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Universidade Federal de Minas Gerais

Escola de Cincia da Informao


Disciplina Usurios da Informao
Profa. Eliane Cristina de Freitas Rocha

Digenes Vaz de Melo Oliveira e Elizabeth Castro Moreno

Pesquisa de pblico escolar de museus

Alunos do ensino mdio da rede pblica e particular de ensino de Belo Horizonte e sua
relao com museus

Belo Horizonte, Minas Gerais


2016
Ttulo: Alunos do ensino mdio da rede pblica e particular de ensino de Belo Horizonte e sua relao
com museus

Resumo
Foi realizado um levantamento sobre a frequncia museus entre alunos do 1 ano do ensino
mdio de duas escolas, uma pblica e outra particular, em Belo Horizonte, capital do Estado de Minas
Gerais. Utilizou-se um questionrio autoaplicvel desenvolvido no aplicativo Google Forms e
respondido por uma amostra probabilstica de 104 alunos. As variveis resposta (dependentes) utilizadas
foram o tipo de escola (particular ou pblica) e ter visitado algum museu em 2016 (sim/no). As
variveis explicativas avaliadas foram as caractersticas demogrficas dos alunos e indicadores indiretos
de capital cultural herdado, objetivado e institucionalizado. As caractersticas independentemente
associadas a ter visitado museu no ano da pesquisa ajustadas por escola foram: ter ido ao teatro no ano
da realizao da pesquisa, ter hbito de leitura e experincia anterior de visita museus em companhia
da famlia. A chance de ter visitado pelo menos um museu em 2016 foi mais de cinco vezes maior entre
os que relataram ter ido ao teatro no mesmo ano quando comparados aos que no foram a teatro [OR=5,3
(1,6-18,2), p=0.007)]. Alunos que relataram ter lido cinco ou mais livros no perodo tiveram cerca de
trs vezes mais chance de ter visitado museus em 2016 comparados aos que leram menos [OR=3,2 (1,1-
9,9), p=0.039]. J ter visitado museus em companhia dos pais ou responsveis foi outro fator fortemente
associado chance de ter visitado museus em 2016 [OR=3,1 (1,1-8,9), p=0.036]. O comportamento de
frequentar museus est, portanto, associado ao capital cultural herdado e independente do tipo de
escola, das caractersticas demogrficas e dos fatores relacionados ao capital cultural institucionalizado
ou objetivado.

Palavras-chave: museu, escola, estudo de pblico, pblico potencial, pblico de museus, capital
cultural

Abstract
A survey on attendance at museums among students of the 1st year of high school in
two schools, public and private, was carried out in Belo Horizonte, capital of Minas Gerais
State. We used a self-administered questionnaire developed in Google Forms application
and completed by a random sample of 104 students. The response variables (dependent) used
were the type of school (public or private) and have visited a museum in 2016 (yes/no). The
evaluated explanatory variables were the demographic characteristics of students and indirect
indicators of inherited, objectified and institutionalized cultural capital. The characteristics
independently associated with having visited museum in the survey year adjusted for school
were to have gone to the theater in the year of the research, reading habits and previous
experience of visiting museums in the company of family. The chance of have visited at least
one museum in 2016 was more than five times higher among those who reported having gone
to the theater in the same year [OR=5,3 (1,6-18,2), p=0.007)]. Students who reported having read
five or more books in the period were about three times more likely to have visited museums
in 2016 [OR=3,2 (1,1-9,9), p=0.039]. Have already visited museums in the company of parents
or guardians was also a factor strongly associated to have visited museums in 2016 [OR=3,1
(1,1-8,9), p=0.036]. The behavior of frequenting museums is therefore associated with the
inherited cultural capital and it is independent of school type, demographic characteristics and
factors related to the institutionalized or objectified cultural capital.

Key words: museum, school, study of public, potencial public, public of museums, cultural capital
Autores: Digenes Vaz de Melo Oliveira, Elizabeth Castro Moreno

Tema: Relao de estudantes do ensino mdio de escola pblica e particular com espaos museais em
Belo Horizonte
Introduo
Alm da pesquisa, salvaguarda, conservao, restaurao e documentao, o museu tem a
funo de expor e educar (Van Menschc, 1992). Os museus possibilitam sociedade, um olhar sobre
sua histria, a identificao de uma cultura, a construo de uma memria coletiva e uma reflexo sobre
o passado, o presente e o futuro. Assim, os espaos museais ocupam um lugar de destaque no processo
de reflexo e formao crtica dos cidados, no s como produtores de conhecimento, mas na ampliao
do repertrio do seu pblico, expanso de horizontes e perspectivas, alm de serem uma opo de lazer.
Portanto, importante conhecer os destinatrios desse conhecimento e identificar as lacunas e
dificuldades encontradas pelo pblico estudantil para acesso aos museus e outras atividades culturais na
cidade onde moram.
Segundo Kptcke (1912), os estudos de pblico so formas de obteno de conhecimento
sistemtico sobre os visitantes de museu para o planejamento e concretizao de atividades relacionadas
com os mais variados tipos de visitantes. Com a diminuio das desigualdades sociais e o incio do
processo de democratizao da cultura nos ltimos anos em nosso pas, esses estudos tm sido realizados
com mais frequncia, com o objetivo de aproximar e fortalecer o papel dos museus junto populao e
o aprimoramento de suas prticas. Entretanto, no Brasil, ainda no existem estimativas precisas sobre a
proporo da populao que vai a museus e nem dados comparativos entre a visitao de museus e
outras atividades culturais (Santos, 2004).
O presente artigo pretende contribuir com os estudos sobre motivao dos alunos de ensino
mdio para frequentar museus e definio de polticas pblicas que assegurem o acesso aos museus
uma parcela cada vez maior da populao.

