DR. DAVID J. HUANCA P.

Neurlogo Pediatra Magister en Psicologa Infantil Doctor en Medicina

Dr. David J. Huanca P.

NEUROLOGO PEDIATRA
CMP 22005 RNE 8754
MAGISTER EN PSICOLOGIA INFANTIL Y ADOLESCENCIAL
DOCTORADO EN MEDICINA
POST GRADO: NEUROPSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

POCA CAPACIDAD DE ATENCION

I. INTRODUCCION: De 3 a 5% de los nios, en su mayora varones,

tienen poca capacidad de atencin. Este trastorno se llama
tambin trastorno de falta de atencin (TFA) o hiperactividad
La capacidad normal de atencin es de aproximadamente 5 minu-
tos por cada ao de edad del nio. Por lo tanto, un nio de
2 aos de edad debera ser capaz de concentrarse en una de-
terminada tarea durante 10 minutos, y un nio que entra a la
escuela debera poder hacerlo durante 25 minutos. (Nota: La
capacidad de atencin mientras el nio ve la televisin no
cuenta.) Si usted sospecha que su hijo podra tener poca
capacidad de atencin, pregntele a otro adulto (por ejemplo,
a un maestro de su hijo o al encargado del servicio de guar-
dera) si l tambin ha hecho la misma observacin.

A. Caractersticas:
- El nio no ha aprendido a escuchar cuando alguien habla, a
esperar su turno, a completar una tarea o a volver a una
tarea que haya sido interrumpida. (Estas pueden ser carac-
tersticas normales de los nios de menos de 3 4 aos).

- Algunos nios tienen tambin hiperactividad asociada (ac-

tividad motora mayor que la normal) con sntomas de in-
quietud, impulsividad y apresuramiento.

- Algunos de estos nios tambin tienen alguna dificultad de

aprendizaje asociada. La ms comn es un dficit del pro-
cesamiento auditivo (es decir, no pueden entender las ins-
trucciones complejas). Sin embargo, la inteligencia de la
mayora de los nios con TFA generalmente es normal.

B. Problemas similares: Los nios disruptivos, los nios que no

hacen caso y los nios agresivos a veces son incluidos en la

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categora general de hiperactividad. Muchos nios "difciles"

de 2 aos de edad son considerados "hiperactivos". Estos ni-
os deben ser considerados como "nios con problemas de con-
ducta" y deben ser tratados con las tcnicas disciplinarias
apropiadas.

C. Causas: El trastorno de falta de atencin es el impedimento

ms comn del desarrollo. "Del desarrollo" significa que el
impedimento es causado por el retardo del desarrollo del ce-
rebro (inmadurez). Este retardo resulta en autocontrol insu-
ficiente, lo cual requiere que los padres ejerzan controles
externos durante un perodo ms prolongado. A menudo, este
tipo de temperamento y la poca capacidad de atencin son he-
reditarios. En un pequeo porcentaje de los nios, el TFA
se debe a ambientes domsticos caticos, pero en la mayora
de los casos el impedimento no es consecuencia del tipo de
crianza adoptado por los padres. No se ha demostrado que una
lesin cerebral mnima cause TFA.

D. Curso previsto: Los nios con TFA en las etapas del desarro-
llo pueden mejorar significativamente si los padres y los ma-
estros les brindan comprensin y orientacin, y fomentan en
ellos la confianza en s mismos. Cuando estos nios llegan a
ser adultos, muchos tendrn una capacidad de atencin satis-
factoria, pero seguirn siendo inquietos, tendrn que mante-
nerse ocupados y, en cierto sentido, no habrn superado el
problema por completo. Sin embargo, la sociedad no slo a-
prende a tolerar esas caractersticas en los adultos sino
que, en algunos ambientes, se aprecia mucho a las personas
cuya energa es inagotable. Los nios con TFA muy pronun-
ciado podran necesitar asesoramiento vocacional en la edad
adulta.

