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Bachiller:
Lpez Jimnez Karitza
Grupo: 3
Animadora Pedaggica: Prof. Betty Osorio.
INDICE
1. Formacin Esttica
Auditiva
2. Arte en el tiempo
Contempornea
3. Pensadores Filosficos
Gadamer
Heidegger
4. Tratamiento Pedaggico
Diseo Hermenutico
Diseo Instruccional
5. Tratamiento Curricular
Currculo
6. Interdisciplinario y Transdisciplinario
Psicologa, arte y cultura
1. Formacin Esttica Auditiva.
El ser humano desde su gestacin posee la capacidad auditiva lo que le posibilita la relacin
con las personas que lo rodean y el conocimiento de su entorno. Esta capacidad permite
tambin, desde su origen de la humanidad, el desarrollo de la msica a travs de la utilidad
de la voz y mediante la creacin de instrumento musicales y nos posibilita el acceder a los
diferentes estmulos musicales que nos rodean en nuestra vida cotidiana. (Cabezas, Alba,
2009) .
El papel fundamental que la msica juega en la vida cotidiana, la estimulacin sonora
ambiental. El canal auditivo est siempre abierto, el rgano auditivo no es modificable,
pero la actividad fisiolgica, emocional e intelectual s puede ser estimulada y desarrollada.
2. Arte en el Tiempo
Contemporneo.
Arte es un trmino que proviene de un vocablo latn que
hace referencia a las creaciones del hombre para expresar
su visin sensible del mundo real o imaginario a travs del
uso plstico, sonoro o lingstico.
Cubismo.
El cubismo fue un movimiento artstico desarrollado entre 1907 y 1914, nacido
en Francia y encabezado por Pablo Picasso, Georges Braque, Jean Metzinger, Albert
Gleizes, Robert Delaunay , Juan Gris y Guillaume Apollinaire.1 Es una tendencia esencial,
pues da pie al resto de las vanguardias europeas del siglo XX. No se trata de un estilo ms,
sino de la ruptura definitiva con la pintura tradicional.
Caractersticas.
A pesar de ser pintura de vanguardia los gneros que se pintan no son nuevos, y entre ellos
se encuentran sobre todo bodegones, paisajes y retratos.
Se eliminan los colores sugerentes que tan tpicos eran del impresionismo o el fovismo. En
lugar de ello, utiliza como tonos pictricos apagados los grises, verdes y marrones. El
monocromatismo predomin en la primera poca del cubismo, posteriormente se abri ms
la paleta.
Con todas estas innovaciones, el arte acepta su condicin de arte, y permite que esta
condicin se vea en la obra, es decir es parte intrnseca de la misma. El cuadro cobra
autonoma como objeto con independencia de lo que representa, por ello se llega con el
tiempo a pegar o clavar a la tela todo tipo de objetos hasta formar collages.
La obra resultante es de difcil comprensin al no tener un referente naturalista inmediato, y
ello explica que fuera el primero de los movimientos artsticos que necesit una exgesis
por parte de la "crtica", llegando a considerarse el discurso escrito tan importante como la
misma prctica artstica. De ah en adelante, todos los movimientos artsticos de vanguardia
vinieron acompaados de textos crticos que los explicaban.
El Surrealismo.
El Expresionismo.
El Pop Art.
El arte POP es un estilo muy tpico de aos sesenta y setenta del siglo XX. Naci y se
desarroll primero en Estados Unidos (Nueva York
fundamentalmente) pero pronto pas a Europa occidental. El
pop es toda una cultura de esa poca ligada a los medios de
comunicacin de masas, al consumo de drogas, a la msica, a
la vida enloquecida y desbocada, a una sociedad de consumo
desaforado y a un gusto generalizado por lo inmediato y
efmero.
Los artistas del pop pretenden llegar al mximo pblico posible, sin elitismos ni
exclusiones. Su mensaje es sencillo y claro y se dirige al comn de la sociedad. No se
persigue la originalidad sino ms bien la reinterpretacin de fotografas, grabados y
pinturas anteriores. Fundamental es el color, chilln y provocador, as como la temtica,
muy simple y directa.
El consumismo y la imagen, reyes de nuestro tiempo, son los dueos del POP. De ah la
complicidad con el mundo de la publicidad y el cartel promocional. A los artistas POP les
interesaba ms vender que innovar artsticamente.
Para los miembros del Dadasmo, este era un modus vivendi que hacan presente al otro a
travs de los gestos y actos dadastas: acciones que pretendan provocar a travs de la
expresin de la negacin dadasta. Al cuestionar y retar el canon literario y artstico, el
Dadasmo crea una especie de antiarte moderno, es una provocacin abierta al orden
establecido.
3. Pensadores Filosficos.
Hans-Georg Gadamer.
Nace en Marburgo, Alemania, 1900 y fallece Heidelberg, 2002. Fue un excelente filsofo
alemn. Dicto clases de esttica y tica en su ciudad natal (1933), Dos aos ms tarde
consigui una ctedra en la Universidad de Leipzig, para
trasladarse luego a las universidades de Frankfurt del Main.
Ocupacin que le permito ser premiado, por sus logros.
Con miras a establecer un buen diseo hermenutico dentro de las clases, se habla de tres
etapas:
Compresin: Es el primer momento. Se da al momento de la investigacin para la
realizacin de las actividades de las Situaciones Vivenciales de Formacin por parte
del animador pedaggico.
Interpretacin: es el segundo momento. Sucede al momento de la elaboracin del
material pedaggico (las Situaciones Vivenciales de Formacin) para el taller.
Aplicacin: es el tercer momento. Se da en el momento en que se aplica el taller a
los participantes.
Diseo Instruccional.
El Diseo Instruccional es la prctica de crear "experiencias de instruccin que hacen la
adquisicin de conocimientos y habilidades ms eficiente, eficaz y atractiva." El diseo
Instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente Instruccional y los
materiales, claros y efectivos, que ayudarn al alumno a desarrollar la capacidad para lograr
ciertas tareas (Broderick, 2001).
El diseo instruccional implica una "planificacin" sobre el curso que se desea impartir
(qu se pretende, a quin estar dirigido, qu recursos y actividades sern necesarios, cmo
se evaluar y cmo se mejorar), para lo cual se requiere organizar informacin y definir
objetivos de aprendizaje claros y medibles.
5. Tratamiento Curricular.
Currculo.
Con el currculo se busca que la formacin del estudiante tenga diversas caractersticas
como:
Psicologa
Gracias a la psicologa del arte podemos entender que era lo que mova a los artistas a crear
sus obras y cmo las aceptaba el pblico, aspectos que se vean afectados por factores como
el contexto histrico, su sociedad y cultura, los valores del artista y la percepcin del
pblico.
Estos puntos son imprescindibles para entender el significado de la obra, conocer al autor y
ver la trascendencia del conjunto. De forma que ella psicologa del arte muestra, estudia y
nos ensea sobre:
-La obra, forma de expresin del artista, creada con un propsito y valor definido.
-El autor, artista que a travs de la obra (pintura, cancin, poema...) explica al espectador
sus valores, que se vieron influidos por el mbito histrico-poltico-social.
-El espectador, pblico al que se expone la obra, y que la analiza, critica y valora.
-La aceptacin de la obra, que aunque se vea tambin afectada por ese contexto histrico y
los aspectos que ste abarca, es propio de cada persona que juzga la obra por el aprecio,
totalmente subjetivo de sta.
Puntos que siendo imprescindibles para el arte, son muy reveladores a la hora de estudiar al
ser humano (objetivo de la psicologa). De ah la unin de ambos aspectos.