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PROGRAMA EN VALORES

PARA INFANTIL Y PRIMARIA


CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO

CURSO 2016-2017

Tutoras con sentido


para todos los ciclos
Los valores del respeto
educativos
y la convivencia contra el acoso escolar
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO

CURSO 2016-2017

Con la colaboracin de:


PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO

CURSO 2016-2017

Bienvenidos a la nueva edicin para el curso 2016- Denunciar, atajar, evitar, apartar, reeducar: tolerancia
2017 de Abraza tus valores, el programa educati- cero contra el acoso.
vo de Aldeas Infantiles SOS para Infantil y Primaria.
Ofrecido exclusivamente en formato digital abierto, 50 tutoras con sentido
para todos los centros que deseen aplicarlo y para Cada bloque didctico est dividido en actividades para
todas las familias que, junto a sus colegios o de desarrollar en la hora de tutora de los distintos ciclos, aun-
que muchas de ellas sirven tambin para los profesores
forma independiente, se animen a llevarlo a cabo. . especialistas en ingls, msica o educacin fsica. El nivel
PROGRAMA EN VALORES de dificultad lo podis modular fcilmente y llevar las activi-
El respeto y la convivencia, contra el acoso escolar dades ms sencillas a cursos ms avanzados, aunque las
PARA INFANTIL Y PRIMARIA El respeto es el valor en el que se fundamenta nuestra so- de ciclo superior pueden tener un nivel elevado para los
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO ciedad. Para los nios es un gran paso admitir que el otro, pequeos. Cada profesor decide qu aplicar y graduar la
pese a ser diferente, tiene mucho en comn con l: ne- dificultad para adaptarla a su grupo. Adems, contaris con
cesidades, deseos, miedos, ilusiones y los mismos dere- enlaces, vdeos y recursos que se ejecutan directamente si
chos. Sin ese respeto a las diferencias es imposible crear los utilizis desde el ordenador o con las pizarras digitales.
CURSO 2016-2017 un mundo de relaciones de entendimiento y sin discrimi-
nacin. Adems, si respetas tambin desprecias la violen- La familia completa el programa
cia, ya que sta se ve como un acto de agresin no slo Como cada ao, insistimos en implicar a las familias de
al otro sino a uno mismo. Por eso, para hacer llegar este vuestros alumnos en el programa educativo, porque slo
NO rotundo a la violencia desde la infancia, queremos ha- junto a ellas podemos construir coherentemente la edu-
Tutoras con sentido cer reflexionar a los nios sobre estos valores, que son el
para todos los ciclos cacin en valores. Adems, tambin con ellas los padres
corazn de nuestra humanidad y de la educacin para el pueden ganar en prudencia y audacia. Por eso, cada tuto-
educativos desarrollo. Del respeto se desprenden los principios que ra cuenta con una extensin para casa y el material est
regulan nuestras vidas: tratar como deseas que te traten, abierto para ellos en nuestra web. As, todos podrn apli-
conocer los lmites de tus derechos y obligaciones, gene- carlas y reforzar vuestro trabajo del aula.
rar normas y leyes que los regulen, valorar el dolor ajeno,
tender una mano a quien sufre y es exactamente como t. Y os recordamos que tenis a vuestra disposicin Menudo
Con la colaboracin de: Dilema, una original propuesta de dilemas ticos a la altu-
Este curso, y en lnea con nuestros objetivos de educa- ra de las edades y las situaciones cotidianas de vuestros
cin para el desarrollo, trataremos el respeto desde un alumnos que tambin podis proponer para casa.
nivel personal y la convivencia, como su extensin en la
vida colectiva, en el centro escolar. ste es el mejor punto Muchas gracias por vuestro apoyo. Esperamos que disfru-
de partida para abordar un tema tan preocupante como tis de este material y que os suscribis a nuestro boletn
el acoso escolar, que ya ha generado muchos programas en www.aldeasinfantiles.es/educa para recibir peridi-
que abordan su resolucin de forma muy especfica. En camente nuevos materiales, ideas, propuestas, hermana-
Abraza tus valores lo hemos integrado de forma ms miento con otros colegios y para pedir participar en Di-
preventiva, como parte del inmenso trabajo por hacer para putados por un Da, un encuentro en vuestro Parlamento
erradicar la violencia en el mundo. Queremos que nios, Autonmico, una jornada realmente nica para celebrar
adolescentes y familias aprendan a respetarse y convivir con los alumnos.
rechazando cualquier tipo de violencia, ya que nos hace
menos humanos.
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Los valores del respeto y la convivencia
contra el acoso escolar

PROGRAMA EN VALORES
El respeto
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO

CURSO 2016-2017

La convivencia
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos

Con la colaboracin de:


Contra el acoso escolar

Ms informacin sobre nosotros


El respeto
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO

CURSO 2016-2017

TUTORAS CON SENTIDO


PARA TODOS LOS CICLOS
EDUCATIVOS
El respeto
La palabra respeto proviene del latn respectus y sig- mano al terminar. O, si has ganado, la das para reconocer
nifica atencin o consideracin. Atencin y consi- que ha jugado bien. Ese respeto es la deportividad, y es
deracin hacia los dems: hacia nuestra familia, hacia muy valiosa. Prueba a pactar con tu hermano pequeo
nuestros amigos, hacia nuestros profesores, conside- que, al jugar al ajedrez, quien gane invite a un helado o a
racin hacia el planeta en el que vivimos... y respeto unas chuches. Porque los dos merecis celebrar vuestro
hacia nosotros mismos. Este factor es importantsimo esfuerzo. Es una forma de respeto reconocerlo y l, a su
tenerlo en cuenta en nuestro da a da, ya que si no vez, tambin te respetar a ti ms por tus gestos de con-
eres capaz de respetarte a ti mismo (cuidarte, mimar- sideracin y cario.
INF Ciclo infantil
te, quererte, escucharte) seguramente te ser ms di-
fcil respetar a las personas que te rodean y al mun- Y aprende a respetar la diversidad, la base de la educa-
IN Ciclo inicial
do en el que vives. Todo comienza por el respeto que cin para el desarrollo, para que todos los pueblos avan-
mostramos hacia nosotros mismos. cen juntos de forma armoniosa. Es fcil respetar a quien
es como t, pero cuesta ms aceptar otras formas de
M Ciclo medio
Cudate por fuera y por dentro. Cuida tu cuerpo, pues es ser, pensar y actuar. Los seres humanos vivimos en pa-
el nico que tienes, y tiene que durar mucho. Trtalo con ses diferentes, hablamos lenguas distintas, hay diferen-
S Ciclo superior
respeto, ofrecindole una dieta variada y equilibrada, mu- tes clases sociales y culturas muy diversas. Cada perso-
cha agua y ejercicio. No puedes decir A m no me importa na es nica en su gentica y personalidad, debido a su
R Reciclaje
mi cuerpo. Voy a alimentarme slo de chocolate, porque origen, a la familia y al pas del que proviene. Pero no lo
sera una falta de respeto hacia l. Tu cuerpo te permite olvides: al final todos somos iguales, seres humanos que
saltar, correr, jugar Y no olvides mimar tu mente. No de- habitan la Tierra e intentan salir adelante. No importa qu
jes que se acerquen pensamientos negativos, conflictivos, idioma hablamos, de qu color es nuestra piel o cmo
egostas o envidiosos. Llena tu cerebro de pensamientos nos vestimos. Todos compartimos el mundo, y para con-
Tutoras con sentido positivos y alegres para disfrutar cada da con tus amigos vivir en armona tenemos que respetarnos los unos a los
para todos los ciclos y tu familia, sin peleas, dialogando, tratando a todos bien, otros y, sobre todo, cuidar de nuestro planeta azul.
educativos sin envidias y buscando siempre el lado bueno de las co-
sas. Cuanto ms respeto muestres al pensar, ms feliz Sabes, adems, que el respeto da superpoderes? Si eres
sers y ms querido por todos los que te rodean. respetuoso contigo mismo, con los que te rodean y con la
naturaleza, sers casi casi invencible. Algunas personas
Con la colaboracin de: Mostrar respeto hacia los dems tambin te har sentir se equivocan al pensar que el respeto es un signo de debi-
muy bien. Seguro que, si superas la pelusilla y eres ca- lidad. Felicitar, agradecer, ofrecer, dar te hace sentir bien
paz de admirar los dibujos o la redaccin de un compae- a ti y a quienes te rodean. Si eres respetuoso, seguro que
ro y se lo dices, ese respeto valdr el doble: l se pondr recibirs lo mismo a cambio: el respeto y el cario de tus
contento y t te sentirs bien por haber hecho lo correcto. padres, tus hermanos, tus profesores y tus amigos. Ese
Te vuelves mejor persona si eres capaz de reconocer que respeto y cario te harn feliz, fuerte y poderoso. Te dar
el otro equipo ha jugado bien y mereca ganar y le das la alas y energa para hacer todo aquello que te propongas.
Te permitir viajar hasta el infinito y ms all.
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INF INF

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Me cuido bien. Quirete!
Objetivo: que los nios tomen consciencia de lo impor- Objetivo: reconocer to-
PROGRAMA EN VALORES tante que es su cuerpo y cmo pueden cuidarlo comen- dos los aspectos positi-
PARA INFANTIL Y PRIMARIA zando, por ejemplo, por pequeos hbitos de higiene vos de nuestro cuerpo,
corporal que se puedan aplicar de forma sencilla en nuestras capacidades
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO y nuestra forma de ser.
el aula.
El respeto empieza por
CURSO 2016-2017 Ideas clave: cuidar su cuerpo, mimarse, adoptar hbi- nosotros mismos, y
tos de higiene y crear rutinas. para respetarnos tene-
mos que querernos y
Recursos: cada alumno traer un peine o cepillo mar- ser conscientes de todo
nuestro potencial.
cado con su nombre que colocar en un espacio del
aula donde pueda acceder de forma autnoma.
Ideas clave: cario,
positividad, autoesti-
Desarrollo: cuando iban a la guardera, el profesor les
ma y seguridad en uno
lavaba la cara y peinaba antes de que los padres llega-
mismo.
sen, para que cuando les vieran los encontraran bien
guapos y aseados. En Ciclo Infantil ya son mayores y
Recursos: folios DIN
el profesor no les tiene que lavar la cara ni peinar. Ya
A4 y lpices de colores
saben hacerlo solos, pero tienen que establecer unas
para dibujar.
pequeas rutinas. El profesor dejar cada da que en
los ltimos diez minutos de clase los alumnos puedan
Desarrollo: cada alumno se dibujar en un folio. Luego, uno por uno, saldrn
realizar hbitos de higiene personal: lavarse las ma- delante de la clase y sus compaeros dirn algo positivo sobre l: sobre su
nos, la cara o peinarse para que padres, abuelos o la aspecto fsico, su forma de vestir, su manera de comportarse, etc. El profesor
persona que les venga a recoger les vea bien acicala- recoger todos esos comentarios positivos y los escribir alrededor del dibujo
dos. Y lo harn de forma organizada, respetando a los del alumno, y los resumir en adjetivos o una frase corta. Cuando hayan salido
compaeros. todos, el profesor leer lo que ha escrito alrededor de cada dibujo para que los
alumnos sean conscientes de las cualidades que tienen, se quieran cada vez
En casa: hablaremos con nuestros padres y herma- ms y aprendan a respetarse a s mismos.
nos y tambin adoptaremos el compromiso y estable-
ceremos la rutina de salir siempre con la cara lavada En casa: todos los miembros de la familia se dibujarn en un DIN A4 y dirn
y bien peinados de casa todas las maanas; si es cosas bonitas y positivas sobre el resto. Un adulto se encargar de escribir
necesario, nos levantaremos diez minutos antes por todos los comentarios alrededor de los dibujos. Los dibujos se colgarn en la
si tenemos que pasar un poco ms de tiempo en el nevera, para que cada vez que vayan a la cocina recuerden todas las cosas
cuarto de aseo. positivas que su familia piensa sobre ellos.

Ms: mientras nos lavamos las manos y la cara en Ms: cada semana, un alumno ser el protagonista de la clase. Colgarn su
el aula y nos peinamos, el profesor puede poner esta dibujo en un lado de la pizarra donde todos puedan verlo, ser el primero en
Tutoras con sentido
cancin en Youtube: ver enlace. As, adems de estar la fila al entrar y salir de clase, y podr traer al aula fotos de l y su familia y
para todos los ciclos
entretenidos, podemos aprender vocabulario en ingls: algunos de sus juguetes y libros preferidos, para que los compaeros puedan
educativos
wash our face, comb our hair. jugar con ellos. Te querrn y te querrs.
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Da de la diversidad. Felicita a los dems.
Objetivo: verdad que a todos nos gusta que nos di-
PROGRAMA EN VALORES gan cosas bonitas y positivas?... Claro que s, pero no
todo consiste en recibir. Dar es tambin importante para
PARA INFANTIL Y PRIMARIA sentirse bien con uno mismo y aprender a respetarse
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO y a respetar. Es muy importante felicitar a las personas
que te rodean cuando hacen algo bien y demostrarles
tu cario y atencin para que se sientan especiales. De
CURSO 2016-2017 esta forma, aumentar la autoestima de todos.

Ideas clave: respeto mutuo, compaerismo, generosi-


dad, convivencia, trabajo en equipo.

Recursos: el chndal de educacin fsica de la escue-


la o ropa deportiva; porteras de ftbol, canastas de ba-
loncesto, redes de balonmano.

