Races profundas

Principios bsicos de la terapia y de la hipnosis de Milton Erickson

1. Fundamento: introduccin a la obra de Erickson1

CARACTERSTICAS DISTINTIVAS: PRINCIPIOS BSICOS
Las bases de la concepcin de E. pueden examinarse bajo los siguientes encabezamientos, los cuales
hacen referencia a un principio especfico que tipifica el trabajo de E., sea el hipntico o el teraputico.

Orientacin naturalista
Las personas tienen dentro de s las capacidades naturales necesarias p/ superar dificultades, resolver
problemas, entrar en trance y experimentar todos los fenmenos. Su enfoque consista en hacer que esas
capacidades naturales emergieran. P/ E. el trance era una aptitud o capacidad natural, una experiencia
cotidiana. La tarea del terapeuta consista en crear un contexto tal que permitiera a los pacientes lograr
acceso a capacidades y recursos que antes no haban estado usando p/ resolver sus problemas.
Asimismo, sustentaba que la psicoterapia y la hipnosis podan llevarse a cabo de tal manera que
parecieran conversaciones y situaciones muy naturales.

Orientaciones indirecta y directiva

E. utilizaba tcnicas y sugestiones indirectas, pudindose ver como contradiccin. Asignaba o formulaba
sugestiones que se limitaban a aflojar las rigideces de la persona en medida suficiente como para que ella
descubriera otros modos de pensar y comportarse, capaces de eliminar el sntoma. Permitan encontrar al
paciente sus propios significados y modos de resolver sus problemas.

Responsividad
No fue un tema en el que E. se detuviera mucho. Las personas no estn fijadas en su modo de expresin
corriente; son capaces de reaccionar a diferentes estmulos con diferentes respuestas.

Orientacin de utilizacin
Las expectativas o prerrequisitos eran poco o no existan en absoluto. Utilizaba las creencias, conductas,
exigencias y caractersticas rgidas de modo tal que no solo no obstaculizaban la senda hacia los resultados
deseados, sino que incluso facilitaban la terapia.

Orientaciones de presente y futuro

La psicoterapia se orienta de modo apropiado con respecto a la vid de hoy al preparar el maana. E. no se
orientaba hacia el problema, sino hacia la solucin. No estaba a favor de que se volviera la mirada hacia el
pasado en busca de los orgenes del problema o de las limitaciones aprendidas de la persona. Se orientaba
hacia las soluciones y fuerzas que existan en la persona en el presente, o que podran desarrollarse y
utilizarse en el futuro.

CARACTERSTICAS DISTINTIVAS: LAS POSICIONES DEL TERAPEUTA

Flexibilidad
Se subraya la necesidad de que el terapeuta fuera flexible. La posicin adecuada del terapeuta, debe hacer
lugar a explicaciones, significados y motivaciones alternativas.

Observacin
E. hizo hincapi en que el terapeuta no conoce con seguridad el significado de lo que observa; dio
importancia al empleo por el profesional de todas las modalidades sensoriales (escuchar y mirar
atentamente).

Supuestos que se deben evitar

1. Sobre la necesidad de conocer la causa de un problema para resolverlo: no cree que el terapeuta o el
cliente tengan que conocer la causa del sntoma o problema p/ resolverlo.
2. Sobre la necesidad de que haya comprensin/toma de conciencia (insight awareness) para que se
produzca el cambio: E. quit nfasis, e incluso, se opuso a la promocin de la comprensin o la toma
de conciencia p/ precipitar el cambio.
3. Sobre la necesidad de contar con una teora coherente e hiptesis generales: los preconceptos acerca
de los pacientes estorban al terapeuta, de modo que se esforz por no tener ninguna teora especial ni
hiptesis generales acerca de los problemas; prefera tomar c/ casi tal como le llegaba, formulando
hiptesis especficas p/ c/ cliente en particular.
4. Sobre la inmutabilidad del carcter/personalidad: E. asuma la posicin pragmtica de que la
personalidad (o por lo menos su expresin) puede cambiar mucho; su terapia se basaba en el supuesto
de que existen aspectos alternativos de la personalidad susceptibles de sacarse a la luz y utilizarse p/
beneficio del individuo.
5. Sobre la funcin y el origen de los sntomas: para E. los problemas surgen por razones funcionales,
pero despus de cierto tiempo dejan de cumplir esa funcin, y persisten porque los seres humanos
quedan pautados de esa manera. P/ E. los sntomas no siempre son expresiones e problemas
subyacentes o de traumas del pasado.
6. La responsabilidad por los resultados de la terapia: p/ E., tanto terapeuta como cliente tienen que
desempear sus papeles. Por parte del terapeuta corresponde que ste cree un clima, una atmsfera

