Rubrica Sociales

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MS INFORMACIN ENTENDIDO
MATEMTICAS LENGUA NATURALES SOCIALES ENGLISH FRANAIS MSICA NORMATIVA DE 5 Y 6 (FRANCS)
VALORES SOCIALES Y CVICOS 3 RECURSOS GRATUITOS ONLINE
domingo, 7 de septiembre de 2014
CIENCIAS SOCIALES 5 (L.O.M.C.E.)
CRITERIO DE EVALUACIN 1 (Ciencias Sociales 5) COMPETENCIAS: BLOQUE DE

CL, CD, AA, APRENDIZAJE
1. Buscar, obtener y tratar informacin sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, mediante el anlisis,
CSC I:
individual y en grupo, de fuentes directas e indirectas de diverso tipo y formato (espacios naturales, textos,
CONTENIDOS
grficas, imgenes, etc.), utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin como instrumento para
COMUNES
aprender y comunicar contenidos propios de las Ciencias Sociales.
Con este criterio se pretende comprobar que el alumnado es capaz de buscar, seleccionar, organizar y contrastar
informacin en distintos contextos e instituciones (espacios naturales, rurales, urbanos, museos, bibliotecas, etc.) y en
diferentes fuentes y formatos (Internet, enciclopedias, libros, prensa, atlas, etc.), sobre hechos, fenmenos y procesos
propios de las ciencias sociales, para analizarla, obtener conclusiones, elaborar informes, en soporte papel o digital, y
comunicarla oralmente por escrito, as como reflexionar acerca del proceso seguido.
Estndares de aprendizaje Contenidos

evaluables relacionados
1. Iniciacin al conocimiento cientfico y su aplicacin en las Ciencias
1, 2, 3, 6, 7, 8.
Sociales.
2. Seleccin de informacin en diferentes fuentes (directas e
indirectas).
3. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
para la bsqueda, seleccin, organizacin, informacin y
presentacin de conclusiones.
4. Desarrollo de estrategias para la comprensin, memorizacin,
recuperacin la informacin relevante y tratamiento crtico.
5. Fomento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de
divulgacin de las Ciencias Sociales (de carcter social, geogrfico e
histrico).
6. Utilizacin de estrategias para el fomento de la cohesin del grupo y
del trabajo cooperativo.
7. Uso correcto de diversos materiales y recursos de trabajo.

AA, SIEE, CSC APRENDIZAJE
2. Conocer, seleccionar y utilizar estrategias para realizar tareas colectivas, desarrollando la responsabilidad, la
I:
capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio, mostrando habilidades de liderazgo, confianza en s mismo,
CONTENIDOS
curiosidad, inters, actitud creativa y espritu emprendedor.
COMUNES
Se pretende comprobar que el alumnado manifiesta autonoma y responsabilidad en la planificacin y ejecucin de acciones
y tareas, mostrando iniciativa personal en la toma de decisiones, sentido crtico, curiosidad, inters, creatividad y espritu
emprendedor. Se valorar si utiliza tcnicas y herramientas de trabajo intelectual (subrayado, resumen, notas, mapas
conceptuales, esquemas, listados, registros, tablas, empleo del diccionario, estrategias de tratamiento de la informacin),
y si manifiesta hbitos y actitudes de esfuerzo e inters favorecedores del aprendizaje (asistencia puntual, cumplimiento a
tiempo con las tareas, respeto al estudio y al trabajo de terceras personas, utilizacin de la agenda y el portfolio).
Finalmente, se pretende verificar si tiene habilidades para cooperar con las dems personas y para coordinar equipos
(valoracin de las ideas ajenas, empata, apertura y flexibilidad, estrategias de resolucin de conflicto, etc.), asumiendo las
consecuencias de sus errores.

