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MANUAL PEDAGGICO

DEL CUENTO
CLARA Y SU SOMBRA

Elisenda Pascual i Mart


Bienvenidx al manual pedaggico del cuento Clara y su sombra. Las pginas que siguen
pretenden ser un recurso complementario al propio cuento para que lxs adultxs dispongamos de
ms herramientas sobre cmo explicrselo a lxs nixs. Adems de proveerte de ejemplos prcticos
y especficos sobre qu preguntar y cmo es ms claro contar el cuento, este manual introduce
varios conceptos y reflexiones basados en la crianza respetuosa, que plantean una nueva manera
de vincularse con lxs ms pequexs ya desde sus primeros momentos de Vida.

La prevencin del abuso sexual infantil es un compromiso que las personas adultas deberamos
tomar para con aquellxs que son ms indefensos y disponen de menos habilidades para lidiar con
ello. Trabajar para prevenir este tipo de sucesos en sus vidas, requiere de una revisin completa de
cmo nos relacionamos con lxs nixs desde su llegada a nuestras Vidas, ya des de su concepcin,
gestacin, as como a lo largo de su desarrollo vital.

Este cuento est recomendado para nixs a partir de los 3 aos, siempre que sea con un buen
acompaamiento. Es importante que en edades tempranas se presente el libro una vez lxs
adultxs lo hemos ledo y trabajado antes con ayuda de este material.

En esta pgina web encontrars herramientas que te van a ayudar en el acompaamiento de su


lectura. Si todo y esto sientes que te faltan recursos, o que la historia mueve tus sombras internas,
dispones de una direccin de correo electrnico para pedir informacin sobre los talleres que
ofrecemos.
HABLAR DEL ABUSO

Clara y su sombra pretende mostrar en forma de cuento la realidad que viven tantos nios y nias
actualmente. El tema del abuso sexual infantil es a menudo relegado al mbito de los profesionales
de la salud y judicial en ltima instancia-. Hablar de ello acostumbra a ser incmodo y difcil por
parte de una sociedad que tiende a esconder aquello que le molesta. Por decirlo de otra forma, es
poco comn que sea un tema de sobremesa, y esto favorece su sincretismo y la dificultad para que
los casos de abuso salgan a la luz. Este proyecto pretende visibilizar esta temtica, sobre todo para
lxs ms pequexs, dando a conocer que existen situaciones que no son sanas ni respetuosas, que
deben nombrarse para poder pararlas.

En primer lugar, es indispensable definir qu entendemos por abuso sexual infantil, para poder
detectarlo con criterio y saber diferenciarlo de conductas que no son patolgicas. Vamos a tomar la
definicin del libro de Pau1:

Es aquella situacin en la cual un nio o adolescente participa en actividades sexuales que


violan los tabes sociales y legales de la sociedad, que l no comprende o para los cuales no est
preparado de acuerdo con su desarrollo y que, por tanto, no puede dar consentimiento.

La mayor parte de los autores utilizan como criterio que la edad mxima de la vctima est entre los
15 y los 17 aos. Por encima de estas edades sera ms correcto hablar de violacin o abuso sexual.
El agresor tendra que tener en el 5 y 10 aos ms que la vctima: 5 aos en el
caso de nios menores de 12 aos2, y 10 a partir de esta edad. En todo caso habra que hablar de
abusadores cuando stos tuvieran ms de 15 aos3.

El abuso sexual infantil contempla dos criterios4 a tener en cuenta:

Coercin: En cualquiera de sus manifestaciones (fuerza, presin o engao) debe ser


considerado como criterio suficiente.
Asimetra de edad: Impide la verdadera libertad de decisin, ya que supone en s misma
un poder que acaba con toda posibilidad de relacin igualitaria.

Hay factores intrnsecos5 al abuso sexual que contribuyen a este sincretismo y a la falta de datos
ms especficos en relacin a su prevalencia.

El abuso se da mayoritariamente (80-85%) dentro del seno familiar y de relaciones ms


prximas. Aunque tambin existe en el mbito extra familiar.
La sexualidad forma parte del mbito privado de las personas y no es comn en nuestra
cultura expresarlo de manera abierta.

1
Generalitat de Catalunya (1997) El llibre den Pau. Departamento de Sanidad y Seguridad Social.
Barcelona
2
Existen indicios del aumento de abusos cometidos por jvenes o adolescentes. Estudios afirman que el
20% de violaciones son perpetradas por menores de edad.
3
Eh!No te despistes!. Gua pedaggica para la prevencin del abuso y otros malos tratos infantiles.
4
Idem que 3
5
Extrado del Manual del abuso sexual, Save the Children.
Cuando el abuso sexual se da en la infancia, estamos delante de personas no adultas que
no tienen las herramientas para defenderse, pronunciarse y llegar a distinguir que esa
conducta adulta no es sana.
Las denuncias generalmente generan miedo, en gran medida, por el desconocimiento y
secretismo que hay entorno esta temtica.
Hay una carencia de estudios y recursos por parte de las administraciones para llegar a
conocer la situacin actual en referencia del abuso.

A la larga hay estudios que hacen hincapi en las alteraciones y dificultades que experimentan las
personas que lo han sufrido. Varios de ellos relacionan patologas mentales y dificultades
relacionales a estas vivencias traumticas tempranas. Por poner un ejemplo, el abuso en la infancia
(fsico, sexual y emocional) puede alterar la percepcin de lo que representa la sexualidad y puede
influenciar negativamente en la percepcin y el desarrollo de relaciones ntimas y de confianza,
constituyendo un factor que predispone a relaciones sexuales precoces y a errores en el uso de la
contracepcin6.

Este cuento est enfocado tanto a la prevencin como a una posible deteccin temprana.
Tambin ofrece un recurso pedaggico para todas las edades: a lxs adultxs nos facilita una
herramienta con la que enfocar un tema tan delicado de tratar, a la vez que nos permite resonar
con posibles vivencias de nuestra infancia, reflexionar sobre cmo las abordamos en ese momento
y qu patrones hemos adquirido en relacin a nuestros lmites. A lxs ms pequexs, les facilita un
encuadre concreto sobre el que poder hablar de todo aquello que le sucede a Clara y puede que
les est pasando a ellxs tambin-. En la etapa infantil (hasta los 7 aos aproximadamente) lxs nixs
necesitan imgenes concretas sobre las que poder elaborar los conceptos abstractos que subyacen
los aprendizajes. El personaje de Clara, con sus mltiples caras, expresiones, comentarios,
reflexiones y decisiones es un elemento cercano a esxs peques que escuchan o hojean-
atentamente el libro. Las situaciones que vive Clara facilitan la comprensin de sus vivencias, a la
vez que permiten construir un relato coherente y claro a esas edades tempranas.

6
Citado de Abus sexual en la infncia i ladolescncia: relaci amb la salut sexual i reproductiva i les
relacions sexuals i afectives de les dones adultes.
CLARA
Clara es una nia comn. Tiene a su familia, sus amigos y amigas, sus sueos y sus anhelos. Pero de
repente, un mal da, todo esto empieza a hacerse borroso en su interior. Ese da, una sombra
grande, oscura y pegajosa empieza a perseguirla por todos lados.

Clara es una nia comn. Es esa nia que te cruzas por la calle, que se sienta en la mesa de al lado
del restaurante con su familia, que ves salir del colegio con su merienda en la mano, o la que juega
a esconderse entre los rboles del parque.

Clara son todxs lxs nixs que algn da sienten vulnerada su intimidad y tratan de tirar adelante con
esa sombra que las invade por dentro.

Clara puedes ser t o yo.

Hay muchas Claras sueltas que no recuerdan de dnde vienen sus angustias, que no recuerdan lo
que les sucedi pero que, un da, una sombra apareci en sus vidas y la siguen arrastrando en su
edad adulta. Los abusos sexuales en muchas ocasiones se olvidan, pasan a un rincn de la memoria
donde slo tiene acceso una parte subconsciente de nuestra mente. Por suerte, los seres
humanos, disponemos de un gran aliado que nos ayuda a recordar que existen rincones internos
donde se ocultan sombras no deseadas: nuestro cuerpo.

El cuerpo habla, habris escuchado varias veces. Pero, qu quiere decir esto? El cuerpo tiene su
propio lenguaje, su cdigo personal. A veces, en sesiones individuales o talleres donde hablamos y
trabajamos sobre la sexualidad infantil, personas -y ms a menudo sucede en mujeres- recuerdan
abusos antiguos. Cuando la mente se relaja gracias a la visualizacin o la meditacin guiada, el
lenguaje de lo inconsciente puede aflorar ms fcilmente. Nuestra memoria corporal aprovecha
este despiste mental para emerger en forma de imagen o de recuerdo. Nos habla usando este
lenguaje ms visual, con el que estamos ms familiarizadxs, para ayudarnos a ubicar aquello que
nos doli y que habamos encerrado en el cuarto oscuro de nuestra memoria. Por qu no tenamos
otra opcin. ramos nixs y seguramente nadie nos facilit los recursos que necesitbamos para
poder hablarlo, ni siquiera para saber que aquello que vivamos no era sano y no tena por qu
gustarnos, aunque las voces adultas nos dijeran que era bueno.

Todas las personas adultas llevamos en nuestro interior a nuestrx nix interno. Me gusta
visualizarlo como a una de esas muecas matrioskas. Abres la grande, y dentro siempre hay una de
ms pequea. Pues la de menor tamao, es nuestrx propix nix internx. Esta parte personal es el
producto de nuestra infancia: de nuestras vivencias, de los mensajes parentales que recibimos, el
cmo fuimos concebidas, gestadas, paridas, amamantadas y criadas durante los primeros aos de
nuestra Vida. Es la memoria de nuestra historia vital infantil, y claro, con el paso de los aos no es
adaptativo recordarlo todo, por eso nuestra mente selecciona lo que ms le gusta -o lo que ms
necesita- para tirar adelante. Cuando el abuso sexual se da en etapas pre-verbales -antes de los 2
aos- o incluso cuando el lenguaje ya est establecido pero poco maduro, la memoria consigue
borrar el recuerdo, pero el cuerpo no. El cuerpo lo recuerda todo y lo almacena en su receptculo
fsico. Y nos habla, cada da adems!, pero, en la gran mayora, no comprendemos este lenguaje. A
este lenguaje corporal le llamamos sntoma, y queremos, a toda costa, deshacernos de l sin
contemplar la posibilidad que tenga algo interesante que contarnos. Los dolores de tripa, picores
injustificados, cuerpo poco elstico, dientes que no salen, o se pudren con caries, o se retrasan en
caer, menstruaciones dolorosas, desrdenes alimentarios, eneuresis, migraas, etc. pueden estar
ocultando algn tipo de informacin que subyace a nuestra memoria. No significa que tener uno de
estos sntomas sea consecuencia de haber sufrido un abuso sexual en etapa infantil, slo ser
consciente que detrs de cada uno de ellos puede abrirse un mundo de informacin y de
posibilidades personales que tienen mucho que aportarnos.

Existen tambin sntomas de ndole ms psicolgica o comportamental7 como el miedo excesivo e


injustificado, prdida de la alegra vital, trastornos del sueo y/o pesadillas, irritabilidad,
hipervigilancia y sobresalto, agitacin, ansiedad, evitacin de lugares/personas/situaciones, etc.
que cuando lxs nixs los sufren, deben dar qu pensar a lxs adultxs que lxs acompaamos. La
observacin activa en la crianza y en el desarrollo vital de lxs nixs, es una tarea bsica para el
bienestar infantil. Este estado de observacin implica estar presente en el da a da, comprender
que muchas veces lxs nixs viven situaciones que no comprenden y que puede que se les hagan
difciles de sostener, aunque para lxs adultxs sean sucesos totalmente triviales. Recordis que
antes hablbamos de las matrioskas? Bien, pues lxs nixs no disponen de sus propias muecas
exteriores para que les protejan y les cobijen. Todava estn en proceso de empezar a
desarrollarse. Su membrana de apoyo somos nosotrxs: lxs adultxs que les acompaamos en su
camino de Vida. Estamos a su lado para aportarles seguridad y proteccin, para ofrecerles amor,
sustento y comprensin.

