Aes e polticas de incluso do IF Baiano Campus Catu s pessoas com necessidades

especficas: um breve estudo

Bismarques Augusto Oliveira da Silva1, Mirna Ribeiro L. da Silva2

1
Licenciando em Qumica, Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia (PIBID) IF Baiano Campus Catu. e-mail:
bismarquesaugusto@gmail.com
2
Licenciada em Pedagogia, Mestre em Educao. Professora do IF Baiano Campus Catu. e-mail: mirnaribeiro@yahoo.com.br

Resumo: Este trabalho teve como objetivos consultar e analisar documentos oficiais do Instituto
Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Baiano (IF Baiano) que abordam sobre as aes e polticas
voltadas incluso de pessoas com necessidades educacionais especiais, luz do que sinalizam alguns
documentos oficiais que norteiam e respaldam aes voltadas para esta temtica nas esferas nacional e
internacional. Os documentos do IF Baiano foram consultados do site do Instituto. Aps levantamento
documental e anlise de contedo, chegou-se concluso que os documentos e, consequentemente, as
polticas de incluso do IF Baiano ainda esto em construo e precisam de tempo para aprovao e
implantao, o que impede uma maior consolidao do Instituto em relao Poltica de Incluso
brasileira.

Palavraschave: IF Baiano, incluso, necessidades especficas, polticas educacionais.

1. INTRODUO
Historicamente, processos de homogeneizao tm se caracterizado como base para a
consolidao do preconceito e discriminao de indivduos diferentes, fundamentalmente os
portadores de deformidades fsicas e mentais (BERNARDI apud TESSARO, 2005). Ser diferente, de
acordo com Amaral (1998), significa que o indivduo no se enquadra em certos critrios e parmetros
construdos por uma classe dominante e institudos por uma sociedade excludente.
O movimento mundial pela educao inclusiva uma ao poltica, cultural, social e
pedaggica, desencadeada em defesa de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando,
sem nenhum tipo de discriminao (BRASIL, 2007) e cujas proposies incidem sobre os processos
de homogeneizao e diferenciao excludentes na escola acima aludidos.
Atualmente, tem ganhado cada vez mais o consenso social a importncia do mtodo de incluso
nas escolas, se comparado ao anteriormente utilizado, a integrao. Aos poucos este paradigma vem
sendo aplicado. Sassaki (2005) comenta que muitos pases j adotaram a abordagem inclusiva em suas
escolas e o Brasil j comeou a buscar o seu caminho, mesmo que com pouca ajuda tcnica e
financeira, porm com grande determinao por parte de muitos diretores e diretoras, docentes e pais,
assim como do Governo Federal.
Seguindo esse pressuposto que questiona-se a existncia de uma educao inclusiva nos
Institutos Federais, mais especificamente, no Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia
Baiano (IF Baiano) campus Catu. Assim, baseando-se neste questionamento, este trabalho pretende
problematizar sobre a temtica incluso neste Instituto, tendo por base a documentao oficial
existente no IF Baiano e no Campus Catu que trate sobre o assunto.

2. MATERIAL E MTODOS
Inicialmente realizou-se anlise documental, com consulta a alguns documentos considerados
como bases norteadoras, polticas e legais, na temtica de incluso e diversidade, dentre os quais:
Declarao de Salamanca (UNESCO, 1994); Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva
da Educao Inclusiva (BRASIL, 2007); Declarao Mundial sobre Educao para Todos (UNESCO,
1998); etc. Esta consulta serviu como embasamento terico e tambm como respaldo para a realizao
desta pesquisa.

ISBN 978-85-62830-10-5
VII CONNEPI2012
 Em seguida, foram consultados na pgina do IF Baiano na internet
(http://www.ifbaiano.edu.br/portal/) os documentos oficiais que servem como faris nas aes deste
Instituto. Foram analisados os seguintes documentos: Minuta do Regimento Geral (IF BAIANO,
2011); Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 2009-2013 (IF BAIANO, 2009) e a minuta da
Poltica da Diversidade e Incluso do IF Baiano (IF BAIANO, 2011).
Estas consultas foram fundamentais para se avaliar o estgio em que se encontra o IF Baiano na
garantia dos direitos das pessoas com necessidades especficas, contribuindo para a sua incluso e
permanncia na instituio.
A avaliao dos dados encontrados deu-se atravs da anlise de contedo dos documentos do IF
Baiano em comparao com o contedo dos documentos nacionais e internacionais. Foram observadas
somente as polticas e aes que tratassem da temtica incluso.

