Plan de Trabajo Je de Sector

Evaluacin del Desempeo
Ciclo Escolar 20162017
Gua
para la elaboracin
del Plan de trabajo
argumentado
Jefe de Sector. Educacin Preescolar

Gua
para la elaboracin
del Plan de trabajo argumentado
Jefe de Sector
Educacin Preescolar
Gua para la elaboracin del Plan de trabajo argumentado
P TA
NDICE
Presentacin 7
1. EVALUACIN DEL DESEMPEO 8
Marco normativo de la Evaluacin del Desempeo 8
Propsitos de la Evaluacin del Desempeo 9
Etapas de la Evaluacin del Desempeo 10
2. PLAN DE TRABAJO ARGUMENTADO

DEL JEFE DE SECTOR EN EDUCACIN PREESCOLAR 12
Descripcin del Plan de trabajo argumentado del Jefe de Sector 12
Propsito del Plan de trabajo argumentado del Jefe de Sector 12
Aspectos por evaluar en el Plan de trabajo argumentado del Jefe de Sector 12
3. ESTRUCTURA DE LA ETAPA 3. PLAN DE TRABAJO ARGUMENTADO

DEL JEFE DE SECTOR EN EDUCACIN PREESCOLAR 15
Momento 1. Diseo del Plan de trabajo argumentado 16
Momento 2. Argumentacin del Plan de trabajo 17
Bibliografa 21
P TA
Presentacin
Estimado Jefe de Sector en Educacin Preescolar,
La presente Gua tiene el propsito de acompaarlo, apoyarlo y orientarlo en la elaboracin de la Etapa 3. Plan
de trabajo argumentado del Jefe de Sector en Educacin Preescolar como parte del proceso de la Evaluacin
del Desempeo, en particular, en la construccin del Plan de trabajo, y en la elaboracin de un escrito en el que
analice, justifique, sustente y de sentido a las acciones incluidas en su Plan de trabajo.
El acompaamiento, el apoyo y la orientacin que pretende brindar esta Gua significan compartir con usted el con-
texto normativo que da sustento a la Evaluacin del Desempeo, los propsitos de la evaluacin y las Etapas que la
conforman; mostrar los elementos que caracterizan a la Etapa 3. Plan de trabajo argumentado del Jefe de
Sector en Educacin Preescolar y en particular los aspectos por evaluar en esta Etapa, que deber tener
presentes al mo-mento de la aplicacin, as como proporcionarle diversas fuentes bibliogrficas y sitios de inters
como alternativas de consulta que faciliten su evaluacin.
La presente Gua se estructura en cuatro apartados:
El primer apartado muestra informacin general sobre la Evaluacin del Desempeo y los referentes normativos,
los propsitos y las Etapas de la evaluacin.
El segundo apartado describe el propsito de la Etapa 3. Plan de trabajo argumentado del Jefe de Sector en
Educacin Preescolar y los aspectos a evaluar en esta Etapa.
El tercer apartado aporta informacin sobre la estructura de la Etapa y los dos momentos que la conforman para
la elaboracin de su argumentacin.
El cuarto apartado incluye bibliografa que usted podr consultar como apoyo para la presentacin de esta Etapa
de la Evaluacin del Desempeo.
Gua
7
P TA
1. EVALUACIN DEL DESEMPEO
Descripcin del Plan de trabajo argumentado del Jefe de Sector
La Evaluacin del Desempeo del personal con funciones de supervisin, deber contribuir al fortalecimiento de su
funcin, a travs de informacin que les permita retroalimentarse para mejorar su quehacer profesional, as como
para orientar las polticas de formacin continua dirigidas a estos actores educativos en servicio.
La escuela como una unidad educativa, tiene la misin de ofrecer a las nias, nios y adolescentes que asisten a ella
un servicio educativo de calidad que mejore continuamente. En este sentido, el Jefe de Sector resulta fundamental,
porque de su coordinacin, su capacidad de liderazgo y gestin en general, depende en buena medida el adecuado
funcionamiento de un centro escolar.
Marco normativo de la Evaluacin del Desempeo
Como Jefe de Sector, es importante que usted cuente con fundamentos legales que le permitan comprender la
importancia de lograr la calidad educativa en las escuelas de Educacin Bsica, como lo establece el Artculo 3
Constitucional al sealar que:
El Estado garantizar la calidad de la educacin obligatoria de manera que los materiales y mtodos educati-
vos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y directivos garanticen
el mximo logro del aprendizaje de los educandos.
Sobre la idoneidad de los docentes, tcnicos docentes y directivos, la Ley General del Servicio Profesional Docente,
seala en el Artculo 12 que:
Las funciones docentes, de direccin de una Escuela o de supervisin de la Educacin Bsica y Media Su-
perior impartida por el Estado y sus Organismos Descentralizados debern orientarse a brindar educacin
