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MARIA CRISTINA OLIVEIRA BRUNO

KTIA REGINA FELlPINI NEVES


Coordenadoras
MARIA CRISTINA OLIVEIRA BRUNO
KTlA REGINA FELlPINI NEVES
Coordenadoras

MAX
MUSEU DE AROUEOLOGIA DE XING

S ADE FEDERAL DE SERGIPE


PETROBRAS
CHESF

ili
Apresentao 7

PRIMEIRA PARTE:CONCEITOS,TRAJETRIASE MUDANAS

1 Museus e Desenvolvimento Local: um balano crtico 11


Huhes de Varine-Bohan
Consultor Internectonal sobre Desenvolvimento Local

2 Mudana Social e Desenvolvimento no Pensamento da Museloga


Waldisa Rssio Camargo Guarnieri: textos e contextos 21
Maria Cristina Oliveira Bruno
Museu de Arqueoloie e Btnoloia - MAE/llSP
Andrea Matos Fonseca
Kta ReS2inaFelipini Neves
Curso de Especializao em Museoloia - CEMMAE/llSP

3 A Radiosa Aventura dos Museus 41


Mrio de Souza Chagas
llntversidede Federal do Ro de Janeiro - UnRo/
Departamento de Museus e Centros Culturets do Iphan

4 As Ondas do Pensamento Museolgico: balano sobre a produo brasileira 53


Manuelina Maria Duarte Cndido
Museu da Imaem e do Som - MIS/CE

5 ,Que Puede Hacer Ia Arquitectura por los Museos? 73


Juan Carlos Rico
EI Centro Superior de Arquitecture de Medrid

6 Evaluacin en Museos y Desenvolvimiento Social:


presupuestos toricos y metodolgicos 91
Felipe Tirado Seura
llniversidede Autnoma de Mxico - UNAM

5
SEGUNDAPARTE:EXPERINCIAS, PROPOSTASE PERSPECTIVAS

1 Acessibilidade, Incluso Social e Polticas Pblicas:


uma proposta para o Estado de So Paulo 115
Amanda Pinto da Fonseca Tojal
Pinacoteca do Estado de So Paulo

2 Participao e Qualidade em Museus:


o caso do Museu do Trabalho Michel Giacometti 137
Isabel Victor
Museu do Trabalho Michel Giacometti

3 Museus, Exposies e Identidades: os desafios do tratamento


museolgico do patrimnio afro-brasileiro 157
. Marcelo Nascimento Bernardo da Cunha
Universidade Federal da Bahia - UFBA/ Museu Airo-Brasileiro

4 O Museu dos Povos Indgenas do Oiapoque - Kuah:


gesto do patrimnio cultural pelos povos indgenas do Oiapoque, Amap 173
Lux Boelitz Vidal
Universidade de So Paulo - USP

5 Memria e Movimentos Sociais: o caso da Mar 183


Cludia Rase Ribeiro da Silva
Museu da Mar, Rio de Janeiro

& Memorial da Resistncia: perspectivas interdisciplinares


de um programa museolgico 195
Maria Cristina Oliveira Bruno
Museu de Arqueolota e Iitnoioia - MAE/USP
Maria Luza Tucci Carneiro
Universidade de So Paulo - USP
Gabriela Aidar
Pinacoteca do Estado de So Paulo

Perfil dos Autores 205

fi
Primeira parte
CONCEITOS, TRAJETRIAS E MUDANAS
Mudana Social e Desenvolvimento
no Pensamento da Museloa
Waldisa Rssio Camaro Guarnieri:
textos e contextos

MARIA CRISTINA OLIVEIRA BRUNO


ANDREA MATOS DA FONSECA
KTIA REGINA FELIPINI NEVES

"(..) temos que colocar um primeiro dado tambm


da realidade, do momento que a f/ente est
vivendo dentro da cincia museolica ou da
prtica museolotce. H, na realidade, uma
museoloia existente, real. que est a fora, e h
uma museotoia postulada, sonhada, desejada. ",

APRESENTAO

st artqo. elaborado a seis mos que refletem diferentes ~eraes do cenrio


seol~ico paulista. apresenta a trajetria intelectual de Waldisa Rssio
a ar~o Guamer. a partir de seu envolvmento com os problemas que entrela-
museus. com a rea de conhecimento Museoloa e com o exerccio de
ania. Trata-se de um ensaio. de uma busca de razes e de influncias. de
uma tentativa de delimitao e que. ancorado em seus prprios textos. procurou-
se apontar a sua compreenso sobre os mltiplos contextos em que atuou com
sinqular protaonsmo. deixando uma herana extremamente importante para
um novo pensar museolqco e. ao mesmo tempo. desafios para aqueles que a
ouviram repetir que o museloqo . antes de tudo. um trabalhador social.
MARIA CRISTINA O. BRUNO; ANDREA M. DA FONSECA; KTIA R. FELlPINI NEVES

As anlises aqui apresentadas esto como a construo do quadro


inseridas em um contexto proramtco de referencial da disciplina Museoloqa
pesquisa - "Sistema de Gerenciamento de se oranza em sua dimenso terica e
Referncias Patrimoniais da Museoloia aplicada;
Paulista - SIG.RP-MUSP ': iniciado desde
2005, orientado para as perspectivas de cons- como o pensamento museolco
truo, estudo, preservao e socializao paulista reflete a realidade histrico-
da memria sobre a ao museolca patrimonial do Estado e
implementada por profissionais do Estado
de So Paulo que, embora silenciadas no ce- como a produo museolgica
nrio da Museoloa brasileira, se fazem no- paulista contextualiza o pensamento
tar desde o incio do sculo XX, a partir da acadmico e as aes assocatvas.
produo acadmica, dos vetares de ensino
especializado e da atuao junto s institui- Pretende-se que, a partir do processo in-
es museolqcas e assocatvas. vestqatvo acima mencionado e da identifi-
cao das quatro questes elencadas, os estu-
o conjunto dessas pesquisas tem a inten- dos inseridos neste prorarna de pesquisa
o de identificar e sistematizar as fontes do- desvelem as interlocues entre os processos
cumentais e orais relativas s matrizes deste de desenvolvimento scio-econmica-cul-
pensamento, com vistas a responder a ques- tural e os procedimentos preservaconstas e
tes sobre o perfil desta reqonaldade, como a respectiva funo dos campos de ao
tambm, pretende entender as caractersti- museolca neste contexto. propsito,
cas e o alcance da dispora destas idias e tambm, desvendar as influncias recebidas
das aes museolqcas paulistas. Desta for- e projetadas neste contexto de ao museo-
ma, esses estudos, com distintas caractersti- Iqca.
cas, esto oranzados em torno da hiptese
de que h um pensamento museolqco o artqo ora apresentado foi elaborado
paulista, que tem sido desenvolvido ao lon- como um ensaio, parte desse programa e
~o das ltimas dcadas e tem contribudo est orientado especificamente para os estu-
para a consolidao de processos de forma- dos sobre o pensamento e a ao institucio-
o profissional e institucionalizao dos nal de Waldisa Rssio Camargo Guarnieri
processos museolcos e, ainda, tem influ- (1935 - 1990), considerando a relevncia da
enciado a constituio do cenrio - nacio- sua produo acadmica, do seu papel no
nal e internacional - da Museoloa como ensino e de sua atuao profissional junto aos
campo de conhecimento. museus pau listas e suas respectivas projees
em cenrios mais amplos, mas, sobretudo,
Trata-se de prorama de pesquisa compro- este arto busca desvelar o seu pioneirismo
metido com estudos sobre mentalidades, a par- ao vincular os museus aos movimentos soci-
tir do cotejamento entre a trajetria borfca ais, ao articular estas instituies com as estru-
e a produo profissional, com vistas identifi- turas de poder poltico e econmico, ao pro-
cao do tratamento de quatro questes: por conceitos museolcos no circunscritos
aos acervos e colees e, em especial, ao con-
como as delimitaes do campo de tribuir com a oranzao epstemolqca da
ao museolqca se estruturam a par- disciplina aplicada Museoloa.
tir da elaborao das noes de fen-
meno, processo e sistema museol- Deve ser ressaltado que o prorarna de
cos. pesquisas SIGRPMUSP, anteriormente indi-
MUDANA SOCIAL E DESENVOLVIMENTO NO PENSAMENTO DA MUSELOGA

