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Laboratrio de Psicologia Experimental

Programa de Estudos Ps-graduados em Psicologia Experimental: Anlise do Comportamento

2009

para ler
Coero e suas implicaes

100

80

60

40

20

0
2001 2002 2003 2004 2005 2006

Introduo 1
Este mundo coercitivo 2
Nem todo controle coero 3
A punio funciona? 5
Tornando-se um choque 7
Fuga 8
ROTEIROS
Rotas de fuga 10
PUC/SP

Esquiva 13
Aprendendo por meio da esquiva 15
Entre a cruz e a caldeirinha 18
Coero gera coero 20
Por que fazemos isso? 22
Para ler Coero e suas implicaes

Este material composto de um conjunto de roteiros de leitura de captulos do


livro Coero e suas Implicaes, de Murray Sidman. O livro foi publicado em
1989, pela editora Authors Cooperative, de Boston, EUA. Foi traduzido para
portugus por Maria Amalia P. A. Andery e Tereza Maria A. P. Srio e publi-
cado no Brasil em 1995, pela Editoral Psy, de Campinas.

O livro tem sido utilizado como livro texto na disciplina de Psicologia Compor-
tamental IV, ministrada pela Equipe de Professores de Psicologia Comporta-
mental, da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo.

Nesta disciplina temos por objetivo discutir os conceitos bsicos relacionados ao


controle aversivo e problematizar a noo de controle do comportamento. O
livro o texto bsico de leitura da disciplina e os roteiros devem ser teis no
sentido de destacar os aspectos centrais dos captulos que sero discutidos no
curso.

Equipe Docente de Psicologia Comportamental

Execuo Grfica: Maria Amalia Andery


2006
Introduo 1

INTRODUO1

Voc deve ler a Introduo do livro de Murray Sidman (1995): Coero e su-
as implicaes. Seguindo o roteiro de leitura abaixo, voc estar preparado para as
questes que discutiremos em sala.

1. Qual fenmeno humano a preocupao do autor neste livro?

NS FAZEMOS ISSO O TEMPO TODO


2. Por que o autor afirma que "mesmo quando a coero atinge seu objetivo imediato ela
est, a longo prazo, fadada ao fracasso"?
3. O que pode acontecer com crianas que foram punidas por no aprender?
4. Quais so as conseqncias da coero no ambiente familiar?
5. Como, em geral, comportam-se os indivduos inseridos em um sistema de justia basea-
do apenas em punio por transgredirem a lei?

ANLISE DO COMPORTAMENTO
6. Quais os dois objetivos do autor ao escrever este livro?
7. Que distino o autor faz entre "usar, ocasionalmente, punio como um ato de deses-
pero" e usar punio como recurso para mudana de comportamento?
8. Em que o autor se baseia para negar o status de princpio teraputico ao uso da puni-
o?
9. Segundo o autor, qual o papel do analista do comportamento?

A COMPLEXIDADE DA CONDUTA DESAFIA A ANLISE?


10. Segundo o autor, qual a trajetria de desenvolvimento dos princpios da anlise do
comportamento?

O LABORATRIO PODE NOS DIZER ALGUMA COISA?


11. Qual a posio do autor sobre extrapolar descobertas de pesquisas experimentais reali-
zadas no laboratrio para a vida cotidiana?
12. Qual a posio do autor sobre extrapolar descobertas obtidas a partir de sujeitos no
humanos para sujeitos humanos?
______________
1. Participaram da elaborao deste roteiro os professores: Ftima R. P. Assis, Marcelo Benvenuti, M. Amal-
lia Andery, M Luisa Guedes, Nilza Micheletto, Paula S. Gioia e Tereza M A P Srio.
Este mundo coercitivo 2

ESTE MUNDO COERCITIVO 1

Voc deve ler o captulo 1 do livro de Murray Sidman (1995): Coero e suas
implicaes. Seguindo o roteiro de leitura abaixo, voc estar preparado para as questes
que discutiremos em sala.

