ADECUACIONES

CURRICULARES
 CONCEPTO DE NECESIDADES
EDUCATIVAS

Implicaciones Caractersticas

Es normalizador, no
Las necesidades educativas
peyorativo Las necesidades
especiales son relativas
educativas
Todos los alumnos Dependen de: especiales tienen un
pueden tenerlas, no carcter interactivo
El nivel de competencia
slo los que tienen
curricular de los
discapacidad
compaeros
Dependen de:
Reclama nuevos Los recursos disponibles en
recursos educativos la escuela
para la escuela regular
Nio Entorno
Pueden ser temporales
o permanentes
 DECRETO 86
Criterios y orientaciones de Adecuacin Curricular para Ed.
Parvularia y Ed. Bsica

CURRICULUM NACIONAL / BASES CURRICULARES

VIGENTES
Decreto Exento N 89/1990: Discapacidad visual.
Decreto Exento N 637/1994 Y 86/1990: Discapacidad
auditiva.
Decreto Exento N 87/1990: Discapacidad intelectual.

SOLO EN CICLO O NIVEL DE FORMACION

LABORAL Y HASTA QUE SE APRUEBE PARA E.
MEDIA
RESPUESTA EDUCATIVA A LA
DIVERSIDAD/ DUA
DUA:
Principio I:
 Modalidades
alternativas
para favorecer
la percepcin
de la
informacin
 Modalidades
alternativas de
simbolizacin
de la
informacin
 Modalidades
alternativas
para favorecer
la comprensin
DUA:
Principio II:
Modalidades
medios de
Ejecucin y
Expresin
 La motivacin es un elemento crucial para el
aprendizaje, y los estudiantes difieren
notablemente en este sentido.
Proporcionar Algunos estudiantes estn muy interesados
mltiples por la espontaneidad y novedad, mientras
medios para que otros estn desactivados, incluso
la motivacin asustados, por esos aspectos, prefiriendo
e implicacin una rutina estricta.
en el
Algunos estudiantes les gusta trabajar
aprendizaje solos, mientras que otros prefieren trabajar
con sus compaeros. Por esto, ofrecer
mltiples opciones de participacin es
esencial
 Disear actividades para que los resultados del
aprendizaje sean autnticos, que comuniquen a
un pblico real, y reflejen un propsito que est
Proporcionar claro para los participantes
mltiples Proporcionar tareas que permitan la participacin
medios para activa exploracin y la experimentacin
la motivacin
Invitar a la respuesta personal, a la
e implicacin autoevaluacin y la auto-reflexin
en el
aprendizaje Incluir actividades que fomenten el uso de la
imaginacin para resolver problemas nuevos y
relevantes, o dar sentido a las ideas de forma
creativa
QUE ES UNA ADECUACION
CURRICULAR?

Es una respuesta a las necesidades y

caractersticas individuales de los estudiantes ,
cuando la planificacin de clases (an considerando
el DUA) no logra dar respuesta a las NEE que
presentan algunos alumnos y que por tanto
requieren de ajustes ms significativos para
progresar en sus aprendizajes
 NIVELES DE CONCRECIN
DEL CURRCULUM
Ministerio de Para todos los
Educacin Currculum oficial. alumnos del pas.

Proyecto Educativo Para todos los

Equipo Docente alumnos de una
Curricular
escuela o liceo
Para todos los
Profesor (a) Programacin alumnos grupo
Grupo Clase clase.
DUA
Docente de Aula Para un alumno
y Profesional de Adaptaciones determinado
Apoyo curriculares
individualizadas
PRINCIPIOS DE LAS AACC
 FASES DEL PROCESO DE ADAPTACIN
CURRICULAR

Evaluacin Necesidades Respuesta Seguimiento

Psicopedag Educativas Educativa
gica Especiales
Evaluacin del Establecer las -Propuesta Registro de los
alumno/a en N.E. individuales curricular avances y
interaccin con que se consideran -Modificaciones revisin de las
el contexto en especiales porque en el contexto medidas
el que se requieren para educativo adoptadas para
desarrolla y ser atendidas -Provisin de introducir los
aprende para recursos y ayudas ajustes
identificar sus medidas de personales, necesarios.
necesidades carcter materiales y
educativas y extraordinario de modalidades de
fundamentar la forma temporal y apoyo
respuesta permanente
educativa -Colaboracin
con la familia
 PERO:
CMO SE HACEN?
Ingredientes para AACC

Para la masa:
Planificacin del profesor
Evaluacin de los alumnos que presentan
N.E Especiales
Estrategia de Preparacin:
Considerar las necesidades educativas que
presenten los estudiantes del curso. Segn prueba
de diagnstico (inicial).

