UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2015-

I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad Lgico
Matemtica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1

1. Los amigos Anbal, Benito, Carlos y Danilo son acusados de haber cometido un
crimen. La polica ha establecido que:
_ Si Anbal es culpable, entonces Benito fue su cmplice.
_ Si Benito es culpable, entonces o bien Carlos era su cmplice, o bien Anbal es
inocente.
_ Si Danilo es inocente, entonces Anbal es culpable y Carlos es inocente.
_ Si Danilo es culpable, tambin Anbal lo es.

Quines son inocentes?

A) Anbal B) Benito C) Carlos D) Danilo E) Ninguno

Solucin:
Supongamos que Danilo es inocente, entonces de las premisas inmediatamente se
infiere que:
Anbal es culpable, Carlos es inocente, y Benito es culpable.
Luego, de la segunda premisa se tiene que Carlos es culpable, lo que es una
contradiccin.
Por lo tanto, Danilo no es inocente. Y de ello se tiene que ninguno es inocente.

Rpta.: E

2. En un concurso de Disparo al Bull, cada concursante disparaba cinco veces. Los

puntajes son los que se indican en el grfico. Las cuatro mejor clasificadas quedaron
empatadas con 61 puntos. Por casualidad, sabemos que:
El ltimo tiro de Marcia vali 15 puntos.
Cuatro de los cinco tiros de Ins acertaron
en la misma zona del blanco.
Ninguna de ellas fall un tiro, excepto Sofa
que fall el blanco en el primer disparo.
El primero y el ltimo tiro de Carolina fueron
en el centro.
Por suerte, fue posible ordenar a las cuatro
concursantes aplicando una norma del reglamento
que deca: En caso de empate, tiene ventaja quien
acertara ms veces en el centro.
A quin fueron atribuidas las medallas de oro, plata y bronce?

A) Ins, Sofa, Carolina

Semana N (Prohibida su reproduccin y Pg. 1
1 venta)
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2015-
B) Carolina, Ins, Sofa I
C) Sofa, Carolina, Marcia
D) Marcia, Sofa, Carolina
E) Sofa, Carolina, Ins

Semana N (Prohibida su reproduccin y Pg. 2

1 venta)
 Solucin:

Con la informacin se construye la siguiente tabla en la que se indican los aciertos en

cada regin del Bull

2 1 1 5 2 1 0 Pues
Marcia 10 25 10 1 to
Bron
Ins 4 1 ce
4
Sofa 3 1 1 Oro
Carolin 2 1 1 1 Plata
a 2

Rpta.: A

3. A cierta reunin asistieron doce personas, a las cuales las identificaremos como el
primero, el segundo, as hasta el decimosegundo. De los once primeros se sabe que
el primero es amigo solo de uno de los asistentes, el segundo solo de dos, el tercero
nicamente de tres, y as sucesivamente hasta que el decimoprimero es amigo de
todos los asistentes. Cuntos amigos tiene el decimosegundo en dicha reunin?

A) 4 B) 5 C) 8 D) 6 E) 7

Solucin:

1. La 11 persona es amiga de todos, entonces 12 persona es amiga de la 11

La 10 persona es amiga de la 2 hasta la 12 persona
La 9 persona es amiga de la 3 hasta la 12 persona
2. Siguiendo esta secuencia se observa que la 12 persona es amiga de la 11 hasta la
6 persona.
Por lo tanto, es amiga de 6 personas.

Rpta.: D

4. Isabel y Luis se disponen a jugar un juego con tarjetas numeradas del 1 al 6, una de
cada tipo, las cuales estn dispuestas como se indica en la figura. El juego consiste
en que cada jugador, alternadamente, debe elegir una tarjeta y colocarla, sin rotarla,
en el lugar que le corresponda (ver la figura) y formar as un nmero de tres cifras; el
juego lo gana Isabel si logra formar un nmero mltiplo de tres, en cualquier otro
caso lo gana Luis. Si Luis empieza el juego eligiendo la tarjeta con el nmero 1,
qu tarjeta debe elegir Isabel a continuacin para asegurarse el triunfo?

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
 Solucin:
1. Luis empieza el juego eligiendo la tarjeta con el nmero 1. A continuacin elige
Isabel una tarjeta, que si no es la tarjeta 4, entonces le da la oportunidad a Luis que
en seguida elija dicha tarjeta, si es as, entonces con las tarjetas que quedan es
imposible que Isabel pueda formar un nmero de tres cifras mltiplo de 3.

2. As pues, Isabel debe empezar su juego eligiendo la tarjeta 4, con lo cual puede
asegura formar un nmero de tres cifras mltiplo de 3.
Rpta.: C

5. Cinco amigas se citan en un caf. Ellas empiezan a llegar a dicho lugar a las
10h:10min, una por vez y cada 5 minutos. El mozo del lugar observ que:

Renata no lleg primero y tampoco Rita.

Rita y Roco llegaron con un intervalo de 10 min.
Roxana y Renata llegaron con un intervalo de 15 min.
Raquel, que no lleg ltima, lleg despus de Renata.
Quin lleg a las 10h:25min?
A) Raquel B) Roxana C) Renata D) Rita E) Roco

Solucin:

1. Si Roxana lleg a las 10h:10 min, entonces Renata lleg a las 10h:25 min,
entonces Raquel lleg a las 10h:30 min, as Raquel lleg ltima, lo cual no es
posible.
2. La nica posibilidad es que Renata lleg a las 10h:15 min y Roxana a las
10h:30min.
3. Como Roco y Rita llegaron con intervalo de 10 min (Rita no lleg primero)
entonces Roco lleg a las 10h:10 min y Rita a las 10h:20min.
Por lo tanto, Raquel lleg a las 10h:25 min.
Rpta.: A

6. De cuatro nias cuyos pesos en son 8kg, 17kg, 21kg y 28kg, se observa que cuando
suben a una balanza que indica los pesos en kilogramos, con
Anita y Betty, juntas, la balanza indica un nmero primo;
Betty y Camila juntas la balanza indica un nmero cuadrado perfecto.
Anita, Camila y Daniela la balanza indica ms de 65 kg.
Cunto pesan Betty y Daniela juntas?
A) 36 kg B) 38 kg C) 45 kg D) 49 kg E) 25 kg

Solucin:
1. De Anita y Betty, una de ellas pesa 8 kg y la otra 21 kg, pues la suma es 29kg.

2. De Betty y Camila, una de ellas pesa 8 kg y la otra 17 kg, o una de ellas pesa 28
kg y la otra 21kg, o una de ellas pesa 8 kg y la otra 28 kg.

3. Como Anita, Camila y Daniela juntas pesan ms de 65 kg, entonces una de ellas
debe pesar 17 kg, 21 kg y 28 kg.
Luego, Anita pesa 21 kg, Betty 28kg, Camila 17 kg y Daniela 28 kg.
Por lo tanto, Betty y Daniela juntas pesan 36 kg.
Rpta.: A
7. En una escuela primaria seis profesores dictan clases de 1 a 6 grado, un profesor
por grado. Sus nombres son: Alan, Benito, Carlos, Diana, Elvis y Fabiola. El maestro
del 6 grado es el padre del profesor del 5 grado. El profesor de 1 grado es suegro
del maestro de 4 grado. Diana, en aos anteriores, fue maestra de 3 grado. Alan,
que no tiene hijos, es hermano del profesor de 5 grado. Benito es soltero. Elvis es
amigo del maestro de 6 grado. Quines son los profesores de 1 grado y 3 grado
respectivamente?
A) Carlos y Alan B) Elvis y Benito C) Elvis y
D) Diana y Benito E) Carlos y Fabiola Fabiola
Solucin:
1. Los profesores de 1, 4, 5 y 6 grado deben ser varones. Como Benito es el ms
joven y Alan no tiene hijos, entonces ellos son los profesores de 5 grado y 4 grado,
respectivamente (Alan es hermano del profesor de 5 grado)
2. Como Daniela fue profesora de 3 grado, entonces Daniela es profesora de 2
grado y Fabiola de 3 grado.

3. Como Elvis es amigo del profesor de 6 grado, entonces l es profesor de 1

grado y Carlos de 6 grado.

Por lo tanto, los profesores de 1 grado y 3 grado son Elvis y Fabiola

respectivamente.