de calidad y al cumplimiento de sus fines. Quienes desempeen dichas tareas deben reunir las cualidades
personales y competencias profesionales para que dentro de los distintos contextos sociales y culturales pro-
muevan el mximo logro de aprendizaje de los educandos, conforme a los perfiles, parmetros e indicadores
que garanticen la idoneidad de los conocimientos, aptitudes y capacidades que correspondan
Gua
8
P TA
La Evaluacin del Desempeo permite contrastar el quehacer de los Supervisores con los perfiles, parmetros e
indicadores, como lo establece el Artculo 4 de los Lineamientos para llevar a cabo la Evaluacin del Desempeo del
personal docente, tcnico docente y de quienes ejerzan funciones de direccin y supervisin en Educacin Bsica y
Media Superior en el ciclo escolar 2016-2017. LINEE-09-2016:
La evaluacin del desempeo de Docentes, Tcnicos Docentes y de quienes ejerzan funciones de Direccin
y Supervisin en Educacin Bsica, tiene como finalidad medir la calidad y los resultados de la funcin que
se desempee, as como asegurar que se cumple con el perfil y el compromiso profesional que requiere un
sistema escolar, para garantizar el derecho a la educacin de calidad.
Por lo tanto, la Ley General del Servicio Profesional Docente en su Artculo 52, establece que Las Autoridades Edu-
cativas y los Organismos Descentralizados debern evaluar el desempeo docente y de quienes ejerzan funciones
de direccin o de supervisin en la Educacin Bsica y Media Superior que imparta el Estado.
Propsitos de la Evaluacin del Desempeo
La Evaluacin del Desempeo permitir tomar decisiones y organizar acciones para mejorar el desempeo del
personal con funciones de supervisin. En este caso, tres aspectos orientan la formulacin de los propsitos de
esta evaluacin: el desempeo del personal con funciones de Jefe de Sector, las necesidades de formacin de este
personal y la regulacin de la funcin.
Los propsitos de la Evaluacin del Desempeo se describen a continuacin:
Valorar el desempeo del personal con funciones de supervisin en Educacin Bsica para garantizar un nivel
de suficiencia en quienes ejercen esta funcin y asegurar de esta manera un servicio educativo de calidad para
nias, nios y adolescentes.
Identificar necesidades de formacin del personal con funciones de supervisin en Educacin Bsica, que permi-
ta generar acciones sistemticas de formacin continua acordes a la asistencia tcnica dirigida tanto a la mejora
de su desempeo en la funcin, como a su desarrollo profesional.
Regular la funcin de supervisin, en la medida en que la Evaluacin del Desempeo servir de base para definir
los procesos de promocin en la funcin y de reconocimiento profesional del personal con funciones de super-
visin en Educacin Bsica.
Gua
9
P TA
Etapas de la Evaluacin del Desempeo
En el desarrollo de una evaluacin se deben tener claros los aspectos por evaluar y el tipo de informacin que se
espera obtener, as como el uso que se le dar a los resultados; en el caso de la Evaluacin del Desempeo, el
perfil del personal con funciones de supervisin se constituye por cinco dimensiones generales, y por parmetros e
indicadores asociados a ellas:
DIMENSIONES
Un Jefe de Sector que conoce el sentido de su funcin, los propsitos educativos y las prcticas que propi-
1 cian aprendizajes.
Un Jefe de Sector que impulsa el desarrollo profesional docente y la autonoma de gestin de las escuelas;
coordina, apoya y da seguimiento al trabajo del personal docente, directivo, de asesora tcnico pedaggica
2 y de supervisin, y establece el enlace con las autoridades educativas para garantizar el aprendizaje de todos
los alumnos.
Un Jefe de Sector que se reconoce como profesional que mejora continuamente, tiene disposicin para
3 el estudio y para emplear las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin con fines de aprendizaje,
intercambio acadmico y gestin escolar.
Un Jefe de Sector que conoce, asume y promueve los fundamentos legales y los principios ticos inherentes
4 a la funcin y el trabajo educativo, con el fin de asegurar el derecho de los alumnos a una educacin de
calidad.
Un Jefe de Sector que reconoce la diversidad de los contextos sociales y culturales de las escuelas y pro-
5 mueve las relaciones de colaboracin entre ellas, con las familias, las comunidades y otras instancias para
garantizar el derecho de los alumnos a una educacin de calidad.
En su contexto, la Dimensin 1 se centra en el desarrollo de su prctica profesional que contribuye a garantizar el

