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A IMPORTNCIA DO ESTGIO SUPERVISIONADO PARA A FORMAO PROFISSIONAL

DO ACADMICO DE ADMINISTRAO DA FESAR

THE IMPORTANCE OF THE SUPERVISIONED TRAINING INTERNSHIP FOR FESAR


ACADEMIC ADMINISTRATION PROFESSIONAL TRAINING

Resumo: O estgio o meio pelo qual os acadmicos podem aprimorar seus conhecimentos, por
intermdio de atividades prticas. Estudantes que esto cursando o nvel superior buscam a
insero no mercado de trabalho, o desenvolvimento de sua carreira profissional e a
complementao da aprendizagem, e o estgio uma forma dos estudantes alcanarem esses
objetivos aprimorando seus conhecimentos na rea das quais iro se profissionalizar. O presente
artigo objetiva identificar e analisar as contribuies que a experincia de estgio propicia no
processo de formao dos alunos que esto concluindo o curso de administrao na FESAR, bem
como verificar se o mesmo representa uma alternativa para o desenvolvimento profissional. Diante
disso coube tambm pesquisar e analisar a viso do empregador sobre a realidade do estgio
supervisionado vivenciado em algumas empresas da cidade de Redeno PA. Atravs dessa
pesquisa foi possvel apresentar e conhecer as opinies dos acadmicos, e das empresas quanto
o processo do estgio supervisionado. O mtodo utilizado para a realizao da coleta de dados
foram dois questionrios, onde o primeiro foi aplicado a uma amostragem de trinta acadmicos do
curso de administrao e o outro aplicado s empresas que possuem convenio de estgio com a
FESAR. Em um universo de 50 empresas conveniadas foram aplicadas a pesquisa em trinta
empresas das quais eram de pequeno e mdio porte, quanto tipologia, a pesquisa pode ser
caracterizada como quantitativa, de carter exploratrio. Os principais resultados observados
revelam que o estgio e considerado importante para o desenvolvimento do aluno, pois e um
mecanismo que permite a formao de competncias profissionais, e contribui de maneira
significativa para a insero do aluno no mercado de trabalho bem como e importante para as
organizaes, pois o estagirio contribui para o bom andamento da mesma, contribuindo nas
tarefas dirias necessrias para o bom funcionamento da organizao.
Palavras chaves: Estgio. Administrao. Formao Profissional. Aprendizagem.

Abstract: Internship is the means by which academics can enhance their knowledge through
practical activities. Students who are pursuing higher education seek to enter the job market,
develop their professional career and complement learning, and the internship is a way for
students to achieve these goals by enhancing their knowledge in the area in which they will
become professionalized. The present article aims to identify and analyze the contributions that the
internship experience provides in the process of training students who are completing the course of
administration at FESAR, as well as to verify if it represents an alternative for professional
development. Faced with this, it was also necessary to research and analyze the employer 's view
on the reality of the supervised internship at some companies in the city of Redeno - PA.
Through this research it was possible to present and know the opinions of the academics, and of
the companies regarding the process of the supervised internship. The method used to perform the
data collection was two questionnaires, where the first one was applied to a sample of thirty
academic of the course of administration and the other one applied to the companies that have
internship agreement with FESAR. In a universe of 50 companies, the research was applied to
thirty companies of which they were small and medium-sized, regarding the typology, the research
can be characterized as quantitative, of an exploratory nature. The main results observed reveal
that the stage is considered important for the development of the student, since it is a mechanism
that allows the formation of professional competences, and contributes significantly to the insertion
of the student in the labor market as well as important for the organizations , Because the trainee
contributes to the good progress of the same, contributing in the daily tasks necessary for the good
functioning of the organization.
Key Words: Internship. Management. Professional Qualification. Learning.
1 INTRODUO
Em muitas empresas, os estagirios desempenham um papel to importante quanto os
funcionrios efetivos. Uma vez que esses acadmicos buscam aprender, eles se esforam e se
dedicam para conseguir aproximar a teoria aprendida durante o curso da realidade e terem uma
boa noo do que o mercado de trabalho espera. Assim, muitas vezes, conseguem exercer certas
atividades que praticariam apenas quando formados, e, no entanto se veem aptos a realiz-las
mesmo antes de receberem o diploma.
O Estgio Curricular Supervisionado Obrigatrio de suma importncia para o curso de
Administrao, pois aproxima a teoria da prtica, levando os acadmicos a uma realidade
administrativa mais concreta que faz com que o acadmico aproxime-se de diversas situaes de
trabalho, colocando em prtica o que vem adquirindo em sala de aula desde o incio de sua vida
acadmica.
Entretanto, muitas empresas veem os estagirios apenas como uma mo de obra barata,
contratando-os para realizarem servios suprfluos que no tm relao com o conhecimento
adquirido em sala de aula, fazendo com que o aluno no obtenha o resultado esperado ao praticar
o estgio, que seria uma vivncia de sua profisso, antes de ingressar no mercado de trabalho.
Diante disso, o presente artigo procura justificar a importncia do estgio para os
acadmicos de administrao com o intuito de analisar o que os alunos e as empresas pensam
sobre a importncia do mesmo, comparar as percepes dos estagirios e dos empresrios
entrevistados elencando as oportunidades e benefcios que ambos vivenciam durante o perodo
de estgio, comparando atravs dos resultados obtidos nos questionrios aplicados aos
acadmicos de administrao e a algumas empresas que realizam a contratao de estagirios
na cidade de redeno- PA.
O estgio, segundo Frauches (2008), deve ser uma maneira de praticar as habilidades e
competncias aprendidas durante o curso de graduao, para que o estagirio saiba da
necessidade do alinhamento dos contedos e prticas melhorando assim o seu exerccio
profissional. Contudo, percebe-se que este processo nem sempre e compartilhado na sua integra
pelos acadmicos e empresrios de uma mesma maneira, pois ainda existem alguns conflitos no
que diz respeito viso de ambos sobre o estgio supervisionado.
de fundamental importncia a realizao deste trabalho, pois no estgio o aluno
induzido a conhecer melhor a rea em que vai atuar em seu futuro profissional, participando
gradativamente das atividades desempenhadas pela instituio, conhecendo diversas reas, o
sistema operacional e a viso da instituio, podendo analisar, planejar, organizar e discutir novas
tcnicas de melhoria do funcionamento. No se trata apenas de um tema dentro do universo
acadmico, mas especificamente dos acadmicos e das atividades que so realizadas dentro da
faculdade.
2 REFERENCIAL TERICO
Nesta etapa apresenta-se o referencial terico em que este trabalho est fundamentado.
Sero revistos conceitos referentes a estgio, e aprendizagem no desenvolvimento de
competncias, a fim de esclarecer e promover ao leitor o entendimento dos assuntos explorados
ao longo deste estudo.

O ESTGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO SUPERIOR


O estgio supervisionado uma prtica muito presente no mercado de trabalho. Abordar
esse assunto tornou-se uma ao comum e recorrente nos ltimos anos, principalmente para os
estudantes, que buscam sua colocao profissional para desenvolver sua carreira. Aps a entrada
no mundo acadmico, muitos jovens buscam, por meio do estgio, iniciar a sua jornada
profissional, no apenas para ter as primeiras vivncias da profisso, mas, tambm, para adquirir
experincia, e se descobrir profissionalmente tornando-se preparado para as futuras demandas
organizacionais.
Estgio uma ocasio na qual a prtica de estudos para aprendizagem e experincia
envolve superviso, reviso, correo e anlise cuidadosa, que quando visto e desenvolvido
corretamente traz resultados excelentes (ALVARENGA E BIANCHI, 2002 apud ALBUQUERQUE E
SILVA, 2006). Brinkhus (2008) completa ao dizer que o estgio como um modo de ampliao de
conhecimentos logo que as instituies de ensino superior, em alguns cursos, o tornam como
obrigatrio nas matrizes curriculares.
O estgio supervisionado est cada vez ganhando mais espao dentro das universidades,
pois ao fornecer uma grande quantidade de teoria especfica, a sociedade tem uma viso crtica
que deixa transparecer que as universidades no conseguem formar um profissional competente,
capaz de relacionar a teoria com a prtica.
Uma das ferramentas que as universidades utilizam o Estgio Supervisionado,
obrigatrio em alguns cursos, porm nem sempre totalmente utilizado. De acordo com Heleno
(2008), o estgio uma atividade com diversos caminhos para aqueles que esto na etapa de
concluso do curso superior e tambm um momento adequado para colocar em prtica o longo
tempo de estudo.
O estgio um meio que pode levar o acadmico a identificar novas e variadas estratgias
para solucionar problemas que muitas vezes ele nem imaginava encontrar na sua rea
profissional. Ele passa a desenvolver mais o raciocnio, a capacidade e o esprito crtico, alm da
liberdade do uso da criatividade.
Conforme Wood e Paula (2002, apud ABREU et. al, 2004), se o acadmico no tiver
alguma experincia profissional, diante do mercado de trabalho, no ter validez uma formao
em uma faculdade renomada, diante disso estagiar de grande importncia para o alinhamento
entre o meio profissional e o acadmico.
Portanto, de acordo com Custdio e Carro o exerccio de estgio (2012), um
complemento aos estudos, e uma forma de aprender e de adquirir qualificao profissional. O
estgio um momento de testar reas especficas da profisso que de maior interesse do
estudante, mas que ainda so motivos de dvida. Nos estgios, os alunos podem diversificar
experincias, sendo um perodo de teste e confirmao das suas expectativas profissionais.
A legislao que discorre sobre o estgio no estipula quais as atividades devem ser
realizadas pelos estagirios, no entanto determina que o estgio deve contribuir para a formao
acadmica e profissional de quem o realiza, desenvolvendo atividades ligadas a sua graduao,
proporcionando ao acadmico a profissionalizao por intermdio de vivencias prticas, que
atendam seus objetivos.

REGULAMENTAO DO ESTGIO SUPERVISIONADO


A primeira discusso acerca do estgio considerada por Custdio e Carro (2012) ocorreu
em 1972 em um evento que reuniu professores da rea pedaggica. Aps cinco anos, em 1977, o
estgio foi regulamentado pela Lei n 6.494, o intuito foi dar maior ateno a essa prtica. No ano
de 2008 foi aprovada a Nova Lei do Estgio, o projeto de n 11.788, que possui modificaes e
complementos em relao de 1977.
As principais mudanas entre as Leis de 1977 e a de 2008 foram acerca da carga horria,
que passou a ficar limitada h seis horas diria e trinta semanais para o nvel superior e
observao prtica do estgio, que deve conter atividades especficas da rea de estudo do
aluno, tendo como perodo mximo de realizao dois anos.
Desde ento, o estgio regido pela Lei n 11.788 no qual seu art. 1 o determina como
ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa
preparao para o trabalho produtivo dos educandos que estejam frequentando o ensino regular
em instituies de educao. Mas essa atividade no institui vnculo empregatcio, podendo ser
rescindida antes do trmino do contrato tanto pela empresa quanto pelo estagirio ou at mesmo
pela instituio de ensino, na apresentao de irregularidades nas condies de estgio, conforme
o art. 3 da Lei supracitada.
O estgio configura-se como uma oportunidade de ingresso nas empresas, tendo papel
categrico na formao profissional deve ser bem orientado e acompanhado com base na lei que
o gere.
O estgio pode ser de carter obrigatrio ou no obrigatrio, sendo que o primeiro
definido no projeto do curso, cuja carga horria pr-requisito para a formao do aluno e
obteno do diploma. O segundo opcional, acrescentado na carga horria regular e obrigatria,
como crdito complementar do curso.
Deve-se notar que a organizao no possui a obrigao em contratar estagirios, porm
quando os contrata devem saber que o estgio possui o objetivo de apresentar prtica dos
conhecimentos da rea de formao do estudante, preparando o mesmo para o mercado de
trabalho. Nessa acepo, no se pode confundir o estagirio com o empregado. (CNE, 2003).
A atividade de estgio pode ser ou no remunerada, tornando a primeira uma forma que
alm de oferecer conhecimento prtico para o formando uma fonte de renda para o mesmo.
(ROCHA E PICCININI, 2012). No atual Regulamento Geral de Estgio da FESAR para os cursos
de Administrao a experincia de estgio de carter obrigatrio para a concluso do curso.
Vale ressaltar que a carncia das determinaes legais do estgio existe e devem ser
supridas para que sua realizao seja restaurada, evitando a dissimulao do ensino. (PICONEZ,
1999).

