

social, econmico, poltico y medio ambiental?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
FORMACIN DEL PETRLEO
http://www.youtube.com/watch?v=fLKy8aYHylU
DERIVADOS DEL PETRLEO
Figura 5. GRFICO DEL ESQUEMA DE LA TORRE DE DESTILACIN DEL PETRLEO, DONDE

SE SEPARAN SUS DIVERSOS COMPONENTES
Tomado de la cartilla componente Acceso A servicios energticos PROAGRO
Los derivados son combustibles y petroqumicos, como polietileno. Se citan,

entre otros:
Gasolina Fuel oil
Kerosene Disolvente
Gas oil Asfalto
Gas propano Polietileno
Bencina Alquitrn
Ceras Gas natural
Parafinas Benceno
Naftas
Figura 6. DERIVADOS DEL PETRLEO
Figura 7. PORCENTUALES DE LOS DERIVADOS DEL PETRLEO

Link esquemas derivados del petrleo y porcentuales de los derivados del petrleo:
http://www.proyectosalonhogar.com/Enciclopedia_Ilustrada/Ciencias/Quimica/Propiedades.htm
Una estimacin optimista de todas las reservas de energa de

combustibles fsiles que existen en el mundo (2 x 10^23 joules)
equivale a la energa que la Tierra recibe del sol en 13 das.
ACTIVIDAD
Teniendo en cuenta los derivados del petrleo de cules haces uso y con
qu frecuencia?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
INCONVENIENTES CON LOS

COMBUSTIBLES FSILES
Histricamente, los combustibles fsiles

estn disponibles en grandes cantidades
fcil de obtener y ransportar. Sin
embargo existen claros signos en la
actualidad de que las fuentes de
suministro de combustible fsiles son
limitas y se agotan y que su reposicin
podra tardar del orden de siglos. Tanto las
fuentes como los sumideros de combustibles fsiles son limitados. Las fuentes
existen en capas profundas de la tierra y los sumideros, por ejemplo, el aire y el
agua, que absorbe los productos residuales de estos combustibles fsiles.
Los combustibles que se queman son responsables de grandes problemas
medioambientales que son de gran relevancia en la agenda poltica ambiental.
Ejemplos de la acumulacin de gases invernadero, acidificacin, contaminacin
del aire, contaminacin del agua, dao
de las capas superficiales y ozono
troposfrico. Estas son seales de
problemas medioambientales causados
por la liberacin de contaminantes que
normalmente estn de forma natural
presente en la estructura de los
combustibles, como el Sulfuro y el
Nitrgeno. Actualmente, la quema del petrleo es responsable de 30% de las
emisiones de dixido de carbono en aire. El gas natural no libera dixido de
carbono debido a su estructura de metano.
Las emisiones ms grandes son causadas por la combustin del carbn. El carbn
puede dar como resultado fuego en las capas subterrneas de la tierra que son
virtualmente imposibles de extinguir. El carbn viene acompaado con gases, los
cueles pueden explotar. Por eso se considera la minera del carbn una profesin
muy peligrosa. El petrleo puede acabar en el suelo o en el agua, por ejemplo en
periodo de guerras o debido a fugas de petrleo. Esto ha causado grandes
desastres naturales en el planeta.
Link esquemas inconvenientes con los combustibles fsiles

http://cuidatusaludcondiane.com/la-contaminacion-puede-danar-al-cerebro/
ACTIVIDAD
Link http://www.pnuma.org/dmma2008/caricaturas.php
Explica las caricaturas anteriores y relacinalas con los problemas

ambientales que generan los combustibles fsiles.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_________________________________________________
Dentro de los grandes problemas ambientales generados por el uso de los

combustibles fsiles estn:
Efecto invernadero
Lluvia acida
Calentamiento global
Realiza una presentacin digital explicado las

problemticas enunciadas anteriormente y descrgala en SlideShare
Teniendo en cuenta el deterioro progresivo de nuestro planeta ocasionando el

cambio climtico, surgi el Protocolo de Kioto como una necesidad de toma
de acciones con diferentes pases frente a la problemtica de emisin de los
gases de efecto invernadero.
Consulta dicho protocolo de Kioto y:

a. Realiza un corto resumen de los aspectos principales que contiene este
tratado.
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_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________________________________________
b. Redacta una reflexin frente a nuestra accin de manera individual y con
los de nuestro hogar, de las acciones que deberamos tomar para contribuir
desde nuestro entorno a la disminucin de gases de invernadero. No olvides
todos somos responsables de todos.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
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_________________________________________________________
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_________________________________________________________
____________________________________________________
Link de imagen http://www.fullciencia.com/2010/09/protocolo-de-kyoto.html

http://unfccc.int/portal_espanol/informacion_basica/protocolo_de_kyoto/it
ems/6215.php
http://www.fullciencia.com/2010/09/protocolo-de-kyoto.html
http://www.coello-tolima.gov.co/notininos.shtml?apc=c1-1--&x=2048776
FORO
Con base en los artculos: Desastre natural en el golfo de Mxico por

fugas de petrleo y British petroleum: empiezan a rescatar a los
animales afectados por el derrame; y las siguientes preguntas
orientadoras realiza un comentario crtico frente a las acciones
corresponderan tomar para ste tipo de situaciones.
Qu desastres se generan en el medio

ambiente por fenmenos naturales?.
A qu se refiere con desastres producidos

por ciertas actividades humanas y nombra
algunos ejemplos?.
La frase el hombre es el nico animal que

tropieza dos veces con la misma piedra a
qu se refiere?
Cules son las consecuencias que genera un

derrame de petrleo?
DESASTRE NATURAL EN EL GOLFO DE MXICO POR FUGAS DE
PETRLEO
Tomado de:
http://adan-prieto.suite101.net/vertido-de-petroleo-en-mexico-a16554
distintas: terremotos, tsunamis,
Desastres y riesgos del "chapapote erupciones volcnicas, entre otros.
britnico" en el Golfo de Mxico.
Otra vez manchas negras en los La otra cara de la moneda son los
ocanos y sus consecuencias desastres producidos por ciertas
destructivas. actividades humanas que alteran
todo el equilibrio existente, vertidos
El planeta vuelve a sufrir una de gases a la atmsfera que pueden
catstrofe. Como habrn podido ver producir lluvia cida, construcciones
en las noticias el pasado 22 de abril en zonas de alto riesgo, desechos
de 2011, una plataforma petrolfera que las industrias vierten a los ros
de la compaa British Petroleum acabando con la vida que hay en ellos
(BP) se hundi en aguas del Golfo de o la explotacin irracional e
Mxico vertiendo grandes
cantidades de crudo al mar. Se
cobr la vida de 11 de los 126
operarios que trabajaban en el lugar
y ahora amenaza con acabar con
muchos de los ecosistemas naturales
de las zonas costeras prximas.
http://www.emol.com/noticias/internacional/2012
/03/03/529051/british-petroleum-acuerda-
arreglo-extrajudicial-por-derrame-de-2010.html
incontrolada de los recursos no
Desastre, riesgo y vulnerabilidad
renovables, como est ocurriendo en
muchos puntos del globo.
Los desastres en el medio ambiente
pueden ser ocasionados por
Las actividades humanas en zonas de
fenmenos naturales debido a que la
gran probabilidad de desastres
naturaleza se encuentra en un
naturales se hacen llamar zonas de
proceso de continuo movimiento que
alto riesgo. Si a esto se une que
se manifiesta de muchas maneras
muchas veces quienes viven en esas
zonas no estn preparados para
afrontar problemas puntuales y no petrleo al da. As lleva desde el da
tienen instrumentos ni medidas 22 de abril, despus de 17 das
apropiadas para contraatacar esos supera ya la escalofriante cifra de
efectos negativos estamos frente a 31.000.000 de litros segn los datos
una zona de alta vulnerabilidad y del jefe de operaciones de BP, Doug
cuanto mayor es la vulnerabilidad Suttles. No est mal el margen de
mayor es el riesgo. prdidas que baraja la empresa
britnica que empez su historia en
Los vertidos de la compaa British 1908 con el descubrimiento de un
Petroleum (BP) yacimiento petrolero en una montaa
de Persia.
Los desastres con el Petrleo han

ocurrido, ocurren y ocurrirn
Lo peor de todo es que no era la

primera vez que tenan problemas en
la plataforma hundida. En 2002
verti 267 barriles por fallo de una
manguera, en 2003 fueron 945
barriles por problemas
http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Cont meteorolgicos y en 2005 unos 55
aminacion/derrame_british_petroleum_chernobil_ litros de diesel provocando un
de_estados_unidos
incendio
Lo ocurrido en el Golfo de Mxico ya
La informacin que llega del canal
ha superado al desastre que ocasion
informativo CNN, por la periodista
el Exxon Valdez en 1989 con 41.000
Guadalupe Megas, no es la ms
toneladas de fuel pero al parecer el
esperanzadora, no ha funcionado el
Chapapote Americano va de camino
plan para parar el vertido y ya
a superar las cantidades de crudo,
empiezan a verse algunos animales
que en 2002, verti el Prestige en
afectados. Adems Biloxi, una ciudad
las costas gallegas con 76.972
de Mississippi que ya sufri hace 5
toneladas, segn el diario EL PAS, y
aos los desastres del huracn
se extendieron por Asturias,
Katrina, ve como el "terror de la
Cantabria y Pas Vasco, adems de
marea negra" se acerca a sus costas
parte de las costas del sudoeste de
y con ella sus efectos secundarios,
Francia.
los ciudadanos pueden perder sus
condiciones de vida y los hoteles ven
La plataforma inglesa est soltando
al mar unas 4.000 toneladas de
como sus reservas se anulan por que el mar les proporcionaba,
das. directa o indirectamente, la base de
su sueldo.
Aqu en Espaa, el vertido del
Prestige caus la muerte de gran Esperemos que esto no se vuelva a
cantidad de especies de peces, aves, repetir al otro lado del charco,
mamferos marinos e invertebrados aunque dicen que el hombre es el
sin mencionar la desaparicin del nico animal que tropieza dos veces
plancton de la zona, el cual es la base con la misma piedra.
de la vida en los ocanos. Alrededor
de 120.000 gallegos se vieron
afectados por la falta de empleo ya
British Petroleum: empiezan a rescatar a los animales afectados

por el derrame
Tomado de: http://noticierodiario.com.ar/british-

petroleum-empiezan-a-rescatar-a-los-animales-
afectados-por-el-derrame/
La petrolera BP tiene un nuevo

problema que no refiere solamente a
cmo detener la fuga de petrleo en
el Golfo de Mxico, coment el
secretario del Interior Ken Salazar,
mientras organizaciones
medioambientales se preparaban
para tratar a animales marinos.
http://cubanitoencuba.com/2011/04/05/eeuu-
pese-a-desastre-ecologico-british-petroleum-
volvera-a-perforar/
A ms de 45 das del derrame, el

Centro para el Cuidado de la Fauna y
Flora Contaminados por Derrames de
la Universidad de California ya
coordina desde hace semanas con el
gobierno de los EEUU y unas 200
organizaciones medioambientales,
entrar en accin para rescatar
animales afectados.
Un total de 154 tortugas marinas,

sobre todo de la especie Kemp, est
en peligro, as como 12 delfines y 23
aves migratorias, segn explicaron
funcionarios de la Agencia Nacional
Ocenica y Atmosfrica (Noaa) y de
la Agencia de Pesca y Vida Salvaje
en conferencia telefnica. http://noticierodiario.com.ar/british-petroleum-
empiezan-a-rescatar-a-los-animales-afectados-
La zona es hbitat de animales por-el-derrame/
amenazados como las especies de

Barbara Schroeder, funcionaria de
tortugas marinas Kemp Ridley,
Noaa, explic que las necropsias, el
Hawksbill, Loggerhead y
equivalente a las autopsias humanas,
Leatherback, y el cotizado atn rojo,
no han detectado restos de petrleo
cuya poblacin ha cado en ms de
en las tortugas marinas, aunque aun
80% debido a la sobrepesca.
as, su muerte podra estar
El derrame, que comenz el 17 de relacionada con la ingestin de
abril tras la explosin de una qumicos dispersantes para
plataforma petrolfera, amenaza fraccionar el crudo en partculas
tambin a una multitud de aves pequeas e impedir que flote en la
marinas como los pelcanos marrones superficie, que se han aplicado de
y a los alrededor de dos mil forma masiva desde el inicio del
kilmetros cuadrados de manglares derrame.
de Louisiana, Texas y el sur de
El director en funciones de la
Florida, crticos para el equilibrio del
Agencia de Pesca y Vida Salvaje,
frgil ecosistema de la zona.
Rowan Gould, afirm hoy que las
consecuencias del derrame podran
durar dcadas.
Los datos oficiales indican que cada

da se vierten unos 800.000 litros de
petrleo al mar, aunque cientficos
independientes estiman que la cifra
podra ser hasta diez veces mayor.
INFOGRAFA: COMBUSTIBLES FSILES
HTTP://WWW.CONSUMER.ES/WEB/ES/MEDIO_AMBIENTE/ENERGI
A_Y_CIENCIA/2005/12/20/147913.PHP
ACTIVIDAD
Realiza un glosario segn tu comprensin con palabras relacionadas con

este tema, hallado en la sopa de letras
O C O N T A M I N A C I O N
T E A A E R T Y U I O P P L
N D N S O Q E F R H F H J J
E H T H W E R G A S E V N M
I F R J S Y L A D B Y J K K
M K A L G T N O B R A C O K
I V C Q W R Y R I O P N D
C S I U G A S Q R T Y U A U
A D T D A S D G J K E K T N
Y U A C O T I N G I L P U A
Q U E R O S E N O S D T B C
PARA PROFUNDIZAR..
http://www.lenntech.es/efecto-invernadero/combustibles-
fosiles.htm#ixzz1p3Mdset
Desastre natural en el Golfo de Mxico por fugas de petrleo Suite101.net
http://adan-prieto.suite101.net/vertido-de-petroleo-en-mexico-
a16554#ixzz1p9dpXhGH
http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_ciencia/2005/1
2/20/147913.php
UN NUEVO MOTOR ELCTRICO DA EL DOBLE DE PAR A LA
MISMA POTENCIA, CON LA MITAD DE TAMAO.
ESTUDIANTES DE LA UMH DISEAN UN VEHICULO QUE

RECORRE MIL Km CON UN LITRO DE COMBUSTIBLE
EN ROJO POR DERROCHE DE PETRLEO

http://ipsnoticias.net/nota.asp?idnews=100418
TAN CERCA PETRLEO Y TAN LEJOS DE LAS ENERGAS

LIMPIAS
ORESERVAS DE HIDROCARBUROS EN CAIDA LIBRE

EL RIESGO DE COCINAR CON COMBUSTIBLES

FSILES EN LUGARES MAL VENTILADOS
LOS BIOCOMBUSTIBLES PUEDEN SER MAS

CONTAMINANTES QUE LOS COMBUSTIBLES
CONVENCIONALES
http://www.ecologiablog.com/categoria/combustible
BITCORA N ______
Docente_________________________________________
NIVEL BSICO
Qu sent?
Qu aprend?
Qu hice bien?
Qu hice mal?
Qu no comprend?
Qu debo mejorar?
NIVEL ANALTICO
Qu propongo?
Qu integro?
Qu invento?
NIVEL CRTICO
Qu quiero lograr?
Qu quiero lograr?
Qu utilidad tiene?
Qu debo mejorar?
PARTE III
ENERGA
SOLAR
CONTENIDO
Algo de historia
Qu es energa solar?
o Energa fotovoltaica
o Energa solar trmica
o Energa solar pasiva
ALGO DE HISTORIA..
El uso de la energa solar se puede remontar a pocas muy antiguas donde por s
misma la agricultura no podra concebirse sin la
utilizacin constante la energa emanada del sol,
pero siendo ms especficos y considerando el uso
de la energa solar mediante mecanismos ms
elaborados podramos remontarnos a el ao 212
A.C. cuando Arqumedes ataco mediante un rayo de
luz a una flota romana.
Tambin se puede hacer referencia al uso de la energa o luz solar en

calendarios, o instrumento para calcular el tiempo.
Fue el fsico francs Edmond Becquerel el

descubridor del llamado efecto fotovoltaico en
1839, aunque este importante descubrimiento
se mantuvo inexplorado en el olvido por los
siguientes 75 aos. A la edad de slo 19 aos
Becquerel descubri que algunos materiales
generaban pequeas cantidades de corriente
elctrica cuando se exponan a la luz.
Despus fue Heinrich Hertz quien estudi el efecto en los slidos en 1870,
fabricando celdas fotovoltaicas que transformaban la luz en electricidad con una
eficiencia de 1% al 2%.
Las celdas de Selenio son utilizadas como elementos medidores de luz en

fotografa. Estas celdas de Selenio tuvieron sus primeras aplicaciones en el
rea militar a finales del siglo IXX, cuando an no se investigaban las
comunicaciones inalmbricas por radio, ya que se utilizaban sistemas de
comunicaciones que usaban reflectores de luz y la clave Morse para comunicarse.
En 1940 se desarroll el procedimiento Czochralski que permiti generar

cristales de silicio de alta pureza. En 1954 los Laboratorios Bell utilizaron esta
nueva tcnica de producir cristales para fabricar una celda de silicio con un 4%
de eficiencia.
Existen adems otras tcnicas de generacin

de energa solar que no implica la generaron
fotovoltaica, es decir la generacin de energa
elctrica a partir del calor o la luz. Existen
sistemas donde los colectores solares son
dispuestos para usar concentradores y espejos
con lentes para enfocar los rayos del sol, para
concentrar el calor que luego ser transmitido a una mquina de vapor donde se
utilizara el principio bsico de generacin de electricidad.
Link figuras historia de la energa solar http://news.soliclima.com/noticias/desarrollo-sostenible/las-energias-

renovables-y-la-eficiencia-energetica-un-poco-de-historia
ENERGA SOLAR, PARTE I Y II

http://www.youtube.com/watch?v=A8rY20qdtOA
http://www.youtube.com/watch?v=VvJVufwkVxA&feature=fvwrel
QU ES ENERGA SOLAR?
ha brillado en el cielo desde hace unos 5.000 millones de aos, y se estima que
brillar algunos 6.000 millones de aos ms, a diario emite en el planeta Tierra
4.000 veces ms energa que la que es posible utilizar a travs de radiacin
solar.
La energa solar se define como la energa producida por reacciones nucleares al

interior del Sol, que son transmitidas en forma de ondas electromagnticas a
travs del espacio (radiacin solar).
RADIACIN SOLAR EN LA TIERRA
El Sol irradia energa a una tasa de 3.9 x 1026 vatios, y perpendicularmente,

sobre la parte superior de la atmsfera, nuestro planeta recibe una radiacin
solar promedio de 1 367 vatios por cada metro cuadrado.
Figura 7. RADIACIN SOLAR EN LA TIERRA

http://web.ing.puc.cl/~power/alumno09/fotovolt/tecnologia.htm
Las variaciones en la cantidad de radiacin solar recibida dependen de los

cambios en la distancia al Sol como consecuencia de la rbita elptica que recorre
la Tierra alrededor del mismo. Otras variaciones son ocasionadas por pequeas
irregularidades en la superficie solar en combinacin con la rotacin del Sol y
posibles cambios temporales de su luminosidad.
La radiacin solar directa no tiene cambios en su direccin

desde el Sol hasta la superficie terrestre. Una vez dentro
del planeta, las caractersticas fsicas y la composicin
qumica de la atmsfera afectan la cantidad y el tipo de
radiacin que alcanza la superficie, razn por la cual durante
perodos de abundante nubosidad o bruma, la radiacin que
incide es esencialmente dispersada por partculas y molculas del aire (radiacin
difusa).
Link radiacin solar en la tierra http://www.dessci.com/en/dl/MathPlayerSetup.asp
CANTIDAD DE RADIACIN SOLAR
Figura 8. RADIACIN EXTRATERRESTRE

http://www.pce-iberica.es/medidor-detalles-tecnicos/instrumento-de-radiacion/medidor-radiacion-pce-
spm1.htm
Para conocer la cantidad de energa que se puede obtener del Sol, es necesario
medir la cantidad de radiacin solar (directa ms difusa) que recibe realmente
una regin. Esta cantidad de radiacin disponible para convertir en energa til
en una localidad depende de varios factores: posicin del Sol en el cielo, que
vara diaria y anualmente; condiciones atmosfricas generales y del microclima;
altura sobre el nivel del mar y la duracin del da (poca del ao). La mxima
cantidad disponible sobre la superficie de la Tierra en un da claro, flucta
alrededor de 1 000 vatios por metro cuadrado.
TIPO DE CIELO RADIACIN SOLAR EN W/m3
Constantemente nublado Menos de 300
Nubosidad media Entre 300 y 400
Nubosidad mnima Entre 400 y 500
Cielo despejado 500 en adelante

Ya en el ao 121 a.C Arqumedes emple esta energa
para incendiar naves de la flota romana; y
Lavoissier en el siglo XVII, ideo el primer horno
solar que era capaz de fundir el hierro. La
dificultad de su reside en que no se puede
almacenar directamente y llaga a la tierra de
una forma dispersa a la Tierra.
ACTIVIDAD
Responde los siguientes cuestionamientos:
1. Qu clase de reaccin nuclear tiene lugar en el SOL?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Cmo se orientan las placas solares en cada uno de los hemisferios? y Cul
debe ser el ngulo de inclinacin de los colectores solares?
Responde F (falso) o V (verdadero) segn corresponda y argumenta tu

respuesta.
Cada mes la Tierra recibe ms energa solar que la que consume la humanidad
durante un ao entero
o Falso
o Verdadero
___________________________________________________________
_______________________________________________________
El sol puede utilizarse para producir energa incluso en los pases fros.
o Falso
o Verdadero
___________________________________________________________
_______________________________________________________
Un uso ms frecuente de las cocinas solares contribuira a salvar los bosques.

o Falso
o Verdadero
___________________________________________________________
________________________________________________________
El funcionamiento de un panel solar compensa en 2 meses la energa necesaria

para su fabricacin.
o Falso
o Verdadero
___________________________________________________________
_______________________________________________________
Mediante la instalacin de paneles solares en menos del 10% de la superficie

de los desiertos se podra producir suficiente electricidad para toda la
humanidad.
o Falso
o Verdadero
___________________________________________________________
_______________________________________________________
Existen proyectos de torres de energa solar de 1.000 metros de altura.
o Falso
o Verdadero
___________________________________________________________
_______________________________________________________
Un automvil ya ha recorrido el mundo utilizando slo energa solar como

fuente de alimentacin.
o Falso
o Verdadero
___________________________________________________________
_______________________________________________________
El sol producir la misma energa que produce en la actualidad durante 2

millones de aos ms.
o Falso
o Verdadero
___________________________________________________________
_______________________________________________________
Se calcula que un panel solar fotovoltaico construido en 2005 tiene una vida
til de 10 aos.
o Falso
o Verdadero
___________________________________________________________
_______________________________________________________
http://solete.nichese.com/sol.html
www.macslab.com/optsolar.html
www.pvwatts.org
http://www.portaleso.com/
Realiza una conclusin en torno a la actividad,
con los aspectos que t consideras relevantes y
comprtela en el foro. As mismo opina sobre 2
o 3 conclusiones diferentes.
ENERGA SOLAR EN COLOMBIA
Durante el ao de 1992, el antiguo HIMAT y el INEA realizaron el primer Atlas

de radiacin solar de Colombia, tomando series anuales durante el periodo de
1980 a 1990, de 203 estaciones, as se establecieron niveles de radiacin
promedio anual diaria en kilovatios hora por metro cuadrado (kWh/m2). En
general, el potencial solar en el pas es alto, y tiene la enorme ventaja de que la
radiacin solar es uniforme durante el ao.
Zona del Magdalena, La Guajira y San Andrs y Providencia: entre 5 y 6
kWh/m2
Zona de los departamentos de Casanare, Arauca, Guaina, Guaviare,
Amazonas, Putumayo y Vaups: entre 4 y 5 kWh/m2
Zona costera del Pacfico: las menores radiaciones inferiores a 3
kWh/m2
Figura 9. ENERGA SOLA EN COLOMBIA
Energas renovables: descripcin, tecnologas y usos finales UPME
APROVECHAMIENTO DE LA ENERGA
SOLAR
Para transformar la energa solar se utilizan principalmente

tres tipos diferentes de tecnologas: energa solar
fotovoltaica, energa solar trmica y energa solar pasiva.
ENERGA SOLAR FOTOVOLTAICA
La luz del Sol se puede convertir directamente en

electricidad mediante celdas solares, conocidas
tambin como celdas fotovoltaicas, que son
artefactos que utilizan materiales semiconductores.
La corriente elctrica puede ser utilizada
inmediatamente o puede ser almacenada en una
batera para utilizarla cuando se necesite. Una celda
fotovoltaica tpica puede ser cuadrada y medir 10 centmetros por lado y
producir cerca de 1 vatio de electricidad, ms que suficiente para que un reloj
de pulsera funcione, pero no para encender un radio. Las celdas individuales se
ensamblan para formar mdulos (40 celdas); si se necesita generar ms
electricidad los mdulos se agrupan para formar lo que se conoce como arreglo
(10 mdulos).
Link casa con celdas solares http://www.arquitour.com/house-r128-werner-sobek/2009/01/
Funcionamiento
Un sistema solar fotovoltaico funciona cuando el campo de mdulos

fotovoltaicos convierte en corriente elctrica directa la energa solar que
recibe durante el da. Dicha corriente transporta y almacena la para ser
utilizada en el momento que el usuario lo requiera para el televisor, radio
o iluminacin.
Figura 10. FUNCIONAMIENTO DE UNA CELDA FOTOVOLTAICA

http://vaneimct.blogspot.com/2008/11/celdas-solares.html
La energa elctrica que los mdulos fotovoltaicos envan a la batera y que sta
suministra a la carga pasa por el controlador de carga, cuya funcin es proteger
a los otros elementos del sistema contra sobrecargas o descargas excesivas,
altas corrientes y bajos voltajes. Todos los mdulos se conectan en serie o en
paralelo para obtener las tensiones y corrientes que provean la potencia
deseada. Los mdulos se fabrican, generalmente, para tener una salida de 12
Vdc, varan desde unos cuantos vatios fotovoltaicos (2.8 Vatiospico, Wp) hasta
300 Wp, y su voltaje y corrientes son variables segn la configuracin de los
paneles.
Usos
Los sistemas simples (sin almacenamiento de energa) producen energa donde y

cuando se necesita; por lo tanto, no se necesitan cables, almacenamiento o
sistemas de control.
Sistemas Hogares Comercia Servicios Transport Edificios, Utilidade

simples , l, pblicos, e oficinas, s
granjas, industrial parques y terrestre, escuelas, energa,
ranchos parqueadero areo y apartamento gas agua
s fluvial s
Bombeo de X X X X
agua de
pozo
Bombeo de X X
agua de
lagunas o
ros.
Purificacin X X X
de agua
Evaporaci X X X X X X
n
Ventiladore X X X X X X
s
Airear X X X
depsito de
agua
Es el sol la nica fuente de energa de la que dispone el

planeta tierra, ya que la tierra no produce ningn
tipo de energa, toda la energa que disponemos,
con sus distintas transformaciones es la que nos
provee el sol.
CMO SE HACEN LOS PANELES SOLARES

http://www.youtube.com/watch?v=veROKqfn7J0&feature=related
Los sistemas fotovoltaicos con batera de almacenamiento pueden disearse para

equipos que utilicen corriente del tipo directa (dc) o alterna (ac). Si se quiere
utilizar un equipo que funciona con corriente a.c, debe acondicionarse un inversor
para alimentar la carga. Entre los usos ms frecuentes que se dan en hogares,
fincas, industria, comercio, transporte, edificios, comunicaciones se encuentran:
Iluminacin interior o exterior.