O AMBIENTE HOSTIL
1. Exemplos de relao de controle aversivo entre homem e natureza:
ambiente fsico externo
ambiente fsico produzido / descoberto pelo prprio homem
ambiente interno
2. Leis que regem a conduta X carter pessoal / impessoal do agente controlador
3. Extenso na qual a natureza modela coercitivamente nossa conduta:
exemplo
porque perdemos de vista a extenso deste controle
novos tipos de ameaas geradas por respostas coero da natureza
vulnerabilidade individual diante da natureza.
4. Reflexos da coero ambiental:
no simbolismo religioso
na linguagem.

A COMUNIDADE HOSTIL
5. Coero social X modelo coercitivo fornecido pela natureza.
6. Aceitao da coero social como natural.
7. Exemplos que indicam que coero social no prtica apenas de infratores:
cdigo legal
diplomacia
relaes de trabalho
relaes familiares
adolescncia
relaes fornecedores consumidores
escola
8. Coero e liberdade.
9. Posio do autor quanto ao uso de coero com propsitos teraputicos.
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1. Participaram da elaborao deste roteiro os professores: Ftima R. P. Assis, Marcelo Benvenuti, M. Amal-
lia Andery, M Luisa Guedes, Nilza Micheletto, Paula S. Gioia e Tereza M A P Srio.
Captulo 2 3

NEM TODO CONTROLE COERO1

Voc deve ler o captulo 2 do livro de Murray Sidman (1995): Coero e suas
implicaes. Seguindo o roteiro de leitura abaixo, voc estar preparado para as questes
que discutiremos em sala.

CONTROLE COMPORTAMENTAL
1. Razes da posio mais difundida das pessoas diante do conceito de controle.
2. Posio do pblico em geral sobre o controle e sobre o analista do comportamento.
3. Posio do analista do comportamento sobre o controle.
4. Cincia em geral X cincia do comportamento X lei X controle.
5. Porque repelimos a noo de lei do comportamento e tememos o controle.
6. Importncia da questo quem exerce ou deve exercer o controle?.
7. Relao entre controle e coero.
8. Conseqncias de ignorar o controle.

Comportamento
9. A que nos referimos quando falamos em comportamento?
10. Posio da cincia da anlise do comportamento sobre a importncia do comporta-
mento.
11. Aspecto do comportamento considerado como fundamental pela anlise do comporta-
mento e a pergunta que o analista do comportamento faz sobre o comportamento.

Comportamento e suas conseqncias


12. Comportamento no ocorre no vcuo.
13. Os efeitos das conseqncias do comportamento.
14. Sensibilidade s conseqncias do comportamento e evoluo.

O QUE COERO
15. Tipos de relaes controladoras entre conduta e conseqncia.

Reforadores e reforamento
16. Duas caractersticas definidoras de reforadores.

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1. Participaram da elaborao deste roteiro os professores: Ftima R. P. Assis, Marcelo Benvenuti, M. Amal-
lia Andery, M Luisa Guedes, Nilza Micheletto, Paula S. Gioia e Tereza M A P Srio.
Nem todo controle coero 4

17. Importncia de considerar as duas caractersticas definidoras de reforo.


18. Crenas e percepes sobre o que recompensador versus o que objetivamente re-
forador.
19. Termos recompensa, prazer, crena reforador e reforamento.
20. Definio de reforador e a descoberta de reforadores especficos.
21. Reforamento como uma relao se.... ento.

Reforamento positivo e negativo


22. Caracterizao e exemplos de reforador positivo e de reforador negativo na instala-
o e manuteno de comportamento.
23. Reforador negativo , reforador positivo e coero.
24. Sobre a identificao do tipo de reforador (positivo ou negativo) responsvel por u-
ma conduta particular.
a. A importncia desta identificao.
b. Identificao no laboratrio.
c. Identificao fora do laboratrio.