Desarrollo: el profesor de Educacin Fsica dividir la


Objetivo: ser conscientes de que en una misma clase, cada alumno es dife- clase en seis equipos y cada uno escoger un capitn/
rente: sus padres pueden ser de lugares distintos, tener culturas y costumbres entrenador; a continuacin, se colocarn las porteras,
diferentes, o hablar idiomas de otros pases. Todas estas diferencias nos per- canastas de baloncesto y redes si no estn ya insta-
miten aprender un montn de cosas interesantes y, al respetarlas, crecer como ladas. Cada equipo jugar un partido de diez minutos
seres humanos. cada uno de los deportes. El profesor decidir quin
Ideas clave: diversidad, multiculturalidad, tradiciones, alimentos y comidas se enfrenta con quin. El capitn/entrenador no jugar
del mundo. e ir cambiando en cada uno de los tres partidos. Se
dedicar a animar a sus compaeros y motivarles di-
Recursos: ropa tradicional que los alumnos puedan traer de casa; algn plato, cindoles cosas positivas para que den todo de s y se
postre o alimentos del lugar de origen de sus padres que los alumnos puedan esfuercen al mximo. Al final de la competicin, todos
traer sin mucha complicacin; un mantel, servilletas. los equipos se darn la mano y se felicitarn mutua-
mente por haber participado.
Desarrollo: celebrar el Da de la diversidad. Los alumnos vestirn ese da
trajes regionales de la zona o pas de sus padres o abuelos para explicar al
resto de dnde provienen y algunas costumbres. Tambin pueden traer algn En casa: podemos convertirnos en el capitn de
plato tpico sencillo o postre para compartir en una gran mesa que pondrn nuestra familia y felicitarlos por todas aquellas cosas
entre todos. que hacen bien: por los platos que cocinan, por cuidar
tan bien de las plantas, por tener la habitacin orde-
En casa: buscaremos alguna receta sencilla de alguna otra regin o pas dife- nada...
rente al nuestro y que no conozcamos, pero que nos apetezca probar. Compra-
remos los ingredientes con nuestros padres, que nos ayudarn a llevarla a cabo Ms: cuando termine la competicin, los alumnos con-
en la cocina. La compartiremos con toda la familia y apreciaremos los nuevos
sabores. testarn uno a uno si piensan que los nimos de su
capitn/entrenador le ayudaron a hacerlo mejor y a
Tutoras con sentido Ms: se puede proponer escuchar msicas del mundo. El profesor entrar esforzarse al mximo. Despus, los equipos se volve-
para todos los ciclos en Youtube y les pondr a los chicos canciones de artistas de diferentes partes rn a reunir y tendrn que felicitar al capitn/entrena-
educativos del planeta. Los chicos tambin pueden proponer escuchar alguna cancin en dor y decirle cosas positivas sobre su manera de ser y
especial y utilizar instrumentos o ritmos caractersticos de un lugar en concreto. comportarse.
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Prohibido burlarse. Quin soy yo?
Palabras que duelen.
PROGRAMA EN VALORES Objetivo: profundizar
Objetivo: igual que las palabras nos pueden ayudar a
en nuestros orgenes
PARA INFANTIL Y PRIMARIA aumentar nuestra autoestima, tambin pueden hacer-
familiares y culturales;
nos dao, como sucede al burlarnos de los compaeros. recabar informacin
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
Palabras que surgen en dcimas de segundo pueden para saber de dnde
hacer sentir mal durante mucho tiempo. Evitarlo es tam- venimos y quines eran
CURSO 2016-2017 bin mostrar respeto. nuestros antepasados
para entender por qu
Ideas clave: palabras, burla, responsabilidad, reflexin somos cmo somos y
y reglas de comportamiento. nos comportamos de
cierta manera. Es una
Recursos: cartulina DIN A3, regla y rotuladores. forma ms de entender
nuestro origen y el de
Desarrollo: a veces nos burlamos o hacemos comenta- nuestros compaeros y
rios negativos sobre compaeros sin ser conscientes del mostrarnos respetuosos
dao que podemos estar causando. El profesor iniciar con nuestro pasado y la
una campaa de tolerancia cero a las burlas, las crti- diversidad.
cas o los insultos. Los viernes por la maana se organi-
zar una asamblea donde los alumnos podrn decir si Ideas clave: recabar informacin, analizar la historia y respetar los orgenes.
algn compaero les ha dicho una palabra fea, hiriente
o de burla, sin decir quin las ha dicho. El profesor har Recursos: cartulinas, rotuladores y copias de fotografas de los lbumes fa-
una tabla dividida por semanas y las contabilizar. Expli- miliares.
carn por qu esas palabras les hacen sentir mal, para
que todos reflexionen. La semana que ningn alumno Desarrollo: cada alumno entrevistar a sus abuelos y padres para obtener
haya recibido un insulto o burla, se premiar con una informacin sobre sus orgenes: dnde y cundo nacieron, cuntos hermanos
tienen o tenan, si tuvieron que emigrar, si estudiaron y qu, si trabajan o tra-
tarde para realizar lo que ms les apetezca.
bajaron y de qu, cules eran sus aficiones, etc. Tambin les tienen que pedir
fotos para intentar ilustrar toda esta informacin. Luego tendremos que hablar
En casa: tolerancia cero tambin en casa. Hablaremos
de qu suceda a nivel histrico en aquellos aos en el lugar en que crecieron
con nuestros padres y hermanos e intentaremos no uti-
y vivieron nuestros abuelos y nuestros padres, y tambin buscar algunas fotos
lizar palabras ni comentarios que hieran ni hagan sentir
de aquella poca por Internet. Con toda esta informacin, por ltimo, tendre-
mal. Ni los adultos entre ellos, ni entre los nios, ni entre mos que confeccionar un pster con el ttulo de Quin soy yo?.
los adultos y los nios. La semana que consigamos cero
insultos y burlas habr un premio comn, como ir al cine, En casa: podemos seguir investigando sobre nuestros orgenes hablando
por ejemplo. con ms familiares, buscando fotografas o viendo vdeos antiguos de familia,
si los tenemos.
Ms: para que no quepan dudas sobre qu palabras nos
hacen sentir mal y tristes, elaboraremos una lista ne- Ms: podemos invitar a algn abuelo a clase para explicar cul era el momen-
Tutoras con sentido
gra. Cada alumno propondr una palabra o burla para to histrico en que naci, la situacin econmica, las costumbres, los gustos...
para todos los ciclos
la lista. El profesor las escribir en una cartulina y la col- Es muy importante que seamos conscientes del pasado y de nuestros orge-
educativos
gar en algn lugar bien visible. nes para respetarlos y entender quines somos y de dnde venimos.
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Mi cuerpo es mo. Guapo o feo?
Objetivo: entender que el respeto hacia uno mismo es Lo importante est en el interior.
PROGRAMA EN VALORES bsico para respetar al resto de personas y esto pasa
PARA INFANTIL Y PRIMARIA por cuidar y preservar nuestro cuerpo y la forma en que
nos relacionamos fsicamente con los dems. Hay que
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO aprender a decir qu nos gusta, qu no nos gusta y
dnde establecemos nuestras barreras.
CURSO 2016-2017
Ideas clave: reflexionar, autoestima, contacto fsico,
comunicacin no verbal y asertividad.

Recursos: rollo de papel de embalar grande y rotula-


dores negros, verdes y rojos.

Desarrollo: nuestro cuerpo nos pertenece y nosotros


decidimos cmo queremos acercarnos al resto de per-
sonas. No todo el mundo tiene los mismos lmites, aun-
que sea entre amigos o familia. A mucha gente no le
gusta que le toquen el pelo, dar besos o abrazos, dar
la mano, recibir palmadas en la espalda, etc. Se corta-
rn trozos de papel de embalar de un metro y medio Objetivo: entender que todos los seres humanos somos iguales pero diferen-
aproximadamente, uno por cada alumno. Por parejas, tes y que todos debemos respetar y ser respetados, independientemente de
dibujarn por turnos sus siluetas y marcarn con rotula- nuestro aspecto. La belleza es un concepto abstracto y cambiante, est en
dor verde las partes de su cuerpo con las que no tiene nuestro interior, en nuestra forma de ser y comportarnos.
problema de interactuar con otros y, con rojo, las que
prefiere preservar para su intimidad. Expondrn sus di- Ideas clave: analizar el concepto de belleza, trabajar el interior y ser buenas
bujos y valorarn las diferencias. personas.

En casa: los adultos tienen ms claro y expresan con Recursos: pantalla digital o DVD, libretas y lpices o bolgrafos.
contundencia si quieren o no acercarse fsicamente a
otro adulto, pero no suelen pensar en esos lmites en Desarrollo: veremos la pelcula La Bella y la Bestia. Este film narra la historia
relacin con sus hijos. Los nios les harn saber con de Bella, una chica buena y educada que un da acaba atrapada en el castillo
algn gesto cundo ese contacto no les apetece: que de una Bestia de aspecto salvaje y cruel por salvar a su padre. Bella convivir
les den besos en la frente, frotarles la cabeza, pellizcos con Bestia durante varias semanas y, a pesar de su aspecto desagradable,
cariosos, etc. Cada vez que lo hagan, los chicos les ste se portar de manera tan detallista y cariosa que acabarn enamorn-
recordarn su pacto con el gesto acordado. dose. Los alumnos escribirn una redaccin sobre la moraleja de esta pelcula.

Ms: buscar informacin sobre la comunicacin no En casa: pediremos a los padres, abuelos y tos que expliquen qu fue lo que
verbal y la forma de saludarse de otras sociedades y les enamor de sus parejas.
Tutoras con sentido culturas: en Francia acostumbran a darse muchos be-
para todos los ciclos sos, ms que nosotros; en cambio, los japoneses slo Ms: mostrar diferentes cuadros y fotografas de otras pocas con perso-
educativos inclinan su cabeza hacia delante, y los esquimales, por najes que en su momento eran bellos y actualmente no se consideraran as.
ejemplo, frotan sus narices. Reflexionar sobre las modas, el aspecto fsico y las valoraciones superficiales.
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Hago lo que me da la gana, y qu pasa? Misin cumplida y a tiempo.
Objetivo: desde las escuelas, cada vez se promue-
ve ms trabajar en grupo y por proyectos, para que
PROGRAMA EN VALORES los alumnos participen activamente del proceso de
PARA INFANTIL Y PRIMARIA aprendizaje. Para que este sistema funcione, los
alumnos deben aprender a trabajar en equipo, y ser
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
responsables, puntuales y respetuosos con sus com-
paeros y su forma de trabajar.
CURSO 2016-2017
Ideas clave: trabajo en grupo, puntualidad, respon-
sabilidad, pluralidad y dilogo.

Recursos: libros de consulta, ordenador con co-


nexin a internet, Power Point o similar.

Desarrollo: el profesor dividir la clase en grupos de


4 o 5 alumnos y les encargar realizar un proyecto
sobre uno de los captulos del temario. Los grupos
Objetivo: para vivir en armona tenemos que respetarnos los unos a los otros. se dividirn el trabajo de manera equitativa y pon-
En nuestra sociedad hay unas normas de convivencia bsicas que si no las
drn fecha lmite para juntarla. Todos se comprome-
cumplimos harn nuestro da a da ms complicado.
tern a cumplir el plazo estipulado como una mues-
Ideas clave: convivencia, normas de comportamiento y lmites. tra de responsabilidad y respeto hacia el resto de
compaeros. Una vez tengan toda la informacin se
Recursos: cartulina DIN A3, rotuladores, celo y peto de tela de color llamativo. reunirn, dialogarn sobre cmo enfocar el trabajo,
qu datos utilizar y cules descartar y qu aspecto
Desarrollo: fijaremos un da para que todos hagan exactamente lo que les
tendr la presentacin. A continuacin, introducirn
venga en gana, sin pensar si molestan o no a los dems. El experimento con-
siste en exagerar mucho cada inclinacin, incluso forzarla y teatralizarla, para todos los datos utilizando un Power Point o programa
que puedan ver cmo se hacen incompatibles para la convivencia los deseos similar y presentarn el trabajo en la fecha marcada
cuando no se regulan con unas normas (alguien desea algo de otro, otro canta por el profesor.
a voz en grito). Cada vez que se produzca un choque gritarn S que
pasa! para mostrar que el incivismo tiene consecuencias. Despus, se re- En casa: intentar tambin trabajar en equipo. Los
flexionar sobre el origen de las normas y los castigos para quien las rompe. domingos por la tarde, toda la familia disear un
plan de accin para la semana que comienza. Se
En casa: hablaremos sobre qu comportamientos se podran modificar para repartirn las tareas del hogar y cada miembro se
mejorar la convivencia: cambiar el rollo de papel higinico cuando se acaba, comprometer a realizar las suyas, de manera res-
escuchar msica o ver la tele con un volumen adecuado, recoger los juguetes,
ponsable y puntual, para que la rutina familiar sea
etc. Si somos ms conscientes de que tenemos que convivir con otras perso-
cmoda y fluida.
nas y hacemos un pequeo esfuerzo, todos saldremos ganando.
Tutoras con sentido
para todos los ciclos Ms: llevar la actividad al comedor de la escuela, donde establecer normas Ms: en clase se puede leer tambin los consejos
educativos como no ponerse el primero siempre en la fila, no coger ms comida de la que prcticos para realizar trabajos en equipo en la web
vayamos a comer, no molestar a los compaeros, etc. aulaPlaneta: ver enlace.
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Tutoras sobre dilemas Derechos y deberes de nuestra clase.
del respeto. Hechos, votados y controlados
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
por nosotros.
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
Objetivo: establecer nuestros propios derechos y deberes como grupo dentro
Objetivo: reflexionar sobre cuestiones de conviven- de la escuela. Ya somos mayores y no necesitamos que los adultos nos digan
CURSO 2016-2017
cia sobre supuestos prcticos y que plantean dilemas, a qu tenemos derecho y a qu estamos obligados. Nosotros ya lo sabemos
toma de decisiones o implicacin personal. El progra- perfectamente. Hay que comenzar a ser autnomos y responsables, y si lo
ma Menudo dilema complementa Abraza tus valo- conseguimos y nos comportamos de acuerdo con dichas normas, las personas
res y ofrece una posibilidad de juego y dinmica de adultas nos respetarn.
la clase aportando practicidad, con propuestas muy
sencillas pero que hacen que los nios tomen partido y
Ideas clave: responsabilidad, sentido comn, respeto a las normas y tolerancia.
testen su nivel de madurez.

Recursos: ordenador, procesador de textos e impresora, DIN A3 y rotuladores.


Ideas clave: reflexin, tica y casos prcticos.
Desarrollo: el profesor y los alumnos buscarn una hora libre de clase para
Recursos: ordenador con acceso a internet. hablar de la convivencia en general y tambin dentro de la escuela. Todos par-
ticiparn y se escribir en el ordenador un listado con los derechos y deberes
Desarrollo: conectarse al programa en www.aldeas- de los alumnos: derecho a expresar su opinin, por ejemplo, y deberes como
infantiles.es/educa/dilemas y escoger una de las pro- escuchar, mantener el aula limpia y ordenada o no burlarse de ningn alumno,
puestas para Primaria, ya sea en el mbito de los dile-
entre otros. Una vez que tengan el listado, imprimirn una copia para cada
mas personales, comunicativos o sociales. Aunque las
propuestas se renuevan quincenalmente, encontraris alumno. Escribirn sus nombres y los marcarn con una equis cada vez que
adems una extensa base de dilemas en la hemerote- alguno de ellos incumpla un deber. Quien llegue a tres dar explicaciones ante
ca que tambin os pueden resultar interesantes. Todos, la clase de por qu incumple algo en lo que particip y acord respetar.
de una manera u otra, aluden al respeto a uno mismo
y a los dems. En casa: preguntarn a los padres qu deberes y derechos tienen en sus
lugares de trabajo y qu consecuencias tiene que no cumplan con las normas.
En casa: Menudo dilema es un programa tambin As seremos ms conscientes de la repercusin que puede tener en el futuro
pensado para llevar a las familias, donde todos los no respetar las pautas establecidas en los diferentes entornos en los que nos
miembros pueden tomar partido por una u otra opcin,
vamos moviendo.
sin que ninguna sea realmente correcta o incorrecta
sino que implica un nivel u otro de madurez tica.
Ms: entrad en Pinterest, ver enlace, y podris ver un montn de carteles,
murales y vdeos muy interesantes y divertidos sobre derechos y normas en
las aulas de los colegios.

