SESION N 81 MEET A ROCK STAR & AGAINST THE LAW

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1 DREA :ANCASH
2 UGE :BOLOGNESI
3 INSTITUCION EDUCATIVA :20851 SAN JUAN
4 AREA :INGLES
5 GRADOS Y SECCION :3 A Y B
6 TIEMPO :5 HORAS SEMANALES
7 NIVEL Y MODALIDAD :SECUNDARIA DE MENORES
8 PROFESORA REWSPONSABLE : MENDOZA ALBORNOZ Janeth
9 DIRECTOR :GUILLEN CARRANZA Carlos.

TTULO DE LA SESIN :MEET A ROCK STAR & AGAINST THE LAW

NMERO DE SESIN UNIDAD DIDCTICA 08 -09 NMERO DE SEMANA 18

81

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos o Interpreta el Entiende el mensaje de su

orales contenido del interlocutor a travs de una
mensaje conversacin.
escuchado.
Usa informacin adicional para dar
informacin correcta.
Se expresa oralmente Expresa con claridad Dialoga solicitando informacin
ideas, sentimientos y personal a su interlocutor.
hechos.
. Da informacin de temas culturales
haciendo uso de contracciones.
Produce textos Elabora textos escritos Escribe un prrafo incluyendo
escritos utilizando la teora informacin personal acerca de la
gramatical el lxico enamorada o enamorado ideal.
apropiado

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO ( 10 minutos)
El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning / Good afternoon
segn sea el caso.
El docente revisa las actividades A y B de la tarea (Homework) usando diversas estrategias. Se
recomienda el trabajo colaborativo.
Cada estudiante escribe un prrafo describiendo al enamorada o el enamorado ideal. Deben
incluir informacin como: age, profession, hobbies, favorite food, language(s) s/he speaks. Sin
 embargo, los estudiantes pueden inclur ms informacin.
El docente puede escribir en la pizarra el inicio del prrafo como ayuda didctica: My ideal
girlfriend/boyfriend is 16 years old. S/he is a famous guitarist.
Una vez que los estudiantes hayan terminado de escribir el prrafo, se renen en grupos de 4
integrantes y cada uno lee la informacin que escribi.
DESARROLLO (25 minutos)
POST-COMPUTER YES/NO QUESTIONS

Previamente el docente escribe en un papelgrafo las siguientes preguntas. En clase, las lee y
solicita a los estudiantes que repitan, asegurndose de que entiendan el significado.

- Is the Pacific Ocean the largest of the world five oceans?

- Is Lima the capital of Colombia?| - Are Canada and Spain in Latin America?
- Are Huallaga and Maran rivers in Africa?
- Is Juan Luis Guerra an opera singer?
El docente informa a los estudiantes que van a formar grupos de 4, luego van a responder las
preguntas usando Yes/No y escriben dos preguntas ms. El docente indica que para las preguntas
cuyas respuestas son negativas, deben incluir la informacin correcta. Despus, los estudiantes
forman grupos y empiezan a responder las preguntas. Una vez terminada la actividad incluidas las
dos preguntas adicionales. Los estudiantes intercambian las preguntas con otro grupo. Cuando
los estudiantes terminan de responder todas las preguntas, cada grupo lee una pregunta y otro
grupo responde.
POST-COMPUTER CONTRACTIONS
Previamente el docente alista el siguiente material teniendo en cuenta que los estudiantes van
a trabajar en parejas y a cada una entregar un sobre con los papelitos. Debe recortar cada
oracin para que las emparejen. En clase, forma parejas e indica que van a unir dos
oraciones que se relacionen entre s. Los estudiantes deben escribir los pronombres y la forma
del verbo TO BE usando contracciones:
My moms sister is a rock star. ___________ my aunt.

My mother's parents like to go to _________________ my grandparents.

.
the movies
My uncles children play the ________________ my cousins.
guitar
My mom works in an office. _________________ a secretary.

My dad works in a hospital. __________________ a doctor.

Firulay and Petua are my dogs. __________________ beautiful.

Cuando las parejas hayan terminado, se renen con otra pareja y comparan sus respuestas. Al
final, cada pareja lee una oracin y otra pareja lee la oracin que le corresponde a esa. El
docente se asegura que los estudiantes usen las contracciones.