3. RESULTADOS E DISCUSSO
Dentre os documentos consultados, aqueles que regimentam e norteiam as aes e polticas do
IF Baiano, dois deles a Minuta do Regimento Interno e a Minuta da Poltica da Diversidade e
Incluso do IF Baiano esto ainda em processo de consulta e construo pela comunidade escolar
(discentes, docentes e servidores tcnico-administrativos) e, por fim, espera de aprovao do
Conselho Superior deste Instituto. J o terceiro documento consultado, o Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI) 2009-2013, serve de farol para as aes da instituio, embora no haja nada
normatizado internamente ou dependente de lei que acompanhe ou at mesmo fiscalize a execuo e a
efetividade destas aes.
Em relao temtica estudada neste trabalho pode-se observar alguns direcionamentos oficiais
no sentido de se implementar polticas inclusivas, como o seguinte, no PDI do IF Baiano:

De acordo com o Item 1.8 Responsabilidade social da Instituio, o Instituto Federal

de Educao, Cincia e Tecnologia Baiano implementar ensino de qualidade, bem
como a incluso de jovens, adultos e pessoas com necessidades especiais, no
universo da comunidade escolar, contando com a coparticipao de vrios atores
sociais, como entidades integrantes do setor privado, do terceiro setor, alm de
diversos segmentos da sociedade, com vistas ainda maximizao da relao custo-
benefcio, considerando todas as nuances e etapas do processo formativo (IF
BAIANO, 2009, p. 21).

Percebe-se que o PDI cita a incluso de pessoas com necessidades especiais no universo da
comunidade escolar como responsabilidade social da instituio, e que no mbito de cada campus:

(...) sero implementadas polticas que contemplem aspectos como democratizao

de acesso, atendimento ao discente, estmulo permanncia do alunado seguindo os
itinerrios de formao oferecidos, criao de apoio financeiro e pedaggico e,
poltica de acompanhamento de egressos. (IF BAIANO, 2009, p. 22).

Observa-se que aes voltadas democratizao de acesso, atendimento e estmulo

permanncia do educando uma de suas metas da Instituio. Abordando mais especificamente a
Incluso Social, o PDI traa como meta: Incluso social: implementar processos educacionais de
forma a contemplar a necessidade de abrangncia social, como forma de incluso de todas as
demandas de formao (IF BAIANO, 2009, p. 24).

Na Minuta do Regimento Geral do Instituto foram destacados alguns trechos sobre

competncias das Pr-Reitorias de Administrao (PROAD), Desenvolvimento Institucional
(PRODIN) e Ensino (PROEN), quanto forma como devem ser organizadas as polticas
institucionais:
 (...) Art. 56 Pr-Reitoria de Administrao compete:
I - elaborar e consolidar, em conjunto com os demais rgos da Reitoria e com os
Campi, a proposta oramentria do IF Baiano, em funo dos planos, projetos e
programas governamentais e institucionais, de acordo com as diretrizes do Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI) (...) (IF BAIANO, 2011a, Art.56).

Assim, a Minuta do Regimento Geral abre espao para uma poltica efetiva de incluso e torna
vlidas as metas do PDI, ao citar como competncia de uma Pr-Reitoria a elaborao e consolidao
da proposta oramentria do IF Baiano de acordo com este Plano que trata de metas a serem
alcanadas.
Sobre a PRODIN, no item II, Art. 59 do mesmo documento colocado como sua competncia
(...) fomentar, promover, coordenar, supervisionar e monitorar o planejamento institucional,
objetivando a construo e a execuo do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Plano de
Ao Anual do IF Baiano (IF BAIANO, 2011a).
De acordo com a Minuta do Regimento Geral (IF BAIANO, 2011b, p. 22), compete Pr-
Reitoria de Ensino zelar pela adequao dos cursos ao Projeto Pedaggico Institucional, ao Plano de
Desenvolvimento Institucional e aos objetivos institucionais; desenvolver polticas de assistncia
estudantil e de incluso e tambm incentivar aes relativas diversidade, incluso e educao
socioambiental.
Todas estas competncias determinadas nos documentos oficiais do IF Baiano do espao a uma
poltica de incluso e esto de acordo com documentos de mbito nacional e internacional, como o
citado na Declarao Mundial sobre a Educao para Todos de Jomtien, por exemplo, que resguarda o
direito de aprendizagem a todos os educandos, sem distino de suas necessidades especficas:

(...) Art. 6 Propiciar um ambiente adequado de aprendizagem, vendo que a

aprendizagem no ocorre em situao de isolamento. Portanto as sociedades devem
garantir a todos os educandos assistncia em nutrio, cuidados mdicos e apoio
fsico e emocional essencial para que participem ativamente de sua prpria educao
(UNESCO, 1998, p. 5).

A Declarao de Salamanca (UNESCO, 1994), por outro lado, vai alm da afirmao do direito
do educando e assinala que os governos devem adotar o princpio de educao inclusiva em forma de
lei ou de poltica, matriculando todas as crianas em escolas regulares.
No obstante, apesar dos avanos das proposies do IF Baiano para uma poltica de
atendimento de qualidade s pessoas com necessidades especiais de aprendizagem, como j afirmado
inicialmente, a maioria dos documentos que regimentam e norteiam as aes e polticas do IF Baiano
ainda esto em processo de construo e aprovao por rgos colegiados da instituio. Falta
somente a implementao, com a aprovao destes, para que tais aes e polticas voltadas incluso
de pessoas com necessidades educacionais especiais possam enfim vir a ser consolidadas.

6. CONCLUSES
Em que pese a lentido nos processos de implementao de documentos fundamentais para a
execuo da funo social do Instituto, este tem recebido estudantes portadores de necessidades
especficas e tem, obrigatoriamente e por necessidade, tentado se adequar para garantir o direito destes
estudantes a permanecerem na instituio e conclurem seus estudos com xito.
preciso que o Regimento Geral seja urgentemente elaborado, aprovado e entre logo em vigor.
Assim, as aes polticas de incluso sero iniciadas com um maior respaldo jurdico e poltico, e
poder-se- ter a certeza de sua continuidade. Este documento especialmente importante porque dele
que emanam o Plano de Desenvolvimento Institucional e outras polticas fundamentais para a
instituio.
REFERNCIAS

AMARAL, Lgia A. Sobre crocodilos e avestruzes: falando de diferenas fsicas, preconceitos e sua
superao. IN: AQUINO, J. G. (Org.). Diferenas e preconceito na escola: alternativas tericas e
prticas. So Paulo: Summus, 1998, pp. 11-30.

BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Especial. Poltica Nacional de Educao

Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva. Braslia: MEC/SEESP, 2007.

IF BAIANO. Plano de Desenvolvimento Institucional 2009-2013. Salvador, 2009. Disponvel em:

<http://www.ifbaiano.edu.br/pro-reitorias/prodin/files/2011/11/PDI.pdf>. Acesso em: 10 de fevereiro
de 2012.
______. Minuta do Regimento Geral. Salvador, 2011a. Disponvel em:
<http://www.ifbaiano.edu.br/pro-reitorias/prodin/files/2011/11/MinutadoRegimentoGeral.pdf>.
Acesso em: 10 de fevereiro de 2012.
______. Poltica da diversidade e da incluso do IF Baiano. Salvador, 2011b, mimeo.
SASSAKI, Romeu. Incluso: o paradigma do sculo 21. Incluso Revista da Educao Especial.
So Paulo, pp. 19-23, 2005.
TESSARO, Sanches Nilza. Incluso escolar: viso de alunos sem necessidades educativas especiais.
Revista Psicologia escolar e educacional, Maring-PR, n. 1, vol. 9, pp. 105-115, 2005.
UNESCO. Declarao mundial sobre educao para todos: satisfao das necessidades bsicas
de aprendizagem. Jomtiem, 1998. Disponvel em:
<http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=14803>.
Acesso em: 10 de fevereiro de 2012.
______. Declarao de Salamanca. Salamanca, 1994. Disponvel em:
<portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf>. Acesso em: 15 de fevereiro de 2012.