O surgimento da educao fsica

no meio militar: Um estudo

comparativo entre a Marinha e o
Exrcito Brasileiro*
The dawn of physical education in military media:
A comparative study between the Navy and
Brazilian Army

Erik Bueno de vila

Bacharelado em Educao Fsica pela Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Especiali-
zao em Curso Avanado de Gesto Esportiva e Atividades Motoras Adaptadas

Raphael de Mattos Soares

Graduado em Educao Fsica pelas Faculdades Integradas Maria Thereza. Especializado em Atividade
Fsica Adaptada e Sade (UGF) e MBA em Gesto de Academia (FACINTER)

Bruna Medeiros Neves

Mestre em Cincias da Atividade Fsica (UNIVERSO), Ps-graduada em Gesto e Marketing Esportivo
(Ibmec), Graduada em Educao Fsica (UNIVERSO)

Professores do Centro de Educao Fsica Almirante Adalberto Nunes (CEFAN) Marinha do Brasil

RESUMO ABSTRACT

A Educao Fsica (EF) no Brasil surgiu por in-
fluncia militar visando difuso de sua prtica
por toda a extenso do territrio com o principal
objetivo de criar uma cultura de corpo so no
povo brasileiro. Marinha (MB) e Exrcito (EB)
foram as instituies pioneiras no desenvolvi-
mento das Escolas de Formao Militar em EF,
entretanto, adotaram aes distintas quanto ao
seu desenvolvimento. O objetivo deste estudo
foi comparar as vertentes e os rumos tomados
por estas duas Instituies quanto a atuao
Physical Education in Brazil emerged from
military influence aiming to disseminate its
practice throughout the extent of the territory
with the main objective of creating a culture
of body the Brazilian people. Navy and Army
were the first institutions in the development
of Military Training Schools in physical edu-
cation, however, adopted different actions for
their development. The aim of this study was to
compare the strands and the direction taken by
these two institutions acting as the same front

* Artigo recebido em 2 de abril de 2016 e aprovado para publicao em 6 de maio de 2016.