Definio do Problema
Segundo Bordieu e Darbel (2003), em sua pesquisa sobre o pblico dos museus de arte na
Europa, as diferenas no hbito de visitar museus devem-se ao capital cultural do indivduo e no
somente ao seu capital econmico ou social. O conceito de capital cultural surgiu da necessidade de se
compreender as desigualdades de desempenho escolar de alunos de diferentes grupos sociais (Bourdieu,
1979). Para os autores, o capital cultural manifesta-se de trs formas: capital incorporado, objetivado e
institucionalizado. O capital incorporado seria a interiorizao do processo ensino-aprendizagem, sendo
parte integrante da pessoa e que, portanto, demanda tempo e investimento, no podendo ser interpretado
apenas como uma aptido ou habilidade inata para os estudos. a apropriao do conhecimento, que
ocorre desde a mais tenra idade. O capital objetivado material, transfervel a partir de um suporte fsico
(livros, dicionrios, esculturas, pinturas, gravuras). O capital institucionalizado refere-se ao
reconhecimento institucionalizado pela obteno de ttulos (certificados escolares, por exemplo)
(Bordieu, 1979).
O presente estudo pretende caracterizar os alunos do 1 ano do ensino mdio de duas escolas de
Belo Horizonte, identificando seu capital cultural e comparando as caractersticas do pblico visitante e
do pblico potencial de museus entre esses alunos.
As duas escolas atendem diferentes perfis de estudantes: (1) aqueles residentes em bairros da
periferia de Belo Horizonte e que frequentam uma escola estadual tradicional e (2) estudantes de uma
escola particular de classe mdia que atende um pblico mais diversificado que ingressa atravs de
processo seletivo.
As principais perguntas do estudo so: alunos do ensino mdio de uma escola pblica estadual
de periferia teriam as mesmas atitudes e motivao para frequentar museus que alunos de uma escola
particular? O capital cultural do estudante estaria associado sua chance de ser visitante real de museus?

Objetivos
Caracterizar os participantes de duas escolas (pblica e particular) e identificar a frequncia de
visita museus em 2016;
Comparar os alunos das duas escolas em relao s caractersticas scio-demogrficas e
indicadores indiretos (variveis proxy) de capital cultural herdado, objetivado e
institucionalizado:
o Comparar alunos que visitaram algum museu em 2016 com aqueles que no visitaram,
quanto estas caractersticas;
o Analisar a chance de alunos do ensino mdio serem visitantes de museu de acordo
com suas caractersticas pessoais e seu capital cultural, utilizando a razo de chances
(odds ratio)

Metodologia
Delineamento do estudo
Trata-se de um estudo quantitativo, descritivo e analtico, para identificao do pblico escolar
que visita museus e comparao do perfil dos alunos que relatam visitar museus com aqueles que no
tem o hbito de visitar museus.

Populao alvo
O estudo foi desenvolvido em duas escolas selecionadas, por convenincia, na regio norte de
Belo Horizonte. A escola particular situa-se no bairro Planalto, um bairro de classe mdia da regio e a
escola pblica situa-se no bairro Enseada das Garas, atendendo vrios bairros da periferia da cidade.
A populao de estudo foi composta por uma amostra probabilstica de alunos regularmente
matriculados no 1 ano do ensino mdio das duas escolas.

Clculo da Amostra
O clculo do nmero de alunos participantes da pesquisa foi baseado nos seguintes parmetros:
Nmero de alunos regularmente matriculados no 1 Ano regular do ensino mdio de cada
escola (N=451, sendo 370 na Escola Estadual e 81 alunos na Escola Particular;
Margem de erro aceitvel (5%);
Intervalo de confiana para a estimativa (95%);
Estimativa do nmero de estudantes que frequentam museus no Brasil.

Foram avaliados diferentes cenrios, disponveis na literatura, sobre frequncia a museus, desde
4% para a populao geral (IBGE, 2009 1) a 13%, para pessoas com ensino mdio incompleto, segundo
levantamento realizado em Braslia (IBRAM, 2012 2). Segundo essas estimativas, o tamanho da amostra
poderia variar de 53 a 126. Optamos por trabalhar com uma expectativa correspondente mdia das
frequncias citadas acima, ou seja, 8.5% de frequncia a museus, obtendo uma amostra de 95 alunos
(Quadro 1). Devido possibilidade de desistncias durante o decorrer da pesquisa, foi proposto um
aumento de 5% no tamanho da amostra, sendo programado um total de 104 participantes.
O clculo da amostra foi realizado utilizando-se o programa OpenEpi, Verso 3.

Quadro 1. Clculo da amostra.