Rpta.: C

8. Andrs, Boris, Carlos y Dante asisten a una fiesta de noche y llevan puestos un
sombrero de diferente color: negro, verde azul y rojo, no necesariamente en ese
orden, los cuales, al ingresar a la reunin, los dejan en la recepcin. Al salir de la
fiesta hay un apagn por lo que cada uno cogi un sombrero que no era el suyo.
- Dante se qued con el sombrero azul porque el suyo lo tom Carlos.
- Andrs dice: si me dan el sombrero azul, devuelvo el sombrero verde a Carlos.
- Boris se qued con el sombrero rojo, por lo que su verdadero dueo no devolvi
el sombrero verde a su propietario.
Quin es el dueo del sombrero verde y azul respectivamente?

A) Carlos y Boris B) Boris y Dante C) Dante y

D) Carlos y Dante E) Andrs y Carlos Andrs

Solucin:

1. Con los datos se construye la siguiente tabla

Por lo tanto, el sombrero verde es de Carlos y el azul es de Boris.

Rpta.: A
9. En una reunin mundial sobre preservacin del medio ambiente, 200 representantes
de diferentes pases discuten sobre alternativas de sustitucin de recursos
energticos formando tres grupos de trabajo. Si 80 de ellos eligen trabajar en el
grupo A, 78 en el B y 96 en el C; adems, 20 de ellos deciden trabajar en los tres
grupos; 42 no estn de acuerdo con ninguno de los grupos y se retiran de la reunin,
18 se dedican a trabajar con los grupos A y B discrepando con el grupo C, y 38 se
dedican exclusivamente al grupo C. Cuntos trabajan en un solo grupo?
A) 62 B) 76 C) 78 D) 82 E) 86

Solucin:
200
A(80)
Del grfico
a C(96)
Se tiene
m 20 38
a + b=38 b
m + a = 42 18
n + b = 40
de estas tres igualdades se tiene 42n
m + n = 44 B(78)
Por tanto, los que trabajan en un solo
grupo: m + n + 38 = 82

Rpta.: D
10. De un total de 325 alumnos de un colegio, se sabe que el nmero de mujeres que
les gusta solo el rea de ciencias es menor en 80 de los alumnos que les gusta las
ciencias y letras; y es la cuarta parte de los alumnos varones que les gusta solo
letras. Si la totalidad de alumnos gustan al menos de una de las reas, y los varones
que gustan solo de las ciencias son tantos como los que gustan solo de letras,
calcule la mnima cantidad de mujeres que gustan solo de letras.

A) 5 B) 11 C) 17 D) 18 E)
20
325
Ca L
Solucin: b
De los datos hacemos el grfico
X 4a
4a

Se tiene,
M
a + 80 = X
luego,
9a + b + X = 325
10a + b = 245
H
Por tanto, de la ltima igualdad se tiene que
Mx a = 24 Mn b = 5

Rpta.: A
11. De un canasto que contiene manzanas, a Tania se le entrega la mitad del contenido
y una manzana ms, a Roxana la mitad de lo que queda y una manzana ms y a
Paula la mitad de lo que quedaba entonces y tres manzanas ms, con lo que el
canasto qued vaco. Cuntas manzanas se entreg a Roxana?

A) 10 B) 8 C) 12 D) 9 E) 11
 Solucin:

1. # de manzanas: x
x x
Tania recibe : +1 queda : -1
21 x x 21 x 3
Roxana recibe : -1 +1= + queda : -
4 2

4 2
2 2
1 x 3 1 x 3
Paula recibe : - + 3 queda : - -3=0
2 4 2 2 4 2

resolviendo x = 30
2. Luego, Roxana recibe 8 manzanas.
Rpta.: B

12. A Juan le preguntaron por su edad, a lo que l respondi: La suma de los dgitos de
mi edad es 10. Si los dgitos se escriben en orden inverso representan exactamente
la edad actual de mi padre, el cual tiene un ao menos que el doble de mi edad.
Cuntos aos tena el padre de Juan cuando este naci? D como respuesta el
producto de las cifras del resultado.

A) 21 B) 28 C) 12 D) 18 E) 36

Solucin:

1. Edad de Juan: x(10 - x) aos

2. Edad del padre: (10 - x)x aos

Luego, (10 - x)x = 2 x(10 - x) -1 x
=3
3. Edad del padre: 73 aos y edad de Juan 37 aos
Por lo tanto, cuando Juan naci su padre tena 73-37=36 aos.
Producto de las cifras 18.
Rpta.: D

13. Cul es la menor longitud, en centmetros, que debe recorrer la punta de un lpiz,
sin levantarla del papel, para dibujar un tringulo equiltero de 10 cm de lado junto
con sus tres alturas?

A) ( 40 3 ) cm B) ( 50 ) cm C) ( 40 3 ) cm
15 15 3 20
D) ( 55 3 ) cm E) ( 45 3 ) cm
25 20

Solucin:

1. Long de la red: 30 153

2. Long de la repet: 10 cm
3. Long min recorrido: 40 153

Rpta.: A
14. En la figura los hexgonos son regulares y el mayor de todos tiene por lado 20 cm;
adems, cada diagonal del hexgono mayor ha sido dividida en partes iguales. Para
dibujar dicha figura con un lpiz, de un solo trazo continuo, cul es la longitud
mnima que debe recorrer la punta del lpiz?

A) 480 cm
B) 420 cm
C) 520 cm
D) 460 cm
E) 540 cm

Solucin:

1. Long. Red: 6(5+10+15+20)=420 cm

2. Long. Repet: 2x20=40 cm
Por lo tanto, la long min. del recorrido es 460 cm

Rpta.: D
EVALUACIN N 1

1. En la figura se representa a cinco cartas, las cuales tienen impreso del otro lado uno
de los cinco primeros nmeros impares positivos. Se sabe que, de izquierda a
derecha, la suma de los tres nmeros impresos en las tres primeras tarjetas es 9, y
en las tres ltimas es 17. Adems la suma de los nmeros de las dos tarjetas de
color es el doble que el nmero de la tarjeta del extremo derecho. Si los nmeros de
las tarjetas son distintos, cul es la suma de los nmeros que corresponden a las
tarjetas del centro y los dos extremos?

A) 11
B) 13
C) 12
D) 15
E) 19
 Solucin:

1. Con los datos se obtiene la siguiente distribucin de los

nmeros Luego, la suma pedida es 11.

Rpta.: A

2. Si Pedro cometi el crimen, entonces Ricardo y Juan tambin participaron. Si

Sebastin no cometi el crimen, entonces Pedro lo hizo. Ricardo no particip. Luego
es cierto que
A) Juan cometi el crimen.
B) Pedro cometi el crimen.
C) Sebastin y Juan fueron los que cometieron el crimen.
D) Sebastin cometi el crimen.
E) Ninguno de ellos es el criminal.

Solucin:

1. Como Ricardo no particip, entonces Pedro tampoco particip. Luego, Sebastin

fue el que cometi el crimen.

Rpta.: D

3. En una reunin participan 5 personas M, N, P, Q y R cuyas edades son: 29, 30, 32,
34 y 36 aos respectivamente. Se observ que:

N y P conversaban en ingls, pero al llegar Q deban conversar en espaol,

nico idioma comn a los tres.
El nico idioma comn a M, N y R era el francs.
El nico idioma comn a P y R era el italiano.
El idioma ms hablado era el espaol.
Una de las personas hablaba 5 idiomas, otra 4 idiomas, otra 3 idiomas, otra 2
y otra hablaba un nico idioma.
Cuntos aos tiene la persona que hablaba un slo idioma?

A) 29 B) 30 C) 32 D) 34 E) 36
 Solucin:

1. Con la informacin se construye la siguiente tabla

Idioma
Personas nico en
N, P y Q comn
Espaol
M, N y R Francs
PyR Italiano

2. Como el espaol es el idioma ms hablado, entonces tiene que ser hablado por M
3. Luego se observa que todos excepto Q hablan por lo menos dos idiomas,
como debe haber uno que habla un solo idioma este es, cuya edad es 34 aos.

Rpta.: D

4. En la figura se muestran tres alcancas y sus respectivos contenidos. Una de ellas

pertenece a Anita, otra a Luisa y otra Valentina, adems una de las alcancas
contiene 18 monedas, otra 46 y otra 22 monedas. El dinero que hay en la alcanca
de Anita es tanto como el dinero que contienen las otras dos juntas. El dinero que
hay en la alcanca de Valentina es ms de S/. 20, pero menos de lo que hay en las
otras. Qu cantidad de dinero hay en la alcanca de Luisa? Indique la suma de las
cifras de dicha cantidad.