En el caso de los abusos sexuales infantiles, las vctimas sienten esta membrana de proteccin muy
dbil, puesto que es, mayormente, un adulto de su confianza quien los perpetra. En las ocasiones
ms favorables, esxs nixs tienen otro entorno cercano que les proporciona una referencia de
amor sano. Es probable que, as, puedan llegar a hablarlo y compartirlo en algn momento de su
Vida porqu se dan cuenta que aquello que vivieron no fue correcto. A veces, todo y tener un
entorno amoroso, esxs nixs nunca llegarn a explicarlo; ya sea por qu lxs adultxs que les rodean
no disponen de recursos para poder hablar de ello, o por qu lxs nixs no acaban de ubicar esa
incomodidad que sienten como causa directa del abuso que sufren por parte de esa persona de
confianza. Acostumbra a suceder que tampoco lo verbalizan cuando alcanzan la adultez, bien sea
por qu lo han olvidado, o porqu les dan miedo las consecuencias que esto pueda causar en su
entorno. En los casos ms desestructurados, esxs nixs tienen un entorno familiar y social que no
los sostienen ni lo miran. Es en estos casos, cuando la tarea de reestablecer el vnculo sano de amor
y respeto, pasa por las manos de profesionales de la salud. Su funcin de acompaamiento tiene
como finalidad que esx nix pueda comprender que existen lugares seguros en la Vida, y as, se
permitan utilizar el potencial que poseen para su mximo desarrollo.

7
Manual del abuso sexual. Save the Children.
Las heridas de nuestrxs nixs internxs se guardan en nuestra psique y conforman la base sobre la
que construimos la personalidad adulta. En el caso de los abusos sexuales infantiles es
indispensable acompaarles a sanar su herida y reestablecer la confianza con la Vida. Slo as se
convertirn en adultxs con capacidad de amar. Cuando existe una ruptura tan grande en nuestra
inocencia infantil, es probable que reproduzcamos en otrxs el dolor que vivimos, o nos pasemos
el resto de la Vida con sntomas e insatisfacciones crnicas. El dolor que podemos llegar a infligir
es proporcional al dolor que hemos recibido. Tomar conciencia del dao sufrido en la propia
infancia es la nica manera de poder parar la compulsin a hacer lo mismo a lxs nixs que nos
siguen y, por tanto, parar la autodestruccin de la humanidad8.

Es con esta mirada puesta en el desarrollo sano de la infancia que nace este cuento y su manual.

Deseo que te sirva.

8
Abattre le mur du silence, Alice Miller.
TEMTICAS QUE ABARCA EL CUENTO

1 ilustracin: LA SOMBRA

En el cuento, la sombra juega un papel muy importante. Ya se introduce el concepto en el ttulo, y


es en la primera ilustracin donde sta se deja ver y empieza a tomar forma. El concepto de la
sombra puede ser un tanto abstracto para nios y nias en etapa infantil. De toda manera, a partir
de los 3 aos, ellxs ya tienen referencias sobre lo oscuro, lo escondido, los miedos, etc. Lo ms
probable es que ya hayan experimentado algn episodio de terrores nocturnos, pesadillas o
miedos a media noche. En este apartado vas a encontrar recursos para poder hablar de todo esto
con tus hijxs.

La sombra es una de las protagonistas del cuento junto con Clara. Representa todas aquellas cosas
que a Clara no le gustan, y ms en concreto, los tocamientos que sufre por parte de ese amigo
tan amigo de su familia. La sombra ha aparecido desde que juega con l, y esto es algo que
debemos matizar cuando les contamos el cuento a lxs nixs. Sugiero que hagis preguntas del
tipo:

Para lxs ms pequeos podemos dar informacin ms explcita y basarnos en preguntas de si/no:

Desde que Clara juega con ese seor tan amigo de su familia, esta sombra (sealando el dibujo de
la sombra de la primera ilustracin) la persigue por todos lados y la asusta. Te asusta a ti esta
sombra?

Fjate qu cara que pone Clara cuando la sombra la asusta por la noche (seala la cara de Clara en
la cama tumbada). Cuando algo te asusta, t qu cara pones? Crees que esto significa que a Clara
le gusta jugar con este seor? O que no le gusta?
Cuando ya son ms mayores (a partir de 6 aos) podemos hacer preguntas que tengan una
respuesta ms abierta:

Crees que Clara ha tenido siempre esta sombra tan pegajosa? Cundo aparece esta sombra al
lado de Clara? qu juego pueden estar jugando que a Clara no le gusta? Crees que ese amigo tan
amigo de su familia es un nio o es un seor? (aqu es importante dejar bien claro que ese amigo
es mucho ms mayor que Clara)

Es bsico observar las respuestas de lxs nixs en este momento inicial. Pueden darnos informacin
importante acerca de ellxs mismos. Recuerda que el hecho de tener un cuento y un personaje
Clara- con el que identificarse, puede ayudarles a expresar aquello que necesitan compartir y que
tal vez nunca han tenido la oportunidad para hacerlo. Es importante que tu actitud sea de
apertura y comprensin para que ellxs as lo reciban.

Podemos explicarles que todas aquellas cosas que a Clara le cuestan asumir, se le hacen difciles de
procesar, no le gustan y le inquietan, se materializan en su sombra. Adems, sta no es una
cualquiera: es grande, oscura y pegajosa, atributos que la hacen presente y molesta en su Vida. Es
prcticamente seguro que todxs lxs nixs tengan recuerdos de experiencias y situaciones en las que
haya pasado algo que no les ha gustado. Te invito a que aproveches este primer momento para
preguntarles si a ellxs tambin hay algo que les asusta, o que no les deja dormir por la noche. No
supongas que es una sombra como la de Clara. Djales a ellxs que decidan a qu se parecen sus
disgutos. Lxs nixs son muy creativxs e imaginativxs y seguro que te sorprenden con sus
explicaciones.

A Clara y a sus amiguitos les pasan cosas que no les gustan A ti te pasa como a ellos? Hay cosas
que no te gustan? Me puedes decir alguna cosa que te ha pasado que no te haya gustado?

(si le cuesta, puedes ayudarle con ejemplos personales que sean comprensibles para l/ella del
tipo: pues el otro da yo quera coger la bicicleta para dar una vuelta y mi amiga no me la dej.
Esto no me gust!, o algo ms cercano a la temtica del cuento: ayer Javi me toc mi tripa y yo
no quera. A m esto no me gust!, etc.)

Tienes miedo por la noche? A veces hay una sombra por la noche que te molesta como a Clara?
O te molesta por el da? Es una sombra o se parece a otra cosa? Qu forma tiene? Me la
dibujas?

Si tienes la oportunidad de tener un espacio plstico en el que lxs nixs dispongan de materiales
varios, puede ser un buen espacio para proponer un ejercicio de materializar su sombra o sus
miedos. Un rincn con variedad de propuestas materiales9 donde se sientan a gusto y puedan
plasmar sus vivencias. Es muy importante que sea un espacio no dirigido, es decir, que lxs adultxs
debemos respetar sus creaciones sin intervenir, ni valorar, ni juzgar. Slo de esta forma sus
trabajos sern totalmente propios y sinceros. Piensa que lxs nixs desean la mirada y la
aprobacin de lxs adultxs, sobre todo si eres su padre o su madre. Para lograrlo, pueden dejar de

9
Materiales como barro, pinturas de dedos, pinturas plsticas, pegamento, material de collage (puede
ser reciclado: papeles de distintas texturas, tapones de corcho, cartn, telas, tronquitos, piedritas, hojas
de rboles, etc.), cartulinas, tijeras, pegamento, plastelina, etc. Deja volar tu creatividad y llena el
espacio con todo lo que creas que puede servir. Seguro que ellxs te ayudan a buscar materiales que les
permitan crear con toda libertad.
realizar lo que desean si perciben que no te gusta o te molesta. As que respira hondo y mantn
la atencin puesta en su actividad y no en tu juicio interno. Todo un reto!
2 ilustracin: SEXUALIDAD INFANTIL

En la segunda ilustracin Clara nos cuenta que la sombra crece y crece cuando ese seor amigo de
su familiar la toca. Una vez llegadxs aqu ya sabemos todxs que el amigo de la familia es un seor o
alguien mucho ms mayor que Clara. En este pasaje aparece el elemento ms claro del cuento
para poder diferenciar entre abuso infantil y sexualidad infantil: la diferencia de edad.

Qu entiendes por sexualidad infantil? Habas escuchado alguna vez este trmino?

Hay quienes opinan que la sexualidad infantil es un oxmoron puesto que la sexualidad slo
aparece cuando el ser humano es suficientemente maduro como para reproducirse. Relacionan la
sexualidad con el proceso hormonal de la pubertad y les parece fuera de lugar hablar de procesos
sexuales antes de esa etapa vital.

Des de aqu, consideraremos que existe sexualidad infantil cuando lxs nixs entran en la fase de
su desarrollo donde la energa corporal se desplaza hacia su zona genital y se les despierta el
deseo de diferenciarse de lxs dems en funcin de su anatoma y de su gnero. Esto ocurre
alrededor de los 3 aos de edad. La genitalidad o diferenciacin anatmica segn sus
caractersticas sexuales primarias, es un concepto fisiolgico y observable lxs nixs ven sus
cuerpos desnudos cada da- que viene antes que el gnero, puesto que ste es una construccin
social abstracta que depende de muchos ms factores10. De toda manera, son dos conceptos que
van muy ligados.

10
Para ms informacin sobre este tema os remito al libro Dibujando el gnero de Gerard Coll-Planas.
A continuacin, aparecen una lista11 de las manifestaciones sanas de la sexualidad infantil12 en sus
etapas segn la Asociacin Americana de Educacin Sexual (SIECUS).

Del nacimiento a los dos aos


Exploran las diferentes partes del cuerpo, incluso los genitales.
Desarrollan una actitud positiva o negativa respecto al propio cuerpo.
Placer genital. Desde el nacimiento los nios tienen erecciones y las nias
lubricacin vaginal.
Son animados por la familia y el entorno para que desarrollen su identidad
masculina o femenina.
Aprenden algunas conductas que se consideran para los nios y las nias.

Tercer y cuarto ao de vida


Son conscientes y muy curiosos respecto a las diferencias corporales de gnero.
Se acarician y aprender a masturbarse.
Juegan a los mdicos, imitan actividades u otros juegos sexuales con los amigos y
hermanos.
Adquieren una creencia firme respecto a la identidad sexual: ser hombre o
mujer.
Imitan la conducta sexual de los adultos.
Dicen tacos.
Hacen preguntas sobre el otro sexo.
Tienen curiosidad por su origen y nacimiento.

Quinto y sexto ao de vida


Siguen con los juegos y actividades sexuales, as como con la masturbacin.
Manifiestan curiosidad por el embarazo y nacimiento.
Manifiestan relaciones de amistad con otros nios del mismo sexo.
Manifiestan un gran inters por el rol de gnero.
Tienen una orientacin sexual bsica.
Adquieren una nueva forma de valorar a los adultos que tienen autoridad.
Comparan su situacin con la de sus iguales.
Con el grupo de iguales crean una determinada forma de hablar y vestirse.
Hacen bromas respecto a la sexualidad.

Entre los nueve y los doce aos


Comienza la pubertad.
Se hacen ms reservados y manifiestan deseos de tener vida privada.
Se producen cambios emocionales fuertes: alegra y tristeza.
Tienen sentimientos muy fuertes de enamoramiento o amistad con sus amigos, con
otros adolescentes, con artistas o profesores, entre otros.
Mantienen un apego importante con los amigos del mismo sexo.
Se sienten incmodos.
Se masturban hasta llegar al orgasmo.
Estn muy influidos por el grupo de iguales.
Tienen fantasas sexuales y romnticas.