1 Enfoque naturalista: aceptacin y utilizacin de la situacin que se encuentra, sin esforzarse por reestructurarla
psicolgicamente. La conducta que se presenta se convierte en una ayuda definida []
 que favorezca el cambio (por medio de palabras y acciones). EN PSICOTERAPIA UNO NO CAMBIA A
NADIE, LAS PERSONAS SE CAMBIAN A S MISMAS! La responsabilidad del cliente es hacer algo, en
trminos de experiencia, de conducta, o de unos y otros. Es el paciente quien realiza la terapia. El
terapeuta solo proporciona el clima, la atmsfera.

Pautas genricas
2. Intervencin en la pauta
E. observ que la conducta y el pensamiento de las personas estn pautados con rigidez, pero pensaba que
las pautas son modificables. Su hipnosis y terapia presentan tres concepciones principales para intervenir en
las pautas:
intervenir en pautas
principales para
Concepciones

Utilizacin de las pautas corrientes al servicio del cambio

Alteracin u obstruccin de tales pautas corrientes

Establecimiento de pautas nuevas

a. Utilizacin de las pautas presentes

Enfoque ericksoniano aceptar y utilizar las pautas de conducta y experiencia del paciente (descubrir y
usar activamente tales pautas al servicio del cambio). E. subraya el uso de:
El lenguaje del paciente: se refiere a utilizar las palabras del paciente, en el nivel que ste podra
comprender.
Sus intereses y motivaciones: E. trataba de descubrir y hacer uso de los intereses y motivacin de sus
pacientes; en lugar de preocuparse por la falta de motivacin, l descubra en qu estaban interesados
y qu estaban motivados p/ hacer, y entonces vinculaba la terapia con esa motivacin.
Sus creencias y marcos referenciales: las creencias que el paciente lleva a la terapia tienen que
utilizarse al servicio de los cambios que le gustara realizar. No trataba de corregir las creencias
irracionales, sino las utilizaba p/ sacar a los pacientes de sus problemas.
La utilizacin de la conducta:
Su(s) sntoma(s): al utilizar tanto la conducta como los sntomas de la enfermedad, se puede llevar a
cabo la terapia de modo ms rpido y satisfactorio (utilizaba lo mecanismos de defensa al servicio del
cambio).
Su resistencia: puede ser utilizada realzndola permitiendo al paciente descubrir nuevos modos de
conducta favorables.

La copia de las pautas presentes

Formacin de pareja con las pautas de conducta y lenguaje; uno de sus mtodos era hacer que su
conducta, vocabulario e ideas copiaran la conducta, la experiencia y la comprensin del paciente, o que
formaran pareja con ellas. La cipa significaba reflejar conductas fsicas y el vocabulario del paciente.

Bio rapport
Existe un fenmeno de alineamiento rtmico entre personas ligadas por una relacin simptica; la
sincronizacin de los ritmos biolgicos parece indicar y realzar el rapport entre personas. E. utilizaba esta
asimilacin rtmica p/ facilitar el desarrollo del rapport y para influir en los pacientes, especialmente la copia
de las pautas respiratorias: el terapeuta alinea el ritmo de su voz, sus movimientos o su propia respiracin en
concordancia con el ritmo respiratorio del paciente.

