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1. Anamnesis
-Edad: 15 aos
-Observaciones de los padres: la nia es muy inquieta y muy exigente. Siempre est
haciendo preguntas y cuestionndose el por qu de cada cosa que hace, debe o no debe hacer.
Adems, siempre est indagando en libros, diccionarios y revistas y le encanta recortar fotos y
escritos para ponerlos en su diario
-Variedad de intereses: se pretende ver si el alumno tiene hobbies y de qu tipo son. Los
intereses estn estrechamente relacionados con la motivacin intrnseca y extrnseca. Una
puntuacin alta mostrar inters por parte del nio por aspectos tales como el arte, la escritura,
el aprendizaje En cambio, una puntuacin baja mostrar una baja motivacin y poco inters
hacia las aficiones.
-Independencia: se pretende evaluar si la alumna prefiere trabajar sola o con ayuda. Una
puntuacin alta en esta variable indica una personalidad individualista, perseverante, tolerante
a la ambigedad e inclinada hacia el riesgo intelectual. Estos nios necesitan concentrarse, son
sociables y lderes. En muchos de los casos, se trata de nios arrogantes, autoritarios y
crticos.
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Creatividad y Proyectos creativos Manuela Mena Octavio
Mster en Neuropsicologa y Educacin
CUESTIONARIO DE CREATIVIDAD SI NO
-Esta puntuacin indica que la nia presenta altos niveles de motivacin, gusto por diversas
aficiones, una personalidad individualista, una actitud crtica, perseverante y una clara
preferencia por la creacin de tipo intelectual. Se trata, pues, de una alumna con altas
capacidades.
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-Las actividades del Programa se han concebido para el rea de Lengua extranjera Ingls
(Unidad Didctica: Lenguas, Culturas y Estereotipos)
-Las actividades se han realizado para una nia con altas capacidades de 15 aos
-Convergente
-Crtico
A travs del desarrollo de estas metodologas conseguiremos que nuestros alumnos sean
capaces de:
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Adems, para la planificacin de las actividades, habrn de tenerse en cuenta otros aspectos
tales como:
-La autoestima: ser importante tambin facilitar y reconocer los mritos y logros de la nia
para que siga motivada y predispuesta a afrontar y superar nuevos retos.
-Preparacin: en esta etapa la alumna habr de sondear el problema para identificar las
caractersticas del mismo y las formas de abordarlo.
-Incubacin: la alumna establecer relaciones de todo tipo entre los problemas seleccionados
y las posibles estrategias para solucionarlos. Durante esta etapa se visualiza la solucin desde
puntos alternos a los convencionales empleando para ello analogas, metforas, imgenes
-Verificacin: en esta fase el alumno estructura la idea y la repiensa para ver si cumple con el
objetivo para el cual fue concebida
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1. Humor y Lenguaje
2. Entradas aleatorias
Se han seleccionado actividades sobre las lenguas extranjeras porque para la nia supone un
gran atractivo y se siente profundamente fascinada por las otras culturas y lenguas del mundo.
-las actividades se han concebido para la Unidad didctica Lenguas, Culturas y Estereotipos
-motivar a la alumna para que emplee tiempos verbales presentes y pasados integrados en
textos argumentativos
-motivar a la alumna a que ponga en prctica todo el vocabulario aprendido durante las
distintas unidades
-motivar a la alumna para que reflexione sobre aspectos metalingsticos tales como cuales
son los mejores mtodos para aprender una lengua y una cultura extranjera de forma eficiente
-guiar a la alumna hacia el pensamiento crtico y autnomo, para que sea capaz de reflexionar
sobre las generalizaciones, los estereotipos y los prejuicios
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Se presentar la actividad con una breve introduccin y descripcin del grupo humorstico Les
Luthiers. Acto seguido, se le explica que va a visualizar un breve video sobre este grupo y que
tiene que realizar las siguientes actividades relacionadas con el video:
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-Verificacin:
En esta ltima fase la alumna contesta a las preguntas y analiza sus respuestas para ver si
cumplen las expectativas de la problemtica planteada
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-Objetivo: hacer reflexionar a la alumna sobre los mejores mtodos para aprender un idioma
extranjero y conocer de cerca diferentes culturas
-Preparacin:
-Insight: eleccin de los trminos y diseo de una solucin a travs del brainstorming
En un segundo paso, se le concede otro minuto para que anote en un papel las posibles
asociaciones entre las diferentes imgenes y elabora una presentacin argumentativa
empleando las imgenes mostradas
Un ejemplo de texto argumentativo para desarrollar esta actividad podra ser como el que se
expone a continuacin:
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The best way to learn a foreign language is travelling abroad, talking to people from other
cultures and visiting different countries and places in the world to experience their culture,
their music, their food, their customs
- Preparacin: Se le explica a la nia que va se le van a plantear dos cuestiones y que tiene
que dar una lista de respuestas a las preguntas planteadas.
Para llevar a cabo la actividad, se le propondr que anote la pregunta y, a continuacin, las
posibles respuestas que puedan satisfacer la cuestin planteada. De nuevo, la lengua de
comunicacin para llevar a cabo la actividad ser el ingls y se pretende que la nia reflexione
sobre aspectos metalingsticos de una forma sencilla, amena y divertida.
-Incubacin: en esta fase la nia reflexiona y analiza las cuestiones planteadas para generar
posibles respuestas
If we wanted to master a foreign language, what are the things we shouldnt do in the learning
process?
If we wanted to get to know a foreign culture in depth, what aspects shouldnt we take into
account in the learning process?
Possible answers:
-not practising the oral, writing, reading and listening skills every day (no practicar las
diferentes destrezas como la expresin oral, escrita, auditiva o lectora)
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-Verificacin: en esta ltima fase de la actividad la alumna verbaliza las posibles respuestas y
las pone en comn para analizar si son correctas y responden a las exigencias del problema
planteado
-Objetivo: La finalidad de esta actividad es hacer reflexionar a la nia sobre los distintos
recursos, mtodos y materiales que existen para aprender idiomas. Para ello, se le pedir que
analice, identifique, evale y disee una solucin para mejorar un invento concreto: el
diccionario.
Se le propondrn 3 trminos y ella deber escribir 4 atributos para cada uno de los trminos.
Una vez se ha elaborado la lista de trminos y atributos se pedir a la alumna:
-Que elija al azar un atributo por trmino e invente un objeto o descubra una forma de mejorar
un objeto ya existente
-Que realice el ejercicio con todas las combinaciones posibles hasta agotarlas
-Incubacin: en esta segunda fase la alumna va estableciendo relaciones entre los diferentes
aspectos y problemticas presentados.
-Verificacin: en un ltimo paso, la alumna expone las conexiones y relaciones que ha creado
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Example: A screen made of plastic used to illustrate new concepts in a dynamic, didactic and
interactive way.
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