Universidad Alberto Hurtado

Facultad de Psicologa
Carrera Psicologa

Nombre de la actividad Ciclo Vital I, seccin 01

curricular:
Cdigo: PSO-14
Crditos: 10
Carcter: Obligatoria
Prerrequisitos: Admisin
Tipo: Curso
Profesor: Javiera Navarro Email: jnavarro@uahurtado.cl
Ana Mara Email: amespin1@gmail.com
Espinoza
Ayudante: Camila Guerrero Email:
Aileen Fabre camiguerreroa@gmail.com
Libera di Fiore Email:
Cintia Puga afabre@alumnos.uahurtado.cl
Antonia Lpez Email: liberadifiore@gmail.com
Leny Loncomilla Email: cintia.puga@gmail.com
Email:
antonialopezgu@gmail.com
Email: len.loncomilla@gmail.com
Horas cronolgicas de Docencia directa: Trabajo autnomo: 5,5
dedicacin 4,5

I. DESCRIPCIN
Este curso busca entregar una visin informada y comprensiva acerca de la estructura y
las caractersticas del proceso de desarrollo humano durante el embarazo, nacimiento,
infancia temprana, niez y edad escolar (previo a la etapa de la adolescencia). Junto con
esto, profundiza en la comprensin y el anlisis de los principales enfoques tericos de la
psicologa del desarrollo, con el fin que los alumnos logren una visin integradora del
proceso vital de los primeros aos de vida.
Este curso contribuye al perfil de egreso en el desarrollo de competencias bsicas y
acadmicas de anlisis y comprensin; competencias bsicas de intervencin,
principalmente a travs del desarrollo de habilidades de observacin atenta y escucha; y
competencias bsicas de trabajo colaborativo.

II. PROPSITOS DE APRENDIZAJE

Al trmino del curso, los estudiantes sern capaces de:
 1) Identificar y analizar los principales patrones y caractersticas de las distintas
etapas del desarrollo infantil.
2) Comprender y analizar los principales conceptos, preguntas y enfoques tericos de
la psicologa del desarrollo.
3) Reconocer los principales factores que influyen en los procesos de desarrollo
humano
4) Observar, describir y analizar el comportamiento de nios y nias en situaciones y
contextos reales, aplicando los conocimientos adquiridos en el curso.

III. CONTENIDOS
1. Introduccin al Significado de la Niez

2. Modelos y Perspectivas Tericas en Psicologa del Desarrollo

Psicoanaltica (Freud, Klein, Erikson, Winnicott, Bowlby, Stern, Brazelton)
Constructivismo cognitivo (Piaget, Karmiloff-Smith)
Constructivismo social (Vygotsky)
Modelo Bio-Ecolgico (Bronfenbrenner)

3. Etapas del Desarrollo:

3.1 Embarazo
3.2 Nacimiento
3.3 Neonatos
Caracterizacin del nio en las diferentes reas del desarrollo
Marco-Terico asociado
3.4 Primer Ao de Vida (Infancia Temprana)
Caracterizacin del nio en las diferentes reas del desarrollo
Marco-Terico asociado
3.5 Toddlers
Caracterizacin del nio en las diferentes reas del desarrollo
Marco-Terico asociado
3.6 La edad preescolar
Caracterizacin del nio en las diferentes reas del desarrollo
Marco-Terico asociado
3.7 La edad escolar
Caracterizacin del nio en las diferentes reas del desarrollo
Marco-Terico asociado

4. Desarrollo por reas

Desarrollo afectivo (Winnicott, Bowlby, Stern, Brazelton)
Desarrollo psicosexual (Freud)
Desarrollo psicosocial (Erikson)
Desarrollo cognitivo (Piaget, Vygotsky; Karmiloff Smith)
Desarrollo moral (Kohlberg, Gilligan)
.

