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SOCIAIS
H116 Habilidades sociais: dilogos e intercmbios sobre pesquisa e prtica
/ organizado por Zilda A. P. Del Prette, Adriana Benevides Soares,
Camila de Sousa Pereira-Guizzo, Marcia Fortes Wagner e Vanessa
Barbosa Romera Leme Novo Hamburgo : Sinopsys, 2015.
16x23cm ; 512p.
ISBN 978-85-64468-45-0
CDU 159.922
2AQUEL"ARBOZA,HULLIER
HABILIDADES
SOCIAIS
DILOGOS E INTERCMBIOS
3$86$12
SOBRE PESQUISA E PRTICA
&27,',$12
2EFLEXOESPARAPAIS
^ EDUCADORESETERAPEUTAS
2015
Sinopsys Editora e Sistemas Ltda., 2015
Habilidades sociais Dilogos e intercmbios sobre pesquisa e prtica
Zilda A. P. Del Prette, Adriana Benevides Soares,
Camila de Sousa Pereira-Guizzo, Marcia Fortes Wagner
Vanessa Barbosa Romera Leme (orgs.)
Sinopsys Editora
Fone: (51) 3066-3690
E-mail: atendimento@sinopsyseditora.com.br
Site: www. sinopsyseditora.com.br
Autores
Zilda A. P. Del Prette (Org.) Doutora em Psicologia Experimental pela USP. Mestre
em Psicologia Comunitria pela Universidade Federal da Paraba (UFPB). Realizou ps-
-doutorado na University of California, Riverside (UCR), Estados Unidos. Psicloga.
Est vinculada Graduao em Psicologia e ao Programa de Ps-graduao em Psicologia
da UFSCar. Coordenadora de um grupo de pesquisa na rea (http://www.rihs.ufscar.
br) e do grupo de trabalho Relaes interpessoais e competncia social, da ANPEPP.
Publicou livros e inventrios sobre habilidades sociais em coautoria com Almir Del
Prette. Realiza cursos e assessoria no campo das habilidades sociais. Pesquisadora
bolsista do CNPq (Pq-1A). E-mail: zdprette@ufscar.br.
Adriana Benevides Soares (Org.) Doutora e mestre em Psicologia Cognitiva pela
Universit Paris-Sud, Frana. Graduada em Psicologia pela Universidade Federal do
Rio de Janeiro (UFRJ). Realizou estgio ps-doutoral na Universidade Federal de
So Carlos (UFSCar). Professora e pesquisadora do Programa de Ps-graduao em
Psicologia da Universidade Salgado de Oliveira (Universo) e professora-associada da
Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Editora da revista Estudos e Pesquisas
em Psicologia. Atua, principalmente, com os seguintes temas: adaptao acadmica
universidade, relaes interpessoais, habilidades sociais e processos cognitivos e ensino-
aprendizagem. Pesquisadora do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e
Tecnolgico (CNPq). E-mail: adribenevides@gmail.com.
Camila de Sousa Pereira-Guizzo (Org.) Doutora em Educao Especial e especia-
lista em Gesto Organizacional e Recursos Humanos pela UFSCar. Professora adjunta
da Faculdade de Tecnologia do Servio Nacional de Aprendizagem Industrial, Uni-
dade Cimatec (SENAI Cimatec). Lder do grupo de pesquisa Fatores humanos e
aprendizagem tecnolgica, do CNPq. Membro do grupo de trabalho Relaes
interpessoais e competncia social, da Associao Nacional de Pesquisa e Ps-gra-
duao em Psicologia (ANPEPP). Pesquisa os temas: habilidades sociais, educao em
engenharia e tecnologia assistiva. E-mail: camila.pereira@fieb.org.br.