cado. constitudo por um conjunto de estu- Neste arto, a inteno recuperar de al-
dos monorcos e/ou borfcos. com o !Juns dos textos elaborados por Waldisa as
propsito de dar seqncia oranzao e marcas que reqstram as suas idias em torno
dvulao desse pensamento e das aes da problemtica museolica, sinalizam
museolqcas desenvolvidas no Estado de para a sua sensibilidade em relao per-
So Paulo. Cabe reqstrar. ainda. que este cepo sobre os diferentes contextos em que
programa de estudos sobre mentalidades atuou e. ainda. apontam para caminhos in-
est delimitado em anlises sobre a ao ditos para a sua poca que a colocam como
museolqca a partir da seunda metade do uma das precursoras. no Brasil. dos postula-
sculo vinte. considerando. entretanto. a in- dos da Sociomuseoloqia. Os textos de
fluncia fundante e a herana intelectual do Waldisa. relativos a trabalhos acadmicos
pensamento e das aes de Affonso de (dissertao e tese). a artos publicados em
Taunay junto ao Museu Paulista e de Mrio peridicos. a conferncias apresentadas em
de Andrade junto ao Departamento de Cul- eventos cientfico-culturais so sempre
tura da Cidade de So Paulo. uma vez que arumentattcos e permeados por expresses
ambos desenvolveram relevantes trabalhos de convico inerentes realidade scio-
nas primeiras dcadas do sculo passado. le- cultural. O seu estilo. tanto na escrita quanto
!Jando importante patrimnio de idias e re- na fala - revela um olhar sensvel voltado s
alizaes. que contriburam com a delimita- reciprocidades entre as elites e os marqnas.
o de uma ao museolqica reqonal e entre o poder e os despossudos e entre a
delinearam as caractersticas patrimoniais a necessidade de estabelecer museus compro-
serem ressqnfcadas por aes museolq- metidos com as mudanas sociais e as crti-
cas nas dcadas posteriores. cas contundentes aos museus que abandona-
ram a noo de processo. A sua borafa
A seunda metade do sculo passado. permeada por aes militantes a favor das
foco central do mencionado proqrama de liberdades democrticas e da i!Jualdade soci-
pesquisa. restrou iniciativas direcionadas al e econmica.
formao especializada. implantao de
processos museolqcos sistmicos e ex-
pressiva produo acadmica. consolidando 1] OS PRIMEIROS PERCURSOS: O ENCONTRO
os campos de ao museolqca nesse Esta- COM OS CONTEXTOS MUSEOL61COS
do. A partir das realizaes de Vncus Stein
Campos. desenvolvidas ao 10n!Jo da dcada A construo da memria da Museoloa
de cinqenta e li!Jadas ao !Joverno do Esta- uma tarefa que no pode ser realizada.
do. teve incio uma trajetria de profissiona- muitas vezes. sem o estudo borfco e a
lizao que pode ser identificada em distin- anlise da produo de seus principais pro-
tos vetores de anlise e. neste contexto. a taonstas. E no seria diferente em relao
museloqa Waldisa Rssio Camarqo Museoloqa paulista. uma vez que So Paulo
Guarner. personagem central deste artigo. conta com importantes personaens para a
desempenhou papel referencial. cujo Ieqado historicidade da Museoloqa brasileira. como
ainda carece de estudo. sistematizao e so- Affonso Taunay Mario de Andrade. Paulo
cializao de suas idias e realizaes. A sua Duarte. Vinicius Stein Campos. Pietro Maria
trajetria. no mbito desse programa de pes- Bardi. Maurcio Seall, Aracy Amaral, Ernani
quisas. est embasando a elaborao de um da Silva Bruno. Walter Zanini. Ulpiano Bezer-
livro especfico. que dever entrelaar a di- ra de Meneses. entre outros e. sem dvida ne-
vulgao de textos inditos com artos es- nhuma. Waldisa Rssio Camaro Guarnieri.
critos por diferentes especialistas. personaem principal deste arto.
MARIA CRIS-;INA \ O. BRUNO; ANDREA M. DA FONSECA; KTIA R. FELlPINI NEVES

Nascida em 5 de setembro de 1935. em tratvos do Museu de Arte Sacra. do Museu


So Paulo. a produo acadmica e profissi- da Casa Brasileira e de reoranzao da Pi-
onal de Waldisa Rssio - sua identidade pro- nacoteca do Estado. todos localizados na ci-
fissional - encontra-se bastante relacionada dade de So Paulo. Como desdobramento
com as questes sociais. polticas e culturais desse trabalho. no incio da dcada de 1970.
que permearam as dcadas de sua existn- torna-se responsvel pela estruturao e im-
cia. at a sua morte prematura em junho de plantao do Museu da Casa Brasileira. assu-
1990. Suas primeiras publicaes coincidem mindo a sua direo entre os anos de 1970 e
com sua juventude e datam de 1943 e tm 1975. Ainda nessa dcada. coordena o Gru-
um carter literrio. incluindo crtica e fic- po Tcnico de Museus da Secretaria de Esta-
o em jornais secundaristas e universitrios. do da Cultura. para o qual realiza um inven-
alm de revistas especializadas. trio sobre a situao dos museus do Estado.
com vistas readequao da poltica cultu-
No ano de 1957. torna-se funcionria p- ral e museolca paulista. A partir desse
blica estadual. exercendo inicialmente fun- momento. passa a dedicar expressiva aten-
es de Tcnica de Documentao. Secret- o para os problemas que envolviam os
ria do Diretor do Departamento da Receita museus e identifica a carncia de
da Secretaria da Fazenda do Estado e. poste- capacitao profissional. mas. ao mesmo
riormente. Assistente Tcnica. A sua carreira tempo. descobre a potencialidade destas ins-
como funcionria pblica do Estado prosse- tituies para o tratamento da herana cul-
!Jue e. mediante diferentes concursos. entre tural e o respectivo papel poltico que pode-
as dcadas de 1960 e 1990. alcana outros riam desempenhar.
patamares e responsabilidades. junto Se-
cretaria da Cultura e Secretaria de Cincia e Nesse perodo. simultaneamente com os
Tecnoloa. Liderou mudanas administrati- trabalhos relativos reforma administrativa
vas. coordenou !Jrupos de trabalho e implan- do Estado de So Paulo. Waldisa d incio
tou prorarnas culturais. A sua projeo pro- aos estudos de ps-graduao em Cincias
fissional alcanou. ainda. a elaborao de Sociais. na Escola Ps-Graduada da Funda-
diversos projetos museolqcos como. por o Escola de Socioloa e Poltica de So
exemplo. o projeto para a Casa-Museu PauloIFESP-SP. concentranto as suas pesqui-
dedcada a Guilherme de AImeida. em So sas nas reciprocidades entre a histria polti-
Paulo. e a proposta da Estao Cincia. tam- co-administrativa do Estado de So Paulo e
bm em So Paulo. a convite do CNPq. a criao e desenvolvimento dos museus. re-
fletindo o perfil que sempre marcou a FESP/
Em 1959. S6radua-se na Faculdade de Direi- SP.desde o seu surmento nos anos da dca-
to da Universidade de So Paulo. Em parale- da de 1930. no que tanqe aos compromissos
lo. tambm leciona portugus, histria do com as anlises e proposies relativas ao
Brasil. francs e profere palestras. Nesse ano. quadro scio-histrico circundante. poss-
ela tambm passa a exercer a advocacia com vel considerar que se delineou. em torno de
escritrio prprio. voltando. posteriormente. suas pesquisas. um cenrio muito estimulan-
a exercer funes em rgos pblicos. te para a elaborao de sua dissertao de
mestrado. Por um lado. os contedos trata-
A sua insero na rea museolgca d-se dos na Escola Ps-Graduada sempre tiveram
no final dos anos de 1960. quando participa o compromisso com pressupostos socialistas
do Grupo Executivo da Reforma Administra- e. por outro. a oportunidade de conhecer a
tiva do Estado de So Paulo - GERA. como fundo a realidade das estruturas do Estado.
responsvel pelos projetos tcnico-adminis- permitiram a elaborao de um trabalho
MUDANA SOCIAL E DESENVOLVIMENTO NO PENSAMENTO DA MUSELOGA