aprendizaje de todos los alumnos, a travs de la organizacin y funcionamiento de la escuela, de las prcticas docen-
tes, de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos. La Dimensin 2 se refiere al conjunto de capacida-
des que le permiten impulsar y establecer la autonoma de gestin de las escuelas a su cargo. La Dimensin 3 alude
a la reflexin que usted hace sobre su propia prctica, la disposicin para el constante aprendizaje y su desarrollo
profesional. La Dimensin 4 est vinculada con los mbitos legales, normativos y ticos de su funcin, el anlisis de
la aplicacin de dichas normas se dar en funcin de situaciones realistas de su contexto profesional. Finalmente, la
Dimensin 5 corresponde a las acciones, que usted como Jefe de Sector, realiza y trascienden los contextos sociales
y culturales de las escuelas del Sector Escolar para garantizar la educacin de calidad.
Gua
10
P TA
En la Evaluacin del Desempeo se requieren distintos y variados instrumentos para valorar los diferentes aspectos
considerados en las dimensiones del perfil del personal con funciones de supervisin, de ah la importancia de
combinar y utilizar varios instrumentos a la vez. En el caso de la Evaluacin del Desempeo, ha sido necesaria la
definicin de Etapas e instrumentos de evaluacin.
El documento Perfil, Parmetros e Indicadores para Personal con Funciones de Direccin y Supervisin en Educa-
cin Bsica. Ciclo Escolar 2016-2017 y el de Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del
Desempeo del Personal con funciones de Direccin y de Supervisin. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2016-2017
(EAMI), autorizados por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE), son el referente comn para
la reflexin y el dilogo sobre las prcticas de supervisin, as como para la construccin de las Etapas que confor-
man la Evaluacin del Desempeo, que se describen a continuacin:
Etapa 1. Expediente de evidencias de la funcin de supervisin. En esta Etapa usted recopilar una muestra
de documentos que se hayan producido desde de su gestin y coordinacin, como evidencia del ejercicio de su
funcin. A partir de estas evidencias elaborar un Texto de anlisis donde argumente las decisiones y acciones que
toma en el ejercicio de su funcin.
Etapa 2. Examen de conocimientos y habilidades de la funcin de supervisin. Este instrumento se constituir

con situaciones escolares de la vida real con planteamientos a resolver. Se trata de un instrumento estandarizado y
autoadministrable.
Etapa 3. Plan de trabajo argumentado. En esta Etapa dar muestra de su capacidad para construir un Plan de traba-
jo, en el que se identifiquen claramente las prioridades de las escuelas del Sector Escolar, as como una propuesta de
acciones para atenderlas y evaluar sus resultados. Tambin elaborar un escrito en el que analice, justifique, sustente
y d sentido a las acciones elegidas para atender las prioridades educativas de las escuelas del Sector Escolar.
El resultado de la Evaluacin del Desempeo se expresar de manera global respondiendo a un sentido compen-
satorio, ya que las puntuaciones parciales de cada Etapa se integran en una puntuacin nica. Esta decisin permite
que las principales fortalezas del personal con funciones de supervisin compensen sus posibles reas de oportuni-
dad en otros aspectos evaluados.
Gua
11
P TA
2. PLAN DE TRABAJO ARGUMENTADO DEL JEFE DE SECTOR EN EDUCACIN

PREESCOLAR
Descripcin del Plan de trabajo argumentado del Jefe de Sector
El adecuado funcionamiento de una zona escolar depende en buena medida del diagnstico y la planeacin de las
acciones que se realizan a lo largo del ciclo escolar para propiciar un proceso de mejora continua; en esta Etapa,
usted como Jefe de Sector, elaborar un Plan de trabajo a partir de las visitas que realizan a las escuelas de su zona
escolar. En este sentido, el Jefe de Sector da seguimiento y evala los resultados del Plan de trabajo desde cada uno
de sus mbitos de accin.
Propsito del Plan de trabajo argumentado del Jefe de Sector
En todas las etapas de la Evaluacin del Desempeo se ha fijado un propsito, que sirve para establecer un proceso
con actividades que permitan lograr la valoracin de los aspectos a evaluar en cada Etapa. El propsito de la Etapa
3. Plan de trabajo argumentado del Jefe de Sector en Educacin Preescolar, es el siguiente:
Evaluar la argumentacin del jefe de sector sobre las prioridades que establece para propiciar la mejora
continua de las escuelas; as como la reflexin sobre los efectos que espera producir en los aprendizajes de
los alumnos. El contenido y la estructura del Plan de trabajo anual, as como el diagnstico y la descripcin
del contexto interno y externo de las escuelas, sern tambin motivo de evaluacin.
Aspectos por evaluar en el Plan de trabajo argumentado del Jefe de Sector
Los aspectos por evaluar en cada Etapa de la Evaluacin del Desempeo, han sido seleccionados del documento
Perfil, Parmetros e Indicadores para Personal con Funciones de Direccin y Supervisin en Educacin Bsica.
Ciclo Escolar 2016-2017 y del documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del
Desempeo del Personal con funciones de Direccin y de Supervisin. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2016-2017
(EAMI), y se encuentran agrupados por instrumento de evaluacin. Estos instrumentos de evaluacin son de dos
tipos: de respuesta construida y de respuesta cerrada. Estos ltimos son exmenes con reactivos de opcin mltiple.
Los instrumentos de evaluacin de respuesta construida son las Rbricas que se construyen a partir de una matriz
de especificaciones. La Etapa 3. Plan de trabajo argumentado del Jefe de Sector de Educacin Preescolar ser
calificada por medio de Rbricas.
Gua
12
P TA
Para la Etapa 3. Plan de trabajo argumentado del Jefe de Sector en Educacin Preescolar se muestran a conti-
nuacin los referentes seleccionados de las Dimensiones que describen los dominios fundamentales del desempe-
o del personal con funciones de supervisin y los Parmetros que describen aspectos del saber y del quehacer del
Jefe de Sector, as como los aspectos por evaluar.
Los indicadores incluidos en la tabla del apartado Descripcin de los aspectos por evaluar del desempeo directivo.
Educacin Bsica, del documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo
para Personal con Funciones de Direccin y de Supervisin en Educacin Bsica. Educacin Bsica. Ciclo Escolar
2016-2017 (EAMI), son indicativos. Los aspectos por evaluar que se presentan a continuacin fueron definidos por
comits acadmicos de expertos para la evaluacin del perfil.
Dimensin 1. Un Jefe de Sector que conoce el sentido de su funcin, los propsitos educativos y las prcticas
que propician aprendizajes.
Parmetro
1.1 Asume la funcin de la jefatura de sector para la mejora de la calidad educativa.
Aspecto por evaluar
La explicacin de su contribucin como Jefe de Sector para el cumplimiento de la mejora de la gestin de las
Plan de Trabajo argumentado del Jefe de Sector
escuelas del sector escolar.

