SESION N 82 AGAINST THE LAW

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1. DREA :ANCASH
2. UGE :BOLOGNESI
3. INSTITUCION EDUCATIVA :20850 MARISCAL CACERES
4. AREA :INGLES
5. GRADOS Y SECCION :3 A Y B
6. TIEMPO :5 HORAS SEMANALES
7. NIVEL Y MODALIDAD :SECUNDARIA DE MENORES
8. PROFESORA REWSPONSABLE : ROPA ROMERO Maritza Mery
9. DIRECTOR :CARRION DULANTO Eloy Isabel

II.-TITULO DE LA UNIDAD:- AGAINST THE LAW

N DE LA SESION 82 UNIDAD DIDACTICA 09 N DE SEMANA 2

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende textos orales

Interpreta el contenido del mensaje escuchado.

. -Comprende vocabulario nuevo en contexto.
Infiere el mensaje de conversaciones
Se expresa oralmente
Expresa con claridad ideas y hechos.

Presenta a sus compaeros en conversaciones cortas.

SECUENCIA DIDACTICA INICIO (05 minutos)

COMPUTER SESSIN :
El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning / Good afternoon
segn sea el caso.
Los estudiantes ingresan a la plataforma EDO usando su respectivo nombre de usuario y
contrasea.

DESARROLLO (35 minutos)

Los estudiantes empiezan a desarrollar el primer componente:

Mis cursos / A1 / Unit 9 Against the Law / Vocabulary: Crime
Una vez terminada la actividad, pasan al segundo componente:
Mis cursos / A1 / Unit 9 Against the Law / Listening: Mystery
El docente informa que ahora algunos componentes tendrn una prueba al final. Sin embargo,
hace nfasis en que deben trabajar en orden: EXPLORA, PRACTICA y PRUEBA. Monitorea el
trabajo de los estudiantes y se asegura de que estn desarrollando los componentes en el orden
indicado.
CIERRE (5 minutos

Los estudiantes se renen en grupos de 3 y se desplazan por la clase

presentndole a otro grupo cada uno de sus integrantes.
El docente puede escribir en la pizarra el siguiente ejemplo como ayuda
didctica:
- Group 1: Hi! Im (name). This is and this is
- Group 2: Nice to meet you!
Im (name). This is and this is
- Group 1: Nice to meet you,too!

Una vez que se hayan presentado, visitan a otro grupo y se presentan.

Metacognicin:
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

What did we learn today? Did you understand todays lesson?

How did you feel today in this class?

------------------------------ ----------------------- -------------------

PROFESORA COORDINADORA
DIRECTOR
 SESION N 83 AGAINST THE LAW
I.-DATOS INFORMATIVOS:

1. DREA :ANCASH
2. UGE :BOLOGNESI
3. INSTITUCION EDUCATIVA :20850 MARISCAL CACERES
4. AREA :INGLES
5. GRADOS Y SECCION :3 A Y B
6. TIEMPO :5 HORAS SEMANALES
7. NIVEL Y MODALIDAD :SECUNDARIA DE MENORES
8. PROFESORA REWSPONSABLE : ROPA ROMERO Maritza Mery
9. DIRECTOR :CARRION DULANTO Eloy Isabel

II.-TITULO DE LA UNIDAD ,-AGAINST THE LAW

N DE LA SESION 83 UNIDAD DIDACTICA 09 N DE SEMANA 18

COMPE CAPACIDA INDICADORES

TENCIA DES
S
Compre
nde Interpreta elEntiende el
textos contenido delmensaje que
orales mensaje su interlocutor
escuchado. le da en una
conversacin.

Se Expresa
expre con -Es capaz de producir una
sa claridad conversacin para pedir
oralm ideas, informacin personal.
sentimie -Representa un dilogo donde
ente
ntos y se hacen presentaciones
hechos. personales.

Elabor Escribe un
Prod a dilogo usando
uce textos estructuras de
text escrito presentacin y
os s profesiones.
escri utilizan
tos do la
teora
gramat
ical y
el
lxico
aprend
ido.