A) 10 B) 9 C) 8 D) 7 E) 11

Solucin:

1. Lo que tiene ahorrado Anita puede ser S/. 90 o S/. 110 pues

18 5 22 2 46 1 90
22 5 46 2 18 1 110

2. Como Valentina tiene ahorrado ms de S/. 20 y menos que las otras, entonces
Valentina tiene ahorrado S/. 44 en 22 monedas de S/. 2.

Por lo tanto, Luisa tiene ahorrado S/46 en monedas de S/. 1.

Rpta.: A

5. De un grupo de 192 msicos que tocan guitarra, quena o charango se sabe que,
cinco de cada 12 de los que tocan guitarra tambin tocan charango pero no quena.
Uno de cada 4 de los que tocan guitarra tambin tocan quena. Por cada 2 de los que
tocan guitarra hay 3 que tocan charango. Por cada 6 de los que tocan charango, hay
5 que tocan quena. La tercera parte de los que saben tocar quena tambin tocan
charango.
Cul es el mximo nmero de personas que pueden tocar solamente

quena? A) 50 B) 40 C) 70 D) 80 E) 60
 Solucin:

1. Con la informacin que se

nos brinda construimos el diagrama

2. 15k+4k+5k+8k=192k
k=6
3. Los que tocan solo guitarra y quena son
10k-x, entonces
10 6 x 0
Por lo tanto, xmax=60

Rpta.: E

6. De un grupo de turistas que visit Per, Mxico y Ecuador, todos los que visitaron
Ecuador tambin visitaron el Per, 16 visitaron Ecuador, 28 visitaron Mxico pero no
Per, 72 visitaron Per Mxico, 6 visitaron Per y Mxico pero no Ecuador. El
nmero de turistas que visit slo el Per es el doble de los que visit Ecuador y
Mxico. Cuntos visitaron slo Ecuador y Per?

A) 5 B) 6 C) 7 D) 11 E) 22

Solucin:

1. Con la informacin que se nos brinda

se construye el siguiente diagrama.

2. 2k+16+6=44
k=11
Luego, x+11=16
x=5

Rpta.: A

7. Tres nios quieren comprar una canoa: cada uno est dispuesto a pagar la tercera
parte del costo. Entonces, deciden que cada uno puede pagar S/. 28 menos, si
encuentran dos nios ms que aporten cantidades iguales a las que aportaran ellos
en ese momento para la compra de la canoa. Cul es el costo, en soles, de la
canoa?

A) 240 B) 210 C) 330 D) 120 E) 360

Solucin:

1. Costo de la canoa en soles: C

 C C
- 3 = 28 5 C =
210
Por lo tanto, el costo de la canoa es S/. 210

Rpta.: B
8. De dos recipientes que contienen 20 y 30 litros de vino de diferente calidad, se
intercambia la misma cantidad de vino. Si luego de dicho intercambio, ambos
recipientes contienen vino de la misma calidad, cuntos litros de vino se pas de
uno de los recipientes al otro?
A) 12 B) 10 C) 11 D) 13 E) 15

Solucin:
1. Inicialmente:

2. Al sacar x litros del primer recipiente quedan (20-x)L de la primera calidad y

debido a que llegan x litros del segundo recipiente tambin habr x litros de
la segunda calidad; es decir:

Como ambos han resultado de la misma calidad se debe cumplir:

20 - x x
x = 30 - x
Resolviendo: x = 12
Por lo tanto, paso 12 litros de un recipiente a otro.

Rpta.: A

9. La figura que se muestra est construida por segmentos paralelos y

perpendiculares.
Cul es la mnima longitud que debe de recorrer la punta de un lpiz, sin levantarla
del papel, para realizar toda la figura?
1cm
A) 49 cm E) 62 cm
2cm
B) 50 cm
6cm
C) 48 cm

D) 47 cm
2cm 2cm 1cm
 Solucin:
1 2 6
1. En la figura se muestra los trazos
repetidos 2

Longmin = [4(9) + 4(5)] + 6

2
= 62 cm

Rpta.: E

10. La figura que se muestra est formada por un cuadrado de lado 8 cm y

cuatro semicircunferencias congruentes. Para dibujar dicha figura, de un solo trazo
continuo,
cul es la longitud mnima del recorrido de la punta del lpiz?

A) ( 44 2 ) cm
9 B) ( 60 2 ) cm
8 C) (
2 ) cm
40 8 D)
2 ) cm
( 32 8
2 ) cm
E) ( 48
7

Solucin:

1. Long de la red: 32 82

cm )cm
2. Long repet: 8 cm
Long min recorrido: (40 82

Habilidad Verbal
 SEMANA 1 A Rpta.: C
LA EVALUACIN DE LA HABILIDAD VERBAL

TEXTO
Has pensado que tendrs que leer durante tu vida entera? Al cursar tus estudios
preuniversitarios, en la universidad, y ms tarde como profesional, no importa qu carrera
curses o a qu te dediques, tendrs que leer. Pensars que eso lo aprendiste desde la
primaria, que a estas alturas es absurdo que se te ensee a leer. Y si supieras que no es
cierto? Pocas personas aprenden a leer bien. Por ejemplo, gran parte de los errores
cometidos por los estudiantes al enfrentarse a un examen se deben a que no comprenden
bien las instrucciones, pues no saben leer en forma crtica.
La mayora de las escuelas consiguen que los alumnos aprendan a leer, pero
frecuentemente el resultado es que durante los aos escolares, o incluso ms tarde, los
estudiantes estn incapacitados para desarrollar sus propias ideas y opiniones a travs
del razonamiento y de la reflexin que implica el hacer una buena lectura. iY esto sucede
en todas partes! Los educadores de todo el mundo han denunciado este analfabetismo
funcional. En suma, leer bien es razonar bien y ejercitar uno de los ms elevados
procesos mentales, que incluye diferentes formas del pensamiento: la evaluacin crtica,
la formulacin de juicios, la imaginacin y la resolucin de problemas.
Argudn, Y. y Luna, M. (2006) Aprender a pensar leyendo bien. Mxico D. F: Paids.
1. Cul es el tema central del texto?
A) El leer bien como ejercicio del pensamiento
B) El analfabetismo funcional a escala global
C) Las diferentes formas de pensamiento
D) Las caractersticas de las buenas lecturas
E) La importancia de erradicar el analfabetismo

Solucin: El autor reflexiona en torno a la comprensin lectora y define lo que es leer

bien.
Rpta.: A
2. Cul es la idea principal del texto?
A) El analfabetismo funcional ha sido denunciado por todos los maestros del planeta.
B) Leer adecuadamente implica razonar e incluye diferentes formas de pensamiento.
C) La formulacin de juicios y la resolucin de problemas son procesos mentales.
D) Los errores en un examen se deben a que no se comprenden las instrucciones.
E) La mayora de las escuelas consiguen que sus estudiantes aprendan a leer.
Solucin: Leer bien es razonar bien y ejercitar uno de los ms elevados procesos
mentales, que incluye diferentes formas del pensamiento.
Rpta.: B
3. Cul es el mejor resumen del texto?
A) Todos al cursar nuestros estudios debemos leer, pero uno piensa que eso lo
aprendi desde la primaria y que a estas alturas es absurdo que se nos ensee a
leer.
B) La mayora de los errores cometidos por los estudiantes al enfrentarse a un
examen se deben a que no comprenden las instrucciones, pues no saben leer en
forma crtica.
C) Aunque tenemos que leer toda la vida, muchos no aprenden a leer bien ya que
desconocen que esto implica razonar y ejercitar diferentes formas de
pensamiento.
D) La mayora de las escuelas consiguen que los alumnos aprendan a leer, pero
estn incapacitados para desarrollar sus propias ideas y opiniones a travs del
razonamiento.
E) Dado que la mayora de las personas no sabe leer crticamente, los profesores
han denunciado el analfabetismo funcional reinante en pases como el nuestro.
Solucin: El autor nos introduce al tema mostrando los problemas de comprensin,
para luego sealar lo que implica leer bien.
Rpta.: C
 TEXTO
Uno de los hallazgos ms comunes de los investigadores que estudian el proceso de
comprensin lectora es que el hacer inferencias es fundamental para la comprensin
(Anderson y Pearson, 1984). Las inferencias son el alma del proceso de comprensin y
se recomienda ensear al estudiante a hacerlas desde los primeros grados hasta el nivel
universitario; pero, qu es una inferencia? De acuerdo con Cassany, Luna y Sanz (2007)
es la habilidad de comprender algn aspecto determinado del texto a partir del
significado del resto. Consiste en superar lagunas que por causas diversas aparecen en
el proceso de construccin de la comprensin. Esto ocurre por diversas razones: porque
el lector desconoce el significado de una palabra; porque el autor no lo presenta
explcitamente; porque el escrito tiene errores tipogrficos; porque se ha extraviado una
parte, etc. Los lectores competentes aprovechan las pistas contextuales, la comprensin
lograda y su conocimiento general para atribuir un significado coherente con el texto a la
parte que desconoce. Por ejemplo, si desconoce el significado de una palabra, leer
cuidadosamente y tratar de inferir el significado de la misma en el contexto.

