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AUTORA:
rika Amanda de Freitas Machado
torno do Dficit de Ateno com Hiperatividade (TDAH) a conversar com a Coordenadora para expor
e as tentativas da escola e da famlia para amenizar as os fatos que pudessem ser as causas da que-
dificuldades que inviabilizavam o processo de ensino- da do desempenho daquela turma.
aprendizagem. Ao descrever a situao para a Coordena-
dora, a professora relatou os motivos reais
M
organa1 iniciou sua vida escolar em da queda do rendimento da turma: a agita-
2007, aos 6 anos, em uma escola o de Morgana na sala de aula resultava em
da Rede Municipal de Ensino. Hoje, distrao dos demais alunos, o que dificul-
aos 7 anos, est no segundo ano do Ensi- tava e muito o trabalho pedaggico na sala.
no Fundamental. Sua adaptao foi difcil, Diante do relato, a coordenadora comeou
pois ela nunca havia participado de uma o estudo de caso de Morgana, no s para
rotina escolar e, consequentemente, desco- ajud-la a conseguir acompanhar as aulas,
nhecia as regras e os tempos de realizao mas tambm para que a professora conse-
de cada atividade. A professora do primeiro guisse ensinar sem maiores problemas, al-
ano relatou que os combinados feitos com guma atitude deveria ser tomada.
a turma no eram respeitados por Morgana, A Coordenadora e a professora se reuni-
que sempre queria sobrepor suas vontades ram com os pais da aluna, que foram in-
s determinaes da professora. formados sobre o comportamento da fi lha
A aluna sempre se mostrou muito inte- em sala de aula. E se preocuparam, pois
ressada em descobrir os espaos da escola, esse comportamento agitado de Morgana
se destacava em atividades ao ar livre e, se repetia em casa. Apesar de a criana ser
principalmente, nas aulas de Educao Fsi- obediente aos pais, principalmente ao pai,
ca. Em sala de aula, Morgana demonstrava ela apresentava impacincia ao assistir tele-
interesse somente pelo incio das atividades viso, por exemplo. Estava sempre cantan-
propostas, o que pareceu normal aos olhos do; conversando, mesmo com os brinquedos;
da professora que, com frequncia, alterna- mexendo em algo; tentando atrair para si
va as atividades para toda a turma, a fi m a ateno de todos a sua volta. Enfi m, era,
de que no os expusesse a uma rotina can- sem dvida, uma criana inquieta.
sativa, afi nal, crianas de seis anos no se Orientados pelos profissionais da escola,
concentram em atividades longas por muito os pais da aluna procuraram um pediatra,
tempo. que os encaminhou a um neurologista. O
No incio de 2008, no segundo ano, o en- neurologista diagnosticou que Morgana
tendimento de Morgana frente s regras e apresentava Transtorno do Dficit de Aten-
aos combinados em sala j estava evidente, o com Hiperatividade (TDAH), e que seria
porm seu comportamento no era o espe- necessria uma medicao que controlaria
rado. Frequentemente, a professora, a mes- os sintomas apresentados, deixando-a me-
ma do ano anterior, precisava chamar-lhe a nos agitada.
ateno, pedir que se assentasse ou fi zesse Os pais, receosos, somente aps dois diag-
nsticos de mdicos diferentes aceitaram
1. Nome fictcio, para preservar a identidade da aluna.
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Coord. Ped., Belo Horizonte, v. 2, n. 3, p. 1-197, jan./jul. 2009 - Semestral
Como as dificuldades podem levar melhora do processo... rika Amanda de Freitas Machado
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Coord. Ped., Belo Horizonte, v. 2, n. 3, p. 1-197, jan./jul. 2009 - Semestral