Dimensin 2. Un Jefe de Sector que impulsa el desarrollo profesional docente y la autonoma de gestin de
las escuelas; coordina, apoya y da seguimiento al trabajo del personal docente, directivo, de asesora tcnico
pedaggica y de supervisin, y establece el enlace con las autoridades educativas para garantizar el aprendi-
zaje de todos los alumnos.
Parmetros
2.1 Determina el plan trabajo del sector escolar para la mejora de la calidad educativa.
2.4 Organiza estrategias para la mejora de la gestin de las escuelas del sector escolar.
2.5 Establece vnculos entre la jefatura de sector, las supervisiones escolares, autoridades educativas e instituciones
que apoyan la educacin.
Aspectos por evaluar
La elaboracin de diagnsticos sobre la situacin educativa de las zonas escolares.
El anlisis de los resultados de las evaluaciones peridicas de los alumnos de las escuelas del sector, para tomar
decisiones acerca del trabajo de la jefatura de sector.
La elaboracin de un plan de trabajo del sector escolar acorde con la normatividad y con los diagnsticos que
realiza.
El diseo de estrategias en vinculacin con los supervisores, para la atencin a los alumnos en riesgo de repro-
bacin, rezago o desercin escolar en el sector escolar.
El diseo de estrategias para propiciar la comunicacin entre las supervisiones escolares y las autoridades del
nivel educativo para mejorar la atencin a las escuelas.
Gua
13
P TA
Dimensin 4. Un Jefe de Sector que conoce, asume y promueve los fundamentos legales y los principios
ticos inherentes a la funcin y el trabajo educativo, con el fin de asegurar el derecho de los alumnos a una
educacin de calidad.
Parmetro
Plan de Trabajo argumentado del Jefe de Sector
4.1 Considera los principios filosficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educacin pblica mexicana
en el ejercicio de su funcin.
Aspecto por evaluar
La verificacin de que la Normalidad Mnima de Operacin Escolar se aplique en las escuelas del sector escolar.
Dimensin 5. Un Jefe de Sector que reconoce la diversidad de los contextos sociales y culturales de las escue-
las y promueve las relaciones de colaboracin entre ellas, con las familias, las comunidades y otras instancias
para garantizar el derecho de los alumnos a una educacin de calidad.
Parmetro
5.2 Establece estrategias de colaboracin con las familias, las comunidades y otras instituciones en la tarea educativa
de las escuelas del sector escolar.
Aspecto por evaluar
El diseo de estrategias de participacin para que la comunidad donde se ubica cada escuela del sector colabore
en la tarea educativa.
Gua
14
P TA
3. ESTRUCTURA DEL PLAN DE TRABAJO ARGUMENTADO DEL JEFE DE SECTOR