b. Modificacin de las pautas existentes2

E. le peda al paciente una descripcin muy detallada del problema presentado, y despus utilizaba esa
informacin p/ idear una intervencin que alterara algn aspecto del complejo sintomtico, logrando as una
influencia inicial sobre la expresin del sntoma. Una vez modificado un aspecto del sntoma, tal vez est en
condiciones de cambiar otros aspectos lo cual puede dar, en ltima instancia, la resolucin del problema
presentado. Siempre que exista un sntoma, se debe indagar por la secuencia (qu sigue a qu) y por las
circunstancias (dnde, cundo, cun a menudo, cunto, a qu velocidad, con quin). A partir de ello se busca
introducir variaciones que vayan ms all de los lmites y que por lo tanto definan una pauta nueva (al haber
una pauta nueva, puede suceder cualquier cosa).

Las modalidades de la intervencin en la pauta

Pauta secuencia y circunstancias del sntoma, son abstracciones descriptivas.
Sntoma experiencia/conducta indeseada que aparece como parte de una pauta ms amplia.
Cambiar la frecuencia/velocidad del Cambiar el momento (del da, de la
sntoma o de la pauta sntoma. semana, del mes, del ao).
Cambiar la duracin del sntoma o de la Cambiar la ubicacin (en el cuerpo o en el
pauta sntoma. mundo).

2 E. consideraba patolgica las conductas rgidas.

 Cambiar la intensidad. Fragmentar algn elemento completo en
Cambiar alguna otra cualidad o elementos ms pequeos.
circunstancia del sntoma. Hacer que se presente el sntoma, sin la
Cambiar la secuencia (orden) de los pauta sntoma.
acontecimientos que rodean al sntoma. Hacer que se presente la pauta sntoma,
Crear un corto circuito en la secuencia. excluyendo el sntoma.
Descarrilamiento: interrumpir o de alguna Invertir la pauta.
otra manera impedir que se produzca toda la Vincular la aparicin de la pauta
secuencia, o parte de ella. sntoma con otra pauta (tarea
Agregar o suprimir un elemento en la condicionada por el sntoma u ordalas
secuencia. benvolas).

Tareas condicionadas por el sntoma3
Hbito convertirlo en una tarea fastidiosa, una molestia terrible a la que el paciente estar
dispuesto a renunciar.
Ordalas benvolas se persuade al paciente de que cuando padece el sntoma se castigue, con lo
cual se lo alienta a renunciar al sntoma. Este enfoque puede considerarse una variante de la concepcin
conductista del manejo condicionado. Cabe mencionar, adems, que con esta intervencin se pueden
alcanzar dos objetivos al mismo tiempo: los pacientes progresan en la eliminacin del sntoma y tambin
completan tareas que evitaban. Las tareas condicionadas por el sntoma pueden tener consecuencias y
efectos adicionales y distintos de los evidentes a primera vista.

Mtodos para construirlas:
1. Obtener informacin del paciente acerca de la queja presentada y de las pautas o contexto que la
rodean.
2. Indagar en torno de alguna otra dificultad o meta deseada, personal o interpersonal.
3. Una cantidad de tiempo o un esfuerzo significativos y empleados en esa conducta desatendida o
evitada se vinculan con la ocurrencia del sntoma o de la conducta deseada.

c. Establecimiento de pautas nuevas
Tcnicas tpicas utilizadas por E.:
Tendencia al s: establecer un hbito/tendencia al acuerdo en pacientes, p/ hacerlos ms receptivos a
las ideas y a la cooperacin (formulacin de una serie de preguntas que con toda probabilidad tendran
una respuesta afirmativa; despus de varias preguntas de este tipo planteaba una interrogante cuya
respuesta no es tan obvia, pero que tiene gran importancia).
Tendencia inadvertida: hacer que los sujetos nieguen con la cabeza, cuando la respuesta que quieren
dar es s y que afirmen con la cabeza, cuando la respuesta es no. Esto tiene como principal efecto la
confusin (cuanto ms desconcertantes las preguntas, y mayor la rapidez con la que se las presenta,
ms probable resultada que el sujeto quedara confundido). Otro efecto es que la persona quiebra una
pauta antigua y establece una nueva. Por ltima, esta tcnica establece una fisura o una desconexin
entre el pensamiento y la accin del sujeto: el pensamiento no tiene por qu determinar la conducta (ni
en el rea del sntoma).
Tendencia al no:

3. Separacin y vinculacin4
a. Separacin: establecemos distinciones p/ dar sentido al mundo y organizar nuestras percepciones,
nuestra conducta y nuestra experiencia. E. se serva de esta tendencia p/ inducir trances y realizar
intervenciones. El uso de esta tcnica est indicado cuando los elementos de un sistema luchan entre s
con igual fuerza.