PRE-COMPUTER -CRIMEN

El docente pregunta a los estudiantes si alguna vez a alguno que ellos ha conocido a alguien a
quien un polica le ha dado una multa (Fine) por no haber seguido las normas de trnsito.
Luego pregunta si han visto robos o situaciones donde la polica haya intervenido.
 Despus, el docente, formula las siguientes preguntas para ir recolectando vocabulario. Cada
vez que escriba una palabra en la pizarra, les pide a los estudiantes que la repitan.
Qu le dan a un conductor que no sigue las seales de trnsito? Fine
Quin puso la multa (Fine)? Police officer
Cmo se le dice a la persona que roba? Thief
Quien juzga al ladrn? Judge
En dnde lo juzgan? Court
Y luego a dnde se lo llevan? Jail
El docente escribe las siguientes oraciones (estn en desorden) en un papelgrafo o en la
pizarra y solicita a los estudiantes que formen parejas y las escriban ordenadamente.
police officers / to bad drivers / fines / give
to jail / the guitar thief / goes
to jail / Judge Smith / the thief / sends
Una vez terminada la actividad, algunas parejas leen una oracin y el resto de la clase dice si
tiene otra versin. El docente corrige y solicita a todos los estudiantes que repitan las
oraciones.

PRE-COMPUTER MYSTERY
El docente pregunta a los estudiantes qu expresiones se utilizan cuando una persona conoce
a otra por primera vez. Algunas expresiones las pueden decir en ingls ya que han sido
expuestos a este tema anteriormente. Luego, el docente escribe en la pizarra la pregunta How
are you? y pregunta a los estudiantes para que respondan. El docente escribe las opciones:
Fine, thanks, o Im ok, luego escribe How do you do? e informa que esta pregunta no es
realmente una pregunta, y que cuando una persona la dice, la otra persona la repite, a manera
de saludo.
Luego, el docente solicita a un estudiante que pase al frente para presentarlo a la clase y
poder realizar un dilogo corto. Cuando el estudiante est al frente, el docente dice a la clase:
Hi, this is Pedro. Y solicita a los estudiantes que respondan con el saludo. Luego, el docente
dice How do you do? y la clase responde How do you do? Por ltimo, el docente pregunta,
How are you? y la clase responde: Fine, thanks.
Una vez terminada esta explicacin, el docente entrega a cada estudiante una copia de la
Separata: Tell a Story
e indica que deben unir una oracin con su imagen correspondiente. Luego, el docente divide
la clase en dos grupos (A y B) y solicita al grupo A que lea la primera oracin. El grupo B debe
decir cul es la imagen que le corresponde. Luego, el grupo B lee y el grupo A responde hasta
terminar todas las oraciones.
El docente escribe en la pizarra las siguientes oraciones y solicita al grupo A que lea la
primera oracin. El grupo B da la respuesta. Despus, el grupo B lee la segunda pregunta y el
grupo A responde. Y as hasta terminar la actividad.
- What's in the briefcase?
- What's under the table?
- Who is taking the briefcase?
-

CIERRE (10 minutos)

Los estudiantes forman grupos de 3 integrantes y toman la imagen nmero 1 de la separata:

Tell a Story. Cada pareja le da un nombre a cada uno de los personajes y escriben un dilogo
utilizando las expresiones estudiadas en la clase. Pueden incluir: favorite food, professions,
 Yes/No questions. Una vez terminada la actividad, cada grupo representa su dilogo al frente
de la clase.
Metacognicin:
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
What did we learn today?
Did you understand todays lesson?
How did you feel in this class?

COMPETENCIA INDICADORES INSTRUMENTO

S S
Comprende Entiende el mensaje de su Papelote
textos orales interlocutor a travs de una Tarjetas lxicas
conversacin. Copias
Plumones
Usa informacin adicional para
dar informacin correcta.
Se expresa Dialoga solicitando informacin
oralmente personal a su interlocutor.
Da informacin de temas
culturales haciendo uso de
contracciones.
Produce textos Escribe un prrafo incluyendo
escritos informacin personal acerca de
la enamorada o enamorado
ideal.

------------------------------ ----------------------- -------------------

PROFESORA DIRECTOR
Copyright 1990
-2015
Edusoft Ltd. All rights reserved. 1
Este material es para el uso exclusivo de los docentes y alumnos que son parte del
Proyecto PerBilinge
Pas en Ingls al 2021