PLANEACIN SEMESTRAL

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QUMICA II

Nombre del ISAEL JAIMES JAIMES

profesor
Nombre del BACHILLERATO SABES LOS PINITOS
plantel

Solucionar problemas de clculo estequiomtrico y experimentar en

Propsito de la unidad de diferentes contextos las propiedades de los sistemas dispersos y los Semes 2
aprendizaje compuestos del carbono, adoptando una actitud responsable del tre
cuidado del medio ambiente.

Contexto situacional
El Bachillerato General SABES, los Pinitos con clave de trabajo 11ETH0193M, turno
vespertino cuenta con una matrcula de 181 estudiantes entre segundo, cuarto y sexto
semestre, est estratgicamente en la periferia de la ciudad, trabaja conjuntamente con otras
instituciones que ofrecen bachillerato y con otros Bachilleratos SABES. Aun cuando ya tiene
algunos aos la infraestructura de la institucin, requiere de una inversin econmica. El
modelo educativo que se implementa es basado en el Constructivismo social con el enfoque
de competencias profesionales didcticas.

Guanajuato, Gto., es una ciudad minera, en vas de desarrollo. La ciudad est consolidando
dos vocaciones econmicas: la atencin al turismo y la educacin media superior y superior de
instituciones educativas de la entidad e investigacin por parte de la Universidad de
Guanajuato, en los ltimos aos se ha puesto nfasis en el rubro de la cultura y servicios,
provocando el surgimiento de nuevos espacios culturales, aunque no con mucha difusin.

El nivel cultural de Guanajuato ha estado influido por una visin poltica ya que la ciudad es

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patrimonio de la UNESCO (Organizacin para la cooperacin econmica la educacin y la
cultura), no dejando de lado el desarrollo intelectual, personal, cultural o social.

Poco a poco se han generado espacios culturales donde el mayor impacto se ha visto
reflejado en niveles econmicos medio bajo.
Caractersticas y Se cuenta con tres grupos de estudiantes grupo A de 23, grupo B de 24 y grupo C de 28
necesidades de aprendizaje alumnos de segundo semestre para trabajar los contenidos de QUMICA II.
de los estudiantes Hombres 30
Mujeres 45
El nivel socioeconmico es medio-bajo.
Apata hacia el conocimiento en general y poco acercamiento previo a las ciencias
experimentales.
Falta de recursos para adquirir materiales diversos.
Debido a la escasez de conocimiento previo de los estudiantes sobre las ciencias
experimentales, se convierten en un campo frtil para la adquisicin de nuevos aprendizajes.

La finalidad de la asignatura de QUMICA II es desarrollar las competencias

experimentales bsicas del alumno para Solucionar problemas de clculo estequiomtrico
y experimentar en diferentes contextos las propiedades de los sistemas dispersos y los
compuestos del carbono, adoptando una actitud responsable del cuidado del medio
ambiente.

Sus objetivos principales son desarrollar en el alumno un entendimiento de la qumica

que le permita explicar e interpretar los fenmenos de la naturaleza y de su vida
cotidiana para que al identificarse con su entorno valore el cuidado que se debe tener
de la naturaleza y los recursos que le ofrece; adems de juzgar con responsabilidad los
peligros y desafos que caracterizan a la ciencia qumica, proponiendo soluciones a los
problemas actuales.

En esta asignatura el estudiante podr potenciar su desarrollo cognitivo, afectivo y de

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valores mediante la reflexin, la crtica la investigacin y la curiosidad; ampliar su
concepcin de la qumica y su interaccin con otras reas del conocimiento as como
su impacto ambiental y social.

Parcial I
Competencias Genricas: Competencias Disciplinares:
G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en CE4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para
distintos contextos responder a
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes
apropiados. relevantes y
G5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas realizando experimentos pertinentes.
a partir de CE5. Contrasta los resultados obtenidos en una
mtodos establecidos. investigacin o experimento
con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
CE7. Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan
los procesos para
la solucin de problemas cotidianos.

Nmero Instrumento y
de Fecha Contenidos Evidencia(s) modalidad de Atributos a valorar
semana evaluacin
Solucin de Emplear una lista 4.1 Expresa ideas y
problemas sobre de cotejo para conceptos mediante
1 16-20 ene clculos evaluar el representaciones
lingsticas,
estequiomtricos: desempeo de los
matemticas o grficas.
nmero de estudiantes al 5.1 Sigue instrucciones
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1. Clculos Avogadro, masa aplicar los y procedimientos de
estequiomtricos molar, nmero de procedimientos manera reflexiva,
23-27 ene moles, volumen de para solucionar comprendiendo cmo
las sustancias y problemas cada uno de sus pasos
gases, y reacciones estequiomtricos. contribuye al alcance de
qumicas Los problemas se un objetivo.
(aprendizaje basado resolvern de
en problemas). forma individual y
30 ene - 03 su evaluacin se
3
feb realizar en pares a
manera de
coevaluacin con
un enfoque
formativo.
4 06-10 feb

2. Clculos del reactivo

limitante y rendimiento de
las reacciones qumicas.
5 13-17 feb
Evaluacin y registro del
6 20-24 feb
parcial.
5.1 Sigue instrucciones
y procedimientos de
Reportes de manera reflexiva,
resultados de comprendiendo cmo
experimentos sobre La evaluacin de cada uno de sus pasos
clculos los experimentos y contribuye al alcance de
estequiomtricos, reportes de un objetivo.
reactivo limitante resultados se 5.3 Identifica los
rendimiento de las realizar con una sistemas y reglas o
reacciones qumicas lista de cotejo que principios medulares
(enseanza por permite evaluar las que subyacen a una
descubrimiento). habilidades de los serie de fenmenos.
estudiantes para 5.4 Construye hiptesis
seguir y disea y aplica
procedimientos y modelos para probar su
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lograr los validez.
resultados 5.5 Sintetiza evidencias
esperados. Las obtenidas mediante la
prcticas experimentacin para
experimentales se producir conclusiones y
desarrollarn en formular nuevas
equipos de trabajo preguntas.
y su evaluacin se
har a manera de
heteroevaluacin
con carcter
sumativo.