Tutoras con sentido


para todos los ciclos
educativos

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Tutora de evaluacin: Tutoras de reciclaje.
Cmo hacer un sociograma de tu grupo.
PROGRAMA EN VALORES
Objetivo: que el profesor sea consciente de las relaciones de respeto que
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
existen en el aula entre los alumnos, tanto entre chicos y chicas como entre
los que sacan mejores notas y los que van peor, o los que son ms populares
y los ms aislados.
El respeto
CURSO 2016-2017 Ideas clave: imagen global, evaluar al grupo, erradicar comportamientos Si respetar es tener en consideracin a alguien o pen-
irrespetuosos, evitar situaciones de aislamiento. sar en l antes de hacer algo qu ser el respeto
por el medio ambiente? Pues algo parecido: pensar
Recursos: libreta y bolgrafo para tomar notas. que cada accin que realizamos tiene un impacto y
deja una huella en el medio ambiente.
Desarrollo: al igual que en las aulas es cada vez ms comn que el profesor
organice asambleas para que el grupo hable sobre sus sentimientos, pre- Si queremos que nuestro planeta est en equilibrio y
ocupaciones y posibles conflictos, no todos los alumnos se expresarn de no acabemos con sus recursos, tenemos que tenerlo
manera natural y totalmente honesta rodeados por todos sus compaeros. presente en todo lo que hagamos, tenemos que respe-
As, el profesor organizar tutoras individualizadas por las que pasarn todos tarlo. Ese respeto se traduce no nicamente en pensa-
los alumnos. En ellas, el profesor les animar para que expresen cmo se mientos positivos y en cario hacia la naturaleza, sino
sienten dentro del grupo, si se consideran aislados, si se ven populares, si en actos de verdad. Decir que respetas el medio am-
estn cmodos, si tienen conflictos con otros, etc. El profesor tomar nota de biente est bien, pero est an mejor que lo demues-
la informacin y har un anlisis. Finalmente, comentar los resultados a la tres en tu da a da.
clase, sin especificar nombres.
No es tan difcil, porque se trata de que, sencillamen-
Ms: podemos profundizar en el tema de las relaciones sociales entre los te, cumplas con tu parte. Cmo? Adoptando hbitos
alumnos de la clase elaborando un sociograma como el que propone esta sostenibles. Por ejemplo, siendo consciente de que la
web: ver enlace. energa, el agua o los recursos son limitados, que po-
demos agotarlos. De ah la importancia de reciclar los
residuos que producimos en el hogar o en el colegio.

Si separamos los envases de plstico, latas, metal o


briks y los llevamos al contenedor amarillo y el papel
y los envases de cartn los llevamos al azul o los del
vidrio al verde, contribuimos a que esos materiales
tengan una nueva vida y no haya que consumir ms
materias primas o tanta energa o agua como si los hi-
ciramos con materiales nuevos. Es una gran forma de
demostrar tu respeto por el medio ambiente.

Tutoras con sentido


para todos los ciclos
educativos

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Fabricamos compost. Sbele la autoestima a tu envase:
Objetivo: los residuos no son basura, sino lo que lo que tiene de bueno.
PROGRAMA EN VALORES queda de un producto que se cre con una funcin y
que ahora ha terminado. Pero eso no significa que no Objetivo: valorar todos los ti-
PARA INFANTIL Y PRIMARIA pos de materiales por sus ca-
tengan ya una utilidad. Al manipular y observar cmo
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO los residuos orgnicos se transforman en nueva vida, ractersticas beneficiosas para
que alimenta a otras plantas, los nios comprenden el el consumo y el bienestar de
ciclo de la vida y restituyen su valor a algo que antes las personas. No despreciar
CURSO 2016-2017 uno u otro material, porque to-
quizs tuviera una connotacin negativa.
dos tienen ventajas y se eligen
Ideas clave: reutilizar, aprovechar, residuos, materia precisamente por ellas.
orgnica, cultivar y naturaleza.
Ideas clave: utilidad, funcio-
Recursos: cubos grandes y bolsas tipo saco. Palas y nalidad, materiales, caracters-
rastrillos tipo jardinera. ticas fsicas (peso, volumen,
rigidez, flexibilidad)
Desarrollo: crearemos una compostadora para crear
abono o compost con el material orgnico. Es el re- Recursos: envases de diferen-
sultado de que bacterias y hongos lo ataquen y des- tes materiales trados por los
truyan, descomponindolo. Ah se pueden depositar propios nios o procedentes de
hojas, csped, hortalizas, paja, ramas podadas, serrn, la cocina del centro u otros ser-
cenizas, posos de caf, bolsitas de infusiones, csca- vicios (envases de materiales
ras de huevo, restos de verduras, frutas y hortalizas, de oficina, etctera).
peridicos en blanco y negro, yogures (sin el botecito,
que va al contenedor amarillo), tapones de corcho, pa- Desarrollo: por grupos, los ni-
pel de cocina, aceite de ensaladas Pero no se puede os recibirn un tipo de envase. En una mesa, los envases de metal (por ejem-
echar carne, pescado, huesos o demasiados vegetales plo, de refresco o de conserva, aunque podran ser para dos mesas diferentes
podridos, porque huelen mal y fermentara demasiado. por ser tan distintos). En otra, envases de cartn. En una tercera, briks. En una
Tampoco se puede echar el polvo de barrer ni excre- cuarta, botellas de PET (poliestireno expandido). En una quinta, envases de
mentos, maderas, colas o barnices, que son txicos. poliestireno expandido (barquetas de fruta, por ejemplo). Cada grupo hablar
Cuanto ms trituradas estn las cosas, mejor. Adems, durante un rato de las caractersticas de ese material, tocndolo, observndolo,
necesitan humedad. sta es una actividad de largo re- midindolo y comentando para qu se usa, intentando averiguar por qu. Luego
corrido, pues el compost puede tardar de tres a seis escribirn un pequeo texto donde se le hable al envase para ponerlo conten-
meses en estar listo. As que si lo preparamos en el pri- to, explicndole cules son sus mejores rasgos y ventajas por las que puede
mer trimestre, recogeremos los frutos en la primavera. sentirse orgulloso de ayudar a las personas en su vida cotidiana.

En casa: visitar en familia un centro de jardinera y En casa: abriremos la nevera y los armarios para ver qu tipo de envases hay.
hablar de los distintos tipos de abono para comentar Podemos hablar de por qu nos gusta un tipo u otro de envase cuando hay
lo que se ha hecho en casa. Podemos tambin crear varios para elegir (botella o brik para la leche, brik, metal o tarro de cristal para
nuestro propio depsito de compost en la terraza, bal- una salsa).
Tutoras con sentido cn o patio.
para todos los ciclos Ms: mirar con curiosidad catlogos de supermercados, descubrir la presencia
educativos Ms: en este vdeo podis ver cmo se hace fcilmen- de envases en muchos mbitos de la vida (en el bao, en la oficina, en las
te una compostera casera: ver enlace. chucheras).
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Los nios que respetaban el medio ambiente. Cuando el envase no llega
a su destino, la naturaleza
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
sufre.
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO Objetivo: imaginar consecuencias de la falta de respe-
to por el medio ambiente y asociar el hbito de reciclar
CURSO 2016-2017 al compromiso personal con ese respeto.

Ideas clave: circuitos, vertederos, contenedores, ace-


ras, papeleras, plantas de seleccin y reciclado.

Recursos: ordenadores con conexin a internet, en-


ciclopedias y libros sobre reciclaje de la biblioteca del
centro. Cartulinas y material de escritura y dibujo.

Desarrollo: los nios se dividirn en dos grupos: V y C.


Los del grupo V utilizarn todos los medios de informa-
cin a su alcance para aprender qu es un vertedero,
qu va a parar ah y qu tipo de problemas producen.
Los del grupo C harn lo mismo para conocer mejor
qu ocurre con los envases que van a los contenedo-
res de reciclaje. Dentro de este grupo podemos hacer
Objetivo: sensibilizar hacia el respeto por la naturaleza. Ser capaces de pen- subgrupos: uno para rastrear los envases de cartn y
sar qu sucedera si no la cuidamos y ver de qu manera podemos todos el papel y lo que sucede cuando llegan a las empre-
contribuir a nuestro nivel con la parte que s podemos mejorar. sas papeleras para su reciclaje. El segundo seguir
a los envases de metal hasta las aceras. El tercero
Ideas clave: responsabilidad personal, hbitos y consecuencias medioambientales. averiguar qu ocurre con el plstico cuando se lleva a
las plantas de seleccin y empresas recicladoras. Y el
Recursos: envases, pintura, adhesivos y papeles de colores (seda, pinocho, cuarto averiguar qu ocurre con los envases de vidrio.
celofn) y palitos tipo brocheta o polo. Caja grande de cartn para crear un
Cada uno dibujar los caminos que siguen y las cifras
guiol si se desea crear un marco para la obra y cartulinas para los decorados.
ms interesantes en su cartulina. Despus se expon-
dr en las paredes y se presentar a los dems.
Desarrollo: los nios inventarn una historia para explicar de forma positiva
las consecuencias de hacer bien las cosas. Comenzar por la frase sta es la
historia de unos nios que respetaban el medio ambiente. Esto es lo que ha- En casa: analizaremos el cubo de resto para asegu-
can. Los protagonistas sern personajes creados con envases reciclados. rarnos de que no quedan envases de plstico, latas,
metal, brik, cartn o vidrio, sin caer en la tentacin de
En casa: buscar historias en Youtube que cuentan cmo reciclar y respetar el depositar nada que no sea envase y que no se recicla-
medio ambiente sirve para tener un planeta ms limpio para todos. ra y estropeara el resto.
Tutoras con sentido
para todos los ciclos Ms: Los profes cuentan es el concurso para profesores que Ecoembes or- Ms: este vdeo nos muestra cmo se reciclan una y
educativos ganiza anualmente para dar voz a los docentes y a su alumnado sobre cues- otra vez las latas de refresco gracias a la separacin de
tiones medioambientales. Ms informacin aqu: ver enlace. residuos de envases.
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tus valores
La convivencia
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO

CURSO 2016-2017

TUTORAS CON SENTIDO


PARA TODOS LOS CICLOS
EDUCATIVOS
tus valores La convivencia
Son las siete y media de la maana. Suena el desper- respetar los horarios para levantarse, acostarse, co-
tador, hora de levantarse. Mientras te vistes, escuchas mer; se debe consultar si queremos invitar a amigos
una cancin de tu cantante favorito a todo volumen en a casa, o incluso si alguien quiere tener una mascota...
la radio. De camino al colegio cruzas todas las calles Todos compartimos un espacio reducido y debemos
sin respetar los semforos y los coches tienen que convivir.
frenar en seco para no atropellarte. Al llegar al cole-
gio, aunque hay compaeros en la fila, te abres paso a La convivencia escolar tiene unas normas sencillas
empujones por delante de todos y te pones delante... pero bien definidas. Los chicos vais creciendo ao tras
INF Ciclo infantil ao, y en la escuela asimilis nuevos conocimientos
Qu te parece todo esto? Es lo que haces normal- a la vez que las pautas de convivencia que os acom-
mente por las maanas? No, verdad? Porque hay paarn toda vuestra vida. A veces pensamos que los
IN Ciclo inicial
unas normas de convivencia que debemos respetar. profesores no paran de insistir en la puntualidad, la
No podemos escuchar msica a todo volumen a las higiene, el orden, levantar la mano para preguntar... Lo
siete y media de la maana porque algunos vecinos repiten una y otra vez. Pero es que ellos saben bien
M Ciclo medio
que todo eso hay que interiorizarlo para que, al final,
pueden estar durmiendo; ni cruzar la calle sin respetar
los semforos, porque podemos provocar un acciden- lo hagis sin pensar. Si lo consegus, en el futuro ten-
S Ciclo superior
te; ni pasar los primeros en la fila porque hay una nor- dris mucho ganado para convivir en el mundo de los
ma que dicta que el orden lo establece el orden de lle- adultos y comportaros adecuadamente en cualquier
gada. Eso es as y hay que respetarlo. Esto te muestra lugar.
R Reciclaje
lo importante que es la convivencia en nuestras vidas.
Por ltimo, y tan importante como las dems conviven-
Convivir implica una serie de normas creadas, acor- cias, debemos mimar y cuidar especialmente nuestra
dadas o que simplemente existen y respetamos por convivencia humana con el planeta Tierra. Las plan-
lo que llamamos sentido comn, para poder vivir en tas, los animales, los seres humanos... Todos compar-
Tutoras con sentido orden, armona y respeto. Normas en casa con la fa- timos este maravilloso espacio en el universo. Si no
para todos los ciclos milia; en el colegio con profesores y compaeros; en el sabemos convivir los unos con los otros y respetarnos
educativos barrio con los vecinos, en los espacios y servicios que al mximo, cada vez habr ms especies de animales
ocupamos y utilizamos y, para acabar, en el planeta y plantas en peligro de extincin; el hielo de los polos
Tierra, que nos ofrece generoso sus recursos y mara- seguir desapareciendo y el nivel de las aguas cre-
villas naturales y con el que deberamos convivir tam- ciendo; habr ms contaminacin en el aire... Y todo
bin. Sin esas normas de convivencia, nuestra vida y porque el ser humano se comporta de forma egosta
Con la colaboracin de: nuestro da a da sera el caos ms absoluto y ninguna y no respeta las normas bsicas de convivencia, que
de nuestras actividades diarias se podra desarrollar al final nos afectan a todas las personas por igual. Te-
con normalidad. nemos que tener esperanza de que, entre todos, po-
demos inventar las maneras de frenar este deterioro.
En el hogar, aunque no tengamos normas formales y Si todos acordamos normas y sistemas para hacerlo,
escritas, hay una serie de reglas que damos por he- bastar con atenerse a esas normas para que este
chas y que permiten que la convivencia familiar sea maravilloso planeta siga girando repleto de vida du-
mejor: todos deben colaborar en las tareas del hogar; rante miles de aos ms.
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INF INF