acadmico comprometido com a mudana mais que meros 'complementos' da edu-


e com a transformao da realidade. nesse cao formal (...). "4
momento que Waldisa d incio aos seus per-
cursos pelas rotas delineadas pela Museolo- Em sua dissertao. Waldisa Rssio faz um
~ia e marcadas pela realidade dos museus. recorte da histria dos museus. aborda o his-
Esses percursos so realizados. cabe restrar. trico dessas instituies no Brasil e escolhe
a partir de olhares e percepes construdos os museus do Estado de So Paulo como
com referenciais terico-metodollcos amostraqem para seu estudo. evidenciando
provenientes das Cincias Sociais. uma snuar capacidade para anlise de
contextos conjunturais. Para estes ltimos.
J em 1977. convidada pela ento presi- apresenta avaliaes de sua situao ~eral.
dente do Comit Brasileiro do ICOM. um estudo contextual e. tambm. uma anli-
fernanda de Camaro-Moro, a nressar nes- se do conceito socolqco de burocracia em
te Conselho Internacional de Museus da relao a instituies museolcas. Dados
UNESCo. Alm disso. neste mesmo ano de- que a levaro a dissertar a respeito da rela-
fende na fundao Escola de Socoloa e o entre os recursos humanos e financeiros
Poltica de So Paulo a primeira dissertao no museu. sua no profissionalizao. o seu
de mestrado que aborda a Museoloa no elitismo e a necessidade de sua insero nos
Brasil. denominada "Museus: um aspecto das processos sociais. desenvolvendo. assim. a
oranzaes culturais num pas em desen- idia de incluso. especialmente. do pblico
volvimento". Neste contexto. esse trabalho infantil em museus. Esse trabalho . portanto.
pioneiro nos cenrios acadmicos e. ao mes- um dvsor de uas nas ondas que tm per-
mo tempo. reflete a sua percepo mitido a emernca de uma Museoloqa
vanuardsta ao nomear os museus como paulista. pois a partir dele. fica evidente a
aentes de desenvolvimento. necessidade de compreender o museu como
um fenmeno social inserido em contextos
"O museu deve ser compreendido como mais amplos.
um processo em si mesmo. como uma re-
alidade dinmica. C ..) O museu no exis- "Lembraramos ainda. muito modesta-
te isoladamente. mas dinamicamente. na mente. mas sem falsos constranqmentos,
sociedade. "2 que foi na Escola Pcsgraduada de Cinci-
as Sociais. da fundao Escola de Socio-
"A oranzao do museu no pode alie- 10SJiaPoltica de So Paulo. que se apre-
nar-se do processo social. como um todo; sentou. pela primeira vez. em nosso pas.
esta atitude esquiva de alheamento uma memria sobre a Museoloa (12/ 10/
que o vem condenando. sistematicamen- 1977; memria apresentada pela atual
te. ao esquecimento. '" coordenadora dos cursos)."

"Experincia vital para o homem con- Essa dissertao permitiu. tambm. a cons-
temporneo. o museu permanece ina- tatao da profunda carncia profissional na
cessvel a parcelas siSJnificativas da popu- qual os museus do Estado estavam merqu-
lao. lhados e. evidentemente. a necessidade de
Num pas como o nosso. em que a pir- alterar esta realidade para que os museus
mide demorca repousa sobre Iara pudessem corresponder s expectativas no
base de crianas e jovens. imperdovel que diz respeito s potencialidades sociais e
que os museus no tenham sido desper- culturais identificadas pelo mesmo trabalho
tados para a necessidade de serem alo acadmico. Um resultado imediato dessa
MARIA CRISTINA O. BRUNO; ANDREA M. DA FONSECA; KTIA R. FELlPINI NEVES

constatao est na origem da criao do pIando no apenas as direes e chefias,


Curso de Especializao em Museoloa na mas lembrando a multiplicidade dos
FESP/SP em parceria com o Museu de Arte tempos socloloicos brastleiros e as pro-
de So Paulo Assis Chateaubriand/MASP, fundas diierenas reionais. para que
uma vez que tanto o Professor Pietro Maria no se perca o patrimnio cultural e a
Bardi. diretor do museu e o Professor Anto- herana do povo brasileiro. onde ape-
nio Rubbo MIler, coordenador da Escola nas for possvel a curto e mdio prazo
Ps-raduada. presentes na banca de avalia- profissionais de nvel mdio e, mesmo,
o da dissertao, ficaram sensibilizados apenas pessoas treinadas ou que te-
pela causa e apoiaram a implantao do nham recebido a "capactao profissio-
mencionado curso. Esta singular iniciativa nal" supletiva da formao adequada
permitiu Waldisa a concepo e liderana ideaL"6
de um processo de ensino, de 1978 at a sua
morte, que causou outra ruptura em contex- Assim, o fato de ter escolhido a FESP/SP e
tos mais amplos. Para a realidade museolq- o curso em nvel de ps-raduao em Mu-
ca paulista, este curso d incio s possibili- seoloqa deve-se tambm a pelo menos, se-
dades de formao especializada para aque- IJundo a museloa. duas razes de fato e
les que se interessavam pelas questes dos uma de fato e de direito:
museus. Entretanto, possvel verificar que
esse prorama de ensino causa um profundo "A primeira diz respeito instituio em
impacto nos circuitos museolcos de ou- que foi instalado o Curso; a sequnda (ain-
tras rees do Brasil. marcando para sempre da de fato), diz respeito ao momento em
o perfil da formao profissional em nosso que suru o curso; a terceira (de fato e
pas. de direito) tem a ver com novos regula-
mentos expedidos pelo MEC, em
Esta complementaridade de carter acad- 1977."7

mico entre a FESP/SP e o programa da especi-


alizao idealizado por Waldisa Rssio foi im- Em relao instituio, considerava a
portante para a escolha desta instituio para FESP/SP uma instituio pioneira na forma-
abrigar o curso em 1978. Cabe fazer alIJumas o de pesquisadores e cientistas sociais, o
consideraes referentes formao profissio- que lhe dava uma reciprocidade com os ide-
nal almejada pela autora e a escolha da FESP/ ais da autora:
SP para instalao do curso de ps-raduao
em Museoloqa, Embora enfatizasse que o estu- "(...) Convm lembrar que quando sobre-
do da Museoloa exa um trato interdiscipli- veio o decreto-lei de 1946, que reconhe-
nar e lhe parecesse vivel que fosse em nvel ceu e autorizou o funcionamento da
de ps-graduao. pois os estudantes j possu- FESP/SP, esta j possua, desde 1941, a Es-
em o domnio de uma disciplina, Waldisa cola Psqraduada. e, desde 1933, a Escola
Rssio propunha a formao em vrios nveis, Livre de Socoloa e Poltica, posterior-
por acreditar que esta seria uma atitude mais mente transformada em bacharelado
aberta e propcia realidade brasileira, consi- sob o nome de Escola de Socoloa e
derando a diversidade poltica, econmica e Poltica de So Paulo. "8

sociocultural. alm da coexistncia de tempos


sociolcos diferentes. Alm disso, a autora tambm destaca, em
relao orqem do curso de Museooqa na
"H que se cogitar de uma hierarquia de FESP/SP, a intrnseca relao com a sua pro-
ceros e funes museoloicas, contem- posta pedaqqca e a metodologia.
MUDANA SOCIAL E DESENVOLVIMENTO NO PENSAMENTO DA MUSELOGA

"O fato de o curso ter surdo junto a Porto Alere e Curitiba. ou seja, So Pau-
esta Escola beneficiou sua estrutura e lo no teria nenhum centro de formao
forma pedaca desde o incio, pois se- de pessoal para museu.
quiu a trilha da Escola Psqraduada, esta- Foi nesse momento que surqu a Resolu-
belecendo no apenas a multiprofissio- o 14/77 do CFE/MEC. Ela nos proporcio-
naldade, como essencial ao desenvolvi- nava um duplo e til instrumento de tra-
mento do programa pedaico, mas, balho: em primeiro lugar, um artifcio Ie-
tambm, a interdisciplinaridade como qal. vlido, tico e eficaz juridicamente,
mtodo.'? pelo qual poderamos, enfim, criar cursos
de especializao que, feitos
Ainda em relao criao de cursos de seqencialmente, se somariam, perfa-
Museoloqa. a autora apresenta a viso do zendo os crditos necessrios a um
MEC naquele contexto em relao ao bacha- Mestrado dentro da Escola Psraduada
relado e discute a situao dos cursos j exis- de Cincias Sociais."1I
tentes:

"O momento em que suru o curso 2] A difuso de suas idias: projetos, aulas,
outro dado importante. Em 1977, o MEC conferncias e publicaes
se manifestava contrariamente abertu-
ra de outros cursos de Museoloa em n- Em 1980, Waldisa Rssio prossegue sua
vel de bacharelado. O curso da UFBA se trajetria acadmica e defende seu
encontrava praticamente bloqueado, doutoramento com o ttulo "Um Museu de
sem nenhuma manifestao de protesto, Indstria para a cidade de So Paulo". Sua
exceto a solitria e solidria atitude do tese caracteriza-se no s como um estudo
Prof. Mrio Barata que enviou uma carta acadmico, mas tambm como um projeto
ao Reitor daquela instituio, manifestan- museoco para instalao de um Museu
do-se contra o fechamento do curso."IO de Indstria em So Paulo. As proposies
de Waldisa Rssio fundamentam-se, princi-
Tambm vale ressaltar, conforme textos de palmente, no carter processual da institui-
Waldisa Rssio, que So Paulo encontrava-se o museolca com diferentes sedes, na
fora do eixo de discusso e de criao de considerao do patrimnio material e ima-
centros para formao na rea de Museolo- terial deste semento e na interdisciplinari-
~ia, considerando que, em sua dissertao de dade da equipe de trabalho. Alm de docu-
mestrado, fica restrado que a realidade mentar e revalorzar o patrimnio industrial.
profissional de So Paulo no tinha sido o museu atuaria, sequndo a autora, no esti-
toca da pela formao profissional j existen- mulo conscincia crtica em relao in-
te no pas desde a dcada dos anos 1930 no dustrializao no Brasil e na valorizao do
Rio de Janeiro e o quanto esta questo inter- trabalho como fruto da ao humana. Apon-
feria na qualidade dos trabalhos museolq- ta como elementos estruturadores da tese:
cos existentes na cidade de So Paulo e por
todo o interior do Estado. "Partindo da anlise de alquns dos princi-
pais museus qenericamente denomina-
"Encontros de cultura, realizado em dos de cincia, indstria e tcnica no
Braslia e Salvador, propunham um Siste- mundo, e dos projetos existentes no Bra-
ma Nacional de Museus: este previa al- sil. formula-se a proposta de um Museu
quns Plos Reqionais de Formao, situ- Industrial em So Paulo. com base no
ando-os no Rio de Janeiro, bahta. Recife, desenvolvimento histrico-social da re-
MARIA CRISTINA O. BRUNO; ANDREA M. DA FONSECA; KTIA R. FELlPINI NEVES