Navigator: subsdios para a histria martima do Brasil. Rio de Janeiro, V. 12, no 23, p. 102-107 2016.
 Navigator 23 O surgimento da educao fsica no meio militar:
Um estudo comparativo entre a Marinha e o Exrcito Brasileiro
das mesmas, frente EF no Brasil. Foi observado
que o EB sofreu influncia das Misses Alem
e Francesa e seguiu um rumo mais acadmico
da EF, enquanto que a MB com forte influncia
da Misso Sueca e Norte-Americana, direcio-
nou suas aes para a normatizao e organi-
zao do esporte, principalmente os nuticos.
Atualmente, ambas contribuem com o fomento
da EF em todo o Pas.
PALAVRAS-CHAVE: Educao Fsica, Educao
Fsica Militar, Educao Fsica no Brasil
INTRODUO
Pouco se discute com a sociedade a res-
peito da contribuio das Foras Armadas
(FFAA) em relao ao esporte, entretanto,
praticamente toda bibliografia referente
histria da Educao Fsica no Brasil, reme-
te aos quartis, que seriam a gnese acad-
mica dessa cincia.
Historicamente, as primeiras evidncias
da influncia estrangeira surgiram na Esco-
la de Educao Fsica da Polcia Militar do
Estado de So Paulo, em 1910 (CANCELLA,
2014, p. XXX) e nos quartis da Capital Fede-
ral (Rio de Janeiro na poca), fruto das Mis-
ses Alems e Francesas. A ltima, influen-
ciando diretamente a origem das Escolas de
Formao de pessoal militar em Educao
Fsica, surgindo inicialmente na Marinha
do Brasil (MB), em 1925, e posteriormente
no Exrcito Brasileiro (EB), em 1929. Todas
essas aes possuam praticamente o mes-
mo objetivo, a difuso por toda extenso
do territrio nacional da cultura do corpo
so junto ao povo brasileiro, com o intuito
de preparar a juventude para uma vida sau-
dvel, bem treinada e preparada para as ne-
cessidades das Foras Pblicas poca.
Percebe-se, ademais, que o EB sofreu in-
fluncia da misso francesa para sua reor-
ganizao de cultura fsica, apresentando
sucesso com esta vertente, e a MB por sua
vez tomou rumo semelhante, mas adotou o
modelo norte-americano, com influncia da
Misso Naval Americana, trazendo o tipo de
ginstica calistnica, sendo esta definida
como um mtodo de exerccios localizados
aplicado no tombadilho dos navios e locais
de reduzido espao (GARRIDO, 1998).
PE in Brazil. It was observed that the Army was
influenced by German and French missions and
followed a more academic direction of physical
education, while the Navy with strong influence
of the Swedish and North American mission, di-
rected their actions to the regulation and organ-
ization of the sport, especially water. Currently,
both contribute to the development of Physical
Education across the country.
KEYWORDS: Physical Education, Military Physi-
cal Education, Physical Education in Brazil
Desta forma, podemos dizer que Mari-
nha e Exrcito foram as instituies pionei-
ras na prtica de exerccios fsicos, entretan-
to, adotaram aes distintas quanto ao seu
desenvolvimento.
Nesse sentido, o presente artigo buscou
realizar uma anlise descritiva e compara-
tiva, periodizando as contribuies da MB
e do EB frente ao desenvolvimento da EF,
pois no cabe neste texto juzo de valores
quanto aos caminhos tomados, tratando-
-se apenas de uma descrio da observa-
o dos autores. Portanto, o objetivo geral
deste estudo foi comparar as vertentes e os
rumos tomados pela MB e do EB frente
EF no Brasil, mostrando que, ao longo da
histria dessas duas instituies, rumos
diferentes foram tomados quanto aos seus
objetivos fundamentais.
DESENVOLVIMENTO
A Educao Fsica na Marinha do Brasil
Diferentemente do EB, a organizao da
EF dentro da MB ocorreu de forma espont-
nea, quando em seus navios eram realiza-
dos jogos, atividades ldicas e recreativas
(CANCELLA, 2014, p. 148).
Mediante isto, houve a necessidade de
se regularizar estas atividades e foi por in-
termdio de oficiais e praas que a MB orga-
nizou e sistematizou estas atividades espor-
tivas j existentes, principalmente, o remo, a
esgrima, a canoagem e o iatismo. Esta siste-
matizao levou a MB a organizar e promo-
ver, principalmente, regatas nas enseadas
de Botafogo no Rio de Janeiro e na cidade
de Rio Grande, no extremo sul do pas.
103
 Erik Bueno de vila, Raphael de Mattos Soares & Bruna Medeiros Neves
De acordo com CANCELLA:
Ao longo do sculo XX, a preocupao
da MB quanto condio fsica dos seus
militares intensificou-se, sendo publicado
em 1910 um artigo na edio do 4o bimes-
tre da Revista Martima Brasileira (RMB),
propondo a criao de uma Escola de Gym-
nstica no Corpo de Marinheiros com o
objetivo de formar monitores para divulgar
os jogos e a ginstica sueca pelas escolas
e navios da MB, tendo como pblico-alvo
a formao de sargentos e cabos em um
curso terico/prtico.
Anteriormente criao da Escola, para
difundir os jogos e a ginstica, houve a cria-
o da Liga dos Sports da Marinha (LSM),
no ano de 1915, que contribuiu para a re-
gulamentao das aes esportivas da MB
em competies e atividades esportivas da
poca. Desde ento, vrios torneios, com-
peties, eventos esportivos, nacionais e
internacionais ocorreram ou foram criados,
organizados e conduzidos pela Fora Naval.
Aps este perodo, a EF na MB seguiu
vrios caminhos, inclusive na criao da
Escola de Educao Fsica da Marinha, no
ano de 1941 (CANCELLA, et al, 2015, p. 37),
cujo objetivo principal era formar pessoal
qualificado para ministrar as aulas de gi-
nstica e incrementar o treinamento fsico
do pessoal militar, contribuindo na melhora
do treinamento das equipes esportivas j
existentes na Fora Naval. Com isso, foram
incrementadas disciplinas como anatomia,
pedagogia esportiva, alm de aulas de es-
grima, ginstica, natao, boxe e atletismo
(CANCELLA, et al, 2015, p. 31).
Atualmente a MB, em sua Escola de Edu-
cao Fsica, forma praas especialistas em
EF para atuarem como monitores de exer-
ccios fsicos dentro de suas Organizaes
Militares, possuindo ainda um currculo vol-
tado basicamente para o ensino de modali-
dades esportivas.
Vrias denominaes foram dadas
Escola de Educao Fsica da MB, vindo in-
clusive a acompanhar a mudana e nomes
atuais, hoje, Centro de Educao Fsica Al-
mirante Adalberto Nunes CEFAN, localiza-
do no Complexo Naval da Avenida Brasil, no
Rio de Janeiro. Embora influenciada pelas
mudanas de denominao, a mesma ain-
104
da existe como Escola de Educao Fsica,
atualmente, subordinado ao Comando do
CEFAN atravs da Superintendncia de En-
sino reportando suas aes Diretoria de
Ensino da Marinha (DEnsM).
Estudos demonstram que a prioridade
dada s atividades esportivas e competiti-
vas se deu atravs dos resultados obtidos
pelos militares atletas e por atletas mi-
litares da MB em campeonatos regionais,
nacionais e internacionais, fato este que
culminou na criao e incorporao em
2008 de Atletas de Alto Rendimento, visan-
do a participao brasileira na 5a edio
dos Jogos Mundiais Militares, ocorridos na
cidade do Rio de Janeiro em 2011, conse-
quentemente seguido pelas demais Foras
(Exrcito e Aeronutica).
Vale ressaltar aqui a importncia desta
iniciativa da MB com o esporte nacional,
pois atravs da incorporao destes atle-
tas s suas fileiras, pde-se contribuir sig-
nificativamente com o desenvolvimento de
modalidades pouco privilegiadas por suas
Confederaes e carentes de apoio ou pa-
trocnio no Brasil. Consequentemente, aps
o excelente resultado obtido nos 5o Jogos
Mundiais Militares, foi criado Programa
Olmpico da Marinha PROLIM, em 2013,
onde a MB recruta seus talentos, atravs de
outros programas e projetos agregados s
suas Organizaes Militares.
A Educao Fsica no Exrcito Brasileiro
Conforme j mencionado, durante o pe-
rodo de permanncia da Misso Francesa
no Brasil, foi dada ao EB a misso de di-
fuso da prtica de exerccios fsicos para
seus militares e como desenvolvimento da
cultura de corpo saudvel para a socieda-
de como um todo.
As Misses Militares Alem e Francesa
trouxeram modificaes ao EB. Nasceu de
uma necessidade de padronizao e moder-
nizao nos campos doutrinrios, a Misso
Francesa, por exemplo, teve seus trabalhos
iniciados em 1920 e a primeira fase foi con-
centrada nas escolas militares. O motivo da
escolha da misso francesa deu-se ao fato
do Exrcito alemo estar beira da Primeira
Guerra Mundial, o que fez com que o Brasil,
 Navigator 23 O surgimento da educao fsica no meio militar:
Um estudo comparativo entre a Marinha e o Exrcito Brasileiro
talvez at por influncia externa, deixasse de
ser atendido pela Misso Alem. Desde o
incio, a referida misso no influenciou as
atividades na Armada brasileira.
Por estarmos vivendo uma mudana for-
te de Governo no perodo de 1929, destaca-
-se a figura de Getlio Vargas, que buscava
uma poltica centralizadora e intervencio-
nista onde figurava a ideia da colaborao
nacional em prol do desenvolvimento da
Ptria, a Escola de Sargentos de Infantaria,
que mais tarde se tornaria a Escola de Edu-
cao Fsica do Exrcito (EsEFEx), tornou-se
o processo de formao de professores na
EF nacional. Por solicitao do Diretor da
Instruo Pblica do Distrito Federal, foi
autorizado a matricula de 20 (vinte) profes-
sores pblicos do DF na primeira turma de
diplomados em Educao Fsica no Brasil.
Em 1930, o Ministrio da Guerra promo-
veu uma reestruturao no Centro Militar
de Educao Fsica, ligando-o, didtica e
diretamente, ao Estado-Maior do Exrcito, e,
administrativamente, ao prprio Ministrio
da Guerra. Nesta mesma data, tambm foi
transferido o Centro Militar para a Fortaleza
de So Joo, na Urca (MARINHO, 1980).
Em 1931, o Centro Militar passou a ser
um estabelecimento independente, dentro
do Exrcito. Dois anos depois, foi substitu-
do pela EsEFEx, criada, inicialmente, para
formar instrutores, monitores, mestre dar-
mas, monitores de esgrima e mdicos espe-
cializados, sendo aos civis tambm permi-
tido tomarem parte dos cursos (MARINHO,
1980). Nesse momento, percebemos a ver-
dadeira vocao do EB no ensino didtico
e qualificao tcnico-profissional dos que
por ali passaram.
Focar o caminho percorrido pelo EB na
qualificao do seu ensino, que culminou
com o ensino regular de professores de Edu-
cao Fsica que mais tarde, ministrariam
aulas nos bancos acadmicos da recm-
-criada Escola Nacional de Educao Fsica,
hoje Escola de Educao Fsica e Desportes
(EEFD) da Universidade Federal do Rio de
Janeiro (UFRJ).
Grandes nomes da Educao Fsica
nacional passaram, em algum momento
pelos bancos escolares da EsEFEx. Esses
profissionais foram enviados aos Estados
Unidos e Europa para qualificao e retor-
naram com os cursos de especializao e
ps-graduao, dando assim, continuidade
na melhoria do ensino da Educao Fsica
em todo Brasil.
RESULTADOS
No se considera neste artigo a neces-
sidade de qualificarmos qual instituio mi-
litar foi melhor ou pior na formulao das
aes para a Educao Fsica, no nos cabe
juzo de valor, pois cada uma delas buscou
dentro de suas possibilidades e disponibili-
dades do tempo em que estavam, tanto no
mbito militar quanto no meio civil, a com-
plementao profissional, acadmica e es-
portiva e tentaram no se afastar da verda-
deira misso para as quais foram criadas:
difuso das prticas fsicas e a higidez fsica
no meio militar e; como consequncia da
primeira, fomentar e desenvolver a discipli-
na Educao Fsica por todo Brasil.
Podemos dizer que ambas as instituies
militares, no incio, sofreram com a pouca
prtica formal de profissionais qualificados
para a formao do pessoal militar em suas
instituies de ensino e no se influencia-
ram em seu surgimento.
A MB seguiu padres suecos e ameri-
canos enquanto que o EB seguiu padres
alemes e franceses de EF, o que nos daria
mais subsdios para novas pesquisas e um
aprofundamento do tema no que tange as
reais influncias estrangeiras, suas verten-
tes e eventuais consequncias.
Quanto aos rumos tomados, podemos
perceber atravs dos momentos de cada
Fora aqui abordados que a MB foi pioneira
na normatizao do esporte no Brasil, no
possuindo como prioridade a higidez fsi-
ca de seus militares, e que posteriormen-
te, atravs de uma necessidade de sade
pblica, o EB foi incumbido de aprimorar
a prtica de exerccios fsicos para as suas
tropas e difundir esta prtica pelo Pas
como forma de cultura de sade pblica do
povo brasileiro.
Consequentemente, o EB voltou-se para
o aprimoramento e difuso da EF no Pas,
levando-o a uma tendncia mais acadmi-
ca do conhecimento da prtica do exerccio,
105
 Erik Bueno de vila, Raphael de Mattos Soares & Bruna Medeiros Neves
enquanto a MB instituiu como prioridade
a normatizao e organizao de esportes,
principalmente vela e remo.
DISCUSSO
A MB teve pouca representatividade na
difuso da EF pelo Brasil, pois embora tenha
criado uma Escola visando contribuir com
o treinamento fsico militar, desde o incio a
privilegiou atividades esportivas e competiti-
vas, no tinha a capilaridade semelhante a
do EB, deixando o ensino acadmico e a for-
mao de pessoal qualificado com um foco
menor do que se esperava. Prova disso era
o cargo de Diretor da Escola pertencer ao
prprio Presidente da Liga de Sports da Ma-
rinha, favorecendo uma viso diretamente
voltada para a prtica esportiva e em menor
grau, do ensino acadmico.
Tentou-se dentro da Marinha implantar
a formao da cultura de ensino regular
das prticas e culturas fsicas, mas a For-
a estava mais atrada pela participao
de seu pessoal pelas prticas competitivas
formais e no formais que perduram at os
dias atuais.
A Escola de Educao Fsica da MB foi
limitada pelo tempo e a consequncia da
sua no profissionalizao na formao; e a
prova disto a ausncia de relatos e refern-
cias histricas sua atuao frente ao des-
porto nacional, o que clareia ainda mais seu
papel de coadjuvante no cenrio acadmico
nacional e de formao profissional, muito
embora tenham acontecido momentos de
altivez como no 1o Congresso Pan-America-
no de Educao Fsica, realizado no Rio de
Janeiro, em 1943 na prpria Escola da MB,
possuindo poca instalaes prprias e
recm-inauguradas, visitadas inclusive pelo
ento Presidente da Repblica na poca, o
Sr. Getlio Vargas (CANCELLA, et. al., 2015).
Atualmente a MB e o EB contribuem com
o fomento ao esporte nacional atravs do
recrutamento de atletas de alto rendimento
para representaes em competies mili-
tares, o que de grande valia para um pas
como o Brasil que no possui polticas de
esporte bem difundidas.
106
As FFAA contribuem no apenas com o
auxlio financeiro destes atletas, mas tam-
bm com todo o suporte mdico-hospitalar,
alm de recursos humanos e fsicos espe-
cializados e bem preparados para o desen-
volvimento destes atletas.
Entretanto, pouco explorado na MB a
capacitao de seu pessoal para acompa-
nhar e auxiliar no desenvolvimento destas
atividades de alto rendimento, diferente-
mente do EB que alm de desenvolver es-
tudos e pesquisas para aprimorar suas tro-
pas no que tange a preparao fsica para
as mais diversas prticas, tambm forma
pessoal qualificado para desenvolver moda-
lidades e tambm atuar em arbitragens por
exemplo.
CONCLUSO
A Marinha contribuiu para a difuso da
EF no Brasil e a mesma vem contribuindo
de forma significativa com o esporte na-
cional atravs de seus recrutamentos de
atletas de alto rendimento. Estudos nes-
te sentido seriam interessantes para se
medir efetivamente a contribuio destas
aes com a formao e desenvolvimento
de atletas e/ou modalidades esportivas de
pouca expresso que possuem pouco ou
nenhum tipo de apoio de patrocnio ou de
suas Confederaes.
O EB contribuiu significativamente com
o desenvolvimento da Educao Fsica no
Brasil e atravs de sua Escola de nvel su-
perior, forma oficiais do EB em educadores
fsicos, o que consequentemente contribui
para o despertar acadmico destes milita-
res quanto prtica de exerccios, princi-
palmente aqueles tambm relacionados ao
aprimoramento fsico de suas tropas, sem
deixar de lado os desportos em geral.
Sugere-se de um modo geral aps este
pequeno comparativo entre Marinha e Exer-
cito, que estudos de anlise quanto as po-
lticas adotadas pelas FFAA para a prtica
de exerccios fsicos e o desenvolvimento/
contribuio do esporte sejam realizados de
modo a quantificar qualiquantitativamente
a influncia das FFAA na EF nacional.
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Um estudo comparativo entre a Marinha e o Exrcito Brasileiro

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