4. En el texto, el trmino ALMA adquiere el sentido de

A) sutileza. B) finalidad. C) esencia.
D) energa. E) inspiracin.
Solucin: El alma del proceso es su parte ms fundamental o esencial.
Rpta.: C
5. En el texto, la palabra LAGUNAS se puede reemplazar por
A) vacos. B) depsitos. C) defectos.
D) frivolidades. E) engaos.

Solucin: Las lagunas o vacos en la lectura se pueden completar cuando se

realizan inferencias.
Rpta.: A
TEXTO
La libertad humana es ms joven que la especie. Sus caracteres principales tienen
nicamente unos miles de aos de antigedad un parpadeo dentro de la historia
evolutiva, pero en ese tiempo ha transformado el planeta de una forma tan palpable
como pudieran hacerlo grandes transiciones biolgicas como la creacin de una
atmsfera rica en oxgeno y la creacin de la vida multicelular. La libertad tuvo que
evolucionar igual que todos los dems elementos de la biosfera, y contina su evolucin
en la actualidad. La libertad es real hoy en algunas partes afortunadas del planeta, y
aquellos que la aman tienen razn de hacerlo, pero est lejos de ser inevitable, y lejos de
ser universal. Si llegamos a comprender cientficamente su origen, tal vez podamos
orientar mejor nuestros esfuerzos para preservarla de cara al futuro, y protegerla de sus
muchos enemigos naturales.
Dennett, D. (2004) La evolucin de la libertad. Barcelona: Paids
6. Resulta incoherente con el texto afirmar que la libertad humana
A) ha sido objeto de continua evolucin.
B) puede ser estudiada cientficamente.
C) est presente en todas las sociedades.
D) posee algunos enemigos naturales.
E) es amada por algunos seres humanos.
Solucin: La libertad es real hoy solo en algunas partes afortunadas del planeta.
Rpta.: C
 TEXTO
No existe una clave para nuestro problema, ninguna panacea para la enfermedad
que padecemos. El sndrome tecnolgico es mucho ms complejo por eso, y tampoco es
cuestin de escapar de l. Aunque efectuemos una importante conversin y
reformsemos nuestros hbitos, no por ello desaparecera el problema fundamental. Pues
la aventura tecnolgica debe proseguir; en adelante, los correctivos susceptibles de
asegurar nuestra salud exigen un nuevo desafo sin tregua al ingenio tcnico y cientfico,
que engendra nuevos riesgos que le son propios. As, alejar el peligro es una tarea
permanente. Esto significa que, sea cual sea el porvenir, debemos efectivamente vivir en
la sombra de una calamidad amenazante. Pero, en ser conscientes de esta sombra, como
es el caso hoy da, consiste paradjicamente la chispa de la esperanza: ella, en efecto,
impide que desaparezca la voz de la responsabilidad.
Jonas, H. (1995) El principio de responsabilidad. Barcelona: Herder.
7. Se puede inferir del texto que el sndrome tecnolgico
A) es continuo pero siempre trivial. B) niega toda esperanza en el futuro.
C) no admite una solucin definitiva. D) admite una solucin no racional.
E) est ligado a los juegos de azar.

Solucin: Sea cual sea el porvenir, debemos efectivamente vivir en la sombra de

una calamidad amenazante, un peligro permanente. Adems, no hay un remedio
para este sndrome.
Rpta.: C

TEXTO
Mientras los dems animales solo estn en el mundo, el hombre trata de entenderlo; y,
sobre la base de su inteligencia imperfecta pero perfectible, el hombre intenta dominar el
cosmos para hacerlo ms confortable. En este proceso, construye un mundo artificial: ese
creciente cuerpo de ideas llamado ciencia, que puede caracterizarse como
conocimiento racional, sistemtico, exacto, verificable y, por consiguiente, falible. Por
medio de la investigacin cientfica el hombre ha alcanzado una reconstruccin
conceptual del mundo que es cada vez ms amplia, profunda y exacta.
Bunge, Mario. (1972). La ciencia, su mtodo y filosofa. Buenos Aires: Siglo Veinte.
8. Si la ciencia fuera un sistema de conocimientos perfecto,
A) la investigacin cientfica ya no sera necesaria.
B) la humanidad alcanzara el bienestar absoluto.
C) los cientficos seran los mejores gobernantes.
D) desapareceran las necesidades espirituales.
E) se probara la existencia de un Dios todopoderoso.
Solucin: Dada esta condicin no sera factible la continua investigacin cientfica
que es la que permite alcanzar nuevas ideas.
Rpta.: A

COMPRENSIN LECTORA
TEXTO
 Desde que un buen da se public la noticia de que una abuela haba dado a luz a
su nieta, la sociedad supo que en materia de reproduccin todo era ya posible. Y as ha
sido. La nueva frontera es ahora la posibilidad de engendrar bebs con material gentico
de
tres padres, algo que se plantea por primera vez en Gran Bretaa. Su Parlamento vot
recientemente para autorizar una nueva tcnica que ha provocado una cierta polmica.
En realidad, la gran revolucin fue poder engendrar un beb en una probeta.
Logrado ese hito, las posibilidades de intervenir en el proceso de gestacin de la vida no
han dejado de avanzar. El caso que nos ocupa es un nuevo paso en la posibilidad de
intervenir en la fase embrionaria para evitar una enfermedad hereditaria. Se trata de
impedir que una mujer que sufre sordera por un defecto gentico, transmita la enfermedad
a su descendencia. Y la tcnica consiste en modificar el material gentico del vulo de la
enferma. Como toda clula, el vulo est formado por el ncleo que contiene el ADN y el
citoplasma, donde se encuentran una serie de orgnulos que controlan funciones del
ADN, entre ellos las mitocondrias, que se transmiten por va materna.
La enfermedad se debe a un fallo en las mitocondrias. Se trata, pues, de sustituir la
parte del citoplasma que contiene el defecto. Para ello se obtienen dos vulos, uno de la
mujer enferma y otro de una donante sana. Se extrae el ncleo del primero y se implanta
en el vulo de la donante, que luego es fecundado con el esperma del padre. El beb
tendr material gentico de tres personas, pero el de la donante apenas representar el
0,2% del total, el del citoplasma sustituido. La finalidad es claramente teraputica y no
representa, como algunos pretenden, ninguna amenaza de manipulacin gentica.
El Pas (04 de febrero de 2015). Con los genes de tres padres. Recuperado el 04
de marzo de 2015, de
El Pas: http://elpais.com/elpais/2015/02/03/opinion/1422989196_824813.html
1. Cul es la idea principal del texto?
A) La verdadera revolucin en fertilidad se llev a cabo cuando se logr engendrar,
por primera vez, un beb en una probeta.
B) En Gran Bretaa se ha generado una intensa polmica en torno a la autorizacin
de una novedosa tcnica de fertilidad.
C) Una nueva tcnica, que contempla el engendrar un hijo a partir de tres padres,
impedira ciertas enfermedades hereditarias.
D) Una nueva tcnica revela que las posibilidades de intervenir en el proceso de
gestacin de la vida no han dejado de avanzar.
E) En la actualidad, la sociedad es totalmente consciente de que en materia de
reproduccin lo inimaginable ya es posible.

Solucin: El autor del texto se enfoca en una tcnica cuya finalidad es claramente
teraputica.

Rpta.: C
2. La expresin NUEVA FRONTERA connota
A) dilacin. B) distancia. C) adelanto.
D) intencin. E) infalibilidad.

