Planificacin clase a clase JUNIO

Lenguaje y Comunicacin
Quinto Bsico

Unidad 2: AS VIAJA LA POESA

Curso: QUINTO BSICO JUNIO
Objetivos de Aprendizaje:
(OA 3) Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: poemas, cuentos folclricos y de autor, fbulas, leyendas,
mitos, otros.
Habilidades:
Interpretar comparar seleccionar reconocer identificar inferir explicar
completar relacionar analizar producir planificar distinguir
reflexionar seleccionar organizar observar representar.
Actitudes
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista reconociendo
el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de
las diversas formas de expresin oral y escrita.
CONTENIDOS CLASE 1 (90 minutos) CLASE 2 (90 minutos)
Objetivo: Identificar figuras Objetivo: Reconocer las
Conceptuales: literarias en poemas y explicar figuras literarias en el poema
Obra lrica. su significado. seleccionado por el grupo de
Poema. trabajo.
Recursos de la INICIO: La Profesora inicia la
obra lrica: clase pidindoles a los nios INICIO: La profesora pregunta
Hablante lrico, que escuchen con mucha si recuerdan la clase pasada,
figuras retricas, atencin la lectura que respecto del gnero lrico.
motivo, objeto realizar. El profesor habr Escribe en la pizarra Gnero
lrico seleccionado tres trozos de Lrico y lo encierra con una
distintas poesas. Una vez ledos lnea. Qu recuerdan? Los
Procedimental les pregunta Qu tipo de texto insta a generar una lluvia de
es: es? Por qu?, Cmo saben que idea, que va registrando.
Escuchando. es un poema? Luego les plantea Luego da a conocer el objetivo
Respondiendo. los objetivos de la unidad y de la clase y les pide que lo
Formulando especifica el de esta clase. escriban en su cuaderno.
preguntas. DESARROLLO: El profesor DESARROLLO: El profesor
Participando en conceptualiza poesa, su conceptualiza los recursos de
el grupo. estructura, los recursos de la la obra lirica en general. Los
Leyendo. obra lrica (motivo, objeto y alumnos han trado poemas.
Exponiendo. hablante lirico) con apoyo de un Los invita a organizarse en
Escribiendo. PPT 1. El profesor lee distintos parejas y que compartan el
Opinando. poemas, generando la poema trado leyndoselos
participacin de los alumnos mutuamente. Se hacen
Actitudinales: para reconocer en los poemas al preguntas de comprensin del
-Valorar la obra hablante lrico. Les hace texto. Las registran en sus
lrica como recordar poesas aprendidas, al cuadernos. En cada poema
recitarlas va mediando el identificacin el nmero de
oportunidad de aprendizaje, Cuntas estrofas estrofas y de cuantos versos
expresin de las tiene? Qu rimas son? Quin cada una, al hablante lrico, y
emociones y es el hablante lrico en este el tipo de rimas que tiene.
sentimientos poema?... Fundamentan con partes del
propios y de los texto porque creen eso,
otros. CIERRE: La profesora pregunta, El profesor monitorea el
-Mantiene y Quin es el hablante lrico? trabajo en parejas mediando el
respeta las Qu y cmo aprendimos? Les aprendizaje entre los alumnos.
normas de pide que busquen un poema Durante el monitoreo va
convivencia en que les guste y lo traigan para realizndoles preguntas que le
el trabajo en la prxima clase. permita visualizar lo
equipo. aprendido por ellos.
CIERRE: El profesor invita a
cada pareja a leer el poema
trabajado y a explicar a sus
compaeros las el trabajo
realizado. Sealando que les
cost ms identificar, y con
cuantos indicadores de la
pauta de observacin logro
cumplir (de 1 a 7)