EN EDUCACIN PREESCOLAR
La Etapa 3. Plan de trabajo argumentado del Jefe de Sector en Educacin Preescolar, consiste en un ejercicio
cotidiano de su funcin supervisora, adems de elaborar su Plan de trabajo realizar una argumentacin sobre el
mismo: en sus objetivos, estructura, contenido y resultados esperados. La fundamentacin de las acciones desarro-
lladas en el Plan de trabajo, sern evaluadas mediante Rbricas por evaluadores certificados por el INEE.
Usted elaborar un Plan de trabajo argumentado a partir de dos momentos: en el primero enunciar las actividades
o tareas propuestas para brindar atencin a una problemtica detectada en su Sector Escolar junto con el personal
docente, directivo y de supervisin, como una de las prioridades a atender desde su funcin. En el segundo mo-
mento argumentar, justificar, sustentar y dar sentido a las acciones que integran su Plan de trabajo. Los rubros
considerados para los dos momentos son los siguientes:
Descripcin del contexto interno y externo de las escuelas
Diagnstico de las escuelas del Sector Escolar
Prioridades y metas establecidas en el Sector Escolar
Acciones para atender las prioridades
Acciones para el seguimiento de las prioridades
Estrategia para la evaluacin de los resultados de la gestin.
En esta Etapa, usted se presentar en la sede de aplicacin el da de la evaluacin y disear un Plan de trabajo en
el formato dispuesto para tal efecto en la plataforma. El tiempo estimado para esta tarea es de 4 horas.
Gua
15
P TA
Momento 1. Diseo del Plan de trabajo
Descripcin del contexto interno y externo de las escuelas
Usted describir las caractersticas del contexto interno de las escuelas de su Sector Escolar, considerando el tipo de or-
ganizacin, las caractersticas generales de la poblacin escolar: alumnos, docentes, directivos, supervisores; as como
las condiciones externas: familiares, sociales, econmicas y culturales de las poblaciones donde se ubican las escuelas.
En este rubro usted deber considerar los resultados obtenidos por sus escuelas del Sector Escolar durante el ciclo
escolar 2015-2016: los indicadores educativos sobre desercin, rezago escolar, eficiencia terminal, ndice de reproba-
cin y el promedio de atencin a necesidades educativas de los alumnos identificados en su Sector Escolar.
Usted elaborar un Plan de trabajo en el que incluya los resultados del diagnstico como antecedentes para la de-
finicin de las prioridades, acciones de atencin a las escuelas del Sector Escolar y las estrategias de evaluacin que
se han implementado.
En este rubro, usted deber mencionar las acciones que implement para la atencin de las necesidades educativas
detectadas en el diagnstico y posteriormente ponderadas, considerando los propsitos educativos, las metas esta-
blecidas para su logro, y la estrategia de evaluacin que realiz, al respecto.
En el diseo de su Plan de trabajo, se ver reflejado el resultado sobre la situacin educativa de las Zonas Escolares
del Sector, el anlisis de los resultados de las evaluaciones internas y externas realizadas a las escuelas, mismas que
le permitieron orientar el trabajo de las escuelas del Sector a su cargo.
Gua
16
P TA
Usted deber, referir como parte de sus actividades cotidianas, las acciones y estrategias que permitieron llevar a
cabo el seguimiento de los acuerdos, objetivos y metas establecidas con el personal de supervisin escolar y autori-
dades del nivel educativo, acciones que debern estar vinculadas a los resultados del diagnstico.
Estrategia para la evaluacin de los resultados de la gestin
Usted describir las acciones que realiz y comparti con los Supervisores de las Zonas escolares, para el cumpli-
miento de acuerdos, objetivos y metas establecidas. Adems, describir las estrategias que utiliz para dar a conocer
los resultados educativos del Sector Escolar y emprender acciones de mejora como parte de su funcin.
Momento 2. Argumentacin del Plan de trabajo
Contexto interno y externo de la escuela
Usted Argumentar el proceso que sigui para la elaboracin del Plan de trabajo, considerando el contexto interno
y externo de las Zonas Escolares que conforman su Sector Escolar, el anlisis de los resultados de las evaluaciones
peridicas de los alumnos de las escuelas del Sector para justificar y dar sustento a su Plan de trabajo.
Usted explicar, como parte del diagnstico institucional, adems del contexto interno y externo, algunas situaciones
de las escuelas del Sector Escolar, de manera especfica, las acciones para atender la desercin, el rezago educativo,
la mejora de la eficiencia terminal, la reprobacin y las necesidades educativas de los alumnos con el fin de que
permanezcan en la escuela y concluyan su educacin bsica.
Argumentar, con base en la descripcin del Plan de trabajo, el proceso que sigui para definir y ordenar las prio-