1. Planificacin y ejecucin de acciones, tarea y proyectos para la
8, 14, 15, 16, 17.
adquisicin de objetivos.
2. Iniciativa emprendedora (en la toma de decisiones, actitudes de
confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad,
inters, creatividad y espritu innovador).
3. Coordinacin de equipos y liderazgo (toma de decisiones, aceptacin de
responsabilidades, valoracin de ideas, intuicin, apertura y flexibilidad,
asuncin de errores).
4. Defensa de planteamientos e ideas y argumentos frente a otras personas,
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con asuncin prestar susyservicios,
la crtica aceptacinpara personalizar anuncios y para analizar el
de sugerencias
aceptas el uso de cookies.5. Participacin en procesos de autoevaluacin y coevaluacin.
6. MS el
Estrategias para INFORMACIN
desarrollo de ENTENDIDO
la responsabilidad, la capacidad de
esfuerzo y la constancia en el estudio (asistencia y puntualidad, entrega
puntual de los trabajos, organizacin de su tiempo y sus materiales,
responsabilidad en la utilizacin de herramientas y materiales, respeto
hacia el estudio y el trabajo de otras personas, uso de la agenda y del
portfolio).

CL, CSC, AA, APRENDIZAJE
3. Participar de manera activa y colaborativa en la comunidad escolar planificando y evaluando actividades
SIEE I:
colectivas, asumiendo y cumpliendo responsabilidades, desarrollando estrategias para resolver conflictos y
CONTENIDOS
respetando los derechos de las dems personas, con una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de
COMUNES
cualquier tipo y a los problemas de identidad de gnero.
Con este criterio se pretende constatar que el alumnado participa de forma activa y colaborativa en las actividades que se
organizan en la comunidad escolar y en su aula, predisponindose para resolver problemas cotidianos de la comunidad,
asumiendo y cumpliendo responsabilidades, participando en las elecciones de curso y del Consejo Escolar, y aceptando
los resultados. Se comprobar que respeta los derechos de las dems personas, sin discriminar en la distribucin de roles
y responsabilidades, estableciendo acuerdos a travs del dilogo y la toma de decisiones democrticas y evaluando el
cumplimiento de estas. Se constatar, adems, que el alumnado valora la importancia de la convivencia pacfica, respeta
las normas y es tolerante y respetuoso con los diferentes grupos humanos (importancia de la igualdad de gnero) y
asume los valores democrticos y los derechos humanos universalmente compartidos mostrando un comportamiento
pacfico y carente de prejuicios.

1. Participacin activa y colaborativa en la comunidad escolar y en su
8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17.
grupo clase (Junta de delegados, normas de convivencia, etc.).
2. Elaboracin y cumplimiento de las normas para la convivencia de
las personas en el grupo.
3. Desarrollo de habilidades sociales para la convivencia y la
cooperacin solidaria.
4. Utilizacin de estrategias para potenciar la cohesin del grupo y el
trabajo cooperativo.
5. Desarrollo y aplicacin de estrategias para la resolucin de
conflictos a travs del dilogo (la empata, la escucha, la
asertividad...).
6. Rechazo de estereotipos y de cualquier clase de discriminacin, y
desarrollo del trato igualitario a todas las personas de forma digna y
solidaria

CMCT, CSC APRENDIZAJE
4. Interpretar y explicar sencillos mapas del tiempo a partir de sus principales componentes, as como analizar y
II: EL MUNDO
relacionar diferentes climogramas representativos de las zonas climticas del planeta y de los tipos de clima de
EN QUE
Espaa, con especial referencia al clima de Canarias, describiendo sus principales caractersticas, valorando el
VIVIMOS
efecto de los elementos y factores que los condicionan y las repercusiones que las acciones del ser humano
tienen sobre el cambio climtico.
Se constatar que el alumnado sea capaz de diferenciar entre tiempo atmosfrico y clima, identificando los distintos
aparatos de medida que se utilizan para la recogida de datos atmosfricos, clasificndolos segn la informacin que
proporcionan. Tambin se comprobar que explique las funciones de una estacin meteorolgica y confeccione e
interprete grficos sencillos de temperaturas y precipitaciones y mapas meteorolgicos, distinguiendo sus principales
componentes. Adems, se verificar que los nios y las nias indican los elementos del clima (temperatura,
precipitaciones, humedad, presin y vientos) y los factores que lo determinan (latitud, altitud, distancia al mar, relieve y
corrientes marinas), interpretando y analizando climogramas de distintos territorios de Espaa relacionndolos con el
clima al que pertenecen. Se valorar que, apoyndose en mapas, sealan las principales zonas climticas del planeta
explicando algunas de sus caractersticas principales. Ser tambin objeto de evaluacin que el alumnado detecte los
efectos de las acciones humanas en los cambios climticos y sus repercusiones a partir de noticias de actualidad,
artculos de opinin, proponiendo las acciones necesarias para combatirlo.