Solucin: El engendrar bebs con material gentico de tres padres constituye un

notable avance cientfico.
Rpta.: C
3. Se infiere que, en el proceso de aplicacin de la tcnica mencionada,
A) la donante afronta un riesgo mayor que la mujer enferma.
B) el ncleo del vulo de la donante no es tomado en cuenta.
C) se intentara reparar las mitocondrias del vulo donado.
D) el beb recibe solo la informacin gentica de sus padres.
E) se busca sustituir el citoplasma del vulo de la donante.
 Solucin: La madre aporta el ncleo y la donante una parte del citoplasma para as
dar origen a un vulo sano.
Rpta.: B
4. Resulta incompatible aseverar que la tcnica en cuestin
A) gener diferencias de opinin en Gran Bretaa.
B) tiene una finalidad que es claramente teraputica.
C) impedira algunas enfermedades mitocondriales.
D) estara exenta de propiciar controversias ticas.
E) busca sustituir la parte defectuosa del citoplasma.
Solucin: El Parlamento de Gran Bretaa vot recientemente para autorizar una
nueva tcnica que ha provocado una cierta polmica.
Rpta.: D
5. Si la tercera parte del material gentico del beb correspondiera a la donante, la
nueva tcnica
A) sera legalizada sin mayor dilacin. B) estara libre de cualquier objecin.
C) sera considerada ms polmica. D) no generara controversias ticas.
E) sera prohibida en todos los pases.

Solucin: La nueva tcnica es polmica aun cuando el material gentico de la

donante apenas representa el 0,2% del total.
Rpta.: C
SEMANA 1B
LA EVALUACIN DE LA HABILIDAD VERBAL
ELIMINACIN DE ORACIONES
Los tems de eliminacin de oraciones miden la capacidad para establecer la
cohesin temtica. Asimismo, permiten evaluar si el estudiante es capaz de
condensar informacin, al dejar de lado los datos redundantes.
A. CRITERIO DE INATINGENCIA
Se elimina la oracin que no hace referencia al tema clave o que habla de l
tangencialmente.
I) Left 4 Dead 2 (L4D2) es un videojuego de disparos en primera persona cooperativo.
II) L4D2 es de tipo survival horror, es decir, los personajes deben sobrevivir a una
amenaza y alcanzar la meta. III) La prestigiosa compaa Valve Software fue la
creadora de L4D2, la segunda versin del famoso juego. IV) L4D2 se lanz al
mercado el 17 de noviembre de 2009 en Estados Unidos y Latinoamrica. V) La
primera versin del juego, Left 4 Dead (L4D), tena una precaria calidad de imagen y
la capacidad de movimiento era bastante pobre.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Solucin: El tema es L4D2, la segunda versin del juego. La oracin V se centra en
la primera versin.
Rpta.: E
B. CRITERIO DE REDUNDANCIA
Se elimina la oracin superflua en el conjunto: lo que dice ya est dicho en otra
oracin o est implicado en ms de una oracin.
I) Los saurpodos dominaron la Tierra entre 210 y 65 millones de aos atrs. II) Los
saurpodos, dinosaurios grandes, de cuello largo y consumidores de plantas, fueron
los animales terrestres ms grandes de todos los tiempos. III) Con el mayor peso, 80
toneladas (lo que pesan ms de 11 elefantes), los saurpodos habran necesitado
 vastas cantidades de comida. IV) A pesar de la abundante comida que requeran,
mltiples especies de saurpodos a menudo vivan juntas. V) Los saurpodos eran
dinosaurios que coman abundante vegetacin y que podan convivir juntos.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Solucin: Se elimina la oracin V por redundancia. Su contenido se reitera en II, III
y IV.
Rpta.: E
EJERCICIOS
1. I) El primer procesador de textos que se cre para un ordenador fue el Wordstar. II)
Un procesador de textos es un tipo de aplicacin informtica destinado a la creacin
o modificacin de documentos escritos en una computadora. III) En 1982, apareci
el procesador de textos para la PC de IBM: Word Perfect. IV) En 1995, se incluye el
Word Pad en las versiones de Microsoft Windows. V) Un procesador de textos
alternativo al de Microsoft es el Open Office Writer.
A) I B) II C) III D) IV E) V

Solucin: La II oracin es inatingente. El tema es la evolucin de los procesadores

de textos.
Rpta.: B
2. I) Los rganos electrnicos son instrumentos musicales basados en el
electromagnetismo. II) La empresa de rganos de Laurens Hammond inici su
produccin en 1935. III) La empresa de rganos Hammond tuvo su mayor xito
comercial en los aos sesenta. IV) Desde los aos cuarenta, las ventas de
Hammond se incrementaron, pues los rganos eran adquiridos por iglesias y
msicos profesionales. V) Unos aos despus de la muerte de Laurens Hammond
(1973) la empresa quebr.
A) I B) II C) III D) IV E) V

Solucin: La oracin I no es pertinente. El tema es la empresa de rganos Hammond.

Rpta.: A
3. I) El primer cuento que escribi Julio Ramn Ribeyro fue La vida gris en 1949. II)
Los gallinazos sin plumas es una coleccin de cuentos de temtica urbana escrita en
1953. III) Entre 1954 y 1956, Ribeyro escribi su primera novela: Crnica de San
Gabriel. IV) En 1973, escribi su libro Solo para fumadores. V) A fines de los 80, tuvo
una agria discusin con Mario Vargas Llosa con relacin al proyecto de estatizacin
de la banca.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Solucin: La oracin V no es atingente. El tema es la obra narrativa de Ribeyro.
Rpta.: E
4. I) Las lecturas de la Tor son una parte importante de la mayora de las ceremonias
religiosas del judasmo. II) Tor es un trmino hebreo que puede interpretarse
como ley, enseanza o instruccin III) En la sinagoga, los rollos en los que estn
escritos la Tor son custodiados respetuosamente en el interior de un
compartimiento especial.
IV) En presencia de un rollo de la Tor, los judos varones deben llevar la cabeza
cubierta. V) La lectura pblica de la Tor sigue una entonacin y diccin, prescritas
ritualmente, sumamente complejas.
A) I B) II C) III D) IV E) V
 Solucin: La oracin es inatingente. El tema es las lecturas de la Tor.
Rpta.: B
5. I) Un grupo multidisciplinar dse las universidades de Michigan y Washington
sostienen que Ludwig van Beethoven tena arritmias cardiacas. II) Investigadores se
basaron en los cambios de ritmo de algunas de las obras musicales de Beethoven
para sostener que este tena arritmias cardiacas. III) Segn los investigadores, la
minusvala auditiva de Beethoven le permiti escuchar los latidos irregulares de su
corazn, los cuales habran sido fuente de inspiracin. IV) Un exponente claro es el
movimiento Cavatina del cuarteto de cuerdas n 13, donde la tonalidad cambia
bruscamente de si bemol mayor a do bemol mayor. V) Las sonatas para piano n 31
y n 26 confirmaran tambin la hiptesis de los investigadores.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Solucin: Se aplica el criterio de redundancia. El enunciado II redunda con los
dems.
Rpta.: B
6. I) Segn el peridico The Guardian, el historiador de arte Silvano Vinceti sostiene
que Da Vinci traz letras y nmeros en las pupilas de la Mona Lisa. II) En el ojo
izquierdo de la Mona Lisa se disciernen las letras B o S o posiblemente las iniciales
CE, claves de vital importancia para averiguar la identidad de la modelo, segn
Vicenti. III) La Mona Lisa quiz esconde en su pupila izquierda la clave de la
identidad de la modelo en la que el autor se inspir. IV) Para Silvano Vicenti, en el
ojo derecho aparecen las que podran ser las iniciales de Leonardo. V) En contraste
con la opinin ms aceptada, el investigador italiano Vicenti cree que la Mona Lisa
fue pintada en Miln, en la dcada de 1490, por lo que Lisa Gherardini no pudo
haber sido su modelo.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Solucin: La oracin III redunda con la oracin II.
Rpta.: C
7. I) A lo largo de la historia han existido cientficos brillantes que se recordarn siempre.
II) Arqumedes de Siracusa fue un gran cientfico e inventor, su imagen es referente
para la ingeniera. III) Leonardo da Vinci fue un cientfico, artista y filsofo, sus obras
son aclamadas, famosas y recordadas. IV) Galileo invent el telescopio y
revolucion la astronoma; por ello, ser recordado siempre. V) Gottfried Leibniz es
recordado porque invent una mquina de clculo antecedente de la calculadora.

A) I B) II C) III D) IV E) V

Solucin: Se elimina la oracin I por redundancia.