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Respetamos el turno La varita mgica que arregla los
para convivir. problemas de convivencia.
PROGRAMA EN VALORES Objetivo: que todos los alumnos sean conscientes de Objetivo: ser conscientes de
lo importante que es respetar las normas de conviven- que sea cual sea el problema,
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
cia en el aula, y la escuela en general, para nuestra conflicto o desavenencia, a
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO convivencia diaria. travs del dilogo y la buena
voluntad por parte de todos
Ideas clave: normas de comportamiento, sentido co- encontraremos la forma de so-
CURSO 2016-2017 mn, respeto hacia nuestros compaeros y profesores. lucionarlo y hacer posible una
convivencia en armona y rela-
Recursos: un reloj de arena o un cronmetro grande jada para todos.
que todos los alumnos puedan visualizar desde sus
mesas en el aula. Ideas clave: dilogo, com-
prensin, anlisis y reflexin
Desarrollo: el profesor explicar a los alumnos que sobre problemas y conflictos,
hay toda una serie de normas de convivencia bsicas tanto a nivel personal, familiar,
como es el orden en la fila, guardar el turno para hablar como de la escuela.
en clase, respetar el orden de entrega cuando acaba-
mos una tarea, etc., que si no respetamos no nos per- Recursos: rollos de cartn del
miten avanzar. El profesor tendr un reloj de arena o un papel de aluminio o de papel higinico (se pueden traer de casa), goma EVA,
cronmetro sobre su mesa, y cada vez que un alumno tijeras, rotuladores, grapadora, celo, purpurina.
se salte alguna de estas normas de convivencia parar
la clase durante dos minutos. Si muchos alumnos se Desarrollo: en la clase de Plstica, con la ayuda del profesor, crearemos una
las saltan, la clase no se podr llevar a cabo y todos varita mgica con los cartones de los rollos, la goma EVA, el celo y las grapa-
tendrn que reflexionar sobre lo que ha pasado.
doras. A continuacin, la pintaremos con los rotuladores y le acabaremos de
dar el toque final con la purpurina. Esa purpurina ser mgica y nos ayudar
En casa: tambin podemos respetar turnos en muchos
momentos, como esperar para compartir el bao, pa- a resolver, junto con el dilogo y la reflexin, todos los problemas que surjan.
sarnos los alimentos en las comidas, entrar o salir por Ya veris cmo hablando y buscando soluciones no hay ningn conflicto de
la puerta sin tener que ser el primero... sin que sea ne- convivencia que no podamos superar. Slo se trata de entender el porqu, re-
cesario levantar la mano como en el colegio, s pode- capacitar, plantear otras opciones, pedir perdn si es necesario y, al final, llegar
mos tener esa atencin de esperar al otro para convivir. a un consenso para que podamos convivir todos contentos.

Ms: el profesor propondr hacer una clase sin normas En casa: la varita mgica continuar funcionando en casa. La tendremos a
de convivencia, donde cada alumno intervenga y hable mano, y cuando se origine un conflicto (porque no se ha cumplido con una ta-
cuando quiera, no respete el orden de la fila, coja el rea o compartido algo o ayudado o respondido mal), y antes de que se inicie
material que necesite sin tener en cuenta a sus compa- una discusin, la varita mgica buscar la frmula ms rpida y adecuada para
eros, etc. Veremos qu sucede! solucionar la situacin sin confrontacin.

Ms: como a veces no somos lo suficientemente objetivos con nuestra propia


realidad, nos iremos con nuestra varita mgica a otra clase de la escuela y
Tutoras con sentido
les pediremos a los alumnos que nos expliquen problemas de convivencia que
para todos los ciclos
tengan en el aula. Junto con la varita y nuestro sentido comn, intentaremos
educativos
solucionarlos.
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El reloj del respeto. Cumple con tu parte.
Objetivo: los alumnos deben ser conscientes de que
PROGRAMA EN VALORES estas normas de convivencia tambin tienen repercu-
PARA INFANTIL Y PRIMARIA sin cuando trabajan en equipo, y todos juntos deben
establecer unas reglas de participacin para obtener
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
buenos resultados y todo el equipo se esfuerce por
igual.
CURSO 2016-2017
Ideas clave: trabajo en equipo, participacin equitati-
va, dilogo, divisin de tareas.

Recursos: un contrato redactado por los propios alum-


nos; cartulinas de colores DIN A3, colores y pegamento.

Desarrollo: se propondr hacer un mural sobre los


Objetivo: que todos los alumnos de la clase lleguen puntuales por la maana
y por la tarde, para conseguir que la clase pueda comenzar siempre a tiempo diferentes grupos de animales vertebrados: mamfe-
y con los alumnos relajados. ros, aves, peces, reptiles y anfibios. Se dividir la cla-
se en grupos y cada uno de ellos marcar las tareas
Ideas clave: compaerismo, compromiso, esfuerzo, disciplina, organizacin que cada alumno debe hacer de buscar informacin y
del tiempo. fotografas sobre los distintos animales que les hayan
tocado. El profesor les ayudar a redactar un contrato
Recursos: contador de das de puntualidad para la clase, a partir de tarjetas donde todos los miembros del equipo se comprometen
de cartulina con grandes nmeros escritos en ellas; agendas de los alumnos. a hacer su trabajo y a respetar los tiempos de entrega
establecidos, y lo firmarn. El alumno que no cumpla
Desarrollo: el famoso escritor William Shakespeare dijo una vez: Mejor tres este contrato no ser evaluado al final del proyecto.
horas demasiado pronto que un minuto demasiado tarde. Puede parecer exa-
gerado, pero llegar tarde a clase les hace comenzar el da nerviosos y descon-
En casa: nos repartimos las tareas del hogar y nos
centrados y distraer a los dems. La clase se comprometer (con la ayuda de
los padres) a intentar ser lo ms puntual posible. Cada da que pase que todos comprometemos a realizarlas en los tiempos estable-
lleguen a su hora, se aadir un nmero ms al contador de la clase. Si algn cidos. Si algn miembro del equipo falla en su com-
da hay un retraso de menos de 5 minutos, el contador retroceder 1 punto, promiso, podremos observar las consecuencias: nos
mientras que si llega alguien ms tarde ese tiempo, se volver a empezar des- quedaremos sin comida, se acumularn los platos en el
de cero. Las clases tambin pueden competir a ver quin consigue el rcord fregadero o en el lavavajillas, no tendremos ropa limpia
de das de puntualidad. que ponernos, etc.

En casa: adelantaremos diez minutos todos los relojes ya sean de pared, de Ms: en clase, con la ayuda del profesor, pensaremos
pulsera o en los mviles. De esta forma, aunque seamos algo impuntuales, en sectores laborales que necesitan trabajar en equi-
siempre llegaremos a tiempo. Es cuestin de organizacin. po. Analizaremos las consecuencias de que uno de los
miembros del grupo no haga su parte (p. ej.: en un su-
Tutoras con sentido Ms: el profesor leer la historia de Blanco y Negro, que narra cmo esos
permercado, aunque tengan todas las mercancas en
para todos los ciclos dos colores no consiguieron formar parte del arco iris por su impuntualidad.
Tambin pueden competir entre clases por su rcord de das seguidos en los el almacn, si los reponedores no las colocan, nadie
educativos
que todos han llegado puntuales: ver enlace. podr comprarlas).
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Te presto algo para que me lo cuides Te respeto y por eso te
como yo hara. lo digo as.
PROGRAMA EN VALORES
Objetivo: ser capaces de hacer comentarios crticos si
PARA INFANTIL Y PRIMARIA es necesario desde el respeto y la reflexin, y sin sen-
tirnos violentos. Simplemente tenemos que ser capaces
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
de expresar nuestras opiniones y nuestros sentimientos.
Segn el experto Eric Schuler, la asertividad es una he-
CURSO 2016-2017 rramienta que te ayuda a ser t mismo, y a no tener miedo
ni vergenza de tus propias ideas y pensamientos.

Ideas clave: reflexionar, pensar antes de hablar, opi-


nar, argumentar, no enfadarse por recibir comentarios
crticos pero sinceros.

Recursos: folios DIN A4 y lpices para escribir; una


bolsita pequea donde colocar los papeles con los
nombres de los alumnos de la clase.
Objetivo: tener cuidado con los objetos, el material y las cosas que utilizamos
a diario, ya sean nuestros o de otras personas; todo tiene un valor, por muy Desarrollo: escribiremos el nombre de todos los alum-
pequeo e insignificante que nos parezca, y debe ser tratado con respeto. nos de la clase en pequeos papeles que doblaremos
hasta formar una bolita y pondremos en una bolsa;
Ideas clave: ser cuidadosos, pulidos y organizados; intercambio de objetos; cada uno coger una bolita, slo puede cambiarla si
respeto hacia las cosas de terceras personas. le sale su propio nombre. A continuacin, cada alumno
deber escribir un listado de cosas positivas y alguna
Recursos: libros; forros para libros, pegatinas y bolgrafos para el bookcrossing negativa sobre el compaero que le haya tocado. Tan-
(una prctica que consiste en dejar libros en lugares pblicos para que los to en un caso como en el otro, se deber escribir una
cojan otros lectores). explicacin ms o menos razonada de por qu utiliza-
mos dichos adjetivos. A continuacin se tendrn que
Desarrollo: el profesor pedir a los alumnos que traigan un libro a clase para leer desde el centro del aula nuestros comentarios, di-
intercambiar con su compaero de mesa. Aunque sea un libro antiguo, ste rigindonos adems a la persona sobre la que hemos
debe estar en perfecto estado. Todos los alumnos se comprometen a llevarse escrito, con cario, tranquilidad y seguridad.
el libro a casa, leerlo, cuidarlo y devolverlo en el tiempo establecido. Si no lo
han acabado pueden pedir una prrroga, pero el libro siempre ser devuelto En casa: cada miembro de la familia tendr que de-
en perfecto estado. Debemos aprender que cualquier libro u objeto, nuestro o cir algo positivo y negativo del resto y de su compor-
de terceros, debe ser tratado con cario y delicadeza. Tenemos que aprender tamiento en el hogar. No se trata de discutir y pelear.
a valorar las cosas. Simplemente, consiste en decir lo que pensamos de
manera tranquila y pausada, para mejorar la conviven-
En casa: podemos intercambiar juegos de consolas con nuestro hermano o con cia entre todos.
algn vecino o amigo, siempre y cuando nos comprometamos a devolverlos en
perfecto estado. Debemos tratarlos como si fuesen nuestros. Ms: en la escuela, cuando tengamos otro rato libre,
esta vez escribiremos sobre las cosas positivas y ne-
Tutoras con sentido Ms: el intercambio de libros entre compaeros de aula puede derivar en un gativas que pensemos de nosotros mismos y explica-
para todos los ciclos bookcrossing. Evidentemente, es una prctica basada en el respeto. Podis remos el porqu de nuestro comportamiento. Tambin
educativos echadle un vistazo a iniciativas de bookcrossing en escuelas como la del Cole- saldremos en medio de la clase y, mirando a nuestros
gio Caparroso en Navarra: ver enlace. compaeros a los ojos, leeremos lo que hemos escrito.
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Tutoras sobre dilemas Words. Palabras que ayudan, palabras
de la convivencia. que hieren.
PROGRAMA EN VALORES Objetivo: ser conscientes de
PARA INFANTIL Y PRIMARIA la importancia que tienen las
palabras y ms cuando nos
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO llegan de nuestra familia, nues-
tros profesores o amigos, y
Objetivo: reflexionar sobre cuestiones de conviven- tambin cuando somos noso-
CURSO 2016-2017 cia sobre supuestos prcticos y que plantean dilemas, tros los que las utilizamos; con
toma de decisiones o implicacin personal. El progra- ellas podemos ayudar, agradar
ma Menudo dilema complementa al de Abraza tus y dar confianza, pero tambin
valores y ofrece una posibilidad de juego y dinmica podemos disgustar, provocar
de la clase aportando practicidad, con propuestas muy envidias e incluso hacer dao.
sencillas pero que hacen que los nios tomen partido y
testen su nivel de madurez. Ideas clave: ser conscientes
del poder del lenguaje, apren-
Ideas clave: reflexin, tica y casos prcticos. der nuevo vocabulario en cas-
tellano y en ingls, reflexionar
Recursos: ordenador con acceso a internet. sobre nuestras palabras antes de que salgan disparadas de nuestra mente.

Desarrollo: es necesario conectarse al programa en Recursos: tres o cuatro juegos de Scrabble. Para no comprarlos, la idea es
www.aldeasinfantiles.es/educa/dilemas y escoger traerlos de casa quien tenga, o pedir a algn amigo que nos lo deje prestado.
una de las propuestas para Primaria, ya sea en el mbi-
to de los dilemas personales, comunicativos o sociales. Desarrollo: el profesor nos dividir en cuatro o cinco grupos y cada uno de
Aunque las propuestas se renuevan quincenalmente, ellos tendr un Scrabble para jugar. La idea del juego es formar palabras con
encontraris adems una extensa base de dilemas en las fichas-letras que tenemos. En nuestro caso, adems de formar palabras,
la hemeroteca que tambin os pueden resultar intere- stas tambin tendrn que tener un significado especial: tendremos que juntar
santes. Todos, de una manera u otra, aluden a la con- letras para formar palabras bonitas que solemos compartir con las personas
vivencia entre personas, en el mbito familiar o escolar que queremos, y tambin palabras negativas y crticas que pueden disgustar a
nuestros compaeros, profesores o familia. Para crear estas palabras, tendre-
o en la vida cotidiana de un nio.
mos ms fichas-letras que en el juego habitual. Tras conseguir formar alguna
de estas palabras claves, reflexionaremos sobre si somos conscientes o no de
En casa: Menudo dilema es un programa tambin
su significado cuando las utilizamos.
pensado para llevar a las familias, donde todos los
miembros pueden tomar partido por una u otra opcin, En casa: nos juntaremos todos en casa el fin de semana y haremos una lista
sin que ninguna sea realmente correcta o incorrecta de las palabras bonitas y positivas que nos gustan y nos dan nimos, y otra
sino que implica un nivel u otro de madurez tica. lista con las palabras negativas que nos provocan malestar y nos hacen incluso
enfadar. Si alguno de los miembros de la familia dice alguna palabra de esa
lista sin darse cuenta, tendr que realizar tareas extra en el hogar.