3 Son asignaciones conductuales p/ realizar en el hogar segn la indicacin del terapeuta. Cuando aparece el
sntoma, el paciente tiene que hacer lo que se le ha indicado.

4 Mecanismos mentales; se podra considerar que los dos procesos constituyen una sola pauta.

Ilusin de alternativas o doble aferramiento: se presentan por lo menos dos opciones que
conducen por igual al resultado deseado.

Aposicin de opuestos (empleo de dos conceptos o experiencias diametralmente distintos, en el

mismo contexto u oracin), oxmoron (los opuestos se incluyen en una frase, por ej.: fro
ardiente).

Disociacin (Las personas separan los estados psicolgicos, diferencias las emociones del
pensamiento, la conducta del sentimiento; tcnica en la cual el terapeuta subraya de modo no
verbal ciertas frases, p/ que el paciente reciba sugestiones subliminales): los sujetos ven sus
incidentes traumticos del pasado como proyectados en una pantalla cinematogrfica, mientras el
cuerpo permanece relajado y cmodo.
Tcnicas de separacin
Separacin en el tiempo

Separacin de roles

Separacin corporal/vocal e intercalacin: diferentes ubicaciones y tonos de voz en los fenmenos

hipnticos; diferentes posiciones corporales y tonos p/ diferenciar mensajes distintos.

Rechazar una (o la peor) alternativa

b. Vinculacin: reunir dos o ms elementos entre los que antes no exista tal asociacin.

Transformacin del sntoma: tcnica

desarrollada p/ vincular con un objeto
diferente la emocin o energa subyacentes
de un problema.

Construccin de asociaciones nuevas

Tipos de vinculacin
Sugestin poshipntica: en algn momento
del futuro, o cuando se produzca cierto
Sugestiones condicionadas: implican acontecimiento, despus de la finalizacin
conexin causal. del trance, el paciente se comportar de un
modo particular, o tendr alguna
experiencia.

Sugestiones temporales acerca de la

resolucin de sntoma:

c. Separacin y vinculacin simultneas

Por cada separacin hay un vnculo implcito, y a la recproca.

d. Anclaje de la resistencia5 o el sntoma
E. permita que el paciente presentara su resistencia, pero limitando la expresin de ella a una cierta
ubicacin, a un cierto momento o a cierto tema, de modo que no obstaculizara el trabajo teraputico. Un
mtodo similar utilizaba con los sntomas, limitando su expresin a cierto tiempo o lugar (anclaje del
sntoma). Las operaciones de separar y vincular son modos de construir significados y
resultados para los pacientes en psicoterapia.

4. Comunicacin paralela
E. prefera un enfoque indirecto, metafrico, que permita que las personas dieran forma a sus propios
significados (lo menos probable era que los pacientes en terapia se beneficiaran con un enfoque directo).
Chistes: se emplean p/ sealar con humor e indirectamente ciertos puntos que si se abordaran de
manera directa daran lugar a un enfoque pedante o que suscitara resistencia.
Acertijos: p/ reencuadrar las situaciones o cuestionar las ideas o enfoques rgidos que los pacientes
emplean con la finalidad de resolver sus problemas. Por lo comn se emplean p/ desafiar a estudiantes
y pacientes a que fueran ms all de los marcos de referencia antiguos y ver las cosas desde una
perspectiva nueva.
Juegos de palabras: p/ sorprender o confundir, p/ emitir sugestiones intercaladas o enclavadas.