II. Llame a nuestro consultorio si:

- Su hijo manifiesta impulsos no provocados de agresin y
destructividad.
- Su hijo tiene accidentes a menudo.
- Su hijo ha sido suspendido o expulsado de la escuela.
- Su hijo no puede hacer amistades o no puede conservarlas.
- Usted ha "perdido la esperanza" de mejorar a su hijo.
- Usted no puede frenarse en el uso de castigos fsicos con
su hijo.
- Usted ya no sabe ms qu hacer.

III. Guas generales para vivir con un hijo que tiene poca capaci-
dad de atencin (nio hiperactivo): TFA es una afeccin cr-
nica que requiere especial cuidado en la crianza, y colabora-
cin por parte de la escuela. Si su hijo parece tener poca
capacidad de atencin y tiene ms de 3 aos de edad, estas
recomendaciones podran resultarle tiles en su esfuerzo de
ayudarle a su hijo. Lo que debe hacer principalmente es or-
ganizar la vida domstica y mejorar la disciplina de su hijo.
Slo despus que la conducta de su hijo haya mejorado usted

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sabr con seguridad si el nio tambin tiene poca capacidad

de atencin. Si es as, pueden iniciarse intervenciones es-
pecficas para ayudarle a aprender a escuchar y a completar
las tareas (a "ampliar" su capacidad de atencin). Aunque us-
ted no puede estar segura de que la capacidad de atencin sea
deficiente hasta que el nio tenga 3 4 aos de edad, s
puede detectar y mejorar los problemas de la conducta en
cualquier momento despus de los 8 meses de edad.

A. Acepte las limitaciones de su hijo: Acepte el hecho de que

su hijo es intrnsecamente activo y lleno de energa, y que
posiblemente siempre lo ser. La hiperactividad no es inten-
cional. No piense que podr eliminar la hiperactividad, sino
simplemente mantener cierto control. Toda crtica o todo in-
tento de transformar a un nio demasiado activo en un nio
tranquilo o un nio modelo ser contraproducente y causar
ms dao que beneficio. Nada le ayuda ms a un nio hiperac-
tivo que la tolerancia, la paciencia y la moderacin de los
padres.

B. Haga que el nio pueda desahogar su exceso de energa: Esta

energa no puede ser reprimida y almacenada. Las activida-
des diarias al aire libre, tales como correr y hacer deportes
y largas caminatas constituyen buenos desahogos. Tambin a-
yuda tener un patio cercado. Cuando hay mal tiempo, su hijo
necesita un cuarto de recreacin donde pueda jugar como quie-
ra, con un mnimo de restricciones y supervisin. Si no tie-
ne un cuarto grande disponible, podra usar el garaje. No
conviene que su hijo tenga demasiados juguetes, porque eso
contribuira a que se distraiga ms, pasando de un juguete a
otro, en lugar de concentrarse en un juguete. Los juguetes
deben ser seguros y relativamente irrompibles. Procure que
su hijo juegue con un solo juguete a la vez.

Aunque todo esto le permite al nio expresar su hiperactivi-

dad, hay que cuidar de no estimularle innecesariamente. No
inicie juegos bruscos con su hijo. Prohiba que los hermanos
le digan "Persgueme, persgueme", o que lo instiguen a otros
juegos ruidosos. La estimulacin del comportamiento hiperac-
tivo puede hacer que ste se convierta en el estilo principal
de su hijo en sus tratos con otras personas.

C. Mantenga su casa bien organizada: Las rutinas domsticas a-

yudan a que el nio hiperactivo acepte el orden. Mantenga,
hasta donde sea posible, la regularidad de las horas para le-
vantarse, para las comidas, los bocadillos, los quehaceres,
las siestas y para ir a acostarse. Trate de mantener en su
casa un ambiente relativamente tranquilo, porque esto estimu-
la a pensar y a escuchar. En general, mantenga la radio y el
televisor apagados. Si los eventos diarios son previsibles,
esto contribuir a que las reacciones de su hijo se vuelvan
ms previsibles.