IMPORTNCIA DO ESTGIO PARA A FORMAO ACADMICA


O mercado de trabalho o principal alvo dos alunos que frequentam algum curso de
graduao. Atravs do conhecimento adquirido em sala e do diploma que ir receber ao final de
seu curso esses alunos almejam uma melhor posio no mercado de trabalho, porm aps
ingressar no mercado de trabalho o acadmico necessitar de alguma experincia na rea para
uma melhor compreenso de sua profisso.
Mintzberg e Gosling (2003) destaca a importncia da aquisio de experincia pratica e
complementao dos estudos. Assim o estgio pode ser considerado uma ligao entre a
universidade que proporciona o ensino, o estagirio que procura o aprendizado e a empresa que
providencia a prtica, no qual realizam papeis complementares.
O estgio importante para a formao, pois a partir dele os acadmicos obtm uma
ocasio propcia para praticar os conhecimentos adquiridos durante as aulas, relatam Lauris e
Silva (2005). Na etapa que entra a prtica do estgio, o estudante consegue vivenciar a profisso
desejada mesmo antes de estar formado, alm de estar em contato com o futuro ambiente
organizacional, podendo at ser contratado logo aps o trmino do perodo de estgio, por isso
to essencial para a formao dos acadmicos, pois uma forma de aprendizado prtico.
No estgio os estudantes conseguem colocar em prtica os conhecimentos adquiridos
sobre o contedo ministrado em sala de aula ganhando assim experincia e conhecimento, uma
vez que atua em sua rea de estudo ao lado de profissionais. Frey e Frey (2002) afirmam que
essa experincia de suma importante, uma vez que a inexperincia uma das principais
dificuldades a ser enfrentada no incio da vida profissional.
Alm de fornecer ao aluno uma viso mais ampla sobre o que sua profisso, essa prtica
faz a ligao da faculdade com o mercado de trabalho e proporciona ao estudante um aspecto
mais realista do que se aprende teoricamente. O futuro profissional leva isso como um
aprendizado por toda sua trajetria, aprimora o seu conhecimento e desempenha melhor o seu
papel. Terra (2000, apud ANTONELLO, 2006) alega que por meio da aprendizagem o indivduo
sofrer mudana para tornar-se melhor preparado com o intuito de realizar as atividades e
cooperar com sua organizao.
Com o objetivo de apresentar oportunidades nas diferentes reas do conhecimento, o
estgio um auxlio no posicionamento das capacidades e habilidades desenvolvidas no decorrer
da graduao. (FRANCISCO et. al, 2009 apud FRAUCHES, BRASIL, 2008). Para a concluso do
curso o estgio crucial, pois o estudante vivncia, verifica, interpreta, avalia e reconhece a
necessidade da importncia do estgio para seu futuro profissional.

A ATUAO DO ADMINISTRADOR NAS EMPRESAS


Muito se fala sobre a importncia do administrador no mundo atual, fato que essa figura
se torna cada vez mais indispensvel em qualquer estrutura organizacional.
O mercado de trabalho se encontra cada vez mais exigente, no qual as empresas esto a
procura de profissionais capacitados para desempenharem suas funes com eficincia baseado
em conhecimento cientifico no apenas no empirismo (de forma precisa e clara).
Conforme Lacombe e Heilborn (2008), a caracterstica profissional de um administrador
est pertinente viso ampla, tomada de decises e ao modo de conduzir colaboradores
objetivando alcanar e obter resultados esperados.
A administrao uma profisso que possui uma diversidade de reas, sendo um timo
campo de atuao ainda mais quando se busca um lugar de destaque no mercado de trabalho.
A atuao profissional realizada com competncia depende do alinhamento de um bom
conhecimento terico com experincia prtica, afirmam Severino e Fazenda (2002). Neste
sentido, tanto o profissional com uma boa formao acadmica e pouca experincia prtica na
rea quanto o que trabalha na rea h muito tempo, mas possui pouca formao acadmica
perdem seu valor, pois teoria e prtica se complementam e o que se busca no mercado, cada
vez mais, um profissional completo. Os administradores so importantes para a sustentao da
empresa, tendo como exigncia o raciocnio rpido e inovao nas decises, pois suas estratgias
determinam o planejamento futuro da organizao.
Druker (2002) Afirma que os administradores de hoje e os novos que viro, vo assumir
posies administrativas e precisam aprofundar seus conhecimentos na rea. preciso assumir a
funo sria, responsvel e produtiva que exigida do profissional de administrao.
A profisso lida com fatos reais do dia a dia, com situaes concretas, desempenhando o
papel de gerir, como o de motivar e direcionar o pessoal, para que juntos se conquistem os
objetivos traados. O que importa hoje para as organizaes no simplesmente o grau de
conhecimento que o administrador possui, e sim como ele ira aplicar esses conhecimentos na
pratica de sua gesto. Quando esse profissional no consegue preencher os requisitos que a
organizao procura, ele ser improdutivo e no ter valorizao. No adianta ter diploma de
curso superior, ter uma ps-graduao, fazer vrios cursos, enfim estudar nas melhores
faculdades e no tiver competncia para executar determinada funo. Por isso muito
importante saber colocar o conhecimento adquirido na pratica.
Portanto importante a formao do administrador, pois ser ele quem provar a
importncia da administrao e sua respectiva valorizao no mercado, para que a sociedade seja
capaz de reconhecer a extrema relevncia de ambos dentro das organizaes, uma vez que no
h organizao sem administradores, e necessrio que haja uma continua sintonia a fim de
buscar cada vez mais alcanar o sucesso e fazer jus aos termos organizao e administrao.