11
La lista anterior es muy genrica e intenta abarcar lo que la mayora de lxs nixs de esas edades
experimenta. De todas maneras, es importante comprender que cada nix tiene su tempo de desarrollo
e intereses propios. Por lo que se refiere al descubrimiento del gnero es todo un tanto ms complejo
que esto, puesto que lxs adultxs tenemos mucho que ver con la adquisicin de sus valores. Desconozco
si esta lista se ha elaborado teniendo en cuenta todxs aquellxs nixs que nacen con genitales no
definidos XX o XY, o aquellxs que sienten su gnero no se identifica con el que la sociedad otorga a sus
genitales.
12
Manual del abuso sexual. Save the Children.
Toman decisiones sobre la actividad sexual o el uso de las drogas.

La sexualidad es inherente al desarrollo humano sano. Cuando nuestro parto es vaginal, nacemos
en un acto de sexualidad absoluta: salimos por el mismo conducto que permiti que una parte de
nosotrxs se reuniera con la otra. Los genitales del hombre y de la mujer -en especial su tero como
elemento contenedor de la Vida y receptculo de creatividad- tienen un papel protagonista en los
momentos iniciales de concepcin y gestacin de la Vida. Cuando el beb est maduro a nivel
pulmonar e inicia el parto, la vagina se activa borrando el cuello del tero y dilatndose para poder
facilitarle el trnsito. Posteriormente, una vez este beb est fuera del seno materno, los pechos de
la mujer se activan para proporcionar alimento fsico y emocional a esa Vida que acoge. Vemos que
gestacin, parto y lactancia son tres etapas de un continuum sexual-maternal en la mujer. As pues,
la sexualidad infantil es un concepto que toma forma desde sus inicios. Antes de la era patriarcal, el
parto y la crianza despus del parto eran funciones inducidas por el deseo y realizadas con la
gratificacin del placer13. El sistema actual ha creado estrategias de separacin de la dada madre-
hijx, generando as una escisin en el contacto sexual entre ambos; sexualidad que est bien
alejada de lo que concebimos como sexualidad adulta y coital, pero que abarca el mbito del placer
corporal y las activaciones hormonales en ambos cuerpos14. De esta manera, se crea un tab
entorno al concepto de sexualidad infantil, siendo nuestra propia cultura judeo-cristiana la que ha
contribuido tambin su represin.

La sexualidad infantil forma parte del desarrollo sano de lxs nixs desde su nacimiento. A medida
que estxs crecen, la sexualidad se va adaptando y transformando en funcin de su maduracin
biolgica y psicolgica. Hemos visto en la tabla anterior como toma distintas formas de expresin
naturales. Y muchas veces, este descubrimiento se hace a travs del compartir con iguales -puesto
que los seres humanos somos seres sociales, que nos construimos por la interaccin con el medio-.
Estas experiencias con lxs otrxs deben ser deseadas por todxs y satisfactorias. Si no se da de esta
manera, las vivencias no son adecuadas ni sanas para quienes no las gozan (ya sabemos que la
coercin es uno de los criterios que pueden llegar a inducir al abuso sexual, aunque las edades de
lxs participantes sean similares). Cuando el juego es querido por todas las partes genera un campo
de experimentacin adecuado a sus necesidades autnticas de diferenciacin, de conexin con el
placer y de privacidad (muchas veces estos juegos se juegan en lugares donde la mirada adulta no
pueda acceder).

Es importante que revisemos cunto permitimos este tipo de experimentacin con lxs nixs. Es
posible que no hayamos sido acompaadxs de la misma manera cuando ramos pequexs, y ahora
nos van a faltar herramientas y recursos para enfrentarnos a este reto. Encontrar unx buen
profesional que te asesore en temas de acompaamiento respetuoso ser de gran ayuda.

Un tema central en el cuento son los tocamientos. En esta segunda ilustracin Clara hace
referencia a los juegos con iguales. Aprovecha este momento para hablar con los peques sobre ello.

Puedes preguntarles si les gusta cuando sus amigxs les tocan; quin le gusta que le toque, etc.

13
Groddeck y Merelo-Barber.
14
Para profundizar en los deseos maternales ligados a la crianza, remito al libro La represin del deseo
materno de Caslida Rodrigez y Ana Cachafeiro.
Los juegos de exploracin genital son muy comunes entre los 3 y los 6 aos, a la vez que necesarios
para su sano desarrollo. Es importante distinguir cuando el juego se da con personas con quienes
no les apetece. Aqu puedes directamente preguntar:

hay alguien que te toca y no te gusta?

Si aqu hay una repuesta afirmativa te invito a que manteniendo la calma para no alertar al nio y
no generar hiptesis tempranas- indagues un poco ms con preguntas del tipo:

Y cundo te toca esta persona? Cmo te toca? A ver, me tocas a mi igual? Qu parte de tu
cuerpo te gusta menos que te toque? Y la que ms?, etc.

Cuando sus respuestas hacen referencia a unx adultx o unx nix mayor que l/ella, o haya
seales de coercin y/o de abuso de poder, es importante que hables con una persona experta
para que pueda asesorarte y explorar ms la situacin.

Tambin puedes aprovechar esta charla para explicarles a lxs nixs que:

Hay personas mayores que se acercan a lxs nixs para hacerles cosas que a ellos no les gustan.
Como tocarlos en sus partes ntimas o pedirles que los toquen a ellxs. Eso no est bien! Y es
importante que lo expliquen lo antes posible para poderles acompaar a solucionarlo.

Lxs nixs son nixs y, al decir esto, nos remitimos a la metfora de las matrioskas de la que
hablbamos en la introduccin de este manual. Como ellxs no tienen desarrollada esa membrana
de proteccin para salir al mundo -matrioska externa-, es obvio pensar que no tienen la capacidad
para distinguir lo que es sano de lo que no lo es en algunos mbitos (especialmente cuando el
abuso es perpetrado por un adultx de confianza) porque su concepcin de la moralidad todava
est en sus etapas preliminares de desarrollo. Esto es distinto de diferenciar lo que les gusta de lo
que no. Clara, en el cuento, sabe que jugar con ese amigo de su familia no le gusta, pero no tiene la
capacidad para comprender que ese comportamiento no es sano y la est daando ms all de lo
que ella puede imaginar. Cuando creamos un clima de confianza y complicidad con lxs nixs, les
dejamos ver que pueden hablar con nosotrxs, y as posibilitamos una abertura real para que
puedan compartir, si as lo deciden, aquello que no les gusta. Llegado a este momento, seremos
nosotrxs quienes podremos explicarles que aquello que no les gusta no tiene por qu gustarles,
que no est bien hacerles este tipo de cosas a lxs nixs y que no tienen por qu tolerarlo.

Me ha parecido importante incluir aqu la lista de calificacin de conductas sexuales15 -segn se


consideran naturales o necesarias de intervencin- dentro de cada fase del desarrollo. Esto puede
proporcionar un indicativo para una pronta deteccin de posibles situaciones de abuso (tanto de
recibirlo como de perpetrarlo).

Es importante matizar que las conductas sexuales normalizadas son susceptibles de variar
dependiendo de los intereses y la idiosincrasia de cada nix. De la misma manera, existen
conductas que aqu se listan como problemticas que, antes de categorizarlas como tal, sera
importante estudiar bien el entorno de cada nix para saber si lo son o no, como por ejemplo la
problematizacin del coito poligmico en contrapartida de la normalizacin del coito monogmico
estable. Cabe la posibilidad que los post-pberes que se relacionan desde este lugar hayan
desarrollado un sentido crtico en referencia a los convencionalismos sociales en referencia a la
pareja.

15
Artculo de G. Ryan.
A continuacin la lista:

Prepberes (012 aos)

Conductas sexuales normales:

Conversaciones sobre los genitales o la reproduccin con nios de la misma edad.


Ensame y te enseo con nios de la misma edad.
Jugar a mdicos.
Masturbacin ocasional sin penetracin.
Comportamientos imitando la seduccin.
Uso de tacos dentro de la pandilla o grupo de iguales.

Conductas que requieren una respuesta de los adultos:

Preocupacin por los temas sexuales (especialmente por la agresividad sexual).


Intentos de exponer a otros los genitales (por ejemplo, bajarle los pantalones a un nio
o levantarle la falda a una nia).
Conversaciones explcitamente sexuales con otros nios.
Grafitis sexuales.
Ridiculizacin sexual de otros nios.
Conocimiento sexual precoz.
Recurrir en solitario a la pornografa, la exhibicin u otro tipo de intereses similares.
Preocupacin por la masturbacin.
Masturbacin en pareja o en grupo.
Simulacin de juegos sexuales con muecas o iguales.

Conductas que requieren correccin:

Conversaciones explcitamente sexuales con nios de edad significativamente mayor.


Tocamiento de los genitales de otro sin su permiso.
Humillacin o degradacin de s mismo o de otros por razones sexuales.
Induccin de miedo o de amenazas.
Proposiciones sexuales o amenazas incluso con notas escritas.
Repetido acceso a la pornografa, exhibicionismo o similares.
Masturbacin compulsiva.
Masturbacin que conlleva penetracin anal o vaginal.
Simulacin de coito con muecas, perros, animales o otros nios con ropa puesta.

Conductas problemticas siempre requiriendo una intervencin profesional:

Penetracin oral, vaginal o anal de muecas, nios o animales.


Se fuerza la exposicin de genitales de otros.
Simulacin del coito con otros nios desnudos.
Cualquier herida genital que no se explique por una accidente casual.

Pospberes (13-18 aos)

Conductas sexuales normales:

Conversaciones sexuales explcitas con compaeros.


Juegos o bromas con la pandilla o grupo de iguales.
Cortejo o flirteo sexual.
Masturbacin en solitario.
Inters en contenidos erticos.
Besos, abrazos o ir de la mano.
Comportamientos sexuales explcitos.
Masturbacin mutua.
Coito mongamo estable o seriado.

Conductas que requieren una respuesta de los adultos:

Ansiedad o preocupaciones sexuales que interfieren en el comportamiento diario.


Inters por la pornografa.
Coitos poligmicos o promiscuidad.
Inters por temas o personas agresivamente sexuales.
Grafitis sexuales.
Humillacin de otros por motivos sexuales.
Violacin del espacio corporal de otro, empujando, tocando.
Episodios sueltos de tocamientos, exhibicionismo con compaeros conocidos.
Posturas obscenas.

Conductas que requieren correccin:

Masturbacin compulsiva, especialmente si es crnica o en pblico.


Degradacin o humillacin de s mismo o de otros por razones sexuales.
Intento de exposicin de los genitales de otro.
Inters crnico por la pornografa sdica.
Conversaciones sexualmente explcitas con nios mucho ms pequeos.
Tocamiento de los genitales de otro sin su permiso.
Amenazas explcitamente sexuales, verbales o escritas.

Conductas ilegales definidas por la ley que requieren intervencin inmediata:

Llamadas obscenas, voyerismo, exhibicionismo, frotamientos.


Contactos sexuales con nios significativamente ms pequeos.
Contactos sexual forzados.
Penetraciones sexuales forzadas, violacin.
Contactos sexuales con animales.
Provocacin de heridas genitales a otros.

En base a esta enumeracin de conductas sexuales podemos hacernos una idea de qu tipo de nix
estamos acompaando. Reiterar que la observacin activa -para poder detectar comportamientos,
reacciones e interacciones que no sean necesidades autnticas- puede favorecer una deteccin
temprana de algo que no est funcionando bien, o algn aspecto no nombrado de su historia vital.
Es probable que unx nix o adolescente que manifiesta conductas dainas en relacin a su
sexualidad carezca de una sana construccin de este mbito de su Vida des de la etapa genital. Es
por esto que estar atentxs a los comportamientos de lxs nixs puede aportarnos mucha
informacin sobre su programacin interna. El acompaamiento que podemos dar des de la
familia, escuela o profesionales de la salud es determinante para sostener y transformar aquello
que les cost vivir e integrar. La educacin, acompaamiento y crianza centradas en el amor y el
respeto son las nicas herramientas eficaces para sanar las heridas de Vida y facilitar una
comunin de lxs nixs y jvenes con su parte sana y bondadosa.
3 ilustracin: ACOMPAAMIENTO RESPETUOSO / SECRETOS

ACOMPAAMIENTO RESPETUOSO

Clara es valiente. Un da est cansada que la sombra la siga por todas partes y decide tomar
partido. Este es un punto de inflexin en el cuento: el momento en que la nia se da cuenta que
tiene el poder de hacer algo para descubrir el secreto de la sombra. De dnde sale este poder?