CLASE 3 (90 minutos) CLASE 4 (90 minutos) CLASE 5

Objetivo: Explorar e Objetivo: Reconocer e Objetivo: Descubrir e
indagar en la emocin identificar diversos recursos identificar el lenguaje
que transmite un poema literarios utilizados en el texto figurado que se utiliza
al ser recitado, lrico. en la cotidianidad y en
apelando a los los poemas.
sentimientos del otro. INICIO: El profesor les
recuerda que estamos INICIO: El profesor
INICIO: La Profesora profundizando nuestro inicia la clase usando
inicia la clase conocimiento en la poesa. Hoy algunas frases con
hacindoles escuchar la leeremos y trabajaremos en lenguaje figurado
declamacin el poema: funcin a otros poemas. relacionado a la
Piececitos de Nio de Explicita el objetivo de la clase, realidad del curso, por
Gabriela Mistral. Les los alumnos lo escriben. ejemplo: la sala
presenta el objetivo y DESARROLLO: La profesora les parece un chiquero,
les pide que lo escriban plantea el anlisis de manera estn como caturras,
en su cuaderno. comprensiva el poema: esta sala es un
https://www.youtube.co Sinfona de cuna de Nicanor horno, Estn como
m/watch? Parra. Lo lee, junto a los nios pollitos, esperando a la
v=OLVyOFsdDPQ sealan que tipo de texto es, gallina. Escribe en la
DESARROLLO: El cual es el tema, quin es el pizarra la oracin que
profesor les comenta: hablante lrico, como son sus utilice. Le copia el
Algunos de ustedes versos, estrofas, y las objetivo de la clase y le
tienen ese poema en su caractersticas de la rima. Luego pide que lo escriban en
cuaderno, Qu pasa les pide que lean en parejas su cuaderno.
con las personas que Poema A MARGARITA DESARROLLO: El
escuchan el poema? DEBAYLE, siguiendo con el profesor llama la
Para experimentar modelamiento de la lectura del atencin de los nios
volveremos a escuchar texto, recordando la clase sobre la frase escrita:
ese mismo poema, anterior. Les pide que Estn como pollitos,
interpretado por otra desarrollen la gua de a partir esperando a la gallina
voz, del texto del poema, Qu significa esta
https://www.youtube.co respondiendo a preguntas de frase? Qu estoy
m/watch? comprensin y asociadas a los haciendo con el
v=a3HBbdoxWgM es recursos literarios trabajados. El lenguaje, al decir esto
importante que se docente va retroalimentando y as? Los invita a
concentren y escuchen mediando los procesos mientras revisar un breve PPT
en silencio, y si pueden los alumnos desarrollan las con imgenes que
cerrar los ojos mejor. respuestas. representan y reflejan
Escuchan el poema. CIERRE: El profesor les el lenguaje figurado.
Qu sintieron? Por pregunta Qu preguntas les Los invita a revisar un
qu creen que pasa cost ms responder? Por qu? link donde
eso? Quin es el Reforzar la conceptualizacin de encontramos un juego
hablante lrico en este los conceptos que les cost en que se realizan
poema? Focalizar en los identificar. comparaciones.
sentimientos en la https://www.edu.xunta.
emocin. La persona es/espazoAbalar/sites/e
que lee o declama el spazoAbalar/files/datos
poema est en /1285223726/contido/i
consonancia con los ndex.html
sentimientos que en l
se expresan. Cada CIERRE: La profesora
persona tiene su propia cierra enfatizando que
forma de expresar esos los escritores y los
sentimientos. Les poetas utilizan este
propone escuchar otra lenguaje figurado para
versin del mismo dar ms belleza y una
poema. La propuesta de mejor expresin a sus
actividad es en parejas, palabras, para que
eligen un poema hacen reflejen sus
su propia interpretacin, sentimientos.
si es muy largo pueden Recuerdan la primera
trabajar 2 o 3 estrofas. imagen del PPT, el
Tienen unos 20 minutos texto expresa cosas
para practicar su hermosas de la
interpretacin, recordar persona que recibe la
que se transmiten carta, el hablante no
sentimientos, quiere hacer sufrir al
emociones. Luego cada que recibe la carta.
pareja hace frente al Qu quiere decirle?
curso lectura o La quiere o no la
declamacin del poema quiere?
elegido, comienza un
alumno y termina el
otro.
CIERRE: El profesor
felicita a los alumnos,
reconociendo que es
complejo leer un texto
transmitiendo los
sentimientos para
emocionar a los otros.
Eso se logra con la
perseverancia, con la
prctica. Quines
creen ustedes lo
hicieron mejor? Por
qu? Cundo lean en
poema, Qu pasaba
con ustedes? Qu
sentan? La profesora
lee el poema.