lJio. na realidade brasileira. trazendo no " tempo de repensar os valores. para


bojo do projeto alumas constribuies poder projetar novos fins e cogitar novos
novas no que diz respeito a: a) apresenta- meios para atin-Ios. lelJitimados numa
o de tese quanto aos elementos for- esperana de preservao das razes
mais; trata-se de um projeto museolco humansticas e ecolqicas. tempo de se
e seu embasamento cientfico; b) quanto documentar a memria de um processo
ao museu proposto em si. como museu- que se est perdendo mais rapidamente
processo. na medida em que de mlti- do que as demais facetas da civilizao e
pla-sede (novidade no brast). ncleo cen- da cultura por ele engendrado.">
tral. museus setoriais e museus de fbrica
(este. o ponto nodal do museu-processo; "Os museus so filhos da sociedade que
c) quanto tica de aquisies: no se os enendra ... e. como todos os filhos.
apropriar de objetos pertencentes his- servem para ajudar os "pais" no seu pro-
tria local ou reqona (tica expressa- cesso de atualizao. de recclaqem do
mente mencionada e enfatizada). quanto mundo."l4
ao carter interdisciplinar e recrutamen-
to de pessoal tcnico em vrios lJraus de Ainda se referindo ao Museu da Indstria
escolaridade e de "status". exemplo mais proposto nessa tese. a autora informa:
tpico: monitores-operrios (atores);
monitores-alunos do SENAI ou operrios " um museu dinmico pelas prprias
aposentados (intrpretes e monitores- tenses sociais que restra. talvez seja
universitrios (monitores stricto sensu), e) dos poucos museus em que no se tenha
no se restringe a ser um trabalho aca- a impresso de que a Vida parou. A vida
dmico. mas formula uma proposta con- e suas ansttas. a vida e suas aleras. a
creta de museu. exequvel e adequado vida e suas contradies; a vida pulsan-
nossa realidade. exatamente porque do. latejando como sanue nos coraes
emerge dessa mesma realdede.?" dos Homens."'5

Esse trabalho que. mais uma vez. abre A prxis museolica proposta por
alas para o museu ser considerado um fen- Waldisa Rssio rompe com uma possvel
meno passvel de anlise acadmica. avan- dicotomia entre o homem e o mundo. ou
a em muitas direes que enraizamo ainda ainda. com uma separao objetiva entre o
mais. as idias de Waldisa em uma homem e sua realidade. tornando-se uma
estratqrafa de aes e idias que possibilita- teoria e uma prtica que entendem que o
ro um novo desenho para o surmento de homem. o objeto e o cenrio desse encontro
uma Nova Museoloa e da Sociomuseolo- so constitudos pelo mesmo estofo social.
\Jia. Trata-se de uma tese que inaugura a no- histrico e poltico.
o de processo como mtodo museolqco
para a implantao de museus. surpreende "(...) Podemos dizer que atravs da mu-
pela nfase que dada s idias de redes e sealizao de objetos. cenrios e paisa-
sistemas patrimoniais. confirma a necessida- lJens que constituam sinais. rnaens e
de de uma postura tica frente s desenfrea- smbolos. que o Museu permite ao Ho-
das espolies das referncias culturais e rei- mem a leitura do Mundo.
tera a refinada percepo da autora em rela- A lJrande tarefa do museu contempor-
o s potencialidades museolcas para o neo . pois. a de permitir esta clara leitu-
tratamento da herana patrimonia!. pois ra de modo a alJuar e possibilitar a
em suas prprias palavras: ernerqnca (onde ela no existir) de
MUDANA SOCIAL E DESENVOLVIMENTO NO PENSAMENTO DA MUSELOGA

uma conscincia crtica de tal sorte que a No processo cultural. a ao de preser-


informao passada pelo museu facilite var implica em criar uma memria cujo
a ao-transformadora do Homem."!6 repertrio serve informao. que por
ser conscientizadora precede toda a
Verifica-se. assim. uma interface de suas ao modificadora. lJeradora de novos
vises. explicitadas em seus trabalhos acad- fatos culturais.
micos. com o contexto poltico e social de Este circuito exe. pela sua prpria din-
uma sociedade brasileira em transio. Neste mica. a interveno de aqentes culturais
sentido. possvel perceber intercruzamen- extremamente participantes. conscientes
tos de suas propostas com as idias e ideais e crticos. a que se nterlam as pala-
do educador brasileiro Paulo Freire. do urba- vras: museoloqa. museu. muselogo.""
nista arentno Jorqe Enrique Hardoy, do ani-
mador de desenvolvimento comunitrio Sendo assim. nas proposies de Waldisa
francs HUSJhesde Varine-Bohan. por exem- Rssio a Museoloqa tambm SJuarda um es-
plo. no que concerne ao reconhecimento da pao de reflexo no qual o ser humano pode
relao entre a apropriao de conhecimen- rever-se. ver o outro. o seu tempo e suas res-
tos e a capacidade de deciso; da permanen- ponsabilidades. caracterizando-se tambm
te viso crtica como vocao natural do ser como uma especificidade dessa rea permi-
humano; da necessidade de uma conscienti- tir uma ambvalnca dalca entre o insti-
zao para que o ser humano renuncie a um tudo e o porvir.
papel de espectador. rompendo com a aco-
modao diante do mundo e assuma uma "Essa historicidade do Homem. de que
responsabilidade existencial como sujeito na ele se faz cada vez mais consciente ao
ao-transformadora diante da vida. mesmo tempo em que conhece sua
finitude. leva-o a aspirar a sua transcen-
Ao 10nSJode sua trajetria. mas com maior dnca. essa transcendncia que ele s
nfase no incio da dcada dos anos de 1980. ir encontrar no sonho que arquitetou.
evidencia-se uma correlao entre suas prti- na cincia que produziu. no artefato que
cas profissionais e a busca de explicaes e Ioqrou construir. na compreenso que
teorzaes contextualizadas nas Cincias So- deu aos objetos do mundo ao seu redor.
ciais. possibilitando seu aperfeioamento. ao naturais ou modificados pelo seu traba-
mesmo tempo em que difundia seus conheci- lho; este restro e este trabalho que iro
mentos e experincias. atravs dos cursos e pa- alJasalhar-se nos museus. sob a forma de
lestras que proferia. e que contemplavam te- objetos e artefatos. marcando a pereni-
mas como educao em museus. formao e dade da ao e da ntelncia compre-
capacitao profissional. SJesto museolqca. ensiva e modificadora do Homem. aquilo
a funo dos museus na contemporaneidade. que marca a sua transcendncia e redi-
a questo do museu e turismo. entre outros. me a sua finitude."!8

"Uma das mais srias questes referen- Envolvida pelos desafios de implantar um
tes preservao e comunicao do pa- curso de especializao que atraia fortes reaes
trimnio cultural. pois o trabalho de mu- no cenrio acadmico vinculado Museologa
seu de fundamental importncia para a no pas e de desenvolver um projeto pioneiro
manuteno do trinmio orientador do no que diz respeito ao perfil museoco do
processo cultural: esse trinmio consiste Museu da Indstria em So Paulo. Waldisa passa
em trs atividades distintas e interliga- a desempenhar um papel referencial em deba-
das. a saber. preservar. informar e agir. tes pblicos. inseridos nos mais variados even-
, 7;