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D. Trate de que su hijo no se fatigue: Cuando un nio hiperac-

tivo est agotado, a menudo pierde el dominio de s mismo, y
la hiperactividad empeora. Trate de que su hijo duerma o des-
canse cuando est fatigado. Si parece que no puede "apagar
el motor", pruebe a tomarlo en brazos y mecerlo suavemente en
una mecedora.

E. Evite llevar a su hijo a reuniones formales: Excepto en oca-

siones especiales, evite los lugares donde la hiperactividad
resultara extremadamente inoportuna y embarazosa (tales como
las iglesias o los restaurantes). Sera aconsejable tambin
que reduzca las veces que su hijo va con usted a las tiendas
y supermercados. Cuando el nio haya adquirido suficiente do-
minio sobre s mismo, entonces podr introducir gradualmente
estas actividades. Acurdese de elogiar a su hijo cuando, en
vez de interrumpirla mientras Ud. est hablando con sus hus-
pedes o por telfono, l se entretiene jugando por su cuenta.

F. Mantenga una disciplina firme: No hay duda de que estos nios

son difciles de manejar. Requieren, ms que los nios nor-
males, una disciplina planeada cuidadosamente. Las reglas de-
ben ser formuladas principalmente para evitar que el nio se
lastime o lastime a otras personas. La conducta agresiva, tal
como morder, golpear y empujar, no debe ser tolerada en el
nio hiperactivo, lo mismo que en el nio normal. Trate de
eliminar esos comportamientos agresivos, pero evite las re-
glas innecesarias o imposibles de hacer cumplir; es decir, no
espere que su hijo mantenga los pies y las manos quietos. Los
nios hiperactivos toleran menos reglas que el nio normal.
Haga cumplir varias reglas que sean claras, firmes e impor-
tantes, y vaya agregando otras a medida que el nio pueda a-
ceptarlas. Evite hacer continuamente comentarios negativos
tales como "No hagas esto" y "Djate de hacer eso".

G. Haga cumplir las reglas con castigos que no sean fsicos: Los
castigos fsicos le sugieren a su hijo que el comportamiento
fsicamente agresivo es aceptable. Queremos ensearles a es-
tos nios a que sean menos agresivos. Su hijo necesita que
el ejemplo de los mayores sea de control y de calma. Cuando
debe reprender a su hijo, trate de hacerlo con un tono de voz
amistoso y calmo. Si usted grita, su hijo har lo mismo.

Si su hijo se porta mal, castguelo en ese momento. Cuando

el nio desobedece a una regla, si una expresin de desapro-
bacin no surte efecto, aslelo en una silla (Tiempo fuera) o
en un cuarto por un momento. Esa suspensin temporal debe ser
de aproximadamente un minuto por cada ao de la edad de su
hijo. Sin un sistema de suspensin temporal, el xito total
resulta improbable.

H. Ample la capacidad de atencin de su hijo: La clave para

preparar a su hijo para la escuela consiste en alentarlo a
prestar atencin (sin ser hiperactivo). Es posible ensearle

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en la casa a tener una mayor capacidad de atencin y a perse-

verar en las tareas. No espere hasta que su hijo est en edad
escolar, pensando que el maestro modificar su comportamien-
to. Para cuando tenga 5 aos de edad, el nio debera tener
una capacidad de atencin de por lo menos 25 minutos para po-
der desempearse en forma adecuada en la escuela.

