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Desarrollo
Humano y Tutora
De la evolucin del
cerebro a la
concepcin de la mente
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CONTENIDO
INTRODUCCIN ..................................................................................................................................... 3
4. LA MENTE ........................................................................................................................................ 30
BIBLIOGRAFA ...................................................................................................................................... 33
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Introduccin
El presente mdulo nos ubicar en el espacio de convergencia entre los
conocimientos adquiridos experimentalmente por investigaciones directas en
el cerebro y aquellos que provienen de las deducciones propias de la
psicologa de la mente, como el psicoanlisis y la psicologa del
comportamiento. Tendremos en cuenta que no existira una ciencia de la mente
o de la conducta de no existir un cerebro que la sustente. Todo lo dems
entrara en el campo de la parapsicologa o las llamadas ciencias del ocultismo.
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Y, continuando con sus afirmaciones epistemolgicas sobre los contenidos
subjetivos y objetivos de los descubrimientos llamados cientficos, tambin
afirman SOLMS y TURNBULL (2005, p. 8):
El camino para una sntesis entre estas dos experiencias cientficas (la
neurociencia y el psicoanlisis) est cada vez ms cerca gracias a que en los
ltimos veinte aos se ha producido lo siguiente:
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Ms aproximaciones neuropsicolgicas, a travs de la experimentacin, de la
comprensin del funcionamiento de sus mecanismos de emocin, atencin,
conciencia y conocimiento han contribuido enormemente a la posibilidad de
esta sntesis.
Es por ello que en el presente mdulo empezaremos con entender cmo y por
qu este rgano evolucion progresivamente en la especie de los homnidos
hasta alcanzar el desarrollo actual.
Sustentar esta evolucin solo por la adaptacin a los cambios climticos, sin
considerar aspectos como las necesidades alimenticias, es olvidar que gracias a
las diferenciaciones especficas que alcanz el homo sapiens sapiens (hombre
que sabe que sabe) este pudo adaptarse, gracias al crecimiento del cerebro, lo
cual le permiti un aprendizaje mayor para lograr su sobrevivencia.
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1. Evolucin del cerebro humano
Era Arcaica.
Era Primaria o Paleozoica.
Era Secundaria o Mesozoica.
Era Cenozoica, que corresponde al periodo Terciario.
Era Cuaternaria, que se extiende hasta la actualidad.
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angiosperma se acomod a estas partes de la vegetacin, acomodo que dio el
pase a la generacin y evolucin de los primates.
Los seres viven en grandes espacios de selvas tupidas y cerradas. Veamos, por
ejemplo, la diferencia entre el mono araa y el mono aullador, que viven en las
mismas selvas de Sudamrica y que pesan aproximadamente 7 kilos y medio, y,
sin embargo, tienen una gran diferencia en el tamao de sus cerebros. El mono
araa tiene un tracto digestivo ms corto y una digestin ms rpida que el
mono aullador, y al comer ms frutos adquiere ms glucosa para el cerebro. El
mono aullador come en arboles ms cercanos y su zona de bsqueda es mucho
ms reducida; su digestin es tambin ms lenta para poder sacar los
nutrientes y la glucosa que necesita para desarrollar su cerebro. Esto nos lleva
a pensar que podemos afirmar que la bsqueda de mayores fuentes de
alimentacin, que sea ms variada y nutritiva, va a permitir el desarrollo del
cerebro para que pueda aprender y recordar los lugares, los tiempos, las
diferentes calidades de las frutas y de los tallos ms tiernos.
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cerebro para mejorar su dieta, buscando alimentos de mejor calidad. Prueba de
ello es la dilatacin del cerebro, un mayor crecimiento de su talla, la reduccin
de sus molares, que eran usados para destruir las hojas. El ser humano incluye
carne en su dieta, lo cual genera una diferencia en la distribucin del trabajo.
Unos cazan, mientras que otros recolectan plantas y frutos. Ya no se come
cuando se mata, ya no se come cuando se recolecta, se aprende a almacenar,
se desarrolla una distribucin diferente en la adquisicin de los alimentos, lo
cual evoluciona en actividades tcnicas y sociales, a la vez que tambin mejora
la comunicacin oral, el desarrollo de un lenguaje comn que favorece la
cooperacin para un forrajeo eficiente y otras nuevas tareas.
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2. Los estudios de las neurociencias:
evidencias macroscpicas
Las neurociencias cuentan con subespecialidades que colaboran con sus
investigaciones. Entre ellas, la neurobiologa, que estudia el cerebro y tiene
evidencias macroscpicas y microscpicas.
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cerebro viene determinado tanto por un genoma como por el ambiente; por
ejemplo, un cerebro humano ms grande no es necesariamente un cerebro ms
inteligente.