vi Autores
Apresentao............................................................................................. 17
Parte I
Habilidades sociais em contexto escolar/educacional
Organizadora: Adriana Benevides Soares
1 Treinamento em habilidades sociais para universitrios
no contexto acadmico: ganhos e potencialidades em
situaes consideradas difceis.............................................................. 22
Claudio de Almeida Lima e Adriana Benevides Soares
2 Situaes consideradas difceis no atendimento mdico
e as habilidades sociais: reflexes sobre o ensino
e a formao profissional....................................................................... 44
Janana Bianca Barletta, Marcelo de Souza Gennari,
Sheila Giardini Murta e Rosana Cipolotti
3 A competncia social como objetivo curricular
na educao infantil.............................................................................. 72
Ana Justicia Arrez, Guadalupe Alba Corredor e Fernando Justicia Justicia
4 Relaes entre as prticas educativas e as habilidades
sociais educativas de mes de adolescentes.......................................... 102
Gabriela Mello Sabbag e Alessandra Turini Bolsoni-Silva
5 Programas de interveno em habilidades sociais para crianas:
propostas para a educao infantil e o ensino fundamental................. 128
Talita Pereira Dias, Daniele C. Lopes e Zilda A. P. Del Prette
xiv Sumrio
Parte II
Habilidades sociais e desenvolvimento humano
Organizadora: Vanessa Barbosa Romera Leme
6 Pais idosos e filhos adultos: um estudo sobre habilidades sociais,
solidariedade intergeracional e qualidade de vida................................. 162
Ana Carolina Braz, Anne Marie V. G. Fontaine e Zilda A. P. Del Prette
7 Resilincia e habilidades sociais: reflexes conceituais e
prticas para uma nova gerao............................................................ 186
Susana Coimbra e Anne Marie V. G. Fontaine
8 Relaes interpessoais e habilidades sociais de adolescentes
de contextos sociais vulnerveis............................................................ 221
Vanessa Barbosa Romera Leme, Luana de Mendona Fernandes,
Neidiany Vieira Jovarini e Ana Maria El Achkar
9 Conciliao trabalho-famlia e habilidades sociais.................................. 250
Marisa Matias e Anne Marie V. G. Fontaine
10 Intervenes para o desenvolvimento positivo com
crianas brasileiras: uma reviso integrativa.......................................... 273
Jordana Calil Lopes de Menezes e Sheila Giardini Murta
Parte III
Habilidades sociais em clnica e sade
Organizadora: Marcia Fortes Wagner
11 Desenvolvimento de um programa de treinamento em empatia
para psicoterapeutas: contribuies do contextualismo funcional......... 296
Fabin O. Olaz
12 Habilidades sociais no abuso e na dependncia de maconha................ 329
Marcia Fortes Wagner e Margareth da Silva Oliveira
13 Repertrio deficitrio de habilidades sociais no transtorno
de ansiedade social: avaliao pr-interveno...................................... 348
Marcia Fortes Wagner, Simone Nen Portela Dalbosco,
Suzi Darli Zanchett Wahl e William Weber Cecconello
14 Habilidades sociais e distrbios de linguagem infantil.......................... 368
Dagma Venturini Marques Abramides, Daniela de Oliveira Manoel
e Fabiana Carlino-Alves de Almeida
Sumario xv
Parte IV
Habilidades sociais no trabalho e nas organizaes
Organizadora: Camila de Sousa Pereira-Guizzo
15 Habilidades sociais para uma gesto participativa de sucesso............... 390
Jos Mara Len Rubio, Jos M. Len-Prez
e Elvira Aparecida Simes de Araujo
16 Habilidades sociais e empreendedorismo.............................................. 415
Elvira Aparecida Simes de Araujo, Maria Jlia Ferreira Xavier Ribeiro,
Marilsa de S Rodrigues e Jos Mara Len Rubio
17 Habilidades sociais na formao de engenheiros inovadores:
possibilidades e desafios para instituies de ensino............................ 445
Camila de Sousa Pereira-Guizzo e Tarso Barretto Rodrigues Nogueira
18 Habilidades interpessoais nas competncias gerenciais e de liderana....... 462
Marilsa de S Rodrigues, Elvira Aparecida Simes de Araujo,
Maria Jlia Ferreira Xavier Ribeiro e Jos Mara Len Rubio
19 Tecnologia assistida e habilidades sociais: aplicaes
e implicaes para profissionais............................................................. 497
Camila de Sousa Pereira-Guizzo, Xisto Lucas Travassos
e Lynn Rosalina Gama Alves
Apresentao
Introduo
mentais que possam vir a ser apresentadas futuramente por qualquer in-
divduo. Por meio do THS, permitido ao indivduo aprender habili-
dades especficas que sejam deficitrias em seu repertrio (Rao, Beidel, &
Murray, 2008). Assim, o THS pode se estruturar em funo de uma ne-
cessidade pontual, de uma dificuldade ou, ainda, de problemas que emer-
jam do relacionamento interpessoal (Del Prette & Del Prette, 2001).
