FORMATO PLAN FORMATIVO

FICHA TCNICA

Nombre del curso Programa de Formacin de Instructor

Ocupaciones y puestos de
No aplica
trabajo relevantes

Acreditacin habilitante
_______
del OTEC

Acreditacin habilitante
_________
para el participante

Requisitos de ingreso
Licencia de educacin media cientfico humanista o tcnico profesional
de los participantes

Conocimientos y comprensin elementales del proceso de formacin de instructor,

Competencia global habilidades bsicas para planificar, evaluar, registrar y facilitar el aprendizaje en el
a lograr puesto de trabajo.

Nombre Duracin en horas

I. El Proceso de Aprendizaje 12
II. Marco de Cualificaciones para la Minera 6
III. Enfoque de Competencias 12
Mdulos del Curso IV. Diseo Instruccional 12
Duracin V. Facilitacin del Aprendizaje 12
VI. Evaluacin del Proceso de Aprendizaje 12
VII. Registro y Sistematizacin 8
VIII. Autodesarrollo del Instructor 6

% horas % horas N total

20% 80% 80
tericas prcticas horas

Planificar, organizar y facilitar el aprendizaje grupal.

Unidades de
Competencias Evaluar competencias adquiridas en el proceso de formacin.
a lograr1
Registrar y mantener informacin sobre el proceso de formacin.

Contenidos I.Mdulo: El Proceso de Aprendizaje

1. El Aprendizaje como proceso
2. Cmo ocurre el aprendizaje?
3. Teoras de aprendizaje
3.1 Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo
4. Andragoga y los conceptos bsicos del proceso de aprendizaje en un adulto.
Los adultos poseen motivacin interna y son autodidactas
Los adultos aportan experiencias de vida y conocimiento a las instancias de aprendizaje
Los adultos son orientados a la relevancia
Los adultos son prcticos
Los participantes adultos aprecian que se les respete
5. Actores involucrados en el proceso de aprendizaje
5.1 El participante: Sentido del aprendizaje
5.2 El Instructor: un mediador que facilita el proceso de aprendizaje
5.2.1 Principios del quehacer del Instructor:
5.2.1 Mtodos
6. Estilos de aprendizaje y enseanza
6.1 Estilos de aprendizaje
6.2 Estilos de enseanza

II. Mdulo: Marco de Cualificaciones para la Minera

1. Qu es un Marco de Cualificacin (MC)?

1 En el plan curricular , el Otec debe agregar las actividades claves y criterios de desempeo de cada mdulo.
 2. Marco de cualificacin para la minera (MCM)
3. Usos del Marco de Cualificaciones para la Minera
4. Estructura del MCM
5. Estructura del Marco de Cualificacin de la Minera
6. Descriptores de nivel
7. Dimensiones de los Descriptores
8. Matriz de descriptores MCM
9. Rutas de aprendizaje

III. Mdulo: Enfoque de Competencias

1. Estrategias de enseanza-aprendizaje, bajo un enfoque de competencias
2. Caractersticas del desempeo del Instructor
3. Caractersticas del desempeo del participante
IV. Mdulo: Diseo Instruccional
1. Diseo Instruccional
2. Definiciones y antecedentes previos
3. Matriz de Diseo Instruccional
4. Planificacin sesin a sesin.
4.2 Organizacin de las sesiones.
4.3 Momentos de la sesin que se deben considerar en la planificacin

V. Mdulo: Facilitacin del Aprendizaje

1. El Instructor es un artista
2. Hitos instrumentales que favorecen el proceso de enseanza-aprendizaje:
3. Competencias conductuales que favorecen el proceso de enseanza-
aprendizaje:
4. Realizacin de las sesiones de aprendizaje

VI. Mdulo: Evaluacin del Proceso de Aprendizaje

1. Sentido del proceso de evaluacin bajo un enfoque de competencias
2. Momentos en que se evala
3. Tipos de Evaluaciones
4. Quines evalan?
5. Instrumentos de evaluacin
5.1 Tipo de instrumentos de evaluacin
5.2 Formas de correccin
5.3 Escalas de apreciacin
6. Retroalimentacin
Caractersticas de una retroalimentacin eficaz:
7. Secuencia de un proceso de evaluacin
8. Portafolio de Evidencias
1.1 Qu es el Portafolio de Evidencias?
1.2 Las evidencias

VII. Mdulo: Registro y Sistematizacin de Informacin

1. Cul es el valor de sistematizar?
2. Registro de datos e informacin
3. Elaboracin de informes
4. Consideraciones ticas en el registro y comunicacin de la informacin

VIII. Mdulo: Auto Desarrollo del Instructor

1. Importancia de la formacin continua del Instructor
2. Acciones para la formacin continua
3. Planificacin del propio

Para el desarrollo de los mdulos del Programa de Formacin de Instructores, el

perfil del instructor recomendado es el que sigue:

a. Formacin acadmica: Profesional o Tcnico de rea afn a la Minera.