Reserve cada da varios perodos breves para leerle libros a

su hijo, ensendole as a escuchar. Empiece con libros con
muchas ilustraciones y avance gradualmente hasta leerle cuen-
tos. Alintelo a que coloree dibujos y elgielo cuando lo
hace. Ensele juegos y aumente gradualmente el grado de di-
ficultad, empezando con bloques de construccin y progresando
a rompecabezas, juegos con fichas de domin, juegos de cartas
(naipes) y juegos de dados. Emparejar figuras es un ejercicio
excelente para fortalecer la memoria y desarrollar la capaci-
dad de concentracin. Ms adelante, pueden introducirse jue-
gos tales como el juego de damas o de tres en raya. Cuando
su hijo se pone inquieto, pare el juego y vuelva a empezar
ms tarde. Elogie a su hijo cuando presta atencin. Este
proceso es lento pero de incalculable valor en la preparacin
de su hijo para ir a la escuela.

I. Proteja a su hijo contra cualquier reaccin exagerada por

parte de los vecinos: Pdales a los vecinos con quienes su
hijo tiene contacto que le ayuden. Si algn adulto dice que
su hijo es "un nio malo", es importante que esta imagen de
su hijo no llegue a su hogar. La actitud que debe prevalecer
en su casa es que su hijo es un buen nio con un exceso de e-
nerga. Es sumamente importante que usted no deje de perse-
verar. Su hijo siempre debe sentirse querido y aceptado en
la familia. Mientras un nio se sienta aceptado, seguir te-
niendo una imagen positiva de s mismo. Si su hijo no anda
bien en la escuela, inciele en un pasatiempo relacionado con
algo que l sabe hacer bien, para ayudarle a sentirse satis-
fecho de s mismo.

J. De vez en cuando, aljese de todo: Tener que estar con algu-

nos de estos nios 24 horas al da agotara a cualquiera. Un
descanso de vez en cuando ayuda a tolerar el comportamiento
hiperactivo. Si solamente el padre trabaja fuera de casa, de-
bera tratar de cuidarle al nio cuando est en la casa. Es-
to no slo le proporcionar a su esposa un merecido descanso,
sino que tambin har que el padre comprenda mejor lo que a
ella le toca enfrentar durante el da. Una niera que se en-
cargue del nio una tarde a la semana y alguna vez por la no-
che para que los padres puedan salir, puede proporcionar un
descanso muy necesario para la madre agotada. Otra opcin
til es enviar al nio a una guardera. Los padres necesitan
la oportunidad de renovar sus energas, de modo que puedan
seguir satisfaciendo las necesidades especiales de su hijo.

K. Haga uso de los programas especiales que ofrece la escuela:

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Trate de que su hijo empiece el preescolar a los 3 aos para

que aprenda a organizar sus ideas y a desarrollar su capaci-
dad de concentracin. Sin embargo, es mejor que empiece el
jardn (kindergarten) un ao ms tarde de lo normal (es de-
cir, a los 6 aos de edad en vez de a los 5) porque una mayor
madurez podra ayudarle a llevarse mejor con sus compaeros.

Una vez que su hijo entra en la primaria, la escuela se en-

cargar de ofrecerle programas apropiados para el trastorno
de falta de atencin y para cualquier impedimento de aprendi-
zaje que el nio pueda tener. El enfoque que los maestros de
nios con TFA suelen emplear incluye clases con un nmero re-
ducido de alumnos, espacios de estudio aislados, tcnicas de
aprendizaje espaciado, y participacin del nio en tareas ta-
les como borrar el pizarrn o distribuir los libros (que sir-
ven como desahogo del exceso de energa). Muchos de estos ni-
os pasan parte del da con un maestro especializado en pro-
blemas de aprendizaje, quien les ayuda a mejorar sus aptitu-
des y adquirir mayor confianza en s mismos.

Si a usted le parece que su hijo tiene TFA y el nio no ha

sido sometido a pruebas por el personal de educacin especial
de la escuela, puede solicitar una evaluacin. En general,
Ud. puede obtener la ayuda que su hijo necesita con los tra-
bajos escolares mantenindose en contacto con el personal de
la escuela, mediante las reuniones de padres y maestros y
reuniones especiales. Su objetivo primordial es el de seguir
ayudando a su hijo a mejorar su capacidad de atencin, su au-
todisciplina y su amistad con otros nios.