Tamanho da amostra para a frequncia em uma populao

Tamanho da populao (para o fator de correo da populao finita ou fcp)(N):451


frequncia % hipottica do fator do resultado na populao (p): 8.5%+/-5
Limites de confiana como % de 100(absoluto +/-%)(d): 5%
Efeito de desenho (para inquritos em grupo-EDFF): 1
Tamanho da Amostra(n) para vrios Nveis de Confiana

IntervaloConfiana (%) Tamanho da amostra


95% 95
80% 46
90% 72
97% 111
99% 142
99.9% 194
99.99% 231

Equao
Tamanho da amostra n = [EDFF*Np(1-p)]/ [(d2/Z21-/2*(N-1)+p*(1-p)]

1
IBGE, 2009. Disponvel em <http://www1.folha.uol.com.br/folha/dimenstein/cbn/capital_230709.shtml.>
ltimo acesso: 13/10/2016
2
Relatrio Final da Pesquisa: O no pblico dos museus: levantamento estatstico sobre o no ir a museus
no Distrito Federal. CPIM/DEPMUS/IBRAM, 2012
Processo de Amostragem
Para a seleo dos participantes, inicialmente obteve-se a relao de identificao, nmero e
tamanho das turmas (Escola Estadual = 10 turmas de 37 alunos; Escola Particular = 3 turmas de 27
alunos).
A amostra foi estratificada e proporcional ao nmero de alunos de cada escola. Dessa forma, a
Escola Particular participaria com 18% da amostra (n= 19 alunos) e a Escola Estadual participaria com
82% da amostra (n = 85 alunos), totalizando 104 participantes.
Por facilidades operacionais, optou-se por fazer a seleo de turmas, sendo todos os alunos da
turma convidados a participar. Assim na Escola Particular foi sorteada 1 turma entre as 3 existentes,
participando todos os alunos presentes (n=25) e na Estadual, em cada turma, grupos de 5 alunos eram
levados Biblioteca para responderem ao questionrio, de acordo com sua disponibilidade durante as
atividades em sala de aula. O procedimento foi realizado at se completar o nmero de alunos necessrio
para o estudo.

Validade externa do estudo


Os resultados do estudo podero ser extrapolados para outras turmas da mesma escola ou
escolas que atendam a um pblico semelhante, na regio Norte de Belo Horizonte. Como foram
escolhidas uma escola estadual tpica de um bairro de periferia (nmero de estudantes, estrutura e
recursos) e uma escola particular modelo de ensino para a classe mdia na Regio Norte da capital, os
resultados obtidos provavelmente refletem a realidade dos estudantes do ensino mdio da rede pblica
e particular de ensino de Belo Horizonte em sua relao com museus.

Metodologia
Foi utilizado um questionrio autoaplicvel elaborado no aplicativo Google Forms. Os alunos
acessavam o link do questionrio online, por meio de um site de busca na internet ou cdigo de barras
(QRcode) (Anexo I).
Na escola particular a pesquisa foi realizada no laboratrio de informtica da escola. Na escola
estadual, os alunos utilizaram um computador da biblioteca, seus celulares individuais, dois tablets e
dois celulares dos pesquisadores para o registro das respostas.
As variveis avaliadas no questionrio e que sero utilizadas como variveis independentes ou
explicativas foram:
Caractersticas demogrficas dos alunos: sexo, idade, cor da pele e local de nascimento;
Indicadores indiretos de capital cultural:
o herdado: atividades no tempo livre, frequncia de visita a museus, teatros e
cinemas, interesse por esses espaos, hbitos culturais herdados da famlia, tipo
de museus j visitados, habilidade para reconhecer obras de arte e artistas;
o objetivado: presena de objetos decorativos e livros na casa, participao em
atividades extraclasse desenvolvidas com a escola;
o institucionalizado: desempenho escolar (nmero de reprovaes escolares e
participao em atividades extraclasse).
As variveis resposta (dependentes) a serem utilizadas foram tipo de escola (particular ou
pblica) e visitou algum museu em 2016 (sim/no).

Plano de Anlise
Os dados coletados foram exportados para uma planilha do Google onde as variveis foram
renomeadas e codificados (0 = no, 1 = sim, 8 = no se aplica, 9 = no sabe/ no respondeu).
Posteriormente, os dados foram exportados para o programa Stata v. 13.0, para anlise.
Inicialmente, foram avaliadas as frequncias e propores de todas as variveis investigadas.
Comparaes entre as escolas e entre visitantes e no visitantes de museu em 2016 foram feitas
utilizando-se os testes de qui-quadrado, test exato de Fisher para valores esperados menores que
cinco e test t de Student para a varivel quantitativa (idade). As propores foram avaliadas
considerando o nvel de significncia de 0,05% e intervalo de confiana de 95%.
Foi realizada a regresso logstica simples (anlise univariada) para cada uma das variveis
que se mostrou significativa nas comparaes entre escolas e entre visitantes e no visitantes, para
avaliar a chance de alunos serem visitantes de museu de acordo com suas caractersticas. Esta
estimativa foi dada pela razo de chances (odds ratio) que a chance de ser visitante de museu entre
expostos (com determinada caracterstica) dividido pela chance entre no expostos (sem a mesma
caracterstica):

Nmero de alunos que visitaram museu em 2016


------------------------------------------------------------------ entre aqueles COM determinada caracterstica
Nmero de alunos que no visitaram museu em 2016
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Nmero de alunos que visitaram museu em 2016
------------------------------------------------------------------ entre aqueles SEM a mesma caracterstica
Nmero de alunos que no visitaram museu em 2016