I V. METODOLOGA
Clases Expositivas: Tienen como propsito clarificar y discutir los contenidos del
curso. Las clases incluirn el uso de lecturas complementarias a los textos mnimos y
el apoyo de material audiovisual. Se buscar promover la participacin y el dilogo
entre los participantes del curso.

2
 Trabajo de Observacin: El trabajo tiene como propsito que los estudiantes,
organizados en parejas, puedan observar, describir y analizar el comportamiento de
un beb / nio pequeo en una situacin y contexto real. Adems se espera que
puedan articular la teora revisada en el curso con los elementos observados.

V. E VALUACI N D E APRE ND I ZAJ E S

2 pruebas parciales 25% c/u (50%)
1 trabajo de observacin 25% (promedio de 2 entregas,
nota 4,0 mnimo)
Examen 25%

VI. N ORMAS (REQUISITOS DE ASISTENCIA , APRO BACIN , ETC .)

La asistencia a clases no es obligatoria. No hay eximicin al examen final. Todos los
estudiantes deben rendir las cuatro evaluaciones en su seccin correspondiente. El
curso de aprueba con nota 4,0 o superior.

VII. AYUDANTA
Objetivo:
- Apoyar y supervisar el trabajo prctico del curso.

Las cuatro ayudantas planificadas por grupo para apoyar el trabajo prctico
son obligatorias para ambos miembros del grupo. La inasistencia injustificada a
stas de uno de los dos integrantes es causal de reprobacin del trabajo.

El plagio del trabajo implica la reprobacin del curso un 1,0 y amonestacin desde la
direccin de escuela.

VIII. RECURSOS PEDAGGICOS

BIBLIOGRAFA MNIMA
ERIKSON, E. (1979) El Ciclo Vital Completado, Cap. 1,2 y 3 (p. 33-108). Buenos Aires
Paids.
PIAGET, J. (1967) Seis estudios de Psicologa, Primera parte (p. 9-107). Barcelona, Seix
Barral.
PAPALIA, D., FELDMAN, R., S. & MARTORELL, G. (2012) Desarrollo Humano (Duodcima
Edicin) Mxico, Mc Graw-Hill.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
MARRONE, M. (2001) La teora de apego: Un enfoque actual. Madrid, Editorial
Psicomtica. Cap. 1, 2 y 3
CARRETERO, M; MARCHESI, A. & PALACIOS, J. (1998). Psicologa Evolutiva. Madrid:
Alianza

BIBLIOGRAFA DE REFERENCIA
BOWLBY, J. (1998) Captulos en Apego. Buenos Aires, Paids. (Captulo 11: El vnculo
que une al nio con su madre: La conducta de apego)