Punio
25. Punio como contraponto simtrico dos dois tipos de reforamento.
26. Punidores.
27. Diferena entre reforamento e punio.
28. Resultados de diferentes contingncias (reforamento positivo, reforamento negativo
e punio) na instalao de respostas.
29. Reforamento positivo, reforamento negativo, punio e coero.
30. Dificuldades para compreender o processo de reforamento positivo e inadequaes
na sua utilizao.
31. Coero e o desenvolvimento das noes de certo e errado.
Captulo 4 5

A PUNIO FUNCIONA?1

Voc deve ler o captulo 4 do livro de Murray Sidman (1995): Coero e suas
implicaes. Seguindo o roteiro de leitura abaixo, voc estar preparado para as questes
que discutiremos em sala.

O QUE H NELA PARA NS


1. Principal uso da punio.
2. Crena na qual se baseia o recurso punio.
3. Dois tipos de punio.
4. Questes que surgem diante do emprego difundido da punio.
5. Contribuio que a anlise do comportamento pode trazer para encontrar respostas
para estas questes.

COMO SE ESTUDA PUNIO


6. Caractersticas bsicas que os experimentos sobre punio devem ter.

O QUE REALMENTE ACONTECE?


7. Descrio genrica do procedimento experimental para estudar punio.
8. Resultados produzidos por este procedimento.
9. Possvel interpretao desses resultados.
10. Analogia possvel desta situao experimental (e seus resultados) com criminalidade
reincidente.
11. Resultados produzidos pelo aumento da intensidade do estmulo punidor.
12. Resultados esperados em uma situao na qual a competio entre reforamento posi-
tivo e punio.
13. Condies nas quais a punio suave parece funcionar.
14. Quando o comportamento persiste a despeito da punio.
15. Riscos da utilizao do efeito supressivo da punio suave para instalar novas condu-
tas.
16. A transformao de eventos considerados punidores em reforadores positivos: proce-
dimento experimental que demonstra a transformao.
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1. Participaram da elaborao deste roteiro os professores: Ftima R. P. Assis, Marcelo Benvenuti, M. Amal-
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A punio funciona? 6

17. Analogia possvel desta situao experimental (e seus resultados).


a. Com comportamento de auto injria em pessoas institucionalizadas.
b. Com comportamentos de pais que recorrem punio.
18. Posio do autor em relao aos dois modos de usar punio com o objetivo de elimi-
nar comportamentos.
Captulo 5 7

TORNANDO-SE UM CHOQUE1

Voc deve ler o captulo 5 do livro de Murray Sidman (1995): Coero e suas
implicaes. Seguindo o roteiro de leitura abaixo, voc estar preparado para as questes
que discutiremos em sala.

PUNIO TEM EFEITOS COLATERAIS


1. O que so efeitos colaterais da punio.
2. Como devem ser considerados os chamados efeitos colaterais da punio.

DE MAL A PIOR: COMO NOVOS PUNIDORES SO CONSTRUDOS


3. Punidores naturais.
4. Punidores condicionados.
5. Controle exercido pelo ambiente fsico e social presente quando uma pessoa produz
reforadores ou punidores.
6. Duas funes do ambiente controlador.
7. Situao experimental que ilustra o controle do ambiente.
a. Com reforamento positivo.
b. Com punio.
8. Como so criados reforadores e punidores condicionados.
9. Situao experimental que ilustra a criao de punidores condicionados com a apresen-
tao de reforo negativo.
10. Situao experimental que ilustra a criao de punidores condicionados com no dis-
ponibilidade de reforo positivo.

A IMPORTNCIA DA PUNIO CONDICIONADA


11. Primeiro efeito colateral da punio.
12. Razes pelas quais devemos nos preocupar com este primeiro efeito colateral da puni-
o.
13. Aspecto mais significativo sobre o primeiro efeito colateral da punio.

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1. Participaram da elaborao deste roteiro os professores: Ftima R. P. Assis, Marcelo Benvenuti, M. Amal-
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Fuga 8

FUGA1

Voc deve ler o captulo 6 do livro de Murray Sidman (1995): Coero e suas implica-
es. Seguindo o roteiro de leitura abaixo, voc estar preparado para as questes que
discutiremos em sala.