Parcial II
Competencias Genricas: Competencias Disciplinares:
G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en CE5. Contrasta los resultados obtenidos en una
distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos investigacin o experimento con hiptesis previas y
y herramientas apropiados. comunica sus conclusiones.
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G5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas CE8. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a
a partir de mtodos establecidos. partir de nociones cientficas
CE14. Aplica normas de seguridad en el manejo de
sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de
actividades de su vida cotidiana.

Nmero Instrumento y
de Fecha Contenidos Evidencia(s) modalidad de Atributos a valorar
semana evaluacin
Resolucin de Utilizar una lista de 5.1 Sigue instrucciones y
problemas para cotejo para valorar procedimientos de
7 27 feb - 03 cuantificar la el desempeo de manera reflexiva,
los estudiantes comprendiendo cmo
mar concentracin de
para la resolucin cada uno de sus pasos
3. Mezclas homogneas y disoluciones de los problemas contribuye al alcance de
heterogneas y mtodos (solucin de casos o relacionados con la un objetivo.
de situaciones) concentracin de
separacin. las disoluciones. La
8 06 - 10 mar evaluacin se
realizar entre
pares o tradas a
manera de
coevaluacin y con
sentido formativo.
4. Propiedades de los
coloides y suspensiones.
9 13 - 17 mar

4.1 Expresa ideas y

Lista de cotejo que
permite verificar la conceptos mediante
10 20 - 24 mar Reportes de aplicacin correcta representaciones
5. Concentracin de las resultados de de los pasos, lingsticas,
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soluciones. experimentos sobre procedimientos y matemticas o grficas.
mtodos de mtodos al 5.1 Sigue instrucciones y
11 27 - 31 mar separacin y desarrollar la procedimientos de
prctica
concentracin de manera reflexiva,
experimental. Los
soluciones experimentos se comprendiendo cmo
(enseanza por evaluarn cada uno de sus pasos
descubrimiento) mediante una contribuye al alcance de
heteroevaluacin un objetivo.
con un enfoque
sumativo. 5.3 Identifica los
sistemas y reglas o
Cierre y evaluacin del principios medulares que
12 03 - 07 abr
parcial. subyacen a una serie de
fenmenos.

5.4 Construye hiptesis

y disea y aplica
modelos para probar su
validez.

5.5 Sintetiza evidencias

obtenidas mediante la
experimentacin para
producir conclusiones y
formular nuevas
preguntas.

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Parcial III
Competencias Genricas: Competencias Disciplinares:
G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en CE5. Contrasta los resultados obtenidos en una
distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos investigacin o experimento con hiptesis previas y
y herramientas apropiados. comunica sus conclusiones.
G5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas CE8. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a
a partir de mtodos establecidos. partir de nociones cientficas
CE14. Aplica normas de seguridad en el manejo de
sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de
actividades de su vida cotidiana.

Nmero Instrumento y
de Fecha Contenidos Evidencia(s) modalidad de Atributos a valorar
semana evaluacin
Solucin de Utilizar una lista de 4.1 Expresa ideas y
problemas de cotejo para evaluar conceptos mediante
13 24-28 abr 6. Estructura molecular de nomenclatura saberes y representaciones
lingsticas,
los orgnica destrezas para
matemticas o grficas.
compuestos del carbono (aprendizaje basado solucionar 8.1 Propone maneras de
en problemas). problemas de solucionar un problema
14 1-5 may nomenclatura o desarrollar un
orgnica. La proyecto en equipo,
evaluacin se har definiendo un curso de
15 8-12 may de manera accin con pasos
individual a especficos.
7. Cadenas carbonadas e
manera de
16 15-19 may isomera
autoevaluacin
con un sentido
formativo.
Reportes de La evaluacin de 8.1 Propone maneras de
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17 22-26 may resultados de las prcticas solucionar un problema
experimentos sobre experimentales se o desarrollar un
18 29 may -02 las propiedades de har a travs una proyecto en equipo,
jun definiendo un curso de
los hidrocarburos y lista de cotejo que
accin con pasos
grupos funcionales el profesor podr especficos.
(aprendizaje por aplicar como 8.2 Aporta puntos de
descubrimiento) heteroevaluacin vista con apertura y
8. Nomenclatura de los con carcter considera los de otras
hidrocarburos y grupos sumativo para personas de manera
funcionales verificar la reflexiva.
8.3 Asume una actitud
participacin y
constructiva, congruente
colaboracin de los
con los conocimientos y
estudiantes al
habilidades con los que
trabajar en equipo.
cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo.

19 5-9 jun Cierre y evaluacin del

parcial.

Criterios generales de evaluacin de la UAC

Examen escrito de conocimientos 30%

Portafolio de evidencias (que incluye lo realizado en clase y tareas para la casa) 35%
Participaciones y trabajo en clase 20%
Mis actitudes y valores practicados en clase 15%

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Proyecto interdisciplinario
Nombre del proyecto Unidades de aprendizaje curricular relacionadas

Periodo de realizacin (en funcin de las semanas de la

dosificacin)
Descripcin del proyecto

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