3
 BRAZELTON, T.B. (1994) Su Hijo: Momentos claves en su desarrollo desde el perodo
prenatal hasta los seis aos. Editorial Norma, Bogot
BRONFENBRENNER , U. (1987) La ecologa del desarrollo humano: experimentos en
entornos naturales y diseados. Barcelona: Paids.
BRUNER, J. (1983) Juego, Pensamiento y Lenguaje. Conferencia dictada en la Preschool
Playgroups Association of Great Britain.
COLL, C., PALACIOS, J., & MARCHESI, A. (2002). Desarrollo psicolgico y educacin 1.
Psicologa evolutiva (2 ed.) Madrid. Alianza.
ERIKSON, E. (1970) Infancia y Sociedad. Buenos Aires, Paids.
FELDMAN, R. Desarrollo en la infancia. Mxico: Pearson Prentice Hall, 2008. Print
FRAIBERG, S. (1997) The Magic Years. London, Fireside Edition
FREUD, S. (1909) Anlisis de la fobia de un nio de cinco aos en Sigmund Freud Obras
Completas (1976) Amorrortu Editores, Buenos Aires.
GILLIGAN, C. La tica del Cuidado (versin digital)
GILLIGAN, C. (1990) In a Different Voice: Psychological Theory and Womens
Development. Boston, Harvard University Press.
KARMILOFF-SMITH, A. (1994) Ms all de la Modularidad. Madrid: Alianza. Captulos 3 y
5.
KARMILOFF K., KARMILOFF SMITH, A. (2003). Todo lo que tu beb preguntara si supiera
hablar. Barcelona: Oniro
KARMILOFF K., KARMILOFF SMITH, A. (2005). Hacia el lenguaje: del feto al adolescente.
Madrid: Ediciones Morata
LIEBERMAN, A. (1995). The Emotional Life of the Toddler. New York: Free Press.
MENA, I., LISSI, M., ALCALAY, L. & MILICIC, N. (2012) Educacin y Diversidad: Aportes
desde la psicologa educacional. Ediciones Universidad Catlica, Santiago de Chile
PALACIOS, J., MARCHESI, A. & COLL, C., (2002). Desarrollo psicolgico y educacin 1.
Psicologa evolutiva (2 ed.) Madrid. Alianza.
PALACIOS, J., MARCHESI, A. & CARRETERO, M. (). Psicologa evolutiva 2. Desarrollo
Cognitivo y Social del Nio (2 ed.) Madrid. Alianza.
PIAGET, J. (1978) El desarrollo de la nocin de tiempo en el nio. Mxico, Fondo de
Cultura Econmica.
PIAGET, J. & INHELDER, B. (1978) Psicologa del nio. Barcelona, Ediciones Morata.
QUINODOZ, JM. (2005) Reading Freud: A chronicle exploration of Freuds writing.
London, Routledge.
ROSAS, R., SEBASTIN, C., Piaget, Vigotski y Maturana: constructivismo a tres voces.
Buenos Aires: Aique, 2001.
SCHAEFER, C. (2011) Foundations of Play Therapy (2011)
STERN, D. (1997) La Constelacin Maternal. Buenos Aires, Paids (captulo XI La
Constelacin Maternal )
STERN, D. (1999) Diario de un Beb. Barcelona, Paids
STERN, D. (1999) El Nacimiento de una Madre. Barelona, Paids
STRASSER, K., MENDIVE, S. & SUSPERREGUY, M. (2012). Los Procesos familiares
como mediadores de la relacin entre el contexto socioeconmico y los resultados
cognitivos y educativos. Pp. 299-338. En Educacin y Diversidad (Mena, Lissi, Alcalay
& Milicic).
SUNDERLAND, M. (2006). La Ciencia de Ser Padres. Londres, Grijalbo (versin digital)
VIGOTSKY, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Barcelona,
Crtica.

4
 WADELL, M. (2011). Inside Lives: Psychoanalysis and the growth of personality.
London: Karnac
WINNICOTT, D. (1956). Escritos de Pediatra y Psicoanlisis. Paids, Buenos Aires.
(Preocupacin Maternal Primaria)
WINNICOTT, D. (1993). Los procesos de maduracin y el ambiente facilitador. Buenos
Aires, Paids.

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Fecha Contenidos Lecturas Obligatorias Actividades

Clase 1 Introduccin al curso

10 Agosto Video: Babies
Significado de la
Niez Revisin del
programa
Preguntas centrales
en la psicologa del Revisin Trabajo de
desarrollo Observacin
Clase 2 Palacios, J. (2004) Desarrollo Psicolgico y
Modelos y
17 Agosto Perspectivas Tericas Educacin Captulo 1 Psicologa evolutiva:
en Psicologa del concepto, enfoques, controversias y mtodos.
Desarrollo (p.23-78). Barcelona, Editorial Alianza.

Complementario: Baltes, P., P. Reuter-

Modelo Bio-Ecolgico Lorenz Y F. Rsler, eds. Lifespan
de Bronfenbrenner development and the brain: The
perspective of biocultural co-
constructivism. Cambridge: Cambridge
University Press, 2006. Cap 1

Clase 3 Prehistoria del Stern, D. (1999) Diario de un Beb.