L. Uso de medicamentos: Algunos medicamentos mejoran la capaci-

dad de concentracin de su nio. Hable con un mdico neur-
logo de nios acerca de la posibilidad de usar algn frmaco.
Como cualquier medicamento, si es empleado por un especialis-
ta, en dosis apropiadas para la edad y el peso de su hijo, y
bien controlado, no debe ocasionar ningn problema. Sin em-
bargo, es de vital importancia el establecer en la escuela un
plan de educacin individualizada, y de que usted siga cada
una las sugerencias que le hemos hecho. Los medicamentos sin
programas de educacin especial y sin un enfoque apropiado en
el hogar no tienen beneficios a largo plazo. Siempre, el em-
pleo de frmacos debe formar parte de un programa de trata-
miento ms amplio, y debe ser cuidadosamente supervisado por
un mdico especialista en nios y adolescentes.

IV. Llame a nuestro consultorio durante el horario normal si:

- El mal comportamiento de su hijo es peligroso.
- Los casos de mal comportamiento son demasiados numerosos.
- Su hijo tambin est teniendo problemas de conducta en la
escuela.
- Su hijo no parece tener muchas buenas cualidades.
- Su hijo parece estar deprimido o triste.
- Los adultos que viven en la casa no pueden ponerse de

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acuerdo sobre la disciplina.

- Usted no puede abandonar el castigo fsico (Nota: Llame
inmediatamente si teme poder lastimar a su hijo).
- El comportamiento o las notas en la escuela no mejoran
despus de 1 mes de adoptar este enfoque.
- Usted tiene otras dudas o preguntas.

Adaptado del Dr. B. Schmitt, autor del libro "Your Child's Health"

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RECOMENDACIONES PARA EL MANEJO EN EL HOGAR

1. Asegurarle que sus padres lo quieren y aceptan tal como es.

2. No establecer comparaciones entre el y otros hermanos o

familiares de cualquier edad.

3. Evitar cualquier comentario acerca de los problemas que

pudiera tener su hijo.

4. Jams dirigirle palabras de contenido insultante ni permitir

que otras personas lo hagan.
5. Por todos los medios tratar de controlarse y no gritar, as
como no dar rdenes de una habitacin a otra, es casi seguro
que el nio no prestar atencin y pasar por desobediente
sin serlo.

6. Si se ha portado mal pedirle explicaciones a solas. Recordar

que pocas cosas hieren tanto a un nio como un reproche en
pblico.

7. Tratarlo en todo momento con los mismos modales que deseamos

que el muestre a los dems, es la nica forma de que el nio
acepte las buenas maneras como cosa natural.

8. Los nios aprendern ms con un buen ejemplo que con diez

sermones, de nada servir pedirle que no mienta, si ve mentir
a los mayores.

9. Darle pocas rdenes: una por vez y exigir que la cumpla.

10. No prometer premios ni castigos que no haya posibilidad de

cumplir.

11. No hacerle nada que l sea capaz de hacer por si mismo.

12. Cualquiera sea la actitud del nio evitar tratarlo con

rudeza.

13. Dejar que asuma paulatinamente la responsabilidad de su

propia actuacin con personas ajenas a la familia.

14. Permitirle (de acuerdo a su edad) jugar cada vez con mayor
libertad.

15. Hablarle utilizando palabras sencillas pero correctamente

Pronunciadas. Aunque l utilice palabras mal pronunciadas no
utilizar ste lenguaje porque tiende a crear confusin en el
nio, se trata de que el nio crezca, madure, hable y
llegue a desempearse como adulto y no que los adultos
retrocedan y se comporten como nios.

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16. Tratar de que el nio a sus horas de comer est acompaado

por lo menos de una persona de la familia que favorezcan la
conversacin y no el reproche.