Perfil de Facilitadores
de la capacitacin
b. Experiencia laboral: Cuatro aos, mnimo, ejerciendo en labores relacionadas
con procesos mineros o industriales.
c. Si el instructor propuesto no cuenta con Ttulo Profesional o Tcnico Nivel
Superior, podr acreditar seis aos de experiencia laboral en los mbitos de
formacin del programa.
d. Experiencia como instructor de capacitacin: Poseer experiencia mnima de
tres aos como facilitador de capacitacin, adems de contar con alguna
acreditacin de Formacin de Formadores de Instructores.
 El aprendizaje es activo y entrega a los participantes las instancias para que
aprendan implicndose en tareas que los lleven a indagar, formularse preguntas,
recopilar informacin y reflexionar.

El propsito en cada mdulo es entregar una experiencia de aprendizaje presencial

en un contexto participativo en que el instructor sea gua del proceso de aprendizaje
de los participantes, centrndose tambin en la transferencia en el puesto de trabajo.
Metodologa
Cada mdulo considera una metodologa de aplicacin participativa, de tal manera de
para el aprendizaje2
lograr dinmicas de trabajo activas y distendidas por medio de un soporte audiovisual
y escrito. Los contenidos que entrega cada uno de los mdulos son abordados por
dinmicas de trabajo reflexivas, a nivel personal, y participativas, a nivel grupal.

La metodologa promueve experiencias de construccin de conocimientos (saber),

habilidades (saber hacer) y actitudes (saber ser), potenciando los procesos de
induccin personal (inferencia personal del conocimiento) y los procesos de
socializacin grupal (construccin compartida del conocimiento).
El proceso formativo propuesto para desarrollar capacidades como Instructor,
consta principalmente de 3 etapas:
1. Taller presencial de 50 horas. Se trata de sesiones en las que se trabajarn
aprendizajes conceptuales y prcticos. Ambos sern sujeto de evaluaciones que
permitan detectar el desarrollo del proceso formativo. Las evaluaciones de las
acciones de aprendizaje deben combinar aspectos tericos y prcticos.
2. Sesiones de coaching y observacin. Se trata de una etapa de seguimiento
en que cada participante desarrollar un plan de trabajo guiado por el Instructor.
Evaluacin del Las tareas que se delegarn sern eminentemente prcticas, vinculadas
aprendizaje3 directamente con el perfil ocupacional del Instructor.
3. Recoleccin de evidencias y construccin del portafolio. Durante todo
el proceso formativo se desarrollarn nuevos aprendizajes en el plano cognitivo,
procedimental y actitudinal que se evidenciarn a travs de registros. En esta
ltima etapa se organizarn dando origen a un Portafolio de evidencias, sujeto
a evaluacin.

Es totalmente factible desarrollar nuevos instrumentos de evaluacin o ajustar

algunas actividades para evaluar los aprendizajes de los participantes.

2 El plan curricular completo debe describir la metodologa especfica de cada mdulo, dando cuenta de los requisitos sealados en este punto.
3 El plan curricular completo debe describir el sistema de evaluacin dando cuenta de los requisitos sealados en este punto.
 Infraestructura Equipos Herramientas e instrumentos Insumos

Cuaderno o croquera para apuntes.

Sala de clases que cuente al menos Clases tericas: Tarjetas Lpiz pasta.
con 2 Mts2. por alumno, Pizarrn. Fichas
Lpiz grafito.
implementada con: Computador. herramientas
Regla.
Recursos Puestos de trabajo individuales Data show e instrumentos
materiales4 desarrollados en Goma de borrar.
que considere mesa y silla.
Escritorio y silla para profesor. consonancia con los Pautas de evaluacin.
(*) Se sugiere contenidos del curso Plumones para pizarrn.
consultar los Sistema de calefaccin y
ventilacin. Libro de clases.
paquetes de
Servicios higinicos diferenciados Manuales del curso con los contenidos de
entrenamiento
desarrollados por para hombres y mujeres. cada mdulo.
CCM Sealtica correspondiente. Manuales de seguridad y prevencin de
riesgos
Materiales para actividad (diarios, revistas,
Clases prcticas: Clases prcticas: pegamento, tijeras).
Videos didcticos

4 Esta informacin es un referente. En la propuesta, el Otec debe declarar la infraestructura y describir y cuantificar los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizar, indicando propiedades como
marca, antigedad, dimensiones, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el nmero de participantes y la metodologa propuesta, de modo que sea posible el acceso de todos a los recursos,
condicin necesaria para que cada uno tenga la opcin de lograr los productos o resultados planificados.