1. Questes a se fazer para entender o comportamento.


2. "Definio" do autor de contingncia de reforamento.
3. Anlise de contingncias.
a. Sua "definio".
b. Sua relao com experimentao.
c. Exemplo de como poderia se iniciar uma anlise de contingncias feita por pais de
uma criana com enurese.
4. Reforamento negativo:
a. Como se age quando a ao assim controlada.
b. Exemplo de ateno como reforador negativo.
5. Relao entre reforamento negativo e fuga.
6. Relao entre reforadores negativos e punidores.
7. Relao entre reforamento negativo e punio.
a. Alteraes na probabilidade de resposta.
b. Implicaes.

APRENDENDO POR MEIO DA FUGA


8. Procedimento para estudar fuga.
9. Caracterstica comum entre reforamento positivo e reforamento negativo.
10. Crtica do autor suposio de que contingncias de reforamento negativo promo-
vem ensino efetivo.
a. Qual o procedimento e quais so os resultados que sustentam a crtica.
b. Quais os resultados de uma contingncia de reforamento positivo.
11. Do que depende o julgamento de que reforamento negativo efetivo .

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1. Participaram da elaborao deste roteiro os professores: Ftima R. P. Assis, Marcelo Benvenuti, M. Amal-
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Captulo 6 9

12. Um segundo efeito colateral do reforamento negativo.


13. A "construo" de reforadores negativos.
a. como se d.
b. o que pode se tornar reforador negativo.
c. exemplos de situaes / interaes que indicam o controle por reforadores negativos
condicionados.
d. exemplos de fuga em contingncias de reforamento negativo.

REFORAMENTO NEGATIVO E PUNIO


14. Relao entre reforadores negativos e punidores.
15. Papis desempenhados por reforadores negativos e punidores na conduta.
16. Efeitos do reforador negativo sobre respostas que o antecedem imediatamente.
17. Uma segunda funo de um ambiente do qual fugimos.
a. Exemplos.
Rotas de fuga 10

ROTAS DE FUGA1

Voc deve ler o captulo 7 do livro de Murray Sidman (1995): Coero e suas
implicaes. Seguindo o roteiro de leitura abaixo, voc estar preparado para as questes
que discutiremos em sala.

DESLIGANDO-SE
1. Respostas de fuga que o autor chama de desligar-se.
2. Exemplos de respostas de fuga produzidas por reforadores negativos e punidores sua-
ves.
3. Posio do autor com relao a respostas de fuga de perigo ou sinais de perigo.
4. O que considerar para explicar respostas de fuga.

Crise de gerenciamento
5. Caracterizao do padro de fuga em uma crise de gerenciamento.
6. Implicaes do que o autor chama de "uma carreira de gerenciamento de crises.

Deixe o Z fazer isso


7. Os reforadores que mantm o padro de fuga em Deixe o Z fazer isso
8. Interpretao do autor de "delegao de responsabilidade".
a. Na tomada de decises.
b. Na indstria.
c. Nas universidades e hospitais.
9. Implicaes, a longo prazo, da delegao de responsabilidade.
10. Conseqncias a curto prazo que mantm a delegao de responsabilidade.

Fazer nada
11. Relao entre fuga e decises que podem ter conseqncias catastrficas
12. Conseqncias imediatas e atrasadas:
a. Sua relao com o controle do comportamento.
b. Implicaes para o homem.
c. Relao entre experincia e aprendizagem.

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1. Participaram da elaborao deste roteiro os professores: Ftima R. P. Assis, Marcelo Benvenuti, M. Amal-
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Captulo 7 11

DESISTINDO
13. O que h de comum nos vrios tipos de desistncia.
a. Desistir como esquiva.
b. Desistir como fuga.
14. Implicaes para o indivduo e a sociedade do desistir.

Desistindo da escola
15. Relao entre aprendizagem, fracasso e o suposto papel do professor
16. Exemplos de estmulos punidores infringidos pelo professor ao aluno que fracassa
17. Efeitos, sobre a concepo de aprendizagem do aluno, de uma histria de punio
18. Exemplos de respostas de fuga do aluno do tipo desligar-se.
19. Efeitos sobre o aluno de professores que no utilizam coero.
20. Caractersticas do treinamento recebido pelo professor em relao coero.
21. "As crise atuais de disciplina e desistncia".
22. Posio com relao responsabilidade como explicao para desistncia.
23. Professores e a fuga do sistema escolar.
24. Anlise do autor com relao exigncia de padres mais altos na educao como so-
luo para os problemas do sistema educacional.
25. Proposta para indicar solues para o problema.