1. Diferenciacin entre clima y tiempo atmosfrico e interpretacin de
28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 47, 48.
mapas del tiempo.
2. Comprensin y anlisis de los tipos de clima, mediante la valoracin
de los elementos y de los factores determinantes.
3. Reconocimiento de las zonas climticas mundiales y de las
caractersticas bsicas de los tipos de climas de Espaa, con especial
incidencia en Canarias.
4. Anlisis y valoracin de las consecuencias de las actividades
humanas sobre el clima y el cambio climtico: el comportamiento
ecologista.
CRITERIO DE EVALUACIN 5 (Ciencias Sociales 5)

5. Reconocer las principales explicaciones sobre el origen del universo y sus componentes fundamentales, COMPETENCIAS: BLOQUE DE
describirEste sitio emplea cookies
las caractersticas de solar
del sistema Google
y depara prestar sus
los diferentes servicios,
tipos de astros,para personalizar
indicando anuncios y ypara analizar
en l la localizacin el
trfico. Google
particularidades recibe
de la Tierra y deinformacin
la Luna, as sobre tu uso
como las de este sitio
consecuencias de web. Si utilizas este
sus movimientos, consitio web, sedesobreentiende que
la finalidad II: EL MUNDO
aceptas
comprender el uso dee cookies.
la importancia influencia ejercida por cada uno de ellos en la naturaleza y en la vida humana. EN QUE
VIVIMOS
Con este criterio se trata de constatar que el alumnadoMS
maneja informacinENTENDIDO
INFORMACIN de diferentes fuentes para conocer
las principales teoras de formacin del universo y explicar sus principales componentes (galaxias, estrellas,
planetas, satlites, asteroides, cometas). Del mismo modo, se constatar que describe las caractersticas,
componentes y movimientos del sistema solar, identifica el Sol en el centro del sistema solar y localiza los
planetas segn su proximidad, empleando dibujos, modelos, maquetas explicativas Adems, se comprobar
si define y representa el movimiento de traslacin terrestre, el eje de giro y los polos geogrficos, asociando las
estaciones de ao a su efecto combinado. Tambin ser objeto de evaluacin que explique el da y la noche
como consecuencia de la rotacin terrestre y como unidades para medir el tiempo, y que defina la traslacin de
la luna identificando y nombrando fases lunares y eclipses. Por ltimo, se verificar que los alumnos y las
alumnas comprenden la importancia e influencia del Sol y de todos los componentes del sistema solar en la
vida humana, utilizando diferentes medios tecnolgicos (telescopios, Internet).
1. Descripcin de las caractersticas y componentes del universo, el sistema solar,
18, 19, 20, 21, 22.
los planetas, el planeta Tierra.
2. Identificacin de las fases lunares como consecuencia de la posicin relativa de
la Tierra, la Luna y el Sol. Explicacin de los eclipses de Sol y de Luna.
3. Anlisis y representacin grfica e interpretacin de los movimientos de
rotacin y traslacin y su importancia en la vida de la Tierra.
4. Explicacin de las caractersticas del Sol y su identificacin como centro del
sistema solar y localizacin de los planetas segn su proximidad al Sol.
5. Uso de lminas, dibujos y modelos tridimensionales, maquetas explicativas...
para las descripciones orales de los movimientos de la Tierra y de la Luna.
6. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como
elemento de informacin y aprendizaje sobre el universo y el sistema solar.