Ms: repetiremos el ejercicio con el Scrabble, pero en lengua inglesa. Ms dif-


Tutoras con sentido cil todava. El profesor nos ayudar primero a traducir las palabras que quere-
para todos los ciclos mos formar y luego comenzaremos a jugar con las fichas-letras para conseguir
educativos nuestro objetivo.

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Buzn de la convivencia. Felicitando al contrario.
Objetivo: la deportividad y el respeto hacia el con-
PROGRAMA EN VALORES
trario o al compaero, son unos de los valores ms
PARA INFANTIL Y PRIMARIA importantes del mundo del deporte. Pongmosla en
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO prctica en cada partido, en cada momento.

CURSO 2016-2017 Ideas clave: deportividad, compaerismo, juego en


equipo, generosidad, valorar el esfuerzo del resto de
jugadores.

Recursos: una pelota de rugby, petos para los jugadores.

Desarrollo: en la clase de Educacin Fsica, el pro-


fesor organizar un partido de Touch Rugby, una
variable del rugby tradicional que no implica contacto
fsico. En lugar de placajes, se tiene que pillar al ad-
versario que lleva la pelota, el cual debe depositar la
Objetivo: conseguir expresar por escrito aquello que no nos atrevemos a decir a misma en el suelo una vez que le tocan. Al igual que
decir de palabra. Buscar opciones para que expresen libremente lo que sienten. el rugby tradicional, el Touch Rugby se caracteriza por
su deportividad. Los miembros de cada equipo se sa-
Ideas clave: libertad de expresin, respeto y comunicacin escrita. ludan siempre al comenzar el partido y, al finalizar, el
equipo perdedor forma un pasillo y aplaude deportiva-
Recursos: una caja grande cartn, tijeras, cters, rotuladores. mente al equipo ganador. Ambos equipos, a su vez,
deben respetar las decisiones del rbitro y saludarlo
Desarrollo: convertir una gran caja de cartn en un buzn donde depositar al inicio y final del encuentro.
sus cartas. En ese buzn, los alumnos tendrn que depositar una carta en
la que expliquen cosas que no les gustan y que suceden en clase a nivel En casa: escogeremos algn juego de mesa o de car-
de grupo, o temas que les afecten personalmente. El profesor recoger las tas que nos guste a todos (Uno, Carcassone, el Virus,
cartas depositadas (que sern annimas) cada semana y leer ante la clase el Monopoly, etc.) y jugaremos algunas partidas. Eso
las frases ms significativas. Entre todos, intentarn buscar soluciones a s, prohibido hacer trampas, mirar las cartas a los de-
los conflictos que se explican, sin sealar culpables o perjudicados sino de ms o enfadarse al perder. Al acabar la partida, todos
forma constructiva. felicitaremos amablemente al ganador o ganadores.

En casa: cada miembro de la familia escribir algo que no le gusta de cmo Ms: en clase leemos el declogo de Fernando Ro-
funciona en el hogar y algo que s, y lo colgar en la nevera. Cuando todos may, que aunque va dirigido a los padres y al mundo
hayan escrito su papel, los leern juntos e intentarn buscar soluciones. del baloncesto, se puede extrapolar a cualquier de-
Tutoras con sentido
porte y cualquier edad. Diez puntos de lo ms intere-
para todos los ciclos
educativos Ms: valorar la evolucin del buzn con el paso del tiempo, para comprobar sante y sensato.
si se van resolviendo algunas de las situaciones que explicaban.
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Convivir sin edad. Defiendo su derecho
a ser diferente, a no ser
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
maltratado...
Objetivo: reflexionar sobre las diferencias que exis-
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO ten entre las personas en general (de raza, naciona-
lidad, gnero, aspecto fsico, mentalidad, pensamien-
to, etc.) y llegar siempre a la conclusin de que todos
CURSO 2016-2017 somos iguales y debemos respetar las diferencias de
cada uno como sus seas de identidad, diferencias
que nunca jams deben de conducir a ningn tipo de
maltrato.

Ideas clave: libertad de expresin y de pensamiento,


apertura de miras, variedad, originalidad, paleta de
colores.

Recursos: un ordenador para escribir un guin de


teatro, vestuario, decorados y atrezo.

Desarrollo: entre todos los alumnos pensarn ideas


Objetivo: acostumbrarnos a convivir y a respetar a personas de todas las eda-
para una obra de teatro en la que el protagonista
des. Abuelos y personas mayores nos pueden ensear muchas cosas. sufra maltrato (fsico o psicolgico) por parte de sus
compaeros porque es de una raza diferente, por su
Ideas clave: compartir experiencias, aprender a escuchar, convivir con perso- aspecto fsico o porque va vestido de forma distinta
nas de generaciones diferentes, reflexionar sobre cmo evoluciona la sociedad. a la mayora, etc. La moraleja tiene que ser que en
el mundo, con miles de millones de habitantes, cada
Recursos: cmara de video, programa de edicin de vdeo sencillo que nues- persona es diferente. Por ello, para convivir en paz,
tro profesor nos pueda ensear a utilizar sin muchas complicaciones. debemos respetar la diversidad. Y castigar el maltra-
to sea del tipo que sea. Las personas que maltratan
Desarrollo: investigaremos si en el barrio donde se encuentra nuestra escuela son siempre individuos acomplejados que no entien-
hay alguna asociacin o residencia de la tercera edad. Contactaremos con den que en la diversidad est la riqueza de la especie
ellos y veremos si pueden venir un da a clase o ir a visitarles. Prepararn humana.
preguntas sobre cmo era la convivencia en la escuela y en casa cuando eran
pequeos. Pediremos permiso para grabarles y montar un pequeo vdeo so- En casa: buscamos casos a lo largo de la historia
bre esas respuestas. de personajes o grupos que han sufrido maltrato por
sus diferencias (Nelson Mandela, Mahatma Ghandi) y
analizaremos por qu y cmo luchaban y luchan por
En casa: invitar a merendar a una cafetera a nuestros abuelos o a algn veci-
sus derechos.
no o conocido mayor para que nos expliquen cmo convivan con sus padres y
si creen que hay ahora ms o menos respeto que en su poca. Ms: tras acabar la obra, reflexionamos sobre el es-
Tutoras con sentido cenario sobre si alguno de nosotros se ha sentido al-
Ms: para completar el reportaje en vdeo, podemos grabar a varios profe- guna vez maltratado. Pueden hablar de ellos mismos
para todos los ciclos
sores y alumnos en la escuela sobre recuerdos de convivencia y respeto. As o de casos que conozcamos o sobre los que hayamos
educativos
tendremos un trabajo con puntos de vista y pocas muy distintas. ledo o escuchado hablar.
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2
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30 R
Tutora de evaluacin: Tutoras de reciclaje.
comisin de convivencia.
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
Objetivo: compartir con el resto de profesores cmo nos relacionamos con
los alumnos y cmo se desarrolla la convivencia con ellos en las horas de
La
CURSO 2016-2017
clase.

Ideas clave: compartir, normalizar, establecer protocolos, exponer nuestros


convivencia
sentimientos. Si queremos que el equilibrio del planeta se mantenga,
tenemos que colaborar todos. Somos seres inteligen-
Recursos: sillas en crculo, un ordenador para ir apuntando las ideas/normas tes y podemos pensar maneras de dejar de contaminar
que vayan surgiendo para crear un posible protocolo. y, sobre todo, de acumular residuos. El cambio es pen-
sar en la basura como un valioso recurso que se va a
Desarrollo: en las escuelas existen diferentes protocolos sobre cmo ac- convertir en nuevos materiales, ms ecolgicos e igual
tuar en distintas situaciones, pero estos suelen enfocarse a la solucin de de bonitos y tiles. Para eso existe ya un sistema que
un problema cuando ste ocurre y no tanto a la prevencin. Los profesores, funciona pensando como t, con el respeto por el me-
durante alguna de sus horas de claustro, se sentarn en crculo y compartirn dio ambiente: el ciclo de los envases. Comienza con el
con el resto de sus compaeros sus dudas e ideas de cmo actuar con los fabricante, que imagina el mejor envase para que sea
alumnos frente a diferentes situaciones (p. ej.: qu hacer si un nio llora, si ligero, fcilmente separable y con materiales que po-
se comporta mal, si insulta, si no responde, etc). Seguro que cada maestri- drn ser reciclados.
llo tiene su librillo, pero se pueden unificar las formas y crear un protocolo
consensuado a seguir entre todos. Se pueden incluir temas candentes como Cumplirn con las leyes para ayudar a que se reciclen
el abuso de menores, que tienen un gran impacto sobre la reputacin de los mano a mano con los ayuntamientos, que pondrn
centros. contenedores en los mejores sitios y camiones para
que recojan los envases. Despus, muchas empresas
Ms: una vez el protocolo est acabado, lo pueden presentar en el Consejo estarn esperando a recibir esos envases viejos para
Escolar, donde el resto de las personas que representan a la escuela (direc- convertirlos en nuevos productos, desde forros pola-
cin, padres, personal de limpieza, etc.) den su opinin sobre el mismo y, res hasta bicicletas nuevecitas. Y slo faltas t, porque
finalmente, se acabe refrendando. si los consumidores como t no usan los contenedo-
res de colores, nada va a funcionar.

Si lo haces, adems de ayudar al planeta, colaboras


con todos los que piensan y trabajan para que haya
menos vertederos y con tus conciudadanos que, con
su esfuerzo, hacen que la maquinaria verde funcio-
ne. Verdad que as es estupendo convivir?

Tutoras con sentido


para todos los ciclos
educativos

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El ciclo de la colaboracin. Huerto o jardn aromtico
Objetivo: visualizar el proceso del reciclaje como un con macetas-envase.
PROGRAMA EN VALORES gran circuito en el que cada persona tambin forma par-
PARA INFANTIL Y PRIMARIA te, al menos como consumidor. Comprender las otras
partes implicadas: el diseo y la produccin, la distribu-
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
cin hasta los mayoristas y las tiendas, el consumo en el
hogar, el reciclaje, la planta de seleccin y las empresas
CURSO 2016-2017 que procesan esos envases y los convierten en nuevos
materiales.

Ideas clave: sistemas, ciclos, gestin de residuos, f-


bricas, comerciantes, consumo, recogida en camiones,
planta de seleccin, papeleras, aceras y empresas re-
cicladoras.

Recursos: camisetas o petos de colores, espacio amplio


y msica.

Desarrollo: ste es un juego de corros en el que distintos


equipos intervienen con camisetas de distintos colores,
unos como consumidores, otros como envasadores, otros
como instituciones y un cuarto grupo como recicladores Objetivo: comprobar la reutilizacin de los envases y su transformacin en ob-
(tambin pueden usar petos distintivos). Al son de la m- jetos de utilidad con un componente orgnico aadido: la siembra y recogida de
sica, los corros darn vueltas unos junto a otros. Luego vegetales. Ver crecer las plantas ayuda a comprender mejor el ciclo de la vida,
tendrn que unirse de dos en dos, mezclndose, para al del nacimiento al crecimiento y la importancia de mantener nuestra relacin con
final formar un crculo mayor con los cuatro colores, in- la naturaleza.
tentando hacer que no se repitan unos al lado de otros.
Ideas clave: reutilizacin, conservacin, creacin y vida vegetal.
En casa: podemos ver muestras de todos estos cola-
boradores del reciclaje localizando los puntos verdes de Recursos: envases de plstico de diferentes tamaos (desde grandes garrafas
los envases, ubicando los contenedores de colores y el hasta botellines), punzones para los agujeros de filtrado del agua, tierra, semi-
punto limpio ms cercano a nuestro hogar o buscando llas y regaderas.
ejemplos de productos reciclados.
Desarrollo: reutilizando (una de las tres R) para todos.
Ms: tambin se puede hacer una versin del mstil de
mayo con cintas de cuatro colores atadas a la parte su- En casa: podemos hacer macetas para la terraza o el balcn, en botellines
perior que los nios trenzan al ir girando alrededor cru- pequeos para la cocina, para las plantas aromticas o incluso colgantes, si no
zndose. Si queris saber ms sobre todos los elementos disponemos de espacio.
que intervienen en el ciclo de vida y reciclaje de los en-
Tutoras con sentido
vases, aqu tenis una infografa que os puede ser muy Ms: un enlace sobre las verduras ms fciles de hacer germinar, para evitar la
para todos los ciclos
til: ver enlace. frustracin inicial en ver enlace y un sistema de goteo casero con botellas de
educativos
plstico: ver enlace.
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El juego de los errores:
reciclo bien porque convivo con los dems.
PROGRAMA EN VALORES
que no son envases en el amarillo, el proceso de se-
PARA INFANTIL Y PRIMARIA paracin se ralentiza y, al final, todo eso acabar en el
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO vertedero. Aprender qu est bien y mal nos ayudar a
que, entre todos, lo hagamos mucho mejor y se apro-
vechen ms y ms materiales. Sobre todo, vamos a
CURSO 2016-2017 hacer siempre la pregunta Eres un envase? antes
de separarlo. Si la respuesta es no, era un impropio y
lo hemos detectado. Si es s, entonces hay que ver si
tiene partes y de qu son para poder depositar: en el
azul, las partes de cartn o papel, en el amarillo, las de
plstico o metal y los briks, y en el verde, las de vidrio.
Ahora vamos a jugar a probar la astucia de los dems
eligiendo envases difciles o productos que no son en-
vases pero que muchos confundiran y tiraran al conte-
nedor de color slo porque estn hechos de plstico o
metal, por ejemplo. Podemos llevarlos al colegio como
muestras o recortarlos de catlogos o dibujarlos en
unas cartulinas o fichas para ensearlas a los dems.
Pondremos en fila a los compaeros y se ir mostrando
por orden las imgenes. Si acierta, se sigue con el si-
guiente. Si falla, continuamos con el que le sigue hasta
que alguien lo acierte, que pasar delante del primero
que se equivoc. Al final de la sesin, ganarn los 5
primeros, los mejores recicladores de la clase.

En casa: los nios pueden ensear mucho a los pa-


Objetivo: comprender que el reciclaje es una forma de ponernos de acuerdo para dres en cuanto a reciclaje. La superpregunta de ver-
conseguir objetivos que benefician a todos y que hacerlo bien es aprovechar efi- dad eres un envase? se la llevarn a casa como tru-
cientemente los recursos y participar como ciudadano en el cuidado del planeta. co para reciclar mejor. As, estarn seguros de que su
contribucin a la convivencia estar garantizada.
Ideas clave: coordinacin, colaboracin, sistemas complejos, reciclaje, envases,
contenedores adecuados e impropios. Ms: haz este este test para conocer tu ecoidentidad...
cul crees que ser?: ver enlace.
Recursos: muestras de envases, catlogos con fotos de envases o bien fichas de
cartulina y lpices de colores para pintar en ellas. Espacio suficiente para ponerse
en fila o en crculo.

