Antecedentes.

Recientemente la sociedad se ha visto golpeada por los sucesos tan desagradables

que ocurren da con da, al parecer la educacin es la respuesta, sin embargo, los

centros educativos se encuentran sumergidos en ambientes de violencia y donde no

existe un control sobre los agresores.

En muchas universidades de Latinoamrica se sufren de agresiones fsicas y verbales

entre estudiantes, fenmeno conocido como bullying, este serio problema ha

demostrado las graves consecuencias que provoca a los estudiantes que son vctimas

y las consecuencias que tenemos como sociedad al permitir que este tipo de

situaciones continen, dando como resultado un incremento de la desercin escolar y

baja autoestima de las personas.

El bullying es un problema comn en los centros educativos de cualquier nivel, pero

los incrementos alarmantes de estos ndices nos indican que las cosas no estn

hacindose bien y que los docentes, alumnos y sociedad en general debemos ayudar

a combatir este problema.

Es muy importante que como sociedad encontremos la manera de vivir en armona,

es por eso que esta investigacin buscara encontrar las alternativas que tenemos para

poder eliminar este tipo de agresiones en universidades y de esta manera poder

ayudar a la sociedad.

El Bullying es una modalidad de agresin de comportamientos hostiles de un alumno

o varios alumnos hacia la vctima, estas agresiones ocasionan daos irreparables al

autoestima de la vctima, los alumnos que son ms propensos a ser vctimas del

bullying suelen ser poco atractivos fsicamente, tienen rendimiento escolar bajo o en
1
algunos casos tienen discapacidades, esto ocasiona que los agresores daen el

aspecto fsico de las personas para ridiculizarlos o humillarlos en pblico.

Se han realizado estudios como el del Nivel de agresin entre pares de estudiantes

de la Universidad de Lima Metropolitana (Gmez, 2013) donde se evalu el

comportamiento personal de cada alumno referente a las conductas agresivas del

acto fsico de pelear y modos alternativos que usan para resolver conflictos; estas

agresiones de parte de los alumnos es mayormente por el comportamiento que

tienen los adultos referente a la crianza que les dan, ya que hay una gran posibilidad

de que el modo de crianza que dan es violenta o estos alumnos carecen de un lado

paterno. Se menciona sobre como los padres caen en un error al pensar que los

hijos deben de entrar lo ms pronto posible a la universidad para que sean

profesionistas rpidamente, ya que para poder entrar a la universidad es necesario

que los alumnos tengan un grado de madurez avanzada para que ellos puedan

defenderse de diferentes entornos y situaciones que tendrn que enfrentar en su

vida estudiantil en la universidad.

2
Planteamiento del Problema.

En este presente trabajo lo que se pretende realizar es seleccionar la informacin ms

conveniente que nos ayude a conocer ms sobre el tema del Bullying escolar,

indagando en las distintas fuentes de informacin para dar respuesta a esas preguntas

que se desengloban de l.

La investigacin estar enfocada en los alumnos de rea de ingeniera qumica, ya

que se han presentado algunos casos de abuso escolar en esta rea de la comunidad

estudiantil del Instituto Tecnolgico de Villahermosa, adems se busca encontrar una

reduccin de los casos de Bullyin entre los estudiantes del instituto. El ITVH cuenta

con 4215 estudiantes de todas las carreras de los cuales 575 son de la carrera de

ingeniera qumica.

El abuso puede darse de dos formas; con contacto fsico que incluye toda aquella

agresin o atentado corporal; y existe tambin la verbal que incluye todo tipo de

apodo, crtica destructiva, etc.; en ste caso definiremos qu tan grave es cada uno y

de qu forma pueden afectar.

Ya que el bullying es un problema que puede llegar a arriesgar la vida de cualquiera

de los involucrados requiere una investigacin profunda, con bases slidas e

informacin concisa. Y as es como se tratar de llevar a cabo, tomando detalle de

cada subndice mencionado y conceptualizando palabras claves para el

entendimiento del tema

3
Hiptesis.

Los principales factores que intervienen en el bullying en universitarios,

son Factores sociales y acadmicos.

Las vctimas son obligadas a hacer cosas que no quieren en repetidas

ocasiones.

Las victimas de bullying suelen ser afectadas en gran medida causando

la desercin escolar y el aislamiento social

Las vctimas de bullying no se defienden por temor a ser agredidas en

mayor medida.

El bullying en universitarios se da ms en entre hombres que entre

mujeres.

Los estudiantes por lo general no actan cuando ven alguna situacin de

violencia dentro de la Universidad.

Los sitios de mayor incidencia de bullying son los pasillos y los baos

4
Objetivos.

Objetivos generales

estudiantes de la carrera de Ingeniera Qumica del Instituto Tecnolgico de

Villahermosa

problema del bullying entre estudiantes universitarios

Objetivos especficos

incidencia de agresiones fsicas y verbales entre estudiantes de

Ingeniera Qumica.

el grado de afectacin del bullying en universitarios.

postura correcta de los estudiantes ante agresiones

fsicas y verbales y la mejor manera de solucionarlo.

porcentaje de estudiantes que sufren bullying.

5
Preguntas de investigacin.

1.- Cul es el rango de edad de estudiantes que ms sufre bullying?

2.- los hombres suelen sufrir ms bullying que las mujeres?

3.- Cules son los grupos o semestres que ms problemas de bullying

presentan?

4.- la mayora de los estudiantes conoce que el bullying involucra agresiones

fsicas y verbales?

5.- los estudiantes suelen utilizar sobrenombres para ofender o humillar a sus

compaeros?

6.- En qu sitios se presenta mayormente el bullying?

7.- Qu alternativas utilizan los estudiantes cuando sufren de bullying?

8.- A quin se debe acudir en caso de sufrir bullying?

6
Justificacin.

El bullying es un problema social que actualmente est causando un gran

impacto en los centros educativos ya que este problema puede causar serios

daos a los estudiantes como baja autoestima o desinters en los estudios

provocando de igual manera desercin escolar.

Actualmente en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa se han visto varios

episodios de daos fsicos y verbales entre estudiantes, lo que causa gran

preocupacin entre la comunidad estudiantil. Podramos pensar que el bullying

solo se da en centros educativos de educacin bsica, sin embargo nos hemos

dado cuenta que no es as y que los problemas que puede ocasionar este tipo

de situaciones pueden ser muy graves y que necesitamos de manera urgente

parar el bullying, y la mejor manera es empezando a conocer cules son los

orgenes y de qu manera podemos participar para evitar este grave problema

social.

Es importante llevar acabo esta investigacin ya que de esta manera se tendr

ms informacin sobre cmo afecta el bullying a los estudiantes del Instituto

Tecnolgico de Villahermosa y para as saber el tipo de solucin que se le

puede llegar a dar a este problema .

Los beneficios para los estudiantes de ingeniera qumica serian que puedan

desarrollarse mejor en un ambiente sin tener la preocupacin que sern

acosados o que sern objetos de burla de otras personas y as habr menos

inseguridad en ellos.

El impacto social que esta investigacin pretende es dejar evidencia de las

graves consecuencias de tolerar este tipo de agresiones, as como tambin

7
proponer soluciones para controlar este problema. De igual manera este

estudio tiene como finalidad llegar a servir de antecedentes para futuros

estudios y para conocer qu alternativas son las ms eficaces para disminuir

o eliminar este problema y as poder sugerir ideas. As mismo este proyecto

ejercer un impacto de aprendizaje en los que desarrollamos este proyecto ya

que nos ayudara a tener un mejor panorama sobre la realidad que se vive hoy

en da acerca del bullying en los estudiantes de ingeniera qumica del Instituto

Tecnolgico de Villahermosa, mediante la aplicacin del instrumento de

medicin se podr analizar detalladamente si los alumnos de la carrera de

ingeniera qumica son o no victimas de bullying.

8
Marco terico.

Para el diseo del marco terico se tomaron en cuenta 5 bibliografas

relacionadas al tema con una antigedad no mayor a 5 aos, estos son estudios

que pertenecen a pases latinoamericanos que han tenido experiencias con el

bullying y que han ideado mtodos para contrarrestar este problema en

estudiantes.

La primera investigacin perteneciente al ministerio de educacin de la repblica

de Guatemala (Glvez, 2010) fue de carcter cualitativo, se llev a cabo a finales

del 2010 con grupos focales conformados por estudiantes de los ltimos aos de

magisterio en Guatemala. El objetivo fue conocer la perspectiva de estos

docentes en formacin sobre el fenmeno Bullying desde dos puntos de vista:

estudiantes y prximos docentes. Dentro de los hallazgos se encontr que de los

cinco grupos, tres conocan sobre el Bullying y que nicamente uno lo haba

aprendido como parte de la malla curricular. Se evidenci el mito ms comn

dentro del fenmeno: las vctimas son escogidas por sus atributos y con un

diagrama y matriz de doble ingreso, se evidenci la complejidad del proceso que

produce el Bullying dentro del aula. Se realiz una entrevista de seis preguntas

para los grupos focales. El instrumento fue piloteado en la Direccin General de

Evaluacin e Investigacin Educativa -DIGEDUCA-, con un grupo de

profesionales de la educacin. Se pregunt a los alumnos de las Normales cul

creen que es la labor de los maestros?, con el fin de separar las opiniones

puramente acadmicas de aquellas que involucran la formacin de seres

humanos.

Los futuros docentes fueron cuestionados sobre lo que para ellos significa la

formacin integral y se detectaron entonces las opiniones que se consideran que

9
pueden prevenir la agresin entre alumnos y aquellas que no. Sus respuestas

fueron separadas entre relaciones positivas y negativas. Durante el proceso de

la entrevista al grupo, se profundiz en los comentarios que indicaban casos de

Bullying procurando que el grupo hablara de causas y consecuencias de ellos.

Haciendo mencin de lo comn que son los conflictos entre alumnos y cmo dice

la investigacin que es comn que haya un alumno o un grupo que agrede

recurrentemente a otro alumno, se les pregunt a los participantes cul

consideran es la razn por la cual esos estudios dicen que eso pasa en todos los

establecimientos del mundo y si lo han visto o saben si sucede en su

establecimiento o en otro lado. Esta pregunta tena dos objetivos: 1) detectar si

los grupos conocan o no el trmino Bullying o sus sinnimos, o en su defecto, si

detectan las agresiones recurrentes y sus causas y consecuencias y 2)

determinar si han vivido o conocido casos en su establecimiento.

10
La segunda investigacin corresponde a la Universidad Catlica de Uruguay

(Dmaso, 2010). El objetivo de este trabajo consisti en evaluar la situacin de

hostigamiento, en una muestra de 308 adolescentes de ciclo bsico, en un liceo

pblico del Departamento de Colonia. Se identificaron los roles de la Dinmica

de Bullying: vctimas, hostigadores y vctimas/hostigadores. Se

relacionaron dichos roles con el rendimiento acadmico. Con el fin de llevar a

cabo los objetivos y las hiptesis planteadas, segn las definiciones de

Hernndez Sampieri (2006), se desarroll un diseo-no experimental y

transversal. Consisti en una primera instancia exploratoria, ya que dicho estudio

es un fenmeno no profundamente estudiado a nivel nacional, no existiendo un

estudio semejante. Si bien se haban efectuado investigaciones en relacin al

tema del hostigamiento escolar o Bullying, no especficamente en relacin al

rendimiento acadmico. A su vez la investigacin tuvo un diseo descriptivo y

comparativo. El primero porque trata de describir la dinmica del hostigamiento

escolar, comparando dos grupos (las vctimas y los hostigadores) a nivel general,

como se manifiesta y de qu manera en dicha institucin. Y el segundo porque

intenta comparar la relacin de ambos grupos y su rendimiento acadmico. Para

la realizacin de esta investigacin, se estudi el total de los alumnos del Ciclo

Bsico de la institucin, correspondiendo al parmetro de edad, entre 11 y 17

aos, con una media de 13,63 y un desvo tpico de 0,98. Situndose estos en:

103 alumnos pertenecientes a los primeros, con un porcentaje de 33,4%, los

segundos con una frecuencia de 121 y un porcentaje de 39,3 y los terceros con

una frecuencia de 84 y un porcentaje de 27,3. En total 308 alumnos participaron

de dicha investigacin. En cuanto a la diferencia de gnero con una frecuencia

11
de 179, pertenecieron al sexo femenino, con 58,1% y los hombres con una

frecuencia de 129, correspondiendo al 41,9%.

La tercera investigacin tuvo como objeto principal determinar la existencia de

Conductas Agresivas entre los adolescentes del Nivel Medio del Colegio

Nacional de Nueva Londres (Bentez, 2013), esta investigacin fue realizada

como parte de una tesis para la obtencin de grado de licenciado en Psicologa

Clnica por la Universidad Tecnolgica Intercontinental, localizada en Uruguay.

La muestra investigativa corresponde a un total de 43 adolescentes de sexos

masculino y femenino de 16 a 18 aos de edad. El diseo metodolgico

investigativo es de tipo descriptivo de corte trasversal porque se ha estudiado en

un solo momento y lugar. Para la recoleccin de datos se utiliz el Test BULLS.

Se obtuvo que si existen conductas agresivas y se hallan presente de distintas

formas por la que se requiere de control suficiente para poder solucionar los

conflictos que se presentan en la institucin. Las conductas agresivas que

prevalecen en primer lugar son los insultos y amenazas en orden de

preferencias, luego aparecen el maltrato fsico, verbal y el rechazo.

En cuanto a forma de agresin se presentan los insultos y amenazas en primer

lugar, en cuanto al lugar las agresiones se presentan en primer lugar en el aula,

segundo lugar el patio, en tercer lugar los pasillos del colegio y en cuarto lugar

otras zonas, como las calles; en cuanto a la frecuencia han respondido que las

agresiones se presentan rara vez en un 39,53%, una o dos veces por semana

en un 32,56%, y el 27,91% considera que se presentan todos los das por lo que

el 69,77% considera que el grado de seguridad percibida en el colegio es regular.

12
La cuarta investigacin fue un estudio de bullying en estudiantes de ciclos

bsicos y preclnicos de la facultad de medicina de la Universidad de Panam

(Silva, 2013). Se realiz un estudio descriptivo de corte transversal, realizado en

la Facultad de Medicina de la Universidad de Panam durante el mes de mayo

del ao 2013. El universo de estudio fueron los 778 estudiantes de los ciclos

bsicos y preclnicos de la carrera de Medicina de la Universidad de Panam. El

ciclo bsico consta de tres semestres con 416 estudiantes, 139 estudiantes en

el primer semestre, 102 en el segundo y 175 en el tercero. El ciclo preclnico

consta de 4 semestres con 362 estudiantes, 64 estudiantes en el cuarto

semestre, 141 estudiantes en el quinto, 72 estudiantes en el sexto y 85

estudiantes en el sptimo.

Para la realizacin del estudio se decidi trabajar con todo el universo. Como

criterio de inclusin se consideraron el ser estudiante activo de la carrera de

medicina en la Universidad de Panam, que el estudiante estuviera presente en

el saln de clases al momento de colocar la encuesta y que ste diera su

autorizacin.

Como criterio de exclusin, se tom en cuenta el no responder las variables

edad, sexo o semestre, y no contestar algunos de los tems de la encuesta.

Las variables analizadas en el estudio fueron victimizacin tradicional y agresin

tradicional. Ambas fueron medidas en dos tiempos a travs del cuestionario

EBIPQ [10] de Bullying tradicional, desarrollados y validados en el marco de un

proyecto europeo. El cuestionario incluye dos sub-escalas: victimizacin y

agresin, compuestas por los mismos tems relativos a conductas violentas, en

13
el primer caso desde la perspectiva de la vctima y en el segundo desde la del

agresor, y toman de referencia los dos ltimos meses. Las opciones de respuesta

estn en una escala tipo Likert de 0 a 4 (0 = no; 1 = 1 2 veces; 2 = 1 2 veces

al mes; 3 = 1 vez por semana; 4 = ms de 1 vez por semana).

El EBIPQ est compuesto por 14 tems, 7 de victimizacin y 7 de agresin, sobre

conductas especficas de agresin fsica directa (p.e., alguien me ha golpeado),

indirecta (alguien ha difundido rumores sobre m), verbal (p.e., alguien me ha

insultado), psicolgica (p.e., alguien me ha amenazado) y de exclusin social

(p.e., he sido excluido o ignorado por otras personas).

se encuestaron 472 estudiantes de medicina. La prevalencia de Bullying fue de

39.8% dividido de la siguiente manera: 6.6% de agresores, 15% de vctimas y

18.2% de Bully/vctimas. El 60.2% de los estudiantes encuestados resultaron no

estar implicados en el Bullying.

La quinta investigacin corresponde a un estudio Caracterizacin del bullying en

estudiantes de medicina de Tunja, Boyac en Colombia (Reyes, 2015). Se

dise un estudio observacional, descriptivo de corte transversal, se dice que el

estudio es descriptivo porque los datos son utilizados con finalidad puramente

descriptiva y no estn enfocados a una relacin causa-efecto, se dice que es

transversal porque se estudiar un problema y se examina su posible relacin con

otros problemas, se dice que es observacional porque los investigadores se

limitan a observar, medir y analizar determinadas variables, sin ejercer

intervencin.

Como poblacin se defini a los estudiantes matriculados para el primer perodo

acadmico de 2013 en el programa de Medicina de una Institucin de educacin

14
superior de carcter privado (N=666); la muestra se estim en base a la

prevalencia reportada sobre casos de vctimas de bullying en el mbito

universitario, que fue de 19.68% (Paredes et al., 2010). Se tuvo en cuenta una

Revista Virtual Universidad Catlica del Norte, Ao 2015. Nmero 45, Mayo-

Agosto 105 significancia alfa de 0,05 y una precisin de 2,70% en la prevalencia

esperada en Boyac, la muestra estimada fue de 370 sujetos, en total se

incluyeron 375 estudiantes mediante muestreo no probabilstico secuencial por

conveniencia que es un tcnica de muestreo no probabilstico donde los sujetos

son seleccionados dada la conveniencia, accesibilidad y proximidad de los

sujetos para el investigador.

Como criterios de inclusin se tuvo en cuenta la edad superior a 18 aos y el

aceptar participar en el estudio a travs de la firma de un formato de

consentimiento informado previamente diseado. El protocolo de investigacin

defini el estudio como sin riesgo y fue aprobado por el Comit de tica en

investigacin institucional. El instrumento utilizado para estimar las diferentes

conductas involucradas en el bullying fue el cuestionario multimodal de

interaccin escolar (CMIE-IV), compuesto por 39 tems y cinco factores: a)

Comportamientos intimidatorios (acosador), b) Victimizacin recibida (acosado),

c) Observador activo en defensa del acosado, d) Acoso extremo/Ciberacoso y e)

Observador pasivo (Caballo, Calderero, Arias, Salazar & Irurtia, 2012).

Previamente se obtuvo consentimiento informado de los autores para utilizar la

versin validada para Colombia.

El instrumento est diseado con escala de respuesta tipo Likert que a diferencia

de las preguntas dicotmicas con respuestas si/no, la escala Likert nos permite

15
medir actitudes y conocer el grado de conformidad del encuestado con cualquier

afirmacin que le propongamos, tambin permite medir otras variables como las

veces que hayan vivido alguna situacin, en el estudio se utilizaron 4 posibles

respuestas (1=nunca; 2=pocas veces, 3=bastantes veces y 4=muchas veces);

en ninguna de las preguntas se menciona la palabra bullying, ni acoso

universitario. Referente a los tems control del CMIE-IV(cuestionario multimodal

de interaccin escolar) ha de comparar que la puntuacin entre cada par de

tems sea similar, es decir, que el sujeto haya marcado la misma puntuacin o

haya variado slo un valor hacia arriba o hacia abajo. Por ejemplo: 2 y 2; 2 y 1;

1 y 2; 2 y 3; 3 y 2. Si la diferencia es mayor el cuestionario no es vlido y no se

puede utilizar como parte de la muestra. Ha de hacer la comparacin con los dos

pares de tems control, con que un par no sea vlido se descarta ya ese

cuestionario (Caballo et al., 2012).

El instrumento est diseado para ser autodiligenciado o auto-administrado .

Para la interpretacin de los datos se estableci el punto de corte a partir de la

media ms una desviacin estndar determinando como presente el factor, si el

valor puntuado se ubicaba por encima de la suma de la media ms la desviacin

estndar.

El anlisis se adelant utilizando el paquete estadstico EpiInfo 2002. Para cada

variable se reportaron medidas de tendencia central y dispersin, es decir

medias y desviacin estndar para las continuas y porcentaje con el

correspondiente intervalo de confianza del 95% para las variables discretas.

Cuando fue necesario realizar comparacin de grupos se utilizaron como

pruebas de hiptesis la t de Student y Chi cuadrado respectivamente.

16
Diseo metodolgico.

El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar, maltrato

escolar o en ingls bullying) es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o

fsico producido entre escolares de forma constante a lo largo de un tiempo

determinado en el aula. Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el

emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares.

Nos enfocamos en los alumnos del rea de ingeniera qumica, ya que se han

presentado algunos casos de abuso escolar en esta rea de la comunidad

estudiantil del Instituto Tecnolgico de Villahermosa, el cual cuenta con un total

de 4215 alumnos de los cuales 575 son de la carrera de ingeniera qumica.

Utilizaremos el mtodo descriptivo con estudios de interrelaciones, el objeto es

identificar las relaciones que existen entre los hechos para lograr una verdadera

comprensin del fenmeno a estudiar.

Realizaremos una encuesta que contendr 14 reactivos que nos permitir

conocer por genero si los estudiantes han sufrido episodios de bullying, se

utilizara la escala de medicin tipo Likert que nos ayudara a medir el nivel de

conformidad y de frecuencia de los estudiantes respecto a situaciones

planteadas como si han sufrido burlas o golpes, si han sido excluido de grupos,

si han sido obligados a hacer cosas sin su consentimiento, si han realizado

bullying o si han sido afectados en gran medida por el bullying. La encuesta

pretende abarcar los puntos ms importantes del bullying en universitarios.

17
Instrumento de medicin.

VARIABLES:

Edad

Sexo

Avance acadmico

Agresin escolar

Agresin fsica

Agresin verbal

Exclusin

Acoso

Agresividad

reas de vulnerabilidad

Nivel de afectacin

Seguimiento

Participacin

Orientacin psicolgica

18
 VARIABLE DEFINICION CONCEPTUAL INDICADOR
Edad Tiempo de vida Aos
cumplidos
Sexo Conjunto de las peculiaridades que Masculino
caracterizan los individuos de una Femenino
especie
Avance acadmico Porcentaje de ramos aprobados por un Semestre
alumno
Agresin escolar Es cualquier forma Si / no
de maltrato psicolgico, verbal o fsico
entre estudiantes
Agresin fsica Es un acto destinado a herir a una Frecuencia
persona o humillarla
Agresin verbal Es un tipo de agresin que se Frecuencia
caracteriza por usar frases ofensivas.
Exclusin Es cuando constantemente y con toda Frecuencia
intencin no se le permite pertenecer al
grupo al ser incluido.

Acoso Se refiere a una accin o Frecuencia

una conducta que implica generar
una incomodidad o disconformidad en
el otro.

Agresividad Es cualquier accin o reaccin, sin Frecuencia

importar su grado o intensidad, que
implica provocacin y ataque.
reas de Describe la potencia que produce el Sitios / lugares
vulnerabilidad dao fsico o psicolgico en las
personas.
Nivel de afectacin Describe el nivel de dao fsico o intensidad
emocional a una personal
Seguimiento Se usa esta misma palabra para indicar Apoyo
la observacin y vigilancia que se lleva a
cabo sobre un tema o sobre una
persona.

Participacin Intervencin en un suceso, en un acto o participacin

en una actividad
Orientacin Es una ayuda profesional, psicolgica, Frecuencia
psicolgica que se aplica a personas que se
encuentran ante una tarea de desarrollo

19
Esto es una encuesta annima as que no se te pedir tu nombre ni ningn otro dato

que te identifique solo que seas de la carrera de Ingeniera qumica. Por favor, lee cada

pregunta con cuidado y subraya la respuesta que mejor describa lo que piensas o

sientes. No hay respuestas correctas ni incorrectas, solamente tu opinin.

1.- Edad
Variable que
mide:
a) 18 o menos
Edad

b) 19-21

c) 22-25

d) Mayor a 25

2.- Cul es tu gnero?

Variable que
mide:
a) Femenino
Sexo

b) Masculino

3.- Indica que semestre cursas actualmente de la carrera Variable que

mide:

Avance
Acadmico

A continuacin, encontrars preguntas que tienen que ver con estudiantes que le

hacen "bullying" a otros. Decimos que un estudiante le hace "bullying" a otro cuando

en persona cuando:

* le dice cosas hirientes, se burla de l/ella o le dicen apodos ofensivos

* lo ignoran o excluyen a propsito para hacerlo sentir mal

* riegan chismes o rumores falsos

* lo golpean, patean o empujan para ridiculizarlo

Este abuso por lo general ocurre en ms de una ocasion y el estudiante que esta

20
siendo abusado tiene dificultad para defenderse. Sin embargo, no es "bullying" cuando

de manera amistosa o jugando, los estudiantes se hacen bromas

Variable que
4.- Te han hecho bullying durante tu vida universitaria?
mide:

a) Si Agresin
Escolar
b) No

5.- Me han empujado, pegado, dado patadas, jalado el pelo o tirado al piso
Variable que
mide:
a) Nunca
Agresin Fsica

b) Una vez

c) 2-3 Veces

d) 4 o ms

6.- Se han burlado de una manera desagradable o me han llamado un Variable que
sobrenombre ofensivo mide:

Agresin
a) Nunca Verbal

b) Una vez

c) 2-3 Veces

d) 4 o ms

Variable que
7.- Me han excluido(a) de un grupo a propsito o ignorado por completo mide:

Exclusin
a) Nunca

b) Una vez

c) 2-3 Veces

d) 4 o ms

21
8.- Me han amenazado u obligado a hacer algo que no quera hacer Variable que
mide:
a) Nunca
Acoso

b) Una vez

c) 2-3 Veces

d) 4 o ms

Variable que
9.- Cuntas veces le has hecho "bullying" a otros estudiantes en tu
mide:
universidad? Agresividad

a) Nunca

b) Una vez

c) 2-3 Veces

d) 4 o ms

10.-En qu lugares sucede ms el "bullying" en tu universidad? (Puedes marcar ms

de uno) Variable que

mide:
Patio/alrededores
reas de
Pasillos vulnerabilidad

Salon de clases

Baos

Comedor

Cafeteria

Biblioteca

Sala de computo

Otra parte:__________________________

22
11.- Si has sido vctima de "bullying", cuanto te ha afectado?
Variable que
mide:
a) Leve: solo me molesto un poco lo que me hicieron
Nivel de
afectacin
b) Moderado: me molesto bastante lo que me sucedi

c) Severo: he tenido dificultad durmiendo, perdida/aumento de apetito, no me

interesa participar en actividades que antes me interesaban y me ha afectado

acadmicamente

d) Muy severo: me siento inseguro e intimidado por lo que me ha pasado adems de

estar afectado severamente

12.- Qu crees que los estudiantes deben hacer si alguien les hace bullying?(Puedes

marcar ms de uno) Variable que

mide:
Hablar con un profesor
Seguimiento
Buscar ayuda de un psiclogo en la universidad

Buscar ayuda de un psiclogo fuera de la universidad

Hablar con un amigo

Hablar con sus padres u otros familiares

Defenderse solo

Ignorarlo

13.- Por lo general, qu haces si ves o te enteras que estn haciendo "bullying" a un

estudiante?

a) Nunca lo he visto
Variable que
mide:
b) Participo en el bullying tambien
Participacin

c) No participo pero pienso que no esta mal

d) No participo porque creo que no es mi problema

23
e) No hago nada pero creo que deberia ayudar

f) Trato de ayudar al estudiante de alguna manera

14.- Cuantas orientaciones has recibido sobre "bullying" en la universidad?

Variable que
mide:
a) Ninguna
Orientacin
Psicolgica
b) Una

c) 2-3

d) 4 o ms

24
Prueba piloto.

Esto es una encuesta annima as que no se te pedir tu nombre ni ningn otro dato

que te identifique solo que seas de la carrera de Ingeniera qumica. Por favor, lee cada

pregunta con cuidado y subraya la respuesta que mejor describa lo que piensas o

sientes. No hay respuestas correctas ni incorrectas, solamente tu opinin.

1.- Edad

a) 18 o menos

b) 19-21

c) 22-25

d) Mayor a 25

2.- Cul es tu gnero?

a) Femenino

b) Masculino

3.- Indica que semestre cursas actualmente de la carrera

A continuacin, encontrars preguntas que tienen que ver con estudiantes que le

hacen "bullying" a otros. Decimos que un estudiante le hace "bullying" a otro cuando

en persona cuando:

* le dice cosas hirientes, se burla de l/ella o le dicen apodos ofensivos

* lo ignoran o excluyen a propsito para hacerlo sentir mal

* riegan chismes o rumores falsos

* lo golpean, patean o empujan para ridiculizarlo

25
Este abuso por lo general ocurre en ms de una ocasion y el estudiante que esta

siendo abusado tiene dificultad para defenderse. Sin embargo, no es "bullying" cuando

de manera amistosa o jugando, los estudiantes se hacen bromas

4.- Te han hecho bullying durante tu vida universitaria?

a) Si

b) No

5.- Me han empujado, pegado, dado patadas, jalado el pelo o tirado al piso

a) Nunca

b) Una vez

c) 2-3 Veces

d) 4 o ms

6.- Se han burlado de una manera desagradable o me han llamado un sobrenombre

ofensivo

a) Nunca

b) Una vez

c) 2-3 Veces

d) 4 o ms

7.- Me han excluido(a) de un grupo a propsito o ignorado por completo

a) Nunca

b) Una vez

c) 2-3 Veces

d) 4 o mas

26
8.- Me han amenazado u obligado a hacer algo que no quera hacer

a) Nunca

b) Una vez

c) 2-3 Veces

d) 4 o ms

9.- Cuntas veces le has hecho "bullying" a otros estudiantes en tu universidad?

a) Nunca

b) Una vez

c) 2-3 Veces

d) 4 o ms

10.-En qu lugares sucede ms el "bullying" en tu universidad? (Puedes marcar ms

de uno)

Patio/alrededores

Pasillos

Salon de clases

Baos

Comedor

Cafeteria

Biblioteca

Sala de computo

Otra parte:__________________________

11.- Si has sido vctima de "bullying", cunto te ha afectado?

a) Leve: solo me molesto un poco lo que me hicieron

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b) Moderado: me molesto bastante lo que me sucedi

c) Severo: he tenido dificultad durmiendo, perdida/aumento de apetito, no me interesa

participar en actividades que antes me interesaban y me ha afectado acadmicamente

d) Muy severo: me siento inseguro e intimidado por lo que me ha pasado adems de

estar afectado severamente

12.- Qu crees que los estudiantes deben hacer si alguien les hace bullying?(Puedes

marcar ms de uno)

Hablar con un profesor

Buscar ayuda de un psiclogo en la universidad

Buscar ayuda de un psiclogo fuera de la universidad

Hablar con un amigo

Hablar con sus padres u otros familiares

Defenderse solo

Ignorarlo

13.- Por lo general, qu haces si ves o te enteras que estn haciendo "bullying" a un

estudiante?

a) Nunca lo he visto

b) Participo en el bullying tambien

c) No participo pero pienso que no est mal

d) No participo porque creo que no es mi problema

e) No hago nada pero creo que deberia ayudar

f) Trato de ayudar al estudiante de alguna manera

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14.- Cuantas orientaciones has recibido sobre "bullying" en la universidad?

a) Ninguna

b) Una

c) 2-3

d) 4 o ms

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Resultados.

Se aplic una pequea muestra piloto a 10 estudiantes de Ingeniera Qumica, 5 mujeres

y 5 hombres, los resultaron arrojaron que el 30% de los encuestados han sufrido de

bullying dentro de la Institucin, adems mencionaron que estos episodios les han

sucedido en un mnimo de 2 ocasiones siendo principalmente agresiones verbales o

insultos y en que inclusive en ocasiones han decidido hacer cosas que no desean para

evitar ser agredidos. El ndice de bullying en hombres resulto ser ms alto que el de

mujeres en una relacin 2:1. El 100% de los estudiantes admiti que el nivel de

afectacin de haber sufrido bullying en alguna etapa de su vida ha resultado de leve a

moderado y el 80% de los estudiantes mencionan que el sitio de mayor incidencia de

bullying en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa sucede en los pasillos y en los

salones de clases. El 100% de los estudiantes menciona que la mejor alternativa para

combatir el bullying entre estudiantes de Ingeniera Qumica del Instituto Tecnolgico de

Villahermosa es buscando ayuda profesional con un psiclogo y hablando con sus

familiares al respecto.

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Fuentes consultadas.

TREJO, Mirtha, CASTAEDA, Yolanda, VALVERDE, Cosme, AGUILAR,

Miguel. Factores de riesgo relacionados al bullying en los estudiantes de la
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