6. Reconocer las capas y estructura interna y externa de la Tierra en distintos modelos y II: EL MUNDO
representaciones de esta, explicando los componentes y el funcionamiento de la hidrosfera y de la EN QUE
litosfera; e identificar y clasificar algunos tipos de rocas y minerales, a partir de sus propiedades. VIVIMOS
Con este criterio se trata de constatar que el alumnado usa el concepto de hidrosfera, identifica y nombra las
partes de un ro y sus caractersticas, diferenciando cuencas y vertientes hidrogrficas y explicando cmo se
originan, afloran y se accede a las aguas subterrneas, etc., realizando individual o colectivamente diferentes
producciones (textos, esquemas, grficos, etc.) en soporte papel o digital. Asimismo, se comprobar que
describe ordenadamente las fases del ciclo del agua y que propone acciones para el empleo adecuado y
responsable de este recurso. Se verificar, finalmente, que puede explicar las diferencias entre rocas y
minerales y que logra identificar y clasificar algunos, con criterios cientficos, mediante la observacin y
manipulacin, describiendo sus usos y utilidades como materias primas con fines econmicos e industriales. Se
valorar que las nias y los nios reconozcan los principales recursos hdricos y rocas de Canarias, as como
sus usos.
1. Descripcin de la hidrosfera. Distribucin de las aguas en el planeta.
36, 37, 38, 39, 40, 41, 47, 48.
El ciclo del agua.
2. Descripcin de la litosfera: Identificacin de las propiedades,
caractersticas, tipos, usos y utilidades de las rocas y minerales.
3. Utilizacin e inters econmico e industrial de las rocas y los
minerales como materias primas.
4. Reconocimiento o uso de las rocas existentes en Canarias.
5. Anlisis de los recursos hdricos en Canarias y de los problemas derivados
de su escasez.

CSC, CD, CEC, APRENDIZAJE
7. Describir los factores que condicionan la evolucin de la poblacin espaola y europea actual, su
CL III: VIVIR EN
distribucin, comportamiento demogrfico y movimientos migratorios, con la finalidad de comprender sus
SOCIEDAD
rasgos principales y las diferencias territoriales existentes, valorando la heterogeneidad que caracteriza a
dichos mbitos geogrficos.
Se trata de verificar que el alumnado es capaz de tratar diferentes fuentes (estadsticas, prensa, etc.) para describir los
principales rasgos de la poblacin espaola y europea y explicar los factores que condicionan su distribucin, la
influencia que ha tenido en ella la esperanza de vida o la natalidad, los principales problemas actuales (superpoblacin,
envejecimiento, inmigracin, xodo rural, etc.). Adems, se pretende constatar que sitan en un mapa los mayores
ncleos de poblacin de Espaa y las zonas ms densamente pobladas, y saben comparar grficos con informacin
estadstica sobre la poblacin de Espaa y Europa, prestando especial atencin a todos estos elementos en el mbito
canario.
Contenidos
Estndares de aprendizaje 1. Estudio de los principales rasgos de la poblacin de Espaa, con
Este
evaluables sitio emplea
relacionados cookies de Google
especialpara prestar sus
incidencia servicios,
en la para personalizar
de Canarias, y la Unin anuncios
Europea: y para analizar el
59, 60, 61, 62, 63, 64, 65.
aceptas el uso de cookies. evolucin, movimiento natural, movimientos migratorios y
distribucin.
2. Anlisis del impacto demogrfico, cultural y econmico de las
migraciones en el mundo actual.
3. Estudio comparativo de la poblacin canaria actual.

CSC, CD, CEC APRENDIZAJE
8. Valorar las principales instituciones polticas del Estado espaol y de la Unin Europea y explicar la III: VIVIR EN
importancia de sus respectivas Constituciones para el funcionamiento democrtico, analizando SOCIEDAD
especficamente algunos de los principales derechos, deberes y libertades que recogen respecto a las
diferencias entre personas, igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y no
discriminacin de las personas por razones de identidad y orientacin sexual, religin, cultura y
discapacidad, con la finalidad de comprender y respetar la diversidad cultural, social, poltica y
lingstica de un mismo territorio como fuente de enriquecimiento cultural.
Con este criterio se pretende constatar que el alumnado identifica, respeta y valora los principios democrticos
fundamentales establecidos en la Constitucin espaola y argumenta con ejemplos su importancia para el funcionamiento
del Estado. Se evaluar si reconoce la necesidad de la participacin democrtica y valora la diversidad cultural, social,
poltica y lingstica de un mismo territorio como fuente de enriquecimiento cultural. Tambin se trata de comprobar si
conoce las principales instituciones del Estado espaol y comprende sus funciones, incidiendo fundamentalmente en la
divisin de poderes, las atribuciones recogidas en la Constitucin para cada uno de ellos, la organizacin territorial y las
estructuras bsicas de gobierno, localizando en mapas polticos las provincias y las comunidades autnomas de Espaa.
Asimismo se verificar que los alumnos y las alumnas expliquen qu es la Unin Europea, el mercado nico y la zona
euro, cules son sus objetivos polticos y econmicos, localicen en un mapa los pases miembros y sus capitales e
identifiquen las principales instituciones y sus rganos de gobierno, reconociendo sus smbolos.