A FACULDADE, A EMPRESA E O ESTAGIRIO


Existem varias maneiras para que a relao de cooperao entre a faculdade, a empresa e
o estagirio acontea. Para Tecchio et al (2010) as universidades esto inseridas em um contexto
bastante rico e possuem muitas possibilidades de contribuio sociedade, gerando melhorias na
qualidade de vida da populao. Tosta et al (2012, p.) comprovam com esta opinio, afirmando
que a universidade uma instituio que possui como matria-prima o conhecimento e que
existe para alavancar a sociedade e contribuir para seu desenvolvimento, objetivando a formao
de profissionais qualificados. Desta forma, no basta universidade gerar novos conhecimentos,
necessrio que eles sejam sistematizados e difundidos entre seus alunos contribuindo para o
desenvolvimento da sociedade (MELO, 2002).
As situaes ou problemas que so encontrados no dia a dia dentro de uma organizao,
tem a funo de construir o conhecimento a partir do envolvimento direto com as praticas,
consolidando o que foi desenvolvido durante todo o curso. Graas relao direta entre a teoria e
a pratica, desenvolvida em todo processo de estgio, o profissional recm-formado em
administrao ter a oportunidade de consolidar seus conhecimentos agregando valores
benficos s empresas.
O estgio supervisionado torna-se uma estratgia na relao entre a faculdade e a
empresa. E um momento para que os acadmicos possam transmitir paras as organizaes o
conhecimento que adquiriram, pois as atividades praticadas no estgio , por definio, o elo
entre teoria e pratica e entre o mundo empresarial e acadmico, efetivando competncias que
ofeream vantagens diante a sociedade. (FENDRICH, REIS e PEREIRA, 2006).
Para abrir caminho na relao entre essas vertentes: Empresa, faculdade e
estagirio, h uma necessidade de mudana cultural, onde as partes envolvidas entendam que a
verdadeira relao de cooperao entre si proporcionam aprendizado para ambas. Com isso as
faculdades se beneficiam com as necessidades reais que a sociedade procura, as empresas
passam a ter um enorme acervo de conhecimentos sendo beneficiadas com solues rpidas,
alm de poderem se capacitar melhor e os estagirios tem a possibilidade de cooperar com as
empresas levando os conhecimentos absorvidos de forma a inserir resultados significantes para
dentro da organizao.
Porm, mesmo enfrentando algumas resistncias o estgio supervisionado age como elo
na relao entre faculdades e empresas, sendo o acadmico, muitas vezes, a imagem da
instituio. Todos os cursos de graduao incluem em seu currculo alguma espcie de atividade
profissional relacionadas s atividades acadmicas. Desta maneira, o estgio se torna uma prtica
indispensvel, porque traz benefcios para todas as partes envolvidas: a faculdade, a empresa e o
aluno.
3 METODOLOGIA
A metodologia de estudo foi realizada atravs de uma pesquisa de campo na Faculdade de
Ensino Superior da Amaznia (FESAR) e em algumas empresas localizadas na cidade de
Redeno - PA que realizam ou j realizaram a contratao de estagirios no corpo funcional da
organizao. Para a realizao dessa pesquisa foram desenvolvidos dois questionrios, o primeiro
aplicado junto aos acadmicos do stimo perodo de administrao da FESAR, matriculados na
disciplina de estgio supervisionado, com o objetivo de identificar e analisar as contribuies que
a experincia de estgio proporcionou no processo de formao dos alunos que esto concluindo
o curso de administrao. E o segundo, questionrio destinado s empresas que possuem
convnio de estgio com a faculdade com o intuito de conhecer e avaliar a realidade vivenciada
pelas empresas em relao contribuio do estagirio para o corpo funcional da organizao e
para o acadmico.
Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa quantitativa, no qual, segundo Silva e
Menezes (2005), tudo pode ser quantificvel, ou seja, esta exprime em nmeros opinies e
informaes acerca de um assunto, que so classificadas e analisadas com a utilizao de
solues e de tcnicas estatsticas. Possui carter exploratrio, pois, conforme Gil (1991) e
Santos (2010), alm de buscar maior familiaridade com o problema visa torn-lo claro ou levanta
opinies.
Segundo Gerhardt e Silveira (2009) o questionrio objetiva alar opinies, interesses,
situaes vivenciadas e expectativas, sobre determinado assunto. As perguntas dos questionrios
podem ser abertas ou fechadas, quando, respectivamente, as respostas so livres, ou no
questionrio h opes para serem marcadas.
Para a obteno de dados foi elaborado um questionrio destinado aos acadmicos com
nove perguntas fechadas e uma aberta (conforme o anexo 01). O questionrio foi aplicado a uma
amostragem de trinta acadmicos em um universo de 45 alunos, sendo que vinte e duas so
mulheres e oito so homens, que esto cursando o stimo perodo do curso de administrao.
Para complementar a obteno de dados tambm foi elaborado um questionrio
destinados s empresas com nove perguntas fechadas, aplicados a uma amostragem de trinta
empresas de micro e pequeno porte segmentadas nas atividades de comercio e prestao de
servios, sendo os respondentes os responsveis pela contratao dos estagirios em cada uma
das empresas entrevistadas. As perguntas fechadas proporcionam maior eficincia, devido
facilidade de codificar a realizao da tabulao das perguntas.
Nesta anlise foi empregada a tabulao das frequncias de respostas com o auxlio de
estatsticas descritivas que consistem na organizao e descrio dos dados.
4 RESULTADOS

ANLISE DOS QUESTIONRIOS APLICADOS AOS ESTAGIRIOS

QUADRO 01 Sexo dos entrevistados


Questo 1 Sexo dos entrevistados Resultados
Feminino 73%
Masculino 27%
Fonte: Dados Coletados Autora 2016.

QUADRO 02 Idade dos entrevistados


Questo 2 Idade dos entrevistados Resultados
17 a 20 anos 10%
21 a 25 anos 60%
26 a 35 anos 27%
Acima de 36 anos 3%
Fonte: Dados Coletados Autora 2016.

QUADRO 03 Aquisio e aplicao de novas tcnicas e conhecimentos


Questo 3 Resultados
O estgio obrigatrio proporcionou aquisio e aplicao de novas Sim No
tcnicas e novos conhecimentos profissionais? 83% 17%
Fonte: Dados Coletados Autora 2016.

QUADRO 04 Interesse e orientao da empresa no progresso do estagirio


Questo 4 Resultados
A empresa/rgo na qual est estagiando, se mostra interessada em Sim No
seu progresso, prestando orientao durante o trabalho? 83% 17%

Fonte: Dados Coletados Autora 2016.

QUADRO 05 Atividades que caracterizaram o estgio obrigatrio.


Questo 5 - Que atividades caracterizaram seu estgio obrigatrio?
Alternativas Resultados
Realizao de Projetos 20%
Rotineiras, auxiliares 43%
Setor Financeiro 27%
No tem nenhuma relao com o curso 3%
Outras Atividades 7%
Fonte: Dados Coletados Autora 2016.

QUADRO 06 Atividades de estgio de acordo com a grade curricular


Questo 6 Resultados
As atividades de estgio obrigatrio foram de acordo com a grade Sim No
curricular acadmica recebida? 80% 20%
Fonte: Dados Coletados Autora 2016.

QUADRO 07 Relacionamento no local de estgio


Questo 7 Resultados
Como avalia seu relacionamento no local onde esta Bom Regular Ruim
realizando o estgio obrigatrio? 83% 17% 0%
Fonte: Dados Coletados Autora 2016.

QUADRO 08 Dificuldade para executar as tarefas que foram atribudas durante o estgio.
Questo 8 Resultados
Durante o estgio, sentiu dificuldade para Sim No Em partes
executar as tarefas que lhe foram atribudas? 13% 60% 27%
Fonte: Dados Coletados Autora 2016.

QUADRO 09 Ajuda para realizar as atividades desempenhadas durante o estgio


Questo 9 Resultados
Algum lhe ofereceu ajuda para realizar as atividades Sim No
desempenhadas no estgio? 83% 17%
Fonte: Dados Coletados Autora 2016.