5 Un modo de resistencia es la negativa a proporcionarle al terapeuta informacin esencial.

 Los relatos pueden utilizarse p/ sugerir nuevas posibilidades y lograr que los clientes cedan terreno y
escuchen, p/ evocar aptitudes, p/ intercalar sugestiones y con muchos otros propsitos.
La metfora es una figura literaria que incluye el smil y la analoga (dos cosas que se corresponden
de algn modo o comparten algunos rasgos); se emplean p/ arrojar una luz diferente sobre el tema
que se trata. Ayuda a servirnos de experiencias que ya hemos tenido p/ dar sentido a nuevas
experiencias; su funcin es llevar el conocimiento ms all de su contexto inicial, hacia un contexto
nuevo. La tarea de la terapia consiste en transferir ese saber cmo hacer desde el contexto en el que
el paciente lo posee hacia el contexto en que le falta.

a. Modelo de clase de problemas/clase de soluciones

Del conjunto de aptitudes

se deriva una
intervencin
(comunicacin paralela y
Se proyecta una un agente de tratamiento
abstraccin que incluye el que apunta al problema
tipo de aptitudes que las presentado especfico; es
personas tienen p/ una asignacin de tareas,
Se deriva, a partir del resolver ese tipo de una interaccin, o uno de
especfico problema problema. los fenmenos de trance.
presentado, una Su finalidad es lograr
abstraccin (conjunto de
Se determina el acceso a la aptitud
los tipos de problemas de
problema presentado que necesaria p/ resolver el
los que ese problema
hay que resolver en la problema)) especfica.
presentado constituye un
terapia. ejemplo).

b. Comunicacin simblica
E. utilizaba tareas simblicas p/ representarles de modo concreto a los pacientes ciertas situaciones o
emociones. Empleaba la comunicacin simblica p/ hablar sobre ciertas situaciones sin mencionarlas
especficamente.

c. El empleo ericksoniano de las analogas
En su trabajo son mucho ms comunes las analogas breves, utilizadas p/ ilustrar ciertos puntos o
reencuadrar problemas. Estas analogas apuntan a evocar aptitudes o marcos de referencia que ayuden al
paciente a resolver su problema.

Analogas p/ suscitar fenmenos hipnticos
Son experiencias y aptitudes que tpicamente aparecen en estado de trance (escritura automtica,
amnesia, analgesia y anestesia).

Otras analogas al servicio de propsitos diversos
Utilizaba analogas con diversos propsitos y para suscitar aptitudes o marcos de referencia
diferentes.

d. Refraccin: induccin y sugestin paralelas
Hablar con una persona p/ hacer entrar en trance indirectamente a otra, o emitir sugestiones dirigidas
a esa segunda persona. Empleaba esta tcnica en los casos en que la induccin directa estaba desaconsejada
o era imposibe.

5. Implicacin
Es la ms escurridiza de las pautas por examinar.

a. Presuposicin
Es el empleo de lenguaje, acciones y situaciones que necesariamente envuelven ciertos antecedentes
o consecuencias. E. las utilizaba p/ deslizar en los pacientes supuestos e implicaciones. Lo que presentaba
implicado era teraputicamente beneficioso p/ el paciente; no apuntaba al beneficio o la satisfaccin
personales del terapeuta.
La ms sencilla de las tcnicas de implicacin es la presuposicin lingstica, en la cual se emplea
el lenguaje p/ implicar o presumir algo que es teraputicamente til.

b. Ilusin de alternativas o doble aferramiento6

6 El verdadero doble aferramiento significara curado si lo haces, curado si no lo haces.

 Es til p/ crear la expectativa y la implicacin de un cambio positivo en la terapia; supone ofrecer al
paciente dos o ms opciones, dentro de una gama restringida. Sea cual fuere la eleccin del paciente, entre
las alternativas que se le presentan, ella lo conducir en la direccin deseada.

c. Opuesto implicado

d. Prerrequisito implicado
Se basa en conseguir que el paciente se comprometa a hacer algo que involucrar hacer alguna otra
cosa (teraputicamente benfica, y se realizar una vez completada la tarea, pero de un modo que puede no
resultar inmediatamente manifiesto p/ el paciente).
e. Resultado implicado
En este tipo de implicacin se le dice al paciente que haga algo que conducir a un resultado deseable
tal vez no inmediatamente manifiesto en la tarea.