Seales de advertencia: luces, sirenas.
Monitoreo: agua, aire, temperatura, flujo, movimiento.
Batera para vehculo.
Proteccin catdica contra la corrosin.
Interruptores: elctricos, vlvulas, apertura compuertas.
Control de encendido, radio, telfono, telemetra.
Bombeo de aceite y combustible.
Refrigeracin.
ENERGA SOLAR TRMICA
El aprovechamiento de la energa solar trmica basa su tecnologa en la captacin

de la radiacin por medio de elementos denominados colectores o
concentradores, los cuales disminuyen las prdidas de calor y aumentan la
energa absorbida y, en algunos casos, cuentan con seguidores de Sol para
mejorar este propsito.
Estos sistemas estn diseados para proveer energa elctrica a la red o para
usos trmicos de naturaleza industrial, a travs de la transferencia de calor a un
fluido trmico; se destinan a suplir grandes demandas y no se utilizan en
aplicaciones que requieran bajas capacidades de carga o calor.
Figura 11. ENERGA TRMICA

http://energiatermica3e.blogspot.com/
ACTIVIDAD
1. De las siguientes aplicaciones de la energa solar selecciona dos de las cuales

ms requieras y justifica tu respuesta del por qu fueron esas las elegidas
entre el resto
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2. Describe el funcionamiento de una celda fotovoltaica, de qu elemento qumico

estn hechas las clulas fotovoltaicas?, cul es la vida til de una celda?
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3. Busca informacin acera de un ingeniero quien lleva sus

investigaciones en torno a una lmina como clulas solares
extrafinas en el Laboratorio Nacional de Energas Renovables
de Golden, Colorado, en EEUU y responde:
Qu ventajas lleva sobre las celdas solares?

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Crees viables el uso de estas celdas solares en comparacin de los paneles?
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Qu ventajas se presentan dicha investigacin de llegar a ser realidad con

respecto a las conocidas celdas solares?
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4. Realiza un bosquejo de una casa solar, en ella seala que aparatos y/o
comodidades generaras con la aplicacin de energa solar
para su funcionamiento y es posible independizarte de las
energas convencionales solo con la energa solar?
Usos directos
Los sistemas de calentamiento con colector de placa plana (temperaturas

medias) utilizan la radiacin solar para su uso directo en diversas aplicaciones
como:
Calentamiento de agua
El agua fra almacenada en un tanque

circula a travs de un colector solar que
calienta el agua cuando pasa a travs de
l. El agua caliente sube y regresa al
tanque por el efecto de termosifn. Este
ciclo se repite continuamente durante las
horas de Sol.
Estos sistemas de calentamiento estn compuestos por un colector solar, un

tanque de almacenamiento y un sistema de circulacin de agua. El colector de
placa consiste de un vidrio que permite la entrada del 90% de los rayos solares,
estos calientan la placa colectora (de absorcin), la placa emite rayos
infrarrojos, que al no atravesar el vidrio queda atrapado en el interior y
contribuyen a calentar el agua.
Link imagen calentamiento de agua. http://www.casarenovable.org/mejores-op-solar-termica-

unifamiliares.asp
Potabilizacin de agua
Una de las aplicaciones ms sencillas y benficas de la energa solar trmica es

la potabilizacin (desalinizacin o purificacin) del
agua. Es una construccin simple, consta de una
cubeta de poco fondo, pintada de color negro (para
absorber la radiacin solar), cubierta con un
material transparente (vidrio o plstico), de tal
manera que la cubeta quede hermticamente sellada.
El fondo negro de la caja absorbe la radiacin solar y calienta el agua, sta se
evapora y condensa sobre el vidrio que permanece ms fro por estar en
contacto con el exterior. El agua condensada rueda a un canal y por ltimo a un
depsito.
Link http://www.vanguardia.com.mx/tecnologianacionalprevepotabilizaraguadeinundaciones-619420.html
Secado solar
Se aplica industrialmente al secado de granos, frutas y

otros productos. El colector calienta el aire, ste sube
pasando a travs de las cubetas que contienen el producto,
retirndoles parte de la humedad.
Link http://www.terra.org/conservar-frutas-y-verduras-con-energia-solar_2427.html
ACTIVIDAD
Lee el siguiente artculo y responde el cuestionamiento.
http://co.globedia.com/insectos-solares-aprende-forma-divetida-
funcionan-energias-renovables
No hay mejor forma para aprender acerca de las

energas renovables que con estos bichos
solares. Y no hay mejor forma porque es
divertido al tiempo que didctico, algo que no
ocurre muy a menudo.
Cada pack incluye tres bichos de diferentes
colores, cada uno de ellos con una placa solar en la espalda.
Una vez que estas placas se ponen en contacto con la luz solar, los bichos
comienzan a moverse a velocidades sorprendentes, haciendo una paradita cuando
aparece una sombra. No necesita ningn otro tipo de batera.
Como puedes ver la aplicacin de la energa solar est llegando a dimensiones

ms pequeas y divertidas, escribe 4 aparatos con base en energa solar y la
utilidad que le daras ya sea en tu trabajo o estudio.
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ENERGA SOLAR PASIVA
Comprende elementos que se aprovechan en la

construccin o adecuacin de una vivienda con el
fin de calentarla o refrescarla; estos elementos
pueden ser muros o cubiertas que actan como
colectores solares, construidos con materiales
acumuladores de calor, como el ladrillo, la piedra y
la teja de barro.
Adems, el ambiente que se debe lograr al interior de una vivienda est

relacionado con tres factores que son cada vez ms determinantes en la vida de
diaria: salud, confort y uso racional de la energa, los cuales definen el concepto
de calidad de vida de las personas.
La salud, en relacin con la prevencin de

enfermedades, depende de variables como son la
temperatura, la aireacin, la humedad relativa, la
iluminacin y el ruido. stas, junto con otros
elementos como espacio (rea o volumen por
persona), dispositivos tecnolgicos
(electrodomsticos), suministros de consumo (agua, energa, informacin, etc.)
debern tenerse en cuenta en el diseo de la vivienda.
El confort se refiere a conseguir que la mayora de las personas expresen

bienestar y agrado dentro de la vivienda. El uso racional de la energa, en el
sentido de aprovechar toda la luz natural posible en el da, de adecuar la vivienda
para sentir calor o fro segn se necesite sin emplear aire acondicionado para
evitar el uso de elementos adicionales que consumen energa.
La arquitectura bioclimtica pretende, entonces, conseguir la justa relacin
entre clima, hombre y arquitectura.
Link de imgenes:
http://elblogverde.com/energia-solar-termica/
http://dipingenieria.com/dip/energias-renovables-solar-termica/
FORO
Con base en el video Minute PlanetSolar septiembre/octubre 2011 a travs del

link http://www.youtube.com/watch?v=EZPcdLHyLyw , partcipa con tu opinin
teniendo en cuenta las siguientes preguntas orientadoras:
Que otro tipo de tansporte consideras favorable que funcione con la energa
solar?
Es posible que en Colombia funcione transporte terrestre con este tipo de
energa?
Tu ciudad estara preparada para este tipo de transporte, como transporte
pblico y por qu?
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
Es la energa asociada a la radiacin solar y existen dos posibilidades de

transformar la energa del sol.
VENTAJAS DESVENTAJAS
Energa limpia Variaciones en el tiempo de
Sencillez de los principios irradiacin
aplicados Solo en algunas partes del
Conversin directa planeta se genera
Comienza a ser competitiva Gran superficie de captacin
Es inagotable para aprovechamiento a gran
No afecta las propiedades escala
fisicoqumicas del suelo Difcil almacenamiento
No altera los acuferos
ACTIVIDAD
1. A continuacin se presenta un mapa conceptual acerca de la aplicacin de la

que es objeto la energa solar y su posiblidades explicalo y ampia la
informacin
Energa solar
APLICACIN APLICACIN A
DIRECTA TRAVS DE
TECNOLOGAS
Movimiento
Viento de olas Fotosntesis
Obtencin
de energa
trmica y
Uso de tecnologas para
elctrica
obtener Energa trmica
y elctrica
2. Teniendo en cuenta la animacin de link

http://www.andaluciainvestiga.com/espanol/cienciaAnimada/sites/solar/ener
gia.html, responde:
Qu relacin hay entre energa nuclear y energa solar?

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Recibimos el sol. Veces ms energa que la que consumimos
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Cules son las dos formas bsicas de aprovechar la energa solar?

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Qu se entiende por sistema pasivo de obtencin de energa trmica?

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Cul es la mxima temperatura que se puede alcanzar con el sistema

anterior? Sirve para producir electricidad?
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Qu es un colector de energa solar?

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Cul es la finalidad de una planta de energa trmica de alta temperatura

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De qu sustancias se fabrican las clulas fotovoltaicas? Cules son sus

aplicaciones?
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INFOGRAFA: ENERGA SOLAR

A_Y_CIENCIA/2005/04/28/141558.PHP
PARA PROFUNDIZAR..
http://www.gstriatum.com/energiasolar/
http://revistaing.uniandes.edu.co/pdf/a9%2028.pdf
http://www.censolar.es/menu2.htm
http://www.gstriatum.com/energiasolar/
http://www.si3ea.gov.co/Home/EnergiaSolar/tabid/74/language/e
n-US/Default.aspx
LA BOTELLA BOMBILLA, PROYECTO SOLAR
http://co.globedia.com/botella-bombilla-proyecto-solar
DESARROLLO DE ENERGA SOLAR EN COLOMBIA Y SUS

PERSPECTIVAS
GENERACIN SOLARES PORTATILES
AVENCES EN NANOTUBOS PARA LA ENERGA SOLAR
LONDRES PONE EN MARCHA EL ASCENSOR QUE SE

MUEVE CON ENERGA SOLAR
DESALINIZADOR AISISTIDA POR EL SOL
UNA EMPRESA CREA UN BARCO SOLAR PARA PASEOS

TURSTICOS A 5 EUROS EL TRAYECTO
PRIMER MVIL DEL MUNDO EQUIPADO CON UN PANEL

SOLAR
EFICIENCIA DEL 41% EN CLULAS SOLARES

FOTOVOLTICASE
DESARROLLAN UN MTODO PARA ALMACENAR LA

ENERGIA SOLAR DE FORMA ECONMICA
UNIN EUROPEA: PLACAS SOLARES EN EL DESIERTO

DEL SAHARA
Temas 1: TRANSMISIN DE ENERGA POR CONDUCCIN
INTRODUCCIN
Cuando ponemos un slido en
contacto con un punto caliente,
el slido no se calienta
inmediatamente, sino que las
cosas se suceden poco a poco;
adems no todos los slidos se
comportan igual. Por alguna
razn se fabrican an cucharas de
madera para cocinar.
MATERIAL
Resistencia de inmersin
Vela
Vaso de precipitado de 500 ml
Cucharas de acero (mango corto
y largo), plstico y madera
Garbanzos
Mantequilla
Agua
DESCRIPCION
Calentar el agua con la resistencia de inmersin sin que llegue a hervir.
Poner un poco de mantequilla en el extremo de los mangos de las
cucharas cortas y pegar con ella un garbanzo en cada cuchara,
procurando que todos ellos queden a una altura similar y a cierta
distancia de la superficie del agua. Esperar unos minutos y observar lo
que sucede.
Por otra parte, colocar pequeos trozos de mantequilla a varios
centmetros de distancia a lo largo del mango de la cuchara de acero de
mango largo. Sujetar la cuchara por su base y acercar el extremo del
mango a la vela encendida. Observar el comportamiento de los trozos de
mantequilla, teniendo la precaucin de no quemarse
CUESTIONES
Qu misin tiene la mantequilla? Por qu cae el
garbanzo?
Qu cuchara pierde primero el garbanzo? Haz una
clasificacin en orden a la cada de los garbanzos.
Qu puedes deducir del material de la cuchara que
ha perdido ms aprisa el garbanzo?
A qu se debe que unos materiales conduzcan
mejor que otros?
Con qu material construiras una tapa aislante?
Por qu?
Cmo se comportan los trozos de mantequilla a lo
largo de la cuchara de mango largo?
Qu relacin tiene esta experiencia con la de las
cucharas en el vaso?
Qu sucedera si se utilizase una cuchara de mango
largo de madera para realizar esta segunda
experiencia?
Temas 2: TRANSMISIN DE ENERGA POR CONVECCIN
INTRODUCCIN MATERIALES
Cuando lo que calentamos es Vaso de precipitado de 250 ml
un fluido, lquido o gas, las Virutas de aluminio
cosas no suceden como con el Virutas de madera
Permanganato potsico en cristales
slido. Su propiedad de fluir
Tapa de bote metlica
determinar su
Termmetro
comportamiento. Observemos Hornillo elctrico
lo que ocurre al calentar un
lquido
DESCRIPCIN
Llenar el vaso con unos 100 ml de agua, introduciendo en
ella las virutas de aluminio y madera y unos cristales de
permanganato potsico. Calentar con el hornillo hasta
que el agua comience a hervir, observando atentamente
los fenmenos que se producen en el vaso durante el
calentamiento. Utilizar la tapa metlica como soporte
del termmetro haciendo un orificio en la misma y
apoyndola sobre el vaso de precipitado. Medir la
temperatura al comienzo y en diferentes momentos del
calentamiento.
CUESTIONES
Cunto calor se ha transferido al agua?
Cmo se transmite el calor en el agua?
Qu son las corrientes de conveccin y por qu se
producen?
Estima las trayectorias de las corrientes de
conveccin en las siguientes situaciones:
- Una chimenea en una habitacin
- Al abrir un frigorfico
- Encima de una vela encendida
- Al abrir una ventana
Cuando el agua se enfra de nuevo a la temperatura
ambiente, se podr recuperar la energa transferida al
medio para utilizarla de nuevo?
Temas 3: TRANSMISIN DE ENERGA POR RADIACIN
MATERIAL
Botes metlicos de unos 500 ml
Pinturas blanca y negra
Termmetros
Cartn
Cacerola de unos 2 litros
Resistencia de inmersin
Agua
DESCRIPCIN
INTRODUCCIN
Pintar exteriormente uno de los
Cmo llega la energa del Sol
botes de blanco y otro de negro; el
hasta nosotros? El Sol est a unos
tercero se deja sin pintar o se
pinta de color plateado. Construir 150 millones de km de distancia, y
tres tapas de cartn con un entre l y la Tierra slo hay unos
orificio para colocar un 10 km de atmsfera; el resto es
termmetro en cada una. Situar vaco y, por tanto, no habr ni
los tres botes sobre una plancha conduccin ni conveccin. La
de cartn.
respuesta es "por radiacin". Pero
Con ayuda de la resistencia de
inmersin, calentar el agua en la el Sol no es el nico sistema que
cacerola, sin que llegue a hervir. emite radiacin. Todos los
Aadir a cada uno de los botes la cuerpos irradian energa a todas
misma cantidad de agua caliente y las temperaturas, unos ms que
taparlos. Esperar a que se enfren, otros.
anotando peridicamente la
temperatura de cada uno de los
termmetros.
CUESTIONES
Qu cantidad de energa ha perdido cada uno de
los botes despus de cierto tiempo? Cul ha perdido
ms?
A qu se debe que la temperatura no descienda
por igual en los tres botes?
Cul de las tres superficies es ms emisora?
Cmo averiguaras cul de las tres superficies es ms
reflectora?
En un da soleado, qu se calienta ms, el asfalto
de una calle o las baldosas de la acera? Por qu?
Por qu se suele usar en invierno ropa oscura y
en verano ropa clara?
Temas 4: CAPTACIN DE ENERGA POR EL SUELO
INTRODUCCIN
Los principales captadores solares en la
Naturaleza son la superficie del mar y el
suelo terrestre. Pero no todos los suelos
se comportan igual al captar la energa
solar, por lo que vamos a estudiar
algunos factores que afectan a su eficacia
como captadora energticos.
MATERIAL
Arena blanca
Arena negra
Suelo de cultivo
Bandejas de plstico
(aproximadamente 20 x 20 x 5 cm)
Vasos de yogur
Termmetros
Bolsas de plstico transparente
Agua
DESCRIPCION
Colocar sobre el terreno las tres bandejas de plstico, conteniendo
cada uno de los distintos tipos de suelo. Construir con los vasos de
yogur tres soportes para los termmetros. Se dejan expuestos al
sol durante varias horas, despus de lo cual se coloca encima de
cada porcin de suelo una bolsa de plstico transparente llena de
igual cantidad de agua en cada caso, procurando que todo el
sistema est a la sombra. Despus de 30 minutos se mide la
temperatura del agua en cada una de las tres bolsas.
CUESTIONES
Qu tipo de suelo capta ms radiacin? Por qu?
Qu importancia puede tener este fenmeno para el
suelo y los cultivos?
Has visto algn terreno agrcola que utilice este sistema?
Por qu los suelos del Sur se suelen cubrir con picn
blanco y los del Norte con picn oscuro?
Si ves una zona de una playa de arena blanca y otra de
arena negra, en cul de ellas te sera ms cmodo pasear
descalzo en un da soleado?
Temas 5: EL MURO DE BOTELLAS
INTRODUCCIN
A veces la energa que captamos
del sol puede servirnos para
aprovecharla cuando no haya sol
en el mismo lugar donde se
capt. Veamos un sistema que se
suele utilizar en arquitectura.
MATERIAL
Botellas de vidrio transparente
Tapones de corcho
Tablas y listones de madera
Vaso de yogur
Termmetros
Agua
DESCRIPCIONES
Llenar las botellas de agua dejando vaca aproximadamente la
quinta parte de su volumen. Taparlas bien. Construir una pequea
pared orientada al Sur utilizando las botellas con agua a modo de
ladrillos, cuyo fondo debe enfrentarse al sol. La consistencia de
este pequeo muro se puede lograr colocando en ambos extremos
sendos listones de madera bien anclados en el suelo, que sujetarn
las botellas. Construir un soporte para el termmetro de ambiente
con el vaso de yogur.
Medir las temperaturas del agua y del ambiente cada hora, desde
primeras horas de la maana hasta ltimas horas de la tarde.
CUESTIONES
Representa las temperaturas obtenidas frente al tiempo.
Qu sugiere el comportamiento de este sistema?
En qu se podra utilizar un dispositivo como ste?
Influye el viento del lugar?
Podra ayudar este sistema en la calefaccin de granjas
animales?
Conoces algn sistema natural similar a ste?
Temas 6: EL INVERNADERO
INTRODUCCIN
La radiacin solar que llega a
las proximidades del suelo
puede, por sus caractersticas,
atravesar medios
transparentes como la
atmsfera, un vidrio o un
plstico transparente. Sin
embargo, el calor que emite el MATERIAL
suelo terrestre al calentarse no Bolsa grande de plstico
se comporta de la misma transparente
manera. Listones de madera
Pegamento y clavos
Vaso de yogur
Termmetro
Higrmetro
DESCRIPCIN
Con el vaso de yogur, construir un soporte para el
termmetro. Construir con la bolsa plstica un recinto
cerrado en forma de una pequea tienda de campaa,
dejando una pequea hendidura para poder introducir el
higrmetro y el termmetro y as medir la humedad y la
temperatura en su interior. Exponer al sol durante 30
minutos. Medir la humedad y la temperatura en el interior y
en el exterior del sistema.
CUESTIONES
Qu sucede en el interior de nuestro invernadero? Por qu?
Qu efecto tendra poner una bolsa de plstico negro como fondo del recinto?
Por qu hace falta cerrar el recinto y adems hacerlo con material transparente?
Qu factores favorecen el "efecto invernadero" en el crecimiento de las plantas?
En este recinto, se necesitara ms agua para mantener hmedo un suelo de
cultivo?
Segn todos estos factores, en qu consiste la rentabilidad energtica de un
invernadero?
Conoces alguna construccin en que se aproveche este fenmeno?
Temas 7: CALENTADOR DE AGUA CON BOTELLAS

INTRODUCCIN
Una manera de aprovechar con
mayor eficacia la energa solar
para obtener agua caliente ser
utilizar lo que ya aprendimos del
efecto invernadero y emplear la
imaginacin para mejorar
nuestro diseo.
MATERIAL
Manguera negra (10 m de largo
y 12 mm de dimetro)
Conexiones en T
Botellas plsticas
Termmetros
Vaso medidor de 500 ml
Cronmetro
DESCRIPCION
Perforar los tapones y las bases de las botellas en su centro. Cortar
la manguera a la mitad de su longitud. Introducir una mitad por
los orificios y unir las botellas ensartadas en la manguera
formando una cadena de unas 10 botellas. De esta forma se tendr
la manguera recubierta por una capa de plstico que mantiene en
su interior un volumen de aire fijo e inmvil. La otra mitad de la
manguera se colocar tal cual al lado de las botellas. Las
conexiones en T se colocarn a ambos extremos de la manguera y
permitirn introducir los termmetros en la corriente de agua.
Conectar uno de los extremos de la manguera con las botellas a
un grifo con agua y regular la llave hasta alcanzar un caudal de 1
litro/minuto. Exponer el sistema al sol y esperar a que la
temperatura del agua de salida se mantenga constante. Anotar el
caudal de agua y las dos temperaturas. Repetir la experiencia a
distintos caudales de agua y con la manguera desnuda.
CUESTIONES
Calcular la energa absorbida por el sistema para cada
caudal de agua. Coincide en cada caso con la obtenida
para la manguera desnuda?
Considerando el sistema desnudo y el sistema cubierto,
cambia la superficie de captacin de energa de un caso a
otro? Por qu?
A qu se deben las diferencias observadas? Recuerdas lo
que es el "efecto invernadero"?
Si se pintan las botellas de negro, qu sucedera?
Comenta el efecto que tiene el nmero de botellas
acopladas y el envejecimiento y deterioro de stas por
estar mucho tiempo expuestas al sol
Temas 8: CAPTADOR SOLAR PLANO
INTRODUCCIN
Si queremos aprovechar la
energa solar, tendremos que
inventar sistemas que recojan la
energa y la conviertan en una
forma til. Por ejemplo, para
obtener agua caliente
necesitaremos aprovechar todos
los factores posibles que nos
permitan un rendimiento
elevado.
MATERIAL
Tablas de madera
Manguera de plstico (10 m de largo
y 12 mm de dimetro)
Codos y conexiones en T
Abrazaderas de plstico
Arena negra
Bolsa de plstico transparente
Termmetros
Vaso medidor de 500 ml
Cronmetro
DESCRIPCION
Construir una caja de aproximadamente 1 m2 de superficie y 5 cm
de profundidad. Con ayuda de los codos, darle forma de zig-zag a
la manguera, sujetndola al fondo de la caja con las abrazaderas.
Medir la longitud de la manguera que queda enterrada y
recubrirla con la arena negra, llenando la caja y tapndola con la
bolsa de plstico transparente para sujetar la arena. Las
conexiones en T, acopladas a ambos extremos de la manguera,
permitirn insertar los termmetros en la corriente de agua.
Conectar uno de los extremos de la manguera a un grifo con agua
y regular la llave hasta alcanzar un caudal de 1 litro/minuto.
Exponer la caja al sol para que se caliente la arena y esperar a que
la temperatura del agua de salida se mantenga constante. Anotar
el caudal de agua y las temperaturas de entrada y salida. Repetir la
experiencia a otros caudales de agua.
CUESTIONES
Calcular cunta energa es absorbida por el sistema para
cada caudal de agua. Coincide aproximadamente? Por
qu?
Calcular la potencia por unidad de superficie de este
aparato.
Qu sucedera si se hubiese utilizado una manguera de la
mitad de longitud? Y si se hubiese usado arena blanca?
Si se hubiese realizado la experiencia a otra hora del da,
los resultados seran similares?
Qu efecto tendra la forma de la caja (distinta superficie
expuesta al sol y el mismo volumen de arena)?
Qu efecto tendra inclinar la caja 45 y orientarla hacia el
sol?
Cul sera la inclinacin ptima de la caja? Sera
diferente en distintos lugares geogrficos?
Temas 9: LENTE CONCENTRADORA
INTRODUCCIN
Uno de los principales problemas de la energa
solar es su dispersin, es decir, hay poca energa
por unidad de superficie (1.000 W/m2 en el
mejor de los casos). Por ello podremos mejorar
la eficacia concentrando la energa de una
superficie grande en una pequea, por ejemplo
con una lupa.
MATERIAL
Lupa de plstico
Papel
Rotulador negro
Termmetro
DESCRIPCIN
A la luz del sol situar el papel bajo la lupa moviendo sta hasta
lograr un crculo brillante sobre el papel. Procurar que este crculo
sea lo ms pequeo posible, moviendo la lupa. Pintar de negro
una pequea zona del papel y repetir la operacin. Sustituir el
papel por el termmetro, enfocando el crculo luminoso sobre su
bulbo. Anotar la temperatura.
Intentar repetir toda la operacin en una habitacin iluminada
artificialmente
CUESTIONES
Qu sucede cuando se enfoca el crculo sobre la
superficie blanca de papel? Y cundo se hace sobre la
superficie negra?
Sabes cmo se llama ese pequeo crculo luminoso?
Qu temperatura alcanza el termmetro? Por qu es
superior a la que marca sin utilizar la lupa?
Qu sucede cuando se intenta realizar el experimento en
la habitacin?
Observa el resultado del experimento cuando una nube
tapa por unos minutos el sol.
Se podra hervir agua por este mtodo? Disea un
dispositivo para hacerlo e intntalo.
Qu aplicaciones a gran escala tiene esta tcnica?
Conoces alguna instalacin?
BITCORA N ______
Docente_________________________________________
NIVEL BSICO
Qu sent?
Qu aprend?
Qu hice bien?
Qu hice mal?
Qu no comprend?
Qu debo mejorar?
NIVEL ANALTICO
Qu propongo?
Qu integro?
Qu invento?
NIVEL CRTICO
Qu quiero lograr?
Qu quiero lograr?
Qu utilidad tiene?
Qu debo mejorar?
PARTE IV
ENERGA
ELICA
CONTENIDO
Algo de historia
Qu es energa elica?
o Generacin elctrica
o Fuerza motriz
ALGO DE HISTORIA..
El uso ms antiguo de la energa elica del que se tiene

documentacin es como medio de locomocin. Existen dibujos
egipcios, de 5000 aos de antigedad, que muestran naves
con velas utilizadas para trasladarse por el Nilo.
Hasta el siglo XIX, con el perfeccionamiento e introduccin

de las mquinas de vapor, la navegacin dependi casi exclusivamente de este
recurso energtico. Ya en el siglo XX, la navegacin a vela quedo relegada solo a
las actividades deportivas y a algunas actividades comerciales en pueblos
costeros.
Las primeras mquinas elicas de las que se tiene documentacin datan del siglo
VI d.C. Eran de eje vertical y se las utilizaba para moler
granos y bombear agua en la regin de Sijistn, entre Irn y
Afganistn.
Existen indicios, aunque no demostrados, de que el uso de

estos molinos, denominados panmonas, se remonta segn
distintos autores a entre 200 y 500 aos antes de nuestra era.
Con posterioridad, y especialmente en las islas griegas del

Mediterrneo, se desarrollaron molinos de viento de eje
horizontal cuya principal caracterstica fue la utilizacin de
velas triangulares a modo de palas. An hoy son utilizados en
la isla griega de Mikonos para moler granos.
En el siglo XI d.C. los molinos de viento eran extensivamente utilizados en el

Medio Oriente.
Durante la Edad Media se construyeron muchos molinos. En el
siglo XIV los holandeses tomaron el liderazgo en el
mejoramiento de los molinos y comenzaron a utilizarlos A fines
del siglo XV se construyeron los primeros molinos de viento
para la elaboracin de aceites, papel y procesar la madera en
aserraderos. A comienzos del siglo XVI se empezaron a
utilizar para el drenaje de polders, emplendose mquinas de hasta 37 kW (50
HP) cada una.
A mediados del siglo XIX cerca de 9000 molinos

operaban en Holanda con diferentes propsitos,
algunos de hasta 65 kW (90 HP). Con la introduccin
de las mquinas de vapor durante la Revolucin
Industrial comenzaron a declinar y menos de 1000
mquinas estaban en condiciones de operacin a mediados del siglo XX.
En Dinamarca, al finalizar el siglo XIX, cerca de 3000 molinos eran utilizados

con fines industriales y cerca de 30.000 en casa y granjas, proveyendo una
potencia equivalente a 200 M
Link de imgenes molinos:

http://dmiithazxz.blogspot.com/2008/07/historia-del-la-energa-elica.html
http://www.renovablesverdes.com/origenes-e-historia-de-la-energia-eolica/
http://dmiithazxz.blogspot.com/2008/07/historia-del-la-energa-elica.html
http://www.cubasolar.cu/biblioteca/energia/Energia32/HTML/articulo03.htm
http://gedemente.blogspot.com/2011/04/energia-eolica-que-es-y-su-historia.html
ACTIVIDAD
1. Segn la historia de la energa elica, Cules fueron las primeras

aplicaciones de la energa elica?
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2. Busca informacin acerca de cmo se produce el viento?