El aspecto cultural
Esta superioridad debe ser entendida como de una forma ms til para
satisfacer sus necesidades. No quiere decir que sea la mejor para la naturaleza
o para l mismo, pero s la ms til en su momento. El desarrollo de vehculos
de transporte de todo tipo ha aumentado su capacidad de desplazamiento, pero
tambin ha incidido en el calentamiento global, lo cual finalmente contribuye a
su propio perjuicio.
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condiciones de atentar contra nuestra especie, al punto de ponerla en peligro
de desaparicin, incluso de daar el hbitat de los dems seres vivos,
llevndolos a la misma extincin junto con nosotros.
2.1. El cerebro
EL TALLO
CEREBRAL
Fuente: Imagui.
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La mdula espinal tiene ncleos que se encargan del latido del corazn, la
respiracin, entre otras funciones bsicas del sistema nervioso autnomo. Se
conecta, desde el cerebro medio, con el cerebelo, al que describiremos ms
adelante.
Sobre el cerebro medio se sabe de las conexiones que juntas son llamadas el
diencfalo, y contienen la mdula oblongada, el puente, el bulbo raqudeo y el
cerebro intermedio.
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Lbulo parietal. Se encuentra en el centro de la cabeza, y por encima,
algo detrs de las orejas.
Lbulo temporal. Se encuentra debajo, pero al frente del lbulo parietal.
Lbulo de la nsula o corteza insular. No es visible a simple vista debido
a que est cubierta por tres reas corticales que pertenecen al lbulo
frontal, al lbulo temporal y al lbulo parietal, conocidas como oprculos.
Fuente: Imagui
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mundos en trminos perceptivos y mentales: un mundo interno y un mundo
externo. Su labor es integrar y mediar la informacin de ambos.
El mundo interno
Debemos tener en cuenta que para poder realizar estas funciones necesita de
la realidad del mundo exterior (consumo de oxgeno, agua y alimentos); si el
cerebro no encuentra la forma de satisfacer estas necesidades en sus
interacciones con el mundo externo, puede morir por sofocacin, insolacin,
hambre, sed o por cualquier otra amenaza que ponga en peligro el mundo
interno de nuestro cuerpo.
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Las dems percepciones somticas pueden ser consideradas tipos de tacto o
sensacin fsica del cuerpo (somatosensacin):
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El mundo externo
Aqu podemos afirmar que entre las reas de proyeccin tambin se encuentran
otras reas bastante complejas que se dedican al almacenamiento y
procesamiento posterior de toda la informacin que los sentidos hacen llegar.
Estas funciones cognitivas procesan el color, el movimiento y la ubicacin de
los objetos, por ejemplo.
Es una formacin de directorios neurales que son los que unen los fragmentos
entre s. Aqu ya podemos hablar de memoria y de recuerdos que se almacenan
en esta corteza (de asociacin); sin embargo, existen muchas otras regiones
que participan para formar los procesos mentales de aquello que llamamos
memoria.
Cuando existe una cantidad variada de experiencias a las que uno se encuentra
expuesto por la percepcin, de manera continua, se sabe que se va a lograr el
desarrollo de memorias bien establecidas.
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Si vemos autos miles de veces o a gatos de diferentes razas, tarde o
temprano desarrollamos una imagen que en el futuro nos servir para poder
reconocerla. La parte posterior de los hemisferios cerebrales tienden a generar
una recepcin y anlisis, junto con el almacenamiento, para comunicarse
posteriormente con los lbulos frontales tambin en sus partes posteriores
y as promover una accin que incluya los msculos, el tronco y la cabeza, las
extremidades y el sistema de accin necesario y coordinado, pertinente para la
necesidad del momento. Se
proceder, tambin, a realizar
la accin en funcin de una
corteza motora primaria de la
musculatura del cuerpo, que ya
tiene un trazo de pequeos
mapas motores.
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Recapitulando, el cerebro se encuentra en medio de dos mundos, el interno y el
externo; este interpreta, analiza y decide qu hacer ante los estmulos.
Tambin podramos ver lo que ocurre durante los sueos y la generacin de los
mismos cuando los sentidos estn desconectados, en gran parte, del exterior;
por lo tanto, lo que se ve durante el sueo es un producto interno. As, el yo del
sujeto o la conciencia del s mismo tendra un funcionamiento en base a las
asociaciones previas del mundo exterior que se encuentran en la memoria, pero
el tema de los sueos corresponde a otro punto de investigacin.
La digestin.
La respiracin.
El control de la temperatura.
La presin arterial.
La sexualidad.
La reproduccin.
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Es aqu donde llegamos a un punto muy importante para el curso: las
investigaciones de las neurociencias, el aprendizaje y los procesos cognitivos. El
tema de las emociones est vinculado con la memoria y con estas sensaciones.
