PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL (ESTRUCTURA)

I.- DATOS GENERALES

1.1. Grado:
1.2. Seccin:
1.3. Docente:

II.- DESCRIPCIN GENERAL

PROBLEMATIZACION
xxxxxxx especificando las metas a alcanzar

APRENDIZAJES COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES

III. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

La situacin significativa.

PERIODO TTULO DE LA UNIDAD DURACIN/ COMPETENCIAS CAPACIDADES

SEMANAS

II

III

IV. Materiales y recursos

- Rutas de aprendizaje DCN
- Textos MED
- Manual del docentes
- Mapas de progreso

V. CRITERIOS DE EVALUACIN

VI. BIBLIOGRAFA

Para el docente
Para el alumno:
 CUIDAMOS EL AGUA
TITULO DE LA UNIDAD: PARTICIPAMOS EN UNA
MARCHA EN FAVOR AL CUIDADO DEL AGUA
I. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de cuarto grado de la IE. Lucerito del
Amanecer, observan preocupados que en el patio de su colegio
el cao sigue goteando agua hace muchos das, sin embargo
observan con mucha pena y preocupacin que las plantitas del
jardn que estn al costado de los caos se encuentran muy
secas, se preocupan por ello y se preguntan;
Cmo podramos hacer para no desperdiciar el agua?,
cmo saber que el agua es fuente de vida?
Cmo actuar cuando hacen mal uso de agua, ?/ Cul
sern las consecuencias por el desperdicio del agua?
qu acciones debemos desarrollar para el cuidado del agua?,
reflexin de los hbitos sobre el uso del agua

Ahora se enfrentan a nuevos retos entre ellos: como cuidar el

agua, su uso racional, que acciones debemos desarrollar para el
cuidado del agua, reflexin de los hbitos sobre el uso del agua.

Para ello proponemos actividades de expresin oral(opiniones,

experiencias, reflexiones, propuestas, etc.), de lectura (textos
informativos relacionados al cuidado del agua), de produccin
(elaboracin de afiches y slogan).

II. PRODUCTO
Afiches - slogan
Brigadas ecolgicas
Marcha a la comunidad para sensibilizar el cuidado del
agua.
Portafolio de producciones

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos
de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer
usos de variados recursos
expresivos.
Comprende crticamente
diverso tipos de textos
escritos en varadas
situaciones comunicativas,
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de textualizacion y revisin.
-Infiere e interpreta el
significado del texto oral.
-Reflexiona crticamente
sobre la forma, contenido y
contexto de los texto orales.
Expresa ideas, emociones y
experiencia con claridad
empleando las
conversaciones de lenguaje
oral en cada contexto.
-Infiere el significado del
texto.
-Reflexiona sobre el
contenido y la forma del
texto
-Planifica la produccin de
diversos tipos de texto.
-Reflexiona el proceso de
produccin de su texto para
mejorar su prctica como
escritos.
-Deduce el tema y el
propsito del texto que
escucha.
-Identifica el propsito del
texto y bel rol del hablante.
-Ordena sus ideas en torno a
temas variados a partir de
sus saberes y de alguna
fuente de informacin
-Deduce la causa de un
hecho o accin de un texto
de estructura simple con y
sin imgenes.
-Opina sobre hechos e ideas
importantes en textos con
algunos elementos complejos
en su estructura.
-Propone con ayuda un plan
de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con un
propsito comunicativo.
-Revisa el contenido del texto
en relacin a lo planificado.

APRENDIZAJES ESPERADOS EN CIUDADANIA:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Delibera sobre asuntos
pblicos a partir de
argumentos razonados, que
estimulen la formulacin de
una postura en pro del bien
comn.
Participa democrticamente
en espacios pblico para
promover el bien comn.
-Problematiza asuntos
pblicos a partir del
procesamiento de informacin
sobre ellos.
-Propone y gestiona iniciativas
de bien comn.
-Identifica temas que
involucra a todos los
miembros de la comunidad.
-Plantea acciones concretas
para lograr cumplir un
objetivo comn.

IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1: Observamos el ambiente Sesin 2: Planificamos las acciones

que nos rodea.
A travs de la tcnica de
observacin se inducir a los
estudiantes a observar
minuciosamente, algunas acciones
que daan el ambiente.
Registran sus observaciones y
toman conciencia de estas
para el cuidado del agua-Asamblea
de aula.
Recuerdan la observacin
realizada.
Leen los registros de sus
observaciones.
Proponen alternativas de cuidado
 acciones que van contra la
conservacin ambiental.
Sesin 3: Compartimos experiencias
sobre el cuidado del agua.
A travs de la tcnica mesa
redonda, expresan algunas
problemticas vistas en su
comunidad que tengan similitud
con la problemtica observada y
congenian sobre alternativas de
solucin dadas a ellas.
Sesin: 5 Elabora normas para el
cuidado del agua.
En grupos realizan propuestas
para el cuidado del ambiente.
Redactan pactos para favorecen al
cuidado ambiental.
Sesin 7:Textualizamos afiches
Elaboramos afiches sobre el
cuidado del ambiente,
especficamente en el cuidado del
agua.
Sesin 9: Elaboramos slogan
Conocemos la estructura de un
slogan.
Elaboramos slogan, cuyo tema es
el cuidado del agua.
Revisamos el slogan para el
cuidado del agua que nos sirve
para nuestra marcha.
Sesin 11: Reflexionamos y evaluamos
el cumplimiento de nuestros
acuerdos, sobre el cuidado del agua.
A travs de la tcnica discusin
controversial reflexionan sobre el
cumplimiento de las normas
creadas en consenso.
Revisan las normas creadas, las
especifican o elaboran otras de
acuerdo a su funcionalidad.
Sesin 13: Recordamos y escribimos
la marcha realizada a la comunidad
educativa.
Dibujan un acontecimiento
resaltante de lo vivido en la
marcha.
Escriben la experiencia vivida de
la marcha realizada en la
a esa problemtica.
Sesin 4:Leemos textos informativo
sobre formas de destruccin y
cuidado del ambiente que nos rodea.
Leen lecturas diversas sobre
reflexiones o informaciones del
cuidado o destruccin del medio.
Leen lecturas informativas sobre el
desastre ambiental y proponen
soluciones.
Sesin 6: Leen afiches sobre el
cuidado del agua.
Analizan a travs de la tcnica de
observacin, diversos afiches que
traten sobre el cuidado del agua y
sus beneficios para los seres vivos.
Seleccionan los ms interesantes y
ubican en ellos algunas partes que
se repite.
Realizan la superestructura del
afiche.
Sesin 8: Reflexionamos sobre los
mensajes de nuestro afiches.
Revisamos los afiches elaborados
para nuestra marcha y lo
mejoramos si fuera necesario.
Revisamos su estructura y
funcionalidad de los afiches para
el cual fueron elaborados.
Sesin 10: Organizamos las brigadas
ecolgicas y elaboramos sus
funciones.
Reflexionan sobre la importancia
de la participacin activa de los
estudiantes para el cuidado de su
ambiente.
Se organizan grupos de brigadas
para el cuidado del ambiente.
Elaboran normas y funciones para
las brigadas ecolgicas.
Sesin 12: Participamos en una
Marcha a la comunidad con nuestros
afiches sobre el cuidado del agua.
Nos organizamos para la marcha a
nuestra comunidad y difundir el
cuidado del agua.
Se crean comisiones de trabajo
para la marcha.
Se organizan los materiales
trabajados para la marcha.
 comunidad, quienes observaron,
que captaron de la comunidad,
que decan las personas que
observaban la marcha, es
importante este tipo de acciones,
porque.

V. EVALUACIN

EVALUACIN/INSTRUMENTO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

SESIN 13: Se expresa oralmente -Expresa ideas, -Ordena sus
Recordamos y en forma eficaz en emociones y ideas para
escribimos la marcha diferentes situaciones experiencia con explicar a partir
realizada a la comunicativas en claridad de sus saberes
comunidad educativa. funcin de propsitos empleando las previos y de
diversos, pudiendo conversaciones textos
hacer usos de de lenguaje oral informativos.
variados recursos en cada
expresivos. contexto.
Comprende -Reflexiona -Opina sobre
crticamente diverso sobre el acciones para el
tipos de textos contenido y la ahorro del agua.
escritos en varadas forma del texto.
situaciones
comunicativas, segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.
Produce -Reflexiona el -Revisa el
reflexivamente proceso de contenido de los
diversos tipos de produccin de carteles y
textos escritos en su texto para eslogan en
variadas situaciones mejorar su relacin al
comunicativas con prctica como cuidado del
coherencia y cohesin, escritos. agua.
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
textualizacion y
revisin.