17. Hacerle bromas y permitirle que l las haga.

18. Solicitar su opinin acerca de cualquier cosa de la vida

diaria de la casa. As al volver a casa contarle
detalles que nos haya podido pasar en la calle o trabajo ya
que esto lo har sentir importante.

19. Mantener desde el primer da de clase, un estrecho contacto

con su ambiente escolar y particularmente con su maestra.

20. Recordar que muchos de nosotros hemos tenido los mismos

problemas, slo que nos acordamos. Tenga paciencia, con la
ayuda de Uds. y con el tiempo todo pasar

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COMO MEJORAR LOS PROBLEMAS DE ATENCION

Con respecto a su hijo(a) es necesario que tengan presente lo

siguiente:

1. La mayor parte de su conducta es involuntaria y no lo hace

por molestar (incluso es muy probable que sea muy parecido a
alguno de Uds. cuando nio).

2. La crtica con irona y con desdn frente a sus conductas no

van a ayudar a que stas disminuyan, muy por el contrario
harn que ellas aumenten. Nunca le celebrarle las payasadas,
es mejor ignorarlas.

3. La inquietud o exceso de actividad de su hijo no se puede

suprimir completamente. Por lo tanto, es conveniente
manejarla bien y encauzarla hacia actividades positivas. No
le llame la atencin por ser movedizo y trajinante si esto no
le perjudica a l ni a los dems. Reprndalo slo cuando haya
dao o peligro hacia l, los dems o hacia los objetos.

4. Permtale hacer bastante ejercicio, deporte, juego.

Encrguele actividades de ayuda en la casa: Ir de compras,
hacer el aseo, lavar el auto, etc. Esto le permitir
adecuar su inquietud hacia fines ms provechosos y mejorar
su autoestima ya que le ayudar a darse cuenta que es
necesario y positivo para su familia.

5. El reto o el castigo fsico slo empeoran su conducta. Por

ello se debe evitar llegar a la situacin lmite ofrecindole
alternativas o salidas lcitas para su inquietud. Si ha
desobedecido es preferible aplicar como medida disciplinaria
el tiempo fuera, el aterrizaje o suprimirle algo que le guste
(televisin, paseos, permisos, etc.)

6. En la mesa, en el mercado, en el cine, mantenga a su hijo

cerca de Ud. Esto le permitir controlar mejor su conducta y
evitar que llegue a molestar a sus hermanos o amigos.

7. Hay que estimularlo y apoyarlo cuando acta bien. No son

adecuados los sermones ni las promesas de premios, sino que
es mejor esperar que aparezca una conducta deseable para
entonces felicitarlo y premiarlo (si esto se hace sistemtica
y consistentemente las posibilidades de mejora con enormes).

8. Si est descontrolado por la rabia o pegndole a su hermano,

seprelo y djelo slo durante diez minutos hasta que se
calme y despus converse el problema con l.

9. Es importante crear hbitos con horarios poco flexibles tanto

para comer, dormir, estudiar, jugar, etc. La consistencia es
importante para que aprenda a confiar en Uds.

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10. Hay que evitar la persecucin y el sermoneo constante para

corregir su conducta. Eso slo lo pone ms ansioso e
irritable. No le repita las rdenes (aunque parezca que no
escucha). Slo dgalo una vez y luego acte. Nunca ceda.

11. Es preferible obviar aquella conducta que no sobrepase un

lmite soportable, esto tiene por objeto disminuir estas
conductas mediante el retiro de su atencin.
12. Encrguele con cierta frecuencia de la disciplina de la casa
(bajo ciertas reglas), esto le permitir aprender a dar y
recibir rdenes, a autocontrolarse y darse cuenta que es
capaz de ello y le ayudar a mejorar su autoestima y
autoimagen.