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http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Curiosid/rc-
74/rc-74.htm
http://www.ojocientifico.com/2010/12/05/como-se-produce-el-viento
http://www.unapreguntacadadia.com/2008/06/08/%C2%BFpor-que-se-
produce-el-viento/
http://www.acqweather.com/infantil.htm
Mientras el sol brille sobre la tierra, la energa elica va a existir, dado

que el sol brillara por lo menos otros 4.5 millones de aos, la energa
elica es considerada una fuente de energa renovable
QU ES ENERGA ELICA?
La energa elica es la que est presente en forma de

energa cintica en las corrientes de aire o viento. Para el
aprovechamiento energtico del viento es esencial
realizar una valoracin energtica del recurso disponible
en una localidad y una caracterizacin de su
comportamiento. Las estimaciones del recurso elico se basan en algunas
estrategias tiles como son la coleccin de informacin de manera emprica,
anemmetros totalizadores, por factores de correlacin, o por adquisicin de
datos en tiempo real.
La informacin emprica se recoge con base en visitas realizadas al lugar, donde
se examinan las caractersticas de topografa y vegetacin y se indaga el
conocimiento de los habitantes de la regin con el fin de obtener informacin
valiosa en la identificacin de lugares con altos niveles de velocidad de viento.
Por ejemplo, la constante incidencia del viento en los rboles a lo largo del
tiempo, o sobre la vegetacin, hace que estos crezcan inclinados en la direccin
predominante desde donde sopla el viento.
Anlogamente, la presencia de algunos molinos de

viento, instalados de aos atrs, dan un verdadero
indicio de que el lugar presenta un rgimen adecuado de
viento, para profundizar en su evaluacin. Es claro que
la informacin emprica, as recogida, no permite
conocer un valor aproximado de velocidad promedio anual del viento, pero s
permite prospectar sitios para evaluacin futura del recurso.
Para conocer la velocidad del viento observando los efectos de ste en la

naturaleza, se estableci la Escala de Beaufort, con la que se puede obtener una
medida aproximada de su velocidad en metros/segundo. Mientras mayor sea el
conocimiento de la velocidad que el viento tiene en su regin, los costos de
explotacin del recurso disminuyen.
Link de imgenes:
http://www.webayunate.com/alemania-consiguio-generar-el-20-de-su-electricidad-con-fuentes-renovables/
http://educlima.blogspot.com/2008/03/energa-elica.html
Figura 12. PARTES DE UNA TURBINA ELICA
http://yelenadiaz-tecnologia.blogspot.com/2011/06/energia-eolica-ventajas-de-la-energia.html
ACTIVIDAD
Tomado de: http://omado de: www.neoteo.com/-wind-lens-un-nuevo-generador-eolico-

japon
fue duramente golpeado por las olas

Yuji Ohya, un profesor de la
del tsunami originado por el
Universidad de Kyushu, ha
terremoto que sacudi sus costas a
presentado en el marco de la
principios de este ao.
Exposicin Internacional de Energas
Renovables realizada en Yokohama
Ese desastre natural ocasion
(Japn), un nuevo tipo de generador
graves daos en la infraestructura
elico. El concepto puesto a punto
del pas y en sus centrales nucleares,
por Ohya se llama Wind Lens y
consiste bsicamente en una turbina
embutida en una estructura con
forma de aro que hace las veces
lente capaz de intensificar el flujo
del viento que incide sobre ella.
Segn sus creadores, este
dispositivo ser capaz de triplicar la
sobre todo en la de Fukushima, que
energa obtenida con respecto a los
est emplazada sobre la costa
generadores elicos tradicionales. Si
marina. Este problema ha puesto la
los clculos efectuados por Yuji
mirada de los contribuyentes sobre
Ohya son correctos, Japn podra
los peligros que encierra la
reemplazar algunos de sus reactores
generacin de energa a partir de
nucleares con granjas elicas
materiales tan peligrosos como el
basadas en estas turbinas. Japn
uranio, y se ha comenzado a hablar
seriamente sobre la posibilidad de puedan generar no se escuchara
reemplazar paulatinamente ese tipo desde la costa.
de central por otras fuentes menos
problemticas. La energa solar y
elica siempre han sido las primeras
a las que se recurre cuando se
intenta conseguir una fuente
renovable, y en este aspecto Japn
no ha sido la excepcin. Sin embargo,
una central nuclear genera una
cantidad de energa mucho mayor
que la que puede proporcionar una
tpica instalacin solar o elica, por
lo que se ha comenzado a buscar la Por ahora Wind Lens no es ms
forma de mejorar el rendimiento de que un concepto, y su creador an
esas fuentes. no ha decidido su comercializacin.
En este momento, la energa elica
Si bien una turbina Wind Lens no representa aproximadamente el 2
puede competir (ni mucho menos) por ciento del total mundial, con
con la potencia que genera una unos 159,2 gigavatios generados. La
central nuclear, una granja repleta comercializacin de un generador
de ellas podra reemplazar como este podra elevar ese
tranquilamente a un peligroso porcentaje, produciendo electricidad
reactor nuclear. Ohya ha pensado en de una forma segura a partir de una
todo: prev instalar estas enormes fuente renovable y con un costo ms
turbinas sobre una base hexagonal bajo que la producida por los
flotante, acoplar decenas de estas sistemas tradicionales. Sin dudas se
estructuras entre s, y remolcarlas trata de un concepto a tener en
mar adentro. Ese enfoque elimina de cuenta.
un plumazo las crticas de quienes
sostienen que las granjas elicas son
ruidosas o afectan el paisaje. Uno o
dos kilmetros mar adentro quedan
fuera de la vista, y el poco ruido que
Crucigrama
Completa el crucigrama teniendo en cuenta las siguientes claves
3
6 I
2 I
1 A
CLAVES:
1. Lugar donde se realiz la Exposicin Internacional de Energas Renovables.
2. Nombre de la propuesta generada por Ohya (2 palabras)
3. Tipo de energa que se podra reemplazar con el proyecto de Yuji Ohya (2
palabras)
4. Ciudad donde se generaron graves daos en la infraestructura de centrales
nucleares en Japn
5. Problema que genera las granjas elicas
6. El dispositivo del proyecto Wind Lens, ser capaz de_________ la energa
obtenida con respecto a los generadores elicos tradicionales.
Consulta las consecuencias y como fueron los hechos ocurridos en la central
nuclear de Japn en Fukushima y escribe 3 razones por las cuales la energa
elica presenta mayor ventaja sobre la nuclear.
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ENERGA ELICA PARTE I Y II

http://www.youtube.com/watch?v=2z3gKwfcqWU&feature=relmfu
http://www.youtube.com/watch?v=CW7VMElkChQ&feature=related
ESCALA DESCRIPCIN VELOCIDAD

DEL VIENTO
0. CALMA El humo sube 0-5 m/s

perpendicularmente
1. AIRE LIGERO El humo sube con ligera 0.6 1.7 m/s

inclinacin
2. BRISA LIGERA Las hojas susurran, las 1.8 3.3 m/s

velas se mueven
3. BRISA SUAVE Las hojas y las ramas en 3.4 5. 2 m/s

constante vaivn
4. BRISA MODERADA Levanta polvo y papeles, 5.3 7-4 m/s

mueve ramas pequeas
5. BRISA DURA Los arbustos empiezan a 7.5- 9.8 m/s

moverse
6. BRIDA FUERTE Las ramas grandes se 9.9- 12.4 m/s
mueven
7. VENTARRON Se dificulta caminar 12.5 15.2 m/s

MODERADO
8. VENTARRN DURO Desprende ramas de los 15.3 18.2 m/s
rboles
9. VENTARRN FUERTE Daa chimeneas y techos 18.3 21.5 m/s
10. VENDAVAL Arranca rboles 21.6 25.1 m/s
11. TORMENTA Produce grandes daos 25.2 -28.9 m/s
12. HURACN El ms destructor de todos 29 m/s

los vientos
ENERGA ELICA EN COLOMBIA
Una aproximacin al valor del recurso elico en el pas permite establecer que la
zona norte cuenta con los mejores potenciales para el aprovechamiento de este
recurso. Las escalas planteadas estn normalizadas en una superficie de
rugosidad plana estableciendo la velocidad del viento en metros por segundo a 10
metros de altura. Esta informacin debe considerarse teniendo en cuenta las
caractersticas de rugosidad del terreno de la siguiente forma:
RANGOS DE RIGUROSIDAD
1 Plana (playa, hielo, paisaje de nieve,oceano)
2 Abierta (pato corto, aeropuertos, tierra de cultivo vacia)
3 Aspera (cultivos altos de hilera,arboles bajos)
4 Muy aspera (bosques y huertos)

5 Cerrada (pueblos, suburbios)
6 Ciudad (centros de ciudades, espacios abiertos n los

bosques)
RANGOS DE VELOCIDADESDEL VIENTO EN m/s PARA DIFERENTE

RIGURSIDADES DE TERRENO
RANGOS DE RIGUROSIDAD DE LA SUPERFICIE
INDICE 1 2 3 4 5 6
1 0.0-1.5 0.0-1.3 0.0-1.2 0.0-1.1 0.0-1.0 0.0-0.9
2 1.5-2.5 1.3-2.2 1.2-2.1 1.1-1.9 1.0-1.6 0.9-1.5
3 2.5-3.5 2.3-3.1 2.1-2.9 1.9-2.6 1.6-2.3 1.5-2.1
4 3.5-4.5 3.1-4.0 2.9-3.7 2.6-3.3 2.3-2.9 2.1-2.7
5 4.5-5.5 4.0-4.9 3.7-4.6 3.3-4.1 2.9-3.6 2.7-3.3
6 5.5-6.5 4.9-5.7 4.6-5.4 4.1-4.8 3.6-4.2 3.3-39
7 6.5-7.5 5.7-6.6 5.4-6.2 4.8-5.6 4.2-4.9 3.9-4.5
8 7.5-8.5 6.6-7.5 6.2-7.1 5.6-6.3 4.9-5.5 4.5-5.1
9 8.5-9.5 7.5-7.7 7.1-8.2 6.3-7.3 5.5-6.4 5.1-5.8
10 9.5-10.5 7.7-9.3 8.2-8.7 7.3-7.8 6.4-6.8 5.8-6.2
11 10.5-11.5 9.3-10.2 8.7-9-6 7.8-8.5 6.8-7.5 6.2-6.8
12 11.5-12.5 10.2-11.0 9.6-10.4 8..5-9.3 7.5-8.1 6.8-7.4
13 12.5-13.5 11.0-11.9 10.4-11.2 9.3-10.0 8.1-8.8 7.4-8.0
14 13.5-14.5 11.9-12.8 11.2-12.1 10.0-10.8 8.8-9.4 8.0-8.6

Figura. 13. ENERGA ELICA EN COLOMBIA
ACTIVIDAD
1. Con base en la prsentacion cuyo link es http://www.webjam.com/erengywind

responde:
Qu permite planificar la electricidad generada por la energa elctrica en

un pas?
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________________________________________________________
En qu consiste la ley de Betz?

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Cul es el porcentaje mximo de la energa del viento que puede atrapar un

aerogenerador?
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La energa mecnica del viento es transformada energa elctrica, a cul se

transforma en el aerogenerador?
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Un aerogenerador es autosuficiente en el sentido de que solo puede cambiar

parte de sus componentes segn sople el viento?
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________________________________________________________
Qu pas produce ms energa elica?

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ELICA
Figura 14. FUNCIONAMIENTO DE LA TURBINA

http://perumineria.wordpress.com/tag/energia-eolica/
Por medio de aerogeneradores, o en fuerza motriz empleando los comnmente

llamados molinos de viento.
A continuacin se indican las posibilidades de uso de la energa elica, con base

en valores promedios de velocidad de viento anual.
PROMEDIO ANUAL DE POSIBILIDAD DE USO DE ENERGA ELICA

VELOCIDAD DE VIENTO A 10
METROS DE ALTURA
menor a 3 m/s Usualmente no es viable, a menos que existan
circunstancias especiales para una mejor
evaluacin.
3-4 m/s Puede ser buena opcin para equipos de
aerobombeo, poco viable para aerogenerador
elctrico
4-5 m/s Las aerombombas son competitivas
econmicamente con respecto a los equipos
diesel , el bombeo aeroelctrico es viable
ms de 5 m/s Viable para aerobombeo y aerogeneracin
elctrica
ms de 6 m/s Viable para aerobombeo, aerogeneracion con
sistemas autnomos y para sistemas conectados a
la red elctrica
Debe existir claridad en el sentido de que esta tabla es una indicacin de rpida
referencia y no pretende ser completamente concluyente.
Alemania es el mayor productor de energa elica en el mundo y
Espaa el segundo
GENERACIN ELCTRICA
Bajo el nombre de turbinas elicas (aerogeneradores) se designan diferentes

sistemas para aprovechar mecnicamente la energa contenida en el viento. En
general, son mquinas rotativas de diferentes tipos, tamaos y conceptos, en los
que el dispositivo de captacin (rotor) est unido a un eje.
Hay varios criterios para clasificar estas turbinas.

Si se clasifican por la posicin del eje, se agrupan
como de eje horizontal o eje vertical. Si se
clasifican por el tipo de aprovechamiento de la
energa del viento, entonces se tienen rotores de
accionamiento por arrastre y por sustentacin.
De los sistemas empleados para la generacin de

energa elctrica, los ms utilizados son los de eje horizontal por
sustentacin y, en menor grado, los de eje vertical, accionado tambin por
sustentacin.
Las plantas de generacin elctrica con sistemas

elicos a gran escala se denominan parques elicos.
Estos son lugares en donde se instalan varios
aerogeneradores y se conectan de manera apropiada
para suministrar energa elctrica que puede ser
interconectada a una red.
Link turbinas eje vertical y eje horizontal http://www.ison21.es/2008/06/11/turbinas-eolicas-aerocam/

Link parque elico http://blogdeenergia.wordpress.com/category/energia-eolica/
Figura 15. GENERACIN DE CORRIENTE ELCTRICA
http://energias15.blogspot.es/
Las plantas de energa elica son generalmente propiedad

privada y venden su energa a las empresas de servicios
pblicos tradicionales
FUERZA MOTRIZ
Las mquinas elicas para esta aplicacin son,

normalmente, de mltiples labes (alta solidez). Sus
tamaos ms grandes a escala comercial
internacional no pasan de los 8 metros de dimetro,
aunque hay casos particulares poco difundidos que se
han construido e instalado con rotores de hasta 12
metros de dimetro o el caso de los molinos de
viento holandeses. Estas mquinas por ser de muchos labes, son Relativamente
lentas y generalmente son positivos, las cuales, a su vez, requieren bajas
velocidades pero altos torques para su arranque y funcionamiento.
En Colombia, los sistemas de aerobombeo han sido ampliamente utilizados en el

sector rural; entre los usos ms comunes estn:
Abastecimiento de agua limpia para uso domstico.
Suministro de agua para ganadera.
Irrigacin.
Drenaje.
Movimiento de agua en granjas pisccolas.
Vale la pena mencionar que en algunas ocasiones los
equipos de aerobombeo se utilizan para el suministro de
agua en pequeas comunidades rurales. La demanda
tpica de una poblacin de 500 habitantes puede ser del
orden de 20 m3 por da, la cual generalmente no cambia
a lo largo del ao. Para una condicin de bombeo con unos
20 metros de altura hidrulica, el requerimiento energtico ser de 400 m4 o
cerca de 1 kWhhid por da.
Los sistemas de aerobombeo se caracterizan por una larga vida til de los
equipos, son de fcil operacin y mantenimiento, aunque dependen de la
disponibilidad del recurso elico local.
Link imgenes:
http://www.mailxmail.com/curso-energia/tipos-energia-2-eolica-geotermica-hidraulica
http://www.ison21.es/2008/06/11/turbinas-eolicas-aerocam/
FORO
Participa del foro con tu opinin teniendo en cuenta las la

siguiente pregunta.
Cul es tu visin general de la energa elica en tu

ciudad y en Colombia?
ACTIVIDAD
1. Responde las siguientes preguntas:
Por qu los aerogeneradores deben tener entre si una distancia mnima de

600 metros?
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___________________________________________________________
Cules son las mejores zonas para instalar un parque elico marino y
terrestre?
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A qu distancia deben estar como mnimo los parques elicos de la costa?
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___________________________________________________________
Qu significa zonas de exclusin en energa elica?

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Qu pas tiene un dimetro mayor de hlices?

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___________________________________________________________
Consulta y grafica los tipos de aerogeneradores y cual desarrollan ms

potencia?
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http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Wind_turbine_int.svg
http://www.madrimasd.org/informacionidi/noticias/noticia.asp?id=39591
http://nuestra-tierra.laverdad.es/medio-ambiente/energias-
renovables/2296-parques-eolicos-marinos-en-contra-del-viento
Se transforma la energa mecnica del viento en energa elctrica por medio de

molinos.
La energa elica no contamina Implica fabricar mquinas grandes

es inagotable y en consecuencia caras
frena el agotamiento de Su altura puede igualar a la de un
combustibles fsiles edificio de diez o ms plantas, en
Es una tecnologa de tanto que la envergadura total de
aprovechamiento totalmente sus aspas alcanza la veintena de
madura y puesta a punto. metros, lo cual encarece su
Es una de las fuentes ms baratas, produccin.
puede competir e rentabilidad con Desde el punto de vista esttico, la
otras fuentes energticas energa elica produce un impacto
Suprime los riesgos de accidentes visual inevitable
durante estos transportes Un impacto negativo es el ruido
presenta nula incidencia sobre las producido por el giro del rotor,
caractersticas fisicoqumicas del
suelo
no produce ningn tipo de
alteracin sobre los acuferos ni
por consumo
ACTIVIDAD
Selecciona la respuesta completa:
1.- Cmo se generan los vientos?

a) Por roce con las olas
b) Por diferencias de presin
c) Por el movimiento de los rboles
d) Por el ciclo lunar
e) El viento no se genera, se conserva
2.- El tipo de energa contenida en el viento es:

a) Potencial qumica
b) Cintica
c) Potencial elctrica
d) Trmica
e) Potencial mecnica
3.- Los vientos que se utilizan en los

aerogeneradores son:
a) Los vientos ascendentes
b) Los vientos descendentes
c) Los vientos verticales
d) Los vientos horizontales
e) La brisa
4.- Los aerogeneradores ms utilizados por su rendimiento son los:

a) Darrieus
b) Panemonas
c) Verticales bpala
d) Verticales trpala
e) Savonius
5.- Cules son dos de los componentes principales de un generador elico?
a) Generador y veleta
b) Caja de engranajes y unidad de refrigeracin
c) Anemmetro y veleta
d) Palas del rotor y controlador electrnico
e) Generador y palas del rotor
Comente la veracidad (V) o falsedad (F) de las siguientes afirmaciones.

Justifique las afirmaciones falsas.
Es ms conveniente montar muchos aerogeneradores pequeos que uno
grande___
En el mar no hay viento suficiente para generar electricidad___
Los molinos de viento causan un nulo impacto ambiental___
En Colombia todava no existen aerogeneradores debido al alto costo de
su implementacin___
INFOGRAFA: ENERGA ELICA

A_Y_CIENCIA/2004/07/05/140148.PHP
PARA PROFUNDIZAR..
http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_ciencia/2005
/06/30/143365.php
http://web.ing.puc.cl/~power/alumno03/alternativa.htm
http://fluidos.eia.edu.co/hidraulica/articuloses/flujodegases/energiaeolica/en
ergiaeolica.html
http://www.everde.cl/search/label/Energ%C3%ADa%20E%C3%B3lica
http://www.si3ea.gov.co/Home/Energ%C3%ADaEolica/tabid/75/language/en-
US/Default.aspx
EL PRIMER MOLINO ELICO FLOTANTE
http://www.taringa.net/posts/info/5722058/Muy-Interesante_datos-
curiosos-y-asombrosos_2_.html
EL MAYOR PARQUE ELICO

DE FRICA
http://blogdeenergia.wordpress.com/category/energia-eolica/
CHINA TAMBIN APUNTA AL

LIDERAZGO MUNDIAL EN RENOVABLES
http://blogdeenergia.wordpress.com/category/energia-eolica/
UN NUEVO DISEO DE HLICE PODRA INCREMENTAR

LA ENENRGA EN UN 20%
GEDAYC: TURBINA DE VIENTO 50% MS EFICIENTE
TURBINA ELICA DECORATIVA EN EL JARDN
PRESENTAN TURBINA ELICA SIN PALAS EN UNA

PATENTE TESLA
LA ENERGA ELICA CUBRE EL 53% DE LA DEMANDA
ELCTRICA Y MARCA UN NUEVO RCORD
TURBINA ELICA PARA EL HOGAR QUE APROVECHA

LAS BRISA
CALDERINAGURA EL MAYOR COMPLEJO ELICO DE

AMERICA LATINA
http://www.informador.com.mx/economia/2012/362072/6/calderon-
inaugura-el-mayor-complejo-eolico-de-america-latina.htm
BUENOS VIENTOS PARA EERGA ELICA EN

COLOMBIA
http://www.unperiodico.unal.edu.co/dper/article/buenos-vientos-
para-energia-eolica-en-colombia.html
Temas 1: UNA ESPIRAL GIRATORIA
INTRODUCCIN
Ya hemos visto que al calentar un

fluido se establece una
circulacin hacia arriba que
hemos llamado "corriente de
conveccin". Cmo conseguir
que se mueva algo ms que el
fluido?
MATERIAL
Papel
Tapn de corcho
Capuchn plstico de
bolgrafo
Aguja fina de hacer punto
Pegamento y tornillo
ngulo metlico para
estantera
Base de madera
Hornillo elctrico
DESCRIPCION
Dibujar en un papel una espiral de unos 10 cm de dimetro;
recortar la espiral dibujada y desenrollarla. Recortar la punta del
capuchn a unos 5 mm y pegar el origen de la espiral sobre la
misma, apoyando su interior sobre la aguja. Esta se ha pasado
previamente a travs del tapn de corcho, sujetando ste con el
ngulo metlico, atornillado a la base de madera.
Encender el hornillo y situarlo bajo la espiral, a suficiente distancia
como para que sta no se queme.
CUESTIONES
Cules son las transformaciones energticas que se
pueden observar durante este experimento?
De dnde procede la energa que hace mover la
Temas 2: MOLINETE DE VIENTO
espiral?
A qu se debe que el aire ascienda?
INTRODUCCIN
La eficacia con que convirtamos la energa
cintica del viento en un giro depender
de la calidad de la hlice que preparemos,
tanto respecto a la superficie de sus palas
como en cuanto a su rozamiento en el
giro.
MATERIAL
DESCRIPCION Papel
Construir el molinete de viento Lpiz
recortando un papel como indica el Alfiler
esquema. Doblar el papel de forma que Mechero Bunsen
los extremos marcados con un punto
coincidan en el centro. Sujetar estos
extremos atravesndolos con un alfiler,
cuya punta se clavar en el lpiz.
Encender el mechero y colocar el
molinete a unos 20 cm sobre l,
cuidando que no se queme el papel.
CUESTIONES
Por qu gira el molinete?
Si lo sujetas en la mano y caminas por la habitacin, girar tambin?. Explica este
hecho.
Cmo se mueve el aire en cada caso? Quin lo mueve?
Afecta la temperatura de la tierra a la capa de aire que se encuentra sobre ella?
Qu es la brisa?
Cambiar la velocidad de giro si sitas el molinete con otro ngulo respecto al
hornillo (de "espaldas", de lado, inclinado)? Qu significa sto?
Conoces alguna mquina elica? Estn sus aspas dirigidas siempre hacia el mismo
sitio?
Temas 3: VELETA
INTRODUCCIN
Para instalar un sistema de energa
elica necesitaremos encontrar el
lugar ms adecuado, y para ello
habr que estudiar la direccin del
viento en el lugar elegido para la
instalacin a lo largo de un dilatado
perodo de tiempo. Este sistema nos
puede servir adems para orientar
nuestro captador elico en caso de
que el viento cambie de direccin.
MATERIAL
Plato de plstico duro
Carrete de hilo
Broca de hierro
Arandelas
Tapn de corcho
Tornillos
Base y soporte de madera
DESCRIPCION
Se dibuja sobre el fondo del plato de plstico un tringulo rectngulo y se
recorta. Se secciona el tringulo perpendicularmente al cateto ms largo
de tal forma, que ambos pedazos tengan la misma superficie, para que al
montarlo sobre el carrete de hilo, el peso est compensado. Se hacen
cortes enfrentados en el carrete y se embuten en ellos los dos pedazos del
tringulo de plstico.
Se fija el soporte de madera sobre la base con tornillos, pintando sobre las
cuatro esquinas de sta los puntos cardinales. Se hace un orificio en el
soporte y se introduce en l una cuarta parte de la longitud de la broca,
cuyo dimetro ha de ser algo inferior al del interior del carrete de hilo. Se
fija sobre la broca el tapn de corcho y se hacen descansar sobre l dos
arandelas y el carrete, cuidando que ste pueda girar libremente.
.
CUESTIONES
Coloca la veleta en varios sitios y observa la posicin de la punta.
Identifica la posicin de la veleta con los puntos cardinales.
Hay algn lugar donde la veleta no permanezca quieta? Qu significa
esto?
Para qu sirve conocer la direccin del viento?
Has visto alguna vez un molino de viento con una cola? Para qu
sirve sta en el molino?
Podras conocer la direccin del viento dominante observando la
Temas 4: ANEMMETRO GIRATORIO
vegetacin?
INTRODUCCIN
En la determinacin del lugar ms
adecuado y del tipo de sistema elico ms
apropiado influir extraordinariamente la
velocidad del viento que deba soportar
habitualmente, por lo que habr que
estudiar detalladamente este factor. Para
ello necesitaremos un medidor de
velocidad del viento, un "anemmetro".
MATERIAL
Pelotas de tenis de mesa
Tapn de corcho
Pajitas de refresco
Pegamento
Clavos
DESCRIPCION
Atravesar el tapn a lo largo con un clavo. Clavar otros cuatro clavos a los
lados del tapn, enfrentados de dos en dos, a la misma distancia entre
ellos y con la cabeza inclinada hacia abajo. Introducir en cada uno de
estos clavos una pajita de refresco, de modo que su extremo quede a un
nivel ms bajo que la punta del clavo central. En este extremo se habr
pegado previamente media pelota, una de cuyas mitades se habr pintado
con rotulador.
Sobre el soporte de madera se clava otro clavo, de cabeza ancha, sobre la
que se apoya la punta del clavo que sirve de eje. Si los pesos y las
longitudes de los cuatro brazos son iguales, el sistema estar equilibrado,
es decir, no tiene inclinacin hacia ningn lado. En caso contrario, ajustar
de nuevo los brazos hasta lograrlo.
CUESTIONES
Mide la velocidad del viento en varios lugares y exprsala
en nmero de vueltas por minuto. Para ello es muy til
haber coloreado una de las semiesferas.
Se te ocurre cmo se podra relacionar el nmero de
vueltas del anemmetro con la velocidad real del viento,
expresada en m/s o km/h?
Conoces alguna influencia de la velocidad del viento
sobre los seres vivos? Se adaptan stos al viento?
Temas 5: AEROMOTORES DE EJE HORIZONTAL
INTRODUCCIN
Para captar la energa que lleva el
viento necesitaremos un sistema que
convierta el movimiento ms o menos
rectilneo del viento en otro que nos
sea ms til, como uno circular. Por
ejemplo, un sistema giratorio de eje
horizontal que realice el trabajo de
elevar una masa
MATERIAL
Bandeja de aluminio circular
para comida
Cartn
Pajitas de refresco
Clavos
Hilo de coser
Pegamento
Vasos de yogur
Punta de bolgrafo
Remache
Semillas
Base y listones de madera
Secador de pelo
DESCRIPCION
Construir dos molinetes con la chapa de aluminio: uno de 8 palas haciendo
cortes en la misma y doblando ligeramente cada uno de los sectores
circulares, y otro de tres palas, recortando el aluminio sobrante y doblando
asimismo los sectores que quedan.
Hacer un orificio en el centro de los molinetes, pasar por l un trozo de
pajita de refresco y pegarla. A travs de la pajita se introduce el clavo, que
se sujeta a la varilla horizontal de la estructura. Sobre la pajita se ata el
hilo, del que cuelga el vaso de yogur.
La varilla horizontal del rotor de 8 palas se construye en forma de veleta,
pegando en su extremo una cola de cartn y haciendo en el centro de la
varilla un agujero hasta la mitad del grosor, donde ir metida la punta del
bolgrafo, que apoya en el agujero de un remache nuevo, clavado en el
soporte. La estructura del rotor de tres palas ser fija.
Aplicar el secador de pelo a cada una de las mquinas elicas construidas y
observar en cada caso su comportamiento. Cargar los vasos con diferentes
cantidades de semillas y estudiar lo que sucede.
CUESTIONES
Cmo genera el viento el secador?
Qu sucede cuando se acerca a los molinetes el aire
procedente del secador?
Qu ventajas ofrece el diseo con veleta?
Qu rotor es mejor? Por qu?
Qu rotor es ms potente? Cul sube ms rpidamente
el vaso de yogur?
Qu efecto tiene el ngulo de las palas con respecto a la
direccin del viento? Es indiferente el ngulo que
pongamos?
Explica todas las conversiones energticas que se
producen a lo largo del experimento.
Cmo se puede aprovechar la energa del viento?
Conoces la utilizacin de sistemas anlogos a los
estudiados, pero a gran escala?
Temas 6: AEROGENERADOR DE EJE VERTICAL
INTRODUCCIN
El otro gran conjunto de
mquinas elicas es el formado
por aqullas que tienen un eje de
giro vertical. Estas no necesitan
orientarse al viento, pero suelen
ser ms lentas.
MATERIAL
Botella cilndrica de plstico de 1
litro
Bolgrafo de plstico
Transportadores de ngulos de
360
Broca
Arandela
Pegamento
Motor elctrico de cassette (12 V,
2.400 rpm)
Correa de transmisin
Diodo luminoso (LED)
Secador de pelo
DESCRIPCION
Cortar la botella a lo largo en dos partes iguales y cortar asimismo el
cuello. La cnula del bolgrafo servir de eje, sobre el que se pegarn las
dos partes de la botella, tal como muestra la figura. Pegar dos
transportadores de ngulos de tal forma, que en su circunferencia se
forme un canal que permita el paso de la correa de transmisin, haciendo
las veces de polea. Agujereando esta polea en su centro, se atraviesa ste
con el bolgrafo y se pega. Sobre la base de madera se clava una broca del
dimetro del bolgrafo y se introduce ste en ella, apoyando la punta del
bolgrafo sobre una arandela, que descansa sobre un tapn de goma ensartado
en la broca.
El motor se fija sobre la base a tal distancia y altura, que sea posible que la
correa de transmisin rodee al eje, quede en un plano horizontal y tenga la
tensin suficiente para permitir el giro con el mnimo rozamiento. Al motor se
conecta el diodo luminoso y se aplica el secador de pelo al rotor vertical,
observando los resultados que ello produce.
CUESTIONES
Calcular cunta energa es absorbida por el sistema para
Una vez comprobado el comportamiento de la mquina al
aplicarle el secador, colcala al aire libre en diferentes
lugares y determina dnde gira con mayor velocidad.
Observa lo que sucede con el diodo luminoso
Desconecta la correa de transmisin y compara la
velocidad de giro del rotor con la que tena con la correa.
A qu se debe la diferencia?
Qu tipo de conversiones energticas se estn
produciendo en la mquina?
Qu sera ms favorable, un lugar donde girase a poca
velocidad, pero de forma regular, o un lugar donde girase
muy deprisa, pero a rachas?
Conoces algn molino de viento o algn aerogenerador?
Dnde est situado y para qu se est utilizando?
BITCORA N ______
Docente_________________________________________
NIVEL BSICO
Qu sent?
Qu aprend?
Qu hice bien?
Qu hice mal?
Qu no comprend?
Qu debo mejorar?
NIVEL ANALTICO
Qu propongo?
Qu integro?
Qu invento?
NIVEL CRTICO
Qu quiero lograr?
Qu quiero lograr?
Qu utilidad tiene?
Qu debo mejorar?
PARTE V
ENERGA
HIDRALICA
CONTENIDO
Un poco de historia
Qu es energa hidrulica?
Energa hidrulica en Colombia
Transformacin de la energa hidrulica
Pequeas centrales hidroelctricas
Ruedas
ALGO DE HISTORIA..
El origen de la energa hidrulica est en el ciclo hidrolgico de las lluvias y, por