SECUENCIA DIDACTICA
 INICIO (10 minutos)
COMPUTER SESSIN :

El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/Good

afternoon segn sea el caso.
-El docente revisa las actividades A, B y C de la tarea (Homework) usando diversas
estrategias. Se recomienda el trabajo colaborativo.
-Los estudiantes forman grupos de 4-5 y escriben un dilogo similar a la actividad C de la
tarea. Luego representa su dilogo.
DESARROLLO (25 minutos)
POST-COMPUTER CRIME

Los estudiantes forman grupos y escriben una lista de palabras que hayan visto en las dos clases anteriores. Luego
cada grupo muestra uno del integrante del grupo una de las palabras de la lista y el otro imita y los dems grupos tienen que
adivinar. Una vez que haya adivinado la palabra, escriben una oracin utilizando la misma. Si la oracin es correcta, el grupo
gana un punto.minimo deben adivinar 3 palabras

POST-COMPUTER MYSTERY

El docente informa a los estudiantes que van a trabajar en parejas y que cada uno va a escoger un personaje que le
guste mucho, o si lo prefiere, puede usar su propia informacin. Entrega a cada estudiante una copia de la separata: Nice
to Meet You! Un estudiante empieza hacindole preguntas a su compaero para completar el documento de identidad, y
luego el otro hace lo mismo. Al final, se renen con otra pareja y cada estudiante toma turnos para presentar a su
compaero a la otra pareja. Pueden usar informacin adicional para que el dilogo suene ms natural.

PRE -COMPUTER FOLLOW THAT MAN

Los estudiantes forman nuevas parejas y el docente entrega a cada uno de ellos una copia de la separata
Who Are They? Los estudiantes deben unir la imagen con la profesin. Una vez terminada la actividad, la
docente pregunta por cada numeral y algunos grupos responden.

Luego, el docente entrega a cada estudiante una copia de la separata Who Says What? Y solicita que
escriban qu personaje de la separata Who Are They? dice cada una de las frases. Despus, cada pareja
agrega una frase a todos los personajes. Al final, las parejas se renen con otras, para intercambiar informacin.

Respuestas:

1. Photographer 5. Racing driver

2. Radio announcer 6. Student
3. Police officers 7. Tourist
4. Thief 8. Rock star

CIERRE (10 minutos)

Los estudiantes forman grupos de 3 y cada integrante hace la mmica de una profesin. Luego, los otros dos
estudiantes escriben una oracin utilizando la profesin que su compaero represent. Cuando termina la actividad, los
dos estudiantes leen sus oraciones y revisan si la profesin era la que su compaero represent y si la oracin estaba
correcta. Quien tenga estos dos parmetros correctos gana un punto. Cada estudiante representa dos profesiones.
Pueden ser las mismas que presentaron en esta clase o en las clases anteriores.

Metacognicin:
 Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

What did we learn today?

Did you understand todays lesson?

How did you feel in this class

 MATRIZ DE EVALUACION

COMPETENCI INDICADORES INSTRUMENTO

AS
Comprende Lista de cotejo
textos orales Entiende el mensaje que Tarjeta lxicas
su interlocutor le da en Papelote
una conversacin.
Tarjeta lxicas
Se
expresa -Es capaz de producir una
oralmente conversacin para pedir
informacin personal.
-Representa un dilogo donde
se hacen presentaciones
personales.

Produce Escribe un dilogo usando

textos estructuras de
escritos presentacin y
profesiones.
SESION N 84 AGAINST THE LAW
I.-DATOS INFORMATIVOS:

1. DREA :ANCASH
2. UGE :BOLOGNESI
3. INSTITUCION EDUCATIVA :20850 MARISCAL CACERES
4. AREA :INGLES
5. GRADOS Y SECCION :3 A Y B
6. TIEMPO :5 HORAS SEMANALES
7. NIVEL Y MODALIDAD :SECUNDARIA DE MENORES
8. PROFESORA REWSPONSABLE : ROPA ROMERO Maritza Mery
9. DIRECTOR :CARRION DULANTO Eloy IsabeL
TTULO DE LA SESIN AGAINST THE LAW
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales Interpreta el contenido Comprende vocabulario nuevo encontexto.

delmensaje escuchado.
Infiere el mensaje de conversaciones.