1. Anlisis de las principales instituciones de gobierno Espaol y de la
49, 50, 51, 52, 53, 54, 55.
Unin Europea y valoracin de sus responsabilidades para la
resolucin de problemas sociales, medioambientales, econmicos, etc.
2. Importancia de la Constitucin y de la participacin ciudadana para el
funcionamiento democrtico de la sociedad.

CD, AA, CSC, APRENDIZAJE
9. Distinguir y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos ms relevantes de la
CEC IV: LAS
Edad Media y la Edad Moderna para adquirir una perspectiva global de la forma de vida, la organizacin social y
HUELLAS DEL
los principales movimientos artsticos y culturales de Espaa en esta poca, mediante la realizacin de sencillas
TIEMPO
investigaciones sobre procesos, hechos o personajes relevantes que han determinado cambios fundamentales en
el rumbo de la historia, haciendo especial mencin a la conquista de Canarias y a la configuracin de una nueva
sociedad.
Con este criterio se trata de comprobar si el alumnado reconoce determinados rasgos distintivos de las culturas que
coexistieron en los Reinos Peninsulares durante la Edad Media y su proceso histrico, as como ciertos acontecimientos
ocurridos en la Edad Moderna que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia (expansin atlntica,
monarqua de los Austrias y los Borbones, etc.). Se verificar si identifica y sita en el tiempo y en el espacio las principales
caractersticas y algunos acontecimientos de ambos perodos, explicando aspectos relacionados con la forma de vida y la
organizacin social y haciendo uso de los conceptos temporales de simultaneidad y sucesin. Ser objeto de evaluacin
que expliquen los hechos ms significativos de la conquista de Canarias y de su integracin en la corona castellana y que
reconozcan los principales movimientos artsticos y culturales de ciertas pocas con la ayuda de fuentes audiovisuales y
grficas, realizando trabajos y presentaciones individuales y en equipo, con especial atencin al papel de los hombres y de
las mujeres como sujetos de la historia, obteniendo informacin de fuentes y recursos diversos (materiales grficos y
audiovisuales, fuentes escritas, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, etc.), organizndola y exponiendo los
resultados oralmente y por escrito.

1. Identificacin de los rasgos distintivos de la Espaa medieval y
84, 85, 86, 87, 90, 91.
moderna, (evolucin poltica, forma de vida, organizacin social y
econmica).
2. Localizacin en el tiempo y en el espacio con ayuda de mapas y de ejes
cronolgicos de los hechos fundamentales de la Edad Media y la Edad
Moderna en Espaa.
3. Explicacin de las caractersticas de la Edad Moderna y ciertos
acontecimientos determinantes en cambios fundamentales en la historia
en este perodo de tiempo.
4. Descripcin de los hechos ms significativos de la conquista de
Canarias y sus consecuencias.
5. Descripcin en orden cronolgico de los principales movimientos
artsticos y culturales en la Edad Media y la Edad Moderna con
mencin de alguno de sus representantes ms significativos.
6. Elaboracin de trabajos y presentaciones individuales o en equipo
sobre hechos o personajes relevantes, mediante obtencin y
organizacin de informacin de fuentes histricas, y exposicin del
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resultadopara prestar
oralmente susescrito.
y por servicios, para personalizar anuncios y para analizar el