ridades educativas en las escuelas del Sector Escolar, mostrando adems, la vinculacin de stas con las acciones y
las metas establecidas.
Gua
17
P TA
Como parte de la argumentacin, usted referir el orden de atencin a las prioridades educativas, las acciones,
los tiempos y los responsables de su ejecucin, as como la congruencia de esta organizacin con el resultado del
diagnstico realizado.
La argumentacin describir tambin, las estrategias de seguimiento a las acciones para el logro de las prioridades
educativas, argumentando su desarrollo y las vas de comunicacin entre el equipo de supervisores y las autoridades
educativas del nivel, incluyendo adems las acciones que le permitieron garantizar el derecho de las nias y nios a
una educacin de calidad y aquellas relacionadas con el funcionamiento regular de las escuelas del Sector Escolar y
el uso efectivo del tiempo en actividades de enseanza aprendizaje.
Estrategia para la evaluacin de los resultados de la gestin
Para cerrar su argumentacin, es recomendable que usted explique la importancia de establecer un orden de aten-
cin para el cumplimiento de las prioridades educativas establecidas, el trabajo colaborativo con la comunidad del
Sector Escolar, autoridades educativas del nivel, instancias de gobierno y su contribucin a la mejora educativa desde
su funcin como Jefe de Sector.
Gua
18
P TA
Recomendaciones generales
Antes de la aplicacin
Consulte los perfiles, parmetros e indicadores definen los aspectos principales que abarcan las funciones del
personal con funciones de Direccin y de Supervisin. Revise los parmetros y aspectos por evaluar incluidos en
la Gua, para una mejor compresin del proceso de elaboracin de lo que presentar en esta Etapa.
Revise con detenimiento la Gua Tcnica, ya que se trata de un documento complementario que le orientar en
la preparacin del diseo del Plan de Trabajo argumentado, el cual ser a partir de una problemtica; conviene
que revise cul es el procedimiento que usted deber seguir en su elaboracin y los elementos que debe tener
en consideracin.
Realice ejercicios previos de su texto de argumentacin y reflexin sobre los dos momentos que contempla la
presentacin de esta Etapa, anticipando las acciones y los rubros que considera son el mejor ejemplo para dar
muestra de su intervencin como Jefe de Sector.
Comparta sus reflexiones y escrito de con los colegas de otros Sectores Escolares para que se retroalimenten
respecto a la redaccin de su Plan de Trabajo argumentado.
Consulte la bibliografa sugerida, le permitir reflexionar sobre su funcin y reforzar sus habilidades para argu-
mentar su Texto de anlisis.
El da de la aplicacin
Porte identificacin oficial vigente con fotografa, en original (credencial de elector, cdula profesional, pasapor-
te), sin alguno de estos documentos oficiales no podr ingresar a la sede de aplicacin.
Llegue con una hora de anticipacin a la sede. Cerrada la puerta de acceso al plantel por ningn motivo se per-
mitir la entrada.
Durante la aplicacin de esta Etapa no se permitir el uso de libros, materiales impresos, dispositivos electrnicos
y de comunicacin, como son los telfonos mviles. El uso de cualquiera de estos dispositivos ser motivo de
cancelacin de su Plan de trabajo argumentado.
Gua
19
P TA
Durante aplicacin
El formato establecido en para el Plan de Trabajo argumentado es un formato abierto, no contiene divisiones,
columnas o esquemas especficos; prevea que deber redactar cada parte de su Plan de Trabajo de manera
ordenada y podr utilizar el subrayado, la letra cursiva o negritas para sealar, organizar y resaltar sus ideas y
argumentos.
Es muy importante administrar el tiempo para el diseo y argumentacin del Plan de Trabajo, resuelva la tarea
en las 4 horas que est establecida para el desarrollo de esta Etapa. Recuerde, ambas sern evaluadas mediante
Rbricas por evaluadores certificados por el INEE.
Despus de la aplicacin
La Secretara de Educacin Pblica, a travs del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente,
emitir un dictamen con los resultados individualizados de la Evaluacin del desempeo y sern acompaados
de observaciones especficas y generales que le permitirn identificar las capacidades, los conocimientos y com-
petencias profesionales que necesita fortalecer. El dictamen de los resultados es individual y podr ser consultado
por cada evaluado.
Para contar con mayor informacin sobre los resultados de la evaluacin, se recomienda revisar los CRITERIOS
tcnicos y de procedimiento para el anlisis de los instrumentos de evaluacin, el proceso de calificacin y la
emisin de resultados de la evaluacin del desempeo de quienes realizan funciones de direccin (directores)
en Educacin Bsica, 2015-2016, emitidos por el INEE.
Gua
20
P TA
Bibliografa
La bibliografa que se le ofrece a continuacin se conforma de diversas fuentes de informacin y sitios de inters,
