Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Paso 2 - Conectivos Lógicos y Teoría de Conjuntos

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera Programa: Ciencias Bsicas

Curso: Lgica Matemtica Cdigo: 90004
Gua de Actividades
Unidad 1: Paso 2 Conectivos Lgicos y Teora de conjuntos.
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El curso de Lgica Matemtica utiliza la estrategia de aprendizaje basada en problemas y el contenido de este curso se
desarrollar a lo largo de 16 semanas y est distribuido en 2 unidades: en primer lugar se inicia con Teora entre conjuntos y
Principios de Lgica, donde se forma al estudiante en la comprensin de las definiciones de la lgica formal; uso de
conectores lgicos y las leyes de las proposiciones, lo cual, le dar las bases para formalizar su conocimiento; y finalmente,
se aborda la temtica de Razonamientos Deductivos e Inductivos, donde llevan al estudiante a desplegar toda su capacidad
interpretativa, propositiva y de sntesis, a la par que se logra la transferencia del conocimiento de contextos para encontrar
el sentido, fundamento y trascendencia del saber que se imparte para su formacin integral.
Temticas a desarrollar:
Unidad 1: Principios de Lgica
En esta unidad se desarrollarn las temticas de proposiciones, tablas de verdad, conjuntos y sus operaciones
Nmero de semanas: 6 Fecha: 20 febrero -02 Momento de Entorno: Aprendizaje: Aprendizaje

Abril del 2017 evaluacin: colaborativo, Seguimiento y
Intermedio evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje:

Fase Intermedio
Productos
Productos acadmicos y
acadmicos y Actividad
Actividad individual ponderacin de la actividad
ponderacin de la colaborativa*
colaborativa
actividad individual
Paso 2- Conectivos Lgicos y teora A continuacin Participar Entrega de trabajo grupal:
de conjuntos se plantean activamente,
La actividad consiste en: cuatro tareas socializando los En el entorno de seguimiento y
La actividad de Paso 2- Conectivos (Anexo 1) de la
aportes de un Evaluacin paso 2- Conectivos
temtica de
Lgicos y teora de conjuntos de compaero en el Lgicos y teora de conjuntos ,
Principios de
Lgica Matemtica, est dividida en Lgica, de foro en el subir un nico archivo en formato
cuatro tareas. manera que desarrollo de los PDF, el cual debe contener:
Leer las temticas correspondientes cada uno de los ejercicios
estudiantes del Portada.
sobre Lgica Proposicional, Lenguaje Publicar en el foro
grupo Introduccin al trabajo que
Simblico, Tablas de verdad, Teora diseado para el
colaborativo, desarrollo de la van entregar, no la
de conjuntos y sus operaciones. Se
escoger un actividad el introduccin del curso
recomienda consultar las referencias
ejercicio por diligenciamiento Objetivos.
bibliogrficas, que se encuentran en el tarea, para de la tabla 1 Pantallazo del
entorno de conocimiento. plantear su (Anexo 2) diligenciamiento completo
Desarrollar cada una de las tareas proceso y Leer y
resolverlo para de tabla 1 (Anexo 2).
propuestas (ejercicios seleccionados) retroalimentar los
llegar a la Desarrollo de las 4 tareas.
socializarlos como aporte y trabajo aportes de su
solucin Conclusiones del trabajo
individual. (Anexo 1) compaeros
buscada; el desarrollado
estudiante comentando
deber publicar sobre el
en el Foro
Enlaces de gua para el desarrollo de la dispuesto para desarrollo de los Referencias Bibliogrficas
actividad el desarrollo de ejercicios de las teniendo en cuenta las
la actividad, los cuatro tareas. normas APA
Uso del simulador Truth Table: ejercicios
https://www.youtube.com/watch?v= seleccionados Tener en cuenta los
con el fin de Nota: Dependiendo del nmero
ZKg7wt9EGJI&feature=player_embe siguientes criterios al
evitar que otro de estudiantes que participaron
dded momento de la
compaero en el desarrollo de la actividad,
seleccione los socializacin: ser ese el nmero de ejercicios
Simulador Truth Table:
http://turner.faculty.swau.edu/mathem mismos Capacidad critica presentados en el consolidado del
atics/materialslibrary/truth/ ejercicios, es Argumentacin trabajo.
decir en esta Fundamentacin
Fase Individual
cada estudiante
resolver Peso Evaluativo: 100 puntos
ejercicios
diferentes
Diligenciar la
tabla 1 la cual se
encuentra en el
anexo 2
Anexo 1
Paso-2- Conectivos Lgicos y teora de conjuntos
Tarea 1: Proposiciones
Escriba la proposicin compuesta propuesta en lenguaje natural y determine su valor de verdad, a partir del valor de verdad
de cada proposicin simple:
(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual escogi, para que no sea escogido por otro integrante)
a. : .
: .
() ( )
b. : .
: .
[( ) ]
c. : .
: .
( ) ( )
d. : 9 .
: 5 .
: .
[( ) ( )] ( )
e. : .
: .
: 400
[( ) ] [( ) ( )]
Tarea 2: Tablas de verdad