Posteriormente, utilizando o modelo de regresso logstica mltipla, foram calculadas


estimativas de odds ratio ajustadas por escola. Todas as variveis significativas na anlise univariada
foram includas no modelo multivariado. Os resultados so expressos em chance de ter visitado
museu em 2016 considerando determinada caracterstica do aluno, independente das demais
caractersticas estudadas.
Aspectos ticos
Os primeiros contatos com as escolas foram feitos pessoalmente, para apresentao dos
objetivos da pesquisa. Posteriormente, foram encaminhados e-mails aos coordenadores pedaggicos e
diretores das escolas, para formalizao da proposta (Anexo II).
Foi confeccionado um Termo de Assentimento Livre e Esclarecido (TALE; Anexo III) e
encaminhado aos pais ou responsveis dos alunos, solicitando a autorizando da participao do filho ou
dependente menor de 18 anos na pesquisa. O TALE foi lido em sala de aula e entregue em mos para
os alunos.
Alm do TALE, foi utilizado tambm um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE;
Anexo IV), direcionado aos prprios alunos, contendo as informaes detalhadas sobre a pesquisa. Esse
termo tambm foi lido e discutido com a turma, antes da aplicao do questionrio.
De acordo com a resoluo 510-2016 do Conselho Nacional de tica em Pesquisa
(CONEP/CNS), no houve necessidade do projeto ser aprovado pelo Comit de tica da Instituio, por
se tratar de uma pesquisa acadmica na rea de cincias sociais.
Os dados gerais da pesquisa sero apresentados em forma de relatrio s escolas, como feedback
pela sua colaborao e como contribuio para aprimoramento de sua proposta pedaggica.

Definies de termos utilizados no estudo


Alguns termos so utilizados durante a descrio dos resultados so definidos a seguir.
Pblico real ou efetivo: Segundo Moreira (2007), pblico efetivo o conjunto de indivduos
que j visitou ou utilizou um servio disponibilizado pelo museu. No presente estudo foi
utilizado para os alunos que relataram ter visitado algum museu em 2016;
Pblico potencial: So grupos que, por suas caractersticas sociais e culturais, assemelham-se
queles que visitam museus, sendo susceptveis de se tornarem pblico real (Koptcket. 2012);
No pblico: So grupos que no costumam frequentar museus e manifestam disposio
desfavorvel essa prtica. Diferenciam-se dos potenciais visitantes e demostram pouco
interesse ou familiaridade com a instituio museus. So os alunos que nunca visitaram um
museu e os que relatam j ter visitado, mas no gostaram e no souberam opinar sobre os
assuntos relacionados museus.

Resultados
1. Descrio dos participantes
As caractersticas demogrficas dos alunos esto apresentadas na Tabela 1.
O sexo feminino predominou entre os participantes, refletindo a proporo de gnero das
escolas, sem diferenas significativas entre as escolas.
A idade variou de 15 a 18 anos, sendo, em mdia, 15,7 anos. A idade dos alunos da escola
pblica foi significativamente maior (15,9 0,8) que da escola particular (15,3 0,5) (p=0,0008).
A maioria dos participantes declarou ter cor de pele morena (58,8%), seguido pela cor branca
(30,9%) e preta (10,3%). A proporo de alunos que se autodeclarou de cor morena ou preta foi
significativamente maior na Escola Pblica (80,8%) que na escola particular (33,3%) (p<0,0001).
A maioria dos participantes (88,0%) natural de Belo Horizonte e 11% de outras cidades de
Minas Gerais, no havendo diferena em relao s escolas. Cinco alunos no responderam essa
pergunta.
Nenhum dos participantes era portador de necessidades especiais.

Tabela 1. Caracterizao demogrfica dos participantes do estudo e comparao entre as escolas

Caracterstica N (%) Escola Particular Escola Pblica Valor de p


(n=104) (n=25) (n=79)
Sexo
Masculino 45 (43,7) 9 (36,0) 36 (46,1)
Feminino 58 (56,3) 16 (64,0) 42 (53,8) 0,373

Idade
Min-Max 15-18 15-16 15-18
Mdia DP 15,7 15,3 0,5 15,9 0,8
0,7
Mediana (1/3 Quartis) 16 15 (15/16) 16 (15/16) 0,0008
(15/16)

Cor da pele*
Branca 30 (30,9) 16 (66,7) 14 (19,2)
Morena 57 (58,8) 6 (25,0) 51 (69,8)
Preta 10 (10,3) 2 (8,3) 8 (11,0) <0,0001

Naturalidade
Belo Horizonte 88 (88,9) 23 (92.0) 65 (87,8)
Outra cidade de Minas Gerais 11 (11,1) 8 (2,0) 9 (12,2) 0,725

2. Visitantes de Museus e No pblico


A frequncia de relato de visita a museus foi muito alta: 95 dos 104 entrevistados relataram j
ter visitado museus alguma vez na vida (91,3%, IC 95% = 84,7% - 95,4%), no havendo diferena
estatisticamente significativa entre as duas escolas (100% na particular vs. 92,1% na pblica). Portanto,
de acordo com esses resultados, a estimativa de no pblico entre alunos do 1 ano do ensino mdio foi
de 8,7 %(IC95%=4,6-15,6).

3. Comparao entre as escolas pblica e privada


Para melhor caracterizar o pblico visitante de museus e verificar se o tipo de escola estava
associado a esse pblico, foram realizadas comparaes entre as duas escolas em relao a ter ou no
visitado museu em 2016 (ano da pesquisa).
Apesar de no haver diferena na proporo de alunos que j visitaram museus alguma vez na
vida, os alunos da escola particular apresentaram uma maior assiduidade aos museus: mais da metade
(59,1%) dos alunos da escola particular j havia visitado pelo menos um museu em 2016 at a data da
aplicao do questionrio, enquanto na escola pblica esta proporo foi de pouco mais de um tero
(35,8%) (p=0,055) (Figura 1, Tabela 2).