Se expresa oralmente Se expresa con claridad ideas, Dramatiza un dilogo.

sentimientos y hechos

SECUENCIA DIDCTICA INICIO (5 minutos)

COMPUTER SESSIN :

El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/Good afternoon segn sea el caso.
Los estudiantes ingresan a la plataforma EDO usando su respectivo nombre de usuario y contrasea

DESARROLLO (35 minutos)

 Los estudiantes empiezan a desarrollar el primer componente:.

Mis cursos / A1 / Unit 9 Against the Law / Reading: Vocabulary: Follow That Man

Una vez terminada la actividad, pasan al segundo componente:

Mis cursos / A1 / Unit 9 Against the Law / Reading: Missing Money

El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y se asegura de que estn desarrollando los componentes en el
orden indicado : EXPLORA,PRACTICA y PRUEBA

CIERRE (5 minutos)
En grupos de 4, los estudiantes leen la lectura de: Follow that man y escriben un dilogo incluyendo la informacin
descrita. Luego, al frente de la clase cada grupo interpreta su dilogo.

Metacognicin:

Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

What did we learn today?

Did you understand todays lesson?

How did you feel in this class?REA A TRABAJAR EN CASA

Recordar a los estudiantes que la tarea asignada es Workbook, pginas 61 y 62.

 SESION N 85 AGAINST THE LAW
I.-DATOS INFORMATIVOS:

1. DREA :ANCASH
2. UGE :BOLOGNESI
3. INSTITUCION EDUCATIVA :20850 MARISCAL CACERES
4. AREA :INGLES
5. GRADOS Y SECCION :3 A Y B
6. TIEMPO :5 HORAS SEMANALES
7. NIVEL Y MODALIDAD :SECUNDARIA DE MENORES
8. PROFESORA REWSPONSABLE : ROPA ROMERO Maritza Mery
9. DIRECTOR :CARRION DULANTO Eloy Isabel

TTULO DE LA SESIN AGAINST THE LAW

NMERO DE SESIN UNIDAD DIDCTICA NMERO DE SEMANA

85 REVIEW 09-EDO 03

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales Interpreta el contenido del Entiende el mensaje que su

mensaje escuchado. interlocutor le da en una
conversacin.
Se expresa oralmente Expresa con claridad ideas, Expresa oraciones a partir del
sentimientos y hechos. vocabulario visto en la semana.

Representa un dilogo donde se hacen

.
presentaciones personales.
Produce textos escritos Redacta textos escritos de manera Completa una historia incluyendo
clara y coherente, adecuando el dilogos.
registro a la situacin comunicativa.

SECUENCIA DIDACTICA INICIO ( 10 minutos)

-El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/Good afternoon segn sea el caso.

-Los estudiantes reciben una cartulina de color en la cual escribirn las dificultades que tuvieron durante la semana con respecto
a los temas estudiados en clase. Los estudiantes comparten sus dificultades con su compaero, para luego hacerlo con el resto
de la clase. El docente propone sugerencias para que los estudiantes puedan trabajar en sus retos.

-El docente lleva pelotas, dependiendo de la cantidad de grupos formados por 6 estudiantes. En clase, el docente explica que se
van a ir lanzando la pelota y cuando l diga un nmero, entonces deben parar el juego y quien tiene la pelota dice una palabra
nueva vista durante esa semana. Luego siguen jugando y, cuando el docente diga otro nmero, el juego se detiene y quien tenga
la pelota en la mano construye una oracin usando la palabra que dijo su compaero anteriormente. Los estudiantes deben
corregir si la oracin no est correcta.