tanto, en la evaporacin solar y la climatologa, que remontan grandes cantidades
de agua a zonas elevadas de los continentes alimentando los ros.
Los griegos, ya empleaban la rueda hidrulica, tambin

llamada noria, en el siglo III a.C, para bombear agua.
Sin embargo, las primeras referencias detalladas de la
rueda hidrulica, as como sus aplicaciones son desde los
tiempos del imperio romano, cuando aparece la rueda
hidrulica horizontal, tambin llamada molino romano y el molino de rueda
vertical de paletas, que generalmente es denominado molino tipo vitruviano, que
desarrollaron los romanos ante la insatisfaccin con la rueda horizontal de los
griegos debido a su baja eficiencia. Este tipo de molino fue el ms comn por
muchos siglos, no solo en Europa sino tambin en Amrica, principalmente en el
norte del continente. Adems de los griegos y los
romanos, en la antigedad los egipcios emplearon la
saqia, (rueda hidrulica de compartimientos o
cubos) para elevar agua. Se piensa que quiz
tambin los sumerios emplearon la rueda hidrulica
con otros fines.
Los antiguos romanos y griegos aprovechaban ya la energa del agua; utilizaban

ruedas hidrulicas para moler trigo. Sin embargo, la posibilidad de emplear
esclavos y animales de carga retras su aplicacin generalizada hasta el siglo
XII. Durante la edad media, las grandes ruedas hidrulicas de madera
desarrollaban una potencia mxima de cincuenta caballos. La energa
hidroelctrica debe su mayor desarrollo al ingeniero civil britnico John
Smeaton, que construy por vez primera grandes ruedas hidrulicas de hierro
colado.
La hidroelectricidad tuvo mucha importancia
durante la Revolucin Industrial. Aunque las
mquinas de vapor ya estaban perfeccionadas, el
carbn era escaso y la madera poco satisfactoria
como combustible. La energa hidrulica ayud al
crecimiento de las nuevas ciudades industriales
que se crearon en Europa y Amrica hasta la
construccin de canales a mediados del siglo XIX, que proporcionaron carbn a
bajo precio.
La primera central hidroelctrica se construy en 1880 en Northumberland,

Gran Bretaa. El renacimiento de la energa hidrulica se produjo por el
desarrollo del generador elctrico, seguido del perfeccionamiento de la turbina
hidrulica y debido al aumento de la demanda de electricidad a principios del
siglo XX. En 1920 las centrales hidroelctricas generaban ya una parte
importante de la produccin total de electricidad. La tecnologa de las
principales instalaciones se ha mantenido igual durante el siglo XX.
A principios de la dcada de los noventa, las primeras

potencias productoras de hidroelectricidad eran Canad
y Estados Unidos. Canad obtiene un 60% de su
electricidad de centrales hidrulicas. En todo el mundo,
la hidroelectricidad representa aproximadamente la
cuarta parte de la produccin total de electricidad, y su
importancia sigue en aumento. Los pases en los que
constituye fuente de electricidad ms importante son Noruega (99%), Repblica
Democrtica del Congo (97%) y Brasil (96%). La central de Itaip, en el ro
Paran, est situada entre Brasil y Paraguay; se inaugur en 1982 y tiene la
mayor capacidad generadora del mundo. Como referencia, la presa Grand Coulee,
en Estados Unidos, genera unos 6.500 MW y es una de las ms grandes
Link imgenes historia:

http://html.rincondelvago.com/energia-hidraulica.html
http://energiahidraulica0101.blogspot.com/2009/10/historia-de-la-energia-hidraulica.html
Si no se contara con la energa hidroelctrica, habra que quemar
ms de 400 millones de toneladas extra de petrleo al ao,
en el mundo
QU ES ENERGA HIDRULICA?
Se denomina energa hidrulica o energa hdrica a aquella

que se obtiene del aprovechamiento de las energas
cintica y potencial de la corriente de ros, saltos de agua.
Es un tipo de energa en el que su impacto ambiental es
mnimo y usa la fuerza hdrica sin represarla, en caso contrario es considerada
slo una forma de energa renovable. La utilizacin ms significativa la
constituyen las centrales hidroelctricas de represas, aunque estas ltimas no
son consideradas formas de energa verde por el alto impacto ambiental que
producen.
Link imagen energa hidrulica http://energias15.blogspot.es/
ENERGA HIDRULICA
http://www.youtube.com/watch?v=4mG9dTOJdSc
FORO
Observa el documental MEGAESTRUCTURAS: LA REPRESA DE ITAIPU a
travs del link:
Parte 1 a la 5
http://www.youtube.com/watch?v=A-urLQOAWm8&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=mdI_TJw27Ag&feature=relmfu
http://www.youtube.com/watch?v=zSKJwzVT4AQ&feature=relmfu
http://www.youtube.com/watch?v=Qnwc6_Z_jOs&feature=relmfu
http://www.youtube.com/watch?v=tshp16vv5yk&feature=relmfu
1. A partir de dicho documental participa con tu

opinin teniendo en cuenta los siguientes
cuestionamientos:
Que beneficios y perjuicios que genero dicha
construccin
Vale la pena el coste medioambiental, social y
cultural de la represa
Link represa itaipu http://conocimientos-brasil.blogspot.com/2011/03/represa-de-itaipu-la-mayor.html
ENERGA HIDRULICA EN COLOMBIA

Figura 16. CENTRAL ELCTRICA
http://energias15.blogspot.es/
La energa hidrulica es el segundo recurso renovable ms utilizado en el mundo.

Colombia, debido a su situacin privilegiada desde el punto de vista hidrolgico,
tiene un gran potencial para desarrollar proyectos que impliquen
aprovechamientos hidrulicos.
Como una primera aproximacin para establecer el potencial fsico

hidroenergtico se han tomado como base las caractersticas del territorio, en
este caso, el agua y las posibilidades del terreno para aprovecharla, a partir de
dos variables:
1. La escorrenta, caudal (Q) o cantidad de agua que el ro transporta en un

tiempo determinado.
2. La pendiente del terreno, cabeza hidrulica o altura disponible entre el nivel
de la superficie del fluido y el lugar inferior de la cada.
Para obtener el mapa se realiza la siguiente clasificacin de donde se obtienen

los cinco niveles alto, medio alto, medio bajo, bajo y muy
bajo:
a) Escorrenta, (en mm al ao) se le asign un peso de 0.6

en las siguientes 5 clasificaciones: muy baja (0 - 1 000), baja (1 000- 1 500),
media (1 500 - 2 000), alta (2 000-2 500) y muy alta (>2 500).
b) Pendiente del terreno (en porcentaje), se le asign un peso del 0.4 en las
siguientes 3 clasificaciones: baja (0 - 3%), media (3% - 15%) y alta (> 15%).
Link imagen: http://indio552ana.blogspot.com/2010/11/energia-hidraulica_26.html
La central elctrica ms grande, jams proyectada es la de Itapa,

en la frontera entre Brasil y Paraguay
Figura 17. ENERGA HIDRULICA EN COLOMBIA
ENERGA HIDROELCTRICA
http://www.youtube.com/watch?v=cdhKgTmtNng
ACTIVIDAD
Responde a las siguientes preguntas

Nombra y ubica las centrales hidroelctricas que se encuentran en Colombia.
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De dnde procede la energa hidrulica? Explcalo detalladamente
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Qu tipos de energas intervienen en la produccin de electricidad en las

centrales hidroelctricas? Explcalas detalladamente
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__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
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TRANSFORMACIN DE LA ENERGA
HIDRULICA
Mediante las plantas o centrales de generacin hidrulica se aprovecha la

energa potencial almacenada en el agua contenida en un embalse, con base en
una diferencia de nivel, para transformarla inicialmente en energa mecnica o
cintica, hacindola pasar por una turbina hidrulica a la cual se le ha acoplado un
generador que finalmente es el encargado de transformar la energa mecnica en
elctrica.
TIPO DE CENTRAL RANGO DE POTENCIA EN MW

1. Grandes centrales hidroelctrica (GCH) Superiores a 100
2. Mediana centrales hidroelctricas (MCH) Entre 10 y 100
3. Pequeas centrales hidroelctricas (PCH) Menores o iguales a 10
PEQUEAS CENTRALES HIDROELCTRICA (PCH)
Figura 18. CENTRAL ELCTRICA

Energas renovables, descripcin, tecnologas y usos finales UPME
Una PCH es una instalacin donde se utiliza la energa hidrulica para generar
reducidas cantidades de electricidad, hasta 10 000 Kw aproximadamente; estos
sistemas se incluyen dentro de las tecnologas alternativas de generacin
elctrica ya que su diseo y construccin ocasionan bajos impactos ambientales
adems de que se utilizan en zonas aisladas donde pueden ser operadas por
personal local.
Tradicionalmente las PCH se han clasificado por la

forma de captacin as:
PCH filo de agua y PCH con embalse. Se puede
encontrar en la literatura otros tipos de clasificacin
de las PCH, como por ejemplo: por su funcionamiento
diario, por su sistema de control, por el uso final de la energa y por su conexin
con el sistema elctrico.
Ahora bien, por sus caractersticas tcnicas, se pueden clasificar en: plantas
convencionales, plantas no convencionales y plantas parcialmente convencionales.
Las turbinas hidrulicas utilizadas se pueden clasificar en dos grandes grupos:

turbinas de accin y turbinas de reaccin. Es importante decir que existe un
gran nmero de fabricantes a escala mundial, lo que ha permitido que exista
diversidad de modelos de turbinas y equipo elctrico, electrnico y mecnico; de
esta manera se consolida una amplia oferta para distintas capacidades,
eficiencias y materiales de construccin.
Link represa: http://energias15.blogspot.es/
TURBINA DE ACCION CAUDAL (Q) ALTURA EN POTENCIA EN

m3/s METROS kW
Pelton 0.05 50 30 -1800 2 -300 000
Turgo 0.25 - 10 15 -300 5 80 000
Michel Banki 0.025 - 5 1 -50 (200) 1 -750
TURBINA DE REACCIN CAUDAL (Q) ALTURA EN POTENCIA EN

m3/s METROS kW
Bomba rotodinmica 0.025 -0.25 10 -250 5 -500
Francis 1 500 2 -750 2 -750 000
Deriaz 500 30 -130 100 000
Kaplan y de hlice 1000 5 -80 2 200 000
Axiales (tubular, pulpo, 600 5 -30 100 000

generador perifrico)
CMO FUNCIONA LA CENTRAL

HIDROELECTRICA?
http://www.youtube.com/watch?v=MIlBmQzVGVs&feature=related
RUEDAS
Las ruedas son mquinas simples que se impulsan con

bajas presiones de agua. Su construccin e instalacin son
muy sencillas y econmicas, se pueden construir con
madera, metal cubierto con anticorrosivo y aluminio; son
impulsadas por el movimiento del agua, y al girar, el
movimiento de rotacin lento se concentra en el eje de la rueda y de esta
manera se obtiene la energa mecnica.
De alimentacin inferior: se instala directamente sobre la corriente del

ro. El agua, al ejercer presin sobre las aspas, la hace girar.
Poncelot: es una variacin de la anterior y probablemente la precursora
de las turbinas. El movimiento depende de la fuerza que la corriente
ejerce sobre la forma curva de sus aspas.
De alimentacin superior: necesita una cada natural, o la construccin de
un dique, para mantener el nivel del agua por encima del punto superior de
la rueda; gira por el peso del agua.
De alimentacin intermedia: su funcionamiento tambin depende del peso
del agua que ingresa en forma lateral y es encauzada
La primera central hidroelctrica del mundo la instal George

Westinghouse, en las cataratas del Nigara, y en 1896
transmiti electricidad a la ciudad de Buffalo a una distancia
de 35 Km.
ACTIVIDAD
Las centrales hidroelectricas tienen el incoveniente de lacambio del caudal del

rio, con la cual varia la potencia disponible. La demanda de la energa fluctua
tambien; pero sus fluctuaciones no coinciden con las del caudal, la fluctuacion de
la demanda es practicamente debil en los dieferentes periodods del ao, pero es
muy grande en las diferentes horas del dia por ello son los embalses y su
regimen de flujo, dividiendose en 3 tipos de centrales: de agua fluyente, con
embalse y de acumulacion de bombeo.
CENTRALES DE AGUA CENTRALES CON CENTRALES DE
FLUYENTE EMBALSE ACUMULACION POR
BOMBEO
GRAFICA
FUNDAMENTOS
SIMILITUDES
DIFERENCIAS
http://fluidos.eia.edu.co/hidraulica/articuloses/interesantes/centrales/p
agina_nueva_1.htm
http://tecnobroch.blogspot.com/2008/10/presas-de-gravedad.html
http://www.construmatica.com/construpedia/Central_Hidroel%C3%A9ct
rica
El calor que produce la central elctrica en Copenhage, Dinamarca.

Se usa como calefaccin para fbricas y hogares.
Es inagotable Alto coste en la instalacin

Bajo coste de mantenimiento. inicial.
Bajo impacto en el ambiente Gran impacto ambiental en caso
Uso para pequeos consumos como de centrales hidroelctricas
para nivel industrial. Las presas se convierten en
Energa totalmente limpia, no emite obstculos para las especies
gases, no produce emisiones como el salmn por otra parte,
toxicas, y no causa ningn tipo de las represas afectan al lecho de
lluvia acida. los ros, causando erosin y
Permite el almacenamiento de agua afectar el ecosistema del lugar.
para abastecer fcilmente a Las presas tienden a estar lejos
actividades recreativas o sistemas de las grandes poblaciones,
de riego. entonces es necesario
Se pueden regular los controles de transportar la electricidad
flujo en caso en que haya riesgo de producida a travs de redes
una inundacin. costosas.
ENERGA HIDRULICA
http://www.youtube.com/watch?v=4mG9dTOJdSc
ACTIVIDAD
Tomado de http://renovables.wordpress.com/
Bourne Energy, ha desarrollado un mantienen firme al generador en

generador hidroelctrico que pesa contra del curso del agua.
menos de 14 kg y puede ser Puede funcionar a partir de
transportado colgado a la espalda velocidades de 2,3 metros por
como una mochila. segundo, aunque admite un rango
El Backpack Power Plant (el nombre ms amplio de velocidad. No produce
le va que ni pintado) es capaz de calor ni ningn tipo de emisin de
generar hasta 500 w de forma gases nocivos. Slo energa 100%
silenciosa a partir de un flujo renovable.
natural de agua hasta de 1,2 m de La versin civil costar unos 3.000
profundidad. Para instalarlo solo hay dlares.
que inmovilizarlo en medio de una
corriente de agua con un par de
cuerdas y anclajes. Los tirantes
Con base en esta lectura y las caractersticas que presenta el generador
porttil. Qu aplicaciones ya que grupos se le podra dar en
ColombiaConsulta la diferencia entre centrales de aguas fluyentes y
centrales de bombeo.
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Consulta la diferencia entre centrales de alta presin y centrales de baja
presin
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Qu funcin tiene la turbina en una central hidrulica?

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Cules son las turbinas ms utilizadas? Explcalas brevemente

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http://fluidos.eia.edu.co/hidraulica/articuloses/interesantes/centrales/p
agina_nueva_1.htm
http://tecnobroch.blogspot.com/2008/10/presas-de-gravedad.html
http://www.construmatica.com/construpedia/Central_Hidroel%C3%A9ct
rica
http://ingenieria-civil2009.blogspot.com/2009/05/tipos-de-turbinas-
hidraulicas.html
http://www.caballano.com/tipos.htm
http://materias.fi.uba.ar/6720/unidad5c.PDF
INFOGRAFA: ENERGA HIDRULICA

A_Y_CIENCIA/2004/08/09/140155.PHP
PARA PROFUNDIZAR..
http://fluidos.eia.edu.co/obrashidraulicas/articulos/centraleshidroelectri
casdecol/centrales_hidroelectricas_de_col.html
http://iesvillalbahervastecnologia.files.wordpress.com/2011/11/energia-
hidraulica.pdf
http://www.si3ea.gov.co/Home/Energ%C3%ADaHidraulica/tabid/77/lang
uage/en-US/Default.aspx
CENTRALES HIDRULICAS
http://www.textoscientificos.com/energia/centrales-electricas/hidraulicas
ENERGA, UNA INVERSIN CON ALTO VOLTAJE PARA LA
REGIN
http://www.portafolio.co/negocios/energia-una-inversion-alto-voltaje-la-region
LA ENERGA HIDROELCTRICA, EJE DEL MODELO

SOSTENIBLE ANDALUZ
http://www.ambientum.com/boletino/noticias/La-energia-
hidroelectrica-eje-modelo-energetico-sostenible-andaluz.asp
ENERGA HAIDRULICA, EXPLOTACIN Y USO

DISPONIBLE
http://www.evolucionlibre.net/article.php/energia_hidraulica
Temas 1: CHORROS DE AGUA
INTRODUCCIN
La energa hidrulica est basada
en la acumulacin de energa en
el agua por estar sta a una cierta
altura. Veamos el efecto de la
altura sobre la energa que posee
el agua
MATERIAL
Botella de plstico
Tapones de corcho
Agua
DESCRIPCION
Hacer varios orificios pequeos en las paredes de
la botella, a diferentes alturas. Taparlos con los
tapones de corcho y llenar la botella de agua.
Quitar uno de los tapones y observar la salida del
agua a travs del orificio correspondiente. Repetir
el experimento destapando alternativamente
cada uno de los agujeros
CUESTIONES
Qu tipo de energa posee el agua dentro de la botella?
En qu otro tipo de energa se transforma al salir por los
orificios?
Cul de los chorros llegar ms lejos de la botella?
Es la distancia del chorro siempre la misma, para un
experimento, a medida que va transcurriendo el tiempo?
Por qu?
Se podra aprovechar la energa del chorro para obtener
algn tipo de energa til? Cmo?
Temas 2: RUEDA HIDRULICA
INTRODUCCIN
Una forma de conversin de la energa
hidrulica en energa til es aprovecharla
para mover una masa, por ejemplo, para
levantarla
MATERIAL
Tabla y listones de
madera
Reglas de 20 cm
Tapn de corcho
Aguja de hacer punto (2
mm)
Pinzas de la ropa
Tornillos
Vaso de yogur
Hilo de coser
Semillas
DESCRIPCION
Construir la rueda con el tapn de corcho y las reglas que, cortadas
convenientemente, harn de paletas. Atravesar el corcho con la
aguja y sujetar sta con dos pinzas para la ropa, atornilladas a
sendos listones de maderas, sujetos a la base. Cuidar que la aguja
pueda girar libremente dentro de las pinzas. Amarrar al otro
extremo de la aguja el hilo de coser, del que se ha colgado el vaso
de yogur, que se puede llenar con semillas.
Se coloca la rueda bajo la accin de una corriente de agua vertical
(un grifo abierto). Comprobar cmo la energa hidrulica permite
levantar el peso de semillas colocadas en el vaso de yogur.
l, cuidando que no se queme el papel.
CUESTIONES
Indica la conversin que se produce de una forma de
energa mecnica a otra.
Conoces alguna rueda hidrulica o molino de agua?
Para qu se utiliza? Aprovecha un flujo de agua
vertical o de otro tipo?
Se podra utilizar nuestra rueda hidrulica con una
corriente de agua horizontal? Cmo funcionara
entonces?
Temas 3: RUEDA HIDROELCTRICA
INTRODUCCIN
Otra opcin para aprovechar la
energa hidrulica es convertirla en
electricidad, utilizando la rueda
hidrulica para mover un generador
elctrico.
MATERIAL
Cucharas de plstico
Transportadores de ngulos
de 360
Aguja de hacer punto (4,5
mm)
Pinzas para la ropa de madera
Tapones de corcho
Motor elctrico de cassette (12
V, 2.400 rpm)
Correa de transmisin
Cajita de aluminio (sacarina)
Diodo luminoso (LED)
Tornillos
Pegamento
DESCRIPCION
Con dos transportadores de ngulos y ocho cucharas de plstico,
construir una rueda como la mostrada en el esquema, pegando las
cucharas entre los crculos graduados. Atravesar el centro de la rueda
con la aguja de hacer punto y sujetar este eje con dos pinzas de la ropa,
atornilladas a un soporte horizontal de madera, fijado a una base. Cerca
del otro extremo de la aguja, insertar la polea, construida con otros dos
transportadores de ngulos pegados y formando un canal que permita el
paso de la correa de transmisin. Tanto la rueda como la polea se fijan
al eje apretndolas entre dos tapones de corcho.
El motor se fija con ayuda de una pletina construida con la cajita de

aluminio a tal distancia y altura, que la correa de transmisin rodee a
eje, quede en un plano vertical y tenga la tensin suficiente para
permitir el giro con el mnimo rozamiento. El diodo luminoso se
conecta al motor, se sita la rueda de cucharas bajo un chorro de agua y
se observa el comportamiento del diodo
.
CUESTIONES
Qu tipo de conversin energtica se produce en este dispositivo?
Para qu sirve la polea en este sistema? Es imprescindible?
En qu condiciones del chorro de agua se produce mayor iluminacin del
diodo? Qu significado tiene este hecho?
Sabes que es una central hidroelctrica? Conoces alguna?
Temas 4: MINICENTRAL HIDROELCTRICA
INTRODUCCIN
Utilizando una rueda ms grande y
preparada para mayores caudales de agua
obtendremos mejores rendimientos y
mayores cantidades de energa,
aproximndonos a las verdaderas
centrales hidroelctricas.
MATERIAL
Chapa de madera
Varilla roscada de latn
Tuercas
Ruedas de bicicleta
Ruedas para silla
Tornillos
Dinamo de bicicleta
Cable elctrico
Bombilla de 6 V con casquillo
Barras de estantera metlica
DESCRIPCION
Cortar la chapa de madera en forma de cuadrados de unos 20 cm de lado; se cortarn
doce piezas para construir seis palas. Estas se forman con dos de las chapas,
atornilladas entre s por sus extremos, dejando los radios de las ruedas entre ellas. Las
ruedas se sujetan con la varilla roscada y las tuercas, para que queden solidarias entre
s. Con la barra de estantera se construye un soporte que aguantar la rueda de paletas,
que apoya en l mediante los rodamientos de bolas que contienen las ruedas para silla.
Para ello ser necesario quitar estas ruedas y doblar las pletinas que las sujetan hacia el
exterior, pletinas que se fijarn al soporte con tornillos. El eje de la rueda hidrulica se
fija a los rodamientos mediante tuercas.
es decir, no tiene inclinacin hacia ningn lado. En caso contrario, ajustar de nuevo los
brazos hasta lograrlo.
En la parte superior del soporte se sujeta al dinamo de tal forma, que su muelle siempre
la empuje contra una de las ruedas de bicicleta. A la dinamo se conecta el casquillo con
la bombilla, sujeto sobre un soporte de madera.
Situar la rueda hidrulica en una acequia con agua y observar el funcionamiento de
todo el sistema.
CUESTIONES
Explica la transformacin que sufre la energa contenida en el
agua.
Podras calcular la energa que tiene el agua? Qu elementos
necesitaras para ello?
Podras calcular la energa que consume la bombilla? Qu
aparatos necesitaras?
Comparar ambos valores de la energa. Coinciden? Por qu?
INTRODUCCIN
El movimiento del agua al salir por un
orificio puede servir para mover
objetos "a reaccin", y as aprovechar
su energa.
Temas 5: MOLINETE HIDRULICO
MATERIAL
Botella de plstico de 1 litro
Pajitas de refresco con dobleces
Cuerda
Listones de madera
Torniquete de barril (til de
pesca)
Cncamo abierto
Pegamento
DESCRIPCION
Cortar el fondo de la botella para convertirla en un recipiente abierto
por arriba. Hacer dos agujeros enfrentados, uno a cada lado de la
botella, cerca del cuello. A travs de los agujeros se introducen las
pajitas y se sujetan con pegamento. Deben quedar dobladas en ngulo
recto, pero mirando hacia lados opuestos. Hacer tres orificios en la parte
superior de la botella para pasar tres cuerdas y dejar la botella
suspendida en el aire con ayuda del torniquete de barril, que se cuelga
del cncamo. Con los listones de madera construir una estructura para
colgar la botella.
Echar agua en la botella. Inmediatamente el agua empezar a salir por
las pajitas hasta vaciarse la botella. Observa el fenmeno que se
produce.
CUESTIONES
Qu sucede al empezar a salir el agua por las pajitas?
De qu depende el movimiento de la botella?
Qu principio fsico gobierna el movimiento de la
botella?
Para qu se podra aprovechar este fenmeno?
Qu relacin existe entre este experimento y una turbina
hidrulica?
BITCORA N ______
Docente_________________________________________
NIVEL BSICO
Qu sent?
Qu aprend?
Qu hice bien?
Qu hice mal?
Qu no comprend?
Qu debo mejorar?
NIVEL ANALTICO
Qu propongo?
Qu integro?
Qu invento?
NIVEL CRTICO
Qu quiero lograr?
Qu quiero lograr?
Qu utilidad tiene?
Qu debo mejorar?
PARTE VI
ENERGA
DE LOS OCANOS
CONTENIDO
Algo de historia
Qu es energa de los ocanos?
Los ocanos de Colombia
Aprovechamiento de la energa de los ocanos
Energas de las olas
Energas de las mareas
Diferencia trmica
Conversin de la energa trmica de los ocanos
ALGO DE HISTORIA..
La historia de la energa de las mareas se remonta

bastante tiempo atrs. Las sociedades estaban utilizando
el mar en el ao 900 d.C, mediante el uso de las cuencas de
origen natural cerca del mar, y la construccin de una
presa (o embalse).
La primera escala comercial moderna planta de energa de las mareas fue

construido en 1966. Cerca de Saint-Malo, Francia, es actualmente la planta ms
grande de energa de las mareas en el mundo. A pesar de otras plantas de menor
tamao se han construido, ste sigue reinando como el ms grande.
La planta de energa de las mareas en Saint Malo utiliza 10

conjuntos de generadores de turbina de megavatios.
Estos fueron instalados en 1965, y esta planta ha estado

funcionando ininterrumpidamente desde entonces.
La planta de Saint-Malo fue el nico utilizado durante un largo tiempo, hasta