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30 MARIA CRISTINA O. BRUNO; ANDREA M. DA FONSECA; KTIA R. FELlPINI NEVES

tos relativos aos processos de redemocratiza- dem manter como quintais do mundo
o que o Brasil passa a vvencar no final dos dito 'subdesenvolvido', e que so. lamen-
anos da dcada de setenta. tavelmente. importadores de todo um
lixo cultural distribudo intensamente
Vale lembrar. tambm. que Waldisa Rssio atravs de embaaens mais. ou menos.
foi testemunha dos anos de represso e cen- atraentes pelos veculos de comunicao
sura. alm de viver a expectativa pela abertu- de massa. os museus nacionais so
ra poltica do pas. Sua produo. dessa for- uma necessidade e uma urgncia. Tes-
ma. tambm se v permeada pela inquieta- temunhos de nossa identidade cultural.
o de ideais de democratizao de conhe- repertrios oranzados de nossa mem-
cimentos e is:Jualdade social. Para ela. ento. ria. os museus nacionais cumprem. ou
a instituio museolca no pode estar se- devem cumprir, cada vez mais. seu desti-
parada da vida e da realidade. devendo tam- no de resistncia a uma invaso que
bm enqajar-se nesses processos. tendo tenta desde seus incios. anular as nacio-
como um de seus papis fundamentais di- nalidades. No se fala. aqui. de um naci-
fundir conhecimentos e instigar a capacida- onalismo infantil: fala-se de uma naciona-
de de reflexo e questionamento. lidade suficientemente fortalecida para
dialoqar com outras. fala-se de uma iden-
"Ora. ns. brasileiros. vivemos ainda a tidade que se afirma atravs das
tentativa de superao de entraves alteridades. "20
nossa independncia econmica. poltica.
cultural. a qual necessariamente passa Se no incio de suas anlises museolq-
pela superao da dominao cientfica e caso ainda nos anos da dcada de sessenta. o
tecnolqca. Esta independncia est nti- contexto sociocuItural expressava as amar-
ma e essencialmente IiSJada comunica- s:Juras de uma convivncia com os reqmes
o do conhecimento cientfico e poltcos autoritrios e os respectivos refle-
tecnolq-co e da formao de novas. xos nas instituies da cultura e do patrim-
mais numerosas e mais intensas voca- nio. j a partir do final dos anos de 1980 o
es na rea. Da o projeto rnuseolco seu olhar vai se dirigir para a importncia do
estar vinculado. tambm. a esse compro- enajamento dos museus e da Museoloqa
misso. dentro de uma rnetodoloqia clara nas frentes que a sociedade civil abria. deli-
de 'pesquisa/conhecimento/ao'. "19 neando novos contextos socioculturais.

Essa necessidade de relacionar o contexto A historicidade do fenmeno museolq-


museolco ao momento histrico brasilei- co paulista e brasileiro destaca-se ao Iono
ro. fundamentando-se continuamente neste dos escritos ou de palestras proferidas por
binmio museu-sociedade. reafirmando a Waldisa Rssio. dos quais podem ser citados.
funo poltica-social da instituio museo- como exemplos. "Existe um passado museo-
lgica tambm transparece na sua preocupa- l~jco brasileiro?" (1979). "Museus de So
o na escrita de uma memria para a Muse- Paulo" (1980). "O mercado de trabalho do
oloqa brasileira e. especialmente. para uma museoloo na rea da Museotoie" (1982).
Museoloa paulista. "Museus Necionsis. O 'Museu da Repbfjca'"
(1989). Nesses. ela reitera a necessidade de
"Em pases como o nosso e como SJrande formao profissional em Museoloa e da
parte dos latino-americanos. caa de re- capacitao continuada dos profissionais de
serva do capitalismo internacional. e que museus; daqnostica a situao dos museus
foras poderosas e retrgradas preten- brasileiros e procura identificar suas infIun-
MUDANA SOCIAL E DESENVOLVIMENTO NO PENSAMENTO DA MUSELOGA

cias e caractersticas; denuncia a permann- essas atividades, destaca-se sua participao


cia de uma elitizao tanto do ambiente, no Comit Internacional de Redao do Di-
quanto da ocupao das funes; alm de cionrio Internacional de Museoloa. ativi-
reconhecer alqumas renovaes, tendncias dade para qual viaja anualmente para a
e seu potencial institucional. Hunqra e para Portuqal durante os anos de
1983 e 1987. Nesta mesma direo, tambm
"So Paulo, apesar de tudo, passa por um importante destacar que o trabalho e as pro-
renascimento na rea de museus: discu- postas de Waldisa Rssio tm um carter
te-se (ao menos, a falta de uma ao efe- instituinte no contexto brasileiro. Desta for-
tiva e mais dinmica, a discusso existe) ma, a construo de um vocabulrio ou de
a dessacralizao dos museus, a um lxico que colabore para a melhor com-
am-pliao dos pblicos, o servio preenso do fenmeno museolco e deli-
educatvo e a ao cultural. ver-dade mite uma rea de atuao tambm recor-
que a discusso no sensibiliza a todos; rente em seus escritos, como se percebe abai-
no extensa, embora. em certos seto- xo no uso de termos como: museoqrafia,
res. se faa j em nvel profundo. projeto museorfco. curadoria, comunica-
Mas existe, ainda, a proliferao catica o museoltca, conservao e ao
e, em vrios n-veis, a institucionalizao educativa e cultural.
demaggica e o rano colonial lutando
contra a especializao e profissionaliza- "No projeto museorfco considerare-
o. Uma terrvel luta en-tre a valorizao mos toda a ao prtica proposta para
do profissional e o filhotismo. que v nas viabillzar o projeto museolco em ter-
escolas. na formao especfica. o seu mai- mos de curadora (identificao, docu-
or inimigo. Enfim. h grandes mentao e. obviamente. coleta de acer-
an-tagonismos e grandes contradies na vo e seu acompanhamento). conserva-
paisagem museolqca paulista. Mas essa o (incluindo os aspectos de segurana,
contradio mesma no seria, em si, um si- conservao preventiva e eventual res-
nal de vitalidade. um sintoma de mudana. tauro. abrigo em reservas etc), comuni-
Esperemos que sim. Esperemos que. do cao museolgica (exposio. publica-
mero crescimento nu-mrico (expresso. es de museu) e ao educativa e cul-
talvez, na rea cultural. do nosso prprio tural. obviamente uma forma de comu-
cati-co e desordenado crescimento) nicao museolca que por sua especi-
passemos agora uma outra fase, mais ficidade e interaes com a Educao
feliz porque mais racional; uma fase (no-formal. num sentido mais alto e
em que. nos museus. se verifique o es- mais amplo envolvendo no s Educao
foro construtor a que, at por necessi- continuada mas preparao para a
dade de sobrevivncia. est se dirigindo vida) j se constitui em sub-domnio da
o movimento nosso de industrializao. Museoqrafa. "22

mola mestra do desenvolvimento. pro-


cesso gestItico, distrnico. globalizante e "Na realidade. a Museooa nasce com a
nteratvo. "21 Museorafta para. aos poucos. vencer a
gradao que separa o "Grapho" do
Ao ono dos anos, tambm consolida sua "Loos". Assim. de inicio temos efetiva-
atuao no ICOM, sendo designada a repre- mente a Museorafa. mera descrio do
sentar o Brasil em diferentes ocasies. tanto fato museolqco e soma de conhecimen-
como participante de conressos, quanto tos prticos servindo finalidade de
como ministrante de palestras e cursos. Entre montagem de exposies e apresentao
MARIA CRISTINA O. BRUNO; ANDREA M. DA FONSECA; KTIA R. FELlPINI NEVES

de objetos. Porm. ~radativamente. e a social. o qual tem seu trabalho estritamente


medida em que se desenvolvem os pr- IilJado no somente ao cumprimento de
prios museus. a Mu-seoraa vai se cons- uma funo social. mas de quem trabalha de
tituindo em aspecto de uma cincia em forma consciente com o social. colaborando
constru-o. a Museoloqa. E esta se faz. para incutir aes de mudana. Esse traba-
cada vez mais. sistema de conhecimento. lho assocatvo trouxe outras possibilidades
resultante de observao e experimento de articulao com os ex-alunos. j forma-
com mtodo prprio. partindo para a dos pelo mencionado curso de especializa-
formulao de leis e o reconhecimento o. com profissionais de outros campos que
do fato museolco, definido em cateqo- tambm militavam pelo reconhecimento
rias e hierarquizado. "23 profissional. mas serviu. sobretudo. para di-
fundir em escala nacional que em So Paulo
Alm disso. na produo de Waldisa Rssio. criava-se uma diferenciada forma de atuar
estimulada pela dinmica do ICOFOM/lCOM- em relao aos museus. Esta marca vai
Comit de Teoria Museolqca do Conselho permear o desenho do cenrio da Museolo-
Internacional de Museus transparece a tentati- lJia paulista a partir dos anos de 1980. com
va de constituir uma epstemoloqla museol- reflexos at os dias de hoje. Ainda nesse con-
ca no s fundamentada em parmetros tcni- texto. liderou a oranzao de vrios en-
cos. mas em construir uma epstemoloa rela- contros. seminrios e vaens culturais que
cionada ao social. se embrenharam na realidade museolca
paulista. A ASSPAM teve. tambm. participa-
"E me perqunto se a formao dada aos o decisiva na requlamentao da profisso
museloqos tem sido adequada s necessida- de Museloqo (1984) embora as suas refle-
des no apenas de acompanhar as mudan- xes no foram devidamente consideradas
as tecnolqcas. mas. sobretudo. de viver e na verso final da Lei n.? 7.287. de 18 de de-
compreender os problemas e as questes da zembro de 1984.
nossa sociedade e do nosso tempo? Estamos
formando tcnicos ou cientistas e trabalha- "Portanto. claro que a preservao do
dores sociais? Sei que alumas destas ques- patrimnio cultural um ato e um fato
tes no se referem ao MinC. mas so funda- poltico e temos de assum-Io como tal.
mentais para o aperfeioamento dos nossos mesmo nas nossas reas especficas de
museus."24 atuao profissional.
No caso do museloo, trabalhador soci-
No so parte das preocupaes de al. snca no recusar a dimenso e o
Waldisa Rssio somente a formao e a risco poltico social do seu trabalho. "25