Identificar aquellos contenidos y/o objetivos de la

asignatura que puedan implicar un grado de
dificultad para los alumnos (as).

Seleccionar las estrategias ms efectivas de

acuerdo a los estilos y ritmos de aprendizaje de
cada estudiante.
 Ingredientes para AACC

Para la masa:

Planificacin del profesor

Evaluacin de los alumnos que presentan N.E.E

Para el relleno:

Quin Cocina?
Un kilo de sentido comn

3 tazas de respeto

Dos kilos de compromiso

Una pizca de azcar a gusto del consumidor

Preparacin:
 U.T.P Ch
ef

r
Profeso
de Aula

es
dr
Pa
Equipo
P.I.E
 Tipos de Adaptaciones Curriculares

ACCESO AL CURRICULUM

OBJETO A
ADAPTAR OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

NO SIGNIFICATIVAS

PROGRAMACION
DE AULA (Grados)
SIGNIFICATIVAS
 ACCESO AL CURRICULUM

ADAPTACIONES CURRICULARES

ACCESO: ELIMINAR BARRERAS

 Afectan a todos los alumnos de la escuela.
 Son competencia de todos los profesores.
 Organizacin de la escuela.
 Organizacin de los recursos didcticos.
 ACCESO AL CURRICULUM

Sensibilizacin de la Comunidad Educativa

Equipos multiprofesionales

Capacitacin docentes

Agrupamientos de alumnos

Adaptaciones arquitectnicas

Diseo de Aula

Horarios (Prof. de apoyo, caract. del alumno)

Mobiliario y material didctico adaptado

Informacin Proceso de integracin
 ACCESO AL CURRICULUM

Materiales cercanos y accequibles al alumno

Mesas con bordes contenedores
Mesas y sillas con fieltros para disminuir ruidos
Mesas con cubierta antideslizante
Anillado de libros para facilitar su manipulacin
Utilizar mltiples modos de presentar la informacin
Permitir mltiples formas de dar respuestas de parte
del alumno
 ACCESO AL CURRICULUM

Proporcionar equipamientos y recursos materiales

(equipos de frecuencia modulada, libretas
autocopiativas, ordenadores adaptados,
impresora braille, mp3).

Proporcionar la documentacin con una previsin
suficiente y el soporte adecuado (textos con un
nivel de comprensin adecuado para los
estudiantes con NEE )
 Disponer de recursos que permitan actividades
alternativas para canalizar la hiperactividad o
refocalizar la atencin. (por ej. Una pelota de
goma pequea para que manipule mientras se
escucha una lectura)
ADAPTACIONES DE ACCESO
ADAPTACIONES DE ACCESO
ADAPTACIONES DE ACCESO
ADAPTACIONES DE ACCESO
ADAPTACIONES DE ACCESO
ADAPTACIONES DE ACCESO
 ACCESO AL CURRICULUM

ORGANIZACIN DIDACTICA

Priorizar los contenidos procedimentales y actitudinales

frente a los conceptuales

Introducir actividades complementarias

Diversidad de metodologas y estrategias

Modificar su nivel de complejidad y de abstraccin

Modificar la seleccin de materiales

Complementar las explicaciones: escribir en la pizarra
las palabras fundamentales, realizar carteles a modo
de resumen

Temporalizacin (cantidad de tiempo asignado)
 ACCESO AL CURRICULUM

ORGANIZACIN DIDACTICA

Aprendizajes surgidos a partir del contacto con la

realidad: observaciones, salidas, visitas.

Dar prioridad a bloques de contenido relacionados con
el entorno y experiencias previas.