1982, cuando una planta de energa de las mareas fue construida en Annapolis
Royal, Nueva Escocia, Canad. Esta planta fue creada en primer lugar a
demostrar el funcionamiento de una turbina de nueva construccin por GE en
Canad e inventada por Escher Wyss de Suiza.
Hay varias presas pequeas que se utilizan otros

para generar energa de las mareas, pero la mayora
de estas presas no sirven para generador de
energa, sino que tienen otros usos. Por ejemplo,
existe una barrera de mareas en el Tawe ro en
Gales que simplemente existe para operar las puertas de una cerradura
Link de
imageneshttp://translate.google.com.co/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www.exploregreenenerg
y.com/tidal/history-of-tidal-energy.php
http://www.mundopoesia.com/foros/poemas-fantasticos-ciencias-ocultas-terror-miticos-y/234616-solitario-
y-romantico.html
http://www.chilerenovables.cl/2010/11/08/energia-mareomotriz-auguran-favorables-expectativas-de-
desarrollo-en-la-zona-austral-de-chile/
ACTIVIDAD
Busca informacin acerca de la planta de energa

mareomotriz st Maloy realiza una pequea resea
describiendo el proceso de su construccin y la
influencia de ella para el desarrollo de la energa
mareomotriz.
Link imagen Central mareomotriz en el rio Rance Francia

http://www.renovables-energia.com/2009/05/funcionamiento-de-una-central-mareomotriz/
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http://solucionrenovable.blogspot.com/2009/08/central-mareomotriz-
del-rance-bretana.html
http://translate.google.com.co/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=htt
p://www.wyretidalenergy.com/tidal-barrage/la-rance-barrage
http://www.youtube.com/watch?v=nL6CRJd-KpY
QU ES ENERGA DE LOS OCANOS?
Los ocanos cubren ms del 70% de la superficie de la tierra lo que hace de ellos
el ms grande colector solar del mundo. En
ellos se pueden encontrar dos tipos de
energa: la trmica proveniente del
calentamiento solar y la mecnica a partir de
las mareas, las olas y las corrientes marinas.
El sol calienta la superficie de los ocanos en
una proporcin muy alta en comparacin con
las zonas profundas de los mismos, de esta manera se crea una diferencia de
temperaturas que tambin puede ser aprovechada.
MAREAS
El agua del mar no est siempre a la misma altura, sino que sube y baja unas dos
veces a lo largo del da. Cuando la superficie est ms alta se dice que hay marea
alta y cuando est ms bajo, marea baja. En un sitio determinado las mareas se
producen una hora ms tarde cada da, al igual que la Luna, que tambin sale una
hora ms tarde cada da. Esta circunstancia hizo que desde la antigedad se
asociaran las mareas con la Luna.
Por qu se producen?
Cualquier cuerpo situado en la Tierra

experimenta una atraccin hacia ella (si no lo
crees suelta lo que tienes en la mano), pero
tambin la Luna atrae al cuerpo un poquito,
porque la Luna est ms lejos y adems es mucho ms pequea que la Tierra. Pero
lo ms importante, es que la Luna tira con ms fuerza de las partculas que estn
ms cerca de ella, que de las que estn ms lejos, tal como muestra la figura, en
la que la longitud de las flechas es proporcional a la fuerza de gravitacin
ejercida por la Luna.
Otro fenmeno ms fcil de entender y que tambin contribuye a la formacin

de las mareas es la rotacin de la Tierra. Este movimiento provoca que en las
zonas ms prximas al ecuador las partculas tiendan a salir desprendidas (como
cuando haces girar un baln mojado), pero no lo consiguen, porque la fuerza de
atraccin gravitatoria de la Tierra es mayor. En cualquier caso lo que se crea es
un abultamiento en la zona del ecuador que rodea la Tierra.
La suma de estos dos fenmenos (la diferencia de atraccin lunar y la fuerza

centrfuga) provocan dos abombamientos de los ocanos, en los lugares ms
cercanos y ms lejanos a la Luna, de la superficie de la Tierra.
Tambin el Sol influye un poco en las mareas. Cuando la Luna, la Tierra y el Sol
estn alineados (es decir en luna Nueva o luna Llena) el Sol aade una pequea
fuerza adicional que hace que las mareas sean an mayores. Este es el caso de
las mareas vivas.
Cuando la Luna est en los cuartos (cuarto creciente o cuarto menguante) el Sol
y la Luna tiran cada uno para un lado con lo que sus fuerzas se contrarrestan
ocasionando mareas ms pequeas, llamadas mareas muertas.
ENERGA MAREOMOTRIZ PARTE I, II Y III

http://www.youtube.com/watch?v=xdi_mE9iSzA
http://www.youtube.com/watch?v=dBTRPn0iwlA&feature=relmfu
http://www.youtube.com/watch?v=09hFQoHVZeo&feature=relmfu
LOS OCANOS EN COLOMBIA
Los ocanos cubren ms del 70% de la energa terrestre. Colombia tiene

espacios martimos bajo su jurisdiccin con dos de los ocanos ms importantes
del planeta.
Mar caribe: Tiene 1560 Km. comprendidos entre cabo Tiburn (7720, 840 N)
que marca frontera con Panam y la desembocadura del Ro Sillamana (7125O,
1150N) en la frontera con Venezuela. Con una extensin de 658.000 Km2 es en
su condicin de mar tropical clido, un complejo mosaico de condiciones naturales
que se reflejan en gran diversidad ecosistmica, con arrecifes coralinos,
manglares, praderas de pastos marinos y fondos de arena, fango y roca.
El Caribe colombiano forma parte de la Ecorregin del Caribe Central, y esta de

la Provincia Tropical del Noroeste del Atlntico. El Caribe Central presenta 51
Sistemas Costeros.
Mar pacfico: Tiene una superficie aproximada de 339.500 Km2 y son generadas
a partir de una lnea de costa de 1300 Km. y dos islas principales, Gorgona y
Malpelo. Esta enorme extensin se ubica dentro de la Provincia Biogeogrfica
Marina del Pacfico Oriental Tropical, caracterizada por aguas clidas tropicales
de las corrientes ecuatoriales, pero con influencia de aguas fras y frtiles de
surgencia y de las corrientes sur y nor ecuatoriales.
Un primer inventario en el Pacfico colombiano arroj un

potencial de energa mareomotriz de 500 MW.
El potencial estimado para los 3000 km de costas

colombianas respecto a la energa de las olas es de 30 GW.
ACTIVIDAD
1. Busca informacin y responde:
En Amrica quin lleva la batuta en energa de los ocanos?

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Qu tipos de energas renovables son posibles gracias al mar?

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Qu reas de Colombia y el mundo son ms prometedoras como potencias

para el desarrollo de la energa de los ocanos?
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http://conferenciasyformacion.com/conferencias/descargar_pdf/627
http://www.portalminero.com/noti/noticias_ver_ch.php?codigo=16830&f
echa=03
http://www.adnmundo.com/contenidos/turismoyambiente/brasil_maremo
triz_en2504061200.html
http://www.unperiodico.unal.edu.co/dper/article/el-mar-catapultaria-a-
colombia-como-potencia-energetica.html
DE LOS OCANOS
ENERGA DE OLAS (UNDIMOTRIZ)
La energa undimotriz es la energa producida por el movimiento de las olas.

Veamos algunos sistemas de captacin de este tipo de energa.
Boyas: Un aparato anclado al fondo y con una boya

unida a l con un cable flotando en la superfice del
agua. El movimiento ascendente y descendente de
la boya con el paso de las olas mueve un pistn a
travs de un potente imn, producindose la
electricidad. Otra variante sera tener la
maquinaria en tierra y las boyas metidas en un pozo comunicado con el mar.
Flotantes: Un aparato flotante de partes articuladas que obtiene energa del

movimiento relativo entre sus partes. Se trata
de grandes cilindros articulados parcialmente
sumergidos y unidos por juntas de bisagra. La
ola induce un movimiento relativo entre dichas
secciones, activando un sistema hidrulico
interior que bombea aceite a alta presin a
travs de un sistema de motores hidrulicos, equilibrndose con el contenido de
unos acumuladores. Los motores hidrulicos estn acoplados a un generador
elctrico para producir electricidad. Los fundamentos del sistema se basan en
convertir energa cintica en elctrica. El transporte de la energa se hace
conectando el sistema hidrulico a una base situada en el lecho ocenico que se
conecta con la costa.
Pozos: Un pozo con la parte superior hermtica y la inferior comunicada con el

mar. En la parte superior hay una pequea abertura por la que sale el aire
expulsado por las olas. Este aire mueve una turbina que es la que genera la
electricidad.
Placas oscilantes: El mtodo empleado se

basa en grandes placas hidrulicas sumergidas
que, a travs de un pistn, aprovechan las
olas profundas para generar la presin
hidrulica necesaria para alimentar a una
turbina elctrica. Estas placas estn instaladas a una profundidad en torno a los 10 12 metros.
Link imgenes
http://www.ecogent.cat/index.php?option=com_content&view=article&id=155%3Aaprovechamiento-de-la-
energia-del-mar&catid=44%3Afoc&Itemid=68&lang=ca
ENERGA MAREOMOTRIZ LA FUERZA DE

LAS OLAS
http://www.youtube.com/watch?v=1E9igTKlnqQ&feature=related
ENERGA UNDIMOTRIZ ARGENTINA

http://www.youtube.com/watch?v=r8cgayNacF4&feature=related
ENERGA DE LAS MAREAS
La energa mareomotriz es la que resulta de aprovechar las mareas, es decir, la

diferencia de altura media de los mares segn la posicin relativa de la Tierra y
la Luna, y que resulta de la atraccin gravitatoria de esta ltima y del Sol sobre
las masas de agua de los mares. Esta diferencia de alturas puede aprovecharse
interponiendo partes mviles al movimiento natural de ascenso o descenso de las
aguas, junto con mecanismos de canalizacin y depsito, para obtener movimiento
en un eje. Mediante su acoplamiento a un alternador se puede utilizar el sistema
para la generacin de electricidad, transformando as la energa mareomotriz en
energa elctrica.
Las centrales mareomotrices funcionan como un embalse tradicional de

ro. Cuando la marea sube, las compuertas del dique se abren y el agua ingresa en
el embalse. Al llegar el nivel del agua del embalse a su punto mximo se cierran
las compuertas. Durante la bajamar el nivel del mar desciende por debajo del
nivel del embalse. Cuando la diferencia entre el nivel del embalse y del mar
alcanza su mxima amplitud, se abren las compuertas dejando pasar el agua a
travs de una red de conductos estrechos, que aumentan la presin. El agua, al
pasar por el canal de carga hacia el mar, acciona la helice de la turbina y sta, al
girar, mueve un generador que produce electricidad. Se puede ver el concepto en
los esquemas siguientes.
La construccin de una central maremotriz es slo posible en lugares con una

diferencia de al menos 5 metros entre la marea alta y la baja. El lugar ideal para
instalar un central maremotriz es un estuario, una baha o una ra donde el agua
de mar penetre.
Link imgenes
http://www.ecogent.cat/index.php?option=com_content&view=article&id=155%3Aaprovechamiento-de-la-
energia-del-mar&catid=44%3Afoc&Itemid=68&lang=ca
DIEFERENCIAS DE TEMPERATURA
Mtodo de convertir en energa til la diferencia de temperatura entre el agua

de la superficie y el agua que se encuentra a 100 m de profundidad. En las zonas
tropicales esta diferencia vara entre 20 y 24 C. Para el aprovechamiento es
suficiente una diferencia de 20C.
La diferencia de temperatura entre las aguas

superficiales y profundas puede accionar un motor
trmico, de acuerdo con el principio de las bombas de
calor. Actan de la siguiente manera: a travs de un
evaporador, un fluido pasa del estado lquido a gaseoso
pero absorbiendo parte del calor ambiente. Luego, el
vapor recupera su estado lquido en un condensador
despidiendo calor en el proceso.
El nico inconveniente de este tipo de centrales son que

necesitan unas turbinas de gran tamao, pero para
ciudades flotantes futuras podra suministrarles la electricidad necesaria, as
como agua dulce y las aguas no contaminadas del fondo marino, permitiran criar
peces, mariscos y algas comestibles.
Las posibilidades de esta tcnica se han potenciado debido a la transferencia de

tecnologa asociada a las explotaciones petrolferas fuera de costa. El desarrollo
tecnolgico de instalacin de plataformas profundas, la utilizacin de materiales
compuestos y nuevas tcnicas de unin harn posible el diseo de una
plataforma, pero el mximo inconveniente es el econmico.
El pionero de la energa mareomotrmica fue en 1881 DArsonval, aunque la

primera central de este tipo no se construy hasta 1930 en Cuba, central que
tuvo una corta vida. En 1979 se mont una planta de produccin de energa
elctrica de potencia 15 kW usando energa mareomotriz en la costa de Hawai;
esta planta fue un prototipo de ensayo de la central OTEC-1 en funcionamiento
en la actualidad y de potencia instalada 1 MW, ambas funcionan con un ciclo
cerrado. Tambin funciona en Japn otra central con la misma potencia que la
OTEC-1.
Link imagen http://www.opinioncalificada.com/Leer/8930_La-energia-del-mar-una-alternativa-al-

calentamiento-del-planeta
FORO
Participa con tu opinin acerca de la energa Undimotriz, ten presente la

siguiente pregunta
Por qu es tan especial o importante la explotacin de la

energa mareomotriz?
Para ello apyate en el reportaje que encontrara en el link
http://www.youtube.com/watch?v=9JCPLxZ3b_8&feature=related
CONVERSIN DE LA ENERGA TRMICA

DE LOS OCANOS
Imgenes tomadas dela cartilla Energas renovables: descripcin, tecnologas y usos finales UPME
Varias tcnicas se han propuesto para utilizar este recurso trmico del ocano.
Sin embargo, actualmente parece que solo el ciclo cerrado y los esquemas de
ciclo abierto tienen un fundamento terico slido, as como trabajo
experimental. En el sistema cerrado, el agua de mar superficial que se encuentra
caliente y el agua de mar fra se utilizan para vaporizar y para condensar un
lquido de funcionamiento, tal como amonaco anhidro, el cual se utiliza en un
turbogenerador, en un ciclo cerrado que produce electricidad.
En el sistema abierto el agua de mar se evapora rpidamente en un

compartimiento vaco. El vapor de baja presin que resulta se utiliza en un
turbogenerador. El agua de mar fra se utiliza para condensar el vapor despus
de que haya pasado a travs de la turbina. El ciclo abierto se puede configurar
para producir el agua desalinizada, as como electricidad. La tecnologa OTEC
("Ocean Thermal Energy Conversin") todava no ofrece valores de referencia
proyectados de los costos de inversin, puesto que la tecnologa todava est en
la fase de diseo terico.
Plantas de energa de las mareas puede ser utilizado como un

puente o una carretera a travs de una baha,
ofreciendo una manera de "matar dos pjaros de un
tiro".
Autorrenovable Impacto y estructura sobre el
Contaminante paisaje costero
Bajo costo de materia prima Localizacin puntual
No concentra poblacin Dependiente de la amplitud de
Disponible en cualquier clima y mareas
poca del ao Efectos negativos sobre la flora y
fauna
Limitada a un espacio geogrfico
ACTIVIDAD
Cules la energa mareomotriz?:
o La que se aprovecha de los movimientos de una persona mareada

o Es la que se obtiene aprovechando las mareas y corrientes submarinas
La energa mareomotriz es...

o Renovable, en tanto que la fuente de energa primaria no se agota por su
explotacin
o No renovable, el agua que se usa para su produccin se est terminando
Otras formas de extraer la energa del mar son...
o La energa hidroelctrica, que aprovecha la cada del agua para producir
electricidad.
o Las olas, que aprovechan su movimiento para crear energa elctrica
Los mtodos de generacin mediante energa de marea pueden clasificarse

en.
o Presa Hidroelctrica, Parque Elico, Central Trmica
o Generador de la corriente de marea, Presa de marea, Energa mareomotriz
dinmica
Qu pas con la presa de marea que instalaron en el ro Rance?
o Funciona perfectamente y casi no se nota el cambio en el medio ambiente

o No funciona bien y casi no se nota el cambio en el medio ambiente
o Funciona bien pero el cambio en el medio ambiente fue bastante grave.
o No funciona bien pero el cambio en el medio ambiente fue bastante grave
Los ocanos ofrecen ms de un tipo de energa renovables la cuales son:

o Elica, solar, mareomotriz
o Mareomotriz, nuclear, biomasa
o Biomas, geotrmica,hidraulica
2. Con los siguientes recuadros organiza un mapa conceptual, aade conectores u

otras palabras si consideras necesarios.
Energa Olas Diferencia
trmica
Mareas Undimotriz
70/ del
Electricidad Renovable planeta
Diferencia de temperatura Atraccin gravitatoria

del agua luna tierra .sol
3. En dnde se ha utilizado este tipo de energa? Cul ha sido las conclusiones

de la experiencia?
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http://www.portalenergia.es/energia-mareomotriz.jsp
http://www.portalenergia.es/mareomotriz/central-mareomotriz-de-rance.jsp
INFOGRAFA: ENERGA DEL MAR

A_Y_CIENCIA/2005/02/23/140205.PHP
PARA PROFUNDIZAR..
http://www.la2da.cl/MODULOS/CATALOGO/PAGINAS/2010/06/03/LUCS
GED06SG0306.htm
http://193.146.36.56/lortiz/trabajos0708/Energia%20%20mareomotriz%20
-%20Adrian%20Feijoo%20Rey%20-
%20ENERGIA%20MAREOMOTRIZ%2097.pdf
http://www.textoscientificos.com/energia/mareomotriz
http://www.economiadelaenergia.com/2010/02/energia-mareomotriz/
http://www.si3ea.gov.co/Home/Energ%C3%ADaHidraulica/tabid/77/languag
e/en-US/Default.aspx
POTENCIAL DE GENERACIN DE ENERGA A LARGO PLAZO
DE LA COSTA COMBIANA MEDIANTE EL USO DE CORRIENTES
INDUCIDAS POR MAREAS
UNA EMPRESA CONSTRUYE UN SUBMARINO QUE

ALMACENA LA ENERGA DEL VAIVN DE LAS OLAS
ARRANCA EL PROYECTO INDUSTRIAL PARA EXTRAER

ENERGA MAREOMOTRIZ EN GALICIA
CANTABRIA TENDREN EL 2010 EL PRIMER PARQUE

EXPERIENTAL DE ENERGI ELICA MARINA
ESPAA YA ENSAYA LA GENERACIN DE ENERGA CON

LAS OLAS DEL MAR
PRESIN HIDRULICA DE LA MAREA
INTRODUCCIN
Diariamente, la gravedad lunar
provoca la subida y bajada de la
marea. Estos cambios de altura
del agua del mar pueden ser
tiles para obtener energa.
MATERIAL
Cinta mtrica
Tubo de vidrio (2 m largo y 1 cm
dimetro)
Manguera, codo y llave de
plstico (12 mm)
Maceta
Yeso
Botella de plstico de 100 ml
Riel de cortina
Abrazaderas de plstico
Tornillos
Agua
Rueda hidrulica
DESCRIPCION
Determinar la amplitud de la marea en un lugar que tenga una pared accesible.
Cuando la marea est baja, hacer una marca en la pared y esperar a que suba la
marea. Marcar el nivel mximo del agua y medir la distancia entre ambas marcas
con la cinta mtrica.
Construir un soporte con la maceta, que se llena de yeso y se deja fraguar, y la
barra de cortina. Embutir el tubo de vidrio en el codo de plstico, acoplndole
en el otro extremo la llave. Cortar la botella de plstico por su base y embutir su
boca en el extremo superior del tubo de vidrio, a modo de embudo. Sujetar el
tubo a la barra de cortina con las abrazaderas.
Con la llave cerrada, llenar el tubo hasta la altura medida para la marea entre las
dos marcas. Colocar la rueda hidrulica a la salida de la llave y abrir sta.
Observar la accin del agua sobre la rueda.
CUESTIONES
Qu tiempo transcurre entre una pleamar y una bajamar? Cuntas
veces al da se produce cada una?
Calcula la presin hidrosttica en el tubo y la velocidad del agua
cuando sta fluye contra la rueda.
Es capaz de transformar la rueda la energa del agua en otro tipo de
energa?
Cmo se podra aprovechar la energa de las mareas?
Temas 2: CENTRAL MAREMOTRIZ
Para obtener la energa que el Barreo de plstico
agua del mar acumula al subir la Botella plstica de 5 litros
marea, necesitaremos establecer Manguera transparente
los dispositivos adecuados, que Mercromina
deben canalizar las entradas y Clavo
salidas de agua por los puntos en Abrazaderas y tornillos
que estn las turbinas. Agua
DESCRIPCION
Perforar un pequeo orificio en la botella cerca de su
base, clavando el clavo. De esta manera, la botella
har el efecto de estanque de la central y el barreo
representar el mar. Poner la botella en el fondo del
barreo y llenar de agua el mismo.
Con la manguera, que se ha sujetado al barreo tal
como muestra el esquema, con ayuda de las
abrazaderas y los tornillos, hacer sifn para vaciar el
barreo. Previamente se ha tapado el agujero de la
botella introduciendo en l desde el exterior el clavo
utilizado para perforarlo. Cuando haya bajado el
nivel del agua exterior hasta la mitad de la botella,
retirar el clavo y observar el flujo de agua. ello se
puede lograr ms fcilmente si se han aadido unas
gotas de mercromina en la botella antes de
comenzar el experimento
CUESTIONES
De qu factores depender la cantidad de energa que
podremos extraer por este mtodo?
Interesar dejar el conducto de entrada y salida de agua
abierto todo el tiempo o se te ocurre alguna ventaja de
cerrarlo a intervalos?
Se podr hacer una instalacin semejante el cualquier
mar? Es igual en todas partes la marea?
Da lo mismo dnde se pone la central o habr lugares
ms favorecidos? Se te ocurre algn sitio en tu entorno
geogrfico?
Dnde pondras las turbinas? Vale cualquier tipo de
turbina?
Temas 3: TURBINA MAREMOTRIZ

MATERIAL
INTRODUCCIN Botellas de plstico de 1,5
litros
Una central maremotriz no
Bolgrafos de plstico
funciona exactamente igual que
Manguera de goma flexible
una hidroelctrica, puesto que el
flujo de agua cambia de sentido al Corcho
cambiar la marea y la altura de Reglas de 20 cm
sta es limitada. Clavos
Bote de hojalata con tapa
Pegamento
DESCRIPCION Agua
Cortar por la mitad dos bolgrafos y pegar cada una
de sus puntas en sendos orificios hechos cerca del
fondo de dos botellas. Cortar los cuellos de ambas
botellas. Cortar otra de las botellas por la mitad y
aprovechar el fondo para hacer un recipiente que
contenga la rueda. Abrir dos orificios en la botella
cortada, uno en la parte alta y otro en el fondo. En el
primero ir la punta del bolgrafo de una de las
botellas, dirigida hacia el interior; en el segundo,
pegar el resto del bolgrafo, que ir conectado
mediante la manguera de goma a la punta del
bolgrafo de la otra botella.
Construir con el corcho y las reglas una rueda
hidrulica, sujetndola a las paredes de la botella
cortada con los clavos y situndola cerca de la punta
del bolgrafo que queda dentro de la misma. La
botella conteniendo la turbina se fija al soporte de
madera con ayuda de la tapa del bote de hojalata,
que le da estabilidad.
Echar agua en la botella que lleva al molinete y
colocarla sobre la otra, ayudndose del bote, cuyo
tamao ha de ser tal, que encaje en la botella sin
cuello. Esperar que se vace la botella, observando lo
que sucede con el molinete. Cambiar las botellas de
posicin y repetir el experimento.
CUESTIONES
De qu depende la velocidad de giro del
molinete? Gira hasta que se acaba el agua? Qu
significa sto?
Se podra obtener una velocidad de giro
constante? Cmo?
Qu significa cambiar las mangueras con
respecto al funcionamiento de una central
maremotriz real?
Conoces alguna central maremotriz? En qu
lugar geogrfico est situada? Podra construirse
una central de este tipo en cualquier sitio?
Temas 4: CONVERTIDOR DE OLAS
INTRODUCCIN
Otro cambio de altura en la superficie
del agua del mar es el producido por las
olas. Sin embargo, a diferencia de las
mareas, las olas producen variaciones
pequeas y mucho ms rpidas, por lo
que el aprovechamiento de su energa se
har en base a otro tipo de dispositivos.
MATERIAL
Botella plstica de 5 litros con tapa
Barreo de plstico
Alfiler
Papel
Agua
DESCRIPCION
Construir con el papel un molinete de viento del tamao de la
boca de la botella. Hacer en la tapa dos ranuras semicirculares
muy finas cerca de su parte exterior. Atravesar el molinete con el
alfiler, con la parte delantera hacia abajo y pincharlo en la tapa de
la botella. Hacer una ranura de unos 2 x 0,5 cm cerca del fondo de
la botella.
Llenar el barreo con agua. Sujetando la botella con las dos
manos, sumergir su base hasta el fondo del barreo. Cuando la
botella se haya llenado de agua hasta el nivel correspondiente,
invertir la operacin, sacando la botella del agua. Repetir el
proceso varias veces, observando lo que sucede con el molinete.
CUESTIONES
Qu sucede con el molinete al hundir la botella en el
agua? Y al sacarla?
Qu tipo de movimiento realizamos al hundir y sacar la
botella sucesivamente? Qu relacin tiene este
movimiento con el de una ola?
Por qu gira el molinete? Indicar la transformacin
energtica que est teniendo lugar.
Se podra conseguir que el molinete estuviera girando
continuamente? Habra que cambiar su forma?
Qu utilidad puede tener el giro del molinete bajo el
punto de vista energtico? Intenta disear algn
dispositivo que pueda aprovechar esta energa y trata de
llevarlo a la prctica.
Conoces algn otro tipo de convertidor de olas?
BITCORA N ______
Docente_________________________________________
NIVEL BSICO
Qu sent?
Qu aprend?
Qu hice bien?
Qu hice mal?
Qu no comprend?
Qu debo mejorar?
NIVEL ANALTICO
Qu propongo?
Qu integro?
Qu invento?
NIVEL CRTICO
Qu quiero lograr?
Qu quiero lograr?
Qu utilidad tiene?
Qu debo mejorar?
PARTE VII
ENERGA
GEOTRMICA CONTENIDO
Algo de historia
Qu es energa geotrmica?
La propagacin de calor en la tierra
Conduccin
Conveccin
Radiacin
Yacimiento geotrmico
o Muy baja temperatura
o De baja temperatura
o Media temperatura
o Alta temperatura
Colombia y la geotermia
Manifestaciones de la geotermia
o Fumarola, volcanes y Gisers
Aprovechamiento del calor en la tierra
o Natacin, baos y balneologa
o Calefaccin de edificios
o Calefaccin de invernaderos
o Secados de alimentos y maderas
o Psicultura y Crianza de animales
ALGO DE HISTORIA..
Las regiones volcnicas han sido siempre polos de atraccin para los seres
humanos, debido a la existencia de fumarolas y fuentes termales que podan
utilizarse para calentar, cocer alimentos o baarse. Los restos arqueolgicos ms
antiguos relacionados con la energa geotrmica han sido encontrados en Niisato
(Japn) que datan de la Tercera Glaciacin, entre 15.000 y 20.000 aos.
Hace ms de 10.000 aos, los Paleo-Indios de