6. Intervenciones en el encuadre
Tcnica teraputica en la cual se asocia un nuevo significado con hechos que antes tuvieron otros
significados. Significa cambiar el marco o el punto de vista conceptual y/o emocional en relacin con el cual
es experimentada una situacin y ubicarla en otro encuadre que se adecue igualmente bien o incluso mejor,
a los hechos de la misma situacin concreta, modificando de tal modo todo su significado.

a. Hechos contra significados
Hechos Significados
Son observaciones y descripciones de base Son interpretaciones, conclusiones y
sensorial, lo que realmente sucede o ha sucedido atribuciones derivadas de los hechos de
que puede ser percibido por nuestros sentidos. que se trata o relacionadas con ellos.

b. Elementos del encuadre
Las personas crean encuadres a partir de los datos brutos de la experiencia sensorial, por medio de
los procesos duales de la separacin y la vinculacin. Estas dos operaciones, consideradas juntas, pueden
generar todos los elementos d los significados que se agregan a los hechos p/ constituir el marco o encuadre.

c. Elementos de los significados agregados:



A. causales: idea de que se est ante una causa o

efecto.

A. de intenciones, motivaciones, propsitos y

funcin: idea de que hay razones detrs de las
acciones y la experiencia.

Atribuciones: asignar a los datos alguna cualidad,

caracterstica o relacin. Incluyen:
A. de rasgos de personalidad (caracterizacin):
ideas de que las personas tienen cualidades
interiores psicolgicas o emocionales.

A. a otros de experiencias internas (lectura de la

mente): idea de que se conocen los sentimientos,
pensamientos o la experiencia de otra persona.

Clasificacin: asignacin de un elemento a una

clase de elementos.

Designacin: asignar un rtulo a una experiencia o

elemento.
Elementos de los significados agregados

Generalizacin: cuando se dice que uno o varios

elementos constituyen un grupo ms grande o
toda la clase de elementos.

Clasificacin y agrupamiento: categorizacin, Adjetivos caracterizadores: asignan una cualidad a

reunin y diferenciacin de datos. alguna experiencia.

Evaluaciones: se asigna un valor o se formula un Equivalencias: de una experiencia se dice que es

juicio acerca de los mritos o la importancia de idntica a otra.
algo o alguien.

Vinculacin: de dos o ms elementos se dice que

estn asociados.

Separacin: se establecen lmites y secuencias.

Conclusiones/implicacin/significacin: se extrae
una conclusin sobre el significado o la implicacin Predicciones: idea de que se conoce el futuro.
de una experiencia.

Analogas: una cosa se asemeja a otra.

Metfora: imagen o frase utilizada para describir o Encuadres metafricos: cuando hay una imagen
comunicar experiencia de una manera no literal. implcita en una descripcin.

Metfora: se narra una historia.

 d. Desencuadre y reencuadre
Desencuadre cuando el terapeuta cuestiona los significados que los pacientes asocian con las
situaciones, pero no proporciona un nuevo encuadre.
Reencuadre cuando el terapeuta le proporciona a la situacin un encuadre o significado nuevo o
alternativo. Mediante la modificacin de los elementos de los significados agregados que los pacientes
comunican junto con los hechos de su situacin, el terapeuta puede procurar un nuevo encuadre que hace
ms viable la intervencin teraputica, o bien abolir el encuadre problema, de modo que ya no haya ningn
problema por resolver.