CD, AA, CSC, APRENDIZAJE
10. Reconocer, valorar y respetar el patrimonio histrico, cultural y artstico de Espaa, mostrando curiosidad por
CEC IV: LAS
las formas de vida humana en el pasado y apreciando su importancia como fuente para el conocimiento y estudio
HUELLAS DEL
de la historia, y experimentar que los museos, las bibliotecas, hemerotecas, teatros, etc. son lugares para el
TIEMPO
disfrute y el aprendizaje, manifestando una actitud de respeto hacia los espacios culturales, con la finalidad de
responsabilizarse de la conservacin y mejora de la herencia cultural y artstica.
Con este criterio se pretende constatar que el alumnado identifica, aprecia y respeta los restos histricos como parte del
patrimonio que debemos cuidar, preservar y legar, y reconoce el valor que el patrimonio histrico monumental aporta para
el conocimiento del pasado, apreciando la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida,
asumiendo las responsabilidades que suponen su conservacin y mejora. Se valorar que el alumnado muestra respeto,
curiosidad y actitud de aprendizaje en las visitas a cualquier espacio de tipo cultural: museos, edificios antiguos, bibliotecas,
etc.

1. Identificacin, valoracin y respeto hacia el patrimonio histrico,
94, 95, 96, 97.
cultural y artstico y asuncin de las responsabilidades para su
conservacin y mejora.
2. Respeto y valoracin por los restos histricos como patrimonio
fundamental.
3. Conocimiento y asuncin de las normas de comportamiento en las
visitas a espacios culturales (museo, biblioteca, un edificio antiguo).
4. Aprecio por la herencia cultural a escala local, nacional y europea
como riqueza compartida digna de conocimiento, preservacin y
cuidado.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica
oralmente y/o por escrito.
2. Utiliza la tecnologas de la informacin y la comunicacin (Internet, blogs, redes sociales) para elaborar trabajos con la terminologa adecuada a los
temas tratados.
3. Analiza informaciones relacionadas con el rea y maneja imgenes, tablas, grficos, esquemas, resmenes y las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
4. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.
5. Utiliza con rigor y precisin el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminologa adecuada a los temas tratados.
6. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el rea, que manifiesten la comprensin de textos orales y/o escritos.
7. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la bsqueda, seleccin y organizacin de textos de carcter geogrfico, social
e histrico.
8. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolucin pacfica de conflictos.
9. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios bsicos del funcionamiento
democrtico.
10. Valora la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democrticos y los
derechos humanos universalmente compartidos.
11. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.
12. Identifica y utiliza los cdigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).
13. Valora la cooperacin y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democrticos.
14. Muestra actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters, creatividad en el aprendizaje y espritu emprendedor
que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.
15. Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
16. Desarrolla actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuicin, apertura y flexibilidad ante ellas.
17. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.
18. Describe cmo es y de qu forma se origin el Universo y explica sus principales componentes identificando galaxia, estrella, planeta, satlite, asteroide y
cometa.
19. Describe las caractersticas, componentes y movimientos del Sistema Solar, identificando el Sol en el centro del Sistema Solar y localizando los planetas
segn su proximidad.
20. Define y representa el movimiento de traslacin terrestre, el eje de giro y los polos geogrficos y asocia las estaciones de ao a su efecto combinado.
21. Explica el da y la noche como consecuencia de la rotacin terrestre y como unidades para medir el tiempo.
22. Define la traslacin de la luna identificando y nombrando las fases lunares.
23. Identifica, nombra y describe las capas de la Tierra.
24. Explica las distintas representaciones de la Tierra, planos, mapas, planisferios y globos terrqueos.
25. Identifica y clasifica los diferentes tipos de mapas, incluyendo los planisferios, define qu es la escala en un mapa y utiliza e interpreta los signos
convencionales ms usuales que pueden aparecer en l.
26. Localiza diferentes puntos de la Tierra empleando los paralelos y meridianos y las coordenadas geogrficas.
27. Identifica y nombra fenmenos atmosfricos y describe las causas que producen la formacin de las nubes y las precipitaciones.
28. Explica la importancia de cuidar la atmosfera y las consecuencias de no hacerlo.