Amrica del Norte, ya usaban las aguas termales
(para cocinar alimentos) y sus minerales con
propsitos medicinales. Los manantiales termales
eran zonas neutrales donde los miembros de las
naciones guerreras deban baarse juntos en paz.
Las primeras civilizaciones apreciaban la prctica de
los baos, pero fueron los griegos y, posteriormente,
romanos los que dejaron numerosos ejemplos de la aplicacin de la energa
geotrmica en la calefaccin urbana y en las tradicionales termas y baos
pblicos, que se convirtieron en gigantescos centros de ocio, salud y negocio.
En 1330 ya exista una red de distribucin de agua caliente en algunas casas de

Chaudes-Aigues (Francia) por cuyo mantenimiento los usuarios tenan que pagar
una tasa. Tambin serva para lavar lana y pieles. Por la misma poca, en la regin
de Volterra, Toscana (Italia), pequeas lagunas con agua caliente de las que se
escapaba vapor a ms de 100 C, eran explotadas para extraer cido sulfrico
concentrado y alumbre. Durante mucho tiempo, el hombre se conform con
utilizar el calor que afloraba de forma natural en la superficie del planeta.
A partir del siglo XIX, los avances tcnicos y el mejor conocimiento del subsuelo
permitieron buscar cada vez a mayor profundidad, y explotar cada vez mejor el
calor de la Tierra.
El descubrimiento en 1818 de sales de boro en

Larderello, Toscana (Italia), marc el inicio de la
utilizacin industrial de los recursos geotrmicos.
En 1827 el fundador de esta industria (Franois

Larderel) desarroll un sistema para utilizar el
calor de los fluidos en el proceso de evaporacin,
en lugar de quemar madera de los bosques, que se
encontraban en rpida deforestacin.
En 1833, en el barrio de Grenelle (Pars) se inici el primer sondeo profundo, un

pozo artesano de 548 m de profundidad, que tard ocho aos en construirse y
capt agua potable a 30 C en el acufero de la Cuenca de Pars.
En 1892 la primera red local de calefaccin urbana entr en funcionamiento en

Boise, Idaho.
En el siglo XX el empleo de la energa

geotrmica se incrementa, arrastrado por las
necesidades de energa para abastecer a la
civilizacin moderna. La industria del cido
brico en Larderello dio paso a la generacin de
electricidad a partir de vapor geotrmico
(entrando en funcionamiento en 1913 una
central de 250 kW).
Entre 1910 y 1940, el vapor de baja presin fue utilizado para calefaccin de
invernaderos, edificios industriales y residenciales; pero a finales de la Segunda
Guerra Mundial, las tropas alemanas durante su retirada, destruyeron por
completo la central.
En 1919 se perforaron los primeros pozos en Beppu (Japn) y en 1924 se instal
una planta experimental de 1 kW para producir energa elctrica. En 1921, en
The Geysers (California), se perforaron dos pozos y se instal una pequea
mquina de vapor que, conectada a una dinamo, produca electricidad para un
pequeo establecimiento termal.
En 1930, se instala la primera red moderna de calefaccin urbana alimentada por

energa geotrmica en Reikjavik (Islandia). Hoy en da el 95% de los habitantes
de la isla tienen calefaccin por medio de una red de 700 km de tuberas
aisladas que transportan agua caliente.
En 1947, Kemler, E.N., en su publicacin Methods of Earth Heat Recovery for

the Heat Pump ya mostraba los esquemas de los diferentes mtodos de
conexin de bombas de calor al terreno que se siguen utilizando actualmente.
A partir de la dcada de los setenta se inicia una intensa actividad de

exploracin e investigacin de recursos geotrmicos al objeto de utilizarlos para
produccin de energa elctrica o para calefaccin y agua caliente.
En el ao 2000, la capacidad geo-termo-elctrica

instalada a nivel mundial era de 8.000 MWe, pasando a
9.000 MWe en el ao 2005. Por lo que respecta a los
usos no elctricos de la energa geotrmica, en el ao
2000 la capacidad instalada en 59 pases era de unos
15.000 MWt. En 2005, la capacidad instalada en 72
pases ascendi a alrededor de 28.000 MWt, de los
cuales unos 15.000 MWt correspondan a bombas de calor geotrmicas.
Link imgenes de http://quimica-ie-2011.wikispaces.com/ENERG%C3%8DA+GEOT%C3%89RMICA
ENERGA GEOTRMICA
http://www.youtube.com/watch?v=4OWwWr2TiQY.
QU ES ENERGA GEOTRMICA?
Figura 19. ENERGA DE LA GEOTRMIA

http://esaytirantzumenendezp7.blogspot.com/2012/02/v-behaviorurldefaultvmlo.html
La energa geotrmica ha estado presente tanto tiempo como la Tierra existe.

"Geo" significa tierra y "termia" significa calor. Por lo tanto geotermia significa
"Calor de la Tierra".
Bajo la corteza terrestre, existe una capa superior del

manto la cual es una roca lquida caliente llamada magma.
La corteza terrestre flota sobre ese manto de magma
lquido. Cuando el magma llega a la superficie de la tierra
a travs de un volcn, se le conoce como lava.
Por cada 100 metros bajo la superficie de la tierra la temperatura se incrementa

cerca de 3 grados centgrados. Por lo tanto a 3000 metros de profundidad la
temperatura sera lo suficientemente alta como para hacer hervir agua.
El agua algunas veces hace su recorrido cerca de rocas calientes que se

encuentran muy por debajo de la superficie y retorna en forma de agua caliente
a temperaturas de ms de 148C (agua termal) o en forma de vapor.
La energa geotrmica es renovable porque el agua caliente se puede volver a
inyectar en el suelo.
A varios kilmetros de profundidad en tierras volcnicas los gelogos han

encontrado cmaras magmticas, con roca a varios cientos de grados
centgrados. Adems en algunos lugares se dan otras condiciones especiales
como son capas rocosas porosas y capas rocosas impermeables que atrapan agua
y vapor de agua a altas temperaturas y presin y que impiden que stos salgan a
la superficie. Si se combinan estas condiciones se produce un yacimiento
geotrmico.
Link imagen
http://www.gstriatum.com/energiasolar/blog/2010/06/25/energia-geotermica-en-colombia/
LA PROPAGACIN DE CALOR EN LA
TIERRA
Los mecanismos por los que se propaga el calor en cualquier medio son:
conduccin, conveccin y radiacin.
CONDUCCIN
Es la transferencia de calor a travs de un medio por interaccin entre

partculas adyacentes. Puede tener lugar en slidos, lquidos y gases, aunque es
caracterstica de los slidos, puesto que en gases y lquidos siempre se producir
conveccin simultneamente.
Si, por ejemplo, se pone una sartn al fuego, las partculas del fondo en contacto
con el fuego vibran con mayor energa. La energa se va transmitiendo a las
partculas vecinas ms lentas y stas, a su vez, la transmiten a las siguientes ms
alejadas del extremo caliente. Las partculas de otro medio, un alimento que se
va a cocinar en la sartn, vibran empezando por la parte inferior, y la energa
trmica se transmite hacia la parte superior del mismo.
CONVECCIN
Es el modo en que se transfiere la energa trmica entre una superficie slida y

un fluido adyacente (lquido o gas). Comprende los efectos combinados de la
conduccin y el movimiento del fluido provocado por las diferencias de densidad
del mismo. Las partculas ms calientes del fluido y, por tanto, menos densas,
ascienden, desplazando a las ms fras, que se hunden por gravedad, dado que
son ms densas, y stas, posteriormente, al calentarse, son empujadas otra vez
hacia arriba. Cuanto ms rpido es el movimiento del fluido, mayor es la
transferencia de calor por conveccin.
RADIACIN
Es la emisin de energa en forma de ondas electromagnticas, como resultado

de cambios en las configuraciones electrnicas de los tomos o molculas.
Radiacin trmica es la radiacin emitida por los cuerpos debido a su

temperatura. Todos los materiales a temperatura superior al 0 absoluto emiten
radiacin trmica. Los ms calientes radian ms que los ms fros. Cuando una
radiacin electromagntica choca con un material, sus molculas se mueven ms
deprisa, calentando el material.
La transferencia de calor por radiacin es la ms rpida, se hace a la velocidad

de la luz. No sufre atenuacin en el vaco. Anteriormente, se ha hablado de las
tres capas concntricas que constituyen la estructura interna del planeta:
ncleo, manto y corteza. En este sentido, para el estudio de las deformaciones
de los materiales terrestres, la corteza y la parte rgida del manto se agrupan
bajo el nombre de litosfera, que viene a tener un espesor de 75 100 km.
La energa geotrmica es ampliamente explotada en Islandia,
Nueva Zelanda, Japn, Filipinas, Italia y U.S.A.
ACTIVIDAD
Grfica la estructura interna de la tierra y en el cuadro, completa la

informacin que se requiere.
NCLEO MANTO CORTEZA
CARACTERSTICA
TEMPERATURA
A continuacin encontraras 3 imgenes las cuales tienes que ubicar los 3

mecanismos por la que se propaga el calor. Justifica tu respuesta
1 2 3
http://www.uclm.es/cr/EUP-
ALMADEN/aaaeupa/boletin_informativo/pdf/boletines/17/9.pdf
http://quimica-ie-
2011.wikispaces.com/ENERG%C3%8DA+GEOT%C3%89RMICA
YACIMIENTOS GEOTRMICOS
Un yacimiento geotrmico es un rea geogrfica en la que se dan condiciones

geolgicas y geotrmicas para que se puedan explotar recursos geotrmicos. Los
yacimientos suelen clasificarse por temperatura, y dependen de los recursos
geotrmicos que se encuentren en ellos.
MUY BAJA TEMPERATURA
Tienen menos de 30C y constituye prcticamente toda la corteza continental de

la Tierra. En cualquier punto del planeta se puede aprovechar el calor
almacenado en las capas superficiales, a pocos metros de profundidad.
La superficie del suelo cambia de temperatura con la atmsfera, pero a partir de

los 10 metros se podra decir que la temperatura es constante
independientemente de la estacin. A ms de 15 metros la temperatura solo
depende del interior, es decir, de las caractersticas geolgicas y geotrmicas. A
partir de los 20 metros la temperatura aumenta unos 3C cada 100 metros. Esta
energa se utiliza para necesidades domsticas, urbanas o agrcolas.
BAJA TEMPERATURA
Se encuentran entre 30C y 90C y suelen encontrarse

en cuencas sedimentarias. Se necesita una profundidad
adecuada, entre 1500m y 2500m, y una permeabilidad
que permita la circulacin de fluidos para extraer el calor
de las rocas. Con el gradiente de 3C cada 100 metros comentado anteriormente,
a 200 metros la temperatura alcanzada sera de unos 70C.
MEDIA TEMPERATURA
Estn entre 90 y 150 C. Se encuentran en: cuencas
sedimentarias, como los de baja temperatura, pero a
una profundidad de entre 2000 y 4000 metros; zonas
de adelgazamiento litosfrico; zonas de alta
desintegracin de istopos radiactivos; o en los mismos
territorios de los yacimientos de alta temperatura, pero a menos profundidad,
menos de 1000 metros.
ALTA TEMPERATURA
Esta ltima clase de yacimientos presenta una

temperatura comprendida entre 150 y 400 C, ya a unas
profundidades de entre 1500 y 3000 metros. Se
requieren varias condiciones para que se d la posibilidad
de existencia de un yacimiento geotrmico de alta
temperatura: una capa superior compuesta por una
cobertura de rocas impermeables; un acufero, o
depsito, de permeabilidad elevada; suelo fracturado que
permite una circulacin de fluidos por conveccin, y por lo tanto la trasferencia
de calor de la fuente a la superficie, y una fuente de calor magmtico, ya sea por
una actividad volcnica reciente o por encontrarse en regiones volcnicas en los
bordes de las placas litosfricas.
Link de imgenes. http://quimica-ie-2011.wikispaces.com/ENERG%C3%8DA+GEOT%C3%89RMICA
La primera planta de energa geotrmica se construy en

1904, en el norte de Italia donde emanaba vapor a
temperaturas de 140 a 160 C
ACTIVIDAD
Realiza un mapa conceptual con las caractersticas de cada uno de los

yacimientos geotrmicos y da un ejemplo del lugar donde se encuentre.
Es posible generar energa geotrmica en cualquier punto de la tierra?
http://www.igme.es/internet/Geotermia/Los%20yacimientos%20geot%E
9rmicos.htm
http://www.geoener.es/pdf/2008/jose-sanchez-tipos-de-yacimientos-
geotermicos-investigacion.pdf
http://www.igme.es/internet/Geotermia/La%20energ%EDa%20geot%E9r
mica.htm
http://educasitios2008.educ.ar/aula156/geotermica/
COLOMBIA Y LA GEOTERMIA
Colombia tiene una cantidad razonable del potencial de energa geotrmica,

aunque no ha habido ningn esfuerzo real para explotarla. La utilizacin actual
est limitada a unas pocas docenas de piscinas de bao con calefaccin
geotrmica que en conjunto tienen una capacidad trmica de unos 13 megavatios
trmicos (MWt) y un consumo de energa anual de alrededor de 270 terajulios.
Hay un proyecto 150 MWe de energa geotrmica en las etapas de planificacin,
patrocinado por Geotermia Andina, que se encuentra cerca de Villamara en
Caldas.
El Instituto Colombiano de Energa Elctrica y la Organizacin Latinoamericana
de Energa han identificado tres reas para su potencial geotrmico:
Azufral, en el departamento de Nario, donde se localiza el volcn Azufral y

al parecer existe un depsito de alta temperatura,
El Negro-Tufio de Cerro, situado entre Colombia y Ecuador, en donde el
volcn Chiles se encuentra sobre una cmara magntica de 5-10 kilmetros
de profundidad con temperaturas entre 220C y 230C, temperaturas
ptimas para la utilizacin en la generacin geotrmica de energa, y
Paipa, localizada en la Cordillera Oriental en Boyac, en donde las rocas
sedimentarias y el magma se encuentran a una profundidad de
aproximadamente 5 kilmetros (Prez y Osorio 2002). Adems de estas
localizaciones, un rea en el Macizo Volcnico Ruiz-Tolima se parece
prometedora y es planeada para la investigacin por la compaa
INGEOMINAS.
El potencial total y por regin de la energa renovable en el pas es algo que

an necesita ser analizado detalladamente.
Figura 20. ENERGA GEOTRMICA EN COLOMBIA
MANIFESTACIONES GEOTRMICAS
Figura 21. ENERGA GEOTRMICA

Link imgenes http://quimica-ie-2011.wikispaces.com/ENERG%C3%8DA+GEOT%C3%89RMICA
Determinadas zonas de la litosfera estn sometidas a tensiones que generan

gran cantidad de calor y presin, producindose fracturas y fallas por las cuales
pueden ascender desde el manto: magmas y masas de rocas incandescentes con
pequeas cantidades de agua, anhdrido carbnico, cidos sulfrico y clorhdrico,
etc.
Si las condiciones tectnicas son favorables, los magmas pueden ejercer un

empuje hacia arriba y romper la corteza superficial de la Tierra, formando
volcanes. Se estima que, para una determinada cantidad de magma arrojado por
un volcn, un volumen diez veces mayor permanece debajo de la superficie,
formando cmaras magmticas que calientan las rocas circundantes. Si esas
rocas son permeables o estn fracturadas, y existe circulacin de agua
subterrnea, esta ltima capta el calor de las rocas, pudiendo ascender hasta la
superficie a travs de grietas o fallas, dando lugar a las diferentes
manifestaciones geotrmicas; recibiendo los siguientes nombres:
FUMAROLAS
Nombre genrico dado a la emisin de gases y vapores a temperaturas muy

elevadas, en ocasiones pueden alcanzar los 500C.Tambin se desprenden de las
coladas de lava. Se las suele diferenciar en base a su composicin qumica en
carbonatadas, sulfurosas, clorhdricas, etc.
Fumarolas secas (o anhdridas): son las que emite la lava en estado de fusin
en las proximidades del crter. Su temperatura es superior a 500C y estn
compuestas por cloruros de sodio, potasio, anhdrido sulfuroso y carbnico.
Fumarolas cidas (o clorhidrosulfurosas): se encuentran a temperaturas
entre 300 C y 400 C. Contienen gran cantidad de vapor de agua, y
proporciones menores de cido clorhdrico y anhdrido sulfuroso.
Fumarolas alcalinas (o amoniacales): relativamente ms fras, alcanzando
aproximadamente 100 C. Constan sobre todo de vapor de agua con cido
sulfhdrico y cloruro amnico.
Fumarolas fras (o sulfhdricas): slo alcanzan unas cuantas decenas de
grados, constituidas esencialmente por vapor de agua con un pequeo
porcentaje de anhdrido carbnico y sulfuroso.
Solfataras: Se tratan de una variacin de las fumarolas que se diferencia
por su mayor riqueza en vapor de agua, temperatura sensiblemente menor
(inferior a 200C) y por expulsar chorros intermitentes de vapor de agua,
hidrgeno sulfurado, gas carbnico y otros gases. Se dice que a menudo la
solfatara recuerda a un paisaje lunar.
VOLCANES
Los volcanes son aberturas naturales de la corteza

terrestre que ponen en comunicacin las masas
magmticas internas con la superficie.
En general, la forma de las montaas volcnicas es cnica.
En su parte ms alta presentan una cavidad, ms o menos
circular, de paredes verticales muy inclinadas denominado
crter el cual es la prolongacin y ensanchamiento de la chimenea que le pone en
comunicacin con el ncleo candente
Los volcanes pueden ser de tres tipos:
Volcanes activos: Son aquellos que entran en actividad eruptiva. La mayora
de los volcanes ocasionalmente entran en actividad y permanecen en reposo la
mayor parte del tiempo (solamente unos pocos estn en erupcin continua). El
perodo de actividad eruptiva puede durar desde una hora hasta varios aos.
Volcanes extintos: Son aquellos que estuvieron en actividad durante
perodos muy lejanos y no muestran indicios de que puedan reactivarse en el
futuro. La actividad eruptiva es casi siempre intermitente, ya que los
perodos de paroxismo alternan con otros de descanso, durante los cuales el
volcn parece extinguido.
Volcanes alternos: Los volcanes alternos son aquellos que mantienen ciertos
signos de actividad como lo son las aguas termales y han entrado en actividad
espordicamente. Dentro de esta categora suelen incluirse las fumarolas y
los volcanes con largos perodos en inactividad entre erupcin. Un volcn se
considera activo si su ltima erupcin fue en los ltimos 25.000 aos
GISERES
Consisten en verdaderos surtidores de una mezcla de

agua y vapor (a temperaturas entre 70 y 100C), con
una gran cantidad de sales disueltas y en suspensin.
Es interesante el funcionamiento de estos ltimos. La
mezcla no tiene por s suficiente presin como para
alcanzar la superficie del terreno. Debido a la gran
cantidad de sales que lleva disueltas, stas precipitan y solidifican en la parte
cercana al orificio de salida, conformando una especie de tapa. Esta situacin
provoca una acumulacin de presin que finalmente vence la dureza de la
cubierta, produciendo la explosin de un chorro de agua y vapor que desaparece
al volver a perder vigor. El proceso tiene como especial particularidad la
exactitud en los tiempos de duracin del ciclo entre una erupcin y otra
Link imgenes
http://quimica-ie-2011.wikispaces.com/ENERG%C3%8DA+GEOT%C3%89RMICA
APROVECHAMIENTO DEL CALOR EN LA
TIERRA
natacin, baos y balneologa

Se trata de un conjunto de tratamientos que incluyen baos, tomas de
agua, masajes, ejercicio, baos de barro, etc. Las aguas se
promocionan para: trastornos del aparato digestivo, nerviosos y de la
piel. Estos emplean el agua geotrmica captada en el subsuelo que
intercambia calor con el agua del circuito secundario, empleado para
llenar piscinas y proporcionar calefaccin.
El procedimiento consiste en obtener en los puntos de destino final un

gran volumen de agua para llenar el vaso de la piscina de agua
caliente, pero tambin un circuito de agua caliente para la
climatizacin del espacio que rodea al ambiente de la piscina (por
medio de turbo-convectores
de aire calentado que circula envolviendo las tuberas de agua
caliente).
Link imagen http://www.sachica-boyaca.gov.co/sitio.shtml?apc=B--1--&x=1869140
calefaccin de edificios
En un circuito cerrado el agua se hace circular por tuberas que, con
una distribucin adecuada, recorrer una serie de edificios, complejos,
centros de gran extensin, o incluso grupos de viviendas particulares,
proporcionando tanto calefaccin como agua caliente
sanitaria. Las necesidades de calefaccin prevn
temperaturas de uso entre 50 60 C.
Link de imagen http://www.ecologiaverde.com/el-calor-del-subsuelo-como-calefaccion-para-los-edificios/

calefaccin de invernaderos
Es de dominio pblico que el cultivo de plantas en invernaderos, lo que
pretende es reproducir las condiciones de humedad y temperatura
ideales en ambientes que no las poseen de forma natural. En zonas
desfavorecidas por el sol, es posible recrear un ambiente similar, con
la nica ausencia de las radiaciones solares.
En una buena parte de cultivos, los resultados obtenidos son
espectaculares y las ventajas que aporta el sistema de invernaderos
son numerosas:
Produccin de especies no naturales de la zona por su climatologa.
Eleccin de la poca de siembra, segn demandas de mercado.
Aumento del nmero de cosechas y abundancia de
las mismas.
Mejora de la proteccin contra enfermedades y
parsitos.
Link imagen http://www.climatizaciongeotermica.com/calefaccion/invernaderos.html
secado de alimentos y maderas

Se ha extendido la prctica de utilizar el calor geotrmico para el
secado de productos agrcolas, carnes y pescados, as como para el
secado selectivo de maderas. La manipulacin de alimentos frescos
requiere grandes inversiones en transportes de alto coste de
oportunidad, pues dependen de mrgenes muy escasos de tiempo antes
de que dichos alimentos puedan deteriorarse. El secado suele hacerse
en autoclaves de conveccin con aire caliente, cuyo intercambio con el
circuito de aguas geotrmicas se realiza en un intercambiador de
placas, donde el aire circula directamente por entre los conductos del
agua caliente, accediendo a las cmaras de secado de alimentos. Cada
uno de estos alimentos (dependiendo de su contenido en agua) precisa
una temperatura de secado, con lo que la variacin de la temperatura
del recurso
deber adaptarse a cada necesidad, pero se mantiene
en un rango de entre 60 C - 120 C.
Link imagen http://es.dreamstime.com/fotograf-iacutea-de-archivo-bagkok-tailandia-camarn-secado-tuercas-

alimentos-image18248842
pisicultura y crianza de animales
Una interesante aplicacin del calor geotrmico es la de climatizar las
aguas de piscifactoras para algunas especies concretas. Especies como
carpas, barbos, rbalos, salmonetes, angulas, salmones, esturiones,
camarones, langostas, cangrejos, ostras, mejillones o almejas, son
algunas de las principales especies que responden perfectamente
a una crianza en ambientes de temperatura constante
Link imagen: http://corrientes.in/?p=14137
FORO
Realiza la siguiente lectura y opina segn la pregunta que se genera la final

de sta.
Fragmento tomado de: http://www.portafolio.co/negocios/energia-una-inversion-alto-voltaje-la-

region
Colombia ha ido construyendo una a los mandatarios y personas del

poderosa estructura de generacin y mundo de los negocios que asisten a
transmisin de energa elctrica, y la Cumbre de las Amricas en
esa carta ser presentada por el Cartagena.
Gobierno Nacional y los empresarios Segn el funcionario, los pases del
del sector como un nicho de continente deben fomentar la
inversin y desarrollo regional, interconexin de la infraestructura
tomando al pas como un centro de energtica con el fin de reducir los
produccin y exportacin de energa. costos, aprovechar el potencial
As se lo har saber el ministro de regional y promover el uso de
Minas y Energa, Mauricio Crdenas, fuentes renovables de energa.
Reducir los costos es la clave para exitosos de interconexin elctrica
universalizar la prestacin del en la regin y la armonizacin de las
servicio y aumentar la eficiencia y condiciones regulatorias para hacer
confiabilidad de los sistemas posible este tipo de proyectos.
elctricos, agreg el jefe de la
cartera de Minas y Energa de EXPERIENCIA
Colombia. Uno de los ejemplos de mostrar
sern las interconexiones
Un primer respaldo a esta propuesta internacionales que tiene ISA y que
ya se logr el pasado 8 de marzo en evidencian la posicin estratgica de
Bogot, cuando el ministro Crdenas Colombia, y se constituyen en los
convoc a los responsables de las puentes que ayudarn a unir un
polticas energticas en la regin, futuro mercado continental.
con quienes se discutieron las
alternativas para lograr que todas De otra parte, las fuentes de
las personas del hemisferio tengan generacin de
acceso al servicio bsico de energa energa que el
elctrica, un factor fundamental de pas ofrece
desarrollo para los pueblos del no se limitan
continente. al agua, de
hecho, la
Como resultado de ese encuentro, se compaa Isagen anunci inversiones
acord llevar la propuesta de en un proyecto de energa
interconexin a la Cumbre de las geotrmica (volcanes) en la frontera
Amricas y la reunin de hoy (13 de sur del pas.
abril) con los presidentes de las
compaas de la regin se convierte
en otro paso para ampliar a otras
instancias el compromiso con esta
iniciativa.
En la cita con los empresarios, la
Secretaria de Estado de los Estados
Unidos se referir al impacto
econmico y social del proyecto, el
cual tambin cuenta con el respaldo
del Banco Interamericano de
Desarrollo.
Adicionalmente, el presidente de
AES Corporation mostrar casos
Crees que es conveniente que Colombia realice negocio o
concesiones de los la energa geotrmica con otro pas?
Cules seran sus ventajas y desventajas?
Es una fuente que evitara la Emisin de cido sulfhdrico que se
dependencia energtica del detecta por su olor a huevo
exterior. podrido, pero que en grandes
Los residuos que produce son cantidades no se percibe y es letal.
mnimos y ocasionan menor impacto Emisin de CO2, con aumento de
ambiental que los originados por el efecto invernadero.
petrleo, carbn... Contaminacin de aguas prximas
Producciones de energa til neta con sustancias como arsnico,
en caso de yacimientos grandes y amoniaco, etc.
de fcil acceso, y muchos menos Contaminacin trmica.
dixido de carbono por unidad de Deterioro del paisaje.
energa que los combustibles No se puede transportar.
fsiles.
El costo de producir electricidad
en plantas geotrmicas es menor
que el de las plantas de carbn y
mucho menor que el de las plantas
nucleares nuevas.
Es una fuente que evitara a
muchos pases la dependencia
energtica del exterior.
La energa geotrmica es la fuente principal de Islandia.
ACTIVIDAD
Divirtete un poco y encuentra el recorrido entre un icono de energa

geotrmica y uno de los usos que se les da escribe en un corto prrafo la
relacin e importancia que hay entre ellas
GEOTERMIA
Consulta y cita algunos termales, balnearios y volcanes que se
encuentran en tu pas.
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De las aplicaciones que puede ofrecer la energa geotrmica cul es la

de mayor aprovechamiento en la regin donde habitas?
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Por qu la energa geotrmica no es tan conocida como otras?