7. Ambigedad7
Su propsito es conseguir que los pacientes den forma a sus propios significados, con lo cual se los
sensibiliza a las intervenciones y comunicaciones teraputicas. E. confiaba en que, una vez que se les
proporcionaba el contexto, los pacientes podan encontrar sus propias soluciones. La particular respuesta del
paciente a la ambigedad tambin poda transmitir informacin valiosa, y orientar el terapeuta, que no
pretenda imponerle al paciente sus propios valores e ideas.

a. La tcnica de la confusin
Fue desarrollada por E. p/ superar el pensamiento racional y consciente del sujeto, con la finalidad de
facilitar la induccin; no solo empleaba palabras, sino tambin acciones p/ producir ambigedad en la
terapia.
Una tcnica no verbal que utilizaba era la de induccin del apretn de manos: interrumpa un
apretn de manos normal y lo converta en evocacin de hipnosis y catalepsia del brazo.
La tcnica de la confusin parece incluir tres elementos principales:
i. Observaciones o conducta fuera de contexto;
ii. Observaciones o conducta que se prestan a dos o ms interpretaciones;
iii. Utilizacin de las capacidades de procesamiento consciente de los pacientes o sujetos.

Observaciones o conducta que se prestan a dos o ms interpretaciones
Lenguaje hipntico: el carcter primordial de este tipo de palabras reside en que ellas no
especifican ningn significado particular; en la mayor parte de las comunicaciones de E. eran palabras
vacas (carentes de referencia y significados especficos). Esas palabras vacas no tienen especificacin en
cuanto a tiempo, persona, lugar, cosa o accin. El cliente o sujeto puede llenarlas con sus propios
significados, porque el terapeuta o hipnotizador no ha establecido ninguno. Otro tipo de palabras vacas se
cuentan las formas de decir, y los juegos de palabras.

Abrumar las capacidades para el procesamiento consciente
El hipnotizador produce tantas verbalizaciones desconcertantes que el sujeto renuncia a tratar de
procesar conscientemente todo lo que se le est comunicando. Otra tcnica empleada por E. consista en
emitir oraciones y frases estructura no gramatical, y en dejarlas incompletas. La finalidad era confundir y
distraer al paciente, para que estuviera ms abierto a nuevas experiencias y a las instrucciones del
terapeuta.

Elementos de la terapia y la hipnosis de Erickson
8. Fases de la terapia de Erickson
a. Logro de rapport/compromiso
Rapport: sentimiento de confianza y comprensin con el sujeto.

b. Reunin de informacin
En el trabajo de E. se aprecia que l continuaba con el proceso de evaluacin a lo largo de todo el
curso de la terapia. La mayora de los terapeutas realizan una evaluacin diagnstica en el inicio del
tratamiento, y basan el resto de sus intervenciones en ese diagnstico inicial.

c. Eludir o interferir las limitaciones y creencias autoimpuestas
E. pensaba que los pacientes tienen problemas porque actan y piensan siguiendo pautas rgidas; una
de sus metas teraputicas consista en quebrantar las creencias rgidas acerca de los problemas (las
personas se autolimitan innecesariamente). La confusin era una de las principales herramientas
empleadas p/ eludir e interferir en las creencias autolimitantes. El punto principal en el empleo de la
hipnosis era eludir las creencias limitantes conscientes.
Otro mtodo que E. empleaba p/ eludir e ir ms all de las limitaciones conscientes se basaba en el
shock y la sorpresa. Haca o deca algo tan inesperado que los pacientes se encontraban desorientados por
no poder explicrselo o responder a ello del modo habitual. Un caso de E. constituye un buen empleo de
este uso del shock y la sorpresa.

d. Evocacin de aptitudes y/o motivacin
Provocar enojo, por ejemplo.

e. Construccin de aptitudes
E. evocaba potencialidades p/ construir aptitudes.

7 Da lugar a mltiples interpretaciones.

 f. Vinculacin de las aptitudes y habilidades con el contexto problema
A E. le interesaba que los pacientes trasladaran lo antes posible sus logros teraputicos a la vida
cotidiana por medio de:
Que realizaran tareas y emprendieran acciones relacionadas con el problema.
La sugestin poshipntica: la prxima vez que se presentara ese contexto o estmulo, el paciente
debera de responder de una manera particular.
La vinculacin de la situacin problema con nuevas asociaciones, mediante el empleo de relatos o
sugestiones indirectas.

g. La terminacin de la terapia y el seguimiento
E. no abordaba todos los problemas potenciales perceptibles en la terapia, sino su enfoque era ms
limitado y centrado en un problema. Sola dar abruptamente por terminado el tratamiento, despidiendo a
los pacientes, con el mensaje implcito de que la terapia que haban recibido era todo lo que necesitaban.
Con otros estipulaba un tiempo lmite p/ el tratamiento. Esto pareca crear la expectativa de que se
alcanzaran resultados dentro del marco temporal provisto.