Desarrollo: no basta con reciclar mucho, hay que hacerlo bien. Cuando nos equivo-
Tutoras con sentido camos y depositamos en el contenedor envases incorrectos, llamados impropios,
para todos los ciclos estamos estropeando el esfuerzo que han hecho todos los que han depositado
educativos envases en ese contenedor. Si un cartn manchado de grasa cae en el contenedor
azul y mancha el resto de cartn y papel, dificulta su reciclado. Si tiramos cosas
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tus valores El compromiso
contra la violencia
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO

CURSO 2016-2017

TUTORAS CON SENTIDO


PARA TODOS LOS CICLOS
EDUCATIVOS
tus valores
El compromiso
contra la violencia
En una vida ideal, en la que todas las personas fu- Y otra cosa es reconocer, detectar y frenar a quienes ejer-
semos respetuosas, educadas, racionales y amables cen la violencia psicolgica. sta es ms peligrosa an,
con los dems, la convivencia se desarrollara siem- porque puede pasar inadvertida pero causa tanto dolor o
pre en armona, paz y tranquilidad. Y cuando surgie- ms que las patadas. Hablamos de quienes se burlan de
sen problemas, sabramos resolverlos con el dilogo, otros, insultan, hablan mal por detrs de los dems, in-
la comprensin, una mente abierta y sentido comn. ventan formas de fastidiar por deporte, ponen motes por
Claro que podra haber malentendidos, desavenen- el aspecto fsico para sentirse superiores, sienten envidia
cias y formas de pensar diferente, pero no hay con- de las notas que sacan los otros, etc. No hay que aceptar
INF Ciclo infantil
flicto ni diferencia que justifique llegar a la violencia. sus verdades y hay que pensar por encima de todo que
Ante la violencia, s o s, tolerancia cero. cada uno es diferente y que lo bonito del mundo est en
IN Ciclo inicial
esas diferencias. Si no conectamos con alguien no pasa
La agresividad y la violencia fsica es un comportamiento nada, porque tampoco tenemos que ser amigos de todos,
que viene de nuestros ancestros prehistricos, cuando no pero eso no nos da permiso para hacer comentarios de
M Ciclo medio
haba otras armas ms all de los puetazos, la patadas, desprecio o burlones. Sobre todo, recordad: respeto, res-
los tirones de pelos o garrotazos Ni siquiera saban ha- peto y ms respeto.
S Ciclo superior
blar ni su inteligencia estaba muy desarrollada. Pero hoy
en da merece la pena resolver algn problema a lo ca- Cuando te sientas mal o veas a alguien sentirse mal, rep-
R Reciclaje verncola? Claro que no. La violencia fsica est prohibida tete esta frase: absolutamente nadie tiene derecho a mal-
y castigada en nuestra sociedad, y no slo no se debe uti- tratar. Todos somos iguales y queremos lo mismo: ser feli-
lizar, sino que adems debemos vigilar que nadie la utilice: ces y ser bien tratados. La mejor norma de vida es no decir
en casa, en la escuela, en los deportes, etc. En una situa- o hacer nada que no te gustara que te dijeran o hicieran a
cin de violencia fsica, acta con rapidez y cautela. Avisa ti. Fcil, verdad? Y otra ms: no dejar pasar las injusticias,
Tutoras con sentido a tu entrenador, a tu profesor o a tus padres, pero no dejes porque estar callado es casi lo mismo que cometerlas t.
para todos los ciclos nunca de intervenir, ya seas la vctima o un espectador. El respeto lo puedes exigir para ti y para los dems. Y si te
educativos dicen no te metas o a ti no te importa piensa: claro que
A veces hay nios que pegan, y suele decirse que son me importa. No seas nunca inmune a la violencia.
muy movidos o nerviosos o no saben cmo expresar-
se. Pero ni si eres activo ni si eres tmido hay excusa para Si no puedes defenderte o defender t a otros, busca el
Con la colaboracin de: insultar, dar patadas en el patio, puetazos en el pasillo a apoyo de los amigos, la familia, los profesores o algn
escondidas o empujones en un partido. Detrs de cual- adulto. La ventaja del que acosa es siempre hacerte creer
quier tipo de violencia hay personas con problemas que que ests solo y no puedes hacer nada. Pero se es slo
deben ser tratadas lo antes posible para que nadie sufra un espejismo: por supuesto que puedes. Tienes derecho
sus consecuencias. Seguramente, quien pega, empuja, y tienes razn. Eso siempre vence.
grita, araa o muerde no se siente orgulloso ni contento
en su piel ni le gusta su vida, aunque parezcan gigantes.
Pero entre todos podemos hacer mucho para solucionarlo.
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INF INF

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Yo cuido de ti. Te pido perdn.
No lo har ms.
PROGRAMA EN VALORES Objetivo: tomar conciencia de las acciones que hace-
PARA INFANTIL Y PRIMARIA mos o decimos a propsito o sin querer, que pueden
doler y causar dao a los compaeros. Reflexionar so-
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
bre ello, pedir perdn y comprometerse a que no vuel-
va a suceder.
CURSO 2016-2017
Ideas clave: reflexin, consecuencias, arrepentimien-
to, comprensin, compromiso.

Recursos: cartulina y rotuladores.

Objetivo: que asuman la responsabilidad de cuidar y defender a un alumno Desarrollo: en la hora de tutora que los alumnos tie-
ms pequeo que ellos; seguro que el vnculo que se crea har que el mayor nen a la semana con el profesor, ste propondr que
est siempre pendiente y no permita que nadie le haga dao al ms pequeo. los chicos expliquen situaciones en las que hayan pe-
gado o echo dao a algn compaero, de manera f-
Ideas clave: responsabilidad, ser conscientes de que hay personas ms inde- sica o de palabra. La vctima puede explicar cmo se
fensas que nosotros slo por su edad, proteccin, amistad. sinti. El primero se comprometer a no volver a ha-
cerle dao nunca ms y le pedir perdn. El profesor
Recursos: colchonetas para estirarnos en el suelo; una pluma o un pauelo. escribir en la cartulina lo que ocurri, y el agresor
firmar conforme se compromete a no volver a pegar,
Desarrollo: se escoger una clase de Infantil y una de ciclo Inicial para que insultar o criticar. Y as, uno por uno, todos los alumnos
sean sus padrinos. Se harn parejas con un alumno de cada clase. Se llevan que quieran comentar si alguna vez han pegado o se
pocos aos, pero los mayores ya estn en Primaria, son ms fuertes y tienen han redo de alguien. Es importante destacar que no se
ms recursos, as que tendrn que vigilar y proteger a sus ahijados en la hora trata de sealar a nadie. Es slo un ejercicio para tomar
del patio o de comedor, en actividades conjuntas, etc. Para reforzar el vnculo, conciencia de las acciones negativas, pedir perdn y
en Educacin Fsica se har una sesin de yoga por parejas padrino/ahijado reflexionar sobre ello para no volver a hacerlo.
para reforzar el vnculo con esos ejercicios tan divertidos y relajantes.
En casa: si tienen hermanos, hablar sobre cmo nos
En casa: les pedirn a sus padres o abuelos que les expliquen cmo se cuidan hemos sentido cuando nos hemos peleado o pegado.
y se hacen respetar como pareja; tambin, si en alguna ocasin se han tenido Tambin pensar cmo resolverlo la prxima vez para
que defender mutuamente frente a algn tipo de violencia en casa, en la calle no llegar a la violencia. Si no tienen hermanos, pensar
o en el trabajo. en algn altercado con algn primo o un amigo. En los
libros de El diario de Greg hay altercados entre los her-
Ms: para aumentar la autoestima y la seguridad de los alumnos ms peque- manos continuamente.
os (clave para defenderse ante cualquier muestra de violencia) los chicos de
Primaria escribirn una redaccin sobre todas las cualidades y virtudes de su Ms: en las siguientes tutoras revisaremos si algn
Tutoras con sentido
ahijado y tambin un comentario sobre lo que la amistad entre ambos le ha alumno ha vuelto a pegar o a insultar. Les recordare-
para todos los ciclos
enseado. Los alumnos de Primaria lo leern en pblico en el aula de los nios mos su compromiso, y vern de qu otra forma podran
educativos
de Infantil. haber reaccionado.
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Para molestar o sin querer? Ayuda a alguien cada da.
Objetivo: crear vnculos emocionales entre los compa-
eros, con los profesores, con los vecinos de nuestra
PROGRAMA EN VALORES escalera y del barrio, con las personas que vemos a
PARA INFANTIL Y PRIMARIA diario. Si se tiene una buena relacin y predisposicin a
ayudar a las personas que nos rodean, combatiremos
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO la violencia y ahuyentaremos los malos rollos.

CURSO 2016-2017 Ideas clave: empatizar, vincularse a otros, saber que


no estamos solos, que siempre habr personas encan-
tadas de ser nuestras amigas y de ayudarnos.

Recursos: cartulinas; fotografas de personas hablan-


do o mirando el mvil, de chicos jugando con consolas,
con tabletas, etc.; pegamento, tijeras y rotuladores.

Desarrollo: los alumnos iniciarn una campaa en


la escuela para pedir a sus compaeros y profesores
que sean conscientes de que si no conectamos con
Objetivo: todo lo que hacemos o decimos a otras personas tiene unas conse-
cuencias, y tenemos que ser conscientes de ello; si se pega, insulta o se habla las personas que nos rodean, no crearemos vnculos
mal de alguien, hay que reflexionar por qu se hace y rectificar. El lo hice sin sociales y de empata. Buscarn imgenes de perso-
querer no vale siempre. nas que no miran a su alrededor por estar absortas en
pantallas digitales; las recortarn y las pegarn en las
Ideas clave: intencional frente a accidental, mala fe y malas intenciones. cartulinas. Luego, escribirn frases como: Si no pa-
ras de hablar por telfono, no escuchars a tu hijo que
Recursos: una pizarra digital o el cuento. llora, Si no dejas de enviar whatsapps no vers que
tu vecino te saluda, o Si no puedes dejar de mirar la
Desarrollo: el profesor pondr la pelcula o se leer el cuento de Cenicienta. pantalla no vers que tus padres necesitan tu ayuda.
Seguro que todos la han visto ya, pero esta vez se fijarn en el comportamiento Las relaciones sociales son fundamentales para una
de la madrastra y las hermanastras hacia Cenicienta y la violencia que ejercen
vida plena. Aislarse puede conducir a realidades para-
sobre ella. Le quitan su ropa y le dan vestidos rotos; la sacan de su cuarto y
la envan a vivir a la cocina; la obligan a limpiar todo el da; se ren de ella lelas donde se difuminan las normas de conducta y la
Pero qu pasa cuando aparece el prncipe y se quiere casar con Cenicienta? percepcin de violencia y de sufrimiento de otros.
Pues que la madrastra y las hermanastras dicen que todo lo haban hecho sin
querer para evitar el castigo. Crees, de verdad, que lo hicieron sin querer? En casa: comprometeos a conectaros a la familia al
Hay gente as? llegar a casa. Llevis todo el da separados, toca hablar
y compartir qu ha pasado en el trabajo, en la escuela
En casa: les pueden preguntar a sus padres si conocen casos de personas o en el hogar, sea bueno o malo. El dilogo diario es
como los de la madrastra y las hermanastras de Cenicienta, que tengan malas bsico.
intenciones pero que de cara a la galera siempre digan que no tenan intencin
de hacerlo o de decirlo. Ms: hacer campaa de fortalecer lazos en el barrio,
Tutoras con sentido contactando con una residencia de la tercera edad, ya
Ms: otro da en clase, despus de haber visto la pelcula o ledo el cuento
para todos los ciclos de Cenicienta, los alumnos que quieran pueden explicar casos en los que les que los mayores a menudo estn aislados tambin, ha-
educativos hicieron dao de manera fsica, verbal o emocional, y luego les dijeron que todo cindoles dibujos o una visita que seguro que les har
haba sido sin querer. mucha ilusin.
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Somos una pia! Podemos evitar sufrir
y hacer sufrir?
PROGRAMA EN VALORES Objetivo: pensar en el sufrimiento fsico, verbal y emo-
PARA INFANTIL Y PRIMARIA cional, en los lmites al hacer sufrir o en ser la vctima
y qu se puede hacer para que esos lmites no se tras-
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO pasen nunca.

Ideas clave: establecer lmites, reflexionar sobre


CURSO 2016-2017 cundo el juego y las bromas dejan de serlo. Compor-
tamientos aprendidos. Agresividad, violencia, cruel-
dad y maltrato.

Recursos: pizarra digital y diccionario espaol-ingls.

Desarrollo: reflexionar sobre qu significa el sufrimien-


to para cada uno de los alumnos, poniendo ejemplos:
fsicos (recibir patadas, empujones, que te escupan,
etc.); verbales (que te insulten llamndote feo, gordo,
torpe, etc.), o emocionales (que te dejen de lado, que
nunca te escojan para formar parte de su grupo, que
nadie quiera sentarse en el autocar contigo, etc.). To-
Objetivo: reforzar los vnculos de grupo; ser conscientes de todas las cosas vi- dos estos comportamientos que pasan en las escuelas
vidas juntos como compaeros, de todos los momentos compartidos, para que reciben el nombre de acoso escolar o bullying, una pa-
reforcemos nuestros sentimientos de pertenencia y nuestra empata y cario labra tristemente muy de moda. Para ilustrar este tipo
por todos nuestros compaeros, aunque seamos ms o menos amigos. de acoso y cmo evitarlo, el profesor ensear vdeos
de diferentes plataformas y pases que luchan por evi-
Ideas clave: pertenencia, identidad de grupo, cosas que nos unen. tar estos comportamientos. Si hay algunas explicacio-
nes en ingls que no se entienden y son interesantes
Recursos: cuerdas, colchonetas, pelotas, aros y otros materiales deportivos. se puede buscar la traduccin con el diccionario: aqu,
y aqu.
Desarrollo: organizarn unas miniolimpiadas en la escuela. El profesor de
Educacin Fsica disear las pruebas y la clase funcionar como equipo-na- En casa: preguntarn a sus padres si sufrieron acoso
cin con una estrategia. Tendrn que animarse unos a otros y formar grupos alguna vez en el colegio o en sus trabajos. Si es as, se
para las diferentes pruebas. Se agruparn pensando en las habilidades nece- les puede preguntar cmo se sintieron y cmo actua-
sarias para cada prueba (algunos tendrn ms resistencia fsica y otros ms ron. En el mbito laboral, el acoso se conoce popular-
flexibilidad, por ejemplo) y no tanto en si son ms o menos amigos. Lo impor- mente como mobbing.
tante es que sean compaeros, se traten como iguales y lo den todo.
Ms: tras ver los vdeos y las imgenes sobre acoso
En casa: la familia tambin es una pia y se cuidan unos a otros. Montarn escolar se reflexiona con todo el grupo y se escribe
una salida en bicicleta, patinetes o patines o para correr. Aunque algunos estn una redaccin sobre los sentimientos que les ha gene-
ms en forma que otros, nadie se re de nadie y todos se esperan y ayudan. rado y su visin de cmo se defenderan ellos llegado
Tutoras con sentido el caso y de quin esperaran ayuda.
para todos los ciclos Ms: ver las olimpiadas que organizan otras escuelas aqu, un programa bajo
educativos los valores del olimpismo: igualdad y justicia; fuerza de voluntad; perseveran-
cia; espritu de superacin; paz y amistad; respeto al rival y al medio ambiente.
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Derecho a no ser discriminado. Porque lo hacen todos
Dame una buena razn.
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA Objetivo: como individuos que somos, tenemos nues-
tra propia responsabilidad. No podemos escudarnos en
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO el grupo. Cada uno sabe lo que est bien y lo que est
mal hecho. No valen excusas del tipo porque lo hacen
CURSO 2016-2017 los dems.