Podemos aclarar que este sistema de respuesta del cerebro al mundo interno y
al externo tambin puede desarrollar comportamientos que no evalen bien la
respuesta segn el mundo circundante, y generen acciones anormales en
cuanto a este sistema adaptativo; ello podra ocurrir por diferentes motivos:
dao cerebral, formas anormales del desarrollo o una distorsin de la qumica
de los sistemas cerebrales.
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2.4. Las funciones del cerebro
Para entender mejor este punto, veamos el caso del accidente que sufri
Phineas Gage (dcada de 1840) mientras instalaba unos durmientes en la
construccin de una lnea ferroviaria en Estados Unidos. Al instalar una carga
de dinamita se produjo una explosin y una varilla de pisn que estaba
instalando le atraves la mandbula y le pas el lbulo frontal, saliendo por la
parte de encima del crneo. La velocidad del ingreso de la varilla parece que le
produjo una rpida cicatrizacin; el dao fsico no fue tan extenso como el
cambio psquico de su personalidad. Antes del accidente era el capataz de su
equipo, y eso conllevaba una gran responsabilidad. Era una persona confiable,
responsable y contaba con el aprecio de sus compaeros y empleadores.
Actualmente se conoce que el dao del tejido del lbulo frontal produce el
mismo cambio de personalidad, por lo general se vuelven caprichosos e
irreverentes, poco interesados por los otros y se muestran muy contrarios a
quienes se oponen a sus deseos. Existen trabajos de ANDERSON (1999) y RAINE
(2000) que corroboran una afectacin semejante en nios que sufrieron dao
cerebral en esa localizacin, as como trabajos que notan que el volumen del
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sector cerebral en mencin, en personalidades psicopticas, es reducido; estos
casos son conocidos como personalidad del lbulo frontal.
2.5. El cerebelo
Estas petalias no solamente nos refieren del gran crecimiento que tuvo el
cerebro humano, sino tambin de cmo este se reorganiz, tanto as que las
reas de Broca y Wernicke se localizan en el 95 % de los seres humanos en el
hemisferio izquierdo. Como sabemos este gran desarrollo favorece la
comunicacin por medio del lenguaje.
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3. Las evidencias microscpicas
La corteza cerebral ha tenido un aumento en el gnero homo tanto que
constituye aproximadamente un 80 % de nuestra masa enceflica,
comparativamente esta corteza es cuatro veces ms grande en el ser humano
que en el chimpanc; es decir, si abrimos la corteza cerebral del ser humano y
la expandimos ser proporcional a 4 hojas A4; la del chimpanc ser
proporcional a 2 hojas.
3.1. La neurona
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REA DE BRODMANN
Fuente. http://slidehot.com/slides/2011/04/07/2551239/1_rubzzzzs-notes-brodmann-area-1-
1024.jpg?cb=1302178359
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EL CEREBRO Y SUS PARTES
Fuente. http://1.bp.blogspot.com/-zLFgNlx8s-
0/UEzzJYh2v_I/AAAAAAAAACw/y2KLggCxpro/s1600/Cerebro+humano+y+partes+2.jpg
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poblacin mayor llev al desarrollo de la agricultura y la ganadera,
domesticando especies para nuestra subsistencia. Esto llev a que algunos se
dedicaran a comprender la naturaleza y poder predecir su funcionamiento,
generando actividades diferenciadas (brujos, chamanes, curanderos, etc.) que
colaboraban con sus intuiciones a crear, poco a poco, un oficio til para la
poblacin.
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Es as que para comprender todo el avance cultural y cientfico alcanzado por la
humanidad hasta la actualidad, el estudio de las neuronas especficas del
cerebro es de vital importancia, aunque an no se pueda precisar cmo llega a
intervenir exactamente en los productos mentales de cada ser humano. Se sabe
que participan totalmente, pero no cmo; es por eso que, por ejemplo, se
puede lograr representaciones visuales mentales sin la percepcin ocular activa,
pero no se logra una comprensin cabal de lo que ocurre; sobre todo porque,
cuando se tiene pensamientos, se activa la participacin de muchas partes
importantes del cerebro, y se hace imposible determinar con exactitud lo que
ocurre.
Las neuronas cerebrales no son muy diferentes de las clulas que componen
otros rganos del cuerpo. Una clula prototpica del sistema nervioso tiene tres
partes: el cuerpo celular donde se encuentran todos los elementos que rigen y
gobiernan el metabolismo bsico de la misma, dos tipos diferentes de
apndices que son parte de este cuerpo celular: por un lado solo un axn; por
otro, lado varias dendritas. Estamos hablando de miles de millones de clulas
que se interconectan entre s, apoyadas por algunas clulas llamadas glas.