Rpta.:A

8. I) Mario Vargas Llosa tiene un punto de vista en favor de la tauromaquia o corrida de

toros. II) Uno de los argumentos de Vargas Llosa a favor de la tauromaquia es la
tradicin, es decir, la tauromaquia es tradicional y por eso debe mantenerse. III) Otro
argumento es el referido a la belleza esttica, dice Vargas Llosa que la corrida de
toros (tauromaquia) tiene una belleza y fugacidad solo comparable a una pieza
musical o a la poesa. IV) Afirma tambin que los toros de lidia, existen en virtud de
las corridas de toros. V) Como el hombre dice Vargas Llosa mata a otros animales
para su consumo, tambin puede sacrificar al toro para su diversin.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Solucin: Se elimina por redundancia con el conjunto oracional.
Rpta.: A
 COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
La maana del 4 de octubre de 1717, como si fuera una locura programada para
estallar de golpe, Felipe V sufri un ataque de histeria cuando sali a cabalgar: crea que
el sol le atacaba. Aunque el carcter del primer Rey de la dinasta Borbn siempre haba
oscilado con preocupante rapidez de la euforia a la depresin, nada haca prever el
comportamiento extrao de aquel da. A partir de entonces, el Rey inici un lento viaje
hacia la locura extrema. No se dejaba cortar por nadie el cabello ni las uas porque
pensaba que sus males aumentaran. As, las uas de los pies le crecieron tanto que lleg
un momento que ya no poda ni andar. Crea que no tena brazos ni piernas. Y que era
una rana.
Felipe V de Borbn fue el sucesor elegido por el ltimo monarca de la casa de
Austria, su to-abuelo Carlos II, para convertirse en el primer Rey de la casa de Borbn en
Espaa, tras imponerse en la Guerra de Sucesin espaola. No obstante, su largusimo
reinado de 45 aos y 3 das (desde 1701 a 1746) el ms prolongado en la historia de
Espaa qued marcado por el deterioro de su salud mental y la fallida abdicacin a favor
de su hijo Luis I, que falleci 229 das despus de ser coronado vctima de la viruela en
1724. Finalmente, Felipe V, llamado el Animoso por la oscilacin de su humor, falleci
con la corona todava en su cabeza y sumido en un estado de locura tan evidente que
hasta los pintores de cmara haban tenido que reflejar la decrepitud del Rey, hinchado y
torpe, con las piernas arqueadas y la mirada perdida.
Desde la juventud, el carcter melanclico de Felipe V siempre fue conocido entre
sus consejeros ms cercanos. El futuro Rey de Espaa un adolescente tmido, ablico e
inseguro caa continuamente en breves periodos de depresin. De este estado pasaba a
uno de euforia en cuestin de minutos, como hizo gala en varias batallas contra los
austracistas en la Guerra de Sucesin. Pocos aos despus del final de la guerra, cuando
se vio enclaustrado en el viejo y oscuro Alczar de Madrid, empezaron a aparecer con
mayor frecuencia los vapores melanclicos, que le obligaban a encerrarse y a
confesarse de continuo. Un extrao comportamiento que recordaba al de su madre Mara
Ana Victoria de Baviera, la cual pas la mayor parte de su estancia en el Palacio de
Versalles encerrada en sus aposentos a causa de una persistente depresin.
Crvera, C. (19 de Febrero de 2015). La melancola de "El Rey Loco. ABC.
Recuperado el 04 de marzo de 2015, de ABC: http://www.abc.es/espana/20150219/abci-
felipe-loco-bipolar-201502181847.html
1. La expresin VAPORES MELANCLICOS implica
A) duda. B) desprecio. C) vacilacin. D) recada. E) euforia.

Solucin: En el texto se explica que el rey constantemente oscilaba entre la euforia y

la depresin. Los vapores melanclicos implican RECADA.
Rpta.: D
2. No es congruente con el texto afirmar que el rey Felipe V
A) pele en la Guerra de Sucesin. B) era una persona sin fe religiosa.
C) recibi el apelativo de animoso. D) fue el primer rey de los Borbn.
E) fue aptico en su adolescencia.
Solucin: En el texto se menciona que Felipe V, comenz a confesarse
continuamente luego de la guerra, podemos sealar que es inconsistente que no
tuviera fe religiosa.
Rpta.: B
3. Centralmente, el texto trata sobre
A) las hazaas del gran rey Felipe V.
B) la melancola del rey y su palacio.
C) cmo la locura se vuelve evidente.
D) la personalidad bipolar de Felipe V.
E) la religiosidad en la corona espaola.
Solucin: El tema central del texto es la personalidad bipolar del rey Felipe V.
Rpta.: D
4. Si Luis I hubiese fallecido al cumplir 25 aos como rey,
A) Felipe V nunca habra abdicado al trono espaol.
B) su padre habra muerto sin ser nuevamente rey.
C) la dinasta de los Borbn habra desaparecido.
D) Felipe V habra superado su problema de salud.
E) se le recordara como un rey muy animoso.

Solucin: En el texto se narra que fue la viruela, la que termin con la vida y el
reinado de Luis I. De haber sobrevivido por 25 aos, su padre ya habra fallecido.
Rpta.: B
5. Podemos inferir que uno de los probables motivos de la bipolaridad de Felipe V fue
A) el exceso de bebida y la vida bohemia.
B) el castigo divino propio de las guerras.
C) la rpida muerte de su primognito Luis I.
D) la herencia gentica derivada de su madre.
E) la presin poltica del reinado ms largo.

Solucin: Hacia el final del texto, el autor anota que Felipe V se refugiaba en la
religin y las confesiones, como hacia su madre que tambin sufra de depresin
persistente.

Rpta.: D

TEXTO 2
Un estudio realizado en la Universidad de Stanford (EE. UU.) y publicado en la
revista Psychological Science, de la Asociacin para la Ciencia Psicolgica
estadounidense (APS, por sus siglas en ingls) ha comprobado que las personas que
tienen presente a Dios tienden ms a correr riesgos moralmente neutros, como saltar en
paracadas, que las que no se acuerdan de l. Los hallazgos sugieren que las personas
estn dispuestas a asumir este tipo de riesgos porque ven a Dios como fuente de
seguridad contra posibles resultados negativos.
Las referencias a Dios impregnan la vida cotidiana: en un da cualquiera es posible
que vea la palabra Dios impresa en una moneda estadounidense, o conduzca tras un
coche que tiene una pegatina que hace referencia a Dios, o utilice una de las muchas
expresiones coloquiales que incluyen la palabra. De hecho, la palabra Dios es uno de los
sustantivos ms comunes en el idioma ingls, afirma la investigadora principal Daniella
Kupor, de la Escuela de Posgrado de Negocios de la Universidad de Stanford (California,
EE.UU.), en la nota de prensa de la APS. El hecho de que los recordatorios de Dios
sean tan ubicuos sugiere que este efecto puede afectar a un gran nmero de personas,
agreg.
Muchos estudios previos haban sealado que la religiosidad y la participacin en
actividades religiosas estn asociadas con la disminucin de la participacin de la gente
en conductas de riesgo como el abuso de sustancias y los juegos de azar, pero Kupor y
sus
colegas se dieron cuenta de que los riesgos examinados en estos estudios tendan a
compartir un componente moral negativo.
Los investigadores enunciaron la hiptesis de que pensar en Dios puede tener un
efecto diferente en relacin a los riesgos que no tienen ninguna connotacin moral, ya que
las personas tienden a ver a Dios como fuente de proteccin y seguridad. Entonces,
seguidamente, decidieron probar esta hiptesis con una serie de experimentos.
Uno de estos experimentos consisti en una encuesta en lnea con cerca de 900
participantes, los investigadores encontraron que las personas a quienes se les record a
Dios ya fuera resolviendo anagramas que incluan palabras relacionadas con Dios o
mediante la lectura de un prrafo acerca de Dios estaban ms dispuestos a participar en
diversas conductas de riesgo que aquellos participantes a quienes no se les motiv para
que pensaran en Dios.
En otro experimento se les pidi a los participantes a elegir la versin de la prueba
que queran completar: Una versin sera darles un pequeo pago extra, a cambio de
observar un color muy brillante que, se les dijo, podra daar sus ojos, mientras que la
otra versin implicaba la observacin de un color ms oscuro e inofensivo. Los
investigadores observaron que los participantes a quienes se les haba recordado a Dios
antes de hacer su eleccin eran ms propensos a optar por la versin peligrosa del
experimento (95,5%) que los otros (84,3%).
Tendencias 21 (s. f.) Pensar en Dios hace a la gente asumir ms riesgos.
Recuperado el 04 de marzo de 2015, de Tendencias
21: http://www.tendencias21.net/Pensar-en-Dios-hace-a-la-gente-asumir-
mas- riesgos_a39812.html
1. En el texto, el trmino UBICUOS se puede reemplazar por
A) anormales. B) sucedneos. C) frecuentes.
D) poderosos. E) celestiales.