EVALUACION EN CIUDADANIA:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Participa democrticamente
en espacios pblico para
promover el bien comn.
-Propone y gestiona iniciativas
de bien comn.
-Plantea acciones concretas:
MARCHA SOBRE EL CUIDADO
DEL AGUA para promover en
la poblacin del entorno de la
IE. el cuidado del agua.
 OBSERVAMOS EL AMBIENTE
QUE NOS RODEA

PROPOSITO DE LA SESION:
Identificar mediante la observacin el mal uso del agua
Para que los estudiantes se concienticen sobre la importancia que tiene el
cuidado del agua.
ANTES DE LA SESION
Prepara laminas con grficos, selecciona un cuento acerca del cuidado del
agua (un lugar desrtico) un cao que goteo un planta seca)
MATERIALES Y RECURSOS
Lecturas
Laminas
Material del MED
DURANTE LA SESION
Materiales y recursos
Lecturas
Laminas
Material del MED

PRODUCTOS

1. Elaborar un texto acerca de la importancia del cuidado del agua.

2. elaborar carteles sobre la importancia del cuidado del agua.
3. participar en marcha alrededor de la IE para promover el cuidado del agua

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa oralmente Expresa ideas, -Ordena sus ideas en
en forma eficaz en emociones y torno a temas variados
diferentes situaciones experiencia con a partir de sus saberes
comunicativas en claridad empleando y de alguna fuente de
funcin de propsitos las conversaciones de informacin
diversos, pudiendo lenguaje oral en cada
hacer usos de contexto.
variados recursos
expresivos.
Produce -Textualiza diversos -Propone con ayuda un
reflexivamente tipos de textos plan de escritura para
diversos tipos de escritos en variadas organizar sus ideas de
textos escritos en situaciones acuerdo con un
variadas situaciones comunicativas propsito
comunicativas con comunicativo.
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las .
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
textualizacion y
revisin.

MOMENTOS DE LA SESION 20
1. Seala a los nios si les gustara recorrer los Ambientes de la IE para
investigar cmo se encuentra el ambiente que rodea nuestra aula.
2. Plantea normas claras acerca de la forma en que se desplazarn.
3. Inician el recorrido al interior del colegio, servicios higinicos, pasadizos,
caos, aulas, direccin, biblioteca etc.
4. Comparte con los nios que leern un cuento corto que trata sobre el
cuidado del agua.
 5. En la pizarra se realizan las anotaciones de la lluvia de ideas de todo lo
observado por los nios,
6. A partir de lo anotado mediante las lluvia de ideas los alumnos construirn
un texto

DESARROLLO D ELA SESION 35

PLANIFICACIN
En clase, dialoga con los nios sobre el recorrido realizado, y la respuesta de los
nios
se realizan las anotaciones a manera de la lluvia de ideas de todo lo observado.
Para ello realizaremos un establecimiento de metas y objetivos: en funcin al
propsito, destinatario y tema, as como tambin el uso de la ortografa. adems
no debemos olvidarnos para que destinatario debemos de escribir. para ello
llenaran el siguiente cuadro que?

Es importante reflexionar sobre estos y otros aspectos de manera colectiva e

individual.
Textualizacin
Para la redaccin los nios se organicen, escogiendo un secretario y un
coordinador. El coordinador da la palabra para que todos puedan participar y
luego presenta a los dems sus acuerdos. El secretario toma nota de lo que
dicen sus compaeros sobre el cuidado del medio ambiente.
(Antes de entregar los materiales la maestra da las indicaciones del respeto y
las normas de convivencia)
La maestra entrega papelote y plumones a los nios de cada grupo. Pide a los
nios que usen lo que han ledo, dialogado y observado en su recorrido en las
inmediaciones de la I: E para redactar un cuento, teniendo en cuenta la
ortografa ,la cohesin.

CIERRRE 15m.
Recuerda con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesin y el porqu es
Importante planificar y textual izar antes de revisar el texto terminado.
Preguntas de metacognicin
Qu aprendimos hoy?
Por qu es importante lo que aprendimos hoy?
Para qu nos sirve lo que aprendimos hoy ?
EN CASITA
Con ayuda de papa y mama resolvern :
Aprendern cmo hacer buen uso del agua con este entretenido juego. Traza una
lnea para encontrar la solucin a cada uno de los casos del mal uso del agua