QUADRO 10 Satisfao do acadmico quanto ao estgio realizado


Questo 10 Resultados
Ficou satisfeito com o estgio que fez Sim No
87% 13%
Fonte: Dados Coletados Autora 2016.

ANLISE DOS QUESTIONRIOS APLICADOS NAS EMPRESAS

QUADRO 11 Frequncia de contratao de estagirios


Questo 1 Resultados
A empresa realiza contratao peridica de Sim anual Sim semestral No
estagirios? 67% 33% 0%
Fonte: Dados Coletados Autora 2016.

QUADRO 12 Critrios para a seleo de estagirios.


Questo 2 Resultados
Em sua opinio, quais so os Indicao da Entrevistas No h critrios
melhores critrios para a seleo faculdade/universidade
30% 70% 0%
de estagirios?
Fonte: Dados Coletados Autora 2016.
QUADRO 13 Atribuies e resultados esperados.
QUESTO 3 RESPOSTAS
Ao ingressar na empresa o estagirio informado sobre Sim No
suas atribuies e resultados esperados? 100% 0%
Fonte: Dados Coletados Autora 2016.

QUADRO 14 - Acompanhamento e avaliao do estagirio.


Questo 4 - De que maneira realizado o acompanhamento e a avaliao do
estagirio?
Alternativas Resultados
Atravs de relatrios enviados a instituio de ensino 13%
Atravs de relatrios entregues ao estagirio 27%
Diretamente com o estagirio atravs de dilogo 60%
No feito acompanhamento nem avaliao 0%
Fonte: Dados Coletados Autora 2016.

QUADRO 15 Oportunidade de implantar melhorias na empresa


Questo 5 Resultados
Na sua empresa o estagirio tem oportunidade de Sim No s vezes
desenvolver projetos/atividades a fim de implantar 60% 13% 27%
melhorias empresa?
Fonte: Dados Coletados Autora 2016.
QUADRO 16 Importncia do estgio para a formao profissional
Questo 6 Resultados
Voc considera o estgio importante para a formao Sim No
profissional do estudante? 100% 0%
Fonte: Dados Coletados Autora 2016.

QUADRO 17 Cumprimento das atribuies decorrentes do estgio


Questo 7 Resultados
Os estagirios contratados cumprem as suas Sim No s vezes
atribuies e deveres decorrentes do estgio? 57% 0% 43%
Fonte: Dados Coletados Autora 2016.
QUADRO 18 Nvel de satisfao com o desempenho do estagirio
Questo 8 Resultados
Qual o seu nvel de satisfao com o Satisfeito Pouco Satisfeito Insatisfeito
desempenho dos estagirios contratados 64% 33% 3%
na sua empresa?
Fonte: Dados Coletados Autora 2016.
QUADRO 19 Indicao do estagirio para a contratao em caso de aproveitamento
dentro da empresa.
Questo 9 Resultados
Voc indicaria o estagirio para a contratao, caso Sim No
existisse a possibilidade de aproveitamento dentro 100% 0%
da empresa?
Fonte: Dados Coletados Autora 2016.

5 DISCUSSO
Esta etapa se destina a analisar os resultados obtidos atravs de pesquisa quantitativa
realizada atravs de questionrios aplicados aos acadmicos do stimo perodo de administrao
da FESAR e as empresas conveniadas com a instituio de ensino ambas da cidade de
Redeno PA que so conveniadas com a faculdade e realizam a contratao para o
cumprimento do estgio curricular obrigatrio. Foram aplicados 30 questionrios para aos
acadmicos que estavam fazendo o estgio curricular obrigatrio e para 30 empresas que so
conveniadas com a faculdade para a prtica do estgio, nas quais todos foram respondidos e
devolvidos pelos alunos e pelos responsveis no processo de contrao de estagirios. Aps
apresentar os conceitos e a legislao existente referente ao estgio curricular atravs de
pesquisa bibliogrfica, buscou-se conhecer as expectativas e objetivos dos alunos envolvidos no
estgio supervisionado analisando a suas percepes quanto importncia do estgio, elencando
as dificuldades e oportunidades vivenciadas pelos acadmicos durante o seu perodo de estgio,
assim como conhecer a realidade vivenciada nas empresas relacionada ao estgio

ANLISE DOS QUESTIONRIOS APLICADOS AOS ESTAGIRIOS

O questionrio aplicado aos acadmicos de administrao foi constitudo por nove


perguntas fechadas e uma aberta. Para analise das questes abertas foram consideradas todas
as respostas elencadas pelos respondentes.
Dos trinta alunos entrevistados, verificou-se que 73% dos alunos so do sexo feminino e
27% do masculino o que corresponde a 22 mulheres e 8 homens. Foram entrevistados somente
os alunos da qual j estavam estagiando em alguma organizao. (Conforme quadro 1)
Dos acadmicos entrevistados 10% esto entra a faixa etria de 17 a 20 anos que
corresponde a 3 acadmicos entrevistados, sendo 60% de 21 a 25 anos correspondendo a 18
acadmicos entrevistados, 27% de 26 a 35 anos que corresponde a 8 acadmicos entrevistados e
3% acima de 36 anos correspondendo a 1 dos acadmicos. (Conforme quadro 2)
A terceira pergunta do questionrio aplicado diz respeito aquisio e aplicao de novas
tcnicas e novos conhecimentos profissionais, onde 83% (25 acadmicos entrevistados)
adquiriram experincia de trabalho e consideram o estgio obrigatrio um meio de aquisio de
conhecimentos e tcnicas, sendo que apenas 17% (5 acadmicos entrevistados) no
conseguiram agregar conhecimento durante o processo de estgio. Percebe-se a partir disso que
um grande percentual dos entrevistados adquiriram e aplicaram novas tcnicas e conhecimentos
profissionais referentes sua rea de atuao, revelando que existe o alinhamento entre a
instituio de ensino, o acadmico e a empresa contratante. no estgio que o estudante deve
perceber a utilidade do que aprendeu e buscar eliminar as falhas existentes (MESQUITA E
FRANCA, 2011). (Conforme ilustrado no quadro 3)

A quarta pergunta abordada foi relacionada ao interesse da empresa no progresso do


estagirio durante seu trabalho na organizao, onde 83% (25 acadmicos entrevistados) dos
alunos entrevistados responderam que a empresa sempre demonstrou interesse e prestou
orientao quando necessrio. Por outro lado 17 % (5 acadmicos entrevistados) dos
respondentes no tiverem o mesmo xito, o que traz certa preocupao, pois quando a empresa
da oportunidade para seus estagirios colocarem em pratica seus conhecimentos, a empresa
deve cumprir o conceito de que ele se torna responsvel em preparar o formando para o mercado
de trabalho. (CONFORME ILUSTRADO NO QUADRO 4)

A quinta pergunta diz respeito aos tipos de atividades desenvolvidas pelos alunos no
perodo de estgio sendo que, 20% (6 acadmicos entrevistados) dos alunos realizaram projetos
dentro da organizao, 47% (13 acadmicos entrevistados) desenvolveram atividades rotineiras e
auxiliares dentro da empresa, 30% (8 acadmicos entrevistados) atuaram no setor financeiro, 3%
(1 acadmico entrevistado) dos alunos entrevistados no consideraram as atividades relacionadas
ao curso e 7 % (2 acadmicos entrevistados) realizaram outros tipos de atividades administrativas
dentro da empresa. Este resultado mostra que maioria dos alunos que fizeram o estgio
supervisionado no esto somente cumprindo com a formalidade do mesmo, mas sim,
contribuindo, de fato, com os trabalhos dentro da empresa. (Conforme quadro 5)

A sexta questo do rol de perguntas se trata das atividades envolvidas no estgio


obrigatrio onde, 80% (24 acadmicos entrevistados) foram de acordo com a grade curricular
acadmica o que mostra que o estgio obrigatrio contribuiu de forma positiva para esses
estagirios no sentido de agregar valor a sua formao acadmica. Porem muitas empresas que
no estipulam quais atividades de fato devem ser realizadas pelos estagirios e como
consequncia 20% (6 acadmicos entrevistados) dos entrevistados afirmaram que as atividades
no foram relacionadas ao curso. Esse cenrio precisa mudar, pois os estagirios necessitam
desenvolver atividades que estejam ligadas ao seu curso de graduao, proporcionando assim a
profissionalizao dos acadmicos por intermdio da vivencia pratica , atendendo assim ao seu
objetivo. (Conforme quadro 6)

Na stima pergunta o questionamento abordado diz respeito forma de como o estagirio


avalia o seu relacionamento no local do estgio, 83% (25 acadmicos entrevistados) avaliaram de
forma positiva o seu relacionamento dentro da empresa, sendo que 17% (5 acadmicos
entrevistados) consideraram um relacionamento regular no ambiente de trabalho. Nenhuns dos
entrevistados ficaram insatisfeitos com a convivncia entre os demais colaboradores dentro da
empresa na qual estagiaram. (Conforme quadro 7)
A aprendizagem proporcionada pela interao com os colegas no ambiente de trabalho
comentada por Camillis e Antonello (2010), pois esta acontece por meio da observao das
atitudes tomadas pelos colegas de trabalho diante de situaes em que necessria uma anlise
antes de agir e de se pensar. Quando no h um bom relacionamento do estagirio com os
integrantes dentro da empresa isso compromete o processo de aprendizagem do estagirio, pois
ele sente que as pessoas ao seu redor no confiam no seu trabalho e nas atividades
desenvolvidas por ele dentro da empresa.

O perodo de estgio e cheio de surpresas, desafios, acontecimentos e algumas


dificuldades. Nesse contexto a oitava pergunta do questionrio teve o objetivo de verificar se os
alunos que realizaram o estgio sentiram alguma dificuldade durante o processo. Podemos
observar que 13% (4 acadmicos entrevistados) dos alunos sentiram dificuldade em associar e
desenvolver as atividades que lhe foram atribudas, enquanto 60% (18 acadmicos entrevistados)
dos alunos no encontraram dificuldades nas atividades a qual lhe foram atribudas e 27% (8
acadmicos entrevistados) relataram ter encontrado dificuldades em apenas alguns momentos
durante as atividades. (Conforme quadro 8)

Para que sejam sanadas essas barreiras s organizaes no devem ignorar as


dificuldades vistas pelos estagirios, buscando sempre orienta-los de forma que haja
aproveitamento por ambas as partes.
Assim como ha organizaes que no acreditam na contribuio do aluno h tambm
diversas empresas que valorizam o estagirio e da oportunidade para que o mesmo desenvolva
atividades para as quais esta se preparando.
A nona questo abordada questionou aos alunos se durante o estgio eles receberam
ajuda para desempenhar as suas tarefas 83% (25 acadmicos entrevistados) dos alunos
confirmaram que tiveram auxilio, e apenas 17% (5 acadmicos entrevistados) no tiveram
nenhum tipo de acompanhamento. (Conforme quadro 9)
A interao e colaborao dentro das organizaes proporcionam benefcios s partes
envolvidas que so adquiridos pela diversidade presente dentro das organizaes. A
aprendizagem em grupo nesse sentindo e primordial, pois permite compartilhar e socializar
conhecimento, experincias e prticas de trabalho que iro favorecer ambas as partes
A dcima e ltima pergunta do rol de questes se refere satisfao dos alunos em
relao ao estgio da qual ingressaram. A questo deu oportunidade para o respondente expor
suas opinies em caso de insatisfao. A anlise consta que 87% (26 acadmicos entrevistados)
dos alunos ficaram satisfeitos com o estgio que realizaram isso mostra que os alunos
vivenciaram a rotina e ao observarem as demandas das organizaes, acabaram adquirindo
aprendizados por estarem inseridos num ambiente que acontecem diversos tipos de aes e
situaes. Apenas 13% (4 acadmicos entrevistados) dos alunos no tiveram suas expectativas
atendidas onde as principais queixas citadas foram referentes s atividades superficiais que
acabaram limitando suas aprendizagens. (Conforme quadro 10)
Segundo alguns alunos as atividades desenvolvidas no tinham relao com o curso de
administrao e houve uma bagagem muito grande de teorias, o que acabou frustrando o
estagirio, pois quando se trata de estgio, o que o aluno espera e que haja atividades praticas
que despertem o seu interesse dentro da organizao. Um dos alunos acrescenta que, por vezes,
no h um interesse por parte das empresas em repassar atividades de maior complexidade, pois
h certo receio em investir no desenvolvimento do estagirio, visto que o estgio uma relao de
trabalho mais frgil, que pode ser rompida a qualquer momento. Segundo Barros e Limongi-
Frana (2004), de grande preocupao dos estudantes a necessidade de ter uma experincia
profissional bem fundamentada, uma vez que a experincia muito valorizada no mercado de
trabalho.
O fato de o estagirio estar contribuindo para o desenvolvimento das tarefas dirias de
uma organizao tambm torna o estgio importante, pois diminui o acmulo de tarefas dos
funcionrios efetivos. Alm destes fatores, o fato do estgio contribuir para a formao do aluno,
possibilitando que este desenvolva na prtica as teorias aprendidas em sala de aula, ajudando-o a
desenvolver competncias necessrias para o seu desenvolvimento profissional um resultado
gratificante para as empresas.
A partir da anlise dos resultados obtidos, com a aplicao dos questionrios, observou-se
que os procedimentos inerentes ao uma boa prtica do estgio so consideravelmente
respeitados pelas organizaes nas quais os acadmicos do stimo perodo do curso de
Administrao da FESAR foram admitidos, porm deve-se registrar que ainda existe a
necessidade de ter uma ateno neste assunto no objetivo de sanar as barreiras que ainda
existem no processo de estgio.

ANLISE DOS QUESTIONRIOS APLICADOS NAS EMPRESAS

O principal objetivo desse questionrio foi avaliar o processo de contratao dos


estagirios nas empresas que possuem convnio de estgio com a FESAR, analisar como esses
estagirios so avaliados, verificar se os mesmos cumprem com suas atribuies, avaliar a
satisfao da empresa com os estagirios contratados e as oportunidades que os mesmos
possuem dentro da organizao. Para a coleta desses dados, foi aplicado um questionrio com
nove perguntas fechadas, aos responsveis pela contratao de estagirios em 30 empresas de
micro, pequeno e mdio em um universo de 50 empresas conveniadas na cidade de Redeno
PA nem todas as empresas conveniadas puderam ser entrevistadas, devido no momento no
estarem com estagirios ativos em seu quadro funcional.
Com o mercado competitivo, as empresas procuram, cada vez mais, pessoas qualificadas
para atuar nas organizaes. Frente a essa necessidade, muito vantajosa a contratao de
estagirios. Nesse contexto a primeira pergunta objetiva do questionrio diz respeito frequncia
em que as empresas realizam a contratao de estagirios.
Podemos observar que 67% (20 empresas entrevistados) das empresas optam por realizar
contrataes anuais, enquanto 33% (10 empresas entrevistados) realizam contrataes
semestrais e uma porcentagem nula das empresas entrevistadas deixa de contratar estagirios.
Isso mostra que as empresas esto preocupadas em dar oportunidade aos acadmicos em fase
de formao para adquirir experincia e maturidade no incio de suas carreiras profissionais.
(Conforme ilustrado no quadro 11)
A segunda pergunta presente no questionrio teve o objetivo de saber quais os melhores
critrios para a seleo de estagirios. Toda empresa tem processos e critrios para a seleo do
seu quadro de funcionrios, seja para a escolha de um profissional ou de um candidato a estgio.
Venlioles (2005) coloca que existem etapas para o recrutamento e seleo que passam
por: anncio nos meios de comunicao, escolha dos currculos, recrutamento, dinmica,
entrevista e a seleo do candidato. Atraindo assim vrios perfis de candidatos. Cabe empresa
definir quais os critrios necessrios que o futuro estagirio deve apresentar para ocupar a vaga.
Nesse contexto os resultados mostram que 30% (9 empresas entrevistadas) das empresas
entrevistadas, preferem contratar seus estagirios por indicao da prpria faculdade, 70% (21
empresas entrevistadas) realizam a contratao atravs de entrevistas, dentre todas as empresas
entrevistadas todas possuem critrios para que haja a contratao. (Conforme quadro 12)
A terceira questo do questionrio identificou se as empresas informam aos estagirios
ingressos sobre as suas atribuies e resultados esperados. Quando uma empresa traa seus
objetivos e preciso que esta seja disseminada para seus colaboradores de forma clara e precisa,
porque s assim as pessoas iro compreender qual o significado do papel que exercem dentro da
organizao e o que os seus resultados quando somados, podem significar.
Sendo assim 100% (30 empresas entrevistadas) das empresas entrevistadas informam o
que procuram quando um estagirio e contratato a fim de encaixar ls nos perfis adequados s
necessidades da empresa. (Conforme quadro 13)
A quarta pergunta esta relacionada maneira como e feito o acompanhamento e a
avaliao do estgio. Todo estgio deve ser acompanhado e monitorado constantemente, o
supervisor deve acompanhar o estagirio no seu campo de atuao, proporcionando a eles as
condies necessrias para a realizao do estgio. Esse supervisor faz parte do quadro de
funcionrios da empresa com formao e/ou experincia profissional relacionada, direta ou
indiretamente, com o curso do estagirio. Atravs dos resultados nota-se que 13% (4 empresas
entrevistadas) das empresas optam por enviar relatrios diretamente instituio de ensino,
enquanto 27% (8 empresas entrevistadas) elaboram os relatrios e entregam diretamente aos
seus estagirios, e 60% (18 empresas entrevistadas) das empresas preferem fazer o
acompanhamento e avaliao diretamente com o aluno dessa forma e possvel fazer uma anlise
ampla do desempenho do profissional. (Conforme quadro 14)
Em seguida a quinta pergunta abordada no questionrio identificou se os estagirios que
so contratados na empresa tem a oportunidade de desenvolver atividades ou projetos afim de
implantar melhorias dentro do ambiente organizacional. Poder se expressar muito importante no
ambiente corporativo, pois isso base de grandes ideias. importante que a empresa deixe
claro que permite algumas mudanas proporcionadas por solues criativas e que agreguem
algum valor. Mostrar aos funcionrios que eles podem promover alguma alterao importante
deixa-os mais confiantes e isso favorece o potencial da empresa.
Podemos observar que um percentual de 60% (18 empresas entrevistadas) das empresas
entrevistadas permite os seus estagirios expor suas ideias a fim de trazer possveis melhorias,
sendo que 13% (4 empresas entrevistadas) ainda no permitem essa interao com seus
estagirios e 27% (8 empresas entrevistadas) das empresas s vezes permitem que os
estagirios apliquem alguma sugesto na empresa. As organizaes devem permitir que haja
essa interao quando necessrio pois esse tipo de relao promove um ambiente onde a
observao se torna comum, o que importante para identificar problemas, propor solues e,
claro, aprender com outras experincias. (Conforme quadro 15)
A sexta questo aplicada teve o objetivo de saber se as empresas consideram importante
o estgio para a formao profissional do estudante. Das empresas entrevistadas 100% (30
empresas entrevistadas) responderam que consideram o estgio importante para o futuro
profissional do acadmico. So inmeros os benefcios que o estgio traz para a vida profissional,
este funciona como um complemento ao aprendizado visto em sala onde o aluno adquire
experincia conhece novos profissionais, e vivencia situaes de trabalho de sua futura profisso,
cada tipo de empresa poder ofertar uma srie de novas experincias para os alunos. (Conforme
quadro 16)
A stima pergunta do questionrio avaliou se os estagirios contratados cumprem com
seus deveres na empresa durante o perodo e estgio. Podemos observar que 57% (13 empresas
entrevistadas) cumprem com seus afazeres e 43% (17empresas entrevistadas) nem sempre
cumprem com suas obrigaes. (Conforme quadro 17)
Um bom funcionrio e aquele que cumpre seus afazeres com seriedade e compromisso.
Rotina, horrios e outros pontos so itens que devem ser cumpridos rigorosamente. No se deve
ficar na dependncia de cobranas, um bom estagirio e aquele que executa suas tarefas com
critrio e perfeio, independentemente de estar sendo vigiado por algum responsvel no
ambiente de trabalho.
A oitava pergunta presente no questionrio trata-se do nvel de satisfao da empresa em
relao aos seus estagirios. Por mais que as empresas se esforcem para selecionar bons
funcionrios, a dinmica do dia a dia acaba revelando que nem todos se ajustam bem as
engrenagens da empresa. Podemos observar no quadro abaixo que 64% (19 empresas
entrevistadas) das empresas esto satisfeitas com os estagirios que contratam, enquanto 33%
(10 empresas entrevistadas) esto poucos satisfeitos e apenas 3% (1 empresa entrevistada) dos
entrevistados esto insatisfeitos com os resultados oferecidos por esses estagirios. (Conforme
quadro 18)
Saber como lidar com essa insatisfao e primordial, pois tal fato pode acarretar riscos
para os resultados da empresa. Quanto mais cedo empresa lidar com esses problemas, melhor
ser para ambas as partes.
A nona e ultima questo abordada no questionrio identificou se a empresa indicaria o
estagirio para a contratao caso existisse a possibilidade de aproveitamento dentro da
empresa. O estagirio que merece ser promovido pode estar em qualquer departamento da
organizao, pois j possui amplos conhecimentos das rotinas e da cultura organizacional da
empresa. Os resultados coletados mostram que 100% (30 empresa entrevistada) das empresas
indicam os seus estagirios para a contratao, quando percebem que os mesmos podem
agregar valor no corpo funcional da empresa. (Conforme quadro 19)
Do mesmo jeito que o mercado de trabalho e altamente competitivo e s agrega os
melhores profissionais, ele tambm estimula o desejo de crescimento entre os mesmos, e sempre
interessante traar uma carreira profissional em uma empresa que promove os seus funcionrios
pelos esforos empregados.
Aps a anlise destes resultados verifica se que existem vrios pontos em comuns em
relao s percepes dos estagirios e das empresas que realizam o desenvolvimento do
estgio supervisionado. Isso demonstra que ambas as partes sabem da importncia desse
processo e os encaram com seriedade e com o profissionalismo necessrio para que todo o
processo seja uma importante alternativa para o desenvolvimento profissional do estudante.
6 CONCLUSES