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SUGERENCIAS PARA MEJORAR LA ATENCION

Incrementar el periodo de atencin de su hijo(a) es un proceso
lento pero que bien vale el tiempo y el esfuerzo que se le dedican.
No se logra de un da para el otro. Es un cambio gradual. De la
edad de su hijo depender el tipo de actividades que se utilizarn
para aumentar su tiempo de atencin. Para los nios que comienzan
a caminar, el juego tranquilo de ellos slo constituye una conducta
til. Para los que estn en edad escolar pueden emplearse las
tareas y la lectura. Al principio utilice una o varias conductas
que le gusten a su hijo y que pueda disfrutar.

1. Determine el tiempo que su hijo dedica al juego o a alguna

otra conducta especfica (colorear, jugar tranquilamente,
leer, etc.) Tal vez sea muy poco tiempo (uno a cinco minutos)

2. Cada da dedique cierto tiempo a fomentar estas actividades.

Para que el proceso le sea ms fcil, su hijo necesita la
estructura de un tiempo especfico cada da, solo as podr
aumentar su periodo de atencin.

3. Para comenzar ser conveniente pedirle que emprenda la

actividad elegida (por ejemplo jugar tranquilamente) por una
cantidad de tiempo que Ud. considere que su hijo puede lograr
(quiz cinco minutos). Ponga a funcionar el cronmetro para
que marque ese tiempo.

4. Alabe a su hijo muy brevemente (ya que no quiere distraerlo)

lo ms a menudo posible durante este tiempo.

5. Si el nio se concentra en la actividad por el tiempo

especificado, elgielo y recompnselo. Esto puede consistir
en dedicarle cinco a diez minutos a jugar con l, leerle
algn cuento o darle alguna golosina. Dgale que est muy
orgulloso de l, etc.

6. Aumente gradualmente el tiempo. La cantidad de tiempo

depender de su hijo. Para comenzar, intente tres o cuatro
das con el mismo tiempo. Tal vez sea necesario permanecer
con el mismo periodo por ms de tres o cuatro das , segn el
avance. No prolongue ese tiempo hasta que el nio se haya
desenvuelto bien con un periodo ms corto. El secreto est
en no apurarse. Recuerde que lo que le est enseando ser
para toda la vida.

7. Si su hijo disfruta de este tipo de actividad apacible a otra

hora del da, no se olvide de elogiarlo frecuentemente. Como
cualquier ser humano, la conducta de sus hijos se refuerza
mejor si se les alaba, alienta y recompensa ms que si se les
critica o castiga.

8. Si su hijo hace berrinches mientras practica esta conducta o

antes de emprenderla, colquelo en tiempo fuera. Una vez

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terminado este periodo, pdale otra vez que inicie la

actividad. Elogie el nuevo intento y el esfuerzo. Esta
tarea debe ser lo ms agradable posible, pero no por un
berrinche o rabieta vaya a dejar que su hijo abandone la
actividad hasta que transcurra el tiempo fijado.

9. Igual de importante es modelar el tipo de conducta que espera

que muestre su hijo. Por ejemplo, si quiere que su hijo lea
ms, es importante que vea que Ud. goza de la lectura. No
cometa el error de esperar a que los chicos de vayan a
acostar para poder leer. Los nios son imitadores por
excelencia. Harn ms lo que ven que lo que Ud. les diga.

10. Ofrezca elogios y reconocimiento por las conductas

apropiadas de su hijo mientras l viva en casa.

RECUERDE:

- Para un adecuado desarrollo sus hijos requieren del

establecimiento de normas o reglas de conducta (se debe fijar en un
lenguaje claro, sencillo y preciso los lmites de lo que pueden y
lo que no deben hacer).

- La libertad irrestricta o la crianza a libre albedro es una

amenaza para la integridad fsica y emocional de su hijo(a)

- Sometiendo a prueba los lmites establecidos por ustedes

aprendern hasta que punto pueden manipular su ambiente y obtendrn
la tranquilidad necesaria al saber que otros velan por ellos.

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