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DISCIPLINA: LEITURA E O ENSINO DE LITERATURA: CONCEPES

TERICAS E PRTICAS

Questes sobre o artigo Leitura literria na escola Leonor


Werneck
Aluna: Josefa Lindaci Feitosa de Oliveira

1 Assim, somente concebendo o texto, literrio ou no, como algo em constante


construo de sentido (KOCH & ELIAS, 2006), possvel formar leitores crticos. O
que Werneck quer dizer com esta frase ou melhor parfrase? Fundamente sua
resposta.

Se conceber o texto sendo literrio ou no desde o princpio, ou seja, se for uma


atividade habitual inclusa em todas as disciplinas possvel sim formar leitores crticos
e com um conhecimento lingustico mais abrangente. Todo professor professor de
linguagens, logo no apenas trabalho do profissional de Letras e sim de todos os
profissionais. possvel um professor de qualquer disciplina trabalhar com um texto
literrio. Temos clssicos da literatura que se encaixam, na histria, filosofia,
matemtica, fsica, nesta pode-se usar obras de Julio Verne, entre muitas outras obras
podem ser includas no ensino de diversas disciplinas. Mas esse sonho de construo
do leitor crtico s ser concebido se o profissional tambm for um leitor.

2 De acordo com Werneck, citando outros autores, ao ler, acionamos alguns


conhecimentos prvios. A quais conhecimentos a autora se reporta no texto? Escolha
um, citado por ela, e amplie a discusso.

Todo praticante de leitura desenvolve um conhecimento vasto sobre muitos assuntos e


torna-se um crtico pertinente. Diante de alguns conhecimentos apresentados no artigo
temos a fcil identificao de gneros textuais que atua juntamente com o domnio
lingustico. Para um aluno que ele capaz de fazer intervenes, argumentar, sendo
capaz de compreender o texto a parir da sua proposio e identificar a sua estrutura
bem como o gnero a que pertence, pois quando o aluno tem contato com diversos
tipos de textos e o hbito de l-los e este torna-se capaz de reconhecer e a produzir
novos textos com autonomia e propriedade sobre a sua criao.

3 Segundo Werneck, parafrasendo: [...] independentemente das atividades


propostas em livros didticos, o professor em sala de aula pode elaborar atividades
outras, mais completas e contextualizadas, principalmente quando seu objetivo
debater um texto literrio e estimular a leitura. Nesse caso, alm da preocupao em
formar leitores, deve haver o cuidado de formar leitores literrios, de apurar o gosto por
textos de qualidade esttica (cf. COLOMER, 2007; SILVA, 2008).
Atividade: Elabore uma atividade-exemplo sobre o assunto a que se reporta a autora
acima e descreva-a.

Como proposta de atividade literria o professor que conhece o gosto contemporneo


de leitura de seus alunos e ele sendo um leitor assduo de clssicos e no clssicos
possvel fazer o casamentos dessas literaturas clssicas e dessa moda de leitura o
professor pode apresentar a essncia daquela obra que o aluno l. Por exemplo, temos
um romance de Best-seller Crespculo e Dom Casmurro para trabalhar o romance e o
cime desse amor intenso. Comparar a Linguagem entre as duas obras, at porque
Edward Cullen do sculo XVII ento ele tem um modo diferente de falar e cortejar
Bela Swan, aplicar estes valores de corte entre as obras e por assim apresentar aos
alunos o clssico sem assust-los e perder o interesse na leitura.

4 Para Werneck [...] importante que, na sala de aula, outras mdias sejam
relacionadas ao livro, numa perspectiva intertextual, multimodal e at mesmo
interdisciplinar. Com a ajuda da internet, possvel encontrar sites referentes obra
lida (ou ao tema principal), resenhas, entrevistas, materiais complementares (como
booktraillers), cenas de filmes, clipes e letras de msica. Numa busca simples a sites
como Youtube, encontramos inclusive trabalhos de alunos de vrias escolas sobre
alguns livros, como dramatizaes, apresentaes em power point e animaes.
Quando o leitor em formao tem acesso a esses outros textos relacionados ao livro
lido, pode interessar-se em tambm incluir na internet imagens e textos semelhantes,
aps discutir o livro com os colegas para decidir o que a turma far.
Atividade: Depois da leitura do excerto acima, avalie o posicionamento assumido pela
autora sobre as outras mdias e faa um comentrio sobre ele, posicionando-se
tambm.

5 Com relao leitura dos clssicos, a autora apenas menciona em seu texto o
seguinte: Quanto aos clssicos indicados com mais frequncia, como Jos de Alencar
e Joaquim Manuel de Macedo, apesar do seu valor literrio, esttico e mesmo histrico,
quase todos apresentam uma linguagem e enredo distantes da realidade dos alunos da
gerao TV-gibi-internet e, se no so bem trabalhados, acabam tornando-se
desinteressantes.
Atividade: O que seria esse [...] se no so bem trabalhados? E, para que a leitura
dos clssicos no seja algo desinteressante, o que o professor pode preparar para
que a leitura se torne algo interessante? Descreva uma metodologia, com
fundamentao adequada.

6 Werneck cita uma autora que elabora o seguinte pensamento sobre a leitura
literria: Ao ler, o aluno poderia deixar de ouvir o mestre, que tudo pode e tudo sabe,
para ouvir a si mesmo e a acreditar que tambm sabe e que tambm pode... errar,
parar de ler, discordar, no gostar, misturar, imaginar e sonhar. (...) Abandonar a
condio de aluno, aprendiz, ouvinte, criana, conceito, comportamento... para existir
como pessoa e leitor. Sair do compromisso, da obrigao, da atividade, escapando
assim ao controle, avaliao e autoridade. Ler se quiser. Quando quiser. Onde
quiser. O que quiser. Ler e desler. Ler e reler. Ler tudo e ler pela metade. Sem comear
e sem terminar. (SILVA, 1984, p. 83).
Atividade: Voc concorda com Silva? Por qu? Justifique.

7 Voc observou que no tpico 4, a autora apresenta uma proposta de abordagem


literria sobre o livro A inveno de Hugo Cabret, de Brian Selznick, mas deixa claro
que, no artigo em questo, ela s apresentaria algumas atividades.
Atividade: Escolher uma obra literria da literatura brasileira e apresentar uma
proposta metodolgica de leitura sobre ela. Fazer a descrio sequencial da proposta
com comentrios relacionais.
E a, caro aluno e colega, valeu a pena?
Tudo vale a pena
se alma no pequena (F. P.)
Abrao, do professor e colega Emilio.