El poder interno de las personas se construye a base de experimentar la Vida, de superar retos,
alcanzar metas y creer en unx mismx. Para lxs nixs, este poder personal empieza des de que
estn en el vientre materno: si han sido deseadxs, baados con amor en su lquido amnitico, si la
mam ha estado feliz en el embarazo, etc. Una vez el desarrollo dentro de este seno uterino
concluye, el beb maduro decide nacer. El parto es un acto de poder personal absoluto, tanto por
parte de la madre como del beb. No es la finalidad de este manual hablar en detalle del
embarazo y del parto, para ello os remito a los libros de Michel Odent16, Casilda Rodrigez17 y
Laura Gutman18 para entrar en ms detalle. S que cabe remarcar que el estado de
empoderamiento empieza a muy temprana edad, y que como adultxs, debemos tenerlo en cuenta.
Poner consciencia en la forma como acompaamos a lxs nixs puede facilitarles la capacidad de
desarrollar su potencial o, por el contrario, anclarlos en un espacio de pseudo-autonoma19 y baja
autoestima. Su personalidad les va a servir para lidiar con sus experiencias vitales, entre ellas,
posibles situaciones de abuso sexual que puedan encontrarse.

Desear que nuestrxs hijxs sean fuertes y poderosxs es muy lcito. Sabemos que esto les permitir
parar situaciones incmodas en la Vida. Pero ello requiere que respetemos su poder de decisin
y su fuerza. Y hemos de poder aceptarlo aun cuando esta fuerza interna que tiene no nos guste, o
la expresan en momentos poco adecuados, como, por ejemplo, cuando no quieren comerse todo el

16
El beb es un mamfero, La cesrea, Nacimiento Renacido.
17
Pariremos con placer, Casilda Rodrigez Bustos
18
La revolucin de las madres, Mujeres visibles, madres invisibles
19
La autonoma infantil en el acompaamiento respetuoso, www.acompanyamentfamiliar.com
plato de verduras por qu no tienen hambre, o no quieren ponerse la chaqueta para salir a la calle
porqu seguramente todava no han comprendido que dentro hace calor y fuera hace fro. Insisto
en relacionarnos con lxs nixs con una mirada abierta y dispuesta al cuestionamiento propio. Sus
necesidades autnticas son fruto de su desarrollo madurativo, y nada tienen que ver con un anhelo
de molestarnos o arruinarnos el da. Lxs nixs necesitan llevar a cabo sus deseos de una manera
impulsiva, sobretodo en la etapa infantil, cuando la parte cerebral que regula sus impulsos no est
madura. Para poner un ejemplo, es como decirle a un beb de 9 meses que se aguante el pip. Es
imposible! Su cerebro pre-frontal est en los inicios de su maduracin y no tiene las conexiones
cerebrales listas para mandar la orden al esfnter para que no suelte el lquido. Este beb se rige
por la polaridad placer-displacer, y todo lo dems le queda lejos todava. Va a necesitar vivir
muchas experiencias hasta llegar a identificar la capacidad de sostener la orina. De la misma
manera, esx nix que no quiere ponerse la chaqueta para salir a la calle debe vivenciar muchas
veces que, aunque la casa est calentita cuando es invierno, en la calle hace fro. Algo tan balad
para lxs adultxs es fruto de un largo camino de experiencias personales para lxs nixs.

Cuanto ms respetemos las necesidades autnticas de lxs nixs, ms conectadxs estarn con
ellas y podrn distinguir aquello que les hace bien, de aquello que no. Confiar en su capacidad
autopoitica20 significa entender el potencial humano y a pulsin de vida que yace en ellxs.

En las ltimas frases de esta ilustracin del cuento, aparece una palabra en negrita: siempre,
dentro del contexto los adutos SIEMPRE tienen razn. sta es una frase crucial en el cuento y
enfatiza en todo lo expuesto anteriormente. Cuando educamos a lxs nixs para que integren que
lxs adultxs son los que tenemos razn en lo que refiere a sus deseos y necesidades, es muy fcil
que despus se confundan en el momento de diferenciar aquello que les gusta de lo que no en
una situacin de abuso sexual. Por eso es indispensable que revisemos nuestra forma de
acompaar su autonoma, sus deseos y su capacidad de afirmarse en sus necesidades y
preferencias. No significa que debamos dejarles hacer todo lo que quieran. Existe una enorme
diferencia entre la libertad y el libertinaje21. De lo que se trata es de escucharlxs con atencin
validando sus opiniones, aunque las acabemos limitando si consideramos que no son necesidades
autnticas, o que causan algn dao.

Cuando a lxs nixs les respondemos con un porqu lo digo yo que soy adulto, o qu vas a saber
t si eres pequeo?, etc. les dejamos ver que no tienen la capacidad para decidir en aspectos que
tal vez slo les ataen a ellxs, como el fro que sienten, su hambre, el deseo de darle un beso a
alguien, o -y en ltimo extremo- poner un lmite ante un caso de abuso. Propiciar situaciones
donde sean ellxs quienes puedan decidir qu les gusta hacer y qu no, fortalece la conexin con sus
propios deseos y con su cuido personal. Debemos comprender que sus Vidas son muy cortitas y
que recin estn aprendiendo conceptos como tener hambre, pasar fro, el significado de recibir un
golpe o propiciarlo. Lxs nixs no son malos, sencillamente van integrando experiencias vitales para
ir configurando su propio mundo y su propia realidad, y en este proceso requieren de su propio
tempo. Lxs adultxs tenemos mucha ms experiencia vital y esto nos da ms sabidura en ciertos
mbitos. Pero no tenemos el don de introducirnos dentro de sus cuerpecitos y saber qu les pasa,
qu necesitan y qu no. Esto les atae a ellxs mismxs, y nuestra tarea es sencillamente estar
atentxs a escuchar lo que nos transmiten. S que debemos ofrecerles el cuidado, proteccin y
sostn de los lmites amorosos, y ponerlos amorosamente cuando sus necesidades no cuiden la

20
La autopoiesis es un trmino acunado por H. Maturana y F. Varela que hace referencia a la capacidad
de todos los seres vivos de producirse y hacerse a s mismos.
21
Remito a la lectura del libro Libertad y lmites de Rebeca Wild.
Vida (la suya o la ajena). Reitero la gran importancia de establecer esta manera de ver a la
infancia desde temprana edad para que se establezca el poder personal interno del que hablaba
anteriormente. Sin ello, lxs nixs crecern en jvenes insegurxs, dependientes emocionalmente y
con pocos recursos para la escucha interna: caractersticas que les hacen ms vulnerables ante
abusos de cualquier tipo.

Siguiendo con la ilustracin podemos acompaar la lectura haciendo las siguientes reflexiones:

T crees que lxs adultxs siempre tenemos razn en todo? A veces, lxs adultxs nos equivocamos en
cosas tambin. Puede ser que pensemos que hay algo que os gusta, y a lo mejor no es as. Mira, si
te digo que te acabes toda la sopa del plato porqu s que tienes hambre y t no tienes, te va a
gustar? Ves! Me puedo equivocar y soy adulta. Conoces algn adultx que se equivoque?

Aunque lxs ms pequexs pueden seguir con la dinmica de hablar de cosas distintas a las que
estamos preguntando, puedes ahondar en el tema poniendo ejemplos en los que creas que como
adultx no les has respetado. Reconocer tu equivocacin con ellxs, ser el mejor ejemplo que
puedan tener al respecto.

Como ves, esta tercera ilustracin del cuento incide en la revisin interna acerca del tipo de
acompaamiento que estamos ofreciendo para que lxs nixs desarrollen una autonoma real y
una buena autoestima. Esta parte invita a una reflexin profunda hacia nosotrxs mismxs22.

SECRETO

En esta ilustracin tambin aparece un concepto transversal en los casos de abuso sexual: el
secreto.

Como lxs adultxs que perpetran el abuso son conscientes que es algo prohibido y penado, usan la
estrategia del secreto para atraer la inocencia infantil. Hemos visto que el gran porcentaje de
abusadores son del mbito familiar (85%), y que un 95% son personas conocidas y cercanas a lxs
nixs. Cuando escuchamos a personas vctimas de abusos sexuales en etapa infantil, es comn
encontrar en sus relatos una progresiva toma de confianza por parte de lxs abusadorxs. Primero les
atraen con juegos, trucos, actividades que les gustan, etc. y una vez ganada su confianza, esxs
adultxs la utilizan para perpetrar el abuso23.

Es muy importante que hablemos sobre los secretos con nuestrxs nixs. Explicarles que los
secretos son divertidos siempre que nos hacen bien, pero que dejan de serlo cuando sentimos
que nos daan. Para tratar este tema con los ms pequeos, aconsejo enunciar preguntas de
respuesta bsica si/no. Para nixs mayores de 7 aos ya podemos tratar el tema de forma ms
compleja y elaborada. Por ejemplo:

22
Si et interesa indagar ms sobre la crianza y la educacin respetuosa, te invito a que me contactes:
www.acompanyamentfamiliar.com
23
Recomiendo leer el libro Intrumental, de James Rhodes, quien relata con una crudeza
impresionante su historia de abusos sufrida en su etapa infantil por parte de un profesor de la escuela.
(nixs de 3 a 6 aos)

T tienes algn secreto que no le cuentes a nadie? (a veces el slo hecho de enunciar esta
pregunta ya predispone a que lxs ms pequexs nos cuenten directamente su secreto, dejando
entrever que todava tienen poco control para mantener algo a boca cerrada)

Los secretos entre amigxs son divertidos a veces, verdad? Pero los secretos que no nos gustan
debemos contarlos, porqu sino nos hacen dao. Guardarnos cosas que no queremos guardar,
aunque alguien nos lo pida, no es bueno. Mira la cara de Clara. Crees que le gusta guardar el
secreto de ese seor con quin juega? Quieres contarme algn secreto que no te gusta?

Puede suceder que al abrir este tipo de charla con los ms pequexs acabemos hablando de cosas
que no les gustan que no tienen que ver con los secretos propiamente. De toda manera, trata de
no forzar el tema. Si l/ella quiere -y a medida que vaya comprendiendo de qu se tratan los
secretos-, sabe que contigo puede expresarse en este tema.

(nixs mayores de 6 aos)

Clara tiene un secreto con ese seor amigo de su familia. Crees que a ella le gusta tener este
secreto? Fjate que cara que pone. Qu tipo de secreto imaginas que puede ser?

T tienes secretos? Te gusta guardarlos todos? Porqu es importante que sepas que los secretos
slo son buenos cuando nos divierte guardarlos. Si un da alguien te pide que le guardes un secreto
que tu no quieres guardar, puedes decirle que no, o puedes contrselo a unx adultx. A veces, hay
nixs o adultxs que nos piden guardar secretos que no queremos. Crees que podrs contrselo a
alguien si no te gusta? Contarle a alguien el secreto que no te gusta no es chivarte! Si a ti no te
gusta y te molesta guardarlo tienes que decirlo. A eso se le llama cuidarse, y es importante que
conozcas la diferencia.

En esta etapa lxs nixs estn totalmente interesadxs en el grupo de iguales y el miedo que les
etiqueten de chivatxs es grande. Hay que invertir tiempo en explicarles la diferencia para que
tengan la conciencia tranquila y puedan respetarse llegados el punto de tener que compartir un
secreto nocivo.
4 ilustracin: AUTOESTIMA

El primer paso para salir de un abuso es reconocerlo y reconocerse como vctima. Cuando Clara se
mira al espejo esa maana, se da cuenta que la sombra que tanto le atemoriza se parece a ella.
Este es un gran momento en su camino de escalada hacia la luz: identificarse con las vivencias de
miedo que proyecta en forma de sombra.

Es importante hablar de las emociones con lxs nixs. Para lxs ms pequeos sirve centrarse en las
emociones bsicas que son 4: la rabia, el miedo, la tristeza y la alegra24, para - a medida que se
hacen mayores- ir profundizando en todos los estados emocionales que derivan de estas cuatro.
Usar juegos que permitan expresar cada una de ellas y nombrarlas, permite un contacto de base
con el mundo emocional interno. Si lxs adultxs abrimos la posibilidad que expresen la emocin que
sienten -sea la que sea-, estamos generando un permiso interno para que las usen acorde a sus
necesidades. Cuando en un seno familiar existen emociones que no se permiten o son censuradas,
stas pasan a formar parte de las emociones prohibidas en esx nix. Como el sentimiento interno
se activa igualmente delante de las situaciones que vivimos -porqu somos seres sintientes y
nuestra activacin nerviosa y sensitiva es totalmente incontrolable-, ste no encuentra un camino
de salida hacia la emocin que le correspondera -porqu est prohibida-. De esta manera, esa
energa sensitiva tiene que encontrar otra va de escape. Es entonces cuando se parasita una
emocin, es decir, el camino de salida de nuestros sentimientos se desva hacia otro lugar.

Voy a poner un ejemplo para que quede ms claro: en la familia de Clara, supongamos que no se
tolera muy bien la emocin de la rabia. A sus padres les molesta que se grite en casa, que se juegue
a tirar cosas fuertes, a dar patadas y golpes en los cojines, etc., en definitiva: a expresar la emocin

24
Hay autores que se refieren a una quinta que sera el amor. Otros, como en la pelcula Inside out
hablan del asco. Los ltimos estudios de la Glasgow University concluyen que existen cuatro emociones
bsicas. La observacin se basaba en el movimiento de los msculos faciales implicados en cada
emocin. De esta manera se concluy que no eran seis -como Paul Ekman haba definido- sino cuatro,
puesto que el miedo y la sorpresa comparten una movilidad facial inicial, y el asco y la rabia tambin.
de rabia, aunque sea con un juego. Clara ha aprendido -aunque de manera inconsciente- que la
rabia es una emocin prohibida en su casa. Como Clara es una nia, necesita de la mirada de
aprobacin de sus padres para sentir que pertenece a un hogar. Es una estrategia adpatativa que
nos lleva a complacer a quienes necesitamos para sobrevivir, en el caso de lxs nixs, son sus padres
o las personas que cumplan ese rol en su Vida. Pero, aunque no pueda expresar esta emocin por
fidelidad a sus padres para que la miren con aprobacin, la sensacin en su cuerpo existe y no
puede hacer nada para eliminarla. De esta manera, debe encontrar cmo darle salida a esto que
siente por dentro y es entonces cuando parasita otra emocin que sea ms tolerada en su casa,
como puede ser, por ejemplo, la tristeza. As pues, el deseo energtico de Clara de ir hacia afuera
en un acto de expresar su emocin de rabia -tan til en la Vida para llegar a defenderse- es
castrada por un entorno que no la tolera y se vuelve prohibida, parasitando as la tristeza y el
llanto, como una salida ms aceptada y adaptativa en su afn de pertenecer.

Hablar con lxs nixs sobre las emociones que sienten les posibilita tener ms conocimiento de s
mismxs y de las posibles reacciones que pueden generar las experiencias vitales con las que se
van a ir encontrando. Revisarnos como adultxs para poder descifrar qu emociones tenemos ms
disponibles y cules menos tambin nos va a aportar informacin sobre cmo pueden estar
sintindose esxs nixs en nuestra presencia -sobre todo si somos su entorno familiar, ya que es el
medio educativo primario-.

En el cuento, Clara consigue identificar la sombra con ella misma y as desarrollar su capacidad de
resiliencia25 para hacer frente a sus miedos e incomodidades. Pero, cmo podemos conseguir que
lxs nixs desarrollen esta capacidad?

Si has ledo hasta aqu, en las pginas que preceden a sta ya tienes mucha informacin y pautas
para trabajar la crianza y/o educacin basadas en el respeto a las personas. Esta ilustracin puede
servir para hacer hincapi en la autoestima aprovechando el elemento del espejo. Puedes indagar
en lo qu ven lxs nixs cuando se miran en el espejo y as obtener informacin de aquello que
sienten delante de su imagen.

Clara, en la ilustracin, se mira al espejo. Puedes empezar preguntndoles:

Crees que a Clara le gusta lo que ve en el espejo? Pone cara de contenta o de triste?

Mira qu valiente es Clara que ve la sombra en el espejo y no se asusta! T te asustaras? Vamos


a ver qu vemos nosotrxs en el espejo, queris jugar a un juego divertido?

Te invito a que coloques un espejo de cuerpo entero en la sala y podis jugar un rato delante de l.
Podis bailar, imitaros, pintaros la cara, etc. Aprovecha el momento en que lxs nixs hayan entrado
en la actividad libre con el espejo para jugar al juego del espejito espejito. Empiezas haciendo
una pregunta:

qu te gusta hacer cuando te miras a un espejo? qu cosas ves cuando te miras?

(a lxs ms pequeos tendrs que ayudarles un poco con tu ejemplo: veo una nariz -mientras te la
sealas-, veo como mis piernas se mueven si bailo, veo el color de mis ojos, etc.).

25
La resiliencia es la capacidad que posee un individuo frente a las adversidades, para mantenerse en
pie de lucha, con dosis de perseverancia, tenacidad, actitud positiva y acciones, que permiten avanzar
en contra de la corriente y superarlas. E. Chvez y E. Yturralde (2006)
Hay cosas que no te gustan cuando te miras?

Tmate un momento para que esxs nixs se miren bien, explicndoles que se miren de arriba abajo
y que te digan si hay algo que cambiaran de sus cuerpos. Estate atentx a las respuestas. Llegadxs
aqu, proponles algo muy divertido: con un rotulador especial para cristales les acercas al espejo y
les dibujas su silueta. Cuando se separen, les facilitas colores especiales para cristal y les invitas a
que se dibujen como quieren ser. Si hay algunas partes de su cuerpo que no les gustan y las
cambian, al finalizar su dibujo las puedes describir sin juzgar:

Veo que has cambiado tu pelo de color. A m me gusta tu pelo como est. Es un pelo nico porqu
es tuyo y nadie ms lo tiene igual! Espero que algn da lo veas tan maravilloso como lo veo yo.

Reforzar su autoestima es una necesidad bsica para la prevencin y tratamiento del abuso
sexual infantil, ya que restablece una conexin interna que -en casos de nixs abusadxs- se ha
roto: el amor hacia s mismxs y hacia su cuerpo tal y como es.
5, 6 y 7 ilustraciones: EL JUEGO SIMBLICO

Las tres ilustraciones que siguen van juntas porqu ahondan en el mismo aspecto del abuso sexual
infantil: los tocamientos corporales y la invasin de la intimidad.

En las tres situaciones, Clara juega a lo que ese amigo tan amigo de su familia le ha enseado. Bien
sabido es que lxs nixs, mediante el juego simblico, reproducen las situaciones de su vida
cotidiana. La terapia ms eficaz con lxs nixs -sobre todo con lxs ms pequexs debido a su
limitacin con el lenguaje- es el juego. Usando herramientas ldicas que lxs profesionales
preparamos con finalidades especficas, lxs nixs nos muestran aquellas cosas que les gustan, o lo
que les molesta y nos facilitan informacin acerca de la relaciones y el clima en su hogar, en la
escuela, con sus amigxs, etc. Es un buen detector de todo aquello que les sucede.

Cuando unx nix est sufriendo abusos sexuales puede llegar a reproducir mediante el juego
aquello que vive con el abusador. Igual que Clara hace con su sombra. Ahora que se ha dado
cuenta que se parece a ella, ya sabe dnde buscar el tesoro! Mediante la imitacin del juego que
le desagrada, Clara nos muestra claramente lo que ese amigo de su familia le hace. No es balad
que haya tres ilustraciones dedicadas al juego simblico.

Podemos explicarles a lxs nixs la importancia de jugar, y lo mgico que es cuando en el juego
podemos escoger el personaje que ms nos gusta.

Veo que Clara en el cuento juega mucho con la sombra que ha visto en el espejo. Te has dado
cuenta que ahora la sombra se parece a Clara? Mira, tiene el mismo pelo, las mismas piernas, el
mismo vestido. Y Clara juega con ella al juego que ese seor amigo de su familiar le ha enseado. A
ella no le gusta mucho jugar con l, recuerdas? Pero ahora Clara toca a la sombra de la misma
manera que ese seor la toca a ella. T crees que a la sombra le va a gustar ese juego? Mira la
cara que pone Clara; crees que le gusta tocar a la sombra?

Vamos a permitir que surjan las respuestas del tipo que sean. Podemos preguntar ms acerca del
juego de Clara e ir observando qu es lo que lxs nixs van comprendiendo. Seguro que cada vez
que expliquis el cuento van a ir interiorizando ms y ms la informacin. Incluso puede que
lleguen a integrar a Clara como un personaje conocido y familiar que les puede decir cosas de ellxs
mismxs. No se trata que las primeras veces que contis el cuento lxs nixs se abran a compartir
muchas cosas; a veces sucede, otras no. Est bien, no hay que presionarles, porqu si detectan la
ms mnima intencin detrs de explicarles esta historia, puede que se cierren de lado y no
quieran or hablar ms del cuento. Dale su tiempo. Lo ms importante es que disfrutis de un
rato compartido y de las propuestas que ofrece este manual. Olvdate por un rato que detrs de
todo esto hay un tema duro y que te asusta. Trata de centrarte en el placer de compartir la
historia de Clara con lxs nixs y as permitirs que ellxs se relajen y se abran, poco a poco, a
trabajar situaciones que -no lo olvides- tambin les cuestan en caso de estar vivindolas.

Clara sigue explorando y llega un momento en que ya no es tan divertido el juego. Se da cuenta
que no logra encontrar el tesoro que ese amigo tan amigo de la familia le ha dicho que esconde.

Una de las caractersticas del abuso sexual infantil es la creencia que el abusador impone sobre lxs
nixs: les convence en que el juego y la relacin que tienen lxs dos es mgica, divertida y secreta.
Buscar un tesoro forma parte de ese mecanismo de seduccin que puede darse en los abusos.
Clara, como es una nix y como tal le fascina la magia26, siente un anhelo de seguir jugando con ese
seor amigo de su familiar para ver si algn da, aparece ese tesoro anhelado. Por eso es que
reproduce con ahnco esta parte del juego con su sombra. Y cuando no encuentra el tesoro, ella se
desespera.

Observad que para encontrar el tesoro, las manos van resiguiendo todo su cuerpo por debajo de la
ropa. Y esto es un aspecto muy relevante para compartir con lxs nixs. Deben entender que su
cuerpo es suyo y slo puede tocarlo aquellas personas que ellxs elijan. Su cuerpo no es de su
padre, ni de su madre, ni de nadie ms que ellxs mismxs.

A medida que se van desarrollando, lxs nixs ganan autonoma y empiezan a ser capaces de
manejar, entre muchas otras cosas, su gestin corporal. Lxs adultxs debemos confiar en sus
capacidades y permitirles que experimenten el lavarse sus genitales cuando van al bao, su cuerpo
al ducharse, que se vistan solxs, etc. Es probable que al principio les cueste ser hbiles, pero si hay
deseo de hacerlo, si vemos que es una necesidad autntica en ellxs, debemos respirar y permitirles
esta exploracin. Poco a poco van a ganar impecabilidad en la ejecucin de sus quehaceres diarios,
y van a agradecer nuestra confianza y sostn por habrselo permitido. Los mensajes de cuido,
amor y respeto hacia su propio cuerpo deben ser peridicos:

26
Es muy interesante reflexionar sobre el tipo de magia que enseamos a lxs nixs. Por ejemplo:
los Reyes Magos: tres Hombres desconocidos que traen regalos a un recin nacido. Adems,
nos vigilan todo el rato si nos portamos bien, y tenemos que besarles el anillo para que nos den
un regalo que ellos deciden si merecemos.
El ratoncito Prez a quien tampoco conocemos, pero tiene el derecho de meterse de noche
en nuestra habitacin y dejarnos regalos debajo de la almohada mientras se lleva nuestro
diente.
Pap Nol con quien nos obligan a sentarnos en su regazo y darle un beso para tener un
regalo.
No estoy diciendo que la magia sea insana y debamos prohibirla. Tan slo es importante que
pongamos atencin en las posibles confusiones internas que pueden estar viviendo lxs nixs si no
les explicamos las diferencias entre la magia que les gusta y la que les asusta. Obligarles a
relacionarse con seres que les dan miedo, por el mero hecho que poseen cualidades mgicas y
traen regalos, no favorece la construccin de su autonoma, su poder interno y por ende, la
prevencin del abuso.
T cuerpo es tuyo y slo t puedes decidir quin quieres que te lo toque. Yo voy a intentar
respetarte siempre que no ests haciendo algo que te pone en peligro o que te puede hacer dao. Si
haces algo que no te respeta, como por ejemplo no quieres dejar de comer galletas de chocolate, yo
te quitar la mano de la caja, aunque te enfades.

Antes de tocarles, debemos explicrselo, a no ser que corran peligro. En el caso de este ejemplo
de las galletas de chocolate, cuando se trata de poner un lmite fsico o de hacer una contencin27,
siempre hay que avisarles antes. Incluso a los bebs, es muy importante advertirles que vamos a
quitarles el juguete de la mano, o a cambiarles el paal, o que los vamos a coger en brazos, subir a
la sillita, etc. Obvio que no comprenden el lenguaje verbal, pero su capacidad de comprensin es
mucho ms amplia. Poseen la capacidad de entender el lenguaje no verbal, ms complejo y sincero
que lo que acabamos comunicando por la boca con palabras. As, lxs bebs se van acostumbrando
a ser avisados y respetados, y es mucho ms fcil que detecten cuando alguna cosa no les satisface.
Criar nixs respetados es un acto de altruismo y generosidad. Es mucho ms fcil y cmodo
educar para la sumisin, el miedo y el respeto autoritario. Es ms sencillo saber que si lxs adultxs
pegamos un grito, ellxs van a callar porqu nos tienen miedo. De la otra forma, lxs nixs cuando
son respetadxs comprenden que pueden decir lo que no les gusta o lo que no les apetece. Pueden
decirte no me gusta que me grites porqu han aprendido que tan vlido es lo que ellos sienten
como lo que lxs adultxs sentimos. Es complejo dejar de actuar como lo hacemos, s, pero es un
regalo de Vida para todxs.

Siguiendo con el cuento, aprovecha estas ilustraciones para hacer nfasis en los tocamientos, en
especial, los que se dan por debajo de la ropa. De nuevo debes matizar el acompaamiento verbal
que ofreces segn la edad:

(nixs de 3 a 6 aos)

Mira Clara como toca la sombra por debajo de la ropa. Este es el juego que le ensea ese seor
amigo de su familia y que no le gusta. A ti te gusta que te toquen debajo de la ropa? Quin te
gusta ms que te toque? Recuerda que slo es divertido jugar a esto si a ti te gusta, verdad?, y si
no te gusta, puedes decirle a la persona PARA! No me gusta!. Y si no para, puedes decrselo a
alguien para que te ayude.

(nixs de ms de 6 aos)

Clara toca a la sombra por debajo de su ropa. Quin crees que se lo hace a ella? De dnde ha
aprendido este juego? Recuerdas si le gustaba este juego a Clara?

A ti te gusta que te toquen debajo de tu ropa? Quin te gusta ms que te toque? Recuerda que
slo es divertido jugar a esto si a ti te gusta, verdad?, y si no te gusta, puedes decirle a la persona
PARA! No me gusta!. Y si no para, puedes decrselo a alguien para que te ayude.

Lxs nixs deben aprender a desconfiar cuando una persona (sea unx adultx, unx nix mayor u otrx
nix de su edad que lx presiona) quiere tocarles su cuerpo por debajo de la ropa en un contexto
diferente al que se puede dar en un consultorio mdico. No estoy diciendo aqu que no haya
mdicos que no puedan infligir abuso sexual a menores (y/o mayores), pero el contexto mdico
supone que debes dejarte explorar para poder detectar posibles problemas fsicos cuando algo te
duele o toca una revisin. Normalmente lxs nixs no entran (o no deberan entrar) solxs dentro de
un consultorio. Una de las caractersticas del abuso sexual infantil es que, en la mayora de los

27
Las rabietes, articulo en www.acompanyamentfamiliar.com
casos, se da en solitario cuando unx adultx se queda con el/la nix. Si tu hijx experimenta evitacin
fuerte del mdico, puedes hablar con l/ella y explicarle que t estars a su lado todo el rato, que
el mdico debe tocarle el cuerpo por donde le duele. Debes aportar una presencia de amor y
compaa en los momentos en que ellxs no pueden elegir por quin ser tocadxs. Y explicarles la
diferencia. Con el tiempo sern capaces de comprenderlo, aunque no les guste. Forma parte de la
maduracin humana.

Clara suea que un da el tesoro que tanto busca ese amigo tan amigo de su familia va a aparecer, y
con l, la sombra se va a ir. Clara quiere que pare el juego que tiene con este seor, pero no sabe
cmo hacerlo. En el fondo, todxs lxs nixs sienten que ese tipo de juegos con lxs adultxs no les
gustan. No tienen la madurez para comprender el porqu, pero saben que cuando el adultx
abusadorx juega con ellxs, algo interno se les rompe. No saben que esto afecta a su infancia, que
se ve alterada e interrumpida por una invasin que no pueden controlar.

Clara quiere que este juego se termine, y cuando suea con ello, se pone feliz y su cara brilla.
Incluso visualiza las mariposas de colores saliendo de su cuerpo y volando cielo all. Hay esperanza
en ella. Todava no ha llegado al punto en que ha tirado la toalla y siente que, de esa sombra,
nunca podr escapar. Realzar esta actitud de esperanza en lxs nixs puede crear una referencia que
se acerque ms a la resiliencia y a la capacidad de las personas para salir de estados desagradables
en los que a veces nos encontramos. Puedes decirles:

Veo que Clara tiene una cara contenta. Ella est convencida que un da la sombra se va a ir y las
mariposas ocuparn su lugar. Las ves cmo son? Hay muchas!

Cuando t tienes miedo, crees que te sientes mejor si imaginas que un da el


miedo/monstruo/sombra se transformar en mariposas? Qu divertido sera! Yo creo, que t
puedes lograrlo, y si necesitas que te ayude, me lo puedes pedir!

Transmitir confianza y capacidad en s mismxs les genera un estado interno de alta autoestima
que posibilita su movilizacin hacia la resolucin de miedos, conflictos o incluso el poder
conectarse con la necesidad de pedir ayuda a alguien en quin confen. No dejes de transmitirles
que ests aqu para lo que necesite, y que confas en su manera de gestionar las situaciones que
le daan y no le gustan, eso s, sin bajar la guardia en caso que observes que se quedan
enquistadxs en un problema determinado.
8 ilustracin: GENITALIDAD

Jugar tanto con la sombra evidenca que el tesoro no ha aparecido todava, y es entonces cuando
Clara recuerda que hay una parte importante que no ha mirado. Ha estado buscando en vano,
aunque la confianza en que todo esto va a cambiar, hace que insista y persevere en su afn de
encontrar el tesoro soado.

En esta ilustracin se hace hincapi en un aspecto relevante del abuso sexual: la genitalidad.

En todas las conductas de abuso sexual, el motivo que impulsa al contacto desequilibrado entre
quien perpetra la conducta y quien la recibe, es una pulsin genital-sexual patolgica. Ya hemos
hablado en ilustraciones anteriores de la necesidad de transitar por la etapa genital de una forma
sana y acompaada28. Alrededor de los 3 aos, lxs nixs sienten una activacin energtica
importante en la zona genital. Reich llama a esta etapa la primera pubertad puesto que el placer
genital que sienten es similar a la activacin sexual que se da en etapas posteriores. Esta etapa
genera gran desconcierto en padres, madres y acompaantes debido al gran desconocimiento que
tenemos, a nivel cultural, de cmo gestionar de manera respetuosa y sana esta nueva exploracin
de lxs nixs. Como explica Evnia Reichert en su libro Infancia, la edad sagrada, vivimos en una
dualidad adulta que oscila entre el puritanismo y la pornografa, y que genera gran ansiedad ante
conductas sexuales infantiles que no sabemos cmo acompaar, puesto que las observamos desde
este prisma reduccionista y sesgado.

Muchas personas que acumulan tensiones y bloqueos en esta etapa, se convierten en adolescentes
y/o adultxs que, cuando existe una activacin en su zona genital, no saben gestionar sus relaciones
con las dems personas de manera sana. El bloqueo en esta etapa infantil puede dar lugar a
conductas patolgicas de toda clase29 y es importante tener en cuenta que muchas de las personas
que perpetran abusos a menores es porqu les falta una experimentacin adecuada y un

28
Vase la segunda ilustracin.
29
Infancia, edad sagrada Evnia Reichert
acompaamiento no confuso durante su propia fase genital. Con esto no pretendo eximir
responsabilidad alguna a quienes abusan de otrxs, sino mostrar cun importante es el poder
transitar naturalmente por esta fase de activacin genital.

La presencia de adultxs madurxs es crucial para transitar adecuadamente por la etapa genital.
Tan dainas son las conductas castradoras de padres, madres y acompaantes, como las conductas
que incentivan una sexualidad adultizada, como por ejemplo cuando lxs adultxs respondemos
sexualmente a sus pulsiones sexuales con comentarios del tipo t eres la princesa de pap, eres
mi hombrecito querido, somos novios, etc. Ante una necesidad de exploracin sexual de lxs
nixs, debemos redirigirles a experimentar con sus iguales explicndoles muy bien que deben
estar todxs de acuerdo en el juego que escojan jugar.

Esta fase se determina por la bsqueda de la diferenciacin sexual entre genitales masculinos y
femeninos, as como en la bsqueda de la identidad sexual propia. La construccin del gnero es
algo muy importante y que requiere de nuestra ms sincera comprensin en el caso que expresen
un sexo sentido distinto del sexo biolgico. Pero esto ya se escapa del propsito de este manual.
Para mayores aclaraciones os invito a que os dirijis a asociaciones donde se acompae la
transexualidad infantil30.

La forma como lxs nixs vean a sus adultxs referentes ser determinante en el momento de
conformar su identidad de gnero, as cmo van a vivir su sexualidad. Recordad que lxs nixs
hacen lo que ven, no lo que escuchan.

Otra de las caractersticas importantes de esta fase es la importancia que toma lo cognitivo y la sed
de conocimiento. Una vez lxs nixs han atravesado las fases anteriores de su desarrollo y han sido
acompaados de una manera adecuada por parte de padres, madres y cuidadores atentxs y
amorosxs, llegan al momento en que sus habilidades motoras, su capacidad de comunicarse con el
lenguaje y la separacin de la dada simbitica madre-beb les predispone a un descubrimiento del
mundo ms complejo y amplio que va ms all del ncleo familiar y cercano. Nixs en esta edad
son capaces de comprender mejor la separacin durante un rato largo por parte de sus padres,
entendiendo que stxs van a regresar. Las adaptaciones escolares son mucho ms rpidas y
respetuosas porqu ya estn preparadxs para explorar un mundo ms vasto que el que
necesitaban hasta entonces, sobre todo si en las fases anteriores del desarrollo han alcanzado el
sentido de pertenencia, seguridad y autonoma. De la misma manera, aventurarse en su
exploracin sexual promueve una diferenciacin con el entorno y una comprensin de maneras de
actuar segn el gnero con el que se sientan identificadxs, hacindose cada vez ms compleja su
manera de ver la Vida.