DESARROLLO (25 minutos)

-Los estudiantes forman grupos de 4 integrantes. Deben suponer que no son amigos, pero que los invitaron a una fiesta.
Entonces empiezan a dialogar: Primero se presenta cada uno y luego cada integrante va preguntndole a sus nuevos
amigos informacin personal. Deben incluir expresiones como How do you do? Nice to meet you! How are you?

- Student A: Hi! I am . (name)

- Student B: Hi. (Students A name), I am (name)

- Student A: Nice to meet you!

- Student B (les dice a los otros dos que no se han presentado): What is your name?

- Students C: Im (name)

- Student D: Im (name)

Continan agregando informacin al dilogo hasta que lleguen a la despedida. El docente debe animar a los estudiantes
a formular preguntas sobre profesiones, lugares donde viven, comida y msica favorita y pasatiempos. Una vez
terminada la actividad de escribir el dilogo, lo practican y pasan al frente a representarlo

Previamente el docente alista el nmero necesario de copias de la historia que viene a continuacin para
entregarla a cada grupo, teniendo en cuenta que los estudiantes van a trabajar en grupos de 4.En clase, los estudiantes
forman grupos de 4, distintos a los de la actividad anterior. El docente entrega a cada grupo una copia de la actividad.
El docente indica que van a leer la historia, subrayar las palabras que no conozcan y luego, entre toda la clase
darn el significado. Una vez que el texto est entendido, el docente dice que es una historia donde se incluyen
dilogos, los cuales estn en cursiva. Los estudiantes deben completar la informacin faltante.

Una vez completa la historia, cada grupo empieza a leer una oracin y el resto de la clase corrige. Cuando ya la historia
est corregida, los estudiantes se preparan para representarla al frente de otro grupo. Luego los otros grupos la
representan.

(tourist A) and (tourist B) are touring (city). Suddenly, a man in a

(color) shirt is pushing (Tourist A).

Tourist A: " (You / ok /?)"

Tourist B: "No, (I / not). My wallet is gone! That man is a thief! He is having a bowl of soup in that nice
restaurant!".

Tourist A sees a police officer.

Tourist A: "Police officer, (That man / a thief!!)"

"That's Bob! He robs people and then eats two bowls of soup in a nice restaurant." "Come with me!" says the police officer.
"Just a minute, Officer," says Bob. "I am still hungry"

CIERRE (10 minutos)

Previamente el docente alista los papelitos para cada una de las frases que estn a continuacin, teniendo en cuenta
el nmero de grupos de 6 integrantes que se forman en clase. En aula, los estudiantes forman grupos de 6 integrantes y
se preparan para jugar al Telfono Malogrado.El docente explica que un estudiante de cada grupo sale al frente y recibe
un papelito. Tienen unos segundos para memorizar la frase y decrsela a su compaero de al lado en el odo. Este debe
pasarle el mensaje al otro compaero y as sucesivamente hasta llegar al ltimo. Una vez que el ltimo estudiante
escucha el mensaje, debe escribir en una hoja la profesin relacionada con la frase y la frase que escuch. Cuando
termine, va donde el docente, quien le da otro papelito, regresa a su grupo, ocupa la cabeza de la fila y dice a su
compaero del lado, en el odo, la nueva frase. Y as sucesivamente hasta que todos los 6 integrantes hayan jugado. Al
final, el docente corrige la actividad con toda la clase pidindole a cada grupo que comparta una de las profesiones y la
frase correspondiente.

I give parking tickets.

I travel and visit places.
I sing songs.
I take photos.
I like fast cars.
I talk on the radio
Metacognicin:

Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

What did we learn today?

Did you understand todays lesson?

How did you feel in this class?

MATRIZ DE EVALUACION

COMPETENCIAS INDICADORES INSTRUMENTOS

Comprende textos orales Entiende el mensaje que su

interlocutor le da en una
conversacin.
Se expresa oralmente Expresa oraciones a partir del
vocabulario visto en la semana.

Representa un dilogo donde se hacen

presentaciones personales.
Produce textos escritos Completa una historia incluyendo
dilogos.

-------------------------------------------- -------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------

Docente Director Coordinadora

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