CLASE 6 (90 minutos) CLASE 7 (90 minutos) CLASE 8

Objetivo: Identificar en Objetivo: Descubrir en el Objetivo: Aplicar los
poemas los recursos poema. recursos literarios
literarios que utilizan aprendidos al
los poetas. INICIO: La docente invita a los escribir un poema.
alumnos a leer en coro la
INICIO: El profesor lee poesa: Como nac pat`e perro, INICIO: El profesor
el poema: Sinfona de de Violeta Parra. Se escribe el inicia su clase
cuna de Nicanor Parra objetivo en la pizarra y se les lee preguntando: Sobre
y los invita a seguir a los alumnos. qu temas se
profundizando en la DESARROLLO: El docente junto escriben los
poesa. Se explicita el a los nios hace una lectura por poemas? Registra
objetivo de aprendizaje estrofa, verso a verso, las respuestas de los
de la clase. interrogando sus significados y nios en la pizarra.
relacionando el contenido del Les cuenta cual ser
DESARROLLO: El poema con las propias nuestro objetivo de
profesor Les pide a los experiencias de los nios. hoy y les pide que lo
nios que trabajen en El poeta dice directamente lo registren en su
parejas. Lean el poema que quiere decir? Cmo es el cuaderno.
y se van haciendo lenguaje de la poetiza? El DESARROLLO: El
preguntas entre ellos. docente aprovecha cada verso, docente debe
De qu se trata el para que los nios descubran el intentar la
poema? Quin es el lenguaje que usa el autor. produccin colectiva
hablante? Cmo son Realizado el ejercicio, volver a de un poema,
las rimas de este leer en coro el poema, dando mediando el proceso
poema? Cules son las nfasis, haciendo inflexiones de con los alumnos y
emociones que voz. les pregunta Sobre
transmite el poeta? El profesor le pide a los alumnos que tema les
Hay personajes en el que elijan dos estrofas y las gustara escribir un
poema? analicen desde la estructura de poema? Puede ser
Confeccionar un cuadro las rimas, visualizando todos los para una persona,
comparativo de este recursos literarios que hemos para un objeto, un
poema, A Margarita y trabajado hasta el momento. sentimiento, algo
que elijan un tercero. Que construyan su cuadro real o fantstico. Se
CIERRE: Revisar con explicativo. El profesor va registran en la
los alumnos cada retroalimentando. pizarra. Son muchos
comparacin que CIERRE: Se finaliza la actividad los temas, por lo que
realizaron y van haciendo un resumen de las les pide elegir uno.
comentando sus caractersticas del texto por las Teniendo el tema,
percepciones. El estrofas con las que ms los invita a pensar
docente retroalimenta. trabajaron. en lo que ese tema
les provoca a cada
uno, que sienten,
Cmo se expresa
ese sentimiento? Se
hace un listado de
esas emociones y
sus manifestaciones.
Teniendo esos dos
elementos pueden
comenzar a generar
los versos. Con las
ideas de los nios se
estructura una
estrofa sobre el
tema elegido.
A partir de este
modelamiento, se
les pide que en
parejas realicen el
mismo ejercicio.
Elijan un tema,
distingan sus
sentimientos al
respecto y luego
escriban los versos.
CIERRE: La
profesora les pide
que lean sus
producciones, Las
exponen en el diario
mural de la sala.
Qu fue lo que ms
les cost? Refleja
sus emociones el
poema? Usaron
comparaciones?