43
70% 13 64%
59%
60% Visitou
9 museu em
50% 24
41% 2016
40% 36%

30% No visitou
museu em
20% 2016
10%
0%
Escola particular Escola pblica

Figura 1. Visitantes de museus em 2016, por escolas

A tabela 2 apresenta a comparao dos indicadores indiretos de capital cultural entre os alunos da
escola particular e pblica. Esto apresentados apenas as variveis que apresentaram diferenas
significativas entre escolas (p<=0,05). (A relao de todas as caractersticas investigadas no estudo
apresentada no questionrio utilizado na pesquisa [Anexo I].
A maioria dos alunos (75%) relata ter visitado o museu com a escola, sem diferena significativa
entres as duas instituies, porm, a proporo de alunos que visitaram museus com pais e responsveis
foi bem mais alta na escola particular (83,3% vs.29,4%) (p<0,0001).
Entre os participantes, 41 (39,4%) relataram que j tiveram vontade de entrar em um museu e
no o fizeram. Os principais motivos foram falta de tempo (58,5%), falta de dinheiro (17,1%) e
insegurana (7,3%). Entre os motivos citados, apenas um foi mais frequente entre os alunos da escola
particular quando comparados com a escola publica: falta de tempo (p=0,017).
A maioria dos alunos (86%) refere ter ido ao cinema no ano da pesquisa e no foi observada
diferena entre as escolas, entretanto, os alunos da escola particular mostraram-se mais assduos: 87,5%
foram trs ou mais vezes ao cinema, comparados 58,1% da escola pblica (p=0,010).
Quando questionados sobre o gosto pela leitura, em ambas as escolas a maioria afirmou gostar
de ler (44,0% na escola particular e 50,7% na escola pblica, p>0,05) sendo que os alunos da escola
particular apresentam uma tendncia a ler mais livros que os da pblica: 63,7% leram de 4 a 5 livros em
2016, comparados a 33,3% na pblica (p=0,018).
Foram usadas duas perguntas para avaliar a competncia do aluno para reconhecer e associar
obras de arte e artistas. Apresentada uma foto da obra Abaporu e o nome de cinco artistas, 80 alunos
(76,9%) selecionaram Tarsila do Amaral como autora do quadro, sendo que na escola particular a
proporo de acertos foi significativamente maior (96%) que na escola pblica (70,9%) (p=0,012).
Quando solicitado que identificassem, o quadro pintado por Picasso, 51 (49,0%) foram capazes de
reconhecer Guernica entre cinco obras apresentadas, sendo o percentual de acerto tambm maior na
escola particular (84% comparado 38% na escola pblica) (p<0.0001)

Tabela 2. Comparao entre as escolas: indicadores indiretos de capital cultural herdado e objetivado

Caracterstica N (%) Escola Particular Escola Pblica Valor de


(n=104) (n=25) (n=79) p
Indicadores indiretos de capital cultural herdado
Visitou algum museu em 2016
Sim 37 (41,6) 13 (59,1) 24 (35,8) 0,055
No 52 (58,4) 9 (40,9) 43 (64,2)

J foi ao museu com pais ou


responsveis?
Sim 40 (43,5) 20 (83,3) 20 (29,4) <0,0001
No 52 (56,5) 4 (16,7) 48 (70,6)

Entre os fatores que dificultam a


ida ao museu: Falta de tempo
Sim 58 (59,8) 20 (80,0) 38 (52,8) 0,017
No 39 (40,2) 5 (20,0) 34 (47,2)

Quantas vezes foi ao cinema em


2016
3 vezes ou mais 57 (66,3) 21 (87.5) 36 (58.1) 0,010
1 a 2 vezes 29 (33,7) 3 (12.5) 26 (41,9)

Quantos livros leu em 2016


5 ou mais 29 (29,9) 8 (36,4) 21 (28,0) 0,0183
4 10 (10,3) 6 (27,3) 4 (5,3)
3 21 (21,7) 3 (13,6) 18 (24,0)
1a2 32 (42,6) 5 (22,7) 37 (38,1)

Quem pintou o quadro


Abaporu?
Tarsila do Amaral 80 (76,9) 24 (96,0) 56 (70,9) 0,0123
No conseguiu responder 24 (23,1) 1 (4,0) 23 (29,1)

Qual obra foi pintada por


Picasso?
Guernica 51 (49,0) 21 (84,0) 30 (38,0) >0,0001
No conseguiu responder 53 (51.0) 4 (16.0) 49 (62.0)

