UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLGICAS
DEPARTAMENTO DE PRCTICA
CENTRO DE PRCTICA: OBRAS SOCIALES DEL PADRE NAVARRO
PASTORAL DEL CARMEN
ENSEANDO COMO AMOR Y LGICA:
TOMANDO EL CONTROL DEL AULA
Tiene como propsito: Poner al maestro en control,
Ensear a los alumnos a pensar por ellos mismos,
Elevar el nivel de responsabilidad de los alumnos,
Preparar a los alumnos para que funcionen
efectivamente en una sociedad.
Las tres reglas de amor y lgica:
Utilice lmites observables (dejar de decir a
los alumnos como vivir su vida y decirles
cmo el maestro vivir su propia vida).
D opciones dentro de ciertos lmites: el ser
buen maestro es ensear a cooperar a los
alumnos, y ellos cooperan cuando se les
dan opciones.
Aplicar consecuencias con empata: no dar
consecuencias cuando se est enojado o
demostrar estarlo.
Cuando hay un grupo de alumnos que se
alimenta a s mismo para causar distraccin en
clase haga lo siguiente:
Haga una lista de alumnos involucrados y
priorice. Ponga al que ms problemas da
hasta arriba de la lista y as sucesivamente.
(la lista solo usted la ver, no debe
socializarla porque puede etiquetar a los
nios).
Arregle con maestros de otras clases que
dispongan de un lugar especial en su para
para que usted pueda enviar a uno de sus
alumnos, todo ello para que reflexione
sobre lo que pas.
Cuando la interrupcin inicie, puede retirar
al alumno que est primero en su lista. Al
salir l, preguntar si el resto cree que puede
controlarse o si ser necesario que usted le
encuentre otro lugar a ellos. (puede decir
algo como Esta conducta no es aceptable.
Miss Vernica tiene un lugar disponible
para ti en su clase hasta que puedas
recuperarte y estar en control. Puedes
regresar aqu cuando creas que puedes
estar en el saln sin causar ms
distracciones. Gracias.
La percepcin es la causa de los problemas
de conducta.
Un error muy comn es el interpretar la conducta
de una persona desde nuestra propia percepcin.
Mientras ms intentamos cambiar una conducta
negativa desde fuera, ms se asienta dicha
conducta. Para que la conducta cambie, el alumno
debe querer el cambio.
La nica regla necesaria entonces es: Puedes
resolver un problema de la manera que quieras,
siempre y cuando tu forma de solucionarla no le
cause problemas a nadie ms.
Dentro del saln de clases la regla dira: Puedes
hacer lo que quieras en esta clase, siempre y
cuando no le causes un problema a nadie ms.
Control compartido
Las batallas por el control son destructivas. Las
batallas pueden ser evitadas con la tcnica
Opciones dentro de los lmites.
Como maestros podemos utilizar el establecimiento
de lmites a travs de Palabas de pelea (lo que el
maestro obligar a hacer al alumno) o Palabras de
pensar (le dicen al alumno lo que el maestro har).
Ejemplo:
Tendrs que limpiar esta mesa o no
te dejo salir a recreo (pelea)
Estar feliz de dejarte salir a recreo
una vez tu mesa est limpia. (pensar)
Gua para la administracin de consecuencias
Haga la consecuencia tan cerca del lugar y
momento de donde suceda la infraccin.
De al nio la oportunidad de involucrarse en
la decisin de cul ser la solucin. Si al
nio no se le ocurre ninguna, proporcione
un men y luego que el escoja.
Administre la consecuencia con calma e
inters genuino en el alumno (no enojado).
 De al nio la oportunidad de desarrollar un Demuestre tcnicas de resolucin de
nuevo plan de comportamiento problemas

Deje que los nios hagan su propio juicio de Permita que los nios se sientan con el
valor acerca de lo sucedido poder y el control de resolver sus
problemas.