CLASE 9 (90 minutos) Clase 10 (90 Minutos) CLASE 11 (90 Minutos)

Objetivo: Aplicar los Objetivo: Evaluar el Objetivo: Evaluar el
recursos literarios proceso de comprensin producto elaborado de
aprendidos al escribir un lectora. manera grupal aplicando
poema. Libro : Hered un los contenidos de la
fantasma unidad.
INICIO: La profesora
comienza la clase INICIO: El profesor INICIO: La Profesora
leyendo algunos de los realiza una sntesis de lo inicia la clase recordando
versos producidos la que pretende evaluar en que hoy comenzaran a
clase anterior. El la prueba. Les recuerda presentar las
objetivo de la clase de las reglas de investigaciones que han
hoy es el mismo de la comportamiento durante realizado en forma
clase pasada, pero el desarrollo de la grupal. Recuerda las
ahora la produccin prueba. reglas de convivencia que
ser individual y DESARROLLO: El deben mantener. Le
personal. profesor les da 10 presenta el objetivo de la
minutos para leer la clase y les pide que lo
DESARROLLO: El prueba y responde a las escriban. En esta clase
profesor les recuerda consultas que tengan los expondrn tres grupos y
como iniciar el proceso alumnos. Terminando los en la siguiente dos.
de produccin, ahora alumnos de responder la
tendrn libertad en prueba el profesor los DESARROLLO: La
escribir lo que a ustedes invita a comentar la profesora escribe en la
se les ocurra. prueba. pizarra los elementos de
Mientras los nios van CIERRE: Al finalizar les la estructura de la
intentando su pregunta, Cul fue la presentacin. Los poetas
produccin, el docente pregunta que ms les Chilenos que investigan
los gua, les sugiere leer cost responder? Por son: Pablo Neruda, Violeta
los poemas que hemos qu? Cul fue la Parra, Gabriela Mistral,
ledo, Cmo expresar pregunta ms fcil de Vicente Huidobro y
esa idea de manera no responder por qu? Nicanor Parra.
tan directa? Haciendo Concluye con la siguiente Biografa del poeta: vida y
nfasis en la emocin. interrogacin: Qu obra.
Sugiere revisar el tenemos que hacer para Lectura de un poema.
diccionario. Es ms fcil prepararnos mejor para Anlisis literario de un
hablar y escribir de algo una nueva prueba de poema del poeta.
que hemos hecho, que comprensin lectora? Pauta de coevaluacin
sentimos. Autoevaluacin.
Al finalizar los alumnos El Curso tienen a la vista
leen sus poemas al los indicadores a evaluar.
curso. Cada alumno Los alumnos presentan su
hace el anlisis de su trabajo en el orden que lo
poema utilizando las desee, cuentan con 25
interrogantes del cuadro minutos para exponer.
comparativo que Los grupos que escuchan
usamos en clases y observan la
anteriores, presentacin deben
distinguiendo en su registrar algunos datos
poema los recursos del trabajo realizado, para
literarios utilizados. hacer el cierre de esta
CIERRE: Felicita el actividad (adjunto gua)
curso por sus CIERRE: Finalizado el
producciones, y los insta proceso de exposicin, la
a organizarse para profesora felicita a los
preparar el material grupos y corrobora con el
para exponerlos en los
paneles de la escuela.
Cada alumno entrega el
anlisis del poema.
. poetas. Hechos
CLASE 12 (90 minutos)
Objetivo: Evaluar el producto
elaborado de manera grupal
aplicando los contenidos de la unidad.
INICIO: La Profesora inicia la clase
recordando que hoy comenzaran a
presentar las investigaciones que han
realizado en forma grupal. Recuerda
las reglas de convivencia que deben
mantener. Le presenta el objetivo de
la clase y les pide que lo escriban. En
esta clase expondrn tres grupos y en
la siguiente dos.
DESARROLLO: La profesora escribe
en la pizarra los elementos de la
estructura de la presentacin. Los
poetas Chilenos que investigan son:
Pablo Neruda, Violeta Parra, Gabriela
Mistral, Vicente Huidobro y Nicanor
Parra.
curso los elementos que
han ido registrando.
Caractersticas fsicas y
psicolgicas de los
importantes de sus vidas,
nombre del poema,
Quin es el hablante?
Cul es el objeto y el
motivo lrico? Cul es el
temple anmico? Tipo de
rimas y ejemplos.
En la clase 2 se realiza la
misma actividad
agregando los dos grupos
faltantes y se hace el
cierre realizando una
comparacin entre los
poetas, reconociendo
caractersticas similares y
distintas en su obra. Y
generando una
autoevaluacin grupal del
desarrollo de la
preparacin de la
actividad.
Clase 13 (90 Minutos)
Objetivo: Evaluar.
INICIO: La profesora pregunta si tienen
alguna duda respecto de algn
contenido trabajado en la unidad.
Responde a las inquietudes. Recuerda
la conducta que se espera en una
prueba y le presenta el objetivo de esta
clase, los invita a registrarlos en su
cuaderno. la clase pasada, respecto de
las caractersticas acordadas de cada
poeta. Luego de ello les propone realizar
algo similar con los extractos de poema.
DESARROLLO: La profesora les
propone realizar un juego al finalizar
cada exposicin, ellos debern escribir
en una hoja cul fue el sentimiento que
se ve reflejado en tal poema, la
profesora realizar el conteo donde la
mayora se le entregar al alumno y
Biografa del poeta: vida y obra.
Lectura de un poema.
Anlisis literario de un poema del
poeta.
Pauta de coevaluacin
Autoevaluacin.
El Curso tienen a la vista los
indicadores a evaluar. Los alumnos
presentan su trabajo en el orden que
lo desee, cuentan con 25 minutos
para exponer.
Los grupos que escuchan y observan
la presentacin deben registrar
algunos datos del trabajo realizado,
para hacer el cierre de esta actividad
este deber considerar si es as o est
en desacuerdo con lo apreciado por sus
pares.
CIERRE: La profesora realizar con
ayuda de todos los alumnos un balance
de cul fue el sentimiento que se reflej
ms entre los trabajos de los poetas
escogidos.
Para finalizar se realizar un paralelo
con las caractersticas trabajadas
anteriormente y los sentimientos
recogidos de los trabajos realizados por
los poetas.