24 Agosto Vnculo Barcelona, Paids. Parte I: Joey a las seis Video: The social
semanas. baby
Capacidades sociales
de los bebs Winnicott, D. (1956) Escritos de Pediatra y
Psicoanlisis. Paids, Buenos Aires.
Interacciones (Preocupacin Maternal Primaria)
Tempranas
Stern, D. (1997) La Constelacin Maternal,
captulo XI La Constelacin Maternal Buenos
Aires, Paids
Clase 4 Desarrollo Socio- La Teora del Apego: Un Enfoque Actual (Mario
31 Agosto emocional: Apego y Marrone) Cap. 1,2 y 3 Video: Baby Its You
Separaciones
(0-1 ao) Bowlby, J. (1998) Apego. Captulo 11: El vnculo
que une al nio con su madre: La conducta de
apego

Clase 5 Desarrollo Socio- Papalia & Feldman, Desarrollo Humano,

7 Emocional: Captulo 6 Video: A Childs
Septiembr Dependencia y World
e Autonoma (1-3 aos) La Ciencia de Ser Padres (M. Sunderland),
Captulos 1, 5, 7 y 9

14 PRUEBA PRUEBA PRUEBA

5
SEPTIEM
BRE
Clase 6 Perspectiva Quinodoz, Reading Freud Primera entrega
Psicoanaltica: observacin (23
21 Papalia & Feldman, Desarrollo Humano, Septiembre)
Septiembr Teora del Desarrollo Captulo 8
e Psicosexual de Freud

Edipo (3-5 aos)

Clase 7 Teora del Desarrollo El Ciclo Vital Completado (E. Erikson)

Psicosocial de Erikson
28
Septiembr
e Papalia & Feldman, Desarrollo Humano,
Captulo 10

Clase 8 Perspectiva Piaget, J. (1967). Seis estudios de Psicologa,

Constructivismo primera parte
5 Octubre cognitivo:
Papalia & Feldman, Desarrollo Humano,
El enfoque Captulo 7 y 9
epigentico de Piaget

Clase 9 Teoras neo- Karmiloff K., Karmiloff Smith A (2003). Todo lo Video: Growing
piagetanas del que tu beb preguntara si supiera hablar. Mi babies
12 desarrollo inteligencia en desarrollo (pp. 153 a 189)
Octubre

19 PRUEBA PRUEBA PRUEBA

OCTUBR
E

Clase 10 Perspectiva Vygotski, L. El Desarrollo de los Procesos Segunda Entrega

Constructivismo Psicolgicos Superiores (2009) Captulos IV y VI. Observacin (28
26 social: Octubre)
Octubre
Enfoque
sociohistrico de
Vygotsky

Clase 11 Desarrollo del Karmiloff K., Karmiloff Smith, A. (2003). Todo lo

lenguaje que tu beb preguntara si supiera hablar. El
2 recorrido hacia el lenguaje (pp. 76-107)
Noviembr
e Strasser, K., Mendive, S. & Susperreguy, M.
(2012) Los Procesos familiares como
mediadores de la relacin entre el contexto
socioeconmico y los resultados cognitivos y
educativos. Pp. 299-338. En Educacin y
Diversidad (Mena, Lissi, Alcalay & Milicic)

6
Clase 12 Juego Schaefer, C. Foundations of Play Therapy (2011)
Cap. 2 The Therapeutic Power of Play and Play
9 Therapy (pp. 15-26)
Noviembr
e Vygotski, L. El Desarrollo de los Procesos
Psicolgicos Superiores (2009) Cap. VII. El Papel
del juego en el desarrollo del nio (pp. 141-158)

Desarrollo Moral Desarrollo Moral en Papalia (pp. 375 379, 439

442)

Marchesi, A. (1999) Desarrollo Moral pp. 351-

387 (En Palacios, Marchesi y Carretero)

16 Pruebas Recuperativas / Clase Sntesis (Opcional)

Noviemb
re

Por Examen
Definir