Secuenciacin pormenorizada (anlisis de tareas)

Rutinas de trabajo claras

Aprovechamiento de los recursos del entorno en las
estrategias
 ACCESO AL CURRICULUM

Estilo de Aprendizaje
VISUAL AUDITIVO KINESTSICO

Ver, mirar, imaginar, Escuchar, or, cantar, Tocar, mover, sentir,

leer, ritmo, trabajo
pelculas, dibujos, debates, discusiones, de campo, pintar,
videos, cintas dibujar,
mapas, carteles, audio, lecturas, hablar bailar, laboratorio, hacer
diagramas, en cosas, mostrar, reparar
fotos, caricaturas, pblico, telefonear, cosas.
diapositivas, pinturas, grupos
exposiciones, tarjetas, pequeos, entrevistas.
telescopios,
microscopios,
bocetos.
 ACCESO AL CURRICULUM

EVALUACIN

Diversidad de Procedimientos

Diversidad de instrumentos

Autoevaluacin y co evaluacin

Considerar ponderacin de :
-Inters, motivacin, esfuerzo.
-Nivel de autonoma
-Logro (incorporacin del aprendizaje).
 Tipos de Adaptaciones Curriculares

ACCESO AL CURRICULUM

OBJETO A
ADAPTAR OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

NO SIGNIFICATIVAS

PROGRAMACION
DE AULA (Grados)
SIGNIFICATIVAS
 Adaptaciones curriculares significativas.

Modificaciones que se realizan desde la programacin

que implican la eliminacin de objetivos , contenidos y
criterios de evaluacin. (PACI)
PROCESO DE TOMA DE DECISIONES

 Qu es lo que el alumno/a no consigue hacer?

 Cul es el punto de partida para la ayuda?

 Cul es el primer paso en la secuencia de los

aprendizajes que conduce a la consecucin del objetivo?

FORMULACION DE PACI
 OBJETIVOS

Puede darse que el grado

de abstraccin o
complejidad de
determinados objetivos y
contenidos del currculo de
Graduacin del nivel referencia, estn por sobre
de exigencia las posibilidades reales de
aprendizaje del alumno/a
con nee, siendo necesario
simplificar o disminuir su
nivel de exigencia, de
manera que pueda acceder
a l.
Simplificar el nivel de exigencia del objetivo, tambin puede darse la
situacin inversa a la anterior, en la cual el alumno presente un nivel de
competencias menor al de su grupo de referencia, por lo que se hace
necesario disminuir el nivel de exigencia del objetivo o contenido de
modo que el alumno puede alcanzarlos.

Para un alumno que presenta NEE derivadas de un retraso en el

lenguaje, integrado en un 4 bsico, en la asignatura de lenguaje y
comunicacin se simplifica el siguiente objetivo:

Objetivo Fundamental:
Escuchar comprensivamente y expresarse en forma oral para
comunicarse de manera natural, utilizando clases de construcciones
verbales, adaptadas a su edad y situacin comunicativa.
Objetivo Adaptado:
Escuchar comprensivamente y expresarse en forma oral, utilizando un
vocabulario adecuado, que le permita comunicar sus necesidades
bsicas, experiencias personales y sentimientos.
OBJETIVOS

Seleccionar y dar prioridad

al trabajo de los objetivos y
contenidos que se
consideran fundamentales
o claves para la adquisicin
de aprendizajes
posteriores. Esto puede
suponer la postergacin de
Priorizacin aquellos que se consideren
de menor importancia para
el desarrollo del alumno/a o
definitivamente su
eliminacin.
OBJETIVOS

Incorporacin de determinados
objetivos o contenidos que no
estn previstos en el currculo
de referencia. Puede ocurrir
que el estudiante precise
trabajar algunos objetivos y
contenidos complementarios o
alternativos a los planteados en
el Programa y que sea
Introduccin necesario incorporarlos. Estos
pueden incluso sustituir algunos
objetivos o contenidos menos
importantes para el desarrollo
del alumno o aquellos que
definitivamente estn fuera del
su alcance.
OBJETIVOS

Puede suceder que algunos alumnos con NEEP no puedan

desarrollar todos los objetivos y contenidos del currculo y
que haya que optar por eliminar algunos de ellos.

Suelen eliminarse aquellos que suponen u gran nivel de

abstraccin o son de difcil consecucin o tambin porque
Eliminacin se consideran poco tiles o aplicables a las necesidades de
la vida diaria del alumno, en relacin a los esfuerzos que
supondra llegar a alcanzarlos, si es que los logra.