CIERRE: Finalizado el proceso de

exposicin, la profesora felicita a los
grupos y corrobora con el curso los
elementos que han ido registrando.
Caractersticas fsicas y psicolgicas
de los poetas. Hechos importantes de
sus vidas, nombre del poema, Quin
es el hablante? Cul es el objeto y el
motivo lrico? Cul es el temple
anmico? Tipo de rimas y ejemplos.
En la clase 2 se realiza la misma
actividad agregando los dos grupos
faltantes y se hace el cierre
realizando una comparacin entre los
poetas, reconociendo caractersticas
similares y distintas en su obra. Y
generando una autoevaluacin grupal
del desarrollo de la preparacin de la
actividad.

EVALUACIN RECURSOS
Humanos
Coevaluacin.
Escala de percepcin. -Personas que
Califique de 1 a 7 cada indicador fundamentando sus exponen o leen.
respuestas, en relacin a cada compaero de grupo y a s
mismo. Materiales:
Nombre del alumno coevaluado: __________________________ Papelgrafos
Nombre del alumno que califica:___________________________
Poemas.
Distribucin equitativa de las responsabilidades.
Plumones.
Responde con la parte que se haba comprometido.
Pizarra.
Ayuda a seleccionar y elaborar el material.
Cuaderno.
Expone su postura tanto en acuerdo o desacuerdo con
argumentos.
Lpices.
La toma de decisiones es consensuada. Texto.
Propone alternativas.