Indicadores indiretos de Capital cultural objetivado


Possui quadros na decorao da casa
Sim 66 (68,0) 21 (87,5) 45 (61,6) 0,018
No 31 (32,0) 3 (12,5) 28 (38,4)
Excludos os missing
Em uma escala de 1 a 5, quanto gostou?
Teste exato de Fisher
Apesar de no ter sido encontrada diferena entre as escolas, algumas caractersticas
relacionadas ao capital cultural merecem ser comentadas.
Os museus mais citados pelos alunos foram Museu de Histria Natural PUC (23,4%),
Museu de Arte da Pampulha (20,3%), Museu de Morfologia da UFMG (10,9%) e Museu de Artes
e Ofcios (9,4%). Outros museus foram tambm citados, mas com menor frequncia (trs vezes ou
menos).
De modo geral, a proporo de alunos que relatam ter ido ao teatro em 2016 (23,8%) bem
mais baixa do que a dos que foram ao cinema (86,0%) ou a museus (41,6%). No foi observada diferena
entre as escolas em relao ao relato de ter ido ao teatro ou sua frequncia.
No foram observadas diferenas significativas entre as duas escolas quanto ao desempenho
escolar (capital cultural institucionalizado) avaliado pelo nmero de reprovaes escolares e
participao em atividades extraclasse (p>0,05).
Em relao aos indicadores de capital cultural objetivado, uma pequena proporo de estudantes
relatou no ter dicionrio em casa (n=6), todos procedentes da escola pblica, entretanto essa diferena
no foi estatisticamente significativa (p>0,005). Da mesma forma, todos os alunos da escola particular
reportaram ter livros no escolares em suas casas, comparado 97,4% na rede pblica (p>0,05). Em
relao s demais caractersticas investigadas, apenas o relato de quadros na decorao das residncias
foi mais frequente entre alunos da escola particular (87,5% vs. 61,6% na escola pbica) (Tabela 2).

4. Comparao entre visitantes e no visitantes de museus


A tabela 3 apresenta as variveis demogrficas e sua relao com visitao museus em 2016.
No foi observada nenhuma associao significativa entre ter visitado algum museu em 2016 e gnero,
idade ou cor da pele (p>0,05).

Tabela 3. Caracterizao demogrfica dos visitantes e no visitantes de museus em 2016

Caracterstica N (%) Visitou No visitou Valor de p


(n=89) (n=37) (n=52)
Sexo
Masculino 38 (43,2) 17 (46,0) 21 (41,2)
Feminino 50 (56,8) 20 (54,1) 30 (58,8) 0,656

Idade
Min-Max 15-18 15-18 15-17
Mdia DP 15,7 0,8 15,9 0,9 15,7 0,7
Mediana (1/3 Quartis) 16 (15-16) 16 (15-16) 16 (15-16) 0,153

Cor da pele*
Branca 23 (28,1) 13 (37,1) 10 (21,3)
Morena 50 (61,0) 19 (54,3) 31 (66,0)
Preta 9 (11,0) 3 (8,6) 6 (12,8) 0,277
Na Tabela 4 so apresentadas as comparaes entre visitantes e no visitantes de museus e os
indicadores de capital cultural, para aquelas variveis que se mostraram significativamente associadas
um tipo de escola.
O percentual de alunos que visitaram museus em 2016 foi maior entre os que tambm foram ao
teatro (41,7% vs. 9,8% entre os que no visitaram museus, p=0.001), apesar do pequeno nmero de
alunos que relataram ter ido ao teatro em 2016. A tendncia a visitar museus foi maior tambm entre os
que relatam j terem ido ao cinema trs ou mais vezes em 2016 (80,7%) (p=0,046). A maioria dos alunos
que visitou pelo menos um museu em 2016 declarou que gosta de ler (55,6%), mas a caracterstica que
se mostrou significativamente associada s visitas foi ter lido cinco livros ou mais do incio do ano at
a data da aplicao do questionrio (p=0,013).
A maioria dos que visitaram museus no ano da pesquisa o fez em companhia dos pais ou
responsveis (62,9%), entretanto no foi observada diferena na frequncia de visitas realizadas, quando
comparados com aqueles que fizeram a visita com a escola, amigos, namorados ou outros.
Ter visitado museu em 2016 no foi associado nenhuma varivel indicadora de capital cultural
institucionalizado ou objetivado.

Tabela 4. Comparao entre visitantes e no visitantes de museus: indicadores indiretos de capital


cultural herdado

Caracterstica N (%) Visitou No visitou Valor de p


(n=89) (n=37) (n=52)
Foi ao teatro em 2016
Sim 20 (23,0) 15 (41,7) 5 (9,8) 0,001
No 67 (77,0) 21 (58,3) 46 (90,2)

Quantas vezes foi ao cinema em 2016


3 vezes ou mais 49 (68,1) 25 (80,7) 24 (58,5) 0,046
At 2 vezes 23 (31,9) 6 (19,4) 17 (41,5)

Quantos livros leu em 2016


5 ou mais 27 (32,5) 17 (48,6) 10 (20,8) 0,0131
4 7 (8,4) 3 (8,5) 4 (8.3)
3 17 (20,5) 8 (22,9) 9 (18,8)
1 ou 2 32 (38,6) 7 (20,0) 25 (52,1)

J foi ao museu com pais ou responsveis?


Sim 37 (43,0) 22 (62,9) 15 (29,4) 0,002
No 49 (57,0) 13 (37,1) 36 (70,6)
1 Teste exato de Fisher
5. Avaliao da chance de ter visitado museus em 2016
A estimativa da chance de ter visitado algum museu em 2016 foi calculada para todas as
variveis que apresentaram maior proporo de ocorrncia em relao a no ter visitado museus na
anlise univariada (p<0,05). Somente as variveis que apresentaram uma razo de chances
significativa (odds bruta) foram levadas para o modelo multivariado, para ajustamento.
As caractersticas independentemente associadas a ter visitado museu no ano da pesquisa so
apresentadas na tabela 5, onde esto representadas as razes de chance brutas e ajustadas para cada
varivel.
Observou-se que ter ido ao teatro em 2016 aumentou em mais de cinco vezes a chance do
aluno ter visitado museus (ORajustada.=5,3). Alunos que relatam ter lido cinco ou mais livros no
perodo, ou que visitaram museus em companhia dos pais ou responsveis tiveram cerca de trs vezes
mais chance de ter visitado museus em 2016 (ORajustada.=3,2 e 3,1, respectivamente).