29. Explica cul es la diferencia entre tiempo atmosfrico y clima.
30. Estelos
Identifica sitio emplea
distintos cookies
aparatos de Google
de medida que separa prestar
utilizan para la sus servicios,
recogida para
de datos personalizar
atmosfrico, anuncios
clasificndolos y para
segn analizarque
la informacin el proporcionan.
31. aceptas
Describe el uso de
una estacin cookies. explica su funcin y confecciona e interpretar grficos sencillos de temperaturas y precipitaciones.
meteorolgica,
32. Interpreta sencillos mapas meteorolgicos distinguiendoMS

sus INFORMACIN
elementos principales.
ENTENDIDO
33. Define clima, nombra sus elementos e identifica los factores que lo determinan.
34. Explica que es una zona climtica, nombrando las tres zonas climticas del planeta y describiendo sus caractersticas principales.
35. Describe y seala en un mapa los tipos de climas de Espaa y las zonas a las que afecta cada uno, interpretando y analizando climogramas de distintos
territorios de Espaa relacionndolos con el clima al que pertenece.
36. Define hidrosfera, e identifica y nombra masas y cursos de agua explicando cmo se forman las aguas subterrneas, cmo afloran y cmo se accede a
ellas.
37. Describe ordenadamente las fases en las que se produce el ciclo del agua.
38. Diferencia cuencas y vertientes hidrogrficas.
39. Identifica y nombra los tramos de un ro y las caractersticas de cada uno de ellos
40. Observa, identifica, y explica la composicin de las rocas nombrando algunos de sus tipos.
41. Identifica y explica las diferencias entre rocas y minerales, describe sus usos y utilidades, clasificando algunos minerales segn sus propiedades.
42. Define paisaje, identifica sus elementos y explica las caractersticas de los principales paisajes de Espaa y Europa, valorando su diversidad.
43. Localiza en un mapa las principales unidades del relieve de Espaa y sus vertientes hidrogrficas.
44. Sita en un mapa los mares, ocanos y los grandes ros de Espaa.
45. Localiza en un mapa el relieve de Europa, sus vertientes hidrogrficas y sus climas.
46. Reconoce los principales rasgos del relieve, los ros y el clima de Europa.
47. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las
condiciones ambientales de nuestro planeta.
48. Explica las causas y consecuencias del cambio climtico y las actuaciones responsables para frenarlo.
49. Identifica, respeta y valora los principios democrticos ms importantes establecidos en la Constitucin y explica la importancia que la Constitucin tiene
para el funcionamiento del Estado espaol.
50. Identifica las principales instituciones del Estado espaol y describe sus funciones y su organizacin.
51. Identifica y comprende la divisin de poderes del estado y cules son las atribuciones recogidas en la Constitucin para cada uno de ellos.
52. Explica la organizacin territorial de Espaa, nombra las estructuras bsicas de gobierno y localiza en mapas polticos las distintas comunidades que
forman Espaa, as como sus provincias.
53. Valora, partiendo de la realidad del estado espaol, la diversidad cultural, social, poltica y lingstica en un mismo territorio como fuente de
enriquecimiento cultural.
54. Explica qu es la Unin Europea y cules son sus objetivos polticos y econmicos y localiza en un mapa los pases miembros y sus capitales.
55. Identifica las principales instituciones y sus rganos de gobierno en la Unin Europea, reconociendo sus smbolos y explicando en qu consiste el
mercado nico y la zona euro.
56. Define demografa, comprende los principales conceptos demogrficos y los calcula a partir de los datos de poblacin.
57. Define poblacin de un territorio e identifica los principales factores que inciden en la misma y los define correctamente.
58. Interpreta una pirmide de poblacin y otros grficos usados en el estudio de la poblacin.
59. Describe los principales rasgos de la poblacin espaola y europea.
60. Explica el proceso de la evolucin de la poblacin en Espaa y en Europa y describe la incidencia que han tenido en la misma, factores como la
esperanza de vida o la natalidad.
61. Describe los factores que condicionan la distribucin de la poblacin espaola y europea.
62. Sita en un mapa los mayores ncleos de poblacin en Espaa y las zonas ms densamente pobladas.
63. Describe la densidad de poblacin de Espaa comparndola mediante grficos con la media de la Unin Europea.
64. Explica el xodo rural, la emigracin a Europa y la llegada de emigrantes a nuestro pas.
65. Identifica y describe los principales problemas actuales de la poblacin: superpoblacin, envejecimiento, inmigracin, etc.
66. Identifica y define materias primas y producto elaborado y los asocia con las actividades en las que se obtienen.
67. Describe ordenadamente el proceso de obtencin de un producto hasta su venta, e identifica los sectores a los que pertenecen.
68. Identifica los tres sectores de actividades econmicas y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecen.
69. Explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en Espaa y Europa y sus localizaciones en los territorios
correspondientes.
70. Valora con espritu crtico la funcin de la publicidad y reconoce y explica las tcnicas publicitarias ms habituales, analizando ejemplos concretos.
71. Diferencia entre distintos tipos de gasto y adapta su presupuesto a cada uno de ellos.
72. Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeo presupuesto personal.
73. Investiga sobre distintas estrategias de compra, comparando precios y recopilando informacin.
74. Desarrolla la creatividad y valora la capacidad emprendedora de los miembros de una sociedad.
75. Identifica diferentes tipos de empresa segn su tamao y el sector econmico al que pertenecen las actividades que desarrollan.
76. Describe diversas formas de organizacin empresarial.
77. Define trminos sencillos relacionados con el mundo de la empresa y la economa, ilustrando las definiciones con ejemplos.
78. Explica normas bsicas de circulacin y las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las mismas.
79. Conoce el significado de algunas seales de trfico, reconoce la importancia de respetarlas y las utiliza tanto como peatn y como usuario de medios de
transporte (abrocharse el cinturn, no molestar al conductor).
80. Define el concepto de Prehistoria, identifica la idea de edad de la historia y data las edades de la historia asociadas a los hechos que marcan sus inicios y
sus finales, nombrando algunas fuentes de la historia representativas de cada una de ellas.
81. Explica y valora la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadera, como descubrimientos que cambiaron profundamente las sociedades
humanas.
82. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histrico y localiza hechos situndolos como sucesivos a.C. o d.C.
83. Usa Este sitiotcnicas