Desistindo da famlia
26. Contingncias que "produzem" fuga da famlia.
27. Padro de comportamento que revelaria desligar-se da famlia.
28. Relao entre fuga da famlia e as desculpas sociais para faz-lo.
29. A fuga dos pais.

Desistindo da religio
30. A relao entre regras e rituais religiosos e o reforamento negativo.
31. O poder coercitivo das religies que afirmam apenas autoridade e sua relao com fu-
ga.
32. A possibilidade de uma anlise comportamental da "crena".
33. Como as religies tm tentado evitar a fuga.

Desistindo da sociedade
34. A "reao" da sociedade a aqueles que fogem dela.
35. Como explicar a desistncia da sociedade quando ela mesma "produz" conseqncias
aversivas.
Rotas de fuga 12

36. Conseqncias a longo prazo da fuga da sociedade.

Suicdio
37. Posio do autor com relao identificao do suicdio apenas com seu "ponto ter-
minal".
38. A anlise de sentimentos de culpa e indignidade como razes do suicdio.
39. A anlise das conseqncias imediatas e de mdio prazo de tentativas de suicdio.
40. Suicdio como coero.
Captulo 8 13

ESQUIVA1

Voc deve ler o captulo 8 do livro de Murray Sidman (1995): Coero e suas
implicaes. Seguindo o roteiro de leitura abaixo, voc estar preparado para as questes
que discutiremos em sala.

UMA PITADA DE PREVENO


1. As vantagens da esquiva em relao fuga.
2. Distino entre fuga e esquiva.
3. Relao entre esquiva e reforamento negativo.
4. Relao entre esquiva e fuga.

AS CAUSAS DA ESQUIVA
5. Procedimento tpico de laboratrio para estudar a esquiva.
6. O que o sujeito experimental aprende.
7. A utilizao da esquiva entre as pessoas.
8. Esquiva, punio e "adaptao".
9. Como tendemos a "explicar" repostas de esquiva.

Choque futuro?
10. A possibilidade de se estabelecer relaes causais com eventos que ainda no ocorre-
ram.
11. A primeira causa da esquiva.
12. A segunda causa da esquiva.
13. Esquiva e comportamento governado por regras.
14. Relao entre esquiva e fuga.
15. A dificuldade de reconhecer esquiva como produto de coero.
16. Os passos necessrios para atuar sobre nosso comportamento de esquiva.
17. O que levou aos mitos sobre as causas da esquiva.

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1. Participaram da elaborao deste roteiro os professores: Ftima R. P. Assis, Marcelo Benvenuti, M. Amal-
lia Andery, M Luisa Guedes, Nilza Micheletto, Paula S. Gioia e Tereza M A P Srio.
Esquiva 14

Mito # 1: "expectativas" como causas


18. Como o conceito de "expectativa" resolve o problema de se assumir causas futuras.
19. Relao entre "expectativa" e fuga.
20. Crtica expectativa como causa da esquiva.
21. Como se mudam expectativas de choques.
22. As medidas de expectativa de choques.

Mito # 2: "medo" e "ansiedade" como causas


23. Como as noes de "medo" e ansiedade" participam da explicao da esquiva.
24. Razes da aparente consistncia entre a explicao da esquiva por medo e ansiedade e
o senso comum.
25. Relao entre reforadores - positivos e negativos, primrios ou condicionados - e es-
tados internos.
26. A circunstncias em que tendemos a descrever nossos sentimentos:
a. Como medo.
b. Como ansiedade.
27. A relao entre a experincia de sentimentos intensos e a explicao do comportamen-
to.
28. As implicaes de no reconhecermos sinais de aviso do ambiente externo.
29. A crtica a medo e ansiedade como causas da esquiva.
30. O que preciso fazer para se lidar com comportamento de esquiva.
31. Na anlise da depresso:
a. As duas maneiras pelas quais se sofre quando se est deprimido.
b. As razes da nfase teraputica sobre os sentimentos.
c. Os efeitos de drogas antidepressivas.
d. A nfase proposta para a terapia.
32. Quando a esquiva "adaptativa".