capacitao profissional dos museloqos e


dos profissionais que atuavam em museus. No ano de 1984. orqanza o Instituto de
mas ela tambm sentiu uma inquietao re- Museoloa de So Paulo. que tem sua ori-
lativa necessidade da sua oranzeo lJem no Curso de Especializao em Museo-
como categoria profissional. Em 1983. ento. Iogia da Escola Ps-Graduada de Cincias
lidera a oranzao da Associao Paulista Sociais da Fundao Escola de Socoloqa e
de Museloqos - ASSPAM. da qual foi sua Poltica de So Paulo (FESP/SP). sendo sua
primeira presidente. e da Associao de Tra- primeira diretora. Nesse novo prorama de
balhadores de Museus - ATM. ensino. procura vincular a perspectiva de
pesquisa s propostas de formao especi-
Waldisa Rssio enxerga a atuao profissi- alizada. Alm disso. tambm a primeira la-
onal do museloqo como um trabalhador tino-americana a ministrar aula no Se min-
MUDANA SOCIAL E DESENVOLVIMENTO NO PENSAMENTO DA MUSELOGA

rio Internacional de Formao de Pessoal. a pao que a recebe e a abra, no qual


convite do Ecomuseu da Comunidade Urba- convive com os objetos. nem os danifica;
na do Creusot, Frana. sobre o projeto Museu convive com eles. Depois de tantos anos
da Indstria e de suas propostas de carter de proibies. de equvocos e de
inclusivo para diferentes pblicos. incluindo desinformao. tempo de os diriqentes
crianas e pessoas com deficincia. e o pessoal de museu passarem a ver na
criana o seu p-blico de hoje e de ama-
As questes que vo embasar os ~randes nh. o seu as;!ente polarizador de outros
debates museolqcos no final da dcada pbli-cos (como a Propaganda j o desco-
dos anos de 1990. relativos s formas como brira. anteriormente). Sobretudo. pre-
os museus podem enfrentar desafios de in- ciso que os museus repensem a sua fun-
cluso cultural e social. j aparecem muito o como efetivamente humanizadora.
tempo antes nos textos de Waldisa e. de for- e. dentro dessa funo. programem seus
ma reiterada. ela orqanza o seu pensamento mtodos voltando-se tambm. e princi-
com vistas a refletir sobre novos mtodos de palmente. para as crianas. "27
trabalho.
Nos estudos sobre Waldisa Rssio. perce-
durante suas palestras e visitas nacionais be-se a interlocuo entre a teoria e a prtica
e internacionais que Waldisa tem contato museolca e a aquda percepo em rela-
com as mltiplas experincias nos distintos o ao seu entorno sociocultural. Neste sen-
cenrios da Museoloa. Assim. ela procura tido. busca orqanizar saberes no s no cam-
refletir sobre essas possibilidades de atuao po emprco, mas tambm o enriquecimento
no mbito brasileiro. Como se evidencia na conceitual e a tentativa de elaborao de al-
anlise da Exposio sobre "Tropa. Tropeiros ~uns princpios que concedam Museoloqa
e Troperismo", apresentada no MASP no fi- um aprofundamento e um arcabouo acad-
nal do ano de 1979. e concebida pela pri- mco".
meira turma dos alunos do Curso de Especi-
alizao em Museoloa, que contava em seu "Vinculada prtica museal. a Museolo-
roteiro expostvo com um local especfico s;!ia teve seu desenvolvimento cientfico
para crianas. no qual a terceira idade e ou- retardado pela estreita lis;!ao de sua
tros visitantes participavam das atividades. base institucional. o museu. com o Poder
(Poltico e Econmico). com essa subor-
"Nos ltimos dois anos. percorri. em estu- dinao ntida que se formam as cole-
dos. alquns pases: Inglaterra. Portugal. es e a nfase que a elas dada. en-
Frana. Itlia, Israel. Estados Unidos. M- quanto quantidade e valor de raridade.
xico. Fiquei aturdida com o nmero de antigidade ou autenticidade. As cole-
crianas - no somente escolares - que es refletem o poder ou o saber. que
pude ver nos museus destes pases. tambm uma modalidade do Poder. Sem
Do pequenino Portual ao novssimo Is- perderem essa conotao. as contradi-
rael e aos superpoderosos Estados Uni- es de nossa poca possibilitam uma re-
dos. inacreditvel o nmero de crian- flexo crtica que ultrapassa o Museu
as que no apenas visitam. mas partici- para preocupar-se com o fato que nele
pam de atividades especiais dos mu- (museu) acontece.
seus."26 assim que a Museooga. em suas ori-
s;!ens.uma mera descrio do museu e de
"Liberta. participante e ativa. respeitada. suas colees. vai se alar posio de
a criana passa a amar e respeitar o es- estudo das relaes entre o Museu e a
MARIA CRISTINA O. BRUNO; ANDREA M. DA FONSECA; KTIA R. FELlPINI NEVES

Sociedade e. finalmente (estgio atual). profunda entre homem e objeto. a qual


Cincia das relaes entre o Homem e a primeiro se estabelece somente com os
Realidade. segundo Greorov. ou. das objetos materiais. a~ora ampliou-se s
relaes entre o Homem e sua Herana criaes abstratas. na medida em que se
Cultural. segundo Van Mensch. ou. segun- pode relacion-Ias materialmente. "'O

do o nosso prprio conceito. a Cincia do


fato museoco. entendido sempre em A museloa paulista identificar. ento.
um processo. e constitudo pela relao como objeto de estudo da Museooa o fato
profunda entre o homem. sujeito que museal ou fato museolco. Sendo assim.
conhece. e o objeto. parte da realidade. para ela. ento. o conhecimento museolq-
da qual o Homem tambm participa. co abarca no somente o conhecimento tc-
num cenrio institucionalizado. o mu- nico racional e sistemtico. ou ainda. o co-
seu."29 nhecimento terico das disciplinas que sus-
tentam o carter interdisciplinar da Museo-
Ainda nesta construo do valor lo~ia. Mas o conhecimento museolqco
epistemolqco da Museoloqa. Waldisa tambm construdo por uma prtica na
Rssio. identificar a especificidade desta qual este conjunto de conhecimentos adqui-
rea de estudos tanto no seu carter interdis- re um carter processual de interdependn-
ciplinar como mtodo de pesquisa e ao. cia. reciprocidade. conexes e coerncia.
quanto na reflexo sobre a relao homem/
objeto/sociedade. no qual o objeto museali- "C ..) O fato museal a relao profunda
zado insere-se em uma nova semntica que entre o homem. sujeito conhe-cedor e o
o torna no s compreensvel em si e em um objeto. parte da realidade qual o ho-
contexto. mas com o qual ser possvel mem igualmente pertence e sobre a qual
releituras do mundo. A Museoloqa. assim. tem o poder de agir.
inscreve-se entre as cincias humanas e soci- (...) Assim. a Museoloa constitui um
ais. j que ter como sujeito e objeto de estu- ramo especfico do conhecimento
do a ao humana na sociedade. cientifico (lgico. racional. sistemtico)
que no dispensa sua prtica. para a
"Como vimos. este processo comporta qual so elaborados tcnicas e procedi-
vrios nveis: a conscincia. a mentos. instrumentos operacionais de
internalizao. a concentrao. a alimen- trabalho baseados no conhecimento
tao do repertrio da memria. ponto cientfico anterior; um conheci-mento
de partida do senso crtico que elabora as cientifico que se renova e rejuvenesce
comparaes. Ao mesmo tempo. o ho- com o auxlio da prtica e do emprico.
mem em relao com o objeto (parte de compreendidos aqui como a experincia
uma realidade qual ele tambm partici- vivida. a atividade consciente que. no
pa e sobre a qual capaz de interferir) - momento de viso e de re-viso e da
passa de um comportamento passivo. de leitura ou re-Ieitura do mundo. do real.
simples funo. a um comportamento po- do natural. ajuda a construo e o de-
tencialmente ativo e criativo. Ele deve senvolvimento do cultural. do conceitu-
ento no somente formular julgamento. a. do histrico. "31
mas transformaes. Ele capaz de com-
preender e de aceitar a novidade. as J em relao ao carter interdisciplinar
transformaes de uma sociedade em da Museoloqa, a autora destaca que esta se
contnua evoluo e todo o processo ci- constitui por diferentes domnios de conhe-
entfico. histrico e social. Essa relao cimento e seus objetos de estudo. alm de
MUDANA SOCIAL E DESENVOLVIMENTO NO PENSAMENTO DA MUSELOGA

disciplinas auxiliares e complementares, os processos, incluso sociocultural. ao car-