Evitar la eliminacin de aprendizajes imprescindibles para

el desarrollo integral del alumno o para seguir aprendiendo
(lectura, escritura, matemticas bsicas, resolucin de
problemas)
 Adecuacin (unidad sustantivos, adjetivos y verbos)

Aprendizaje Nivel de Aprendizaje Metodologa y Material

(s) Competencia Esperado a Actividades Didctico
Esperados Curricular del lograr por el Adaptado
para el Alumno con Alumno con que se
curso N.E.E N.E.E requiere
Comprender la -Lee por slabas Identificar Con el apoyo del Mural con clasifica-
funcin de los identifica sustantivos, profesor el alumno cin de
artculos, consonantes m, p, adjetivos y verbos reconoce que hay sustanti-vos,
sustantivos y l, s en palabras palabras que sirven adjetivos y
adjetivos en -Baja capacidad de aisladas y para mencionar verbos
textos orales y anlisis y sntesis oraciones breves cosas, personas y
escritos, y -Baja integracin de objetos
reemplazarlos manejo de la
o combinarlos lengua
de diversas
maneras para
enriquecer o
precisar sus
produccione

Banco de datos
Reconoce las palabras
escritas e identifica si
son sustantivos ,
adjetivos y verbos
Coloca palabras en mural
con la clasificacin
dada
Escribe palabras en su
cuaderno y realiza su
dibujo
 Adecuacin (Unidad : Texto instructivo)

Aprendizaje Nivel de Aprendizaje Metodologa y Material

(s) Competencia Esperado a Actividades Didctico
Esperados Curricular del lograr por el Adaptado
para el Alumno con Alumno con que se
curso N.E.E N.E.E requiere
Escribir artculos - Escribe con letra Identificar el proposito El profesor entrega el texto y Hoja con
informativos clara palabras del texto el alumno lo escucha estructura
para aisladas y informativo simultneamente en Texto recortado
comunicar oraciones simples audio pre grabado en Mp3
informacin Distinguir textos mp3
sobre un tema: informativos de El profesor entrega muchos
presentando el otros tipos de textos para que el
tema en una textos alumno seleccione solo
oracin; las noticias
desarrollando Escribir artculos
una idea informativos para El profesor entrega una hoja
central por comunicar con la estructura del
prrafo; informacin sobre texto
utilizando sus un tema Con partes recortadas y
propias respetando la desordenadas, las
palabras. macroestructura entrega al alumno para
(noticia) que pegue donde deben ir
segn la estructura

Sala de recursos /hogar

El alumno con la estructura
del texto entregada por el
maestro elabora
oralmente un nuevo texto
creado por el y lo graba
en mp3
El alumno debe escruchar el
texto y reescribirlo en la
hoja con la estructura
FORMATOS DE AACC
 ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUAL
Objetivo Nivel de Objetivo Metodologa Procedimientos Material
fundamental competencia fundamental a y e instrumentos didctico
a lograr con curricular lograr con el actividades de evaluacin adaptado
los del alumno/a con que se
alumnos/as alumno/a NEE requiere
del curso con NEE
FORMATO DE ADECUACIN CURRICULAR
NIVEL: SUBSECTOR FECHA PROFESIONALES A CARGO

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDO: INDICADOR LOGRO:

APRENDIZAJE ADAPTADO CONTENIDO METODOLOGA INDICADOR EVALUACIN SUGERIDA

ADAPTADO SUGERIDA ADAPTADO
Subsector_______________________________________________________
Fecha__________________________________

Nombre________________________________________________________
Curso___________________________________

Personas implicadas en la elaboracin__________________________________

Aprendizaje Competencias Habilidades NEE Tipo de Estrategias Recursos y Evaluacin

Esperado curriculares o acciones a adecuacin metodolgicas /o
potenciar materiales
(realizar)

Observaciones:

Toma de decisiones:
 Adecuacin Curricular

Nombre: _______________________________________________________________________ Curso: _______________________

N.E.E: _____________________________________ Asignatura: ____________________________ Fecha: ________________

Aprendizaje Metodologa
Tiempo Objetivo Contenido Actividad Recursos Evaluacin
esperado

Curso

Estudiante
con NEE

Observaciones_
ARTICULO 4