Ademais, o THS no compreende uma nica estrutura de procedimentos
e apresentaes, havendo um consenso em sua aceitao como um pro-
grama direcionado a potencializar as capacidades do indivduo para o de-
senvolvimento de uma melhor competncia nas relaes interpessoais,
tornando-as socialmente adequadas (Caballo, 2010).
Inicialmente, o THS desenvolveu-se no formato individual, pois
se exigia uma avaliao maior e melhor das habilidades e das debilida-
des do indivduo nas situaes psicolgicas existentes (Caballo, 2010).
Sua utilizao nesse formato permite obter uma percepo acerca das
demandas trazidas pelo indivduo e uma observao mais completa do
processo de crescimento daquele que participa do processo.
Contudo, para Caballo (2011), o formato grupal tem sua apli-
cabilidade fortalecida a partir da categorizao das situaes-problema
que so estabelecidas nos mais variados contextos: clnico, escolar e la-
boral. Suas vantagens so consideradas sob os aspectos da participao
e da colaborao, tendo em vista que, no grupo, existem represen-
taes subjetivas diversas que colaboram para o crescimento e a per-
cepo da realidade sob vrios enfoques. Alm disso, o formato gru-
pal otimiza o tempo para o terapeuta e o gasto financeiro por parte
do cliente.
Dessa forma, os programas de THS vm ganhando espao e con-
fiabilidade, tanto pelo seu escopo terico como por sua aplicabilidade
acompanhada de resultados positivos (Del Prette & Del Prette, 2010).
Os THS realizados em mbito nacional so direcionados a diversas re-
as: melhora dos relacionamentos de trabalho (Del Prette & Del Prette,
2003); incentivo empatia (Falcone, 1999); desenvolvimento de intera-
26 Treinamento em habilidades sociais para universitrios no contexto acadmico:...
MTODO
Participantes
Participaram do estudo 11 universitrios, de instituies pbli-
cas e privadas de ensino superior do estado do Rio de Janeiro, que
cursavam o primeiro ou o segundo perodo da graduao e tinham
idades entre 18 e 25 anos (com mdia de 21,27 anos e desvio padro
[DP] de 1,9). Dos participantes, sete eram do sexo feminino (63,6%)
e quatro do masculino (36,4%); oito eram de instituies privadas
(72,7%) e trs de instituies pblicas (27,3%). Constatou-se que um
(9,1%) dos participantes pertencia classe social A2, dois (18,2%)
classe social B1, trs (27,3%) B2, dois (18,2%) C1, dois (18,2%)
C2 e um (9,1%) D. O sistema de classificao foi baseado na ren-
da familiar em funo da posse de itens de consumo durveis e da
escolaridade do chefe da famlia (ABEP, 2008). No houve grupo de
controle.
sidade (Soares & Del Prette, 2014), um gravador digital, uma cmera filma-
dora e um data-show. A primeira sesso foi de acolhida e aplicao de in-
ventrios e a ltima de aplicao de inventrios, avaliao e despedida.
As sesses temticas foram:
1) Apresentar trabalhos em situaes pblicas apresentar semi-
nrios. Falar em pblico.
2) Mobilizar colegas para atividades extracurriculares Assertivida-
de exposio a desconhecidos expressar e ouvir opinies.
3) Apresentar e defender publicamente propostas relativas as dis-
ciplinas para os colegas Assertividade exposio a desco-
nhecidos 2 expressar opinies.
4) Mobilizar colegas para reclamar sobre determinada matria
professor junto a autoridade pertinente exposio a desco-
nhecidos.
5) Reivindicar direitos junto a autoridade pertinente Importn-
cia de conhecer os direitos bsicos humanos enfrentamento.
6) Ter relacionamentos afetivos de namoro com colegas expres-
sar sentimentos positivos sentimentos positivos/feedback po-
sitive.
7) Receber crticas do professor pela apresentao de trabalhos
lidar com crticas.
8) Pedir mudana de comportamento pedir aos colegas que
no brinquem em aula. Assertividade (Parte 1) Direitos e
deveres feedback negative.
9) Pedir mudana de comportamento pedir aos colegas que
no lanchem durante a aula. Assertividade (Parte 2) desa-
grado e discordncia.
10) Pedir mudana de comportamento pedir aos colegas que
desliguem os celulares. Assertividade (Parte 3) resoluo de
problemas.
Procedimentos ticos
RESULTADOS
DISCUSSO
CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS
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