9. Elementos de las inducciones de trance de Erickson
a. Enfoques de la induccin permisivo contra autoritario
El enfoque ericksoniano se caracteriza por el empleo de un lenguaje permisivo; este enfoque no
requiere una respuesta o precondiciones particulares p/ llegar con xito al trance, sino que consiente
muchas respuestas posibles. Involucra el uso de palabras que expresan posibilidad, tales como puede,
podra y la presentacin de mltiples opciones p/ lo que la persona est o estar experimentando o
haciendo. Este enfoque, adems, valida como cualquier experiencia o respuesta.

b. Evocacin, no sugestin
E. no se basaba tanto en la sugestin hipntica como en la evocacin hipntica; daba por sentado que
los sujetos y pacientes tienen en su historia personal las aptitudes necesarias p/ desarrollar un trance y
fenmenos de trance. La tarea del terapeuta consiste en evocar esas capacidades y crear el contexto.

La presuposicin
Forma de lenguaje en el que ciertas ideas o experiencias se dan por sentadas sin que se las enuncie
directamente (ilusin de alternativas).

Las indicaciones contextuales
Son conductas, comunicaciones no verbales, escenarios, iluminacin, que recuerdan experiencias de
trance anteriores o sugieren contextos de trance.

La copia no verbal
Se refiere a que la conducta del hipnotizador haga que su conducta forme pareja con la conducta del
sujeto (ritmo, posturas, caractersticas de la voz, velocidad de la respiracin).

Copia verbal
Elementos:
Copiar el vocabulario del sujeto p/ asegurarse comprensin y desarrollo del rapport.
Copia descriptiva; el hipnotizador describe la conducta que el sujeto despliega.
Para la mayora de las personas en trance, ms tarde el foco se centrar en la experiencia ms interna,
pero al principio esa focalizacin en el cuerpo, la conducta y la experiencia sensorial puede facilitar el estado.

c. Confusin
En las personas hay creencias limitadoras que obstaculizan el desarrollo del trance; E. utilizaba la sorpresa
y la confusin p/ eludir tales limitaciones autoimpuestas, emitiendo verbalizaciones tan complejas que al sujeto
le resultaba difcil seguirlas.

d. Separacin
Es distinguir entre s dos cosas o conceptos; puede estar implcita en el tono de voz y la conducta del
hipnotizador. Otros tipos de separaciones son las de entre la experiencia externamente orientada, de aqu y
ahora, y la experiencia orientada internamente, de pasado a futuro.

e. Vinculacin (reunir/asociar dos cosas/conceptos previamente no relacionados)
Hay vinculacin no verbal cuando se emplean algunas palabras para asociar algunas experiencias con
otras experiencias.
Vinculacin condicionada: involucra la implicacin de que una experiencia depende de la otra.
Incorporacin: incluir verbalmente las distracciones y resistencias potenciales como parte de la
experiencia de trance.

f. Intercalacin (poner nfasis especial en ciertas palabras o frases).
El nfasis no verbal se utilizaba p/ realizar una sugestin indirecta.

g. Palabras vacas (palabras no especficas).
Meta: ser tan poco especfico y no concreto como resulte posible, p/ facilitar que el sujeto encuentre sus
propios significados. Una de las dificultades que presenta una tcnica como la de la fantasa guiada consiste en
que las palabras son a menudo demasiado especficas p/ el sujeto u oyente, y tal vez interfieran en su
experiencia. Otro efecto consiste en que el oyente se centra ms internamente p/ sentido a esas
manifestaciones vagas y a veces desconcertantes.