Solucin: La palabra dios es bastante comn porque est presente en monedas,

pegatinas y frases en cualquier lugar y se expresan en cualquier momento.
Rpta.: C
2. El autor del texto informa que se ha comprobado que las personas que tienen
presente a Dios
A) sern siempre exitosas en todo lo que se propongan hacer porque l no las
abandona.
B) dejan la drogadiccin y los juegos de azar para dedicarse a los deportes de
aventura.
C) asumen riesgos morales durante toda su vida porque tienen seguridad de que
vivirn.
D) tienden a correr ms riesgos no morales que las personas que no se acuerdan
de l.
E) se arriesgan en aceptar trabajos peligrosos para su salud porque confan en su
Dios.

Solucin: A la luz de al menos dos experimentos, el autor del texto seala la

relacin existente entre decisiones riesgosas en situaciones moralmente neutras y la
invocacin a Dios para afrontar esas situaciones.
Rpta.: D
3. Es incompatible con el texto afirmar que un nadador creyente que compita contra
nadadores ateos
A) asumir el riesgo de la competencia.
B) siempre saldr ganador de la contienda.
C) podra obtener resultados negativos.
D) suele confiar que su Dios lo proteger.
E) pensar en Dios antes de contender.

Solucin: El texto menciona que, ante situaciones moralmente neutras, las

personas invocan a Dios para darse fuerzas y nimos, no para ganar
necesariamente la competencia.
Rpta.: B
4. Segn lo reseado por el autor del texto, la religiosidad
A) permite que los creyentes tengan negocios boyantes.
B) se constituye en la panacea para todos los males.
C) debera asumir el manejo de la economa nacional.
D) elaborar mtodos de control estricto en las ciencias.
E) es parte importante de la vida de los ciudadanos.
Solucin: La informacin sobre Dios se transmite en las pegatinas, las monedas, las
frases que pueden afectar el pensamiento de otras personas.
Rpta.: E
5. Si un catlico se decidiera a practicar canotaje en un ro poco caudaloso, es posible
que
A) prescinda siempre de elementos de seguridad.
B) el ro amaine su torrente gracias al poder de Dios.
C) est libre de accidentarse en todo el recorrido.
D) se encuentre ms decidido a tomar el riesgo.
E) nunca se ahogue porque su Dios lo protege.
Solucin: As como saltar en paracadas es un acto moralmente neutro, practicar el
canotaje tambin lo sera; entonces, una persona catlica se decidira a realizar
aquella prueba confiando en que Dios lo ayudar a afrontarlo.
Rpta.: D
SEMANA 1C
LA EVALUACIN DE LA HABILIDAD VERBAL
SERIES VERBALES
Los tems de series verbales miden la capacidad semntica del estudiante. Esta aptitud se
concreta en el establecimiento de asociaciones lxicas gobernadas por ciertas leyes de
pensamiento. Dado el desarrollo lexical del hablante, estar en condiciones de determinar
diferentes y creativos engarces semnticos entre palabras. Por ejemplo, la palabra
guerra se asocia naturalmente con acorazado, y no con yate o crucero.
Ahora bien, las asociaciones lxicas subtendidas por las series verbales son de variada
ndole: sinonimia, afinidad, antonimia, meronimia, etc. En consecuencia, los tems de
series verbales son verstiles y plasman la creatividad inherente al lenguaje humano.
EJERCICIOS
1. Encono, tirria, inquina,
A) injuria. B) ojeriza. C) vehemencia.
D) perspicacia. E) veleidad.
 Solucin: Serie basada en la sinonimia. Rpta.: B

2. Cul es el trmino que no corresponde al campo semntico?

A) Pagano B) Infiel C)
Idlatra
D) Hereje E) Ignaro
Solucin: Ignaro significa ignorante. Rpta.: E

3. Seale el hipernimo de la serie conformada por zafiro, esmeralda, rub.

A) Metal B) Gema C) Joya

D) Granito E) Herramienta
Solucin: Todas son tipos de gema. Rpta.: B

4. Deletreo, ponzooso; negligente, prolijo; austero, moderado;

A) fatuo, pretencioso. B) soterrado, domeado. C) prstino, reciente.

D) adocenado, vulgar. E) difano, taimado.
Solucin: La serie verbal es mixta (sinnimos, antnimos, sinnimos). Se completa
con el par de antnimos PRSTINO y RECIENTE.
Rpta.: C
5. Docente, discente; maestro, discpulo; entrenador, jugador;
A) preceptor, pupilo. B) modelo, mulo. C) actor, imitador.
D) albail ingeniero. E) juez, secretario.
Solucin: Se trata de una serie que conlleva jerarqua y enseanza.

6. Prototipo, idea, paradigma, 9. Encl

A) principio. B) axioma. C) corolario. D) modelo. E) enq
sostn. ue,
dbil
Solucin: Serie de sinnimos. ;
lego
,
7. Amargura, dicha; hambre, saciedad; anhelo, desinters;
infor
A) miseria, caresta. B) abundancia, solaz. mad
C) atrabiliario, obsceno. D) parsimonia, rapidez. o;
E) lascivo, protervo. med
roso
Solucin: Serie de antnimos. ,
apo
8. Prstino, original; indolente, sensible; circunspecto, serio; cad
o;
A) craso, indisculpable. B) libidinoso, casto.
C) tozudo, obstinado. D) hurao, indigno.
E) lozano, natural.

Solucin: Serie verbal mixta: Sinnimos, antnimos, sinnimos.

Rpta.: A

Rpta.: D

Rpta.: D

Rpta.: B
A) baquiano, experto. B) profuso, copioso. C) cndido, sencillo.
D) grrulo, negligente. E) sibilino, patente.
 Solucin: Serie verbal mixta: Sinnimos, antnimos, sinnimos. Rpta.: E

10. Severo, riguroso, estricto,

A) inconcuso. B) draconiano. C)
pigre.
D) apocado. E) denodado.
Rpta.: B
Solucin: Serie verbal basada en sinnimos.

COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1

Durante el siglo XVIII, con el triunfo de la Ilustracin, muchos juristas y hombres de letras
denunciaron el recurso a la tortura, las penas desproporcionadas y los privilegios de la
aristocracia; algunos llegaron a pedir la abolicin de la pena de muerte. Se puede destacar en
este sentido el Tratado sobre la tolerancia de Voltaire (1763) y De los delitos y las penas, de
Cesare Beccaria (1764). Todos ellos inspiraron la obra de la Revolucin francesa de 1789. Una de
las primeras tareas que emprendi la Asamblea Nacional Constituyente fue la elaboracin de un
cdigo penal acorde con los principios del derecho natural, y fue en ese contexto en el que se
plante el debate sobre la pena de muerte.
El 10 octubre de 1789, un mdico de 50 aos llamado Joseph Ignace Guillotin present una
propuesta para establecer la igualdad ante la ley tambin en los asuntos de derecho penal: Los
delitos del mismo gnero se castigarn con el mismo gnero de pena, sean cuales sean el rango
o condicin del culpable, afirmaba. Este principio, que ahora parece natural, era revolucionario
en Francia y tard aos en ser aprobado en el resto de pases.
Guillotin no pona en cuestin la pena capital. Su propuesta consista en igualar las penas y
a la vez humanizar su aplicacin. Para ello, propuso extender el mtodo de la decapitacin, hasta
entonces privilegio de la aristocracia, a los reos de todas las clases sociales. Al mismo tiempo, a
fin de evitar los inconvenientes y errores que a menudo cometan los verdugos en el uso del
hacha o de la espada, propona emplear un aparato cuyo mecanismo cortara la cabeza en un
abrir y cerrar de ojos. La referencia de Guillotin a este mecanismo de decapitacin dio
enseguida mucho que hablar, pero es errnea la creencia comn de que l fue el inventor de lo
que conocemos como guillotina. Desde al menos el siglo XVI se utilizaban artilugios parecidos en
diversos pases de Europa, si bien no parece que fueran muy habituales, y en todo caso estaban
reservados a los reos de clase alta. Guillotin pensaba seguramente en la posibilidad de
perfeccionar uno de ellos, tarea que finalmente recaera en otro personaje: en marzo de 1792, la
Asamblea Legislativa, en cumplimiento del nuevo cdigo penal, encarg al mdico cirujano
Antoine Louis, secretario perpetuo de la Academia de Ciruga, la elaboracin definitiva del nuevo
aparato para realizar las ejecuciones. La aportacin principal de Louis fue el modelo de hoja con
filo oblicuo, para que corte limpiamente y alcance su objetivo, segn afirm l mismo. Sin
embargo, tanto Louis como Guillotin terminaron lamentando que su nombre quedara asociado a la
nueva invencin, que pronto fue conocida como louison o louisette y, ms comnmente, guillotina.