Esquiva sem sinais de aviso


33. O procedimento tpico de laboratrio para seu estudo.
34. O que os sujeitos aprendem.
35. A semelhana com comportamento patolgico.
36. As implicaes da aparente falta de contato do responder por esquiva - especialmente
no sinalizada - com a realidade.
Captulo 9 15

APRENDENDO POR MEIO DA ESQUIVA1

Voc deve ler o captulo 9 do livro de Murray Sidman (1995): Coero e suas
implicaes. Seguindo o roteiro de leitura abaixo, voc estar preparado para as ques-
tes que discutiremos em sala.

1. O que um sujeito aprende quando aprende a se esquivar em relao a fazer outra coisa.
2. Como o padro do sujeito de laboratrio quando se comporta por esquiva.
3. O estudo da esquiva no laboratrio.
a. Porque importante.
b. O que permite em relao compreenso do processo no cotidiano.
4. Exemplos de comportamentos mantidos por contingncias de esquiva:
a. Na escola.
b. Na interao sexual.
c. No ambiente de trabalho.
d. Em casa.
e. Nas instituies.
5. A predominncia da esquiva no mundo.
6. Quem so os agentes da esquiva.
7. Para que usamos contingncias de esquiva.
8. A efetividade das contingncias de esquiva.

O QUE MAIS VEM COM A ESQUIVA


Mantenha seu nariz longe dos problemas
9. O padro de comportamento no laboratrio:
a. O que o sujeito faz.
b. Comportamento ritualstico e autista.
c. Diferenas no padro quando a esquiva sinalizada e quando no sinalizada.
10. A utilizao de contingncias de esquiva no controle dos comportamentos uns dos
outros:
a. O que se aprende.
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1. Participaram da elaborao deste roteiro os professores: Ftima R. P. Assis, Marcelo Benvenuti, M. Amal-
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Aprendendo por meio da esquiva 16

b. O que acontece com o potencial para aprender coisas novas.


11. Controle do comportamento por esquiva e ambiente fsico.
12. Controle do comportamento por esquiva e governos repressivos.

No balance a canoa
13. A utilizao de contingncias de esquiva no controle dos comportamentos uns dos
outros.
a. Sua relao com indivduos inflexveis.
b. Como aparecem a negatividade e a inflexibilidade nos vrios ambientes sociais.
14. Como a esquiva de se tomar decises incorretas.

APRENDIZAGEM LENTA
15. Caractersticas do processo de aprendizagem da esquiva.

Espere at que doa


16. Porque frgil o processo de aprendizagem da esquiva.
a. A relao com comportamento de fuga.
b. Exemplos de substituio de possveis comportamentos de esquiva por comporta-
mentos de fuga.
b1. Porque difcil agir sobre estas contingncias.
b2. A possibilidade de se aprender respostas de esquiva por regras.

No pode acontecer comigo


17. O controle do comportamento por contingncias muito atrasadas e pouco freqentes
a. Como .
b. Exemplos.

SUPERSTIES
18. A diferena em termos de conseqncias entre esquiva e reforamento positivo ou
fuga.
19. A relao entre ao e choque na esquiva.
a. Como para o experimentador e para o sujeito.
b. Implicaes, no padro comportamental do sujeito, desta relao.
20. A diferena entre comportamento supersticioso controlado por reforamento positivo
e por esquiva.