quais esto em contnua interao. ter interdisciplinar do conhecimento muse-
oco e formao profissional. Alm de
"A explicao que os diferentes 'tipos' de caracterizar o cerne da ao museolca
conhecimento so colocados em diferen- como essncia da prpria ao humana nos
tes nveis fundamental para a definio processos de construo das identidades e
do campo de conhecimento museolco da memria social. bem como das aes de
(Museoloia como cincia) e leva a im- preservao e transformao do patrimnio
portantes conseqncias no terreno do em herana.
ensino museolgco (Museoloqia en-
quanto conhecimento cientfico ou disci- "Da mesma forma, podemos dizer que o
plina para ensinar e aprender) e, portan- museu constitui a forma mais artificial de
to. da formao profissional. "'2 preservao e construo da memria
social e de sua comunicao. Entretanto,
A anlise do conjunto da obra de Waldisa como o cantar da voz humana, poder
Rssio, em ~rande parte ainda indita, carac- ele transmitir tal mensagem de vida, co-
teriza o pioneirismo de seu trabalho e a atua- nhecimento e emoo, que nenhum de
lidade de suas idias e propostas para a Mu- ns vir jamais a se lembrar da sua
seoloqla na contemporaneidade, no que "artificialidade' que, afinal. a de mais
concerne insero da Museoloqa na pers- um dos inmeros artefatos do homem.
pectiva das cincias humanas e sociais, alm (...) preciso mudar o mundo. preciso
de propor a dinamizao da instituio mu- respeitar a Vida. preciso realizar um
seolgca, tendo em vista a sua vinculao desenvolvimento que se faa em benef-
aos processos de desenvolvimento social e cio da maioria dos homens e em benef-
de conhecimento cientfico. cio de todos os seres vivos. Se o
Cientificista da Renascena, verstil e
"Por outro lado, essa relao dialqca universal. se preocupava com as dimen-
entre Homem e Objeto (no caso, o Obje- ses do Homem e com o compromisso da
to o prprio Fenmeno Cientfico), que Cincia para com o Homem, o Cientista
constitui o cerne do fato e do processo da atualidade, altamente especializado,
museal e rnuseoco. essencial pro- mas cnscio de sua responsabilidade hu-
posta da Estao Cincia, concebida mana e social. preocupa-se sim com as
como cenrio (no sentido antropolico dimenses do Homem, dimenses que se
do termo) para a plena realizao desse estendem para lutar em benefcio de to-
dilogo alimentador de memria e das as formas viventes. Esta inquieta-o
realimentador do processo de criao ci- e esta atitude tm de estar reveladas em
entfica, ambos essenciais para o Pas. toda a exposio, mas tambm na ao
(...) Est superada a fase do museu + re- educativa e cultural a ser desenvolvida
flexo da sociedade; inicia-se e impe-se pela Estao Cincia. "'4
a fase do museu-processo e do museu
alJente modificador da realidade social. "" No dia 11 de junho de 1990, aps uma via-
~em ao Mxico, morre Waldisa Rssio vtima
Seus estudos e proposies, alm de uma de molstia cardaca. A sua trajetria profis-
viso precursora, inserem a autora na atuali- sional e acadmica pode ser balzada, entre
dade de problemticas e questes que ainda a sua dissertao e a sua tese, pela descober-
rondam o cotidiano das. instituies museo- ta da Museoloa pelos caminhos das Cinci-
Icas, no que diz respeito reviso dos as Sociais, ao analisar a funo dos museus
MARIA CRISTINA O. BRUNO; ANDREA M. DA FONSECA; KTIA R. FELlPINI NEVES

em uma reforma administrativa do Estado e "O museu tem sempre como sujeito e ob-
ao assumir a funo de implantar um museu jeto o homem e seu ambiente. o homem
como assistente tcnica na Secretaria de e sua histria. o homem e suas idias e
Cultura. Cincia e Tecnoloqa em So Paulo. aspiraes. Na verdade. o homem e a
Para tanto. procurou os cursos de Museolo- vida so sempre a verdadeira base do
s:Jiada Bahia e do Rio de Janeiro. levantou museu e que faz com que o mtodo a ser
bbloqrafa, estabeleceu contatos e acabou utilizado em Museoloa seja essencial-
criando o Curso de Especializao em Mu- mente interdisciplinar. posto que o estudo
seoloqia da FESP/SP, influenciando com do homem. da natureza e da vida. de-
suas idias a formao de dezenas de profis- pende do domnio de conhecimentos ci-
sionais que desempenham diferentes papis entficos muito diversos.
na conduo da Museoloqa entre ns. Quando o museu e a Museoloa, no sen-
Alm disso. o fato de ter se vinculado ao so global do termo. estudam o ambiente.
ICOM possibilitou no somente que conhe- o homem. ou a vida. so obrigados a re-
cesse o pensamento de estudiosos estran- correr s disciplinas que a exagerada es-
s:Jeiros. mas tambm desenvolvesse uma pecializao atual separou por completo.
correspondncia profcua. explicitando as A interdisciplinaridade deve ser o mto-
suas idias para profissionais das mais varia- do de pesquisa e de ao da Museoloia
das provenincias. e. portanto. o mtodo de trabalho nos
museus e cursos de formao de
Sintonizada com sua poca. a dcada de museoos e funcionrios de museu.">
70 e 80 do sculo XXlevantava uma srie de
questes sobre a atuao dos museus na so- A sistematizao da rea disciplinar foi
ciedade. "O museloo um trabalhador uma de suas preocupaes e. pode-se afir-
social". dizia Rssio. Incoerente seria con- mar. um de seus Ieqados Museoloa. O ca-
ceber a Museoloia como uma disciplina rter reflexivo de seu trabalho tem continui-
tecnicista. restrita ao tratamento das cole- dade com aqueles que conviveram e parti-
es museais. A interlocuo com outras lharam de seu pensamento. Este se reflete
reas do conhecimento poderia articular e tanto no mbito da formao profissional.
orientar as prticas museolqcas visando quanto na sistematizao do conhecimento
ao desenvolvimento das sociedades. Desta museolco.
forma. sua trajetria esteve intrinsecamente
lis:Jada. de forma pioneira. s preocupaes "Quero esclarecer que neste quadro de
de uma Museoloa Social. Em outros ter- referncia situarei meu trabalho. o qual
mos. dos pressupostos da Socornuseologia, penso ser mais uma reflexo do que um
que rnpreqnaram a realidade museolqca princpio bsico: uma reflexo que aten-
paulista. da ao dilogo e crtica. sem os quais
ficaria fechada em si mesma. sem a pos-
Essa preocupao em definir a Museolo- sibilidade de se estender e se enriquecer.
s:Jia.para alm do carter epstemolco, re- ou. tambm. fazer sua reviso. "36
verberava em dois aspectos que coaduna-
vam com seu pensamento: a sistematizao Waldisa Rssio pautou a sua trajetria
da Museoloqa e a formao profissional. Era profissional com diferentes formas de
pramtca. Somente formando de maneira enqaiamento e enxergou nos museus a sin-
crtica os profissionais de museus seria poss- s:Jular potencialidade para a promoo das
vel colocar em prtica uma Museoloa mudanas sociais. Encarou o ensino como
enajada. uma misso e conseuu sensibilizar os seus
MUDANA SOCIAL E DESENVOLVIMENTO NO PENSAMENTO DA MUSELOGA

alunos para os desafios relativos a esta poten- de Estudos Brasileiros da Universidade de


cialidade. Os seus textos refletem os contex- So Paulo - IEB/USP
tos pelos quais a museloqa transitou. mas.
em especial. revelam as suas preocupaes __ Alquns aspectos do patrimnio cultu-
o

reiteradas com equilbrio entre preservao ral: o patrimnio industrial. So Paulo. 1983-
patrimonial e desenvolvimento social. 1985. Acervo SIGRPMUSP doao de Maria
Cristina Oliveira Bruno

Bibliografia Consultada: Texto III - Cultura. Patrimnio e Pre-


servao. In. ARANTES. Antonio Auusto
RSSIO, Waldisa. Museu: um aspecto (OrSJ.).Estratglas de Construo do Patri-
das orqantzaes culturais num mnio Cultural. So Paulo: Brasiliense.
pas em desenvolvimento. So Paulo. Dis- 1984. p.59-78.
sertao ( Mestrado) FESP/SP. 1977.
__ Exposio: texto museolco e con-
o

__ Museoloa e Museu. O Estado de


o texto cultural. So Paulo. 1986. Acervo
So Paulo. So Paulo. O 1 de julho 1979. p. 6- SIGRPMUSP doao de Maria Cristina Oli-
7. Suplemento Cultural. Acervo SIG.RPMUSP veira Bruno
doao de Maria Cristina Oliveira Bruno
Museu. Museoloa. Muse loqos e
__ Existe um passado museolco brasi-
o Formao. Revista de Museoloqa. Instituto
Iero" O Estado de So Paulo. So Paulo. de Museoloqa. FESPSP. v.I, n.I. p.7-11. 1989.
29 jul. 1979. p.6-8. Suplemento Cultural.
Acervo SIG.RPMUSP doao de Maria __ Museus Nacionais: o Museu da Rep-
o

Cristina Oliveira Bruno blica. So Paulo. 1989. Acervo SIG.RPMUSP


doao de Maria Cristina Oliveira Bruno
__ Os museus e a crian a brasileira. O
o

Estado de S. Paulo. So Paulo. 16 dez 1979. Conceito de Cultura e sua


p.II-13. Suplemento Cultural. recorte. Su- interrelao com o Patrimnio Cultural e a
plemento Cultural. Acervo SIGRPMUSP do- Preservao. Cadernos Museolgcos, Rio
ao de Maria Cristina Oliveira Bruno de Janeiro. n.3. out. 1990.