Las conexiones se dan entre un axn de una clula y las dendritas de la otra, y
as entre todas. Una dendrita puede recibir conexiones de mltiples axones; a
estas conexiones se les llama sinapsis, estas permiten la comunicacin entre
ellas por medio de molculas qumicas que se trasladan de una neurona a otra.
Ests molculas qumicas son llamadas neurotransmisores, las cuales son de
dos tipos: el excitatorio y el inhibitorio:
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procesos que ocurren en el mundo interno y aquello que ocurre afuera, que
acta sobre l.
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que se dan entre ellas, por lo que no se necesita ms genes para guiar estas
conexiones.
En cuanto a las neuronas, se puede afirmar que existe un gran contacto con las
otras a partir del nmero de sus ramas dentrticas, lo cual se evidencia en las
regiones prefrontales de nuestra corteza, que han crecido de una forma
desproporcionada en nuestra especie. Gracias a estos ltimos hallazgos
podemos afirmar:
Con el estudio de las personas con retardo mental, se pudo dar constancia de
una disminucin de espinas dendrticas en las neuronas de la corteza cerebral,
lo cual confirma la gran importancia de la cantidad de estas en nuestras
capacidades intelectuales.
Se puede decir y afirmar con toda seguridad que no existen neuronas que sean
exclusivas del ser humano, pero se ha descubierto unas clulas en huso que
tienen un cuerpo celular muy alargado y que se va estrechando en los
extremos. Estas neuronas de huso solo se encontraban en los grandes simios y
en el ser humano; pero ltimamente se ha comprobado que tambin aparecen
en algunas especies de ballenas. Estas neuronas estn principalmente en el
cngulo anterior. Esta es una parte filogentica muy antigua que participa en la
regulacin de procesos fisiolgicos, como la presin arterial, la tasa cardiaca y
la digestin; en el Homo sapiens interviene tambin en la regulacin de
procesos cognitivos completos, participa en la atencin voluntaria, en la
valoracin del grado de placer o desagrado frente a cualquier accin. Permite
tambin reconocer expresiones faciales, emociones intensas, resolver
problemas complejos, detectar errores, autocontrol, autoconsciencia e
interviene en nuestras relaciones sociales.
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investigadores coga alimentos. Estas se activaban sin que el macaco realizara
algn movimiento. Se les dio el nombre de neuronas espejo. Estas son
neuronas piramidales de cierta zona de la corteza cerebral que tambin se
activan en los seres humanos en la parte inferior del lbulo frontal y del lbulo
parietal. Estn activas cuando uno mismo realiza una actividad o presencia esta
actividad en otra persona.
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4. La mente
Se podra decir que, desde los homos hbiles, ya estas neuronas contribuiran a
reconocer las intenciones de los dems. Y entre el paso del Homo habilis al
Homo sapiens ya era posible, tambin, transmitirle intenciones a los otros.
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del lenguaje, que pas desde los movimientos braqueo-manuales hasta
incorporar las vocalizaciones modernas.
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el miedo y la repugnancia. Todas ellas estn asociadas a situaciones que las
van a activar de manera natural y espontnea, y que van a confirmar lo que
DAMASIO (2000) llama: conciencia nuclear.
Frontal.
Occipital.
Lbulo parietal.
Lbulo temporal.
Es gracias a la evolucin de esta parte del rgano cerebral que se logra generar
la conciencia ampliada (DAMASIO, 2000) del yo y del s mismo que cada sujeto
tiene de su persona y que, a la vez, le permite tener un reconocimiento del otro
como un ser semejante, pero a la vez con una personalidad diferente. Esto
incluye el reconocimiento de uno mismo en un espejo, la capacidad de engaar
y de comprender la mente de los otros.
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Bibliografa
Damasio, A. (2000). Sentir lo que sucede. Cuerpo y emocin en la fbrica de la
conciencia. Chile: Editorial Andrs Bello.
Harlow, J. (1868). Recovery from passage of an iron bar through the head.
Massachusetts Medical Society Publications, 2, 327-347.
LeDoux, J. (2002). Synaptic self: how our brains become who we are. USA:
Viking Penguin.
Semendeferi, K.; Damasio H. (2000). The brain and its main anatomical
subdivisions in living hominoids using magnetic imaging. J. Hum. Evol., 38,
317-332.
Semendeferi, K.; Lu, A.; Schenker, N.; Damasio H. (2002). Humans and great
apes share a large frontal cortex. Nat Neurosci, 5, 272-276.
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Weaver, A. H. (2005). Reciprocal evolution of the cerebellum and neocortex in
fossil humans. Proc. Natl. Acad. Sci. USA, 102, 3576-3580.
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