diferentes empleapara
cookies deenGoogle
localizar para
el tiempo y enprestar sus
el espacio servicios,
hechos para percibiendo
del pasado, personalizar anuncios
la duracin, y para analizar
la simultaneidad y lasel
relaciones entre los
acontecimientos.
84. Sita en una lnea del tiempo las etapas histricas ms importantes de las distintas edades de la historia en Espaa.
85. Identifica y localiza en el tiempo y en el espacio los hechos fundamentales de la Historia de Espaa describiendo las principales caractersticas de cada
una de ellos.
86. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organizacin social de Espaa de las distintas pocas histricas estudiadas.
87. Describe en orden cronolgico los principales movimientos artsticos y culturales de las distintas etapas de la historia de Espaa citando a sus
representantes ms significativos.
88. Explica la diferencia de los dos perodos en los que se divide la Prehistoria y describe las caractersticas bsicas de las formas de vida en estas dos
pocas.
89. Data la Edad Antigua y describe las caractersticas bsicas de la vida en aquel tiempo, en especial las referidas a la romanizacin.
90. Identifica los rasgos distintivos de las culturas que convivieron en los Reinos Peninsulares durante la Edad Media describiendo la evolucin poltica y los
distintos modelos sociales.
91. Explica las caractersticas de la Edad Moderna y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia en este
periodo de tiempo. (Monarqua de los Austrias. XVI-XVII. Los Borbones siglo XVIII).
92. Explicar los principales acontecimientos que se produjeron durante el siglo XIX Y XX y que determinan nuestra Historia Contempornea.
93. Describe los rasgos caractersticos de la sociedad espaola actual, y valora su carcter democrtico y plural, as como su pertenencia a la Unin
Europea.
94. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico y asume las responsabilidades que supone su conservacin y mejora.
95. Respeta los restos histricos y los valora como un patrimonio que debemos legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueolgico monumental nos
aporta para el conocimiento del pasado.
96. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo.
97. Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar.
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domingo, 7 de septiembre de 2014

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ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

22. Define la traslacin de la luna identificando y nombrando las fases lunares.

23. Identifica, nombra y describe las capas de la Tierra.

28. Explica la importancia de cuidar la atmosfera y las consecuencias de no hacerlo.

32. Interpreta sencillos mapas meteorolgicos distinguiendoMS

38. Diferencia cuencas y vertientes hidrogrficas.

59. Describe los principales rasgos de la poblacin espaola y europea.

76. Describe diversas formas de organizacin empresarial.

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