cuyo objetivo primordial es brindar una orientacin para fortalecer o incorporar nuevos elementos que favorezcan
su intervencin como Jefe de Sector. Es importante mencionar que no es una bibliografa que agota los temas men-
cionados sin embargo, promueve un ejercicio de reflexin sobre su prctica cotidiana.
Bibliografa complementaria
SEP (2014). La ruta de mejora escolar, un sistema de gestin para nuestra escuela, educacin preescolar, gua de
Trabajo, Consejos Tcnicos Escolares, Fase intensiva, Mxico.
SEP (2016). Reglamento de las condiciones generales de trabajo del personal de la Secretaria de Educacin Pblica.
Publicado en el DOF el 29 de Enero de 1946, disponible en: http://www.dgeti.sep.gob.mx/images/multimediaDgeti/
normateca/documentosCoordinacionAdmva/Reglamento_de_las_Condiciones_Generales_de_Trabajo_del_
Personal_de_la_SEP_13Feb1946.pdf
(2008). La educacin inclusiva: El camino hacia el futuro. Una breve mirada a los temas de educacin inclusiva.
Aportes a las discusiones de los talleres, UNESCO, disponible en: http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/
Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFINTED_48_Inf_2__Spanish.pdf
(2014). Ley General de los derechos de nias, nios y adolescentes, disponible en: http://www.diputados.gob.mx/
LeyesBiblio/pdf/LGDNNA_041214.pdf
(2016). Constitucin poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Constitucin publicada en el Diario Oficial de la
Federacin el 5 de febrero de 1917, DOF, disponible en: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/htm/1.htm
CNDH (2014). Recomendacin general No. 21 sobre la prevencin, atencin y sancin de casos de violencia sexual
en contra de las nias y los nios en centros educativos, Mxico.
Cohen, Dorothy (1997). Adems del hogar, la escuela y la comunidad, en: Cmo aprenden los Nios, Mxico, Fondo
de Cultura Econmica, pp. 344-364.
Martnez Oliv, Alba (2011). Orientaciones para fortalecer las competencias profesionales de los equipos de super-
visin en las Escuelas de Tiempo Completo, Mxico, SEP, pp. 20-34.
Gua
21
P TA
Nieto Cano, Jos Miguel (2001). Modelos de asesoramiento en Jess Domingo Segovia, Espaa, Octaedro-EUB, pp.
147-166.
Schmelkes, Sylvia (1995). Algunas implicaciones de la calidad en: Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas,
Mxico, SEP, pp. 72-83.
SEP (2001). Manual de seguridad escolar, Mxico.
SEP (2008). El enfoque intercultural en educacin. Orientaciones para maestros de primaria, Mxico, pp. 65-81.
SEP (2009). Equidad de gnero y prevencin de la violencia en preescolar, Mxico.
SEP (2009). Equidad de gnero y prevencin de la violencia en primaria, Mxico SEP (2009). Marco de Referencia
sobre la Gestin de la Convivencia Escolar desde la Escuela Pblica, Mxico.
SEP (2010). Herramientas didcticas para la prevencin del abuso y el maltrato en el aula, PREVIOLEM, Tomo II, IV, V.
SEP (2011). Favorecer la inclusin para atender la diversidad. Diversificacin y contextualizacin curricular: Marcos
Curriculares para la educacin indgena. Plan de estudios 2011, Mxico, SEP, pp. 35, 58-60.
SEP (2012). Criterios para el Seguimiento y la Evaluacin del Sistema Regional de Asesora Acadmica a la Escuela,
Mxico.
SEP (2012). Modelo para la prevencin, atencin y seguimiento de la violencia, maltrato, acoso escolar y abuso sexual
infantil (MPPAS), disponible en http://educacionespecial.sepdf.gob.mx/documentos/libro-modelo-prevencion.pdf
SEP (2014). ACUERDO nmero 24/12/14 por el que se emiten las Reglas de Operacin del Programa para la In-
clusin y la Equidad Educativa para el ejercicio fiscal 2015, disponible en: http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codi-
go=5377499&fecha=27/12/2014
SNTE (2014). Protocolo de actuacin para una escuela libre de violencia, Mxico.
Constitucin poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Constitucin publicada en el Diario Oficial de la Federacin
el 5 de febrero de 1917. ltima reforma publicada DOF 27-01-2016, disponible en: http://www.diputados.gob.mx/
LeyesBiblio/htm/1.htm
Ley General de Educacin. Publicada en el DOF el 13 de julio de 1993.
Gua
22
P TA
SEP (2011). Programa de estudios 2011. Gua para la educadora. Educacin Bsica Preescolar, Mxico.
SEP (2011). Plan de estudios 2011. Educacin bsica, Mxico.
SEP (2014). Acuerdo secretarial nmero 717. Lineamientos para formular los programas de gestin escolar, Mxico,
disponible en: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5335233&fecha=07/03/2014
SEP (2015). Perfil, parmetros e indicadores para personal con funciones de direccin y supervisin, Mxico, pp. 133-
147, (2013). Lineamientos para la organizacin y el funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares. Educacin
Bsica, Mxico.
Documentos normativos
CONSTITUCIN Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Artculo 3