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http://balnearios10.com/banos-termales-en-colombia/
http://www.elpais.com.co/elpais/graficos/colombia/principales-volcanes-
colombia
http://www.bdigital.unal.edu.co/1685/
http://www.energiageotermica.es/preguntas.html
La energa geotrmica suministra menos del 10% de la

energa del mundo.
INFOGRAFA: ENERGA GEOTERMAL
HTTP://EDUCASITIOS2008.EDUC.AR/AULA156/GEOTERMICA/
PARA PROFUNDIZAR..
http://www.esustentable.com/2008/11/energia-geotermica-la-mejor-opcion-
para-chile/
http://pfc-uem-5ef.blogspot.com/2012/01/energia-geotermica.html
http://www.uclm.es/cr/EUP-
ALMADEN/aaaeupa/boletin_informativo/pdf/boletines/17/9.pdf
http://www.si3ea.gov.co/Home/Utilizaci%C3%B3ndelaenerg%C3%ADageot%C
3%A9rmica/tabid/86/language/en-US/Default.aspx
http://www.everde.cl/search/label/Energ%C3%ADa%20Geot%C3%A9rmica
COLOMBIA Y ECUADOR BUSCAN ENERGA GEOTRMICA

http://www.elespectador.com/economia/articulo-324038-colombia-y-
ecuador-buscan-energia-geotermica
SACARN ENERGA DE SUELOS VOLCNICOS

http://www.unperiodico.unal.edu.co/nc/rb.html
COLOMBIA PODRA GENERAR ENERGA GEOTRMICA EN

EL 2013
http://www.portafolio.co/archivo/documento/CMS-6936787
ENERGA GEOTRMICAEMERGIENDO ES AUSTRALIA

http://www.gstriatum.com/energiasolar/blog/2010/06/25/energia-geotermica-
en-colombia/
GOOGLE ES EL INVERSIONISTA MS GRANDE DE

AMERICA EN INVESTIGACIN DE LA GEOTRMIA
http://www.gstriatum.com/energiasolar/blog/2008/10/09/google-es-
el-inversionista-mas-grande-de-america-en-investigacion-geotermica/
Temas 1: DISPARO DE UN TAPN
INTRODUCCIN
Los yacimientos geotrmicos se
basan en la energa acumulada en
el vapor de agua que se forma en
los mismos. El vapor caliente y
bajo presin ser la base de la
transformacin y
aprovechamiento de la energa.
MATERIAL
Tubo de ensayo
Pinza para la ropa de madera
Tapn de goma
Mechero Bunsen
Agua
DESCRIPCION
Llenar el tubo de ensayo con
agua hasta su cuarta parte y CUESTIONES
taparlo con el tapn de goma, En qu se transforma la energa suministrada
sin apretarlo demasiado. Sujetar por el mechero?
el tubo con la pinza de madera Qu sucede en el interior del tubo hasta que
sobre la llama del mechero. salta el tapn?
Esperar unos minutos, Qu magnitud definen la fuerza con que salta
observando atentamente lo que el tapn y la distancia que ste recorre. Cul
sucede hasta que salte el tapn es el origen de esta magnitud?
Qu relacin te parece que existe entre el
experimento realizado y un yacimiento
geotrmico?
En das clidos es corriente que al abrir una
lata de refresco que no haya estado en la
nevera salga un chorro de lquido. Se trata del
mismo fenmeno que hemos estudiado o
existe alguna diferencia?
Temas 2: LATA PRODUCTORA DE VAPOR
El vapor a presin puede Lata de lquido de frenos (500 ml)
utilizarse para mover una turbina Cajas de aluminio (sacarina)
si convertimos su presin en Tapones de goma
velocidad y usamos esta masa en Clavos
movimiento para empujar una Tapn de corcho
Punta cnica de bolgrafo
turbina
Bandeja de aluminio para comida
Hornillo elctrico
Agua
DESCRIPCION
Construir con el aluminio de la bandeja las paletas del molinete y
montarlas sobre el corcho. Atravesar ste con dos clavos, que se
han hecho pasar por sendos orificios practicados en las tapas de
las cajas de sacarina, que hacen de soporte. Dichas tapas se fijan a
la lata atravesando los orificios realizados en ambas con un
pequeo tapn de goma a cada lado. Una vez colocado el
molinete, se practica un agujero en la lata, embutiendo en l la
punta cnica del bolgrafo, que se ha cortado para quitarle la bola.
Llenar la lata con agua hasta la mitad de su capacidad y tapar bien
su boca. Colocarla horizontalmente sobre el hornillo elctrico y
conectar ste. Esperar hasta que el vapor comience a salir por el
orificio.
CUESTIONES
Qu sucede en el interior de la lata?
Cmo se transforma la energa que le suministramos a la
lata?
Qu sucede cuando el vapor choca contra las palas del
molinete?
Qu es una turbina de vapor?
Qu relacin existe entre nuestro sistema y un sistema
geotrmico?
Temas 3: OLLA A PRESIN
MATERIAL
Olla a presin
Cocina de gas
Agua
RUEDA HIDROELECTRICA
DESCRIPCION
Llenar la olla con agua en su INTRODUCCIN
tercera parte. Taparla y ponerla a El yacimiento geotrmico
calentar sobre la cocina a fuego aprovechable es algo muy
lento. Cuando la vlvula empiece parecido a una olla a presin
a oscilar, esperar unos 15 minutos produciendo un chorro de vapor
y luego apagar el fuego. Quitar la como el que muchas veces hemos
vlvula con cuidado y acercar la visto en casa.
rueda hidroelctrica al chorro de
vapor.
CUESTIONES
Qu sucede en el interior de la olla?
Cmo se transforma la energa que le
suministramos a la olla?
Qu sucede cuando el vapor choca contra la
rueda hidroelctrica?
Qu es un turbogenerador?
Intenta explicar el funcionamiento de una central
de aprovechamiento geotrmico a la vista de los
resultados obtenidos en cualquiera de los
experimentos realizados.
Tiene alguna caracterstica especial la olla a
presin respecto a la lata productora de vapor?
Qu ventajas puede aportar?
BITCORA N ______
Docente_________________________________________
NIVEL BSICO
Qu sent?
Qu aprend?
Qu hice bien?
Qu hice mal?
Qu no comprend?
Qu debo mejorar?
NIVEL ANALTICO
Qu propongo?
Qu integro?
Qu invento?
NIVEL CRTICO
Qu quiero lograr?
Qu quiero lograr?
Qu utilidad tiene?
Qu debo mejorar?
PARTE VIII
ENERGA
BIOMASA
Algo de historia
Qu es energa elica?
o El ciclo del dixido de carbono
Tipos de biomasa
Fuentes de biomasa
Plantaciones energticas
Residuos forestales
Residuos agricolas
Desechos industriales
Desechos urbanos
Aprovechamiento de la energa biomasa
o Digestin anaerobia
o Gasificacin
o Combustin
o Biocombustibles
La biomasa y los problemas ambientales
o Emisiones de CO2
o Efecto invernadero
o Lluvia cida
o Erosin y deforestacin
Ventajas y desventajas de la energa biomasa
ALGO DE HISTORIA..
Durante gran parte de la historia de la humanidad y hasta

la revolucin industrial, la biomasa ha servido para cubrir
las necesidades de calor e iluminacin tanto en la vida
cotidiana como en las distintas industrias. Se utilizaba
para cocinar, calefaccin, hacer cermica, producir
metales y, posteriormente, para alimentar las mquinas de vapor. Estos nuevos
usos que progresivamente requeran una mayor cantidad de energa en un espacio
cada vez ms reducido, promocionaron el uso del carbn de lea como
combustible sustitutivo a mediados del siglo XVIII.
Desde ese momento se empezaron a utilizar fuentes energticas con un mayor

poder calorfico, y el uso de la biomasa declin hasta mnimos histricos.
A pesar de ello, la biomasa an contina jugando un papel

destacado como fuente energtica en diferentes
aplicaciones industriales y domsticas. Por otro lado, el
carcter renovable y no contaminante que tiene y el papel
que puede jugar en el momento de generar empleo y activar la economa de
algunas zonas rurales, hacen que la biomasa sea considerada una clara opcin de
futuro.
Actualmente sin embargo, segn datos del Fondo de las Naciones Unidas para la
Alimentacin y la Agricultura (FAO), algunos pases pobres obtienen el 90% de
su energa de la lea y otros biocombustibles.
Link imgenes
http://www.ecologismo.com/2008/07/05/tecnicas-para-el-aprovechamiento-de-la-biomasa/
http://www.portaldelmedioambiente.com/articulos/10355/camping_estacion_de_esqui_y_guarderia_la_bioma
sa_puede_con_todo/
QU ES ENERGA DE LA BIOMASA?
La mayora de seres vivos, como las plantas y los animales que estn en nuestro
entorno, dependen de la luz del sol, el agua y el aire para vivir. Las plantas, por
su parte, transforman y almacenan la energa que reciben del sol; esta energa
bien puede ser utilizada para producir electricidad, combustibles, qumicos o
servir de alimento a otros seres vivos. Al recibir este alimento (energa) o al
morir, los animales y los seres humanos producen residuos orgnicos que al
descomponerse generan gases. Estos ciclos, al repetirse continuamente,
aseguran que la energa de la biomasa est disponible permanentemente y que,
segn su manejo, se logre un verdadero autoabastecimiento energtico.
El trmino biomasa se refiere a toda la materia orgnica que proviene de

rboles, plantas y desechos de animales que pueden ser convertidos en energa; o
las provenientes de la agricultura (residuos de maz, caf, arroz), del aserradero
(podas, ramas, aserrn, cortezas) y de los residuos urbanos (aguas negras, basura
orgnica y otros.
Figura 22. GENERACIN DE BIOMASA

http://www.aulatecnologia.com/BACHILLERATO/1_bg/APUNTES/ALTERNATIVAS/biomasa/ene
rgiabiomasa.htm
La biomasa es el resultado del proceso de conversin fotosinttico, el valor
energtico de la biomasa de materia vegetal proviene originalmente de la energa
solar a travs del proceso conocido como fotosntesis. La energa qumica que se
almacena en las plantas y los animales (que se alimentan de plantas u otros
animales), o en los desechos que producen, se llama bioenerga. Durante procesos
de conversin tales como la combustin, la biomasa libera su energa, a menudo
en la forma de calor, y el carbn se oxida nuevamente a dixido de carbono para
restituir el que fue absorbido durante el crecimiento de la planta.
Esencialmente, el uso de la biomasa para la energa es la inversa de la

fotosntesis.
CO2 + 2H2O ([CH2O] + H2O) + O2
Fotosntesis
Este proceso de captacin de la energa solar y su acumulacin en las plantas y

rboles como energa qumica es un proceso bien conocido. Los carbohidratos,
entre los que se encuentra la celulosa, constituyen los productos qumicos
primarios en el proceso de bioconversin de la energa solar y al formarse
aquellos, cada tomo gramo de carbono (14gr) absorbe 112kcal de energa solar,
que es precisamente la que despus se recupera, en parte con la combustin de
la celulosa o de los combustibles obtenidos a partir de ella (gas, alcohol, etc.)
En naturaleza, en ltima instancia toda la biomasa se descompone a sus molculas

elementales acompaada por la liberacin de calor. Por lo tanto la liberacin de
energa de conversin de la biomasa en energa til imita procesos naturales pero
en una tasa ms rpida. Por lo tanto, la energa obtenida de la biomasa es una
forma de energa renovable. Utilizar esta energa recicla al carbn y no aade
dixido de carbono al medio ambiente, en contraste con los combustibles fsiles.
De todas las fuentes renovables de energa, la biomasa se diferencia en que
almacena energa solar con eficiencia. Adems, es la nica fuente renovable de
carbn, y puede ser procesada convenientemente en combustibles slidos,
lquidos y gaseosos.
La biomasa puede utilizarse directamente (por ejemplo combustin de madera
para la calefaccin y cocinar) o indirectamente convirtindola en un combustible
lquido o gaseoso (ej: etanol a partir de cosechas del azcar o biogs de la
basura animal). La energa neta disponible en la biomasa por combustin es de
alrededor de 8MJ/kg para la madera verde, 20MJ/kg para la materia vegetal
seca en horno, 55MJ/kg para el metano; en comparacin con cerca de 23 a
30MJ/kg para el carbn. La eficiencia del proceso de la conversin se determina
cunto la energa real puede ser utilizada en forma prctica.
La energa que se puede obtener de la biomasa proviene de la luz solar, la cual

gracias al proceso de fotosntesis, es aprovechada por las plantas verdes
mediante reacciones qumicas en las clulas, las que toman CO2 del aire y lo
transforman en sustancias orgnicas, segn una reaccin del tipo: CO2 + H2O (H-
COH) + O2.
Figura 23. PROCESO GENERACIN DE BIOMASA

http://www.aulatecnologia.com/BACHILLERATO/1_bg/APUNTES/ALTERNATIVAS/biomasa/ene
rgiabiomasa.htm
En estos procesos de conversin la energa solar se transforma en energa

qumica que se acumula en diferentes compuestos orgnicos (polisacridos,
grasas) y que es incorporada y transformada por el reino animal, incluyendo al
ser humano, el cual invierte la transformacin para obtener bienes de consumo.
ENERGA BIOMASA
http://www.youtube.com/watch?v=WkHRwdRz3nc&feature=related
EL CICLO DEL DIXIDO DE CARBONO
Cuando se combustiona, la biomasa libera CO2 a la atmsfera, el mismo CO2 que

absorbi de esta ltima durante su crecimiento (en el caso de la materia
orgnica vegetal) o que absorbieron las plantas ingeridas (si se trata de materia
orgnica animal). Cuando se consume de una manera sostenible, el ciclo se cierra
y el nivel de CO2 a la atmsfera se mantiene constante, de forma que su
utilizacin no contribuye a generar el cambio climtico.
Y no slo eso. Su consumo evita el de los combustibles fsiles que s generan

emisiones causantes del recalentamiento del planeta. Adems, elimina residuos
ayudando a disminuir el riesgo de incendio y trata lquidos residuales que son
fuente de contaminacin del subsuelo y de aguas subterrneas.
Figura 24. CICLO DE DIXIDO DE CARBONO

http://www.fundacionsustrai.org/combustion-y-biomasa-analisis-los-usos-por-combustion-biomasa
TIPOS DE BIOMASA
La biomasa como fuente para la produccin de energa renovable puede

clasificarse en:
Biomasa natural. Se produce de forma espontnea en la naturaleza, sin
intervencin humana. Por ejemplo, las podas naturales de los bosques.
Biomasa residual seca. Procede de recursos generados en las actividades
agrcolas, forestales. Tambin se produce este tipo
de biomasa en procesos de la industria
agroalimentaria y de la industria de transformacin
de la madera. Dentro de este tipo de biomasa, se
puede diferenciar la de origen forestal y la de
origen agrcola.
Biomasa residual hmeda. Procede de vertidos

biodegradables formados por aguas residuales
urbanas e industriales y tambin de los residuos
ganaderos.
Cultivos energticos tanto forestales como

agrcolas. Son aquellos cultivos realizados tanto en terrenos agrcolas como
forestales y que estn dedicados a la produccin de biomasa con fines no
alimentarios.
BIOMASA EN COLOMBIA
De todas las energas renovables la biomasa es la que mejor se aprovecha en el

mundo ya que representa el 14% del consumo energtico mundial. En Colombia
solamente se tienen estudios preliminares de los cuales existen los siguientes
datos de inters:
Bagazo de la caa: se estima una produccin anual cercana a los 7.5 millones
de toneladas de bagazo, gran parte de la cual se emplea en actividades de
produccin de calor. La capacidad instalada de sistemas (calderas
cogeneracin) que aprovechan el bagazo de caa.
Cascarilla de arroz: se producen ms de 457.00 toneladas al ao; los
principales productores son los Santanderes, los Llanos Orientales y la Costa
Atlntica.
An hacen falta estudios concretos sobre el

potencial de cultivos y de produccin de residuos
vegetales as como tambin censos sobre la
poblacin animal, que permitan saber con exactitud
en qu regiones est la posibilidad de implementar
sistemas para el aprovechamiento de este recurso.
Como una primera y bsica aproximacin a partir del Mapa de cobertura vegetal,
realizado por el IGAC en 1987, se establece la siguiente clasificacin a partir
del tipo de vegetacin, de acuerdo con su aporte de biomasa:
1. Bajo: pastos, pajonales, pramos y nieves perpetuas, vegetacin xeroftica,

pantanos y cinagas, arbustos, ciudades, ridos.
2. Medio: pastos densos, pastos con cobertura rala, cultivos, rastrojos,

miscelneos, banano, caf, palma africana, frutales.
3. Alto: bosques primarios, intervenidos, plantado y caa.
El planteamiento de la utilizacin de la biomasa como fuente de energa tiene que

estar basado en la sostenibilidad, es decir, consumir como mucho, lo que se
produce. Esta idea est completamente alejada de las formas tradicionales de
utilizacin que an se utilizan en buena parte del mundo y que son responsables
de graves daos medioambientales: prdida de biodiversidad, desertificacin,
degradacin de las fuentes de agua, etc.
En el aprovechamiento de la bioenerga, es importante evitar posibles

consecuencias nocivas para el medio ambiente, como son la extraccin excesiva
de lea o el establecimiento de monocultivos en gran escala.
Link imagen biomasa http://www.publispain.com/revista/seccion/ecologismo/congreso_de_biomasa.html

Figura 24. MAPA BIOMASA EN COLOMBIA
Qumicamente, la biomasa est hecha de polmeros

complejos de carbono, hidrgeno y oxgeno. Tambin
contiene pequeas cantidades de nitrgeno y
materiales inorgnicos
FUENTES DE BIOMASA
La biomasa se considera una energa verde ya que se trata de un combustible

limpio que produce dixido de carbono al arder, el mismo compuesto que
absorben las distintas materias orgnicas durante su crecimiento en la
naturaleza. Un consumo sostenible garantizara una emisin limitada a la
atmsfera que cerrara el ciclo natural sin agresiones al ecosistema. Adems, es
totalmente renovable, siempre y cuando se produzca a niveles de consumo
estables.
Las fuentes de biomasa que pueden ser usadas para la produccin de energa
cubren un amplio rango de materiales y fuentes entre las cuales se encuentran:
PLANTACIONES ENERGTICAS
Estas son grandes plantaciones de rboles o plantas cultivadas con el fin
especfico de producir energa. Para ello se seleccionan rboles o plantas
de crecimiento rpido y bajo mantenimiento, las cuales usualmente se
cultivan en tierras de bajo valor productivo. Su perodo de cosecha vara
entre los tres y los diez aos. Tambin se utilizan arbustos que pueden
ser podados varias veces durante su crecimiento, para extender la
capacidad de cosecha de la plantacin.
Existen tambin muchos cultivos agrcolas que pueden ser utilizados para
la generacin de energa: caa de azcar, maz, sorgo y trigo.
Igualmente, se pueden usar plantas oleaginosas como palma de aceite y
girasol.
Adicionalmente, este tipo de cultivos sirve para controlar la erosin y la

degradacin de los suelos; adems puede proveer otros
beneficios a los agricultores. Una granja tpica, usualmente,
slo genera uno o dos productos de mayor valor comercial
como maz, caf, leche o carne.
RESIDUOS FORESTALES
Son una importante fuente de biomasa que actualmente es poco explotada
en el rea centroamericana. Se considera que, de cada rbol extrado
para la produccin maderera, slo se aprovecha comercialmente un
porcentaje cercano al 20%. Se estima que un 40% es dejado en el
campo, en las ramas y races, a pesar de que el potencial energtico es
mucho mayor y otro 40% en el proceso de aserro, en forma de astillas,
corteza y aserrn.
La mayora de los desechos de aserro son aprovechados para generacin

de calor, en sistemas de combustin directa; en algunas industrias se
utilizan para la generacin de vapor. Los desechos de campo, en algunos
casos, son usados como fuente de energa por comunidades aledaas,
pero la mayor
parte no es aprovechada por el alto costo del transporte.
DESECHOS AGRCOLAS
La agricultura genera cantidades considerables de desechos (rastrojos):

se estima que, en cuanto a desechos de campo, el porcentaje es ms
del 60%, y en desechos de proceso, entre 20% y 40%. Al igual que en
la industria forestal, muchos residuos de la agroindustria son dejados en
el campo. Ejemplos comunes de este tipo de residuos son el arroz, el
caf y la caa de azcar. Los campos agrcolas tambin son una fuente
importante de lea para uso domstico: ms del 50% del volumen total
consumido.
Por otro lado, las granjas producen un elevado volumen de residuos

hmedos en forma de estircol de animales. La forma comn de tratar
estos residuos es esparcindolos en los campos de cultivo, con el doble
inters de disponer de ellos y obtener beneficio de su valor nutritivo.
Esta prctica puede
provocar una sobre fertilizacin de los suelos y la contaminacin
de las cuencas hidrogrficas.
DESECHOS INDUSTRIALES
La industria alimenticia genera una gran cantidad de residuos y
subproductos, que pueden ser usados como fuentes de energa, los
provenientes de todo tipo de carnes (avcola, vacuna, porcina) y
vegetales (cscaras, pulpa) cuyo tratamiento como desechos representan
un costo considerable para la industria. Estos residuos son slidos y
lquidos con un alto contenido de azcares y
carbohidratos, los cuales pueden
ser convertidos en combustibles gaseosos.
DESECHOS URBANOS
Los centros urbanos generan una gran cantidad de biomasa en muchas
formas, por ejemplo: residuos alimenticios, papel, cartn, madera y
aguas negras.
Por otro lado, la basura orgnica en descomposicin produce

compuestos voltiles (metano, dixido de carbono, entre otros)
que contribuyen a aumentar el efecto invernadero.
Estos compuestos tienen un considerable valor
energtico que puede ser utilizado para la
generacin de energa limpia.
Link imagen http://www.calderasybiomasa.com/blog/se-empieza-a-construir-una-planta-de-biomasa-en-

barcelona/
Link imagen http://revista.consumer.es/web/es/20091001/actualidad/informe1/75112.php
Link imagen http://prensamag.blogspot.com/2011/11/desechos-agricolas-produciran-energia.html
Link imagen http://www.dw.de/dw/article/0,,1699126,00.html
Link de imagen http://www.renovables-energia.com/2009/04/la-basura-nueva-fuente-de-energia/
ACTIVIDAD
Con las siguientes palabras construye un mapa conceptual, apyate en la

informacin que encontraras a travs de la presentacin interactiva Biomasa -
qu es la biomasa? en el link:
http://www.aulatecnologia.com/BACHILLERATO/1_bg/APUNTES/ALTERNATI
VAS/biomasa/energiabiomasa.htm
Forestales
Solidos
Residuos
Fermentacin
Industriales
Alcohlica
Residuos
Materia orgnica
Procesos qumicos
Animales
Procesos
termoqumicos Procesos
bioqumicos
Digestin
anaerobia BIOMASA
APROVECHAMIENTO DE LA ENERGA DE
BIOMASA
Para transformar la energa contenida en la biomasa se utilizan tecnologas que

dependen de la cantidad y clase de biomasa disponible. Con los principales
sistemas de transformacin pueden obtenerse combustibles, energa elctrica,
fuerza motriz o energa trmica.
Es posible que se haga uso de gas para la combustin y produccin de energa de

determinados aparatos, pero es preciso identificar la importancia entre el gas
que procede del petrleo (combustibles fsiles) como energa no renovable y gas
que procede de la biomasa energa renovable, ya que de ello depende su impacto
ambiental, estas caracterstica y diferencia se citaran en el siguiente cuadro.
GAS NATURAL (COMBUSTIBLE FSIL) BIOGAS

El gas natural est compuesto en ms de un Mezcla de metano y otros gases que se
70% en metano, y el resto es desprende durante la degradacin
mayoritariamente, etano, propano y anaerobia de la materia orgnica por la
butano. Una vez extrado, se elimina el agua accin de microorganismos
y se transporta empleando diversos
mtodos. El biogs es un gas combustible que se
genera en medios naturales o en
Se encuentra bajo tierra, habitualmente en dispositivos especficos, por las reacciones
compaa de petrleo. Se extrae mediante de biodegradacin de la materia orgnica,
tuberas, y se almacena directamente en mediante la accin de microorganismos
grandes tanques. Luego se distribuye a los (bacterias metanognicas, etc.) y otros
usuarios a travs de gasoductos. factores, en ausencia de oxgeno (esto es,
en un ambiente anaerbico).
Como es inodoro e incoloro, al extraerlo se
mezcla con una sustancia que le da un Este gas se ha venido llamando gas de los
fuerte y desagradable olor. De este modo, pantanos, puesto que en ellos se produce
las personas pueden darse cuenta de que una biodegradacin de residuos vegetales
existe una filtracin o escape de gas. semejante a la descrita
Causa el efecto invernadero y la lluvia por

las mismas razones antes expuestas.
Adems, el monxido de carbono es
sumamente txico.
http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/6567404/El-biogas_-obtencion_-aplicaciones___.html
DIGESTIN ANAEROBIA
Es el proceso de descomposicin de residuos

animales y vegetales que, sin aire, hace que se
produzca gas y lodo. El gas resultante en este
proceso se conoce como biogs y el lodo se usa
como fertilizante orgnico. Para lograr que ser
realice bien este proceso se construye un
sistema de produccin de biogs, que se
compone principalmente de la recoleccin de los
residuos, un biodigestor, un almacn para el gas, un almacn para los
fertilizantes, y de una tubera de conduccin del biogs.
Los residuos orgnicos que se utilizan para que el sistema de biogs funcione se
encuentran en granjas o fincas; estos son:
Residuos de animales: estircol y orn de ganado (vacuno, porcino, equino,

aves, etc.).
Residuos del procesamiento de vegetales: del caf, del fique, de la cabuya,
del almidn de yuca, de la produccin de caa de azcar, etc.
Otros materiales, cuya composicin debe ser evaluada ya que puede afectar
el funcionamiento del sistema: residuos industriales orgnicos (de industrias
de bebidas, pisccolas, de papel y textiles, de hatos, etc.), excrementos
humanos.
Si se conoce el tipo de material de desecho por utilizar y la cantidad y calidad

de dicho material, se puede calcular la produccin de biogs. En el caso de
desechos animales, las cabezas necesarias para producir un metro cbico de
biogs que equivale a 2.2 kilovatios hora son: 2 a 3 cabezas de ganado vacuno, 5 a
6 cabezas de ganado porcino 90 a 100 aves.
Con una planta de biogs puede producirse:
Energa trmica en una estufa de gas.
Energa mecnica en un motor de explosin.
Iluminacin con una lmpara de gas.
Produccin alterna de fertilizantes.
Link imagen digestin anaerobia http://www.inverter-china.com/blog-es/catalog.asp?cate=14&page=4
EQUIPO GASEODUCTO CONSUMO DE BIOGS

EN m3/hora
Estufa de cocina 0.150 0.200
Fogn para cocinar alimentos 0.300
Lmpara de gas equivalente a una bombilla de 60 W 0.100
Calentadores para lechones o cra de levante 0.250
Calentadores para cra de pollos 0.150
Nevera de absorcin de amoniaco
Motor biogs diesel por b.h.p. 0.420
Produccin de 1 kWh de corriente elctrica con 0.700
una mezcla biogs diesel
GASIFICACIN
Son los procesos trmicos que convierten la materia

prima slida o lquida en una mezcla de gases
(hidrgeno, monxido de carbono y metano). Este gas
es luego utilizado como combustible en plantas de
ciclo combinado, las cuales combinan turbinas de gas
y turbinas de vapor para producir electricidad. El
material que se utiliza comnmente como
combustible es madera y slo algunos tipos de
residuos agrcolas (mazorcas de maz, cscaras de
coco, carbn vegetal). A escala mundial, aunque ya existe este tipo de plantas y
estn produciendo energa elctrica, se considera como tecnologa de
demostracin.
Link imagen http://picasaweb.google.com/lh/photo/SqRbEDe1AF7INQ24UGEx2g
COMBUSTIN
La biomasa es quemada en una caldera para

producir vapor, el cual es introducido en una
turbina conectada a un generador elctrico; el
flujo de vapor hace rotar la turbina, el
generador elctrico se acciona y se produce
electricidad.
En el mundo es una tecnologa ampliamente

utilizada, en Colombia su aplicacin se hace en
pequea escala y con poca tecnologa, en
complejos azucareros y en el sector panelero. Otra opcin consiste en quemar
parte de biomasa con parte de combustibles fsiles (co-combustin) pero se
limita a utilizarse en reas donde existan plantas de carbn.
Link imagen http://www.hcenergia.com/boletinhc/verano2007/dossier.htm