Tabela 5. Analise uni e multivariada para avaliao da chances de ser visitante de museu entre alunos
do 1o. ano do ensino mdio de escola pblica e privada em Belo Horizonte.

Anlise univariada Anlise multivariada


Caracterstica Razo das Valor Razo das Valor
chances (IC95%) de p chances (IC95%) de p
Foi ao teatro em 2016
(Sim vs. No) 6,6 (2,1-20,5) 0,001 5,3 (1,6-18,2) 0,007

Quantos livros leu em 2016


(5 ou mais vs. 1 a 4 livros) 3,6 (1,4-9,4) 0,009 3,2 (1,1-9,9) 0,039

J foi ao museu com pais ou


responsveis
(Sim vs. No) 4,1 (1,6-10,1) 0,003 3,1 (1,1-8,9) 0,036

Discusso
O estudo permitiu estimar a proporo de visitantes de museus entre alunos do primeiro ano
do ensino mdio de duas escolas de Belo Horizonte (91,3%) e verificar no haver diferena entre a
escola pblica e a particular em relao frequncia de visitas museus. No presente estudo, a
estimativa de no pblico entre alunos do 1. ano do ensino mdio foi de 8,7 %.
Comparado com dados da literatura, o pblico de museus entre esse escolares foi bem mais
expressivo do que entre a populao geral. Segundo pesquisa realizada pelo IBGE (2009), a
frequncia a museus na populao geral no Brasil de 4%, e de 23,3% segundo pesquisa realizada
pelo IBRAM no Distrito Federal (IBRAM, 2012), sendo 13%, para pessoas com ensino mdio
incompleto (que seria o pblico mais prximo do avaliado no presente estudo).
As estimativas sobre no pblico de museus muito escassa na literatura. A pesquisa O
Perfil da Juventude Brasileira, realizada em 2003 em uma amostra abrangente de 25 estados
brasileiros, mais o Distrito Federal, revelou que 69% dos jovens de 15 a 24 anos nunca visitaram um
museu, e 62% nunca assistiram uma pea de teatro. Na pesquisa realizada pelo IBRAM (2012), com a
populao geral, o no pblico correspondia a 76.7% dos entrevistados. Portanto, o pblico escolar
apresenta caractersticas diferenciadas que poderiam ser explicadas pela educao formal e informal,
alm de uma relao mais prxima do pblico mais jovem s atividades culturais.
A maioria dos alunos das escolas estudadas (75%) relatou ter visitado museus com a escola.
Provavelmente isso justifica a alta proporo de visitantes (pblico real) encontrada nessa pesquisa.
Entretanto, essa estatstica foi estimada pelo relato de visita a museus pelo menos uma vez na vida e
no possvel fazer inferncias a respeito da formao dos alunos do 1o. ano do ensino mdio. Quando
a pergunta feita em relao visita museus no ano da pesquisa, o percentual de alunos que
respondem sim bem menor (41%), sendo mais alto na escola particular. Isso refora a necessidade
de aperfeioamento da proposta pedaggica das escolas pblicas, incrementando as atividades
informais programadas para os estudantes de ensino mdio.
Foram investigadas as associaes entre ter visitado museu no ano da pesquisa e alguns
indicadores de capital cultural herdado, institucionalizado e objetivado. O estudo aponta para uma
relao entre visitar museus e alguns indicadores de capital cultural herdado: j ter ido ao teatro no
mesmo ano, ter o hbito de leitura (ter lido pelo menos cinco livros de janeiro a setembro de 2016) e
ter tido a experincia de visitar museus em companhia dos pais.
Segundo Bourdier e Darbel (2003), o capital cultural no seu estado incorporado inclui a
influncia da famlia, que atua como referncia cultural facilitando o aprendizado dos contedos e
cdigos escolares. O presente estudo refora a importncia da famlia na formao cultural do
estudante, aumentando em trs vezes a chance do aluno ser pblico de museu, independente das outras
caractersticas avaliadas. O comportamento de sarem com os pais refora as afirmaes de Bourdier
sobre a importncia da famlia em relao transmisso da herana cultural, aprendizagem fora da
escola e disposio culta (Bourdier e Darbe, 1966).
O hbito de leitura foi outro fator fortemente associado a visitas museus, tendo sido
identificado que os alunos que leem mais tm tambm trs vezes mais chance de se interessarem por
museus. Sabe-se que o interesse pela leitura est relacionado ao estmulo dado pela famlia com as
prticas cotidianas desde a infncia.
Apesar do pequeno nmero de estudantes que relatou ir ao teatro ou j ter assistido pelo
menos uma pea de teatro, esse foi o comportamento mais associado s visitas museus, aumentando
em cinco vezes a chance do aluno ser pblico real de museus. O teatro no uma atividade cultural
to frequentada pelo pblico mineiro quanto o cinema, provavelmente pelo alto custo dos ingressos e
carncia de salas na regio estudada. A associao do teatro com as visitas museus sugere um
pblico mais diferenciado, com interesses, iniciativas e disponibilidade para participar de atividades
culturais mais diversificadas.
As relaes entre visitar museus e hbito de leitura, frequncia a cinema e a teatro reforam a
relao entre as prticas culturais da populao jovem. A investigao desses fatores ser
complementada pela analise qualitativa complementar a esta pesquisa.
A associao do hbito de frequentar museus e outras prticas culturais, entre jovens, j foi
demonstrada por Cazelli (ano), quando observou que a proporo de alunos visitantes de museus era
bem maior entre aqueles que frequentavam cinema, teatro, espetculo de dana, shows, livrarias ou
bibliotecas. Utilizando um indicador composto por vrias atividades culturais, a autora encontrou que
alunos que possuam praticas culturais cultivadas acima da mdia tiveram uma chance 30% maior de
visitar museus (odds ratio=1.3) em relao queles com menor frequncia atividades culturais nos
ltimos 12 meses.
As variveis relacionadas ao capital institucionalizado e objetivado no foram associadas ao
hbito de visitar museus nessa populao. Para se ter um capital cultural objetivado necessrio ter
capital econmico para a aquisio dos bens culturais (livros, objetos decorativos, etc). Apesar de
evidncias de que o pblico das duas escolas pertence grupos sociais distintos no foi observada
associao entre os indicadores de capital objetivado e o hbito de visitar museus. Alm de uma escola
ser paga e a outra pblica, os bairros onde se situam atendem diferentes perfis de alunos (classe
mdia na escola particular e mista na escola pblica). Isso pode ser um indicativo da democratizao
da cultura, que independe da posse e renda familiar. De qualquer forma, alm do capital econmico,
para se possuir o capital objetivado necessrio apropriar-se dos cdigos necessrios para decifra-os.
Portanto, apesar das limitaes do estudo, parece no haver diferenas significativas entre as duas
escolas em relao esse domnio.
A anlise multivariada comprova que todas as associaes encontradas foram independentes
do tipo de escola, idade, gnero, ou qualquer outra varivel investigada. Esta uma contribuio
importante, considerando a carncia de equipamentos culturais na regio norte da cidade, onde se
situam as escolas. Os principais fatores citados como limitantes visita aos museus foram a distncia,
transporte e tempo. A distribuio desigual de equipamentos culturais (teatros, cinemas, museus) em
diferentes regies da cidade tem sido relatada por outros autores, afetando principalmente a populao
de baixa renda (Cazelli, 2005, Castro et al., 2001) ver pag 34 de Cazelli). Entretanto, na presente
pesquisa, no foram encontradas diferenas em relao ao pblico das duas escolas, o que sugere que
as limitaes esto relacionadas s dificuldades de acesso e no ao poder aquisitivo do estudante. A
distancia, as dificuldades de transporte, o valor do transporte entre outros fatores, podem influenciar o
perfil dos visitantes de museu em relao queles procedentes de escolas da regio sul.
Uma das limitaes do estudo foi no ter obtido respostas suficientes para anlise da renda
familiar, escolaridade dos pais e indicadores econmicos da famlia. Uma outra limitao foi ter
abordado apenas os alunos do primeiro ano do ensino mdio e apenas duas escolas.
Espera-se que os resultados possam servir de base para estudos com amostras maiores e mais
abrangentes, contribuindo para o esclarecimento de questes relacionadas ao pblico de museus em
nossa realidade.

Agradecimentos
Agradecemos s escolas participantes do estudo, em especial a Osmar ... (diretor),Walton ... e Luciana
... (vice-diretores) e Conceio ... (Biblioteca) responsveis pela escola estadual e Vanessa
(coordenadora pedaggica) da escola particular, que foram muito receptivos colaborando e facilitando
todo o desenvolvimento da nossa pesquisa. Gostaramos de agradecer tambm nossa colega do curso
de Museologia, Maria Celina Machado, que participou do planejamento do estudo e da fase inicial de
aplicao dos questionrios. Agradecimento especial aos estudantes das duas escolas que colaboraram
com interesse e seriedade para esse estudo.
Bibliografia

VAN MENSCH, Peter. Towards a Methodology of Museology. 1992. Tese de PHD. Universidade de
Zgreb, Zgreb, 1992.

KPTCKE, Luciana Seplveda. Pblico, o X da questo? A construo de uma agenda de pesquisa


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Ps-Graduao em Cincia da Informao da Universidade de Braslia. v.1, jan/jul 2012. Disponvel
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MOREIRA, Fernando Joo de Matos. Uma reflexo sobre o conceito de pblico nos museus.
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SANTOS, Myrian Seplveda dos. Museus brasileiros e poltica cultural. Rev. bras. Ci. Soc. [online].
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BOURDIEU, Pierre; DARBEL, Alain. O amor pela arte: os museus de arte na Europa e seu pblico.
Trad. Guilherme Joo de Freitas Ferreira. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo: Zouk, 2003,
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BOURDIEU, Pierre. Os trs estados do capital cultural. .In Escritos de Educao / Maria Alice e
Afrnio Catani (organizadores) Petrpolis, RJ: Vozes, 1999, 2 edio. pp. 71-79.

ABEP, Associao Brasileira de Empresas de Pesquisas (2015). Disponvel em


<http://www.abep.org/>. Ultimo acesso em 15 de setembro de 2016.

IBRAM, 2012. CPIM/DEPMUS/IBRAM. Relatrio Final da Pesquisa O no pblico dos museus:


levantamento estatstico sobre o no ir a museus no Distrito Federal
Anexo I. Questionrio (pdf)

Anexo II. Formalizao da proposta de pesquisa junto s escolas

Anexo III. TALE

Anexo IV. TCLE

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