Tafalla, J. (s.f.). La guillotina: el invento infernal de la revolucin. National Geographic.

Espaa. Recuperado el 28 de marzo de 2015, de National Geographic. Espaa:
http://www.nationalgeographic.com.es/articulo/historia/secciones/9737/guillotina_i
nvento_infernal_revolucion.html
1. Centralmente, el autor aborda la
A) guillotina como sucedneo de las torturas.
B) Ilustracin y la creacin de la pena de muerte.
C) historia acerca de la invencin de la guillotina.
D) reforma penal de Joseph Ignace Guillotin.
E) imprecisin en el empleo de guillotina.
Solucin: El texto aborda los aspectos histricos de la invencin de la guillotina.
Rpta.: C
2. La expresin ABRIR Y CERRAR DE OJOS, que aparece en la cita textual, connota
A) denuedo. B) apremio. C) urgencia.
D) defeccin. E) celeridad.
Solucin: El vocablo es usado para referirse a la accin de decapitar de manera
veloz; pues los verdugos cometan errores y con ello se deduce que la agona del
ejecutado se dilataba. El invento lo matara rpidamente; por ello connota celeridad
o rapidez.
Rpta.: E
3. Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que la aplicacin de la pena
capital en Francia
A) exclua a los estratos socioeconmicos bajos en casos de decapitacin.
B) gener el rechazo por parte de quienes abogaban por su proscripcin.
C) fue aplicada segn los principios de igualdad durante todo el siglo XVIII.
D) fue debatida en la segunda mitad del siglo XVIII, entre otros, por Guillotin.
E) deba ser sin distingo de clase segn la propuesta de Joseph I. Guillotin.

Solucin: La pena de muerte era aplicada de forma desigual, pues la decapitacin

era privilegio de la aristocracia. Es incompatible, por lo tanto, afirmar que era
aplicada equitativamente.
Rpta.: C
4. Es posible deducir del desarrollo textual que la decapitacin sin guillotina
A) era utilizada exclusivamente en la Francia revolucionaria.
B) fue una idea presentada por el sanguinario Joseph Guillotin.
C) era aplicada por verdugos que mantenan un nexo con el clero.
D) generaba en ciertos casos una agona mayor en el ejecutado.
E) se aplicaba a los aristcratas para aproximarse a la virtud.
Solucin: La creacin de la guillotina se explica por la necesidad de contar con un
medio ms rpido y eficaz de matar al ejecutado. Los verdugos muchas veces
cometan errores, de lo que se desprende que en ciertos casos el decapitado
agonizaba tortuosamente.
Rpta.: D
5. Si Guillotin hubiera sido soslayado de la invencin del mtodo de decapitacin
creado por Antoine Louis, es probable que
A) la palabra guillotina se habra estandarizado en pases como Francia y Espaa.
B) se habra reconocido a la Academia de Ciruga como la creadora de la guillotina.
C) este habra pedido que su mtodo de redencin quede patentado solo en Francia.
D) la conversin del apellido de aquel en nombre comn no se habra realizado.
E) la palabra louison habra quedado para siempre olvidada en los libros de historia.

Solucin: La asociacin de Guillotin con el invento de Antoine Louis devino en el

uso extendido del vocablo guillotina; de no haberse establecido la conexin, el
objeto de decapitacin no se conocera nominalmente como tal.
Rpta.: D
TEXTO 2
Al inicio de la historia de Egipto, las esfinges representaron la fuerza y la sabidura del
rey. Entre todas ellas destaca la Gran Esfinge de Gizeh, erigida en tiempos de la dinasta IV,
en la meseta del mismo nombre y en la poca ms gloriosa del Imperio Antiguo. Cuerpo de
len y cabeza humana. Este extrao ser hbrido, al que conocemos con el trmino de esfinge,
de origen griego, es uno de los ms llamativos del arte egipcio. Los antiguos egipcios lo
denominaban Shesep-ankh, imagen viviente, nombre que daban a las estatuas reales.
Simbolizaban la idea de fuerza y poder, y generalmente se representaba al faran bajo esta
forma. As lo indica el hecho de que las esfinges portaran el pauelo real nemes, el ureo
(representacin de la diosa cobra Uadyet) y a menudo la barba postiza ritual, signos
caractersticos de los soberanos egipcios.
En Egipto, desde tiempos predinsticos y posiblemente antes, la figura del len se
relacion con los jefes tribales y ms tarde a los faraones. El rey era el guardin y protector de
su pueblo, al que conduca victorioso al combate contra sus enemigos. Es por ello natural
que, en el pensamiento de aquellos pueblos primitivos, la figura de este vigoroso y bello
animal fuera asimilada al monarca. Por sus caractersticas, los egipcios imaginaron el len
como un poderoso guardin, y por ello se lo representaba en amuletos, muebles y tambin en
las puertas de los templos, en relieve o esculpido. Asimismo, algunos relieves del Imperio
Nuevo muestran un len domesticado que acompaa al monarca en las batallas o en
ceremonias religiosas. Es muy probable, pues, que la imagen de la esfinge surgiera en la
mente de los egipcios como una manera de fundir la belleza y la ferocidad del len con la
sabidura del rey.

National Geographic. Espaa (s.f.) La gran Esfinge de Gizeh. Recuperado el 28 de

marzo de 2015, de National Geographic. Espaa:
http://www.nationalgeographic.com.es/articulo/historia/secciones/7796/gran_esfinge_gizeh.ht
ml
1. La idea principal del texto es
A) los antiguos egipcios denominaban Shesep-ankh, imagen viviente, a las
esfinges y tambin a las estatuas reales.
B) desde tiempos prstinos la esfinge fue asociada con los jefes tribales por su
poder y su determinacin en la cultura egipcia.
C) se conjetura que la imagen de la esfinge sugiere en la mente de los egipcios una
manera de representar la belleza y la sabidura.
D) los egipcios imaginaron al len como un poderoso guardin que deban
representar en sus amuletos, muebles y puertas.
E) en la meseta de Gizeh se esculpi un increble monumento durante la dinasta
IV: la Gran Esfinge, que simbolizaba fuerza y poder.
Solucin: El tema central del texto es la Gran Esfinge de Gizeh; por consiguiente,
es esencial indicar que esta se esculpi en la meseta del mismo nombre durante la
dinasta IV y simbolizaba fuerza y poder.
Rpta.: E
2. En el texto, el vocablo ASIMILADA se puede reemplazar por
A) sopesada. B) detectada. C) asociada.
D) comprendida. E) examinada.
Solucin: El vocablo en cuestin se usa para hacer referencia a la relacin o
asociacin entre el rey y el len.
Rpta.: C
3. Resulta compatible con el desarrollo textual afirmar que la parafernalia real
A) careca de prescripcin para ser configurada en los jeroglficos.
B) exclua a las mujeres de su uso por la capacidad de los faraones.
C) era representada simblicamente en los monumentos egipcios.
D) solo constaba de tocados que eran utilizados en ceremonias.
E) constaba de trajes de len que el faran usaba en las guerras.
Solucin: La nica aseveracin que es consistente con el texto afirma que, en efecto,
la parafernalia real era configurada en monumentos; las esfinges son muestra de ello.
Rpta.:C
4. Es posible colegir del desarrollo textual que el uso de grandes felinos
A) era probablemente prerrogativa de la realeza.
B) obedeca a intereses polticos y religiosos.
C) le daba poderes misteriosos a los faraones.
D) solo se daba en el hbitat natural de estos.
E) eran representados nicamente en esfinges.
Solucin: En el texto se dice que existen grabados en los que leones domesticados
acompaan al faran. De lo anterior es posible deducir que el uso de grandes
felinos, de forma razonable, era atributo de la realeza nicamente.
Rpta.: A
5. Si las esfinges hubieran carecido de adornos distintivos de los soberanos egipcios,
probablemente,
A) los jeroglficos habran simbolizado a los leones con figura de faran.
B) el periodo dinstico habra alcanzado su mximo apogeo mucho antes.
C) los faraones las habran utilizado como construccin de tipo mortuorio.
D) habran ostentado una connotacin simblica disociada de la realeza.
E) los leones habran dejado de ser animales silvestres domesticados.
Solucin: Los atuendos reales permiten conjeturar el engarce simblico entre el
len y el soberano, incluso desde tiempos prstinos. De no haber atuendos reales en
la figura de la esfinge, probablemente la connotacin simblica diverja de la realeza.
Rpta.: D