En esta etapa la iniciativa que sienten para adquirir conocimiento nuevo es un imperativo. Cuando
el desarrollo se da de manera sana, se observa que la bsqueda de nuevos conceptos se da a la par
que su activacin del placer genital. El placer del conocimiento, pues, va ligado tambin al
desarrollo sano y adecuado de esta fase. Hay investigaciones31 que demuestran que nixs que
presentan bloqueos en esta fase genital, muestran ndices ms bajos de adquisicin cognitiva en
etapa escolar. As pues, la activacin corporal de la zona genital tiene ms motivos que los
puramente sexuales que se van a desarrollar llegadxs a la adolescencia. Comprender, como adultxs,
la importancia de su experimentacin en estas edades tempranas nos predispone a poderles
acompaar con una mirada comprensiva y respetuosa, dejando de lado nuestra ambivalencia e

30
Recomiendo la asociacin Chysallis: www.chrysallis.org.es
31
La pasin de formar, Maria Cecilia Pereira da Silva
incapacidad. Tener dudas de cmo hacerlo bien es normal, probablemente no hemos sido
acompaadxs de la manera que nos gustara hacerlo ahora con nuestrxs peques, pero esto no nos
exime de la responsabilidad de revisarnos, reciclarnos y transformarnos. Muchas veces poder
acompaar a lxs nixs de una manera amorosa en una etapa en la que nosotrxs fuimos castradxs,
puede ser un gran elixir de sanacin de nuestras propias heridas.

En esta ilustracin Clara se conecta con su placer genital. Clara est en una etapa de su desarrollo
donde tiene la energa genital despierta y activada. Los juegos entre iguales ayudan a explorar
estas sensaciones y a conectar con el placer del contacto. En los nios, la etapa genital despierta
placer en su pene; en las nias, esta etapa despierta placer en su cltoris, -todava no en la vagina,
que se da en la etapa sexual que llega en la adolescencia-. As, Clara sabe que debajo de sus bragas
hay un mundo de placer increble, por esto cuando piensa en ello, se estremece y se conecta con el
placer, explosionando como muestra esta flor de diente de len expandindose por toda la pgina.

Esta es una ilustracin que genera mucha incomodidad a lxs adultxs que explican el cuento por no
saber bien cmo relacionar el placer de Clara con la situacin de abuso que vive. Aqu es
importante explicarles a lxs nixs la capacidad de sentir placer a partir de sus genitales como algo
sano, natural y necesario. Para ello, tienes que crertelo y haber ubicado esta capacidad de
conferirte placer a ti mismx. Explcales que el placer que tienen al tocar su pene o su vulva es sano
y reconocido por ti. Esto les va a proporcionar un clima de confianza para relacionarse con esta
parte de su cuerpo de una forma natural. Para ellxs sus genitales no son distintos del resto de su
cuerpo todava, y el placer que experimentan es algo natural e inherente a su exploracin de la
Vida. Igual que sentan placer introducindose objetos en su boca en fases anteriores -fase oral-,
ahora la energa va dirigida a una nueva parte de su anatoma. Lxs nixs aprenden a relacionarse
con su genitalidad a travs de las experiencias y acompaamiento que reciben del entorno. Van
aprendiendo que el placer genital es algo que normalmente mueve incomodidad en lxs adultxs y
genera confusin en su entorno. Todo esto lo reciben a copia de miradas incmodas y
comentarios castradores o incitadores por parte de adultxs no resueltos en su propia genitalidad.

Para protegerles de miradas indiscretas y situaciones desagradables, si es responsabilidad nuestra


el limitarles los espacios y/o momentos donde hacerlo. En la cultura en la que vivimos no es
aceptado (de hecho, es penado) que las personas mostremos nuestros genitales en pblico.
Aunque sean nixs, ya estn en una etapa en la que pueden comprender la existencia de normas
que van ms all de su necesidad egocntrica. Lxs adultxs debemos transmitirles que tocarse y
desnudarse est bien, slo que hay lugares en los que no est permitido y deben respetarlo.
Propiciando a lxs nios espacios seguros los vas a proteger de miradas punitivas y/o lascivas.

La sexualidad sigue siendo una temtica controvertida por esa polaridad en la que la sociedad
actual se mueve. Tenemos ejemplos de represin y de libertinaje, pero nos falta transitar el camino
del medio de una manera saludable. El abuso sexual infantil cuestiona tanto la utilidad de la
represin -ntese los casos de abusos salidos a la luz los ltimos aos dentro del seno religioso-,
como la normalizacin de la falta de lmites y la ausencia del contacto amoroso placentero -
adolescentes que experimentan sus contactos sexuales inspirados en la industria pornogrfica
creyendo que es la forma aceptada de dar y recibir placer sexual, y an ms, creen que es la forma
de amar-. El abuso sexual infantil es una problemtica social que cuestiona las bases del
acompaamiento sexual que recibimos las personas. Tal vez sea hora de transformar aquello que
nos daa.
El cuento te invita a que reflexiones sobre ello para poder acompaar a tus hijxs des de una mirada
amorosa y comprensiva de su etapa del desarrollo. A sentir que su genitalidad es algo natural y
saber que, gracias a ello, van a desarrollarse ms ntegramente.

Mira, Clara est muy contenta aqu, verdad? Le gusta recordar que debajo de sus braguitas hay su
vulva y su cltoris que le dan placer si los toca.

Clara dice que quiere bajarle las braguitas a la sombra para buscar el tesoro, recuerdas? Crees
que a la sombra le va a gustar? Y a Clara, le gusta cuando ese seor amigo le baja las braguitas y
la toca? a ti te gustara si un seor mayor te baja las braguitas para tocarte tu vulva/pene? y si lo
hiciera tu mejor amiguita? y tu mejor amiguito cuando jugis juntos?

La respuesta a las preguntas te puede ayudar a saber qu tipo de conocimiento ha adquirido sobre
el cuento. Si se encalla en alguna respuesta o no ha integrado el conocimiento hasta aqu, puedes
recordarle lo importante que es poner lmites a personas adultas que le quieran bajar las
braguitas. Ayudarle a distinguir entre los juegos con iguales, sean nios o nias, y recordarle que
sentir placer genital es algo maravilloso y natural.
9 ilustracin: LA LLAVE

En esta ilustracin quiero remarcar la importancia de la simbologa que la ilustradora, con mucha
perspicacia, nos muestra en forma de llave. Si te has fijado a lo largo del cuento, la llave aparece en
algunas ilustraciones como un elemento ms de las escenas.

El primer momento en el que aparece es en la primera ilustracin cuando la sombra acecha a Clara
por la noche. Estas dos ilustraciones son muy parecidas por qu representan el mismo escenario,
pero con una evolucin dentro del cuento distinta: la primera marca el inicio, y sta abre la puerta
al final. La llave, en la primera, remarca la puerta cerrada. La puerta de un mundo no accesible para
Clara. Ella est encerrada en el cuarto oscuro de su psique, donde las sombras de lo no expresado y
de lo que le causa dolor la persiguen cuando afloja su parte consciente, es decir, cuando se va a
dormir. Es sabido que, durante la noche, los sueos -en su gran mayora- son integraciones de
vivencias cotidianas. Muchas veces, nuestra consciencia no capta todos los elementos de nuestro
da a da y la mente aprovecha la noche para darles lugar. En otros casos -como es el de Clara-,
vivencias difciles que no son procesadas durante el da y que encerramos en lo ms hondo de
nuestra conciencia, encuentran un camino de expresin cuando sta se afloja y las ondas alfa
disminuyen su intensidad.

Alrededor de los tres aos, lxs nixs pueden sufrir lo que se conoce como pesadillas32. Cuando
stas son fuertes y repetidas, se han asociado con un perfil de inseguridad por algn tema que

32
Se trata de uno de los trastornos ms frecuentes en la infancia. Podemos definirlo como un sueo
largo muy elaborado, con riqueza de detalles y que provoca en el nio una fuerte sensacin de
ansiedad, miedo o terror. El contenido de los mismos es muy variado, pero siempre existe un
componente de peligro para la integridad fsica del nio. Por lo general no hacen referencia a
situaciones reales (salvo en aquellos nios que han sufrido situaciones traumticas).
El episodio suele terminar con el despertar del nio, volviendo ste a un estado de plena alerta y con la
sensacin de miedo o ansiedad todava presente. Para algunos autores las pesadillas constituyen una
expresin del proceso evolutivo de maduracin del sistema psquico y la puesta en marcha de
mecanismos defensivos.
afecte a lxs nixs ya sea en el mbito familiar (separaciones, abuso, abandono, maltrato, etc),
escolar (bullying, presin escolar, etc.) u otros. En este caso es importante acudir a alguna persona
especialista para que os acompae, ya que lxs nixs que sufren de pesadillas recurrentes -como
Clara- lo pasan muy mal.

El segundo momento en que aparece la llave es cuando Clara toma la decisin de hacer algo en
referencia a la sombra. La capacidad que ella muestra para salir de esta situacin que la incomoda
y no quedarse de brazos cruzados; es una accin que la conecta con sus recursos internos para
hacer frente situaciones desagradables en la Vida. Su actitud valiente y desafiante le otorga la
capacidad de activarse hacia aquello que la puede ayudar a desvelar qu esconde la sombra. Aqu
la llave representa su propio recurso.

En esta ilustracin, la llave simboliza algo ms profundo: la apertura del cuarto oscuro para Clara; la
posibilidad de poner luz a sus miedos y a sus pesadillas recurrentes. Esta llave que la acompaa
desde el principio de contactar con su sombra es un guio para nixs ms mayores e incluso para
adultxs que decidan usar el cuento como herramienta para acompaar su proceso de sanacin del
abuso que sufrieron en su infancia. Es un smbolo que puede trabajarse cuando lxs nixs con los
que nos relacionamos ya poseen una capacidad de abstraccin mayor y pueden elaborar hiptesis
ms complejas.

Para lxs nixs menores de 6 aos puede resultar difcil explicarles la simbologa abstracta de la
llave. Si ellxs preguntan se les puede invitar a buscar otras llaves en el cuento y enfatizar que esta
llave es la que ayuda a Clara a abrir la puerta de su cuarto para que entre la luz.

Para nixs mayores de 6 aos, puede ser un reto que ellxs mismxs encuentren la respuesta a este
enigma. A estas edades les encanta lo sincrtico y los misterios que pueden jugar a resolver.

Veo que hay una llave en esta puerta. Recuerdas haber visto la llave antes en el cuento? Dnde?
La buscamos?

Qu crees que representa para ti esta llave? Qu enigma puede esconder?

Y deja que experimenten con su fantasa. No es una cuestin importante que comprendan el
sentido de la llave en edades tempranas. S que te puede ayudar a ti como adultx para enfatizar los
momentos cruciales donde aparecen los recursos, o cuando la llave representa esta opresin que
lxs nixs abusados sienten de estar encerradxs con su propio enemigo en la habitacin y no saber
cmo salir de ella. Cuanto ms te impliques emocionalmente en la historia, ms informacin vas
a poder transmitir con tus palabras. Recuerda que lxs nixs captan mucho ms la comunicacin
no verbal que la verbal. Su lenguaje todava es precoz y tanto tu tono, como tu mirada, tus gestos
y tu cara le van a propiciar muchsima ms informacin.

Otro hecho a destacar de esta ilustracin es la fusin de Clara y su sombra. Es la primera ilustracin
donde no aparecen separadas sino juntas. Una vez recorrido el cuento y comprendidos los pasos
previos de reconocimiento en el espejo, de exploracin del cuerpo-sombra (que representa el
cuerpo-dolor33) y de conexin con el propio placer genital a travs de la sombra, ahora hemos

Cuando son muy frecuentes, s que se ha asociado a nios con un perfil de inseguridad por algn motivo
familiar, escolar u otro.
33
Las personas acumulamos experiencias de vida dolorosas que, por veces, no encaramos plenamente
ni aceptamos en el momento en que aparecen. Este dolor emocional vive dentro nuestro y se crea una
especie de entidad emocional y energtica a la que se conoce como cuerpo dolor.
llegado en el momento en que todo toma sentido: la sombra de Clara es ella misma. Cmo
explicarles esto a lxs ms pequexs?