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/htm/1.htm
LEY General de Educacin. Artculos: 2, 4, 6, 7 y 8, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 17 de

diciembre de 2015.
https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/558c2c24-0b12-4676-ad90-8ab78086b184/ley_general_
educacion.pdf
LEY General del Servicio Profesional Docente (LGSPD)

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf
LINEAMIENTOS para llevar a cabo la evaluacin del desempeo del personal docente y tcnico docente que in-
gres en el ciclo escolar 2014-2015 al trmino de su segundo ao escolar en educacin bsica y media superior.
LINEE-06-2016.
http://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Normateca/LINEE-06-2016.pdf
LINEAMIENTOS para llevar a cabo la evaluacin del desempeo del personal docente, tcnico docente y de quienes
ejerzan funciones de direccin y supervisin en educacin bsica y media superior en el ciclo escolar 2016- 2017.
LINEE-09-2016
http://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Normateca/LINEE-09-2016_.pdf
SEP (2016). Perfil, Parmetros e Indicadores para Personal con Funciones de Direccin y Supervisin en Educacin
Bsica. Disponible en: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/parame-
tros_indicadores/PPI_DESEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTES.pdf
Gua
23
P TA
Ciclo Escolar 2016-2017 http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/permanencia/parame-

tros_indicadores/PPI_DESEMPENO_DIRECTIVOS_SUPERVISORES.pdf
SEP (2016). Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo del Personal con fun-
ciones de Direccin y de Supervisin. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2016-2017 http://servicioprofesionaldocente.
sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/permanencia/etapas/EAMI_direccion_EBasica.pdf
SEP (2011). Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica, Mxico. Disponible en: http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/
Disponible en:
http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/images/PDF/planestudios11.pdf
Sitios de inters
Subsecretara de Educacin Bsica (SEB)

http://www.gob.mx/sep/acciones-y-programas/subsecretaria-de-educacion-basica-14451
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE)

http://www.inee.edu.mx/
Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
Gua
24

Plan de Trabajo Je de Sector

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Plan de Trabajo Je de Sector

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Evaluacin del Desempeo

Ciclo Escolar 20162017

Jefe de Sector. Educacin Preescolar

1. EVALUACIN DEL DESEMPEO 8

Marco normativo de la Evaluacin del Desempeo 8

Propsitos de la Evaluacin del Desempeo 9

Etapas de la Evaluacin del Desempeo 10

2. PLAN DE TRABAJO ARGUMENTADO

Descripcin del Plan de trabajo argumentado del Jefe de Sector 12

Propsito del Plan de trabajo argumentado del Jefe de Sector 12

Aspectos por evaluar en el Plan de trabajo argumentado del Jefe de Sector 12

3. ESTRUCTURA DE LA ETAPA 3. PLAN DE TRABAJO ARGUMENTADO

Momento 1. Diseo del Plan de trabajo argumentado 16

Momento 2. Argumentacin del Plan de trabajo 17

Estimado Jefe de Sector en Educacin Preescolar,

La presente Gua se estructura en cuatro apartados:

1. EVALUACIN DEL DESEMPEO

Descripcin del Plan de trabajo argumentado del Jefe de Sector

Marco normativo de la Evaluacin del Desempeo

Propsitos de la Evaluacin del Desempeo

Los propsitos de la Evaluacin del Desempeo se describen a continuacin:

Etapas de la Evaluacin del Desempeo

En su contexto, la Dimensin 1 se centra en el desarrollo de su prctica profesional que contribuye a garantizar el

Etapa 2. Examen de conocimientos y habilidades de la funcin de supervisin. Este instrumento se constituir

2. PLAN DE TRABAJO ARGUMENTADO DEL JEFE DE SECTOR EN EDUCACIN

Descripcin del Plan de trabajo argumentado del Jefe de Sector

Propsito del Plan de trabajo argumentado del Jefe de Sector

Aspectos por evaluar en el Plan de trabajo argumentado del Jefe de Sector

escuelas del sector escolar.

Aspecto por evaluar

3. ESTRUCTURA DEL PLAN DE TRABAJO ARGUMENTADO DEL JEFE DE SECTOR

Descripcin del contexto interno y externo de las escuelas

Diagnstico de las escuelas del Sector Escolar

Prioridades y metas establecidas en el Sector Escolar

Acciones para atender las prioridades

Acciones para el seguimiento de las prioridades

Estrategia para la evaluacin de los resultados de la gestin.

Momento 1. Diseo del Plan de trabajo

Descripcin del contexto interno y externo de las escuelas

Diagnstico de las escuelas del Sector Escolar

Prioridades y metas establecidas en el Sector Escolar

Acciones para atender las prioridades

Acciones para el seguimiento de las prioridades

Estrategia para la evaluacin de los resultados de la gestin

Momento 2. Argumentacin del Plan de trabajo

Contexto interno y externo de la escuela

Diagnstico de las escuelas del Sector Escolar

Prioridades y metas establecidas en el Sector Escolar

Acciones para atender las prioridades

Acciones para el seguimiento de las prioridades

Estrategia para la evaluacin de los resultados de la gestin

SEP (2001). Manual de seguridad escolar, Mxico.

SEP (2009). Equidad de gnero y prevencin de la violencia en preescolar, Mxico.

Ley General de Educacin. Publicada en el DOF el 13 de julio de 1993.

SEP (2011). Plan de estudios 2011. Educacin bsica, Mxico.

CONSTITUCIN Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Artculo 3

LEY General de Educacin. Artculos: 2, 4, 6, 7 y 8, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 17 de

LEY General del Servicio Profesional Docente (LGSPD)

Ciclo Escolar 2016-2017 http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/permanencia/parame-

Subsecretara de Educacin Bsica (SEB)

Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE)

Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente

Você também pode gostar