Cada solucin de los siguientes enunciados debe contar con las siguientes etapas:
Expresin en lenguaje simblico.
Desarrollo mediante tablas de verdad
Uso del simulador Truth Table.
a. Si estamos en el ao 2017 o faltan dos aos para el mundial y no faltan dos aos para el mundial de ftbol, entonces
estamos en el ao 2017.
b. Si no es cierto que la luna tiene atmsfera y tiene vida, entonces la luna no tiene atmsfera o no tiene vida.
c. Si Erika tiene un auto y no tiene licencia para conducir, entonces, Erika conducir su auto hasta Bogot o la polica
la detendr en el camino.
d. Estudiar en la UNAD me dar crecimiento personal si y solo si me esfuerzo y soy responsable.
e. Si Carlos no trabaja en el da y se dedica al estudio en la noche, se matricula en la universidad.
Tarea 3: Teora de Conjuntos

Consideremos eventos que se pueden representar por medio de un conjunto:
= { ""}
= { }
= { }
= { }
Estos conjuntos los podemos representar en un diagrama:
Ejemplo:
Representar la siguiente situacin en el diagrama de Venn y con las operaciones entre conjuntos
Empleados casados con estudios profesionales y originarios de la capital

A partir del ejemplo anterior representar cada una de las siguientes situaciones en un diagrama de Venn y con las operaciones
entre conjuntos, desde la siguiente situacin:
Consideremos eventos que se pueden representar por medio de un conjunto:
= { }
= { }
= { }
= { }
Estos conjuntos se representan en un diagrama:
a. Los estudiantes que realizaron los tres problemas (problema de conjuntos, problema de tablas de verdad, problema de
la validez de un razonamiento)
b. Los estudiantes que solo hicieron los problemas de validez de un razonamiento
c. Todos los estudiantes que resolvieron el problema de conjuntos
d. Los estudiantes que solo resolvieron la tabla de verdad y la validez de un razonamiento
e. Los estudiantes que no resolvieron ningn problema
Tarea 4: Aplicacin de la Teora de Conjuntos
De las siguientes situaciones representarlas en un diagrama de Venn y solucionar los interrogantes planteados
a. Se realiz en una empresa de telecomunicaciones una verificacin del estado de un lote de 130 equipos celulares que
presentaban fallas tcnicas, encontrando los siguiente: A equipos con defecto en la pantalla, B equipos con defectos en
el pin de carga, Se observ que los equipos con mal funcionamiento de pantalla y pin de carga, son el doble de los que
slo tienen pantalla daada; mientras que los que slo tienen defecto en pin de carga son 70 equipos.
b. Se realiz una encuesta a 100 estudiantes que estudian ingenieras en la UNAD, se les pregunto qu curso preferan; la
encuesta arrojo los siguientes resultados:
A 45 de ellos les gusta el curso de Algebra, a 40 les gusta el curso de Clculo Diferencial, a 48 les gusta el curso de
Fsica; a 15 les gusta el curso de Algebra y el curso de Clculo Diferencial, a 13 el de Algebra y Fsica, a 10 el de Clculo
Diferencial y el de Fsica, a 5 les gusta los tres cursos.
Cuntos estudiantes prefieren solo el curso de clculo diferencial?
A cuntos estudiantes solo prefieren el curso de Fsica?
Cuntos estudiantes prefieren nicamente los cursos de Algebra y Fsica?
Cuntos estudiantes prefieren solamente los cursos de Clculo Diferencial y Fsica?
c. Una firma planea un proyecto de construccin de 140 viviendas teniendo en cuenta las especificaciones requeridas por
cada cliente, por lo que se han determinado las siguientes cantidades de casas a construir: 55 casas con stano, 82
casas resultan de la unin del conjunto de casas con stano con el de casas con terraza, las casas con terraza y jardn
son 21, las casas con terraza son 40 y 23 son las casas que no requieren ninguna especificacin de las mencionadas.
Para terminar la planeacin, los ingenieros deben determinar las siguientes cantidades:
Cuntas casas deben tener terraza nicamente?