Veo que Clara est en la cama de su habitacin, pero ya no veo a la sombra. Dnde crees que
est?

Yo pienso que la sombra y Clara son la misma cosa. Verdad que t tienes una sombra que es tuya?
Y que cuando te mueves se mueve? Y cundo subes a la cama, sube contigo? Pues la sombra que
asustaba a Clara, resulta que era su propia sombra! Y es la que esconde el secreto de aquello que
no le gusta. Crees que podr encontrarlo Clara?

Vamos a verlo
10 ilustracin: EL CUIDO DE LA VIDA

Esta ilustracin es el momento ms bonito del cuento. Es el clmax, y emociona. Si has seguido la
historia hasta aqu te invito a que te fundas en este abrazo que Clara y su madre se propician; que
sientas la seguridad y proteccin de Clara al saberse comprendida por una adulta que la va a
ayudar.

Cuntxs nixs son ignorados en su afn de comunicar lo que les sucede cuando abusan de ellxs?
Las estadsticas34 son espantosas: el abuso sexual infantil puede llegar a afectar a entre un 15 y
20% de la poblacin, especialmente del sexo femenino, y a pesar de ser un problema social
importante suele mantenerse en secreto, ya que apenas se conoce un 2% de los casos. Las edades
donde se detecta mayor incidencia de abuso sexual son de los 6 a los 12 aos.

Por qu hay tan pocas denuncias?

Al principio de este manual ya alertbamos que el abuso sexual infantil se da, mayoritariamente, en
el mbito familiar y cercano de lxs nixs. Cuando una familia detecta esta situacin en su seno, se
mueve mucha incomodidad entre sus miembros. Descubrir que en la propia familia se dan este tipo
de situaciones abusivas cuestiona la confianza depositada en el perpetrador, a la vez que requiere
del coraje de romper con el statu quo familiar generado hasta entonces, sin romperse un mismx del
todo, para poder seguir apoyando a la vctima que es quien lo necesita.

Quienes ms sufren del abuso sexual son las nias35, debido a que el adulto perpetrador
acostumbra a ser un hombre36 heterosexual. Cuando una madre se entera que su hija est siendo
abusada por una persona cercana a ella, puede decidir actuar o silenciarlo. Las estadsticas hablan

34
Estos datos se recogen en el libro Abusos sexuales en nios y adolescentes, de la doctora en
Psicologa Maribel Martnez.
35
De 2 a 3 nias por cada nio. Asimismo, las edades de ms riesgo son entre seis a ocho aos,
prioritariamente nias, y tambin de once a trece aos, en este caso, sobre todo, chicos en la pubertad.
36
El 90% de los abusadores son Hombres.
por s solas: la gran mayora de los abusos sexuales no acaban en denuncias y no pasan por el
juzgado. Otros muchos no proceden por falta de pruebas y acaban prescribiendo al paso de los
aos.

Quin ampara a esxs nixs entonces?

Los abusos sexuales producidos en la infancia provocan en la persona adulta una existencia
angustiosa, depresiva y drogodependencias varias, con posibles problemas de personalidad y
frecuentes ataques fbicos y de pnico37. Es por esto que es indispensable contribuir en la
prevencin, as como en la pronta deteccin y acompaamiento. En datos, un 70% de vctimas de
abuso sexual presenta secuelas a corto plazo, reduciendo esta cifra a un 50% si es a largo plazo,
pero la mayora de los casos presentan cierta inestabilidad a lo largo de su vida.

Observar atentamente a nuestrxs nixs puede aydar a detectar precozmente que alguna cosa est
sucediendo con ellxs. En la tabla38 que os presento a continuacin encontraris alguna
sintomatologa que os puede ayudar a afinar la vista.

Emociones Pensamiento Conducta

A corto plazo (perodo inmediatamente despus del abuso)

Tristeza y desamparo Baja en el rendimiento escolar Agresividad


Cambios bruscos estado de Dificultades atencin y Rechazo a figuras de
nimo concentracin autoridad
Irritabilidad y rebelda Desmotivacin general Hostilidad y/o temor frente al
Temores diversos agresor
Vergenza y culpa
Ansiedad

A mediano plazo (1-3 aos referencialmente)

Depresin manifiesta o Fuga del hogar


enmascarada en diversos Desercin escolar
trastornos: Consumo de drogas y/o
Trast. ansiosos Trastornos del aprendizaje alcohol
Trast. del sueo Repitencia escolar Delincuencia
Terrores nocturnos Inters excesivo por juegos
Insomnio sexuales
Trast. alimenticios Masturbacin compulsiva
Distorsin del desarrollo Conductas sexuales de riesgo
sexual
Intentos suicidio o ideas
suicidas

37
Abusos sexuales en nios y adolescentes, de la doctora en Psicologa Maribel Martnez.
38
Tabla extrada del manual Abuso sexual. Estadsticas para la reflexin y pautas para la prevencin.
Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables de Per.
Que no te de miedo pedir ayuda. Hay muchxs profesionales preparadxs para acompaarte en el
proceso de detectar si aquello que le pasa o aquello que explica tu hijx tiene que ver con un
abuso sexual. Dirgete a un centro especializado de tu comunidad y all te asesorarn. Si tienes
dudas de dnde ir, te aconsejo que busques apoyo al abuso sexual infantil en tu zona geogrfica.
Puedes usar internet o el telfono informativo del ayuntamiento donde vives. Una vez encuentres
un lugar, ellxs te pondrn al corriente del protocolo a seguir en estos casos. Si observas evidencias
fsicas claras, como una posible lesin genital, ropa interior manchada, etc., acude inmediatamente
a urgencias mdicas. All expn tu caso y te atendern de inmediato, a la vez que te asesorarn de
los pasos a seguir. Las exploraciones fsicas son cruciales para una posible denuncia. En caso que
sea este tu caso, recuerda que esx nix que acompaes estar asustadx y heridx, as que trata de
estar todo el rato a su lado dndole apoyo y sostn en estos momentos tan delicados.

En esta ltima ilustracin cabe remarcar la presencia de la persona adulta como acompaante y
cmplice en el proceso del nix de poder hablar de sus miedos y malestares. En ilustraciones
anteriores ya se hace hincapi en la importancia que lxs nixs dispongan de referentes adultxs
con quien sientan absoluta confianza. Sera su entorno de apoyo y seguridad. En este cuento es la
madre, pero puede que esta figura no sea la que est ms disponible en la Vida real de algunxs
nixs. Te animo a que indagues si tienes este tipo de conexin con tus hijxs o lxs nixs con quien
trabajas. De no ser as, recuerda que es algo imprescindible para ellxs y posibiltales este regalo.
Seguro que t puedes acabar desarrollando un papel muy importante en su Vida, pero cada nix
tiene unas preferencias y prioridades. Ellxs tienen poder de decidir en quin confan, y de nada va a
servir que les obligues a que seas t. No te lo tomes personal. Al contrario: trata de averiguar qu
tipo de persona necesitan ellxs tener cerca e indaga qu atributos cumple. Ello te puede servir para
revisarte a ti mismx y encontrar informacin acerca de cmo ellxs te ven, y qu necesitan que les
aportes que no haces. Lxs nixs nos hacen de espejo en muchas situaciones. Escucharles y
observarles puede ser una gran herramienta para una transformacin personal.

Puedes acabar el cuento haciendo una reflexin con ellxs:

Has visto que abrazo tan fuerte se da Clara con su madre? Crees que le gusta?

Mira, aqu dice que la luz de la puerta hace que la sombra que la asustaba se transforme en
mariposas de luz! Es lo que Clara buscaba todo el rato! Recuerdas? Por fin lo ha logrado! Quin
la ha ayudado?

A ti, tu mam te ayuda cuando tienes miedo? Quin te ayuda? A quin se lo pediras si pudieras
elegir?

Clara ha encontrado la luz que viste de claridad a su sombra. Ella es unx de lxs nixs afortunadxs de
ser escuchadxs y acompaadxs en el infierno que viven con sus abusadores. Este manual que
acabas de leer pretende ser una gua para facilitarte la lectura del cuento a lxs nixs con quienes
te relacionas para proporcionarles herramientas para la prevencin, a la vez que crean un marco
concreto con el que puedan identificarse en caso de estar (o haber estado) sufriendo abusos
sexuales.

Lxs nixs tienen sus tempos. Si el cuento les molesta o no les gusta, no les fuerces. Tal vez lo que
les mueve sea demasiado para ellxs, o tal vez no tengan inters en la historia de Clara. Con esta
gua puedes encontrar otras muchas maneras de acercarte a ellxs que no sean solamente a travs
de la lectura del cuento. Si ellxs se sienten presionadxs a escucharte, o a hablar de ello, puede que
se cierren en banda y eso ser todava peor para su acompaamiento. Es importante que generes
un clima de paciencia, relax y confianza para que sean ellxs quien acaben explicndote aquello
que les sucede.

Cmo acompaar unx nix abusadx?

En primer lugar, lo que te dira es que ante una situacin donde hayas detectado un posible caso
de abuso, te pongas en contacto con una persona especialista de tu comunidad que pueda
asesorarte de los pasos a seguir. En casos tan sensibles es importante que sientas que la persona a
quien le confas el acompaamiento de esx nix merece tu mayor confianza. Si has dado con estx
profesional, te sabr guiar en cmo actuar, tanto a nivel mdico, emocional, sistmico, como legal.
Estos cuatro ejes son muy importantes de abordar en el tratamiento de un caso de abuso sexual
infantil. Tanto el informe delx mdicx, cmo de lx psiclogx sern cruciales para un posible juicio o
accin legal.

Detectar un caso de abuso sexual infantil debera implicar denunciarlo ipso facto. Lxs nixs, como
ya hemos visto, estn totalmente indefensxs ante tales situaciones y es responsabilidad de lxs
adultxs que lo detectamos accionarnos hacia su cuido y proteccin. Es importante que te rodees de
personas que te comprendan y con quin puedas apoyarte en momentos difciles. A menudo, los
abusos, implican roturas familiares y exclusin de entornos que, hasta el momento, haban sido
pilares en la Vida tanto de lxs adultxs como de lxs nixs. Un buen acompaamiento para ambos es
indispensable para afrontarlo con herramientas y seguridad.

Recuerda que la vctima es esx nix. Comprende que lo que ha vivido le ha robado la infancia y se
ha llevado por delante la capacidad de experimentar su genitalidad y sexualidad de una manera
sana y respetada, con quin l/ella hubiera elegido. Lxs nixs que sufren abusos se rompen por
dentro, sobre todo cuando ste es perpetrado por personas de su gran confianza. No
comprenden por qu esas personas les causan estas heridas, cuando por otro lado les dicen que las
aman, que es un juego y que no pueden contrselo a nadie. Rompen su confianza con la Vida y les
causan dolores internos que, de no ser acompaados, generan una relacin de defensa y
proteccin con una Vida que detectan hostil, as como la probabilidad de desarrollar patologas en
su adultez.

Sentir dolor genera la capacidad de propiciarlo fuera. Cuando un nio siente este dolor, la
emocin con la que vive se parece ms al odio y al miedo, que al amor. Si queremos cambiar el
mundo y gestar un futuro de ms cuido y respeto entre la especie humana debemos dejar de
infligir heridas al alma de lxs nixs. Si les enseamos a amar, sern adultxs que podrn darlo. Si
les propiciamos dolor y desconfianza, sern adultxs que transmitirn lo mismo.

Este manual pretende ser una propuesta para acercarnos ms al mundo que deseamos ofrecerles a
las generaciones que nos siguen; un mundo mejor que el que nos hemos encontrado, para el
beneficio de todos los seres sintientes.

Mi deseo es que encuentres en estas pginas la luz que necesitas para transformar las sombras en
mariposas de luz.

Con aprecio,

Elisenda
Para contactar con la autora del manual puedes hacerlo a travs de la web de su proyecto:

www.acompanyamentfamiliar.com

Collserola, Octubre del 2016