Os fatos mais relevantes observados atravs dessa pesquisa foram em relao


importncia atribuda ao estgio, tanto pelos estagirios quanto pelas empresas que contratam
estagirios para compor o seu quadro de colaboradores. Como demonstrado anteriormente,
ambos consideram o estgio como uma pratica importante para o desenvolvimento e preparo
profissional do acadmico, trazendo oportunidades de crescimento e desenvolvimento
profissional, preparando- os para a insero no mercado de trabalho.
Apesar de uma grande maioria dos alunos estarem satisfeitos com o aprendizado
proporcionado pelo estgio, s atividades poderiam proporcionar maior desenvolvimento de
competncias, visto que ainda existem muitas falhas no processo. Por mais que alguns estgios
no tenham sido completamente satisfatrios, de acordo com as expectativas dos estudantes,
todos merecem alguma considerao, pois contriburam de alguma forma para que o lado
profissional ou pessoal fosse desenvolvido.
Algumas empresas consideram que o estagirio no est apto a realizar tarefas
complexas, designando a eles tarefas simples, operacionais ou rotineiras. Porm, o estagirio
deve estar atento a estas situaes e aproveitar as oportunidades de poderem mostrar que esto
preparados para desempenhar tarefas mais complexas sem esquecer que o estgio uma
oportunidade de aprendizado, portanto, nem sempre ele ter oportunidade de aplicar na prtica
tudo o que aprendeu em sala de aula.
A receptividade da organizao em que o estgio e realizado e muito importante,
destacando o papel dos mais experientes na orientao, no auxilio e na postura de reter
informaes para que ocorra o processo de aprendizagem, os estagirios devem sempre estar
abertos ao conhecimento e as oportunidades de aprendizagem.
O estagirio que rebebe atividades mais diversificadas apresentam maior interesse e
vontade de aprender. As tarefas devem ser variadas e elaboradas de forma que permitam o
aumento gradativo do nvel de complexidade medida que o estagirio vai adquirindo
conhecimento, pois, realizando tarefas cada vez mais complexas, se sentir incentivado a
aprender cada vez mais, inteirando-se da cultura e das aes da empresa, interagindo com o
grupo, sentindo-se parte integrante deste e contribuindo, com seu trabalho, para o crescimento do
todo.
A vivncia do estgio possibilita aos alunos o contato com situaes reais, muitas vezes
atpicas, que proporcionam uma grande fonte de conhecimento. Ao deparar-se com o novo, com o
inesperado, necessrio traar estratgias, ou seja, ser imperativo e agir. Essa ao leva
aquisio de experincias, ao aprimoramento profissional e, consequentemente, ao preparo para
o mercado de trabalho.
O estgio fornece benefcios para a vivncia no ambiente organizacional, por meio da
interao com os colegas, pelo convvio com pessoas mais experientes e pelo aprendizado que a
insero no ambiente proporciona.
Segundo Murari e Helal (2009), o estgio uma atividade que integra o acadmico, a
instituio e a empresa, oportunizando o estreitamento nas relaes e atendendo as
necessidades de cada um deles.
Para Pimenta e Anastasiou (2002), com as transformaes ocorridas nas organizaes, o
estgio supervisionado tornou-se de grande importncia para a formao profissional do
acadmico de administrao, pois, por meio deste, os contedos abordados durante as aulas
convertem-se em valiosos meios de se compreender o que esse novo profissional necessita
apresentar s empresas.
Diante destes resultados se atingiu o objetivo principal proposto para esta pesquisa que foi
analisar a importncia do estgio curricular para o desenvolvimento profissional dos acadmicos
de administrao da FESAR e a importncia do mesmo para as empresas que fazem parte do
processo.
A realizao deste trabalho permitiu concluir que a prtica do estgio curricular contribui
significativamente para o desenvolvimento profissional do estudante e que este uma importante
alternativa para o desenvolvimento profissional do mesmo.

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