. Um Museu de Indstria para So A interdisciplinaridade em Museolo-


Paulo. So Paulo. Tese (Doutorado). FESPI SJia.So Paulo. SI data. Acervo SIGRPMUSP
SP. 1980. doao de Maria Cristina Oliveira Bruno

. Museus de So Paulo. O Estado de __ Estao Cincia. um projeto com-


o

S. Paulo. So Paulo. 13 jan 1980. p. 11-13. prometido com a vida - O Projeto Museol-
Suplemento Cultural. Recorte. Acervo SJico. So Paulo. SI data. Acervo
SIG.RPMUSP doao de Maria Cristina Oli- SIG.RPMUSP doao de Maria Cristina Oli-
veira Bruno veira Bruno

__ O Mercado de trabalho do museloo


o __ Formao do Museloqo. por
o que em
na rea da Museoloqa. I Encontro de nvel de Psraduao? So Paulo. SI data.
Museloqos do Norte e Norte. Fundao Fundo Waldisa Rssio - Instituto de Estudos
Joaquim Nabuco - Departamento de Museo- Brasileiros da Universidade de So Paulo -
10SJia.1982. Fundo Waldisa Rssio - Instituto IEB/USP
MARIA CRISTINA O. BRUNO; ANDREA M. DA FONSECA; KTIA R. FELlPINI NEVES

Museoloa e Cincias Humanas e 16 RSSIO. WALDISA. AISJuns aspectos do


patrimnio cultural: o patrimnio industrial.
Sociais. So Paulo. SI data. Fundo Waldisa So Paulo. 1983-1985. Acervo S/G.RPMUSP.
Rssio - Instituto de Estudos Brasileiros da doao de Maria Cristina Oliveira Bruno
17 RSSIO. Waldisa. formao do Museloqo. por
Universidade de So Paulo - IEB/USP. que em nvel de Psraduao? So Paulo. SI
data. fundo Waldisa Rssio - Instituto de
__ Sistema da Museoloa. So Paulo. SI
o
Estudos Brasileiros da Universidade de So
Paulo - IEB/USP Grifos da autora
data. Acervo SIGRPMUSP doao de Maria 18 RSSIO. Waldisa. Museoloqf a e Museu. O
Cristina Oliveira Bruno Estado de So Paulo. So Paulo. 01 de julho
1979. p. 6-7. Suplemento Cultural. Acervo
S/G.RPMUSP. doao de Maria Cristina Oliveira
Bruno
19 RSSIO. Waldisa. Estao Cincia. um projeto
comprometido com a vida - O Projeto
Notas Museolqco. So Paulo. SI data. Acervo
S/G.RPMUSP. doao de Maria Cristina Oliveira
I RSSIO, Waldisa. Texto III - Cultura, Patrimnio e Bruno
Preservao. In: ARANTES, Antonio Augusto 20 RSSIO, Waldisa. Museus Nacionais: o Museu
(Org.). Estratgias de Construo do Patrimnio da Repblica. So Paulo. 1989. Acervo
Cultural. So Paulo: Brasiliense, 1984 S/G.RPMUSP. doao de Maria Cristina Oliveira
2 RSSIO. Waldisa. Museu. um aspecto das Bruno
organizaes culturais num pas em 21 RSSIO. Waldisa. Museus de So Paulo. O
desenvolvimento. So Paulo: fESP, 1977. Estado de S. Paulo. So Paulo. 13 jan 1980. p.
(Dissertao de Mestrado), p. 132 11-13. Suplemento Cultural. Acervo
3 RSSIO. Waldisa. Museu. um aspecto das S/G.RPMUSP. doao de Maria Cristina Oliveira
organizaes culturais num pas em Bruno
desenvolvimento. So Paulo: fESP, 1977. 22 RSSIO. Waldisa. Museus Nacionais: o Museu
(Dissertao de Mestrado), p. 133 da Repblica. So Paulo. 1989. Acervo
4 Ibidem. p. 147 S/G.RPMUSP. doao de Maria Cristina Oliveira
5 RSSIO. Waldisa. Museotoia e Cincias Bruno
Humanas e Sociais. So Paulo. SI data. fundo 21 RSSIO. Waldisa. Museolota e Museu. O
Waldisa Rssio - Instituto de Estudos Estado de So Paulo. So Paulo. O 1 de julho
Brasileiros da Universidade de So Paulo - IEBI 1979. p. 6-7. Suplemento Cultural. Acervo
USP S/G.RPMUSP. doao de Maria Cristina Oliveira
6 RSSIO, Waldisa. O Mercado de trabalho do Bruno
museloqo na rea da Museoloqa, I Encontro 94 RSSIO, Waldisa. Museus Nacionais: o Museu
de Muselogos do Norte e Norte. fundao da Repblica. So Paulo. 1989. Acervo S/G.RP.
Joaquim Nabuco Departamento de MUSP. doao de Maria Crstina Oliveira Bruno
Museolola. 1982. fundo Waldisa Rssio - 25 RSSIO. WALDISA. AISJuns aspectos do
Instituto de Estudos Brasileiros da patrimnio cultural: o patrimnio industrial.
Universidade de So Paulo - IEB/USP. Grifos da So Paulo. 1983-1985. Acervo S/G.RPMUSP.
autora doao de Maria Cristina Oliveira Bruno
7 RSSIO, Waldisa. formao do Museloo. por os RSSIO, Waldisa. Os museus e a Criana Brasileira.

que em nvel de Psgraduao? So Paulo. SI O Estado de S. Paulo. So Paulo. 16 dez 1979.


data. fundo Waldisa Rssio - Instituto de p.II-13. Suplemento Cultural. Acervo S/G.RP
Estudos Brasileiros da Universidade de So MUSP. doao de Maria Cristina Oliveira Bruno
Paulo - IEB/USP Grifos da autora 'ZI Ibidem
8 Ibidem '" RSSIO. Waldisa. Museoloqe e Museu. O
9 Ibidem Estado de So Paulo. So Paulo. O 1 de julho
10 RSSIO. Waldisa. formao do Museloo por 1979. p. 6-7. Suplemento Cultural. Acervo
que em nvel de Psraduao? So Paulo. SI S/G.RP.MUSP. doao de Maria Cristina Oliveira
data. fundo Waldisa Rssio - Instituto de Bruno
Estudos Brasileiros da Universidade de So 19 RSSIO. Waldisa. Exposio: texto
Paulo - IEB/USP. Grifos da autora museolco e contexto cultural. So Paulo.
11 Ibidem 1986. Acervo S/G.RPMUSP. doao de Maria
12 RSSIO, Waldisa. Um museu da indstria na Cristina Oliveira Bruno
cidade de So Paulo. So Paulo: fESP/SP, " RSSIO. Waldisa. A interdisciplinaridade em
1980. (Tese de Doutorado). p. 240 Museolota. So Paulo. SI data. Acervo
13 Ibidem. p. 240 S/G.RPMUSP. doao de Maria Cristina Oliveira
14 RUSSIO, Waldisa. Um museu da indstria na Bruno
cidade de So Paulo. So Paulo: fESP. 1980. 31 RSSIO, Waldisa. Sistema da Museolota, So
(Tese de Doutorado). p. 240 Paulo. SI data. Acervo S/G.RP.MUSP. doao de
15 Ibidem Maria Cristina Oliveira Bruno
MUDANA SOCIAL E DESENVOLVIMENTO NO PENSAMENTO DA MUSELOGA

Yl Ibidem SIG.RPMUSP doao de Maria Crstna Oliveira


" RSSIO, Waldisa. Estao Cincia, um projeto Bruno
comprometido com a vida - O Projeto ,5 RSSIO, Waldisa. A interdisciplinaridade em
Museolqco. So Paulo. SI data. Acervo Museologa, So Paulo. SI data. Acervo
SIG.RPMUSP doao de Maria Cristina Oliveira SIG.RPMUSP doao, doao de Maria Cristina
Bruno Oliveira Bruno
,4 RSSIO, Waldisa. Estao Cincia, um projeto :'6 RSSIO, Waldisa. Sistema da Museoloa. So
comprometido com a vida - O Projeto Paulo. SI data. Acervo SIG.RPMUSP doao de
Museoltco. So Paulo. SI data. Acervo Maria Cristina Oliveira Bruno