Cuntas casas deben tener jardn nicamente?
Cuntas casas deben tener stano y terraza?
d. Desde la Decanatura de Ciencias Agrarias de la UNAD, se ha planteado como estrategia de trabajo de campo una
expedicin por tres lugares maravillosos del territorio colombiano, para lo cual se han convocado a los 12573 estudiantes
de Agronoma para que sean participen de dichas expediciones. Infortunadamente cierto nmero de estudiantes no
podrn asistir a ninguno de los lugares seleccionados por situaciones laborales y familiares, Lina desea saber cuntos
estudiantes son, para tenerlos en cuenta para futuros trabajos de campo. Uno de los tres lugares es Cao Cristales y en
total asistirn 5826 estudiantes; pero slo 4221 irn all a Cao Cristales; slo al Parque Nacional de los Nevados irn
3076 estudiantes; 420 de los estudiantes irn slo a dos de los lugares escogidos, que son el Parque Nacional de los
Nevados y Cao Cristales; otro grupo de 673 escogieron slo dos lugares para ir, dichos lugares son Cao Cristales y la
Isla Gorgona; slo a la Isla Gorgona ir un grupo de 2020 estudiantes; y en total un grupo de 1902 estudiantes irn al
Parque Nacional de los Nevados y a la Isla Gorgona. De acuerdo a la informacin anterior, cuntos sern los estudiantes
que Lina tendr en cuenta para futuras expediciones, ya que a las citadas no podrn asistir?
e. De 180 maestros de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD 135 tienen doctorado, 146 son investigadores
de tiempo completo. De los doctores 114 son investigadores de tiempo completo.
Indicar cuntos de estos maestros:
Tienen su Doctorado o se dedican a investigar de tiempo completo
No tienen su Doctorado ni se dedican a investigar de tiempo completo
Polticas para el desarrollo de la actividad

Es importante tener en cuenta que la tarea debe ser entregada por UNO de los miembros del equipo dentro del entorno de
Seguimiento y Evaluacin. Como respaldo a ese archivo GRUPAL, se verificar que cada estudiante (Relacionado en el archivo)
tenga aportes individuales (en el foro grupal) que representen los aportes realizados a nivel personal. De manera individual en
el foro de aprendizaje colaborativo cada estudiante debe entregar su documento individual consolidado antes de la
consolidacin grupal.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades Roles a desarrollar por el estudiante Roles y responsabilidades para la

para el desarrollo del dentro del grupo colaborativo produccin de entregables por los
trabajo colaborativo estudiantes
El ejercicio educativo a Cada integrante del equipo tomara una Para poder realizar la Preparacin y revisin
distancia y en ambientes responsabilidad para el cumplimiento de una de los entregables el estudiante deber
virtuales de aprendizaje, tarea, desarrollando uno de los siguientes desarrollar uno de los siguientes roles:
requiere de un proceso slido roles. Roles y Funcin del estudiante
de planeacin frente a las Se recomienda que la interaccin en el foro Compilador: Consolidar el documento que se
actividades que se sugieren entre los 5 estudiantes, miembros del equipo constituye como el producto final del debate,
para los estudiantes. En este se debe realizar en base a unas normas de teniendo en cuenta que se hayan incluido los
sentido, al trabajar elementos convivencia al interior del grupo, definidas en aportes de todos los participantes y que solo
que requieran la participacin la Netiqueta virtual se incluya a los participantes que
conjunta de los integrantes de intervinieron en el proceso. Debe informar a
los grupos, surge la necesidad la persona encargada de las alertas para que
de articular la estrategia de avise a quienes no hicieron sus
aprendizaje del curso con las participaciones, que no se les incluir en el
producto a entregar.
acciones que permitan Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con
desarrollarla. las normas de presentacin de trabajos
Para este ejercicio es exigidas por el docente
importante considerar aspectos Evaluador: Asegurar que el documento
como el tiempo de ejecucin de contenga los criterios presentes en la rbrica.
la actividad, los recursos Debe comunicar a la persona encargada de
didcticos, el tipo de interaccin las alertas para que informe a los dems
que se quiere promover y el integrantes del equipo en caso que haya que
contenido disciplinar que se realizar algn ajuste sobre el tema.
pretende desarrollar. Toda vez Entregas: Alertar sobre los tiempos de
que se han considerado estos entrega de los productos y enviar el
aspectos puede entonces documento en los tiempos estipulados,
disearse y proponerse el utilizando los recursos destinados para el
trabajo colaborativo a envo, e indicar a los dems compaeros que
desarrollar. se ha realizado la entrega.
Es importante definir que estas Alertas: Asegurar que se avise a los
actividades se planean para integrantes del grupo de las novedades en el
ejecutarse en el entorno de trabajo e informar al docente mediante el
aprendizaje colaborativo, de foro de trabajo y la mensajera del curso,
modo que all el estudiante que se ha realizado el envo del documento.
establezca con su grupo los
roles y acciones que les
permitan interactuar en el
marco del crecimiento personal
y colectivo, la accin
responsable y la colaboracin.
Recomendaciones por el docente:

Anexo 2
TABLA 1:PLAN DE ACCION - GRUPO ##
Datos Estudiante Fotografa Rol dentro del Ejercicios Ejercicios
Trabajo seleccionados a seleccionados
Colaborativo desarrollar revisar
Identificacin Tarea 1: Tarea 1:
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Tarea 2: Tarea 2:
Tarea 3: Tarea 3:
Tarea 4: Tarea 4:
Nombre Tarea 2: Tarea 2:
CEAD/CCAV/CERES/UDR
Tarea 3: Tarea 3:
Tarea 4: Tarea 4:

Nombre
Tarea 3: Tarea 3:
Tarea 4: Tarea 4:

Nombre
Tarea 3: Tarea 3:
Tarea 4: Tarea 4:

Nombre
Tarea 3: Tarea 3:
Tarea 4: Tarea 4:
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo
cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como
la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros.
Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: LGICA MATEMTICA
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD I
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
Aunque presenta el desarrollo de las
Se presenta y asocia correctamente el situaciones propuestas, el No presenta el desarrollo de los
desarrollo de la situaciones planteada planteamiento de la situacin no es ejercicio propuesto
Proposiciones 20
correcto.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

Se presenta la solucin del enunciado de Aunque presenta la solucin de los No presenta la solucin de los
manera correcta mediante el uso de las enunciado mediante el uso de tablas de enunciados mediante el uso de
Tablas de
tablas de verdad verdad, el desarrollo de la tablas no es tablas de verdad 20
verdad
correcto
Aunque presenta el desarrollo de la No presenta el desarrollo de las
Se presenta el desarrollo de la situacin situacin propuesta , el planteamiento situaciones propuestos en el
Teora de propuesta de manera correcta. en el diagrama de Venn o las diagrama de Venn y las
20
Conjuntos operaciones indicadas no es correcto operaciones indicadas entre ellos

Aunque presenta el desarrollo de las
Se presenta la solucin de cada una de
situaciones planteadas, el No presenta el desarrollo de las
Aplicacin las situaciones planteadas de manera
planteamiento de la solucin no es situaciones planteadas
Teora de correcta 20
correcto
conjuntos.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO:LGICA MATEMTICA
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD I
Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El estudiante presenta aportes
El estudiante participa activamente individuales no obstante o:
Presenta aportes individuales
en el foro y realimenta todos los 1) Siendo pertinente su
Participacin e pero no realimenta las respuestas
Interaccin con cuatro aportes realizados por el intervencin, realimenta slo un del compaero 10
los compaeros compaero de forma pertinente aporte del compaero
en el foro 2) Realimenta dos o tres aportes del
compaero, pero la intervencin
no es pertinente
El estudiante selecciona y asume las El estudiante selecciona el rol, pero
El estudiante no selecciona el rol
responsabilidades del rol de manera no cumple las funciones del rol de
Responsabilidades idnea y diligencia de manera manera correcta o diligencia de en el trabajo Colaborativo ni
diligencia la tabla 1 anexo 2 5
del rol Asignado completa la tabla 1 del anexo 2 manera parcial la tabla 1 del anexo 2
La presentacin es excelente, se El trabajo no contiene los
Aunque el documento presenta una
tuvieron en cuenta el 100% de los estructura base, no contiene todos elementos solicitados en la gua
Consolidacin del requerimientos solicitados en la gua los elementos solicitados en la gua de actividades, ni tampoco las
normas bsicas para la 5
producto de actividades. de actividades.
presentacin del mismo.
Calificacin final 100

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Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera Programa: Ciencias Bsicas

Unidad 1: Paso 2 Conectivos Lgicos y Teora de conjuntos.

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Nmero de semanas: 6 Fecha: 20 febrero -02 Momento de Entorno: Aprendizaje: Aprendizaje

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Tarea 2: Tablas de verdad

Tarea 3: Teora de Conjuntos

Cuntas casas deben tener terraza nicamente?

Polticas para el desarrollo de la actividad

Planeacin de actividades Roles a desarrollar por el estudiante Roles y responsabilidades para la

Recomendaciones por el docente:

Identificacin Tarea 1: Tarea 1:

Identificacin Tarea 1: Tarea 1:

Identificacin Tarea 1: Tarea 1:

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

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