BIOCOMBUSTIBLES
Los biocombustibles son combustibles de origen biolgico obtenido de manera

renovable a partir de restos orgnicos. Estos restos orgnicos proceden
habitualmente del azcar, trigo, maz o semillas oleaginosas.
Todos ellos reducen el volumen total de CO2 que se emite en la atmsfera, ya

que lo absorben a medida que crecen y emiten prcticamente la misma cantidad
que los combustibles convencionales cuando se queman, por lo que se produce un
proceso de ciclo cerrado.
Los biocombustibles son a menudo mezclados con otros combustibles en

pequeas proporciones, 5 o 10%, proporcionando una reduccin til pero limitada
de gases de efecto invernadero.
Los biocombustibles lquidos son combustibles

para transporte (principalmente biodiesel y
bioetanol) procesados de cosechas agrcolas y
otras plantaciones renovables. En menor
escala, pero igualmente importantes, se
encuentran biometanol y biocrudo o crudo de
pirlisis.
Link imagen: http://www.biodisol.com/biocombustibles/estudio-bolivia-es-un-productor-potencial-de-

biocombustibles-energias-renovables-biocombustibles-cultivos-energeticos/
La utilizacin de biocombustibles reduce la dependencia del petrleo como

combustible.
Fermentacin alcohlica. El Bioetanol se obtiene por fermentacin de

ciertos azcares, especialmente glucosa, y se utilizan como materias primas
melazas azucareras, maz, almidn de trigo y residuos de papa.
Esterificacin. Los bioaceites (biodiesel) son aceites vegetales obtenidos de

plantas oleaginosas, steres metlicos o etlicos derivados de estos, o de
cidos grasos de otras procedencias. Algunas materias primas utilizadas en
los procesos de obtencin de bioaceites son: especies con semillas
oleaginosas (girasol, colza, soja), especies con frutos oleaginosos (coco,
palma), cultivos no tradicionales (brassica carinata, camelina sativa, cynara
cardunculus) y otras (aceites de fritura usados, grasas animales).
El biodiesel funciona en cualquier motor diesel, el cual puede ser adaptado o

utilizado sin ninguna modificacin, produce bajas emisiones de xidos de
nitrgeno, xidos de azufre, CO2 y CO, es biodegradable y no txico; su
manejo, transporte y almacenamiento son seguros.
Pirlisis. El calor puede ser usado para la conversin qumica de la biomasa

en combustible crudo. Despus de la pirlisis, la biomasa se torna lquida -
aceite de pirlisis- el cual puede ser tratado como el petrleo para generar
electricidad. La aplicacin del producto lquido (combustible de pirlisis) en
motores y/o en turbinas o incluso en calderas an necesita ser demostrada
para obtener ms informacin sobre sus propiedades, estabilidad, esquemas
de produccin y manejo. Es una tecnologa en investigacin.
ACTIVIDAD
Hay numerosas clases de biocombustibles, algunos ejemplos de ellos son:

biodiesel, bioetanol, biogs, a continuacin los encontrs en un cuadro
compltalo con las caractersticas de cada uno. Algunas caractersticas
estn en la explicacin del texto anterior o lo encontrars en los links
fuentes para consultar.
CLASES CARACTERSTICAS
BIODISEL
BIOETANOL
BIOGS
La biomasa es una fuente de energa importante para muchas industrias

rurales en Amrica Central; por ejemplo, para la fabricacin de ladrillos y cal,
y para el procesamiento de productos agrcolas. En comparacin con el sector
domstico, su uso en el sector industrial es menor, pero todava
considerable.
Fragmento tomado del Manual sobre Energa renovable. San Jos. Costa Rica 2002
Consulta y menciona otras aplicaciones industriales importantes:

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Consulta el siguiente documento a travs del link

http://www.corpoica.org.co/sitioweb/Convenio/Documentos/EstrategiaDesar
rolloBiocombustiblesColombia.pdf y realiza una sntesis y opinin acerca del
papel que tienen los biocombustibles en Colombia
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http://www.biodisol.com/que-son-los-biocombustibles-historia-
produccion-noticias-y-articulos-biodiesel-energias-renovables/
http://quimica-ia-2011.wikispaces.com/Biomasa
http://www.bun-ca.org/publicaciones/BIOMASA.pdf
http://www.inverter-china.com/blog-es/catalog.asp?cate=14&page=4
http://www.unperiodico.unal.edu.co/dper/article/cascarilla-de-arroz-
y-zoca-de-cafe-productores-de-etanol.html
FORO
A travs del link http://www.youtube.com/watch?v=yMS8ShscnN8 El bosque

protector: Biomasa Forestal. Participa con tu opinin expresando las ventajas
que hay con respecto a la Biomasa Forestal y opina si es posible realizar estos
tipos de proyectos en Colombia
Una de las fuentes importantes de energa de la biomasa son
los bosques. Sin embargo, la transferencia de la
madera de los bosques de la zona de produccin de
biomasa es cara.
LA BIOMASA Y LOS PROBLEMA

AMBIENTALES
EMISIONES DE CO2
Al principio, el hecho de talar; (aunque sea de forma sostenible); rboles hace

incrementar las emisiones de CO2 porque los rboles talados evidentemente
dejan de absorber el CO2 de la atmsfera, y ese CO2 contenido en la propia
madera es emitido a la atmsfera, de ah el incremento de CO2.
Sin embargo, si la biomasa utilizada es proveniente de una gestin equilibrada y

por lo tanto sostenible, se observa que el incremento de CO2 emitido a la
atmsfera acaba por frenarse, pasando a una situacin de reducidas emisiones
de CO2.
Figura 25. CICLO LIMPIO DEL CO2 EN LA BIOMASA
La biomasa es creada mientras las plantas absorben CO2 durante su fase de

crecimiento (1). El hombre cultiva y usa la biomasa (por ej.) en forma de madera
para fabricar muebles, construir viviendas, etc.(2) Eventualmente, la biomasa
termina en basurales donde se descompone y libera su CO2 (3). Las centrales de
biomasa son una variacin humana de este ciclo. En vez de dejar que se
descomponga, la biomasa es quemada para generar energa para uso domstico e
industrial (4). La ventaja es que esta combustin libera el mismo volumen de CO2
que la descomposicin natural, sin alterar el equilibrio ambiental.
EFECTO INVERNADERO
La quema de combustibles fsiles (carbn,

petrleo y gas) y la destruccin de los bosques,
se han convertido en las principales causas de la
emisin a la atmsfera de dixido de carbono
(CO2), el gas ms peligroso en la generacin del
efecto invernadero (los combustibles fsiles, por
producirlo, y la desaparicin de los bosques por
no absorber el exceso de este gas en la atmsfera).
La utilizacin de la bioenerga juega un doble y positivo papel. Por un lado, la

combustin de la biomasa produce la misma cantidad de CO2 que antes consumi,
dejando al sistema en equilibrio, adems, se utiliza como sustitutivo de otros
combustibles que se limitan a la liberacin del dixido de carbono. Por otro lado,
una potenciacin de la bionerga ayudara a la reforestacin del planeta,
aumentando as la cantidad de CO2 absorbida.
Hay estudios que apuntan que para conseguir estabilizar las concentraciones
equivalentes de CO2 en la atmsfera en niveles que no conocemos desde los aos
30 del siglo pasado, necesitaramos que el 40% de la energa elctrica producida
en el mundo se obtenga a partir de la biomasa.
Link imagen http://ahperucolombia.blogspot.com/2011/10/efecto-invernadero.html#!/2011/10/efecto-
invernadero.html
LLUVIA CIDA
La biomasa tiene contenidos en azufre

prcticamente nulo, generalmente inferior al 0,1%.
Por este motivo, las emisiones de dixido de
azufre, que junto con las de xidos de nitrgeno
son las causantes de la lluvia cida, son mnimas en
los procesos de transformacin de biomasa
forestal en energa.
Link imagen http://comiteambientalpuntalarga.blogspot.com/2010/11/la-lluvia-acida.html
EROSIN Y DEFORESTACIN
El aprovechamiento de biomasa sin explotar y el

establecimiento de plantaciones y cultivos
energticos pueden paliar el problema de la
desertizacin que se est produciendo en el sur
de Europa. En particular, los cultivos perennes,
pueden ayudar a prevenir problemas de erosin
al reducir el impacto de la lluvia y el transporte de sedimentos.
Las tierras deforestadas se pueden rehabilitar como plantaciones

bioenergticas.
Link imagen http://bloglemu.blogspot.com/2010/09/bolivia-incontenible-avance-de-la.html

Disminucin de la contaminacin al Tiene una baja densidad
presentar un ciclo neutro de CO2 y energtica, por lo que el
menores emisiones de componentes rendimiento
sulfurados. Actualmente los canales de
Reduccin de la dependencia distribucin de la biomasa estn
energtica externa, al ser un menos desarrollados
recurso autctono Los cultivos destinados a la
Representa un ahorro y un produccin de energa de biomasa
beneficio econmico dado a que su compiten directamente con los
precio es menor en comparacin cultivos destinados al consumo
con los combustibles humano.
El aprovechamiento de tierras Incremento de la demanda de
abandonadas para los cultivos biocombustibles que puede
energticos evita la erosin y provocar que muchas tierras de
degradacin del suelo. cultivo de alimentos se destinen a
Es una herramienta contra la lucha cultivos energticos.
de propagacin de incendios al La destruccin de bosques para
gestionar la limpieza de residuos de sustituirlos por plantaciones
podas. energticas.
Disminuye el riesgo de vertidos o Se utilizan materiales y
explosiones transportes que a su vez utilizan
Posibilita el tratamiento adecuado energas no renovables.
de residuos generados en El rendimiento de las calderas de
actividades como la maderera, en biomasa es inferior al de las que
ocasiones desaprovechados. usan.
Ayuda en la disminucin de volumen
de basura y residuos.
CIDIERVER A.C/ ENERGA BIOMASA
PARTE 1. http://www.youtube.com/watch?v=yxhqR6Vafzs
PARTE 2. http://www.youtube.com/watch?v=YPQU4wrNl1Q&feature=relmfu
PARTE 3. http://www.youtube.com/watch?v=JEQsonJx2Xg&feature=relmfu
ACTIVIDAD
1. Elige la respuesta correcta a las siguientes preguntas
Qu es la biomasa?
o Una parte de la biologa
o Materia orgnica creada en procesos naturales
De dnde se obtiene la energa de biomasa?

o De los restos biolgicos del jardn de tu casa
o De los restos biolgicos formados en granjas
Una central de biomasa es..

o Una central trmica en la que el combustible que se quema son restos
biolgicos
o Una central nuclear en la que el material radioactivo son los restos
biolgicos de las vacas.
Qu importancia tienen estas centrales de biomasa?

o Aprovechan residuos que de otra manera serian inservibles
o Amontonar restos biolgicos para prenderles fuego y hacer una hoguera
Cul es la mayor desventaja de la energa de biomasa?
o Es la utilizacin de cultivos de vegetales comestibles que los pases ricos
pueden pagar, pero a costa de encarecer la dieta de los pases ms
pobres, aumentando el problema del hambre en el mundo
o La incineracin puede resultar peligrosa y producen sustancias toxicas.
Por ello se deben utilizar filtros y realizar la combustin a temperaturas
mayores a los 900 C
o No existen demasiados lugares idneos para su aprovechamiento
ventajoso.
o Al subir los precios se financia la tala de bosques nativos que sern
reemplazados por cultivos de productos con destino a biocombustible
2. Responde al siguiente cuestionamiento
Es notable que la acogida y aumento de la energa de la biomasa,

manifestndose en el incremento de cultivos propios para el abastecimiento
de dicha energa, de continuar su auge qu futuro crees le espera a las
tierras destinadas para la produccin de alimentos? Teniendo en cuenta que
hay pases que sus suelos no son muy dados al cultivo.
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El etanol es un ejemplo de biocombustible que se obtiene por fermentacin

de la patata, la remolacha, la caa de azcar y el maz, entre otros. Se puede
emplear como combustibles para vehculos, o mezclado con gasolina para
formar gasohol.
Consulta los pro y los contra del uso de los biocombustibles teniendo en
cuenta que la idea del uso de estos combustibles es disminuir el grado de
contaminacin que generan los combustibles fsiles.
PRO CONTRA
Explica el grafico que se encuentra a continuacin teniendo en cuenta los

visto acerca de la biomasa.
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http://www.monografias.com/trabajos61/biocombustibles/biocombustibl
es3.shtml
http://elcomercio.pe/economia/871129/noticia-infografia-que-gasohol-
nuevo-combustible-que-hoy-entro-circulacion
http://www.navarraagraria.com/n178/arsorbio.pdf
INFOGRAFA: ENERGA BIOMASA

A_Y_CIENCIA/2005/02/23/140203.PHP
PARA PROFUNDIZAR..
http://revista.consumer.es/web/es/20091001/actualidad/informe1/7
5112.php
http://www.enersilva.org/biomasaenergetica.htm
http://www.energiasrenovables.ciemat.es/adjuntos_documentos/Biom
asa.pdf
http://www.epec.com.ar/docs/educativo/institucional/biomasa.pd
http://www.si3ea.gov.co/Home/Biomasa/tabid/76/language/en-
US/Default.aspx
BIOENERGA CON RESIDUOS VEGETALES
http://www.unperiodico.unal.edu.co/dper/article/bioenergia-con-residuos-
vegetales/index.html
MEDIR LA BIOMASA Y EL CARBONO SALVA

LOS BOSQUES
http://www.unperiodico.unal.edu.co/dper/article/medir-la-biomasa-y-el-
carbono-salvara-los-bosques/index.html
MICROALGAS, OTRA OPCIN PARA PRODUCIR

BIOCOMBUSTIBLES
http://www.unperiodico.unal.edu.co/dper/article/microalgas-otra-
opcion-para-producir-biocombustible.html
OSLO: AUTOBUSES IMPULSADOS CON MATERIA FECAL
EFOCA: BIODISEL HECHO APARTIR DE BASURA

ORGNICA
BIODISEL DE ORIGEN ESPAOL
CO-COMBUSTIN DE BIOMASA EN CENTRALES

TRMICAS
http://www.hcenergia.com/boletinhc/verano2007/dossier.htm
EL MERCADO DE LOS BIOCOMBUSTIBLES EN LOS EEUU

http://www.amylkaracosta.net/60/index.php?option=com_content&view=articl
e&id=77:el-mercado-de-los-biocombustibles-en-eeuu&catid=45:alcoholes-
carburantes&Itemid=132
BIOMASA FORESTAL: MENOS INCENDIOS Y MS

ENERGA
http://revista.consumer.es/web/es/20091001/actualidad/informe1/75112.php
LA BASURA UNA NUEVA FUENTE DE ENERGA

http://www.renovables-energia.com/2009/04/la-basura-nueva-fuente-de-
energia/
DIGESTIN ANAEROBIA EN CHINA RURAL: QU ES EL

BIOGS?
http://www.inverter-china.com/blog-es/catalog.asp?cate=14&page=4
Temas 1: COMBUSTIN DE RESIDUOS
INTRODUCCIN
Uno de los mtodos ms antiguos
para aprovechar energticamente
la biomasa es la combustin. Y en
una civilizacin industrial, que
produce gran cantidad de
residuos, podremos aprovechar la
energa contenida en los mismos
por este mtodo
MATERIAL
Astillas de madera
Residuos agrcolas (hojas y
ramas secas)
Residuos ganaderos
(excrementos secos de animales)
Basura domstica (bolsas de
plstico, cscaras y huesos de
fruta, papeles y cartn, etc.)
Cerillas
DESCRIPCION
Hacer tres hogueras pequeas iguales con las astillas de madera. Una vez
conseguido, alimentar cada una de ellas con los distintos tipos de
residuos
CUESTIONES
Arden con la misma intensidad las tres hogueras?
Sirve la basura para mantener el calor de la hoguera?
Por qu?
Por qu arden los excrementos secos de animales?
Pueden ser tiles los residuos?
Sabes si los residuos de tu ciudad se aprovechan? Si es
as, indica el mtodo de aprovechamiento?
Temas 2: DESCOMPOSICIN TRMICA DEL ASERRN
INTRODUCCIN
Otro mtodo para aprovechar la
biomasa como fuente de energa
es calentarla en un recipiente
cerrado, para que, al no haber
oxgeno, no pueda arder. Veamos
qu se produce de esta manera.
MATERIALES
Aserrn
Tubo de ensayo
Tapn de goma
Tubo de vidrio acodado
Mechero Bunsen
Hornillo elctrico
DESCRIPCION
Llenar el tubo de ensayo con serrn hasta su tercera parte. Hacer
un orificio en el tapn de goma e introducir por l el tubo
acodado. Tapar el tubo y calentarlo con el mechero hasta que
comiencen a salir gases por el tubo. Acercar el extremo del tubo a
la llama del mechero.
.
CUESTIONES
Qu sucede en el interior del tubo?
Se desprenden gases combustibles? Cmo
lo sabes?
Cmo queda el serrn despus del
experimento? Por qu?
Cmo se podra lograr un
aprovechamiento energtico con este
proceso?
Conoces algn caso de aplicacin de este
proceso?
Temas 3: DESCOMPOSICIN DE MATERIA ORGNICA VEGETAL
MATERIAL
Frasco de vidrio de unos 250 ml con
cierre hermtico
Termmetro
Residuos vegetales (hierbas, hojas,
etc.)
Pegamento
Agua
DESCRIPCIN
Llenar el frasco de vidrio hasta el
borde con los residuos vegetales
hmedos, compactando algo la
mezcla. Antes de tapar, hacer en la
INTRODUCCION tapa un orificio del tamao justo para
introducir el termmetro, rodeando
La materia orgnica vegetal se
la entrada con pegamento para que
forma en las plantas tras la
no entre aire en el frasco. Tapar y
absorcin de energa mediante la
dejar unos das, haciendo varias
fotosntesis y, por tanto, el
observaciones de temperatura y
proceso que convierte a un
aspecto fsico de la carga durante este
vegetal en materia inorgnica
tiempo.
debiera desprender esa energa en
alguna forma. Comencemos
observando la descomposicin de
los vegetales.
CUESTIONES
Cmo cambian la temperatura y el
aspecto fsico de una observacin a otra?
Qu est sucediendo? Se produce algn
tipo de cambio energtico en el interior
del frasco?
Cul es el origen primario de esta
energa?
Temas 4: DESCOMPOSICIN DE MATERIA ORGNICA ANIMAL
INTRODUCCIN
Dado que la materia orgnica animal
procede de la asimilacin de la materia
orgnica vegetal, aqulla debe tener
tambin bastante energa. Debe existir,
pues, la posibilidad de recuperar esta
energa. Observemos las caractersticas
de la descomposicin de la materia
animal.
MATERIAL
Botella de refresco de 250
ml
Globo
Carne molida
Agua
DESCRIPCION
Introducir en la botella la carne molida hasta llenarla a la mitad.
Taparla con el globo de tal forma que ste se fije fuertemente a la
boca de la botella. Situarla en un lugar soleado durante varios das,
hasta que el globo se hinche.
CUESTIONES
Qu es lo que hace que se hinche el globo?
Qu gas se produce?
Por qu los animales que se ahogan y mueren en el agua,
tras hundirse al principio luego salen a flote?
Temas 5: FERMENTACIN: BIOGS
INTRODUCCIN
La recuperacin de la energa que contiene la materia viva exigir
condiciones adecuadas. Uno de los mtodos ms directos y
eficaces es la descomposicin en ausencia de oxgeno o
fermentacin anaerobia.
MATERIAL
Frasco de vidrio de zumo de fruta (1
litro)
Botellas plsticas de 1,5 litros
Manguera transparente
Manguera, conexiones en T, codos y
llaves de plstico (12 mm)
Tapn de goma
Bolgrafo de plstico
Pegamento
Tabla y soporte de madera
Bote de hojalata
Alambre
Riel de cortina y correderas
Maceta de plstico
Yeso
Vinagre, leja y jugo de col roja
Estircol animal
Agua
DESCRIPCIONES
Construir una instalacin como la que se muestra en el esquema. La maceta se
usar como soporte de la barra de cortina, rellenndola de yeso y dejndolo
fraguar. Con el listn de madera y las correderas de cortina se construye un
sistema mvil, al que va sujeto una botella con el alambre, que permite, a modo de
frasco de nivel, medir el volumen de gas producido a la presin atmosfrica. La
otra botella de plstico, que hace las veces de contenedor de gas, se fija al soporte
de madera con ayuda del bote de hojalata, que le da estabilidad. Ambas botellas se
unen por sus partes inferiores con la manguera transparente, que conecta con
sendas olivas construidas con el bolgrafo y pegadas en los orificios
correspondientes. La botella que contendr el gas se afora previamente y se tapa
con un tapn de goma, en el que se ha montado una conexin en T y una llave. La
primera se conecta por medio de otro trozo de manguera al frasco de vidrio, a
cuya tapa se ha hecho un agujero, por el que se ha introducido otra llave de
plstico, asegurada con pegamento a la tapa.
Se introduce el estircol animal diluido con agua en el frasco de vidrio, agitando
hasta que se forme una hasta que llene las dos terceras partes del mismo. Llenar el
contenedor de gas con agua y vinagre por el frasco de nivel, aadiendo una
pequea cantidad de jugo de col roja. La llave del frasco de vidrio estar abierta y
la de salida del contenedor de gas, cerrada. Colocar todo el sistema al sol durante
varios das, hasta que se haya formado suficiente gas como para llenar el
contenedor de gas en sus dos terceras partes. Cerrar la llave del frasco de vidrio y
medir el volumen de gas, igualando los niveles del agua. Aadir leja al agua hasta
que se produzca un cambio de color y agitar el contenedor de gas. Medir de nuevo
el volumen por el mtodo indicado. Repetir la operacin hasta que el volumen de
gas no vare. Dejar escapar un poco de gas por la llave del contenedor y aplicar una
cerilla.
EXTRACCIN DE COMBUSTIBLES
INTRODUCCIN
Ciertos vegetales contienen sustancias lquidas
que pueden ser utilizadas como combustible.
Las ms conocidas son las semillas que
producen aceite, como el girasol o el maz. Pero
algunas plantas poco conocidas contienen
sustancias mucho ms cercanas a los
hidrocarburos
MATERIAL
Tallos de tabaiba o semillas de trtago
Picadora de cocina
Frasco de vidrio de boca ancha de 1 litro
Plato hondo
Botella plstica de 1,5 litros
Tapn de goma
Bolgrafo de plstico
Manguera de goma
Pinza de la ropa
Gasolina (unos 500 ml)
DESCRIPCIN
Tomar los tallos de tabaiba o las semillas de trtago y molerlos en la picadora de
cocina. Introducir la pasta resultante en la botella junto con un volumen
aproximadamente igual de agua y de gasolina. Agitar vigorosamente y dejarlo
reposar hasta que se separen las dos fases. Construir un embudo de decantacin
con la botella de plstico, cortando su base e introduciendo el bolgrafo en el tapn
de goma. Al trozo de bolgrafo saliente se le conecta la manguera, cuyo cierre se
realiza con la pinza de la ropa.
Decantar las fases lquidas con cuidado sobre el embudo y esperar que ambas fases
se vuelvan a separar en el interior del mismo. Abrir con cuidado la pinza de la ropa
y desechar la fase acuosa. Verter la fase gasolina en el plato hondo y dejar al aire
libre hasta que se evapore el disolvente. Intentar quemar el producto resultante.
CUESTIONES
Existe alguna planta energtica cerca de tu casa o colegio?
Por qu hay que moler la materia vegetal antes de someterla a extraccin?
Qu es la extraccin?
Indica otros disolventes que puedan utilizarse para realizar esta extraccin.
Arde la sustancia extrada de la planta? Qu significa esto?
BITCORA N ______
Docente_________________________________________
NIVEL BSICO
Qu sent?
Qu aprend?
Qu hice bien?
Qu hice mal?
Qu no comprend?
Qu debo mejorar?
NIVEL ANALTICO
Qu propongo?
Qu integro?
Qu invento?
NIVEL CRTICO
Qu quiero lograr?
Qu quiero lograr?
Qu utilidad tiene?
Qu debo mejorar?
PARTE IX
PROYECTO
FINAL
ENERGAS
ALTERNATIVAS
Realizar una cartilla donde presentes una gua prctica de
consumo eficiente de energa en tu hogar, haciendo uso de la
energa alternativa que puedas aprovechar en tu lugar de
vivienda.
Disea una maqueta, donde se evidencie y si es posible se

integre el funcionamiento de las energas alternativas. Crea un
video exponiendo dicha maqueta con su fundamentacin y
descrgalo en youtube.
Otro tipo de energa alternativa de la cual est en auge, as

como las estudiadas en este curso en el HIDRGENO como
combustible limpio. Crea un mdulo explicando este tema
aplicado a adultos.
Link imagenes http://witz-olinca.blogspot.com/

Bibliografa
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Educacin Ambiental.
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http://www.estrucplan.com.ar/articulos/vertemas.asp?IDTema=55

La Enseñanza de Conceptos de Energías Alternativas A Través de Un Objeto Virtual de Aprendizaje Significativo y La Comprensión de Los Principios de Sostenibilidad Ambiental

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La Enseñanza de Conceptos de Energías Alternativas A Través de Un Objeto Virtual de Aprendizaje Significativo y La Comprensión de Los Principios de Sostenibilidad Ambiental

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LA ENSEANZA DE CONCEPTOS DE ENERGIAS ALTERNATIVAS A TRAVS

DE UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LA

YUDY ALEXANDRA GUERRERO GALLEGO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS, DEPARTAMENTO DE BIOLOGA

YUDY ALEXANDRA GUERRERO GALLEGO

Magister en Enseanza de las Ciencias Exactas y Naturales

Este trabajo presenta una propuesta de un objeto virtual de aprendizaje, el cual se

Principalmente se espera evidenciar la importancia de las TIC (tecnologas de la

Palabras clave: Objeto Virtual de Aprendizaje, Aprendizaje Significativo,

This paper presents a proposal of a learning virtual object, which is provided as a

Mainly it expects to see the importance of ICT (information and communication

Keywords: Virtual Object Learning, Meaningful Learning, Situated learning,

La vida en la Tierra tiene lugar por la concurrencia de un sinnmero de factores;

anterior los ejes de trabajo de esta propuesta de aula se enmarcan en el potencial

Con la incorporacin de las TIC en la educacin a travs de la creacin de un OVA

Es innegable que en el siglo XXI uno los problemas ms preocupantes que

Los procesos de transformacin de la superficie terrestre han cambiado el uso del

previsible agotamiento de stos. Diversos estudios han cuantificado las cantidades

Hoy se habla de minimizar los impactos de la utilizacin de los combustibles fsiles

El uso y manejo de la energa y del ambiente son esenciales para el desarrollo

El mbito donde se desarrollar la vida de adultos de los nios y jvenes de hoy,

En el caso especfico de la educacin presencial, los docentes mediante la

1.2.1. Objetivo general

Disear una propuesta pedaggica a travs de un objeto virtual de aprendizaje, para

ambiental y la aplicacin de stos en la solucin de problemas relacionados con

2.1. Referente disciplinar

2.1.1. Energa y ambiente

El trmino energa (proviene del griego energeia) posee una variedad de

De acuerdo con la termodinmica para cualquier sistema y su entorno, la energa se

En los ejemplos anteriormente enunciados una gran parte de la energa es

Desde el punto de vista tecnolgico y econmico, la energa es un recurso natural

Tabla 1. Energas renovables / Energas no renovables

ENERGAS NATURALES ENERGAS NO RENOVABLES

Las energas se pueden clasificar en primarias o secundarias ver tabla 5

Tabla 2. Energa primaria/ Energa secundaria

ENERGA PRIMARIA ENERGA SECUNDARIA

Con el desarrollo tecnolgico que el hombre ha alcanzado en estos ltimos aos, se

La demanda de energa implica y conlleva la explotacin de recursos no renovables

energa fsil y aplicar polticas de generacin de energa donde los conceptos de

2.1.2. Combustibles fsiles

Se llaman combustibles fsiles a aquellas materias primas empleadas en la

2.1.3. Energas alternativas

2.1.3.1. Energa solar

El Sol proporciona la energa para el mantenimiento de la vida en nuestro planeta.

2.1.3.2. Energa elica

2.1.2.3. Energa hidrulica

2.1.2.4. Energa de los ocanos

La ms conocida es la de las mareas, aunque tambin se trabaja con la energa de

2.1.2.5. Energa geotrmica

El interior de la Tierra constituye otra fuente de energa. Una prueba la tenemos en

2.1.2.6. Energa biomasa

La materia orgnica acumula energa qumica que tambin puede aprovecharse. El

2.2. Referente didctico

2.2.1. Las tics en los procesos de enseanza y aprendizaje 13

Las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin han evolucionado

entorno educativo a este nuevo potencial y la adecuada utilizacin didctica del

2.2.2. La revolucin digital

Nadie duda ya de que la llegada de las tecnologas de la informacin y

El paradigma de las nuevas tecnologas son las redes informticas. Los

En redes, los ordenadores no slo sirven para procesar informacin almacenada en

Las consecuencias de estos avances estn provocando continuas transformaciones

2.2.3. Tic y educacin16