EVITANDO O INEVITVEL
21. O que paradoxo da esquiva.
Captulo 9 17

22. O paradoxo da esquiva e uma diferena entre reforamento positivo e reforamento


negativo por esquiva.
23. A remoo do componente realista da esquiva.
a. Como produzida em laboratrio.
b. Seus efeitos sobre o comportamento de esquiva do sujeito.
24. O efeito de choques inevitveis sobre comportamento de esquiva j instalado.
25. O carter contra- intuitivo de esquiva mantida por punio inevitvel.
26. Onde se originou a tcnica de manter comportamento de esquiva com punio indis-
criminada.
27. Porque importante compreender este tipo de controle.
28. Como se estabelecia o controle do comportamento nos campos de concentrao na-
zistas.
a. Como se instalava comportamento de esquiva.
b. O que produziam choques ocasionais indiscriminados.
c. As "vantagens" para o carcereiro.
d. A posio do autor em relao a eventuais crticas ao comportamento de "obedincia"
dos encarcerados.
29. Relao entre esquiva e controle coercitivo em instituies fechadas.
30. Punies severas em instituies.
a. Porque tende a ser usada.
b. Algumas maneiras padro de punio usadas em instituies.
c. O que ocorre quando essas prticas coercitivas se tornam de conhecimento do pbli-
co.

FUGA DA ESQUIVA
31. Fuga como efeito colateral da esquiva.
32. Exemplos de fuga da esquiva em instituies.
33. Como explicar a fuga da cadeia de um prisioneiro.
34. O que pode refletir a fuga irracional em relao ao fugitivo e ao carcereiro.
35. Homicdio e suicdio como rotas de fuga de prisioneiros.
36. A anlise comportamental do papel desempenhado por instituies sociais como pri-
ses e instituies fechadas:
a. O que pode fazer.
b. O que permite prever em relao aos efeitos das polticas predominantes.
Entre a cruz e a caldeirinha 18

ENTRE A CRUZ E A CALDEIRINHA1

Voc deve ler o captulo 13 do livro de Murray Sidman (1995): Coero e suas
implicaes. Seguindo o roteiro de leitura abaixo, voc estar preparado para as questes
que discutiremos em sala.

1. A ocorrncia geralmente conjunta de punio fuga e esquiva.


2. Razes da manuteno da ao do punidor.
3. Efeitos sub-reptcios da punio.
4. A variabilidade de reaes punio e a iluso de liberdade do controle.
5. Conseqncias da iluso de liberdade de controle.

SUPRESSO CONDICIONADA
6. Experimento bsico em que as contingncias no permitem comportamentos adaptati-
vos que geram supresso condicionada.
7. Exemplo de situao fora do laboratrio em que as contingncias so semelhantes s
do experimento bsico que gera supresso condicionada.
8. Comportamento do animal resultante do experimento.
9. As funes do choque no procedimento e as transformaes do efeito do tom.
10. A supresso condicionada.
11. Supresso condicionada e ansiedade.

Fora do laboratrio
12. Exemplos de situaes fora do laboratrio em que as contingncias so semelhantes
ao experimento que leva a supresso condicionada.
13. Pessoas que se tornam supressores condicionados do comportamento de outros.
14. A inteno do agente que aplica a coero e o efeito da coero.
15. A supresso condicionada e os exemplos do autismo e da depresso.
16. Efeitos da punio no relacionada a atos especficos.
17. Efeitos da privao inevitvel.

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1. Participaram da elaborao deste roteiro os professores: Ftima R. P. Assis, Marcelo Benvenuti, M. Amal-
lia Andery, M Luisa Guedes, Nilza Micheletto, Paula S. Gioia e Tereza M A P Srio.
Captulo 13 19

A economia da ansiedade
18. Situaes em que a supresso condicionada pode ser til.
19. O controle ambiental da supresso condicionada.
20. Tratamento da supresso condicionada.
21. Reaes variadas a choques inevitveis.
22. A freqncia dos sinais de aviso e a alterao da atividade produtiva.
23. A funo de perodos de segurana entre sinais de aviso.
24. O ajuste da ansiedade realidade econmica interao entre supresso condicionada
e outras contingncias.
Coero gera coero 20

COERO GERA COERO1

Voc deve ler o captulo 14 do livro de Murray Sidman (1995): Coero e suas
implicaes. Seguindo o roteiro de leitura abaixo, voc estar preparado para as questes
que discutiremos em sala.

AGRESSO
1. A agresso induzida por punio.
2. A agresso induzida por privao.
3. A oportunidade de agredir como reforador positivo aps punio.
4. A possvel determinao de condies do ambiente filogentico sobre mecanismos de
ataque inatos.
5. A agresso induzida no relacionada necessariamente a fonte de punio e ameaa.
6. Prticas coercitivas e contra-ataque contra indivduos e grupos dos quais o agente da
coero membro.
7. Perpetuao da agresso pelo efeito reforador do contra-ataque.
8. Mecanismo inato de agresso induzida por punio e privao como anacronismo evo-
lucionrio.

CONTRACONTROLE
9. Condio de perpetuao do controle coercitivo.
10. Contracontrole como efeito colateral da privao.
11. Exemplos de contracontrole.
12. Conseqncias do ciclo coercitivo: controle contracontrole contracontracontrole.
13. Formas de contracontrole desenvolvidas pela sociedade contra aqueles que quebram
suas regras.

Quem controla quem?


14. Conhecer o controle do comportamento X defender a produo de controle com-
portamental.

______________
1. Participaram da elaborao deste roteiro os professores: Ftima R. P. Assis, Marcelo Benvenuti, M. Amal-
lia Andery, M Luisa Guedes, Nilza Micheletto, Paula S. Gioia e Tereza M A P Srio.
Captulo 14 21

15. A pertinncia das questes:


a. O comportamento deveria ser controlado?
b. Quem vai controlar?
16. A persistncia das relaes de controle coercitivas.
17. Conseqncias de negar X as conseqncias de reconhecer a existncia do controle.
Por que fazemos isso? 22

POR QUE FAZEMOS ISSO?1

Voc deve ler o captulo 15 do livro de Murray Sidman (1995): Coero e suas
implicaes. Seguindo o roteiro de leitura abaixo, voc estar preparado para as questes
que discutiremos em sala.

1. Efeitos da coero na vida humana.


2. A diferena da ao humana frente coero da natureza e frente produzida pelo pr-
prio homem.

CRIATURAS DO MOMENTO
3. Identificao do controle coercitivo.
4. Efeito imediato da nossa ao punitiva sobre outras pessoas como responsvel pelo
nosso comportamento.
5. A condio necessria para a mudana do homem coercitivo.

COERO FCIL
6. A identificao do que fcil / difcil quando falamos sobre:
a. Aprender maneiras no punitivas de controle do comportamentos de outros.
b. A resoluo dos problemas gerados pela punio.
c. Alterar velhos padres comportamentais X instalar novos.

ALGUMA COERO INEVITVEL


Atos de Deus
7. A contingncia que descreve a relao coercitiva homem- natureza.
8. Exemplos.

Competio
9. Os efeitos de longos perodos de perdas produzidas pela competio entre os homens;
10. As diferenas nas condies ambientais vividas por ganhadores e perdedores.
11. O efeito do uso do controle coercitivo para manejar as desigualdades sociais existentes
na competio.

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1. Participaram da elaborao deste roteiro os professores: Ftima R. P. Assis, Marcelo Benvenuti, M. Amal-
lia Andery, M Luisa Guedes, Nilza Micheletto, Paula S. Gioia e Tereza M A P Srio.
Captulo 15 23

12. Razo para considerar a competio como problema comportamental.


13. O problema a ser enfrentado na substituio de contingncias de competio por con-
tingncias de cooperao.
14. A importncia do laboratrio no enfrentamento desse problema.

Caridade
15. Contingncias coercitivas existentes nas propostas de redistribuio de riquezas e re-
cursos e resultados previsveis.
16. Contingncias criadas pela poltica governamental de bem estar e os resultados futuros
esperados.
17. Contingncias devastadoras da caridade no contingente.

Autodefesa e vingana
18. Exemplos de aes errneas e contingncias que as controlam.
19. Relao entre auto defesa e contracontrole.
20. Identificao de comportamento de esquiva nas aes contra a violncia.
21. As prticas coercitivas revanchistas acobertadas por posturas morais.
22. A importncia da identificao do controle sobre aes auto defensivas e vingativas.