Ideas clave: desarrollar la personalidad individual; dis-


cernir entre el bien y el mal; tomar decisiones nicas y
personales aunque no siempre coincidan con las de la
mayora.

Recursos: pizarra digital, folios y bolgrafos.

Desarrollo: en la pelcula Padres por desigual un chi-


co de nueve aos sufre acoso en el colegio. Su padre
le dice que no tiene que responder con violencia para
defenderse, aunque eso sea lo que hace la mayora. l
puede decidir la forma ms adecuada de defenderse,
evitando siempre las conductas agresivas. Su padre le
propone que se defienda bailando. Tomando este caso
Objetivo: alumnos, profesores y padres deben unirse para erradicar el acoso como punto de partida, los alumnos debern escribir
escolar. No ser discriminado ni maltratado es un derecho de todos.
una redaccin con originales y personales propuestas
Ideas clave: filantropa, humanidad, Derechos Humanos y Derechos del Nio, de defensa.
autoestima, respeto, confianza y lmites.
En casa: junto con la familia, se buscarn ejemplos
Recursos: ordenador, pizarra digital, cartulinas, pegamento, tijeras y rotuladores. de personajes pblicos o individuos annimos que de-
cidieron combatir la violencia con sus propias estrate-
Desarrollo: buscar informacin sobre Malala Yousafzai, una chica paquistan gias: haciendo huelgas de hambre, caminatas de pro-
de 19 aos que recibi el Premio Nobel de la Paz en 2014 por su lucha para
asistir a la escuela, algo que el rgimen talibn no le permita por ser mujer. testa, encerrndose en espacios pblicos, etc.
Sus armas fueron sus palabras en un blog y en peridicos de todo el planeta.
Malala decidi que nadie la discriminara ni prohibira ir a la escuela. Imprimire- Ms: en la escuela organizan el da de Yo me defiendo
mos fotos, mapas de su pas y haremos un mural con su historia. sin violencia. Los alumnos de Ciclo Infantil pueden
hacer manualidades o dibujos y decir: Yo me defiendo
En casa: preguntarn a sus abuelos sobre sus recuerdos sobre discriminacin sin violencia y te regalo una flor o un dibujo hecho
o maltrato en su infancia, ya sea a las mujeres, a los nios, polticamente...
por m. Los alumnos de Ciclo Superior pueden invitar a
Tutoras con sentido
Ms: pueden escribir una carta a Malala (ver enlace) explicndole cmo es la sus compaeros a participar en diferentes actividades
para todos los ciclos
educativos vida de los chicos de su alrededor y tambin si en la sociedad actual ven casos ldicas y decir: Yo me defiendo sin violencia y te
de discriminacin como los de Malala. Seguro que le interesa. invito a jugar una partida de ajedrez conmigo.
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Tutoras sobre dilemas Ceremonia de Compromiso contra el
contra el acoso escolar. acoso escolar.
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO

CURSO 2016-2017 Objetivo: reflexionar sobre cuestiones de convivencia so-


bre supuestos prcticos y que plantean dilemas, toma de
decisiones o implicacin personal. El programa Menudo
dilema complementa al de Abraza tus valores y ofrece
una posibilidad de juego y dinmica de la clase aportando
practicidad, con propuestas muy sencillas pero que hacen
que los nios tomen partido y testen su nivel de madurez.

Ideas clave: reflexin, tica y casos prcticos.

Recursos: ordenador con acceso a internet.

Desarrollo: es necesario conectarse al programa en


www.aldeasinfantiles.es/educa/dilemas y escoger
una de las propuestas para Primaria, ya sea de dilemas
personales, comunicativos o sociales. Aunque se renue- Objetivos: reconocer que todas las personas somos iguales y, por tanto,
merecedoras de respeto. Ponerse en la piel de otras personas.
van quincenalmente, encontraris adems una extensa
base de dilemas en la hemeroteca que os pueden resul- Ideas clave: empatizar, profundizar en los sentimientos de otras personas
tar interesantes. Todos, de una manera u otra, aluden a con orgenes y caractersticas diferentes a las nuestras.
las relaciones humanas en la vida cotidiana de un nio.
Recursos: ordenadores, impresora, disfraces, papel de embalar para pin-
En casa: Menudo dilema es un programa tambin pen- tar un decorado, pinceles, acuarelas, atrezo.
sado para llevar a las familias donde todos los miembros Desarrollo: los alumnos escribirn sketches en los que mostrarn distintas
pueden tomar partido por una u otra opcin sin que ningu- situaciones en las que a algn nio se le increpa o molesta en la escuela
na sea realmente correcta o incorrecta, sino que implica un (por su peso, por llevar gafas, por llevar velo, por ser bajito, etc.). Al final
nivel u otro de madurez tica. de cada escena habr una moraleja tipo: Samuel no ha elegido ser bajito
y le gusta ser as. Tiene todo el derecho y no tiene gracia hacer bromas.
Al terminar, los actores recitarn unas lneas asumiendo el compromiso de
respetar siempre a sus compaeros.

En familia: redactarn un contrato en el que adultos y nios se comprome-


Tutoras con sentido ten a respetarse, ahora y siempre. Lo firmarn de forma solemne.
para todos los ciclos
educativos Ms: representar la obra ante las familias. Al final, pedir que tambin ellos
se comprometan contra el acoso escolar, uno a uno.
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Preparamos una charla sobre bullying Yo S respondo por ti.
para nuestros padres. Todos respondemos por TI.
PROGRAMA EN VALORES Yo no me callo.
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
Objetivo: comprender que cuando se dan situaciones
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO de bullying o acoso escolar, todos estn implicados; no
se trata nicamente de la persona o el grupo que acosa
y la vctima o vctimas que sufren el acoso, el resto de
CURSO 2016-2017
compaeros tambin estn implicados.

Ideas clave: implicacin, responsabilidad, la fuerza de


la amistad frente al mal rollo; compaerismo y actitud
objetiva y crtica frente a situaciones adversas.

Recursos: pizarra digital, libros de la biblioteca o de


casa, cmics, etc.

Desarrollo: Greg y Rowley, Zoe y Liseta, Gernimo y


Tea, Doraemon y Nobita Qu tienen en comn estos
Objetivo: poner el tema del acoso escolar sobre la mesa de forma clara y direc- personajes, adems de ser protagonistas de ficcin de
ta, para que alumnos, profesores y familias puedan debatir, proponer, establecer libros, pelculas y series? Pues que son amigos insepa-
protocolos, normas, lmites y sobre todo generar dialogo. rables y se apoyan. Los alumnos buscarn ejemplos en
libros, cmics, series y pelculas juveniles de cmo los
Ideas clave: dialogar, sacar a la luz, debatir, enfrentarse a situaciones incmo- amigos de verdad siempre dan la cara el uno por el otro.
das pero que pueden generar graves consecuencias. Si algn chico sufre acoso, como Nobita por parte de
Gigante, sus amigos salen en su defensa y se enfrentan
Recursos: pizarra digital, ordenadores, impresoras. si es necesario. En situaciones de bullying es muy im-
portante contar con los amigos, poder explicarles lo que
Desarrollo: los alumnos prepararn una charla para sus padres sobre el acoso les pasa y enfrentarse al acoso juntos. Al final, es un
escolar. Pueden tomar como punto de partida esta Gua para las familias. problema que afecta a todo el grupo.
El maltrato entre alumnos/as, de los profesores y psiclogos Jordi Collell
y Carme Escud. Muestra cmo detectar el bullying, por qu hay nios que En casa: junto con los padres, se puede buscar en la
maltratan, qu se puede y no se puede hacer ante situaciones de acoso, cmo prensa o en internet relatos o noticias sobre bullying (en
salir de ellas, etc. Cuando vengan los padres, se har una presentacin, con el colegio) y mobbing (acoso en el trabajo). Se puede re-
soporte Power Point y exposicin oral con distintos presentadores para ense- flexionar sobre qu hubiese pasado en cada uno de los
ar a los padres y luego abrir turno de preguntas, ideas y experiencias. casos si la persona acosada hubiese tenido a un grupo
de compaeros a su alrededor que le hubiesen apoya-
En casa: se puede seguir hablando sobre el tema a travs de pelculas, libros o do Probablemente, todo hubiese sido muy distinto.
cmics en los que aparezcan situaciones de acoso escolar. Se puede dialogar
con los padres sobre dichas situaciones y por qu se producen en cada caso. Ms: el profesor organizar un concurso de relatos bajo
el ttulo Yo s respondo por ti. Yo no me callo. Se elegi-
Tutoras con sentido r un jurado con alumnos, padres y profesores, y el ga-
Ms: organizar otra charla sobre ciberbullying, el acoso a travs de las redes
para todos los ciclos nador ver su texto publicado en la revista, web o blog
sociales (Facebook, Instagram, Twitter), los chats de mviles, los grupos de
educativos de la escuela.
Internet y Whatsapp, etc.
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Tutora de evaluacin: Derecho a la igualdad y a recibir
No es cosa de nios: Vigilando proteccin contra la crueldad
PROGRAMA EN VALORES cuando no hay clase. y el maltrato.
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
Objetivo: los profesores son un elemento clave en la pre- Objetivo: segn el declogo de los Derechos del Nio, todos tienen una se-
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO rie de derechos que siempre deberan ser respetados: en este apartado de
vencin del acoso escolar, ya que es en las aulas y dentro
de la escuela (tiempo de recreo y de comedor) cuando se El Compromiso contra la Violencia deberamos fijarnos especialmente en el
CURSO 2016-2017 producen la mayor parte de los casos en Primaria. Apren- derecho nmero 10: A ser educado en tolerancia y paz, sin que se fomente
der a estar alerta. la discriminacin.

Ideas clave: asumir que la figura del profesor no es slo Ideas clave: asimilar conceptos importantes como los derechos que tenemos
la de una persona que imparte conocimiento, sino que al ser todos iguales; trabajar la autoestima; reflexionar sobre las consecuencias
tambin educa a los alumnos en valores y tiene que estar negativas y a veces dramticas que puede llegar a causar el acoso escolar.
siempre pendiente para que no se produzcan situaciones
de acoso escolar. Recursos: Tabla de los Derechos del Nio y cuento de Juul que se puede
encontrar aqu, barro y utensilios para trabajar el barro.
Recursos: test TEBAE (Test de Evaluacin Breve del Aco-
DERECHOS DEL NIO
so Escolar), pginas webs como www.aepae.es, artculos
Derecho 1: a la igualdad de derechos sin ningn tipo de discriminacin.
de diarios.
Derecho 2: a desarrollarse fsica, mental, espiritual y moralmente.
Derecho 3: a un nombre y nacionalidad.
Desarrollo: aunque el acoso escolar existe desde siem-
Derecho 4: a seguridad social, alimentacin, vivienda, servicios mdicos y juego.
pre, ni los profesores, ni la familia, ni la sociedad han sido
Derecho 5: a recibir ayuda especial si tiene una discapacidad fsica o mental.
siempre conscientes de su importancia y sus consecuen-
Derecho 6: a tener amor y comprensin para desarrollarse plenamente.
cias. Actualmente, los profesores tienen claro que deben
Derecho 7: a recibir educacin.
estar en alerta. Para formarse y tener ms herramientas
Derecho 8: a recibir proteccin y socorro en primer lugar.
para combatir el bullying pueden leer artculos o propues-
Derecho 9: a ser protegido contra abandono, crueldad y explotacin.
tas que exponen otros colegios para hacer frente al acoso,
Derecho 10: a ser educado en tolerancia y paz, sin que se fomente la discriminacin.
utilizar el test TEBAE, tener a mano el protocolo de la es-
cuela y, sobre todo, siempre estar pendientes y mostrarse
Desarrollo: despus de repasar el declogo de los Derechos del Nio y hacer
cercanos a los alumnos para que stos confen en su pro-
hincapi en el nmero 10, se leer el cuento de Juul. Es un cuento metafrico,
fesor y as explicarle cualquier situacin de conflicto.
que puede parecer muy dramtico y exagerado en una primera lectura. El
objetivo es que reflexionen sobre las consecuencias del acoso escolar y hasta
Ms: se reunirn peridicamente y analizarn posibles ca-
dnde puede llegar lo que comenz como una broma. Luego, en Plstica,
sos de bullying o situaciones con algn tipo de violencia.
pueden hacer una escultura con barro inspirndose en Juul.
Pensarn en estrategias y acciones de prevencin.
En casa: se llevarn el declogo de los Derechos del Nio para repasarla con
sus padres y comentar con ellos qu derechos dependen de los padres y las
familias, de la escuela y de la sociedad. Adems de sus derechos, pueden
hablar tambin de sus obligaciones.

Tutoras con sentido Ms: con las esculturas inspiradas en el libro de Juul podemos organizar una
para todos los ciclos exposicin en la escuela, en el gimnasio o en recepcin, e invitar a las familias;
educativos al final de la misma, los adultos podrn comprar las esculturas por un precio
simblico, y el dinero recaudado se podr donar a Aldeas infantiles SOS.
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Tutoras de reciclaje. Minicampaa contra
el abandono de basuras en un parque,
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA el patio, una playa cercana
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO Mi Objetivo: valorar la lim-
pieza y el orden en la na-
CURSO 2016-2017 compromiso turaleza. Ser conscientes
de la responsabilidad de
la mano del hombre al
ensuciar pero tambin
Hemos llegado al ltimo paso. Ya sientes respeto por
para restituir el equilibrio.
el medio ambiente y entiendes que es importante con-
tribuir con el reciclaje a la convivencia y a la recupera-
Ideas clave: limpieza, re-
cin del entorno, del equilibrio del planeta. Ahora slo
siduos y accin humana
queda una cosa, quizs la ms importante: implicarte. sobre el medio ambiente.
Tienes toda la informacin y sabes lo que tienes que
hacer, verdad? Pues ahora es el momento de que Recursos: bolsas de
asumas tu compromiso y pases a la accin. A partir de basura de color amarillo,
ahora no te vas a poner excusas para no hacerlo ni vas azul, verde y gris. Guan-
a dejar que a tu alrededor los valiosos residuos pier- tes, palos para pinchar sin agacharse si es necesario.
dan su oportunidad de entrar en su crculo de reciclaje
y renovacin. Desarrollo: se elegir un espacio natural, un parque urbano, una playa, un bos-
que, un riachuelo o incluso una calle del barrio en el que se ubica el centro para
Toma partido, explcalo en casa, buscad el mejor sitio organizar una batida de limpieza. El objetivo es recuperar al mximo su equili-
y los mejores sistemas para que no abulten y ayuden a brio, eliminando todo tipo de residuos. Los envases que se puedan encontrar se
hacer la recogida, repartos la responsabilidad de bajar seleccionarn segn sus materiales y se metern en bolsas de colores: en las
los envases hasta los contenedores de colores y felici- bolsas amarillas, los envases de plstico, metal o brik; en las azules, los enva-
taos por ser los mejores ciudadanos ecorresponsables ses de cartn o papeles; en las verdes, los de vidrio, y en el gris, otros productos
en los que os habis convertido. que no sean envases y deban tirarse a la basura. Se pondr especial cuidado
en manipularlos porque, al estar a la intemperie, pueden estar oxidados, rotos o
Gracias a vuestro compromiso, el reciclaje consigui afilados. Se darn estas consignas de seguridad y se protegern con los guan-
ahorrar en 2015 ms de 1,3 millones de toneladas de tes. Al final, cada bolsa se depositar en los contenedores de ese color.
materias primas. Y, adems, ahorr 1,2 millones de to-
neladas de CO2 a la atmsfera, como si desapareciera En casa: la actividad tambin puede hacerse desde el AMPA. Podemos ser
1 de cada 4 coches de una gran ciudad y 4,6 millones conscientes de lo que ensuciamos al hacer una excursin, recogiendo todos
de MWh, la energa de casi la mitad de los smartpho- los residuos en una bolsa especial y depositar despus nuestra basura en los
nes de todo el pas. Y tambin se evit el gasto de 24,8 contenedores adecuados.
millones de m3 de agua, con la que se ducharan to-
dos los ciudadanos de Madrid durante un mes. Menos Ms: muchas ONG medioambientales organizan voluntariado para hacer lim-
Tutoras con sentido energa, menos contaminacin, menos agua, menos pieza de algunos entornos naturales degradados. Podis consultar por ejemplo,
para todos los ciclos suciedad y un montn de nuevos envases y productos Cruz Roja, Paisaje limpio o la Fundacin Biodiversidad.
educativos bonitos y ecolgicos gracias por hacerlo posible!

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rbol de envases ligeros. Imn para la nevera: mi familia se
Objetivo: construir un smbolo de la naturaleza y del reci- compromete con el reciclaje.
PROGRAMA EN VALORES claje entre todos en un espacio comn. Comprender que
PARA INFANTIL Y PRIMARIA el compromiso por el medioambiente es un objetivo com- Objetivo: asumir el compro-
partido por todos, porque a todos nos afecta e incumbe. miso es un paso ms all de
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
Mantener la presencia de ese objetivo durante un tiempo la concienciacin, es una in-
para afianzar el sentimiento y el hbito. tencin de actuar, de formar
CURSO 2016-2017 parte de la solucin a ese
Ideas clave: sensibilizacin, compromiso, deseos y espe- problema. Los nios, una
ranza en un futuro mejor gracias a la contribucin de cada
vez han comprendido la im-
persona del planeta.
portancia de reciclar, se com-
Recursos: tubos de cartn de rollos de papel de cocina, prometen a llevarlo a cabo
palos de escoba, percheros u otros recursos para hacer de en sus hogares y en el futuro,
tronco del rbol y de ramas, de forma lo suficientemente y de ensear a los dems a
slida. Cordel, tijeras hacerlo.

Desarrollo: se trata de crear un rbol de los buenos de- Ideas clave: compromiso
seos y acciones medioambientales del Centro. Hecho con medioambiental, reciclaje,
material reciclado en el tronco y ramas, donde colgarn bo- aprendizaje, transmisin de conocimientos, disciplina y hbito diario.
tellas de plstico o latas de refresco que contendrn men-
sajes de apoyo y compromiso. Recursos: plantillas para imanes (troquelados en una lmina). Impresoras o
colores para personalizarlos.
En casa: pueden escribir juntos el mensaje o firmar en apo-
yo del que se elijan.
Desarrollo: los nios colorearn su imn o completarn una plantilla con el
Ms: queris ver un bonito mundo, sano y vivo gracias al apellido de su familia. El objetivo es crear un imn para la nevera de casa que
reciclaje? Pues podis entrar en el juego Mini-mundi de diga en esta familia reciclamos o la familia Martnez s recicla o nos compro-
Ecoembes y comprobar cmo vuestras acciones influyen metemos a reciclar De esta forma mostrarn su compromiso y el de ensear
en la salud de vuestro pequeo planeta: ver enlace a toda su familia a hacerlo bien. No slo significar que saben qu va a cada
contenedor sino tambin los posibles errores y los trucos para hacerlo mejor.
Errores como tirar cosas que no sean envases o an llenos de producto que
puedan ensuciar los dems envases o trucos como plegar cajas para que ocu-
pen menos espacio y se aproveche mejor el contenedor.

En casa: colocar el imn en la nevera y comentar lo que significa. Se pueden


crear tambin pegatinas de recordatorio de los mejores trucos, de los errores
que ms cometemos, tipo Recuerda!.

Tutoras con sentido Ms: si tenis dudas sobre dnde va un envase, siempre podis consultar el
para todos los ciclos buscador de envases de Ecoembes o instalaros su app para tenerlo a mano
educativos
en el mvil.
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Fundada en 1949 y con presencia en 134 pases. Nuestra
labor se centra en el desarrollo del nio hasta que llega a ser
una persona autosuficiente e integrada en la sociedad. Traba-
jamos para fortalecer a las familias vulnerables, de modo que
puedan atender adecuadamente a sus hijos; protegemos a
los nios que se han visto privados del cuidado parental, a los
que brindamos un entorno familiar protector en el que puedan
crecer sintindose queridos y respetados, y acompaamos
a los jvenes en su proceso de autonoma e independencia.

En el mundo existen 573 Aldeas Infantiles SOS, coordina-


das por SOS Childrens Villages International (Aldeas In-
fantiles SOS Internacional), que es la federacin de todas
las Asociaciones Nacionales de Aldeas Infantiles SOS,
atendiendo a un total de 58.866 nios. Cuenta con 1.883
centros y programas SOS, dedicados a residencias de j-
venes, colegios, centros de educacin infantil, programas
de fortalecimiento familiar y otros proyectos que atien-
den a ms de 494.703 nios, jvenes y adultos. Tambin
ofrece 943.753 tratamientos mdicos en los 76 hospitales
SOS y cuenta con 726.395 beneficiarios en los 24 Pro-
gramas de Atencin de Emergencias SOS en el mundo.

EN ESPAA
ALDEAS INFANTILES SOS ES UNA ORGANIZACIN
Aldeas Infantiles SOS est presente en nuestro pas desde 1967.
DE AYUDA A LA INFANCIA, INTERNACIONAL, PRIVADA, En 1981 se constituye la Asociacin Aldeas Infantiles SOS de Es-
paa que coordina la labor a nivel nacional, y en 1983 es declarada
SIN NIMO DE LUCRO, INTERCONFESIONAL de utilidad pblica por el Consejo de Ministros. La Presidencia de
Honor la ostenta S.M. El Rey Felipe de Borbn.
E INDEPENDIENTE DE TODA ORIENTACIN POLTICA Trabaja actualmente en siete comunidades autnomas Anda-
luca, Aragn, Castilla-La Mancha, Canarias, Catalua, Galicia y
Madrid - a travs de:
1 PROGRAMAS DE PROTECCIN 3 PROGRAMAS DE PREVENCIN PROGRAMAS EDUCATIVOS
Fortalecimiento Familiar. Su objetivo es dar apoyo a las fa-
En convenio con las Comunidades Autnomas garantizan un Nuestros programas de educacin en valores para Primaria
milias vulnerables para mejorar sus condiciones de vida y
entorno familiar cuando el ncleo biolgico no lo permita en: y Secundaria nos permiten reflexionar con los nios, jve-
fortalecerlas, previniendo el abandono infantil. Estos progra-
nes, profesores y familias, a fin de que entre todos podamos
mas dan respuesta a demandas crecientes dentro del rea
Una familia SOS: cuando el nio no puede vivir con su fa- construir una sociedad ms justa, donde no tenga cabida la
dela infancia, juentud y familias en riesgo como: Centros de
milia, le ofrecemos un entorno protector en una familia SOS marginacin. En estos aos han abordado temas como la
Da, Escuelas Infantiles, Naturaleza Educa y Programas de
con una persona de referencia estable (madre SOS) que le solidaridad, la inteligencia emocional, la amistad, la confian-
Familias.
ofrece los cuidados, el afecto y la formacin necesarios para za, la responsabilidad, el compromiso o la prudencia.
su desarrollo integral. ACADEMIA SOS
En el curso escolar 2015-2016 un total de 2.027 colegios
Cada familia SOS vive en una casa de la Aldea Infantil SOS, Es la encargada de la formacin, la gestin del conocimiento, de Primaria y 1.500 centros de Secundaria de toda Espaa
comunidad ms grande a la que pertenece el nio. Cada Al- la investigacin y el sistema de gestin de calidad de la orga- estn trabajando en los programas educativos de Aldeas In-
dea est formada por un conjunto de hogares donde residen nizacin. Sus mbitos fundamentales son la Escuela Nacional fantiles SOS. Abraza tus valores dirigido a los alumnos de
grupos de hermanos, garantizndose la no separacin de los de Formacin, que garantiza la formacin inicial y continua de entre 3 y 12 aos, alcanza ya su dcimo novena edicin, y
mismos y se trabaja para que puedan volver con su familia todos los profesionales de la organizacin y el departamento de Prate a Pensar para edades comprendidas entre los 12 y
biolgica o hasta que puedan vivir de forma independiente. I+D y Calidad. Sus funciones principales son documentar, ana- 16 aos, en su dcimo tercera edicin.
lizar la realidad social y ofrecer respuestas eficaces a las situa-
Acogimiento familiar: si el nio forma parte de un programa ciones actuales y de futuro. Externamente establece alianzas y NUESTRA RESPUESTA ANTE LA CRISIS
de acogimiento en familia ajena, extensa o profesionalizada, acuerdos de colaboracin con universidades, organizaciones,
ofrecemos a sus acogedores el apoyo y asesoramiento de asociaciones y organismos pblicos o privados que le permitan Ante la difcil situacin econmica que vive nuestro pas y
nuestra organizacin. Velamos por el inters del menor, de alcanzar sus objetivos. el gran nmero de familias en situacin vulnerable, Aldeas
los padres biolgicos y de las familias que acogen, porque Infantiles SOS ha puesto en marcha nuevos servicios asis-
creemos que el acogimiento funciona si todos los implicados LATINOAMRICA Y FRICA tenciales, que dan respuesta a las carencias bsicas de ni-
estn comprometidos y satisfechos. os y jvenes y apoyan a sus progenitores en la bsqueda
Aldeas Infantiles SOS de Espaa financia 15 Aldeas en La-
de una solucin: alimentacin (comedores sociales, reparto
tinoamrica: Mar del Plata (Argentina); Ricaurte y Portoviejo
Programa de Primera Acogida y Valoracin: es un recurso de comida y becas comedor); apoyo en la bsqueda de em-
(Ecuador); San Jernimo y Jocotn (Guatemala); Tela, Cho-
especializado, diseado para dar atencin temporal y con ca- pleo de los jvenes y ayuda econmica para el autoempleo;
luteca y Tegucigalpa (Honduras); Managua y Juigalpa (Nica-
rcter de urgencia a nios y adolescentes en grave situacin creacin y ampliacin de Centros de Da; apoyo a familias
ragua); Lima y Pachacamac (Per); San Miguel, San Vicente
de desproteccin mientras se determina la medida o recurso monoparentales y ampliacin de Aulas de familia, ayudas
y Sonsonate (El Salvador), y 3 en frica: Agadir (Marruecos),
de proteccin ms adecuado. para material escolar o subvencin del coste de tratamien-
Louga y Ziguinchor (Senegal).
tos sanitarios y voluntariado mdico.
2 APOYO A LA AUTONOMA DE LOS JVENES Tambin asumimos el mantenimiento de diferentes proyectos
en Latinoamrica como Programas de Fortalecimiento Fami- Si quiere ms informacin sobre la labor de Aldeas Infantiles
Nuestro trabajo no termina con la mayora de edad de los liar, Centros Sociales SOS, Escuelas de Primaria, Centros de SOS visite nuestra pgina:
jvenes. Continuamos acompandolos, si ellos as lo quie- Da y Escuelas Infantiles, as como dos programas de asis-
ren, en su proceso de desarrollo. Se da respuesta a las ne- tencia quirrgica a nios en Guinea Ecuatorial y Senegal, con
cesidades individuales de los jvenes atendiendo a su ca- 2.369 intervenciones al ao.
pacidad de resiliencia, procurndoles los apoyos necesarios Telfono de asesoramiento permanente del programa edu-
y formndolos para conseguir su integracin social y laboral El total de nios y jvenes atendidos por Aldeas Infantiles SOS cativo: 670 696 588
hasta alcanzar su autonoma y participacin. de Espaa en 2015 fue de 24.571 (6.610 en Espaa y 17.961 Y para ms informacin sobre Aldeas: 902 33 22 22.
en Latinoamrica y frica).
tus valores

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO

CURSO 2016-2017

Con la colaboracin de: