Lacturas para Quinto de Primaria2016

La cabra y los cabritos
Haba una vez una cabra y sus cabritos. Cuando la cabra se iba al bosque, los cabritos no le abran la puerta a nadie. Cuando la cabra volva, cantaba con una voz suavecita y los cabritos le
abran.
Una vez, el zorro oy cmo cantaba la cabra. Apenas se fue la madre, corri a la casa e imit con voz suavecita la misma cancin. Los cabritos abrieron la puerta y el zorro se les comi a todos.
Cuando la madre lleg a la casa, vio las huellas del zorro y supo que se haba comido a sus hijos.
La cabra busc al zorro. Lo encontr en el bosque, cerca de un hueco profundo. La cabra le propuso al zorro:
--Vamos a ver quin de los dos salta al otro lado.
La cabra salt y pas por encima del hueco; pero el zorro se cay al fondo. Con el golpe, se le revent la barriga; los cabritos salieron de ella sanos y salvos. Despus de eso, la cabra y sus
cabritos siguieron viviendo felices.
Cuento El lobo y los siete cabritos de los hermanos Grimm: Jacob Karl Grimm y Wilhelm Grimm; adaptado por Trinidad Huillca Curse.
NIVELES Indicadores tems Criterio De Evaluacin
Diferencia entre informacin relevante e informacin 1.-Quines son los personajes del esta historia? Correcto
secundaria. El zorro y la cabra. Incorrecto
La cabra, los caritos y el zorro.
Los cabritos y el zorro.
Localizar la idea principal. 2.-Qu haca la cabra cuando volva del bosque? Correcto
Golpeaba. Incorrecto
LITERAL Cantaba.
Saltaba.
Identifica relaciones causa-efecto. 3.-Qu hizo el zorro cuando se fue la cabra? Correcto
Se escondi en el bosque. Incorrecto
Se comi a los cabritos.
Se puso a saltar huecos.
Reconoce las secuencias de una accin. 4.-Qu pas despus de que el zorro se comi a los cabritos? Correcto
La cabra cerr la puerta. Incorrecto
La cabra busc al zorro.
Los cabritos abrieron la puerta.
Infiere el significado de frases hechas, segn el contexto. 5.-Qu quiere decir imito con voz suavecita? Correcto
Cant como la cabra. Incorrecto
Dej pequeas huellas.
Toc despacio a la puerta.
Infiere efectos previsibles a determinadas causas. 6.-Por qu los cabritos le abrieron la puerta al zorro? Correcto
Porque quisieron salir de la casa. Incorrecto
Porque el zorro cant como la cabra.
INFERENCIAL Porque la cabra no estaba en la casa.
Interpreta con correccin el lenguaje figurativo. 7.-Cmo supo la cabra que el zorro se haba comido a los cabritos? Correcto
Por las huellas del zorro. Incorrecto
Por el pelo de los cabritos.
Por la voz suave del zorro.
Descubre la causa de determinados efectos. 8.-Por qu crees que la cabra propuso al zorro saltar sobre el hueco? Correcto
Porque saba que el zorro caera en el hueco por sobrepeso. Incorrecto
Porque la cabra salta s lejos que el zorro.
Porque saba que poda salvar a sus cabritos una vez que el zorro muera al caer
en el hueco.
CRITERIAL Formular un juicio frente a un comportamiento 9.-Crees que los cabritos pudieron haberse salvado del zorro? Lgico
Por qu?
Juzga el contenido de un texto bajo un punto de vista 10.-Crees que los cabritos seguan vivos en el estmago del zorro? Lgico
personal. Por qu?
Diversificar los tipos de inferencia, como se muestra en el siguiente cuadro:
TIPO DE
TEXTO PREGUNTAS
INFERENCIA
Despus de la inscripcin, el joven nos ayud a transportar el equipaje a nuestra Dnde estamos? De lugar.
habitacin.
Con la peineta en una mano y las tijeras en la otra, Cristin se acerc a la silla. Quin es Cristin? De agente.
Cuando la lmpara del portn se apag, la oscuridad fue completa. A qu hora del da De tiempo.
ocurri la escena?
Bernardo arque su cuerpo y se clav en el agua de una forma impecable. Qu hizo De accin.
Bernardo?
Con mano segura, el Dr. Grenon puso el ruidoso instrumento en la boca. Qu instrumento De instrumento.
utiliz el Dr.
Grenon?
El Toyota y el Volvo estn en el garaje y el Ford afuera. De qu objetos se De categora.
trata?
El gigante rutilante con sus 18 ruedas, adelantada los vehculos ms pequeos en el Cul es el gigante De objeto.
auto ruta. rutilante?
En la maana pudimos comprobar que varios rboles estaban desraizados y otros Qu caus esta De causa y
haban perdido sus ramas. situacin? efecto.
Pedro tena un lado de la cara hinchado y su diente lo haca sufrir horriblemente. Cmo podra De problema
Pedro solucionar su solucin mente.
problema?
Mientras yo suba el escenario a recibir mi diploma, mi padre aplauda con lgrimas en Qu sentimiento De sentimiento
los ojos. tena mi padre? actitud.
El Campesino y los pasteles
Una vez fue un campesino a la ciudad. Y se encontr con un grave problema. Solamente tena veinte pesos, y le estaba doliendo
una muela. El campesino pensaba: "Si me saco la muela y pago al dentista, no puedo comer; si lo gasto en comer, me seguir
doliendo la muela"
Estaba el buen hombre con estos pensamientos cuando fue a pararse enfrente de una pastelera. All se qued largo tiempo
mirando embobado los pasteles, hasta que pasaron por all dos muchachos y le dijeron para burlarse:
-Cuntos pasteles te atreveras a comer en una comida?

-Hombre me comera quinientos!
-Quinientos! Dios nos libre!
-Pues de qu poco se asustan ustedes -y de esta forma comenzaron a discutir, ellos diciendo que no y l insistiendo que s.
-Qu apuestas? -dijeron los muchachos.
-Pues...si no me los como, me dejo sacar esta muela -y el campesino seal la que le dola.
Los muchachos aceptaron alegres la apuesta.
El hombre comenz a comer y, cuando ya no tena ms hambre, dijo:

-He perdido, seores.
Entonces llamaron a un dentista y le sacaron la muela.
Los muchachos se rean diciendo:
-Miren a ese tonto, que por hartarse de pasteles deja que le saquen una muela.
Entonces les respondi el campesino:
-Ms tontos son ustedes, porque gracias a esta apuesta he matado el hambre y, adems, me han sacado una muela que me haba
dolido toda la semana.
Juan de Timoneda
Responde marcando con una aspa slo de las alternativas:
1.- Entre los personajes Quines son los protagonistas principales?

a) El campesino y los veinte pesos.
b) El campesino y los jovenzuelos.
c) El campesino y el pastelero
d) El dentista y el campesino.
2.-Cul es el hecho resaltante de la historia?

a) La leccin que el campesino les dio a los jovenzuelos
b) El hambre del campesino.
c) La burla de los jovenzuelos.
d) Haber degustado los pasteles.
3.-Porqu el campesino acept la apuesta?
a) Quiso divertirse con los jovenzuelos.
b) Por comer los pasteles.
c) Quiso resolver su problema.
d) Le amenazaron los jovenzuelos.
4.-Cuando el campesino manifiesta que ha perdido la apuesta qu hicieron los jovenzuelos?
a) Le dijeron que es un cobarde.
b) Se echaron a rer.
c) Llamaron al dentista y le sacaron la muela
d) No le dieron mayor importancia.
5.-Qu quiere decir mirando embobado los pasteles?
a) Mirando antojado los pasteles
b) Mirando minuciosamente los pasteles
c) Mirando pasteles embolsados
d) Mirando atontado los pasteles.
6.-Por qu el campesino puso inters en la discusin?
a) Porque tena esperanza de resolver su problema.
b) Porque era un tipo conflictivo.
c) Porque le provocaron los jvenes.
d) Todas las anteriores.
7.- Cuando en el texto dice: he matado el hambre A qu se refiere?
a) Que mat a un hombre.
b) Que qued satisfecho y ya no tena ms hambre.

c) Sera capaz de matar por hambre.
d) Ninguna de las anteriores.
8.- Por qu crees que los jvenes aceptaron alegres la apuesta?
Porque queran ayudarle a resolver su problema.
Porque tenan tiempo.
Porque es divertido burlarse de los dems.
Porque consideraban al campesino un tonto.
9.-Crees que los jovenzuelos hicieron bien burlndose del campesino? ________ Por qu?
10.- Crees que el campesino actu bien? ________ Por qu?

El caballero y el mozo
Un mozo que se llamaba Pedro entr al servicio de un caballero. Y aunque Pedro nunca haba trabajado como criado de nadie,
pona mucho inters en aprender su nuevo oficio.
En una ocasin, estando el caballero charlando con otros seores amigos suyos, decidi llamar al mozo para burlarse de l.
-Pedro -le dijo el caballero-, esta tarde quiero invitar a merendar a mis amigos. Ve ahora mismo a la plaza y compra tres kilos de
uvas y tres kilos de ayes.
-Tres kilos de qu, mi seor?
-Tres de uvas y tres de ayes! O es que no me has odo? vamos, vamos, date prisa, que estas esperando!
Pedro, asustado, sali volando de la casa y se dirigi al mercado de la plaza del pueblo.
-Qu ser aquello de los ayes? Deca Pedro para s- nunca o hablar de nada semejante.
Cuando Pedro lleg al mercado, compr rpidamente los tres kilos de uvas y pregunt a uno de los vendedores si tena ayes. El
vendedor le mir malhumorado y dijo:
-Crees que vengo yo aqu a perder el tiempo? Largo muchacho, no me molestes
Pedro, sin comprender lo que pasaba, se dirigi a otro vendedor.
-Vaya, vaya muchacho As que tres kilos de ayes -le dijo rindose sin parar-. Pues anda, pregunta por la plaza a ver quin los
vende.
Despus de un buen rato, Pedro se dio cuenta de que su amo se haba burlado de l. Y decidi darle un escarmiento. Entonces
cogi un buen puado de ortigas y los puso dentro de la bolsa tapando bien las uvas que haba comprado.
Cuando Pedro lleg a la casa, el caballero le mando llamar y le pregunt riendo:
-Qu, Pedro, has trado lo que te encargu?.
-S, seor - respondi Pedro -.Lo traigo todo aqu, en esta bolsa.
El caballero, lleno de curiosidad, mand a Pedro que le acercara la bolsa y, sin pensarlo dos veces, meti la mano dentro.
-Ay, ay, -grit el caballero mientras sacaba la mano.
-Y debajo de los ayes estn las uvas -dijo Pedro resueltamente.
Los amigos del caballero se echaron a rer y convencieron al caballero de que no castigase a Pedro, ya que pocos podan tener a
un mozo tan ingenioso a su servicio.
Annimo
Luego de la lectura, marca con una x la letra de la respuesta correcta :
1.- Entre los personajes Quines son los protagonistas principales?

a) El caballero y sus amigos.
b) Los vendedores del mercado.
c) Pedro
d) Pedro y el caballero.
2.-Cul es el hecho resaltante de la historia?

a) Saber que en el mercado venden ayes.
b) Que los amigos del caballero eviten el castigo a Pedro.
c) Qu el caballero se haya burlado de Pedro.
d) Qu Pedro le diera una leccin al caballero llevando uvas envueltas en ortigas.
3.-Porqu puso uvas y ortigas a la bolsa?
a) Quiso vengarse de su patrn.
b) Quiso darle una leccin ejemplar.
c) Quiso demostrarle su habilidad al patrn.
d) No encontr ayes y lo reemplaz.
4.- Como convencieron los amigos al caballero para que no castigase a Pedro?
a) Le dijeron que lo tena merecido por ser bromista.
b) Se echaron a rer tomndolo como una broma.

c) No le dieron mayor importancia.
d) Dicindole que pocos podan tener un mozo tan ingenioso a su servicio.
5.-Qu quiere decir: el vendedor le mir malhumorado?
a) El vendedor le mir colrico.
b) El vendedor le mir malcriado.
c) El vendedor le mir maldadoso.
d) El vendedor le mir malicioso.
6.-Por qu Pedro puso mucho inters en su nuevo trabajo?
a) Porque el patrn era su amigo.
b) Porque muchas veces ya haba trabajado en este oficio.
c) Porque Pedro quera quedar bien con el caballero.
d) Todas las anteriores.
7.- Cuando en el texto dice sali volando de la casa A qu se refiere?
a) Sali lo ms rpido que pudo.
b) Sali en un avin.
c) Sali presumido.
d) Sali contento.
8.- Por qu crees que el caballero sac rpidamente la mano de la bolsa?
a) Porque quera comer las uvas.
b) Porque le pincharon las ortigas
c) Porque estaba apurado.
d) Porque estaba de hambre.
9.-Crees que el caballero hizo bien burlndose de Pedro? ________ Por qu?
10.- Crees que Pedro hizo bien dndole un escarmiento? ________ Por qu?
I.E. N 0073 Benito
JurezUGEL 05 -
S.J.L.SESIN DE
APRENDIZAJE
I . D ATO S
I N F O R M ATI V O S
1. REA : Comunicacin2.
GRADO : Quinto3.
SECCIN : A4.
DOCENTE
RESPONSABLE : Betty
Amparo Ramos Cucho5.
ALUMNO
PRACTICANTE : Edgar
Pedro Flores Barrueto6.
DURACIN : 90
minutos7. TEMA
TRANSVERSAL :
Educacin en valores o
formacin tica
MATRIZ COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES DE LAS AREAS DE COMUNICACIN, MATEMATICA, PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y AMBIENTE RM N 199-2015-MINEDU.
5 GRADO
AREA: COMUNICACIN
Competencia Capacidad Indicadores de desempeo 5 grado
Comprende textos Escucha activamente diversos textos Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
orales. orales.
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mira, etc.) segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de
cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y a la situacin comunicativa.

AREA: COMUNICACIN
Recupera y organiza informacin de Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada.
diversos textos orales
Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral para elaborar organizadores grficos.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, y causa efecto.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.
Infiere el significado de los textos Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa efecto a partir de informacin explcita en los textos que escucha.
orales
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.
Deduce el tema, el propsito y las conclusiones en los textos que escucha.
Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales que emplea.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado.
contexto de los textos orales
Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.
Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.
Se expresa oralmente. Adeca sus textos orales a la situacin Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
comunicativa
Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para poyar su texto oral segn su propsito
Expresa con claridad sus ideas Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin escrita, visual u oral
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Utiliza estratgicamente variados Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como: comparaciones y metforas.
AREA: COMUNICACIN
recursos expresivos Pronuncia con claridad y vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales adecuados a su interlocutor.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) de forma estratgica para transmitir su texto oral
Reflexiona sobre la forma, contenido y Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema.
contexto de sus
Explica si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
textos orales
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
Interacta colaborativamente Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente.
manteniendo el hilo temtico

Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.
Comprende Recupera informacin de diversos Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
textos escritos
textos
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.
escritos
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reorganiza informacin de diversos Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.
textos escritos
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual).
Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos, las caractersticas, las acciones y los lugares de un texto con varios elementos complejos en su estru
AREA: COMUNICACIN
Infiere el significado de los textos Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto: imgenes, ttulo, prrafos, palabras y expresiones claves, silueta, estructura, versos, estrofas,
escritos dilogos, ndice e conos.
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas importantes y el tema, en textos con varios elementos complejos en su estructura y sustenta sus ideas.
contexto de los textos escritos
Explica la intencin de los recursos textuales.
Produce textos Planifica la produccin de diversos Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizar, de acuerdo con su propsito de escritura.
textos escritos
escritos
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus caractersticas.
Textualiza sus ideas segn las Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de informacin.
convenciones de la escritura
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin (punto seguido y punto y aparte) y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de comunicacin y a los diferentes campos del saber.
Reflexiona sobre la forma, Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado

AREA: COMUNICACIN
contenido y contexto de sus textos Revisa la adecuacin de su texto al propsito

escritos
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
informacin
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildacin para dar claridad, correccin y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber.
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y referentes que ha empleado y el propsito del texto que ha producido.
AREA: MATEMATICA
Acta y piensa Matematiza situaciones Problemas aditivos con nmeros naturales
matemticamente Interpreta datos y relaciones no explcitas en problemas aditivos de una etapa, expresndolos en un modelo de solucin con nmeros naturales.
Usa un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un problema en su contexto.
en situaciones de
AREA: MATEMATICA
cantidad Problemas de varias etapas con nmeros naturales
Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de varias etapas que combinen acciones de agregar, quitar, juntar, comparar, igualar, repetir, repartir o agrupar una
cantidad; expresndolas en un modelo de solucin aditiva y multiplicativa con nmeros naturales.
Problemas multiplicativos con nmeros naturales
Interpreta relaciones entre los datos en problemas de divisin, y los expresa en un modelo de solucin con nmeros naturales.
Usa un modelo de solucin aditiva o multiplicativa al plantear o resolver un problema.
Problemas con fracciones como reparto y medida.
Plantea relaciones entre los datos en problemas que impliquen repartir, medir longitudes, partir superficies; expresndolos en un modelo de solucin con fracciones.
Problemas aditivos con fracciones
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresndolos en un modelo de solucin aditiva con fracciones.
Problemas multiplicativos con fracciones
Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresndolos en un modelo de solucin multiplicativo de una fraccin por un natural.
Emplea un modelo de solucin aditivo o multiplicativo con fracciones al plantear o resolver un problema.
Problemas aditivos con decimales
Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos, y los expresa en un modelo de solucin aditivo con decimales hasta el centsimo.
Comunica y representa ideas Nmeros naturalesExpresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros hasta seis cifras en diversos contextos de la vida diaria (sueldos, distancias, presupuestos comunales,
matemticas regionales, aforo de un local, etc.).
Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en forma concreta, pictrica, grfica y simblica.
Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta seis cifras.
Tiempo y peso
AREA: MATEMATICA
Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos empleando minutos y segundos.

Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) usando sus equivalencias y notaciones.
Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial, concreta, pictrica, grfica y simblica.
Divisin
Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.

Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las propiedades de la divisin.
Fracciones y sus operaciones
Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud, capacidad, tiempo, precios, etc.).
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de las fracciones propias, impropias, nmeros mixtos y fraccin de una cantidad continua.
Describe la comparacin y orden de las fracciones propias y nmeros mixtos, con soporte concreto y grfico.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los significados de la adicin y sustraccin con fracciones.
Nmeros decimales
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos de la vida diaria (medidas de longitud, capacidad, tiempo, etc.).y en el sistema monetario nacional
(billetes y monedas)
Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los decimales hasta el centsimo y de sus equivalencias.
Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el centsimo en la recta numrica, en el tablero posicional y segn el valor posicional de sus cifras.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los significados de la adicin y sustraccin de decimales hasta el centsimo.
Elabora y usa estrategias Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Nmeros naturales
Emplea procedimientos para comparar, ordenar y estimar o redondear con nmeros naturales.
Tiempo y peso
Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin al resolver problemas que impliquen estimar, medir directa o indirectamente el tiempo y peso de los objetos.
AREA: MATEMATICA
Problemas aditivos y multiplicativos con nmeros naturales
Emplea propiedades o jerarqua de las operaciones combinadas con y sin parntesis con nmeros naturales, al resolver problemas aditivos o multiplicativos de varias etapas.
Fracciones
Emplea procedimientos para comparar y ordenar fracciones y fracciones decimales.

Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y restar al resolver problemas con fracciones heterogneas o fraccin de un conjunto.
Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos) para sumar, restar y multiplicar fracciones.
Nmeros decimales
Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y redondear nmeros decimales al entero ms prximo.
Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias entre una fraccin, fraccin decimal y un decimal (1/10 = 0,1; 35/100 = 3/10 + 5 /100) y entre diferentes
unidades de longitud (1 m 5 cm = 1, 05 m)
Emplea estrategias heursticas y procedimientos o estrategias de clculo para sumar y restar con decimales exactos y fracciones decimales.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones
Razona y argumenta Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparacin y equivalencia entre fracciones y decimales hasta el centsimo.
generando ideas matemticas Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar un nmero natural de seis cifras y sus equivalencias segn su valor posicional.
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar fracciones, fracciones decimales y fracciones equivalentes.
Establece diferencias entre fracciones propias e impropias, heterogneas y homogneas.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto, grfico o simblico, los significados sobre las operaciones de adicin y sustraccin con decimales.
Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o contraejemplos.
Explica sus procedimientos y resultados.
Acta y piensa Matematiza situaciones Patrones de repeticin
Matemticamente en Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los expresa en un patrn de repeticin que combine un criterio geomtrico de traslacin y un criterio
situaciones de regularidad, perceptual de color.
equivalencia y cambio. Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repeticin que combinen un criterio geomtrico de traslacin y un criterio perceptual de color.
Patrones aditivos y multiplicativos

AREA: MATEMATICA
Interpreta los datos en problemas de regularidad grfica y numrica, expresndolas en un patrn aditivo con nmeros naturales o fracciones.
Crea una regularidad a partir de un patrn aditivo con nmeros naturales.
Ecuaciones y desigualdades
Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresndolos en ecuaciones simples de la forma a = b.
Relaciones proporcionales
Interpreta los datos en problemas de variacin entre dos magnitudes, expresndolos en una relacin de proporcionalidad directa usando tablas.
Determina en qu otros problemas es aplicable el modelo.
Comunica y representa ideas Patrones de repeticin

matemticas
Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio geomtrico (traslacin) que interviene en el patrn y la regla de formacin creciente del patrn numrico.
Representa el valor desconocido de una igualdad con conos.
Relaciones de proporcionalidad
Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.
Elabora y usa estrategias Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Patrones de repeticin
Emplea estrategias heursticas para ampliar o crear patrones de repeticin geomtricos de traslacin y criterios perceptuales.
Patrones aditivos y multiplicativos con fracciones y naturales
Emplea procedimientos de clculo para ampliar o crear patrones aditivos con fracciones y nmeros naturales, incluyendo el uso de la calculadora.
Emplea procedimientos por tanteo, sustitucin o agregando, quitando o repartiendo para encontrar el valor o los valores desconocidos de una igualdad o ecuacin y una
AREA: MATEMATICA
desigualdad.
Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar, multiplicar o dividir en ambos lados de la igualdad) para hallar el trmino desconocido de una igualdad.
Aplica la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la adicin para formular igualdades.
Problemas de proporcionalidad
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentacin, tablas, recojo de datos u operaciones para resolver problemas de relaciones de cambio o de proporcionalidad.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Razona y argumenta Patrones de repeticin

generando ideas matemticas
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos del patrn a regla de formacin creciente o constante de los patrones aditivos con nmeros naturales o fracciones.
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos en patrones multiplicativos con nmeros naturales o fracciones.
Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, sobre los procedimientos usados para resolver problemas de igualdades o desigualdades.
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes son directamente proporcionales.
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos.
Acta y piensa Matematiza situaciones Forma tridimensionales

matemticamente en
Reconoce elementos y propiedades de los objetos segn sus caras, bases, altura, superficie lateral y los relaciona con prismas y cilindros.
situaciones de forma, Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.
movimiento y Selecciona la estructura del slido con cubos, para resolver un problema de construccin de prismas.
localizacin Forma bidimensionales
Identifica caractersticas y propiedades geomtricas explicitas segn su permetro y rea en objetos y superficies de su entorno, expresndolos en un modelo basado en
AREA: MATEMATICA
cuadrilteros y tringulos.
Aplica las propiedades de los cuadrilteros o tringulos al plantear o resolver un problema.
Ubicacin y desplazamiento
Organiza datos respecto a la localizacin de lugares y desplazamiento de los objetos en la localidad, expresndolos en un croquis usando puntos cardinales en un sistema de
coordenadas.
Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al resolver problemas de localizacin.
Ampliacin y reduccin
Identifica condiciones y caractersticas de los objetos de su entorno, expresndolos en un modelo de ampliacin y reduccin de figuras en un plano cuadriculado.
Aplica la ampliacin y reduccin de figuras a otros problemas similares.
Determina en qu otros problemas es aplicable el modelo
Comunica y representa ideas Forma tridimensionales

matemticas
Expresa las propiedades y elementos de cubos, prismas o cilindros nombrndolas apropiadamente.
Representa grficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una forma tridimensional.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami modular), a partir de su medida e instrucciones escritas y orales.
Formas bidimensionales
Describe las caractersticas y propiedades bsicas de los cuadrilteros y tringulos con respecto a sus lados y ngulos y diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
Describe la construccin de formas bidimensionales a partir de sus elementos o propiedades.
Representa en forma concreta (tangram, geoplano, origami) y grfica (en cuadrculas, malla de puntos), cuadrilteros y tringulos, dados la medida de sus lados, ngulos, el
permetro o el rea.
Describe rutas de desplazamiento en guas, planos de ciudades utilizando referentes espaciales y otras referencias.
Grafica en un plano cuadriculado la posicin de un objeto.
AREA: MATEMATICA
Describe la transformacin de ampliacin y reduccin de una figura en el plano cuadriculado.

Construye de una misma figura dos o ms ampliaciones o reducciones en un plano cuadriculado o en el plano cartesiano.
Elabora y usa estrategias Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Formas Tridimensionales
Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos y dibujar figuras segn sus vistas, usando diversos materiales e instrumentos de dibujo.
Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar figuras bidimensionales.

Emplea procedimientos como componer o rotar figuras, estrategias de conteo de cuadraditos o composicin de tringulos para calcular el rea de paralelogramos y los trapecios
a partir del rea del rectngulo.
Calcula el rea del tringulo a partir del rea del rectngulo.
Emplea procedimientos de clculo y relaciones de proporcionalidad para ampliar o reducir una figura.
Razona y argumenta Elabora conjeturas sobre las caractersticas semejantes geomtricas de los prismas.
generando ideas matemticas Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemticos a aplicar en la solucin de problemas de clculo de volumen.
Justifica la relacin entre la clasificacin de prismas segn su base con la clasificacin de polgonos segn el nmero de lados.
Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectngulo, entre cuadrado y rombo, etc.
Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadrilteros y tringulos.
Explica con ejemplos y contraejemplos la caracterstica de los cuadrados, rectngulos, rombos, tringulo rectngulo y equiltero, etc.
Establece diferencias entre el rea y el permetro de una figura.
AREA: MATEMATICA
Elabora conjeturas sobre la relacin entre la ampliacin y reduccin con la proporcionalidad.
Acta y piensa Matematiza situaciones Problemas con datos
matemticamente en Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas discretas) en diversos problemas estadsticos y los expresa en tablas de doble entrada, grficos de
barras dobles o grficos de puntos.
situaciones de gestin de
Problemas aleatorios
datos e incertidumbre
Identifica todos los posibles resultados de una situacin aleatoria y los resultados favorables de un evento, expresando su probabilidad como fraccin.
Comunica y representa ideas Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de respuesta a travs de encuestas.
matemticas Describe informacin no explcita contenida en tablas, grficos de barras dobles, grficos de puntos, aportando a las expresiones de los dems
Organiza los datos en tablas y los representa en grfico de barras dobles o grfico de puntos.
Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como referencia la moda del conjunto de datos.
Utiliza expresiones como "ms probable", "menos probable" para comparar la ocurrencia de dos sucesos provenientes de la misma situacin aleatoria.
Registra los datos en diagrama de rbol partir de experimentos aleatorios.
Elabora y usa estrategias Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos como fuentes de informacin indirectas (recortes de peridico, encartes de supermercado, revistas, lecturas, etc.)
Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en tablas de frecuencia o grficos de barra.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de los eventos o fenmenos.
Razona y argumenta Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los datos, a partir del grfico lineal.
generando ideas matemticas Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con lo ms probable y menos probable, basadas en experiencias concretas.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
INDAGA, MEDIANTE Problematiza situaciones Formula preguntas que involucran los factores observables, medibles y especficos seleccionados, que podran afectar al hecho fenmeno.
MTODOS CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE Propone posibles explicaciones estableciendo una relacin entre el factor seleccionado por el docente y el hecho observado
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes1 en el proceso de indagacin.
CIENCIA.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre la variable que va a modificar (independiente), seleccionada por el docente, y la que va a medir
(dependiente).
Disea estrategias para hacer Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el tiempo de duracin, para manipular la variable independiente y dar respuesta a la pregunta
una seleccionada.
indagacin Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e instrumentos, considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de
manipulacin de la variable y recojo de datos.
Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos en relacin a la manipulacin de la variable.
Justifica la fuente de informacin relacionada a la pregunta de indagacin.
Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el de los dems para el desarrollo de la indagacin.
Genera y registra datos e Obtiene datos a partir de la observacin o medicin de las variables, con la ayuda de instrumentos de medicin apropiados.
informacin
Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin de las variables independiente y dependiente.
Representa los datos en grficos de barras dobles o lineales.
Analiza datos o informacin Contrasta los datos o informacin obtenida en la indagacin, con los resultados de sus pares y los complementa con las fuentes de informacin seleccionadas.
1 La variable interviniente es un factor o agente que puede influenciar en los resultados de un experimento
Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a partir de las grficas elaboradas y los complementa con las fuentes de informacin seleccionadas.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y los resultados de la indagacin o de otras indagaciones cientficas, y valida o rechaza la hiptesis
inicial.
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.
Evala y comunica Sustenta la conclusin colectiva de manera oral, escrita, grfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos cientficos y terminologa matemtica, en
medios virtuales o presenciales.
Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el proceso de indagacin, con nfasis en la generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades identificadas.
EXPLICA EL MUNDO Comprende Materia y Energa

FSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS y aplica conocimientos Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo estn asociados con el movimiento de sus molculas.
CIENTFICOS Da razn que el sonido se propaga debido a la interaccin entre las partculas del medio de propagacin.
cientficos y Da razn de que la conduccin de calor depende de las propiedades de los electrones en los tomos*.
argumenta Mecanismos de los seres vivos
cientficamente Da razn de que los sentidos dependen del funcionamiento de las clulas nerviosas.
Da razn de que las infecciones respiratorias son causa de la accin de bacterias y virus que afectan los rganos respiratorios.
Da razn de que las reacciones ante situaciones extremas dependen de la sntesis de la hormona adrenalina*.
Biodiversidad tierra y universo
Da razn de las interacciones entre las especies a partir de la funcin que desempean.
Da razn de que la destruccin de la capa de ozono es causa de los CFCs y otras molculas.
Da razn de que la incorporacin de una especie afecta al ecosistema receptor.
Elabora conclusiones que los movimientos ssmicos se originan del movimiento de las placas tectnicas y el vulcanismo de la Tierra.
Da razn de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los seres vivos que les permiten adaptarse a su hbitat*.
DISEA Y PRODUCE Plantea problemas que Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnolgico.
PROTOTIPOS requieren soluciones
TECNOLGICOS QUE tecnolgicas y selecciona Caracteriza su alternativa de solucin y los posibles beneficios de esta, con base en fuentes de informacin confiables.
RESUELVEN PROBLEMAS
DE SU ENTORNO
Analiza informacin de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema.
Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de solucin que es deseable optimizar y selecciona un recurso que debe ser consumido en la menor
alternativas de solucin. cantidad posible para lograrlo.
Hace una lista de posibles gastos.
Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas lmites.
Disea alternativas de Selecciona materiales en funcin a sus propiedades (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otras)
solucin al problema
Representa grficamente su alternativa de solucin usando instrumentos geomtricos donde muestra su organizacin, e incluye descripciones escritas de sus
partes o fases.
Describe las partes o fases del procedimiento de implementacin y los materiales a usar.
Utiliza ecuaciones matemticas para verificar la funcionalidad de su prototipo.
Describe el funcionamiento de su prototipo
Calcula y estima valores de variables y parmetros, y hace conversiones de unidades de medida de ser necesario.
Implementa y valida Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones.

alternativas de solucin
Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
Explica la imprecisin en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados, de algunas propiedades fsicas de materiales seleccionados.
Hace ajustes manuales o con instrumentos de medicin de ser necesario
Evala y comunica la Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementacin seguido.
eficiencia, la confiabilidad y Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.
los posibles impactos del
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo en su contexto inmediato.
prototipo Explica como construy su prototipo mediante un reporte escrito.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grfico o escrito) y medios (virtuales o presenciales) apropiados segn su audiencia, usando
trminos cientficos y matemticos.
CONSTRUYE UNA Evala las implicancias del Explica que hay objetos tecnolgicos que ayudaron y ayudan a los cientficos a mejorar sus sentidos durante sus investigaciones.
POSICIN CRTICA SOBRE saber y del quehacer Explica que algunos objetos tecnolgicos han ayudado a formular nuevas teoras que propiciaron el cambio en la forma de pensar y vivir de las personas.
LA CIENCIA Y TECNOLOGA cientfico y tecnolgico Explica que la produccin de nuevos materiales hace posible la elaboracin de objetos diversos que necesariamente trae consigo consecuencias en las personas,
EN SOCIEDAD la comunidad y el ambiente.
Evala los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades humanas y los problemas que ocurren cuando la biodiversidad es disminuida.
Explica que algunos descubrimientos cientficos han propiciado nuevas formas de concebir el mundo.
Explica que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y el desarrollo de nuevas tecnologas.
Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovacin en respuesta a las demandas de la sociedad.
Toma posicin crtica frente a Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los objetos tecnolgicos en el descubrimiento de hechos y fenmenos.
situaciones socio cientficas
Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por la produccin y uso de nuevos materiales.
Opina respecto a la condicin cambiante de la ciencia y de la tecnologa en contraste con otras creencias.
Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmticos.
Opina respecto al uso de seres vivos en investigaciones para el desarrollo de nuevos tratamientos y frmacos.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos mdicos y alternativos para las enfermedades refiriendo diferentes tipos de evidencia.
AREA: PERSONAL SOCIAL
Afirma su identidad Se valora a si mismo Explica los cambios en sus caractersticas personales: fsicas, emocionales, que le permiten definir y fortalecer su identidad en relacin a su familia, amigos, escuela y
comunidad.
Explica con iniciativa, aquello que le da alegra y satisfaccin consigo mismo para actuar en diversas situaciones de juego, reales e hipotticas.
Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser escuchado.
Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y prcticas reales en su familia, escuela y comunidad.
Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la diversidad aceptando su pertenencia e identidad.
Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse a s mismo y que contribuyen a la convivencia sana.
Identifica las caractersticas positivas que otros perciben en l y como esto influye en su autoestima.
Reconoce caractersticas positivas que le hacen nico y valioso dentro de su grupo y como esto fortalece su autoestima.
Autorregula sus emociones y Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotticas, aceptando que pueden ser diferentes a las de los dems
comportamientos Evala sus emociones en situaciones reales e hipotticas, manifestando sus causas y consecuencias.
Utiliza estrategias de autorregulacin de emociones (respiracin, relajacin, distanciamiento y negociacin), de acuerdo a la situacin que se presenta.
Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones para la convivencia sana y armnica.
Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo, tristeza, alegra, envidia, etc.) en la toma de decisiones.
Se desenvuelve Se cuestiona ticamente ante Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores.
ticamente situaciones cotidianas Explica su sentimiento de satisfaccin o indignacin en situaciones que evidencian dilemas morales.
Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales concretos.
Relaciona las razones que motivan las decisiones y/o acciones con valores de su familia y comunidad.
Establece la diferencia entre valor y antivalor en dilemas morales.
Sustenta sus principios ticos Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones con razones que toman en cuenta las razones de los dems.
Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores ticos que protegen la dignidad humana (vida, libertad, justicia).
Construye las nociones de los principios de la vida como de la libertad y la justicia a travs de ejemplos.
Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a partir de su impacto en otras personas.
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores: justicia y solidaridad.
Reflexiona sobre las relaciones entre Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron.
sus principios, decisiones y acciones. Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por estos resultados.
Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones.
Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su ambiente cercano con las propias acciones.
Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compaeros sobre una situacin o accin que puede ser juzgada como buena o mala, diferencindolas de la propia.
Convive respetndose a interacta con cada persona Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos.
s mismo y a los dems reconociendo que todos son sujetos de Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia.
derechos y tienen deberes Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin discriminarlos por razn de gnero, discapacidad, etnia, condicin social, apariencia u otra condicin.
Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, y muestra disposicin a cambiarlas.
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y grupos.
Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos.
Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con discriminacin de diverso tipo.
Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos colectivos humanos (personas con discapacidad, indgenas, ancianos, nios).
Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus compaeros o contra s mismo.
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida escolar.
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y explica por qu esas acciones vulneran sus derechos.
Construye y asume normas y leyes Identifica si principios democrticos (participacin, justicia, libertad e igualdad) estn a la base de los acuerdos y normas de convivencia en el aula y la escuela.
utilizando conocimientos y principios Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e intereses de todos sus compaeros.
democrticos Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armnica y satisfactoria para todos.
Entiende que las normas y acuerdos se formulan en trminos positivos.
Comprende que todos los miembros de la comunidad educativas, sin excepcin, deben cumplir las normas de convivencia.
Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela.
Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas.
Participa en la transformacin de las normas cuando las considera injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus derechos).
Propone metas que favorezcan la convivencia.
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el espacio pblico.
Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los dems.
Se relaciona interculturalmente con Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compaeros.
potros desde su identidad Habla con orgullo de s mismo y de la comunidad a la que pertenece.
enriquecindose mutuamente Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de la patria, del pas, de la comunidad peruana.
Reconoce a todos sus compaeros como integrantes de la comunidad escolar.
Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indgenas y comunidades tnicas tnicas (mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis, etctera) de su
regin y pas.
Muestra disposicin a acercarse a una persona de una cultura distinta, para aportar y tratar de aprender de ella.
Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compaeros de diferentes culturas.
Identifica relaciones de violencia, marginacin y explotacin que han afectado principalmente a determinados grupos humanos (indgenas, afrodescendientes, mujeres,
personas con discapacidad) en determinados periodos histricos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia, marginacin y explotacin hacia determinados grupos humanos.
Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condicin, etnia, edad o gnero.
maneja conflictos de manera Distingue conflicto de agresin.

constructiva a travs de pautas, Explica que es la agresin la que daa a las personas.
estrategias y canales apropiados Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones.
Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses.
Utiliza el dilogo para resolver los conflictos.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no puede solucionar los conflictos.
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de solucin.
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solucin de conflictos.
Cuida los espacios pblicos y el Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales.
ambiente desde la perspectiva del Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente.
desarrollo sostenible Muestra preocupacin por que los recursos naturales se usen responsablemente.
Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su vida escolar y familiar.
Organiza la clasificacin de los residuos y la eliminacin de basura en su escuela.
Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.
Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros mantengan limpia su escuela.
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
Participa en asuntos Problematiza asuntos pblicos a travs Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
pblicos para promover del anlisis critico Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos implicados.
el bien comn Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su comunidad y regin.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos puntos de vista.
Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar asuntos pblicos.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer ms sencilla y rpida la bsqueda de informacin noticiosa en la Internet.
Elabora conjeturas que expliquen los asuntos pblicos e incluyan ms de una causa.
Aplica principios, conceptos e Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.
informacin vinculada a la Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado peruano (presidente, congresista, juez).
institucionalidad y a la ciudadana Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la concertacin.
Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida en el pas.
Asume una posicin sobre un asunto Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula.
pblico que le permita construir Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a la propia sobre asuntos pblicos.
consensos Formula opiniones propias frente a los asuntos pblicos.
Argumenta su posicin tomando en cuenta las caractersticas de la institucionalidad democrtica y las causas del asunto pblico.
Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.

Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula, a partir de las posturas individuales y basada en principios democrticos.
Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones concretas.
Propone iniciativas y usa mecanismos Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn y a la solidaridad.
para el bienestar de todos y la Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas orientadas al bien de la escuela o la comunidad.
promocin de los derechos humanos Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de sta.
Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan en redes sociales.
Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento sus derechos o los de sus pares.
Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Convencin sobre los Derechos del Nio y Cdigo de los Nios y Adolescentes.
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
Explica las funciones del gobierno estudiantil.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como nio en todo espacio de interaccin.
Construye Interpreta crticamente fuentes Obtiene informacin sobre determinados hechos histricos a partir de cuadros estadsticos y grficos sencillos, libros de sntesis o investigaciones histricas, con ayuda del
interpretaciones diversas docente.
histricas Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le proporcionan informacin sobre un hecho o proceso histrico.
Utiliza biografas de diversos personajes para obtener informacin.
Identifica fuentes para investigar sobre alguna construccin o lugar significativo de la localidad.
Relaciona lugares de preservacin de la herencia histrica y cultural con la informacin que proporciona.
Identifica al autor o autores de la fuente.
Ubica el momento en el que se produjo la fuente.
Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre el pasado pueden diferir.
Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas fuentes sobre un mismo hecho o proceso histrico.
Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento.
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin de fuentes primarias.
Comprende l tiempo histrico y emplea Utiliza las convenciones de dcadas y siglos para hacer referencia al tiempo.
categoras temporales Utiliza la denominacin y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la historia nacional (por ejemplo, Preinca, Inca, Virreinato, Repblica).
Identifica algunas caractersticas que le permiten distinguir entre los periodos histricos.
Reconoce que el "nacimiento de Cristo" es el punto de referencia a partir del cual se cuentan los aos en la cultura occidental.
Secuencia distintos hechos de la historia local, regional nacional, explicando la relacin entre ellos.
Ejemplifica hechos histricos que sucedieron al mismo tiempo en lugares diferentes.
Identifica cambios y permanencias en distintas pocas.

Elabora lneas de tiempo utilizando convenciones temporales como aos, dcadas, siglos.
En una lnea de tiempo, relaciona personajes de su familia con instrumentos, paisajes o sucesos de su poca.
Elabora explicaciones histricas Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones individuales y otras que se originan en acciones colectivas.
reconociendo la relevancia de Identifica causas inmediatas y causas lejanas de un hecho o proceso histrico.
determinados procesos Identifica algunas consecuencias cuya aparicin es inmediata y otras que aparecen a largo plazo.
Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con algunos hechos bsicos de la historia nacional.
Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o decisiones de personas o personajes histricos.
Ejemplifica la participacin de hombres y mujeres de todas las condiciones sociales en los acontecimientos histricos, ms all del conocimiento de personajes emblemticos
Formula preguntas complejas (por qu, cmo) y pertinentes al tema que se est estudiando.
Elabora conjeturas que respondan a preguntas histricas que el docente plantea.
Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su inters, hechos o procesos histricos.
Utiliza conceptos sociopolticos que se encarnan en un personaje (por ejemplo, presidente, inca, rey, alcalde, juez, virrey).
Utiliza nociones que se encarnan en objetos concretos (por ejemplo, dinero, templo, palacio).
Acta responsablemente Explica las relaciones entre los Describe las caractersticas de la poblacin urbana y rural.
en el ambiente elementos naturales y sociales que Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales.
intervienen en la construccin de los Compara los espacios geogrficos de su localidad y regin.
espacios geogrficos Explica cmo los distintos niveles de gobierno modifican el espacio geogrfico.
Evala problemticas ambientales y Explica qu es una problemtica ambiental y qu una territorial.

territoriales desde mltiples Relaciona las causas y consecuencias de una problemtica ambiental y territorial.
perspectivas Explica cmo se manifiesta una misma problemtica ambiental y territorial en diferentes escalas.
Evala situaciones de riesgo y Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y la vulnerabilidad en situaciones concretas.
propone acciones par a disminuir la Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad interna, externa y los centros de concentracin segn el PGRD de la escuela y la comunidad.
vulnerabilidad frente a los desastres Identifica de qu manera el PGRD considera los factores de riesgo y la vulnerabilidad.
Propone acciones para disminuir los riesgos a nivel local.
Maneja y elabora diversas fuentes de Interpreta mapas fsico-polticos para analizar las relaciones entre los diversos elementos del espacio geogrfico.
informacin y herramientas digitales Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin geogrfica.
para comprender el espacio geogrfico Construye mapas temticos de una sola variable a partir de informacin obtenida en diversas fuentes.
Acta responsablemente Comprende relaciones entre los Explica cmo las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen bienes y servicios.
respecto a los recursos elementos del sistema econmico y Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y cmo contribuyen al desarrollo de la sociedad.
econmicos financiero Da ejemplos de cmo el Estado promueve y garantiza los intercambios econmicos.
Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta el bienestar de las personas y las familias.
Identifica el origen del dinero, sus caractersticas y funciones bsicas.
Seala las fases del proceso de produccin de un bien o servicio.
Toma conciencia de que es parte de Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economa afectan su presupuesto y el de su familia.
un sistema econmico Explica cul es el rol de la publicidad en su consumo y cmo influye en sus decisiones y las de su familia.
Reconoce la importancia de cumplir con los compromisos de las deudas y las responsabilidades tributarias.
Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su comunidad.
Gestiona los recursos de manera Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas trazadas.
responsable Promueve acciones para el uso responsable de los recursos econmicos y financieros por parte de las personas de su localidad.
Demuestra con acciones concretas por qu es importante ser un consumidor informado.
Promueve campaas para fomentar el ahorro personal y la cultura de pago de impuestos.
MATRIZ COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES DE LAS AREAS DE COMUNICACIN, MATEMATICA, PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y
AMBIENTE RM N 199-2015-MINEDU.
5
Grado
AREA: COMUNICACIN
Comprende textos Escucha activamente Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
orales. diversos textos orales.
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mira, etc.) segn el tipo de
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y a la situacin comunicativa.
Recupera y organiza Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada.
informacin de diversos
textos orales Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral para elaborar organizadores grficos.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, y causa efecto.

Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.
Infiere el significado de los Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa efecto a partir de informacin explcita en los
textos orales textos que escucha.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.
Deduce el tema, el propsito y las conclusiones en los textos que escucha.
Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no
verbales que emplea.
Reflexiona sobre la forma, Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado.
contenido y contexto de los
textos orales Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.
Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.
Se expresa Adeca sus textos orales a Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
oralmente. la situacin comunicativa
Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para poyar su texto oral
segn su propsito
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin escrita, visual u or
ideas
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Utiliza estratgicamente Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como: comparaciones y metforas.
variados recursos Pronuncia con claridad y vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
expresivos
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales adecuados a su interlocutor.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) de forma estratgi
para transmitir su texto oral
Reflexiona sobre la forma, Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema.
contenido y contexto de sus
Explica si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
textos orales
Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
Interacta colaborativamente Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente.

manteniendo el hilo temtico
Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tem
tratado.
Comprende Recupera informacin de Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
diversos textos escritos
textos Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.
escritos
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reorganiza informacin de Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.
diversos textos escritos
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual).
Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su
estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos, las caractersticas, las acciones y los lugares de un te
con varios elementos complejos en su estructura.
Infiere el significado de los Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto: imgenes, ttulo, prrafos, palabras y expresion
textos escritos claves, silueta, estructura, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos.
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temt
Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas importantes y el tema, en textos con varios elementos complejos en su
contenido y contexto de los estructura y sustenta sus ideas.
textos escritos Explica la intencin de los recursos textuales.
Produce textos Planifica la produccin de Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y alguna fuente de consulta que
diversos textos escritos utilizar, de acuerdo con su propsito de escritura.
escritos
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a
sus caractersticas.
Textualiza sus ideas segn Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temticas; a partir de sus conocimientos previos
las convenciones de la en base a otras fuentes de informacin.
escritura Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin (punto seguido y punto y aparte) y tildacin para dar claridad y sentido al texto q
produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de comunicacin y a los diferentes campos del saber.
Reflexiona sobre la forma, Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado
contenido y contexto de sus Revisa la adecuacin de su texto al propsito

textos escritos
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
informacin
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildacin para dar claridad,
correccin y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber.
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y referentes que ha empleado y el propsito del texto que ha
producido.
AREA: MATEMATICA

Acta y piensa Matematiza Problemas aditivos con nmeros naturales
situaciones
matemticamente Interpreta datos y relaciones no explcitas en problemas aditivos de una etapa, expresndolos en un modelo de solucin con
nmeros naturales.
en situaciones de Usa un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un problema en su contexto.
cantidad
Problemas de varias etapas con nmeros naturales
Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de varias etapas que combinen acciones de agregar, quitar, juntar,
comparar, igualar, repetir, repartir o agrupar una cantidad; expresndolas en un modelo de solucin aditiva y multiplicativa con
nmeros naturales.
Problemas multiplicativos con nmeros naturales
Interpreta relaciones entre los datos en problemas de divisin, y los expresa en un modelo de solucin con nmeros naturales.
Usa un modelo de solucin aditiva o multiplicativa al plantear o resolver un problema.
Problemas con fracciones como reparto y medida.
Plantea relaciones entre los datos en problemas que impliquen repartir, medir longitudes, partir superficies; expresndolos en un
modelo de solucin con fracciones.
Problemas aditivos con fracciones
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresndolos en un modelo de solucin aditiva con fracciones.
Problemas multiplicativos con fracciones
Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresndolos en un modelo de solucin multiplicativo de una fraccin por un
natural.
Emplea un modelo de solucin aditivo o multiplicativo con fracciones al plantear o resolver un problema.
Problemas aditivos con decimales
Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos, y los expresa en un modelo de solucin aditivo con decimales hasta el
centsimo.
Comunica y Nmeros naturales

representa ideas
matemticas Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros hasta seis cifras en diversos contextos de la vida diaria (sueldos,
distancias, presupuestos comunales, regionales, aforo de un local, etc.).
Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en forma concreta, pictrica, grfica y simblica.
Tiempo y peso
Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos empleando minutos y segundos.

Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) usando sus
equivalencias y notaciones.
Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial, concreta, pictrica, grfica y simblica.
Divisin
Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.

Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las propiedades de la divisin.
Fracciones y sus operaciones
Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud,
capacidad, tiempo, precios, etc.).
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de las fracciones propias, impropias, nmeros mixtos y fraccin
de una cantidad continua.
Describe la comparacin y orden de las fracciones propias y nmeros mixtos, con soporte concreto y grfico.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los significados de la adicin y sustraccin con fracciones.
Nmeros decimales
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos de la vida diaria (medidas de longitud, capacidad,
tiempo, etc.).y en el sistema monetario nacional (billetes y monedas)
Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los decimales hasta el centsimo y de sus equivalencias.
Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el centsimo en la recta numrica, en el tablero posicional y segn el
valor posicional de sus cifras.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los significados de la adicin y sustraccin de decimales
hasta el centsimo.
Elabora y usa Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
estrategias
Nmeros naturales
Emplea procedimientos para comparar, ordenar y estimar o redondear con nmeros naturales.
Tiempo y peso
Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin al resolver problemas que impliquen estimar, medir directa o
indirectamente el tiempo y peso de los objetos.
Problemas aditivos y multiplicativos con nmeros naturales
Emplea propiedades o jerarqua de las operaciones combinadas con y sin parntesis con nmeros naturales, al resolver
problemas aditivos o multiplicativos de varias etapas.
Fracciones
Emplea procedimientos para comparar y ordenar fracciones y fracciones decimales.

Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y restar al resolver problemas con fracciones heterogneas o
fraccin de un conjunto.
Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos) para sumar, restar y multiplicar fracciones.
Nmeros decimales
Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y redondear nmeros decimales al entero ms prximo.
Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias entre una fraccin, fraccin decimal y un decimal (1/10 =
0,1; 35/100 = 3/10 + 5 /100) y entre diferentes unidades de longitud (1 m 5 cm = 1, 05 m)
Emplea estrategias heursticas y procedimientos o estrategias de clculo para sumar y restar con decimales exactos y fracciones
decimales.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones
Razona y argumenta Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparacin y equivalencia entre fracciones y decimales hasta el centsimo.
generando ideas Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar un nmero natural de seis cifras y sus
matemticas equivalencias segn su valor posicional.
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar fracciones, fracciones decimales y fracciones
equivalentes.
Establece diferencias entre fracciones propias e impropias, heterogneas y homogneas.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto, grfico o simblico, los significados sobre las operaciones de adicin y
sustraccin con decimales.
Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o contraejemplos.
Acta y piensa Matematiza Patrones de repeticin

situaciones
Matemticamente Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los expresa en un patrn de repeticin que combine un
en situaciones de criterio geomtrico de traslacin y un criterio perceptual de color.
regularidad, Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repeticin que combinen un criterio geomtrico de traslacin y un
equivalencia y criterio perceptual de color.
cambio.
Interpreta los datos en problemas de regularidad grfica y numrica, expresndolas en un patrn aditivo con nmeros naturales
o fracciones.
Crea una regularidad a partir de un patrn aditivo con nmeros naturales.
Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresndolos en ecuaciones simples de la forma a
= b.
Interpreta los datos en problemas de variacin entre dos magnitudes, expresndolos en una relacin de proporcionalidad directa
usando tablas.
Determina en qu otros problemas es aplicable el modelo.
Comunica y Patrones de repeticin

representa ideas
matemticas Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio geomtrico (traslacin) que interviene en el patrn y la regla de formacin
creciente del patrn numrico.
Relaciones de proporcionalidad
Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.
Elabora y usa Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.

estrategias
Patrones de repeticin
Emplea estrategias heursticas para ampliar o crear patrones de repeticin geomtricos de traslacin y criterios perceptuales.
Patrones aditivos y multiplicativos con fracciones y naturales
Emplea procedimientos de clculo para ampliar o crear patrones aditivos con fracciones y nmeros naturales, incluyendo el uso
de la calculadora.
Emplea procedimientos por tanteo, sustitucin o agregando, quitando o repartiendo para encontrar el valor o los valores
desconocidos de una igualdad o ecuacin y una desigualdad.
Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar, multiplicar o dividir en ambos lados de la igualdad) para hallar el trmino
desconocido de una igualdad.
Aplica la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la adicin para formular igualdades.
Problemas de proporcionalidad
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentacin, tablas, recojo de datos u operaciones para resolver problemas de
relaciones de cambio o de proporcionalidad.
Razona y argumenta Patrones de repeticin

generando ideas
matemticas Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos del patrn a regla de formacin creciente o constante de los patrones
aditivos con nmeros naturales o fracciones.
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos en patrones multiplicativos con nmeros naturales o fracciones.
Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, sobre los procedimientos usados para resolver problemas de
igualdades o desigualdades.
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes son directamente proporcionales.
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos.
Acta y piensa Matematiza Forma tridimensionales

matemticamente situaciones
en Reconoce elementos y propiedades de los objetos segn sus caras, bases, altura, superficie lateral y los relaciona con prismas y
cilindros.
situaciones de Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.
forma, movimiento y Selecciona la estructura del slido con cubos, para resolver un problema de construccin de prismas.
localizacin Forma bidimensionales
Identifica caractersticas y propiedades geomtricas explicitas segn su permetro y rea en objetos y superficies de su entorno,
expresndolos en un modelo basado en cuadrilteros y tringulos.
Aplica las propiedades de los cuadrilteros o tringulos al plantear o resolver un problema.
Organiza datos respecto a la localizacin de lugares y desplazamiento de los objetos en la localidad, expresndolos en un croquis
usando puntos cardinales en un sistema de coordenadas.
Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al resolver problemas de localizacin.
Identifica condiciones y caractersticas de los objetos de su entorno, expresndolos en un modelo de ampliacin y reduccin de
figuras en un plano cuadriculado.
Aplica la ampliacin y reduccin de figuras a otros problemas similares.
Determina en qu otros problemas es aplicable el modelo
Comunica y Forma tridimensionales

representa ideas
matemticas Expresa las propiedades y elementos de cubos, prismas o cilindros nombrndolas apropiadamente.
Representa grficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una forma tridimensional.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami modular), a partir de su medida e instrucciones escritas y orales.
Describe las caractersticas y propiedades bsicas de los cuadrilteros y tringulos con respecto a sus lados y ngulos y
diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
Describe la construccin de formas bidimensionales a partir de sus elementos o propiedades.
Representa en forma concreta (tangram, geoplano, origami) y grfica (en cuadrculas, malla de puntos), cuadrilteros y
tringulos, dados la medida de sus lados, ngulos, el permetro o el rea.
Describe rutas de desplazamiento en guas, planos de ciudades utilizando referentes espaciales y otras referencias.
Describe la transformacin de ampliacin y reduccin de una figura en el plano cuadriculado.

Construye de una misma figura dos o ms ampliaciones o reducciones en un plano cuadriculado o en el plano cartesiano.
Elabora y usa Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.

estrategias
Formas Tridimensionales
Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos y dibujar figuras segn sus vistas, usando diversos materiales e instrumentos
de dibujo.
Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar figuras bidimensionales.

Emplea procedimientos como componer o rotar figuras, estrategias de conteo de cuadraditos o composicin de tringulos para
calcular el rea de paralelogramos y los trapecios a partir del rea del rectngulo.
Emplea procedimientos de clculo y relaciones de proporcionalidad para ampliar o reducir una figura.
Razona y argumenta Elabora conjeturas sobre las caractersticas semejantes geomtricas de los prismas.
generando ideas Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemticos a aplicar en la solucin de problemas de clculo de volumen.
matemticas Justifica la relacin entre la clasificacin de prismas segn su base con la clasificacin de polgonos segn el nmero de lados.
Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectngulo, entre cuadrado y rombo, etc.
Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadrilteros y tringulos.
Explica con ejemplos y contraejemplos la caracterstica de los cuadrados, rectngulos, rombos, tringulo rectngulo y equiltero,
etc.
Elabora conjeturas sobre la relacin entre la ampliacin y reduccin con la proporcionalidad.
Acta y piensa Matematiza Problemas con datos

situaciones
matemticamente Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas discretas) en diversos problemas estadsticos y los
en expresa en tablas de doble entrada, grficos de barras dobles o grficos de puntos.
situaciones de Problemas aleatorios

gestin de
Identifica todos los posibles resultados de una situacin aleatoria y los resultados favorables de un evento, expresando su
datos e probabilidad como fraccin.
incertidumbre
Comunica y Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de respuesta a travs de encuestas.
representa ideas Describe informacin no explcita contenida en tablas, grficos de barras dobles, grficos de puntos, aportando a las
matemticas expresiones de los dems
Organiza los datos en tablas y los representa en grfico de barras dobles o grfico de puntos.
Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como referencia la moda del conjunto de datos.
Utiliza expresiones como "ms probable", "menos probable" para comparar la ocurrencia de dos sucesos provenientes de la
misma situacin aleatoria.
Registra los datos en diagrama de rbol partir de experimentos aleatorios.
Elabora y usa Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos.
estrategias Emplea procedimientos de recoleccin de datos como fuentes de informacin indirectas (recortes de peridico, encartes de
supermercado, revistas, lecturas, etc.)
Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en tablas de frecuencia o grficos de barra.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de los eventos o fenmenos.
Razona y argumenta Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los datos, a partir del grfico lineal.
generando ideas Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con lo ms probable y menos probable, basadas en experiencias concretas.
matemticas

INDAGA, MEDIANTE Problematiza Formula preguntas que involucran los factores observables, medibles y especficos seleccionados, que podran
MTODOS situaciones afectar al hecho fenmeno.
CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE Propone posibles explicaciones estableciendo una relacin entre el factor seleccionado por el docente y el hecho
PUEDEN SER observado
INVESTIGADAS
Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes2 en el proceso de indagacin.
POR LA CIENCIA.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre la variable que va a modificar (independiente), seleccionada por
el docente, y la que va a medir (dependiente).
Disea estrategias Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el tiempo de duracin, para manipular la variable
para hacer una independiente y dar respuesta a la pregunta seleccionada.
indagacin Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e instrumentos, considerando la complejidad y el alcance
de los ensayos y procedimientos de manipulacin de la variable y recojo de datos.
Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos en relacin a la manipulacin de la variable.
Justifica la fuente de informacin relacionada a la pregunta de indagacin.
Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el de los dems para el desarrollo de la indagacin.
Genera y registra Obtiene datos a partir de la observacin o medicin de las variables, con la ayuda de instrumentos de medicin
datos e informacin apropiados.
Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin de las variables independiente y dependiente.
Analiza datos o Contrasta los datos o informacin obtenida en la indagacin, con los resultados de sus pares y los complementa con
informacin las fuentes de informacin seleccionadas.
Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a partir de las grficas elaboradas y los complementa
con las fuentes de informacin seleccionadas.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y los resultados de la indagacin o de otras indagaciones
cientficas, y valida o rechaza la hiptesis inicial.
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.
Evala y comunica Sustenta la conclusin colectiva de manera oral, escrita, grfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos
cientficos y terminologa matemtica, en medios virtuales o presenciales.
Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el proceso de indagacin, con nfasis
en la generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades identificadas.
EXPLICA EL Comprende Materia y Energa

MUNDO FSICO,
BASADO EN y aplica Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo estn asociados con el movimiento de sus molculas.
CONOCIMIENTOS conocimientos Da razn que el sonido se propaga debido a la interaccin entre las partculas del medio de propagacin.
CIENTFICOS Da razn de que la conduccin de calor depende de las propiedades de los electrones en los tomos*.
cientficos y
Mecanismos de los seres vivos
argumenta
Da razn de que los sentidos dependen del funcionamiento de las clulas nerviosas.
cientficamente Da razn de que las infecciones respiratorias son causa de la accin de bacterias y virus que afectan los rganos
respiratorios.
Da razn de que las reacciones ante situaciones extremas dependen de la sntesis de la hormona adrenalina*.
Biodiversidad tierra y universo
2 La variable interviniente es un factor o agente que puede influenciar en los resultados de un experimento
Da razn de las interacciones entre las especies a partir de la funcin que desempean.
Da razn de que la destruccin de la capa de ozono es causa de los CFCs y otras molculas.
Da razn de que la incorporacin de una especie afecta al ecosistema receptor.
Elabora conclusiones que los movimientos ssmicos se originan del movimiento de las placas tectnicas y el
vulcanismo de la Tierra.
Da razn de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los seres vivos que les permiten adaptarse a su
hbitat*.
DISEA Y Plantea problemas que Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnolgico.
PRODUCE requieren soluciones
PROTOTIPOS tecnolgicas y Caracteriza su alternativa de solucin y los posibles beneficios de esta, con base en fuentes de informacin
TECNOLGICOS selecciona alternativas confiables.
de solucin.
QUE RESUELVEN
Analiza informacin de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema.
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de solucin que es deseable optimizar y selecciona un recurso
que debe ser consumido en la menor cantidad posible para lograrlo.
Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas lmites.
Disea alternativas de Selecciona materiales en funcin a sus propiedades (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otras)
solucin al problema
Representa grficamente su alternativa de solucin usando instrumentos geomtricos donde muestra su organizacin,
e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
Describe las partes o fases del procedimiento de implementacin y los materiales a usar.
Utiliza ecuaciones matemticas para verificar la funcionalidad de su prototipo.
Describe el funcionamiento de su prototipo

Calcula y estima valores de variables y parmetros, y hace conversiones de unidades de medida de ser necesario.
Implementa y valida Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones.

alternativas de
solucin Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
Explica la imprecisin en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados, de algunas propiedades
fsicas de materiales seleccionados.
Hace ajustes manuales o con instrumentos de medicin de ser necesario
Evala y comunica la Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo,
eficiencia, la confiabilidad considerando el proceso de implementacin seguido.
y los posibles impactos
del Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.
prototipo Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo en su contexto inmediato.
Explica como construy su prototipo mediante un reporte escrito.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grfico o escrito) y medios (virtuales o
presenciales) apropiados segn su audiencia, usando trminos cientficos y matemticos.
CONSTRUYE UNA Evala las Explica que hay objetos tecnolgicos que ayudaron y ayudan a los cientficos a mejorar sus sentidos durante sus
POSICIN CRTICA implicancias del investigaciones.
SOBRE LA CIENCIA saber y del quehacer Explica que algunos objetos tecnolgicos han ayudado a formular nuevas teoras que propiciaron el cambio en la
Y TECNOLOGA EN cientfico y forma de pensar y vivir de las personas.
SOCIEDAD tecnolgico Explica que la produccin de nuevos materiales hace posible la elaboracin de objetos diversos que necesariamente
trae consigo consecuencias en las personas, la comunidad y el ambiente.
Evala los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades humanas y los problemas que ocurren cuando la
biodiversidad es disminuida.
Explica que algunos descubrimientos cientficos han propiciado nuevas formas de concebir el mundo.
Explica que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y el desarrollo de nuevas
tecnologas.
Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovacin en respuesta a
las demandas de la sociedad.
Toma posicin crtica Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los objetos tecnolgicos en el descubrimiento de hechos
frente a situaciones y fenmenos.
socio cientficas
Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por la produccin y uso de nuevos
materiales.
Opina respecto a la condicin cambiante de la ciencia y de la tecnologa en contraste con otras creencias.
Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmticos.
Opina respecto al uso de seres vivos en investigaciones para el desarrollo de nuevos tratamientos y frmacos.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos mdicos y alternativos para las enfermedades
refiriendo diferentes tipos de evidencia.
Afirma su Se valora a si mismo Explica los cambios en sus caractersticas personales: fsicas, emocionales, que le permiten definir y fortalecer su identidad en
identidad relacin a su familia, amigos, escuela y comunidad.
Explica con iniciativa, aquello que le da alegra y satisfaccin consigo mismo para actuar en diversas situaciones de juego,
reales e hipotticas.
Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser escuchado.
Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y prcticas reales en su familia, escuela y comunidad.
Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la diversidad aceptando su pertenencia e identidad.
Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse a s mismo y que contribuyen a la convivencia
sana.
Identifica las caractersticas positivas que otros perciben en l y como esto influye en su autoestima.
Reconoce caractersticas positivas que le hacen nico y valioso dentro de su grupo y como esto fortalece su autoestima.
Autorregula sus emociones y Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotticas, aceptando que pueden ser diferentes a las de los
comportamientos dems
Evala sus emociones en situaciones reales e hipotticas, manifestando sus causas y consecuencias.
Utiliza estrategias de autorregulacin de emociones (respiracin, relajacin, distanciamiento y negociacin), de acuerdo a la
situacin que se presenta.
Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones para la convivencia sana y armnica.
Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo, tristeza, alegra, envidia, etc.) en la toma de decisiones
Se desenvuelve Se cuestiona ticamente Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores.
ticamente ante situaciones cotidianas Explica su sentimiento de satisfaccin o indignacin en situaciones que evidencian dilemas morales.
Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales concretos.
Relaciona las razones que motivan las decisiones y/o acciones con valores de su familia y comunidad.
Establece la diferencia entre valor y antivalor en dilemas morales.
Sustenta sus principios Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones con razones que toman en cuenta las razones de los dem
ticos Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores ticos que protegen la dignidad humana (vida, liberta
justicia).
Construye las nociones de los principios de la vida como de la libertad y la justicia a travs de ejemplos.
Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a partir de su impacto en otras personas.
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores: justicia y solidaridad.
Reflexiona sobre las Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron.
relaciones entre sus Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por estos resultados.
principios, decisiones y Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones.
acciones. Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su ambiente cercano con las propias acciones.
Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compaeros sobre una situacin o accin que puede ser juzgada como
buena o mala, diferencindolas de la propia.
Convive interacta con cada persona Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos.
respetndose a s reconociendo que todos son Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia.
mismo y a los sujetos de derechos y Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin discriminarlos por razn de gnero, discapacidad, etnia, condicin social,
dems tienen deberes apariencia u otra condicin.
Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, y muestra disposicin a cambiarlas.
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y grupos.
Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos.
Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con discriminacin de diverso tipo.
Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos colectivos humanos (personas con
discapacidad, indgenas, ancianos, nios).
Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus compaeros o contra s mismo.
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida escola
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y explica por qu esas acciones vulneran
sus derechos.
Construye y asume normas Identifica si principios democrticos (participacin, justicia, libertad e igualdad) estn a la base de los acuerdos y normas de
y leyes utilizando convivencia en el aula y la escuela.
conocimientos y principios Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e intereses de todos sus compaeros.
democrticos Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armnica y satisfactoria para todos.
Entiende que las normas y acuerdos se formulan en trminos positivos.
Comprende que todos los miembros de la comunidad educativas, sin excepcin, deben cumplir las normas de convivencia.
Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela.
Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas.
Participa en la transformacin de las normas cuando las considera injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus derechos).
Propone metas que favorezcan la convivencia.
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el espacio pblico.
Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los dems.
Se relaciona Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compaeros.
interculturalmente con Habla con orgullo de s mismo y de la comunidad a la que pertenece.
potros desde su identidad Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
enriquecindose Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de la patria, del pas, de la comunidad peruana.
mutuamente Reconoce a todos sus compaeros como integrantes de la comunidad escolar.
Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indgenas y comunidades tnicas tnicas (mestizos,
afrodescendientes, tusan, niseis, etctera) de su regin y pas.
Muestra disposicin a acercarse a una persona de una cultura distinta, para aportar y tratar de aprender de ella.
Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compaeros de diferentes culturas.
Identifica relaciones de violencia, marginacin y explotacin que han afectado principalmente a determinados grupos humanos
(indgenas, afrodescendientes, mujeres, personas con discapacidad) en determinados periodos histricos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia, marginacin y explotacin hacia
determinados grupos humanos.
Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condicin, etnia, edad o gnero.
maneja conflictos de Distingue conflicto de agresin.

manera constructiva a Explica que es la agresin la que daa a las personas.
travs de pautas, Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta
estrategias y canales de control de las emociones.
apropiados Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses.
Utiliza el dilogo para resolver los conflictos.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no puede solucionar los conflictos.
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de solucin.
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solucin de conflictos.
Cuida los espacios pblicos Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales.
y el ambiente desde la Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente.
perspectiva del desarrollo Muestra preocupacin por que los recursos naturales se usen responsablemente.
sostenible Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su vida escolar y familiar.
Organiza la clasificacin de los residuos y la eliminacin de basura en su escuela.
Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.
Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros mantengan limpia su escuela.
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
Participa en Problematiza asuntos Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
asuntos pblicos pblicos a travs del Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos implicados.
para promover el anlisis critico
bien comn Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su comunidad y regin.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos puntos de vista.
Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar asuntos pblicos.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer ms sencilla y rpida la bsqueda de informacin
noticiosa en la Internet.
Elabora conjeturas que expliquen los asuntos pblicos e incluyan ms de una causa.
Aplica principios, conceptos Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.
e informacin vinculada a la Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado peruano (presidente, congresista, juez).
institucionalidad y a la Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la concertacin.
ciudadana Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida en el pas.
Asume una posicin sobre Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula.
un asunto pblico que le Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a la propia sobre asuntos pblicos.
permita construir consensos Formula opiniones propias frente a los asuntos pblicos.
Argumenta su posicin tomando en cuenta las caractersticas de la institucionalidad democrtica y las causas del asunto
pblico.
Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula, a partir de las posturas individuales y basada en principios
democrticos.
Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones concretas.
Propone iniciativas y usa Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn y a la solidaridad.
mecanismos para el Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas orientadas al bien de la escuela o la comunidad.
bienestar de todos y la Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de sta.
promocin de los derechos Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan en redes sociales.
humanos Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento sus derechos o los de sus pares.
Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Convencin sobre los Derechos del Nio y Cdigo de
los Nios y Adolescentes.
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
Explica las funciones del gobierno estudiantil.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como nio en todo espacio de interaccin.
Construye Interpreta crticamente Obtiene informacin sobre determinados hechos histricos a partir de cuadros estadsticos y grficos sencillos, libros de sntes
interpretaciones fuentes diversas o investigaciones histricas, con ayuda del docente.
histricas Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le proporcionan informacin sobre un hecho o
proceso histrico.
Utiliza biografas de diversos personajes para obtener informacin.
Identifica fuentes para investigar sobre alguna construccin o lugar significativo de la localidad.
Relaciona lugares de preservacin de la herencia histrica y cultural con la informacin que proporciona.
Identifica al autor o autores de la fuente.
Ubica el momento en el que se produjo la fuente.
Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre el pasado pueden diferir.
Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas fuentes sobre un mismo hecho o proceso histrico.
Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento.
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin de fuentes primarias.
Comprende l tiempo Utiliza las convenciones de dcadas y siglos para hacer referencia al tiempo.
histrico y emplea Utiliza la denominacin y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la historia nacional (por ejemplo, Preinca,
categoras temporales Inca, Virreinato, Repblica).
Identifica algunas caractersticas que le permiten distinguir entre los periodos histricos.
Reconoce que el "nacimiento de Cristo" es el punto de referencia a partir del cual se cuentan los aos en la cultura occidental.
Secuencia distintos hechos de la historia local, regional nacional, explicando la relacin entre ellos.
Ejemplifica hechos histricos que sucedieron al mismo tiempo en lugares diferentes.
Identifica cambios y permanencias en distintas pocas.
Elabora lneas de tiempo utilizando convenciones temporales como aos, dcadas, siglos.
En una lnea de tiempo, relaciona personajes de su familia con instrumentos, paisajes o sucesos de su poca.
Elabora explicaciones Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones individuales y otras que se originan en acciones colectivas.
histricas reconociendo la Identifica causas inmediatas y causas lejanas de un hecho o proceso histrico.
relevancia de determinados Identifica algunas consecuencias cuya aparicin es inmediata y otras que aparecen a largo plazo.
procesos Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con algunos hechos bsicos de la historia nacional.
Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o decisiones de personas o personajes histricos.
Ejemplifica la participacin de hombres y mujeres de todas las condiciones sociales en los acontecimientos histricos, ms all
del conocimiento de personajes emblemticos.
Formula preguntas complejas (por qu, cmo) y pertinentes al tema que se est estudiando.
Elabora conjeturas que respondan a preguntas histricas que el docente plantea.
Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su inters, hechos o procesos histricos.
Utiliza conceptos sociopolticos que se encarnan en un personaje (por ejemplo, presidente, inca, rey, alcalde, juez, virrey).
Utiliza nociones que se encarnan en objetos concretos (por ejemplo, dinero, templo, palacio).
Acta Explica las relaciones entre Describe las caractersticas de la poblacin urbana y rural.
responsablemente los elementos naturales y Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales.
en el ambiente sociales que intervienen en Compara los espacios geogrficos de su localidad y regin.
la construccin de los Explica cmo los distintos niveles de gobierno modifican el espacio geogrfico.
espacios geogrficos
Evala problemticas Explica qu es una problemtica ambiental y qu una territorial.

ambientales y territoriales Relaciona las causas y consecuencias de una problemtica ambiental y territorial.
desde mltiples perspectivas Explica cmo se manifiesta una misma problemtica ambiental y territorial en diferentes escalas.
Evala situaciones de Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y la vulnerabilidad en situaciones concretas.
riesgo y propone acciones Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad interna, externa y los centros de concentracin segn el
par a disminuir la PGRD de la escuela y la comunidad.
vulnerabilidad frente a los Identifica de qu manera el PGRD considera los factores de riesgo y la vulnerabilidad.
desastres Propone acciones para disminuir los riesgos a nivel local.
Maneja y elabora diversas Interpreta mapas fsico-polticos para analizar las relaciones entre los diversos elementos del espacio geogrfico.
fuentes de informacin y Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin geogrfica.
herramientas digitales para Construye mapas temticos de una sola variable a partir de informacin obtenida en diversas fuentes.
comprender el espacio
geogrfico
Acta Comprende relaciones entre Explica cmo las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen bienes y servicios.
responsablemente los elementos del sistema Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y cmo contribuyen al desarrollo de la sociedad.
respecto a los econmico y financiero Da ejemplos de cmo el Estado promueve y garantiza los intercambios econmicos.
recursos Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta el bienestar de las personas y las familias.
econmicos Identifica el origen del dinero, sus caractersticas y funciones bsicas.
Toma conciencia de que es Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economa afectan su presupuesto y el de su familia.
parte de un sistema Explica cul es el rol de la publicidad en su consumo y cmo influye en sus decisiones y las de su familia.
econmico Reconoce la importancia de cumplir con los compromisos de las deudas y las responsabilidades tributarias.
Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su comunidad.
Gestiona los recursos de Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas trazadas.
manera responsable Promueve acciones para el uso responsable de los recursos econmicos y financieros por parte de las personas de su
localidad.
Demuestra con acciones concretas por qu es importante ser un consumidor informado.
Promueve campaas para fomentar el ahorro personal y la cultura de pago de impuestos.
QUINTO GRADO
I PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:
1 COMUNICACIN:
1 COMPRENDE TEXTOS ORALES:
REA COMUNICACIN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de
informacin explcita, e interpreta ironas. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos
con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar
ESTNDAR con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario
variado y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista
de otros, enriqueciendo el tema tratado.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS

EDUCATIVOS
Escucha activamente Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten Comunicacin 5 Pg. 15
diversos textos orales. la comunicacin oral.
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 6
137 al 139
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no Comunicacin 5. Pg. 18

verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn el
tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 35 -
cultura. 36
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y Comunicacin 5. Pg. 19

a la situacin comunicativa.
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 18 -
19
Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales Comunicacin 5. Pg. 114
con temtica variada.
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.24 al
27
Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un Comunicacin 5. Pg. 115

texto oral para elaborar organizadores grficos.
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.20
Recupera y organiza
informacin de diversos 102 103- 108
textos orales.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de Comunicacin 5. Pg. 67
secuencia, comparacin y causa efecto.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto Comunicacin 5. Pg.43
dando cuenta de varias informaciones relevantes.
Infiere el significado de Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y Comunicacin 5. Pg.192
los textos orales. relaciones de causa efecto a partir de informacin explcita
en los textos que escucha. Cuaderno de Trabajo Pg. 138 -
139
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, Comunicacin 5. Pg.66

objetos y lugares en diversos tipos de textos orales.
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
Deduce el tema, el propsito y las conclusiones en los textos Comunicacin 5. Pg. 193
que escucha.
-142
Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas. Comunicacin 5. Pg.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados Comunicacin 5. Pg.91

de nimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos
no verbales que emplea.
Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, Comunicacin 5. Pg. 141
personas o personajes del texto escuchado.
Reflexiona sobre la forma, Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 99
contenido y contexto de
los textos orales. Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los Comunicacin 5. Pg.140
recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el
hablante.
Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende. Comunicacin 5. Pg.90
2 SE EXPRESA ORALMENTE:
REA COMUNICACIN
MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de
informacin explcita, e interpreta ironas.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un
ESTNDAR vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista
de otros, enriqueciendo el tema tratado.

EDUCATIVOS
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 76

texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
Adeca sus textos orales a
la situacin comunicativa. Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas,
etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto
oral segn su propsito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus Comunicacin 5 Pg.
saberes previos y de alguna fuente de informacin escrita,
visual u oral.
Expresa con claridad sus
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores
ideas.
y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente. Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
Utiliza estratgicamente Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como:

variados recursos comparaciones y metforas.
expresivos Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
Pronuncia con claridad y vara la entonacin, volumen y ritmo Comunicacin 5 Pg. 167
para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y Comunicacin 5 Pg. 166
posturas corporales adecuados a su interlocutor.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos,

fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) de forma
estratgica para transmitir su texto oral.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados segn su propsito y tema.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de
sus textos orales.
Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas Cuaderno de Trabajo 5 Pg.136
corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron
eficaces para transmitir su texto oral.
Participa en interacciones preguntando y complementando en
forma oportuna y pertinente.
Interacta
Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a
colaborativamente
partir de los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer
manteniendo el hilo
el tema tratado.
temtico
3 COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:

REA COMUNICACIN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas
diversos, con vocabulario variado.
Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
ESTNDAR Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intencin de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.

EDUCATIVOS
Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios

elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado. Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 117
- 39
Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas
de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reorganiza informacin Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
de diversos textos varios elementos complejos y vocabulario variado.
escritos. Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
(corporal, grfico, plstico, musical, audio visual.
Construye organizadores grficos y resmenes para Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
restructurar el contenido de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
datos, los hechos, las caractersticas, las acciones y los lugares
de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que Comunicacin 5 Pg. 136
le ofrece el texto: imgenes, ttulo, prrafos, palabras y
expresiones claves, silueta, estructura, versos, estrofas, Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 85
dilogos, ndice e conos. -86- 93
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido

figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
Infiere e interpreta el
animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de textos
significado de los textos con varios elementos complejos en su estructura.
escritos.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 79
elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado
Deduce el tema central y las ideas principales en textos con Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad
temtica
Deduce el propsito de un texto con varios elementos Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
complejos en su estructura.
Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
Reflexiona sobre la forma, importantes y el tema, en textos con varios elementos
contenido y contexto de complejos en su estructura y sustenta sus ideas.
los textos escritos. Explica la intencin de los recursos textuales. Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
4 PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

REA COMUNICACIN
MATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro, a
partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de informacin complementarias.
ESTNDAR Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos con la intencin de darle claridad y
sentido al mensaje de su texto.

EDUCATIVOS
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el Comunicacin 5. Pg. 165- 122-

tipo de texto, los recursos textuales y alguna fuente de
consulta que utilizar, de acuerdo con su propsito de Cuaderno de Trabajo 5 Pg.123
escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para Comunicacin 5. Pg.
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Planifica la produccin de Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
diversos textos escritos.
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal, Comunicacin 5 Pg. 188 - 189
persona, nmero, tiempo) de los textos que va a producir de
acuerdo a sus caractersticas. Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
Textualiza sus ideas segn Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos
las convenciones de la complejos y con diversas temticas; a partir de sus
escritura. conocimientos previos y en base a otras fuentes de
informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y
temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de
acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin (punto Comunicacin 5. Pg. 164
seguido y punto y aparte) y tildacin para dar claridad y
sentido al texto que produce. Master Libros Pg. 25 -26
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de

comunicacin y a los diferentes campos del saber.
Reflexiona sobre la forma, Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado. Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 54
contenido y contexto de -122
sus textos escritos.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito. Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar

digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
informacin
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y Cuaderno de Trabajo 5 Pg.77
referentes para relacionar las ideas
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos Comunicacin 5 Pg.
bsicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildacin para dar
claridad, correccin y sentido al texto que produce. Cuaderno de Trabajo 5 Pg.153
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a Comunicacin 5 Pg. 191

diferentes campos del saber
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los Comunicacin 5 Pg. 141

conectores y referentes que ha empleado y el propsito del
texto que ha producido.
2 MATEMTICA:
1 ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:
REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Interpreta datos y relaciones no explcitas de situaciones diversas referidas a una o varias acciones de comparar
e igualar dos cantidades con nmeros naturales, expresiones decimales, fraccionarias o porcentajes, y los
relaciona con modelos aditivos4 y multiplicativos5.
Determina en qu otras situaciones es aplicable. Describe, utilizando el lenguaje matemtico, su comprensin
sobre el significado de: la equivalencia entre fracciones, decimales y porcentajes y la nocin de potencia;
compara y estima la masa de objetos en unidades convencionales, y la duracin de eventos en minutos y
segundos.
ESTNDAR Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos;
relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas,
procedimientos de clculo y estimacin con porcentajes usuales6 y nmeros naturales, fracciones y decimales;
estimar, medir directa o indirectamente la masa de objetos y la duracin de eventos; con apoyo de recursos.
Establece conjeturas sobre procedimientos, propiedades de los nmeros y las operaciones trabajadas y las
justifica usando ejemplos o contraejemplos.

EDUCATIVOS
Matematiza Problemas aditivos con nmeros naturales: Matemtica 5 Pg. 20

situaciones.
Interpreta datos y relaciones no explcitas en problemas aditivos de Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 11 al 14
una etapa, expresndolos en un modelo de solucin con nmeros
naturales.
Usa un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un problema
en su contexto
Problemas de varias etapas con nmeros naturales: Matemtica 5 Pg. 21 al 23
Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de varias

etapas que combinen acciones de agregar, quitar, juntar, comparar,
igualar, repetir, repartir o agrupar una cantidad; expresndolas en
un modelo de solucin aditiva y multiplicativa con nmeros
naturales.
Problemas multiplicativos con nmeros
naturales:
Interpreta relaciones entre los datos en problemas de divisin, y los Matemtica 5 Pg. 24 al 26
expresa en un modelo de solucin con nmeros naturales.
Usa un modelo de solucin aditiva o multiplicativa al plantear o Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 31 al 34
resolver un problema
Problemas con fracciones como reparto y medida: Cuaderno de Trabajo 5 Pg.61 al 66 -
89 - 90
Plantea relaciones entre los datos en problemas que impliquen
repartir, medir longitudes, partir superficies; expresndolos en un
modelo de solucin con fracciones.
Problemas aditivos con fracciones: Matemtica 5 Pg. 40- 41
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 79 al 83
expresndolos en un modelo de solucin aditiva con fracciones.
Problemas multiplicativos con fracciones: Matemtica 5 Pg. 43 44
Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresndolos en Cuaderno de Trabajo 5 Pg.85 al 88-
un modelo de solucin multiplicativo de una fraccin por un natural. 117 - 122
Emplea un modelo de solucin aditivo o multiplicativo con fracciones
al plantear o resolver un problema.
Problemas aditivos con decimales: Matemtica 5 Pg.67 al 71 - 77 - 78
Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos, y los expresa en Cuaderno de Trabajo 5 Pg.105 al
un modelo de solucin aditivo con decimales hasta el centsimo. 108 -137 al 142
Comunica y Nmeros naturales: Matemtica 5 Pg. 12

representa Ideas
Matemticas Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros hasta seis Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 7 al 10
cifras en diversos contextos de la vida diaria (sueldos, distancias,
presupuestos comunales, regionales, aforo de un local, etc.).
Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en forma
concreta, pictrica, grfica y simblica.
Tiempo y peso: Matemtica 5 Pg. 79 -81
Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos Cuaderno de Trabajo 5 Pg.57 al 60

empleando minutos y segundos.
Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de objetos
en unidades oficiales (gramo y kilogramo) usando sus equivalencias
y notaciones.
Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial, concreta,
pictrica, grfica y simblica.
Divisin: Matemtica 5 Pg.75
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las propiedades Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 29 30
de la divisin. 43 44 77- 78
Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema
Fracciones y sus operaciones:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en diversos Matemtica 5 Pg. 42 al 44 - 46 al
contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud, capacidad, 51 - 58
tiempo, precios, etc.).
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 79 al 84
las fracciones propias, impropias, nmeros mixtos y fraccin de una -119 al 124
cantidad continua.
Describe la comparacin y orden de las fracciones propias y nmeros
mixtos, con soporte concreto y grfico.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de
los significados de la adicin y sustraccin con fracciones
Nmeros decimales y sus operaciones: Matemtica 5 Pg. 60 al 64 - 76
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 99 al
contextos de la vida diaria (medidas de longitud, capacidad, tiempo, 103 125 128
etc.).y en el sistema monetario nacional (billetes y monedas)
Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los
decimales hasta el centsimo y de sus equivalencias.
Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el
centsimo en la recta numrica, en el tablero posicional y segn el
valor posicional de sus cifras.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de
los significados de la adicin y sustraccin de decimales hasta el
centsimo.
Elabora y usa Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver Cuaderno de Trabajo 5 Pg.78
estrategias problemas.
Nmeros naturales: Cuaderno de Trabajo 5 Pg.12
Emplea procedimientos para comparar, ordenar y estimar o

redondear con nmeros naturales.
Tiempo y peso: Matemtica 5 Pg.159 - 162
Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin al Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

resolver problemas que impliquen estimar, medir directa o
indirectamente el tiempo y peso de los objeto.
Problemas aditivos y multiplicativos con Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 27 28
-31 32 41 42
nmeros naturales:
Emplea propiedades o jerarqua de las operaciones combinadas con

y sin parntesis con nmeros naturales, al resolver problemas
aditivos o multiplicativos de varias etapas.
Fracciones: Matemtica 5 Pg.51 al 55 85 al 87
Emplea procedimientos para comparar y ordenar con fracciones y Cuaderno de Trabajo 5 Pg.61 al 66
fraccin decimal.
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y restar
al resolver problemas con fracciones heterogneas o fraccin de un
conjunto.
Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos) para
sumar, restar y multiplicar fracciones.
Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y redondear Matemtica 5 Pg.65 - 66 - 44
nmeros decimales al entero ms prximo.
Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias Cuaderno de Trabajo 5 Pg.137 - 138
entre una fraccin, fraccin decimal y un decimal (1/10 = 0,1;
35/100 = 3/10+5/100) y entre diferentes unidades de longitud (1m
5cm = 1,05 m)
Emplea estrategias heursticas y procedimientos o estrategias de
clculo para sumar y restar con decimales exactos y fracciones
decimales.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
resoluciones.
Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar sus
resultados.
Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparacin y Cuaderno de Trabajo 5 Pg.13 - 104
equivalencia entre fracciones y decimales hasta el centsimo.
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 99 al
de representar un nmero natural de seis cifras y sus equivalencias 102
segn su valor posicional.
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas
de representar fracciones, fracciones decimales y fracciones
Razona y argumenta equivalentes.
generando ideas Establece diferencias entre fracciones propias e impropias,
matemticas heterogneas y homogneas.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto, grfico o MATERIAL RECICLADO
simblico, los significados sobre las operaciones de adicin y
sustraccin con decimales.
Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o DEBATE EN EL AULA
contraejemplos.
2 ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO:

REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
Interpreta datos y relaciones no explicitas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio entre dos
magnitudes; y los expresa con modelos referidos a patrones geomtricos, patrones crecientes y
decrecientes, ecuaciones, desigualdades, y proporcionalidad directa y determina en qu otras situaciones es
aplicable.
ESTNDAR Describe utilizando lenguaje matemtico acerca de su comprensin sobre: patrones, ecuaciones y
desigualdades, y relaciones de proporcionalidad directa.
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica, con tablas, grficos y
smbolos; relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias
heursticas y procedimientos para completar trminos de una sucesin grfica o numrica de acuerdo a su
posicin, simplificar expresiones o ecuaciones empleando propiedades aditivas y multiplicativas o
establecer equivalencias entre unidades de una misma magnitud; con apoyo de recursos; y compara los
procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Establece conjeturas sobre regularidades, equivalencias y relaciones entre dos magnitudes, y las justifica
usando ejemplos o contraejemplos.

EDUCATIVOS
Matematiza Situaciones Patrones de repeticin: Matemtica 5 Pg.128 129
Interpreta relaciones en los elementos de problemas de Cuaderno de Trabajo 5 Pg.15 al 18

regularidad y los expresa en un patrn de repeticin que
combine un criterio geomtrico de traslacin y un criterio
perceptual (color).
Propone problemas de regularidad a partir de patrones de
repeticin que combinen un criterio geomtrico de traslacin y
un criterio perceptual (color).
Patrones aditivos y multiplicativos: Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
Interpreta los datos en problemas de regularidad grfica y

numrica, expresndolas en un patrn aditivo con nmeros
naturales o fracciones.
Crea una regularidad a partir de un patrn aditivo con nmeros
naturales.
Ecuaciones y desigualdades: Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 91 92
-109 - 110
Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia o
equilibrio, expresndolos en ecuaciones simples de la forma a
= b.
Relaciones proporcionales: Matemtica 5 Pg. 142 al 146
Interpreta los datos en problemas de variacin entre dos Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 47 - 48
magnitudes, expresndolos en una relacin de proporcionalidad
directa usando tablas.
Patrones: Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio geomtrico

(traslacin) que interviene en el patrn y la regla de formacin
creciente del patrn numrico.
Ecuaciones y desigualdades: Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 69 - 70
Comunica y representa
ideas matemticas.
Relaciones de proporcionalidad: Matemtica 5 Pg. 147 148
Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes. Cuaderno de Trabajo 5 Pg.69 70

143 - 144
Elabora y usa Estrategias Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver Matemtica 5 Pg.149 al 151
problemas.
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.145 -
146
Patrones de repeticin: Matemtica 5 Pg.152 al 155
Emplea estrategias heursticas para ampliar o crear patrones de Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
repeticin geomtricos de traslacin y criterios perceptuales.
Patrones aditivos y multiplicativos con fracciones y Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
naturales:
Matemtica 5 Pg. 28 al 31
Emplea procedimientos de clculo para ampliar o crear patrones
aditivos con fracciones y nmeros naturales, incluyendo el uso
de la calculadora.
Ecuaciones y desigualdades: Cuaderno de Trabajo 5 Pg.23 al 27
91 92- 109 - 110
Emplea procedimientos por tanteo, sustitucin o agregando,
quitando o repartiendo para encontrar el valor o los valores
desconocidos de una igualdad o ecuacin y una desigualdad.
Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar, multiplicar
o dividir en ambos lados de la igualdad) para hallar el trmino
desconocido de una igualdad.
Aplica la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de
la adicin para formular igualdades.
Problemas de proporcionalidad: Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 153 al
156
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentacin, tablas,
recojo de datos u operaciones para resolver problemas de
relaciones de cambio o de proporcionalidad.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en Cuaderno de Trabajo 5 Pg.53
distintas resoluciones.
Razona y argumenta Patrones de repeticin:
generando ideas
matemticas Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos del Cuaderno de Trabajo 5 Pg.35 - 36
patrn y la regla de formacin creciente o constante, de los
patrones aditivos con nmeros naturales o fracciones.
Patrones aditivos y multiplicativos: Cuaderno de Trabajo 5 Pg.45
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos en
patrones multiplicativos con nmeros naturales o fracciones.
Ecuaciones y desigualdades: Matemtica 5 Pg. 27
Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

sobre los procedimientos usados para resolver problemas de
igualdades o desigualdades.
Relaciones proporcionales: Matemtica 5 Pg.142 al 144
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos Cuaderno de Trabajo 5 Pg.45 - 48
magnitudes son directamente proporcionales.
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos. Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
3 ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:
REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN
Interpreta datos y relaciones no explcitas de localizacin y movimiento de los objetos, con las formas
geomtricas bi y tri dimensionales, su rotacin, ampliacin o reduccin y determina en qu otras
situaciones es aplicable.
Expresa su comprensin utilizando lenguaje matemtico sobre las propiedades de las formas
ESTNDAR bidimensionales o tridimensionales2; ngulos, superficies, volumen y capacidad; ampliaciones, reducciones,
giros y la posicin de un objeto en el plano cartesiano.
Elabora diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos, relacionndolas
entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas empleando estrategias heursticas
y procedimientos como estimar y medir ngulos, calcular permetro, superficie, capacidad y volumen
seleccionando el instrumento y la unidad convencional pertinente; con apoyo de recursos.
Elabora conjeturas sobre relaciones entre propiedades de las formas geomtricas trabajadas y las justifica
usando ejemplos o contraejemplos.

EDUCATIVOS
Matematiza Forma tridimensionales: Matemtica 5 Pg.98 99

situaciones.
Reconoce elementos y propiedades de los objetos segn sus Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 111 -
caras, bases, altura, superficie lateral y los relaciona con 112
prismas y cilindros.
Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.
Selecciona la estructura del slido con cubos, para resolver un
problema de construccin de prismas.
Forma bidimensionales: Matemtica 5 Pg. 104 al 107
Identifica caractersticas y propiedades geomtricas explicitas Cuaderno de Trabajo 5 Pg.113 116

segn su permetro y rea en objetos y superficies de su 129 al 132
entorno, expresndolos en un modelo basado en cuadrilteros y
tringulos.
Aplica las propiedades de los cuadrilteros o tringulos al
plantear o resolver un problema.
Ampliacin y reduccin: Matemtica 5 Pg.130 131
Identifica condiciones y caractersticas de los objetos de su Cuaderno de Trabajo 5 Pg.93 al 98

entorno, expresndolos en un modelo de ampliacin y reduccin
de figuras en un plano cuadriculado.
Aplica la ampliacin y reduccin de figuras a otros problemas
similares.
Ubicacin y desplazamiento: Matemtica 5 Pg. 118 al 121
Organiza datos respecto a la localizacin de lugares y Cuaderno de Trabajo 5 Pg.37 - 38

desplazamiento de los objetos en la localidad, expresndolos en
un croquis usando puntos cardinales en un sistema de
coordenadas.
Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al
resolver problemas de localizacin.
Comunica y representa Forma tridimensionales: Matemtica 5 Pg. 178 179
ideas matemticas
Expresa las propiedades y elementos de cubos, prismas o Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 49 al 52
cilindros nombrndolas apropiadamente.
Representa grficamente las diferentes vistas bidimensionales
que tiene una forma tridimensional.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami
modular), a partir de su medida e instrucciones escritas y orales.
Formas bidimensionales: Matemtica 5 Pg.100 al 102 108
109- 125 126- 138 - 139
Describe las caractersticas y propiedades bsicas de los
cuadrilteros y tringulos con respecto a sus lados y ngulos y Cuaderno de Trabajo 5 Pg.53 al 56
diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
Describe la construccin de formas bidimensionales a partir de
sus elementos o propiedades.
Representa en forma concreta (tangram, geoplano, origami) y
grfica (en cuadrculas, malla de puntos), cuadrilteros y
tringulos, dados la medida de sus lados, ngulos, el permetro o
el rea.
Ampliacin y reduccin:
Describe la transformacin de ampliacin y reduccin de una Cuaderno de Trabajo 5 Pg.111

figura en el plano cuadriculado.
Construye de una misma figura dos o ms ampliaciones o
reducciones en un plano cuadriculado o en el plano cartesiano.
Ubicacin y desplazamiento: Matemtica 5 Pg. 120- 121
Describe rutas de desplazamiento en guas, planos de ciudades Cuaderno de Trabajo 5 Pg.19 - 20
utilizando referentes espaciales y otras referencias.
Formas tridimensionales: Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos y dibujar

figuras segn sus vistas, usando diversos materiales e
instrumentos de dibujo.
Formas bidimensionales: Matemtica 5 Pg. 174 175
Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
figuras bidimensionales.
Emplea procedimientos como componer o rotar figuras,
Elabora y usa estrategias de conteo de cuadraditos o composicin de
estrategias tringulos para calcular el rea de paralelogramos y los
trapecios a partir del rea del rectngulo.
Ampliacin y reduccin: Matemtica 5 Pg.130 al 133
Emplea procedimientos de clculo y relaciones de Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

proporcionalidad para ampliar o reducir una figura.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en Cuaderno de Trabajo 5 Pg.78
distintas resoluciones.
Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver
problemas.
Razona y argumenta Formas tridimensionales: Cuaderno de Trabajo 5 Pg.67
generando ideas
matemticas Elabora conjeturas sobre las caractersticas semejantes
geomtricas de los prismas.
Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemticos a
aplicar en la solucin de problemas de clculo de volumen.
Justifica la relacin entre la clasificacin de prismas segn su
base, con la clasificacin de polgonos segn el nmero de lados.
Formas bidimensionales: Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 71 al 74
Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectngulo,
entre cuadrado y rombo, etc.
Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadrilteros y
tringulos.
Explica con ejemplos y contraejemplos las caractersticas de los
cuadrados, rectngulos, rombos, tringulo rectngulo y
equiltero, etc.
Ampliacin y reduccin: Cuaderno de Trabajo 5 Pg.99
Elabora conjeturas sobre la relacin entre la ampliacin y

reduccin con la proporcionalidad.
4 ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTUDUMBRE:
REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E
INCERTDUMBRE
Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de frecuencia y los expresa mediante,
variables cualitativas o cuantitativas discretas, la media aritmtica o la probabilidad de un suceso.
Determina en que otras situaciones son aplicables.
Describe utilizando lenguaje matemtico su comprensin sobre las preguntas y posibles respuestas para
una encuesta, la informacin contenida en tablas y grficos, el significado de la media aritmtica y la
ESTNDAR mediana de un grupo de datos, los resultados de una situacin aleatoria y la probabilidad de un evento.
Elabora y emplea diversas representaciones de datos mediante grficos de lneas o de puntos y la
probabilidad como fraccin o cociente; relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a recopilar datos a travs de una encuesta, organizarlos y presentarlos;
determinar la media; determinar todos los posibles resultados de un experimento aleatorio; calcular la
probabilidad de un evento como una fraccin; con apoyo de recursos.
Establece conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos.

EDUCATIVOS
Problemas con datos: Matemtica 5 Pg.192
Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o Cuaderno de Trabajo 5 Pg.21 22-
cuantitativas discretas) en diversos problemas estadsticos y los 39 - 40
expresa en tablas de doble entrada, grficos de barras dobles o
Matematiza situaciones grficos de puntos.
Problemas aleatorios:
Identifica todos los posibles resultados de una situacin aleatoria Cuaderno de Trabajo 5 Pg.42
y los resultados favorables de un evento, expresando su
probabilidad como fraccin.
Comunica y representa Problemas con datos. Matemtica 5 Pg.193 196 al 199
ideas matemticas
Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus Cuaderno de Trabajo 5 Pg.133 al
posibles opciones de respuesta a travs de encuestas. 136
Describe informacin no explcita contenida en tablas, grficos de
barras dobles, grficos de puntos, aportando a las expresiones de
los dems
Organiza los datos en tablas y los representa en grfico de barras
dobles o grfico de puntos.
Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como
referencia la moda del conjunto de datos
Problemas aleatorios. Matemtica 5 Pg.202 203
Utiliza expresiones como "ms probable", "menos probable" para Cuaderno de Trabajo 5 Pg.153 -
comparar la ocurrencia de dos sucesos provenientes de la misma 156
situacin aleatoria.
Registra los datos en diagrama de rbol partir de experimentos
aleatorios.
Problemas con datos. Cuaderno de Trabajo 5 Pg.98
Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan

recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos como fuentes de
informacin indirectas (recortes de peridico, encartes de
Elabora y usa supermercado, revistas, lecturas, etc.)
estrategias Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en
tablas de frecuencia o grfico de barra
Problemas aleatorios.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de los eventos o

fenmenos.
Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento Matemtica 5 Pg.198 al 200
de los datos, a partir del grfico lineal.
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con lo ms Cuaderno de Trabajo 5 Pg.78
probable y menos probable, basadas en experiencias concretas.
3 CIENCIA Y AMBIENTE:
1 INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA:
REA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS
POR LA CIENCIA
Busca las causas de un fenmeno que identifica, formula preguntas e hiptesis en las que se relacionan las
variables que intervienen y que se pueden observar.
ESTNDAR Propone y comparte estrategias para generar una situacin controlada en la cual registra evidencias de
cmo los cambios en una variable independiente causan cambios en una variable dependiente.
Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con informacin confiable.
Comunica la relacin entre lo cuestionado, registrado y concluido.
Evala sus conclusiones y procedimientos.

EDUCATIVOS
Formula preguntas que involucran los factores observables, CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG. 26 -
medibles y especficos seleccionados, que podran afectar al 52
hecho o fenmeno.
Propone posibles explicaciones y establece una relacin entre el
factor seleccionado por el docente y el hecho observado
Problematiza Situaciones Distingue las variables dependiente e independiente y las
intervinientes en el proceso de la indagacin.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre la variable
que va a modificar (independiente), seleccionada por el docente,
y la que va a medir (dependiente).
Disea estrategias para Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.29
hacer una indagacin el tiempo de duracin, para manipular la variable independiente
y dar respuesta a la pregunta seleccionada.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e

instrumentos considerando la complejidad y el alcance de los
ensayos y procedimientos de manipulacin de la variable y
recojo de datos.
Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos
en relacin a la manipulacin de la variable.
Justifica la fuente de informacin relacionada a la pregunta de
indagacin. CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.27 53
Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y
el de los dems para el desarrollo de la indagacin.
Obtiene datos a partir de la observacin o medicin de las CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.76
variables, con ayuda de instrumentos de medicin apropiados.
Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin de las
Genera y registra datos
variables dependiente e independiente.
e informacin
Contrasta los datos o informacin obtenida en la indagacin, con CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.77
los resultados de sus pares y los complementa con las fuentes
de informacin seleccionadas.
Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a
Analiza datos o partir de las grficas elaboradas y los complementa con las
informacin fuentes de informacin seleccionadas.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y
los resultados de la indagacin o de otras indagaciones
cientficas, y valida o rechaza la hiptesis inicial.
Construye una conclusin colectiva a partir de las conclusiones y
las de sus pares.
Sustenta la conclusin colectiva de manera oral, escrita, grfica CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.105
o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos cientficos
y terminologa matemtica, en medios virtuales o presenciales.
Describe las dificultades que se presentan en las acciones
realizadas durante el proceso de indagacin, con nfasis en la
Evala y Comunica generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir
de las dificultades identificadas.
2 EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:

MATRIZ EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS
ESTNDAR Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones
que establece entre: propiedades o funciones macroscpicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su
estructura y movimiento microscpico; la reproduccin sexual con la diversidad gentica; los ecosistemas
con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra; o entre otras comprensiones
cientficas.
Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.

EDUCATIVOS
Comprende y aplica Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo estn CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG. 47 AL
conocimientos asociados con el movimiento de sus molculas. 49 -138 142- 146 147
Cientficos y argumenta Da razn que el sonido se propaga debido a la interaccin entre
cientficamente las partculas del medio de propagacin.
SITUACIONES Da razn de que la conduccin de calor depende de las
propiedades de los electrones en los tomos.
Da razn de que los sentidos dependen del funcionamiento de CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.16 17-
las clulas nerviosas. 36 37 43
Da razn de que las infecciones respiratorias son causa de la
accin de bacterias y virus que afectan los rganos respiratorios.
Da razn de que las reacciones ante situaciones extremas
dependen de la sntesis de la hormona adrenalina.
Da razn de las interacciones entre las especies a partir de la CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG. 62 AL
funcin que desempean. 81
Da razn de que la destruccin de la capa de ozono es causa de
los CFCs y otras molculas.
Da razn de que la incorporacin de una especie afecta al
ecosistema receptor.
Elabora conclusiones que los movimientos ssmicos se originan
del movimiento de las placas tectnicas y el vulcanismo de la
Tierra.
Da razn de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de
los seres vivos que les permiten adaptarse a su hbitat.
3 DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:

MATRIZ DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
ESTNDAR Determina las causas del problema identificado usando diversas fuentes de informacin confiables y
selecciona un parmetro a optimizar y un factor a minimizar para determinar la eficiencia, considera sus
destrezas tcnicas, el presupuesto y el tiempo disponible; justifica posibles beneficios directos de su
alternativa de solucin.
Representa grficamente su alternativa de solucin, usando instrumentos geomtricos e incluyendo
dimensiones y unidades de medida estandarizadas; justifica, con conocimiento cientfico y fuentes de
informacin confiables, el uso de modelos matemticos sencillos para estimar parmetros, el uso de
materiales segn propiedades mecnicas y la secuencia de pasos a seguir en la implementacin, apoyado
en grficos y textos.
Realiza los procedimientos de las diferentes fases segn el diseo, selecciona y usa herramientas e
instrumentos apropiados para manipular materiales segn sus propiedades siguiendo normas de seguridad:
detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y seleccin de materiales y realiza los ajustes
necesarios buscando alcanzar el funcionamiento esperado.
Explica las bondades y limitaciones de su prototipo, sugiere mejoras o correcciones para su mejor
funcionamiento: estima el parmetro y el factor seleccionados para determinar la eficiencia.
Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo en diferentes contextos.
Comunica en forma oral, grfica o escrita, en medios virtuales o presenciales, segn sus propsitos y su
audiencia, los resultados obtenidos, haciendo uso de trminos cientficos y matemticos apropiados.

EDUCATIVOS
Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.174
problema tecnolgico 175
Analiza informacin de fuentes confiables para determinar
posibles causas del problema. Fichas Bibliogrficas
Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de Ficha de presupuesto
solucin que es deseable optimizar y selecciona un recurso
Problematiza situaciones. que debe ser consumido en la menor cantidad posible para
lograrlo.
Caracteriza su alternativa de solucin y los posibles beneficios
de esta, con base en fuentes de informacin confiables.
Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas
lmites.
Selecciona materiales en funcin a sus propiedades CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.143 AL
(maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otras). 145
Representa grficamente su alternativa de solucin usando
instrumentos geomtricos donde muestra su organizacin, e
incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
Calcula y estima valores de variables y parmetros, y hace
conversiones de unidades de medida de ser necesario.
Disea alternativas de Utiliza ecuaciones matemticas para verificar la funcionalidad
solucin al problema. de su prototipo.
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Describe las partes o fases del procedimiento de
implementacin y los materiales a usar
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG 173

177- 180
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y CIENCIA Y AMIENTE PG. 168 170
sus limitaciones.
Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el
funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
Implementa y valida
alternativas de solucin. Explica la imprecisin en los resultados obtenidos debido a los
valores nominales usados, de algunas propiedades fsicas de
los materiales seleccionados.
Hace ajustes manuales o con instrumentos de medicin de ser
necesario.
Evala y comunica la Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del Organizadores visuales
eficiencia, la confiabilidad prototipo.
y los posibles impactos de Pruebas de ensayo
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo,
su prototipo. establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo en su
contexto inmediato.
Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes
contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando
el proceso de implementacin seguido.
Explica cmo construy su prototipo mediante un reporte
escrito.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje Alumnos y alumnas
(oral, grfico o escrito) y medios (virtuales o presenciales)
apropiados segn su audiencia, usando trminos cientficos y Diapositivas
matemticos.
4 CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

MATRIZ CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
Establece relaciones entre el descubrimiento cientfico, el progreso tecnolgico y los impactos en las formas
de vivir y las creencias de las personas, describe las limitaciones que se presentan en el trabajo de cientficos
ESTNDAR y tecnlogos.
Justifica su punto de vista basado en el dilogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles situaciones
controversiales sobre el uso de la tecnologa y el saber cientfico, distinguiendo y considerando evidencias
cientficas, empricas y creencias.
EDUCATIVOS
Explica que hay objetos tecnolgicos que ayudaron y ayudan a CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG. 126
mejorar los sentidos de los cientficos durante sus 127 160 AL 165
investigaciones.
Explica que algunos objetos tecnolgicos han ayudado a formular Alumnos y alumnas
nuevas teoras que propiciaron el cambio en la forma de pensar y
vivir de las personas. Fichas comparativas
Explica que la produccin de nuevos materiales hace posible la
Evala las implicancias elaboracin de objetos diversos que necesariamente trae consigo
del saber y del consecuencias en las personas, la comunidad y el ambiente.
quehacer cientfico Evala los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades
tecnolgico. humanas y los problemas que ocurren cuando la biodiversidad es
disminuida.
Explica que algunos descubrimientos cientficos han propiciado
nuevas formas de concebir el mundo.
Explica que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran
con el paso del tiempo y el desarrollo de nuevas tecnologas.
Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el paso del
tiempo como producto de la innovacin en respuesta a las
demandas de la sociedad.
Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los Alunmos y alumnas - Debate
objetos tecnolgicos en el descubrimiento de hechos y
fenmenos.
Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial
generado por la produccin y uso de nuevos materiales.
Toma posicin crtica Opina respecto a la condicin cambiante de la ciencia y de la
frente a situaciones tecnologa en contraste con otras creencias.
socio cientficas Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmticos.
Opina respecto al uso de seres vivos en investigaciones para el
desarrollo de nuevos tratamientos y frmacos.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de
tratamientos mdicos y alternativos para las enfermedades
refiriendo diferentes tipos de evidencia.
4 PERSONAL SOCIAL
1 AFIRMA SU IDENTIDAD:
REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ AFIRMA SU IDENTIDAD
Interacta espontneamente con compaeros y compaeras, independientemente de sus caractersticas fsicas, gustos
e intereses, respetando las normas acordadas e identificando si se estn cumpliendo o no. Expresa su inters sin
agredir al otro u otra en situaciones de conflicto.
ESTNDAR Interacta con todos sus compaeros y compaeras respetando gustos y preferencias distintas a las suyas. Cumple las
normas que ha construido con su grupo y reconoce que stas favorecen una mejor convivencia. Usa estrategias
sencillas para resolver conflictos. Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las
reconoce como riquezas del pas.
MATERIALES Y RECURSOS
CAPACIDAD INDICADORES
EDUCATIVOS
Explica los cambios en sus caractersticas personales: fsicas, emocionales, que PERSONAL SOCIAL 5 PG. 11 AL
le permiten definir y fortalecer su identidad en relacin a su familia, amigos, 15
escuela y comunidad.
Explica con iniciativa, aquello que le da alegra y satisfaccin consigo mismo PERSONAL SOCIAL 5 PG.16 AL
para actuar en diversas situaciones de juego, reales e hipotticas. 18
Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser escuchado. PERSONAL SOCIAL 5 PG.
Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y prcticas reales en Lamina 1,2,y 3
Se valora a su familia, escuela y comunidad.
s mismo. Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la Tarjetas flash ,plumones
diversidad aceptando su pertenencia e identidad.
Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse a si PERSONAL SOCIAL 5 PG. 21 22
mismo y que contribuye a la convivencia sana.
Identifica las caractersticas positivas que otros perciben en l y como esto Alumnas y alumnas
influye en su autoestima.
Reconoce caractersticas positivas que le hacen nico y valioso dentro de su Alumnas y alumnas
grupo y como esto fortalece su autoestima.
Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotticas, Videos sobre autoestima
aceptando que pueden ser diferentes a las de los dems.
Evala sus emociones en situaciones reales e hipotticas, manifestando sus Papelotes ,plumones ,fichas pre
Autorregula causas y consecuencias. elaboradas
sus
Utiliza estrategias de autorregulacin de emociones (respiracin, relajacin, Alumnos y alumnas,
emociones y
distanciamiento y negociacin), de acuerdo a la situacin que se presenta.
comportami
entos. Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones para la convivencia Aula y patio de I.E.
sana y armnica.
Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfadado, miedo, Mascaras del MED
tristeza, alegra, envidia, etc.) en la toma de decisiones.
2 SE DESENVUELVE TICAMENTE:
REA PERSONAL SOCIAL
MATRIZ SE DESENVUELVE TICAMENTE
Interacta mostrando preocupacin e inters por las necesidades del otro y toma parte de manera asertiva en
situaciones de abuso. Demuestra autonoma en el cumplimiento de las normas y participa en la reformulacin de
ESTNDAR stas cuando las considera injustas. Usa el dilogo para resolver conflictos y propone soluciones diferentes y
pertinentes a la situacin.
Participa, con gua del maestro o maestra, en procesos grupales para tomar decisiones y ejecutar acciones que
permitan resolver un problema en el aula.
EDUCATIVOS
Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos Videos: Las abejitas malcriadas
valores.
Se cuestiona Explica su sentimiento de satisfaccin o indignacin en situaciones que Peridicos (noticias)
ticamente evidencian dilemas morales.
ante Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales Fichas para la revisin
situaciones concretos.
cotidianas. Relaciona las razones que motivan las decisiones y/o acciones con valores de su Fichas de trabajo para compartir
familia y comunidad. en familia
Establece la diferencia entre valor y antivalor en dilema morales. Cuadros comparativos
Sustenta sus Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones con razones PERSONAL SOCIAL 5 PG. 23 al
principios que toman en cuenta las razones de los dems. 25
ticos. Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores ticos Texto tutora y orientacin
que protegen la dignidad humana (vida, libertad, justicia). educativa Ditoe MED
Construye las nociones de los principios de la vida como de la libertad y la Texto tutora y orientacin
justicia a travs de ejemplos. educativa Ditoe MED
Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a Texto argumentativo
partir de su impacto en otras personas.
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores: P.S. pg. 54 y 55
justicia y solidaridad.
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron. Cuadros comparativos
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por estos Cuadros comparativos
Reflexiona resultados.
sobre las
Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus Libro Ps. Enlaces pg.40
relaciones
acciones.
entre sus
principios, Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su Libro Ps. Enlaces pg 52
decisiones y ambiente cercano con las propias acciones.
acciones. Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compaeros sobre una Ps. Pg.32 y33
situacin o accin que puede ser juzgada como buena o mala, diferencindolas
de la propia.
3 CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:
REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS
ESTNDAR Interacta rechazando situaciones de exclusin y discriminacin, reconociendo las diversas caractersticas y
necesidades existentes entre sus compaeros y compaeras, y acta favoreciendo el respeto de los derechos de
todos. Cumple con las normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra empata y respeto
por las reglas bsicas del dilogo al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural
del Per y muestra disposicin a enriquecerse con ellos.
Interacta con las personas en distintos entornos de manera solidaria, justa y equitativa, mostrando respeto por los
Derechos Humanos y la Ley como condicin de la libertad y la dignidad humana.
Manifiesta opiniones basadas en lo cotidiano, y escucha las de los dems, sobre asuntos de convivencia en su aula y
escuela, propuestos por el o la docente.
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opiniones
sustentndolas en razones que van ms all del agrado o desagrado; reconoce como vlidas las opiniones de todo el
grupo para arribar a acuerdos.
Propone acciones que buscan generar bienestar a su grupo; est atento a que todos cumplan con sus
responsabilidades y participa en la eleccin de representantes de aula.
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opiniones
sustentndolas en razones que van ms all del agrado o desagrado; reconoce como vlidas las opiniones de todo el
grupo para arribar a acuerdos.
EDUCATIVOS
Interacta con Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra P.S. pg. 32 y 33
cada persona alguno de ellos.
reconociendo Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y de P.S. pg. 34 y 35
que todos son manera apropiada en cualquier circunstancia.
sujetos de
derechos y Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin discriminarlos por razn de PERSONAL SOCIAL 5 PG. 39 - 40
tienen gnero, discapacidad, etnia, condicin social, apariencia u otra condicin.
deberes. Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, y PERSONAL SOCIAL 5 PG.36
muestra disposicin a cambiarlas.
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y PERSONAL SOCIAL 5 PG.36
grupos.
Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos. PERSONAL SOCIAL 5 PG.36
Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno y los PERSONAL SOCIAL 5 PG.36
relaciona con discriminacin de diverso tipo.
Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos PERSONAL SOCIAL 5 PG.35
de diversos colectivos humanos (personas con discapacidad, indgenas,
ancianos, nios).
Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus compaeros o contra s PERSONAL SOCIAL 5 PG.19
mismo.
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) PERSONAL SOCIAL 5 PG.19
para frenar situaciones de abuso en la vida escolar.
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras PERSONAL SOCIAL 5 PG.36
personas, y explica por qu esas acciones vulneran sus derechos.
Identifica sus principios democrticos (participacin, justicia, libertad e PERSONAL SOCIAL 5 PG.40
igualdad) estn a la base de los acuerdos y normas de convivencia en el aula y
la escuela.
Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e Cartel de normas
intereses de todos sus compaeros.
Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armnica y Ficha de autorreflexin
satisfactoria para todos.
Entiende que las normas y acuerdos se formulan en trminos positivos. Ficha de revisin de cartel de
Construye y normas
asume
Comprende que todos los miembros de la comunidad educativas, sin Video sobre funciones de
normas y
excepcin, deben cumplir las normas de convivencia. miembros de comunidad
leyes
utilizando Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela. Ficha de cumplimientos de
conocimientos acuerdos.
y principios Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas. Ficha de cumplimientos de
democrticos acuerdos.
Participa en la transformacin de las normas cuando las considera injustas (no Plumones, cartel de normas
cumplen su objetivo o vulneran sus derechos).
Propone metas que favorezcan la convivencia. Plumones ,papelotes
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de Normas de trnsito para
vehculos en el espacio pblico. transeundes
Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las Expresa sus ideas
responsabilidades de los dems.
Se relaciona Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus
interculturalm compaeros.
ente con otros Habla con orgullo de s mismo y de la comunidad a la que pertenece.
Identifica y explica el significado de los smbolos patrios. Smbolos patrios
Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de Alumnos y alumnas
la patria, del pas, de la comunidad peruana.
Reconoce a todos sus compaeros como integrantes de la comunidad escolar. P.S pg.18 Enlaces
Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indgenas P.S pg.20 Enlaces
y comunidades tnicas (mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis, etc.) de su
regin y pas.
Muestra disposicin a acercarse a una persona de una distinta, para aportar y P.S pg.18 Enlaces
tratar de aprender de ella.
desde su Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compaeros de P.S pg.38 Santillana -Med
identidad diferentes culturas.
enriquecindo
se Identifica relaciones de violencia, marginacin y explotacin que han afectado P.S pg.54 Santillana -Med
mutuamente principalmente a determinados grupos humanos (indgenas, afrodesendientes,
mujeres, personas con discapacidad) en determinados periodos histricos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de P.S pg.55 Santillana -Med
violencia, marginacin y explotacin hacia determinados grupos humanos.
Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condicin, etnia, P.S pg.56 Santillana -Med
edad o gnero.
Maneja Distingue conflicto de agresin. P.S pg.57 Santillana -Med
conflictos de Explica que es la agresin la que daa a las personas. Can multimedia-USB
manera
constructiva Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros P.S pg.58 Santillana -Med
a travs de como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones.
pautas, Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses. P.S pg.59 Santillana -Med
estrategias y
Utiliza el dilogo para resolver conflictos. Dialogo
canales
apropiados. Recurre a su docente, a su asamblea de aula o mediadores escolares cuando Asamblea
no puede solucionar los conflictos.
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los Ficha de solucin de conflictos
conflictos.
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las Papelotes plumones
propuestas de solucin.
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la P.S pg.60 Santillana -Med
solucin de conflictos.
Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales. P.S pg.78 SM-Med
Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente. P.S pg.79 SM -Med
Cuida los Muestra preocupacin por que los recursos naturales se usan P.S pg.80 SM-Med
espacios responsablemente.
pblicos y el Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su vida Regla de las 4R
ambiente escolar y familiar.
desde la
Organiza la clasificacin de los residuos y la eliminacin de basura en su Depsitos para residuos
perspectiva
del escuela.
desarrollo Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente. Pancartas, trpticos
sostenible. Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros mantengan limpia su Escobas, recogedor.
escuela.
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad. Campaas de limpieza
4 PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN:
REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN
ESTNDAR Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos. Acta como mediador en
situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. Reconoce la
importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los
impactos en su entorno inmediato.
Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley en cualquier
circunstancia, apertura hacia lo diferente y disposicin a enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el
conflicto como una oportunidad para aprender e identifica instancias jurdicas para su resolucin.
Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de inters del grupo y expresa algunas ventajas y desventajas de las
opiniones propuestas para llegar a un acuerdo.
Debate sobre temas de inters pblico sin imposiciones arbitrarias, diferenciando hechos de opiniones en las distintas
posiciones; formula sus argumentos a partir del conocimiento bsico de distintas organizaciones e instituciones.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aqullos que estn bien
fundamentados. Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es
capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados a principios democrticos, los Derechos Humanos y la
institucionalidad del Estado.
Planifica y desarrolla proyectos sencillos que respondan a las necesidades de su entorno inmediato o a la defensa de
los derechos establecidos en el Cdigo del Nio y del Adolescente. Est pendiente del cumplimiento de las
responsabilidades de las autoridades y los lderes de su escuela.
EDUCATIVOS
Problematiza Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico. P.S pg.54 SM -MED
asuntos Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos implicados. P.S pg.55 SM -MED
pblicos a
partir del Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros Cuestionarios
anlisis de su comunidad y regin.
crtico. Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial Cuestionarios
sobre distintos puntos de vista.
Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos (impresas y Diferenntes de informacin
digitales) para abordar asuntos pblicos.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas. Cuadros comparativos
Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer ms Internet herramientas digitales
sencilla y rpida la bsqueda de informacin noticiosa en la Internet.
Elabora conjeturas que expliquen los asuntos pblicos e incluyan ms de una P.S. pg 56 SM -MED
causa.
Aplica Seala logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las Cuadros nominales de
principios, autoridades en la escuela. autoridades de la I.E
conceptos e Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado P.S. pg 56 Santillana-MED
informacin Peruano (presidente, congresista, juez).
vinculada a la
institucionalid Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del Proceso democrtico Municipio
ad y a la dilogo y la concertacin. escolar
ciudadana. Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida en el pas. Constitucin del Per
Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de Fichas de analsis
opiniones del aula.
Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a Ponencias
Asume una la propia sobre asuntos pblicos.
posicin sobre Formula opiniones propias frente a los asuntos pblicos. ponencias
un asunto
Argumenta su posicin tomando en cuenta las caractersticas de la P.S. pg 57 Santillana-MED
pblico que le
institucionalidad democrtica y las causas del asunto pblico.
permita
construir Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios. Fichas de opinin
consensos. Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula, a partir de las Papelotes plumones
posturas individuales y basada en principios democrticos.
Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones Papelotes plumones
concretas.
Propone y Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn y a la Campaas ,afiches, pancartas
gestiona solidaridad.
iniciativas Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas orientadas al bien de Fichas diagnsticas
para lograr el la escuela o la comunidad.
bienestar de
todos y la Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar Autoridades estudiantiles
promocin de propuestas de mejora de sta.
los derechos Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan en Ficha de investigacin
humanos. redes sociales.
Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento sus P.S. pg.34 SM-MED
derechos o los de sus pares.
Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la P.S. pg.35 SM-MED
Convencin sobre los Derechos del Nio.
Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables. P.S. pg.36 SM-MED
Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: P.S. pg.37 SM-MED
Convencin sobre los Derechos del Nio y Cdigo de los Nios y Adolescentes.
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes Ficha de seguimiento
estudiantiles.
Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado. P.S. pg.38 SM-MED
Explica las funciones del gobierno estudiantil. P.S. pg.39 SM-MED
Ejerce sus derechos y responsabilidades como nio en todo espacio de P.S. pg.40 SM-MED
interaccin.
5 CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS:
REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
Interacta con todos sus compaeros y compaeras respetando gustos y preferencias distintas a las suyas. Cumple
las normas que ha construido con su grupo y reconoce que stas favorecen una mejor convivencia. Usa estrategias
sencillas para resolver conflictos. Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las
reconoce como riquezas del pas.
ESTNDAR
Interacta rechazando situaciones de exclusin y discriminacin, reconociendo las diversas caractersticas y
necesidades existentes entre sus compaeros y compaeras, y acta favoreciendo el respeto de los derechos de
todos. Cumple con las normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra empata y respeto
por las reglas bsicas del dilogo al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural
del Per y muestra disposicin a enriquecerse con ellos.

EDUCATIVOS
Obtiene la informacin sobre determinados hechos histricos a partir de Cuadros estadsticos

cuadros estadsticos y grficos sencillos, libros de sntesis o investigaciones
histricas, con ayuda del docente.
Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le Fuentes de informacin
proporcionan informacin sobre un hecho o proceso histrico.
Utiliza biografas de diversos personajes para obtener informacin. Biografas de personajes
Identifica fuentes para investigar sobre alguna construccin o lugar P.S pg. 78 SM MED
significativo de la localidad.
Interpreta Relaciona lugares de preservacin de la herencia histrica y cultural con la P.S pg. 79 SM MED
crticamente informacin que proporciona.
fuentes
Identifica al autor o autores de la fuente. P.S pg. 80SM MED
diversas.
Ubica el momento en el que se produjo la fuente. P.S pg. 81SM MED
Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre el pasado pueden Narraciones seleccionadas
diferir.
Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas P.S pg. 148SM MED
fuentes sobre un mismo hecho o proceso histrico.
Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento. P.S pg. 149SM MED
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin de fuentes P.S pg. 150SM MED
primarias.
Comprende el Utiliza las convenciones de dcadas y siglos para hacer referencia al tiempo. P.S pg. 151SM MED
tiempo Utiliza la denominacin y orden de las grandes etapas convencionales que P.S pg. 150 Santillana MED
histrico y dividen la historia nacional (por ejemplo: Pre-inca, Inca, Virreinato, Repblica).
emplea
categoras Identifica algunas caractersticas que le permiten distinguir entre los periodos P.S pg. 151 Santillana MED
temporales. histricos.
Reconoce que el nacimiento de Cristo es el punto de referencia a partir del P.S pg. 152 Santillana MED
cual se cuentan los aos en la cultura occidental.
Secuencia distintos hechos de la historia local, regional nacional, explicando la P.S pg. 153 Santillana MED
relacin entre ellos.
Ejemplifica hechos histricos que sucedieron al mismo tiempo en lugares P.S pg. 154 Santillana MED
diferentes.
Identifica cambios y permanencias en distintas pocas. P.S pg. 155 Santillana MED
Elabora lneas de tiempo utilizando convenciones temporales como aos, P.S pg. 156 Santillana MED
dcadas, siglos.
En una lnea de tiempo, relaciona personajes de su familia con instrumentos, Lneas de tiempo
paisajes o sucesos de su poca.
Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones individuales y Cuadros comparativos
otras que se originan en acciones colectivas.
Identifica causas inmediatas y causa lejanas de un hecho o proceso histrico. P.S pg. 160 Santillana MED
Identifica algunas consecuencias cuya aparicin es inmediata y otras que P.S pg. 160 Santillana MED
aparecen a largo plazo.
Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con algunos hechos P.S pg. 161 Santillana MED
bsicos de la historia nacional.
Elabora Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o P.S pg. 162 Santillana MED
explicaciones decisiones de personas o personajes histricos.
histricas Ejemplifica la participacin de hombres y mujeres de todas las condiciones P.S pg. 163 Santillana MED
reconociendo sociales en los acontecimientos histricos, ms all del conocimiento de
la relevancia personajes emblemticos.
de Formula preguntas complejas (por qu, cmo) y pertinentes al tema que se P.S pg. 164 Santillana MED
determinados est estudiando.
procesos.
Elabora conjeturas que respondan a preguntas histricas que el docente P.S pg. 165 Santillana MED
plantea.
Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su inters, hechos o P.S pg. 166 Santillana MED
procesos histricos.
Utiliza conceptos sociopolticos que se encaman en un personaje (por ejemplo,
presidente, inca, rey, alcalde, juez, virrey). P.S pg. 167 Santillana MED
Utiliza nociones que se encaman en objetos concretos (por ejemplo, dinero, P.S pg. 168 Santillana MED
templo, palacio).
6 ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:
REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los Derechos
Humanos, la diversidad y la gestin ambiental. Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto
respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.
Gestiona proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestin
ESTNDAR ambiental. Analiza los mecanismos de participacin ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas
participan para lograr cambios en la sociedad por medio de procesos democrticos.
Asume un papel protagnico para proponer, organizar y ejecutar acciones que promuevan y defiendan los Derechos
Humanos, la justicia social y el reconocimiento de la diversidad cultural, y que vigilen las polticas ambientales
nacionales e internacionales.
EDUCATIVOS
Explica las P.S pg. 180 Santillana MED

relaciones Describe las caractersticas de la poblacin urbana y rural.
entre los
elementos Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales. P.S pg. 184 Santillana MED
naturales y
P.S pg. 128 Santillana MED
sociales que Compara los espacios geogrficos de su localidad y regin.
intervienen
en la Explica cmo los distintos niveles de gobierno modifican el espacio geogrfico. P.S pg. 129 Santillana MED
construccin
de los
espacios
geogrficos.
Evala Explica qu es una problemtica ambiental y qu una territorial. P.S pg. 130 Santillana MED
problemticas
ambientales y Relaciona las causas y consecuencias de una problemtica ambiental y P.S pg. 131 Santillana MED
territoriales territorial.
desde P.S pg. 135 Santillana MED
Explica cmo se manifiesta una misma problemtica ambiental y territorial en
mltiples
diferentes escalas.
perspectivas.
Evala Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y la P.S pg. 137 Santillana MED
situaciones vulnerabilidad en situaciones concretas.
de riesgo y Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad interna, Simulacros ,zonas de seguridad
propone externa y los centros de concentracin segn el PGRD de la escuela y la
acciones para comunidad.
disminuir la
vulnerabilidad Identifica de qu manera el PGRD considera los factores de riesgo y la PGRD
frente a los vulnerabilidad.
desastres. Propone acciones para disminuir los riesgos a nivel local. Propuestas
Maneja y Mapas polticos - fsicos
Interpreta mapas fsico-polticos para analizar las relaciones entre los diversos
elabora
elementos del espacio geogrfico.
diversas
fuentes de Grficos de informacin
informacin y Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin geogrfica. geogrfica
herramientas
digitales para Mapas diferentes
comprender Construye mapas temticos de una sola variable a partir de informacin
el espacio obtenida en diversas fuentes.
geogrfico.
7 ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

REA PERSONAL SOCIAL
MATRIZ ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
Delibera sobre asuntos pblicos, sustentando su postura con informacin relevante y argumentos rigurosos; analiza y
evala diferentes posiciones, comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferentes, y logra criticarlos
ESTNDAR cuando es necesario. Promueve el arribo a acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco del sistema
internacional de las Naciones Unidas.
Promueve, en diversos escenarios, el anlisis, dilogo y reflexin sobre asuntos pblicos de relevancia en diversos
niveles (desde lo local hasta lo global), y reconoce su carcter multidimensional .
EDUCATIVOS
Explica cmo las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen P:S pg.42 Santillana-MED
bienes y servicios.
Comprende las Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y cmo contribuyen al P:S pg.43 Santillana-MED
relaciones desarrollo de la sociedad.
entre los Da ejemplos de cmo el Estado promueve y garantiza los intercambios P:S pg.44 Santillana-MED
elementos del econmicos.
sistema
econmico y Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta al bienestar de las P:S pg.48 Santillana-MED
financiero. personas y las familias.
Identifica el origen del dinero, sus caractersticas y funciones bsicas. P:S pg.49 Santillana-MED
Toma Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economa P:S pg.50 Santillana-MED
conciencia de afectan su presupuesto y el de su familia.
que es parte Explica cul es el rol de la publicidad en su consumo y cmo influye en sus P:S pg.33 Santillana-MED
de un sistema decisiones y las de su familia.
econmico.
Reconoce la importancia de cumplir con los compromisos de las deudas y las P:S pg.90 Santillana-MED
responsabilidades tributarias.
Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su P:S pg.91 Santillana-MED
comunidad.
Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas trazadas. P:S pg.92 Santillana-MED
Promueve acciones para el uso responsable de los recursos econmicos y P:S pg.93 Santillana-MED
Gestiona los financieros por parte de las personas de su localidad.
recursos de
manera Demuestra con acciones concretas por qu es importante ser un consumidor Afiches, trpticos
responsable. informado.
Promueve campaas para fomentar el ahorro personal y la cultura de pago de Campaas tributarias
impuestos.
5 EDUCACIN FSICA
1 COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD:
EDUCACIN FSICA
REA
MATRIZ COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de

actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.
EDUCATIVOS
Realiza acciones motrices Adapta acciones corporales expresivas y elabora Cuerpo, voz, ficha descriptiva,
variadas con autonoma, secuencias grupales e individuales con seguridad y campo deportivo
regulando la totalidad y confianza.
partes de su cuerpo en el Construye composiciones grupales en interaccin con Persona, reloj, ficha, cronmetro
espacio, tiempo tomando
los dems utilizando los recursos expresivos del cuerpo,
conciencia de s mismo y Cuerpo, campo deportivo,
fortaleciendo su partiendo de diversos estmulos, para comunicar y
colchonetas
autoestima. representar ideas y sentimientos.
Ambientes , cuerpo
Sillas, persona, colchoneta,

cronmetro
Implementos de aseo, agua, campo

deportivo.
Textos, internet, fichas

2 CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA:
EDUCACIN FSICA
REA
MATRIZ CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
Manifiesta sus emociones y sentimientos, a travs del cuerpo, el gesto y el movimiento como
recursos expresivos que le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los dems,
fortaleciendo su identidad y desarrollando su creatividad.
EDUCATIVOS
Practica actividad fsica Participa en la ejecucin de mediciones antropomtricas Pelotas, sogas, bastones
reconociendo su relevantes y test de condicin fsica.
importancia sobre la Reconoce y practica actividades de mayor complejidad Ambientes, persona, Grabadora,
salud, desarrollando sus para el desarrollo global de sus capacidades fsicas silbato
capacidades fsicas a condicionales.
travs del juego, la Propone actividades de velocidad de desplazamiento Ambientes, sogas, pelotas, ligas,
recreacin y el deporte. con cambios de direccin en distancias cortas. bastones, aros
Identifica sus capacidades fsicas, desarrollndolas
mediante la prctica de actividades fsicas variadas. Cuerpo, ambientes, cintas, silbato
Identifica y utiliza actividades para la activacin y
relajacin corporal explicando sus beneficios. Cuerpo, campo deportivo, barra
de equilibrio
Audios, mp3, silbato, palmada
Identifica la intensidad del esfuerzo fsico de forma

manual, mediante el pulso o utilizando escalas de
percepcin de esfuerzo.
Participa en la aplicacin de mediciones morfolgicas y
pruebas de condicin fsica, sistematizando e
interpretando sus resultados
Reconoce y desarrolla de manera global sus
capacidades fsicas condicionales en actividades de
mayor complejidad, tomando precauciones para evitar
accidentes.
Utiliza las capacidades fsicas en la ejecucin de las
actividades fsicas, empleando una adecuada
6 EDUCACIN ARTSTICA:
1 EXPRESION ARTSTICA:
REA ARTE
MATRIZ EXPRESION ARTSTICA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo.

Cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal,
dramtico y musical para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente
y con placer su mundo interno
EDUCATIVOS
Imita con movimientos faciales diferentes Cuerpo, videos

estados anmicos.
Imita diferentes sonidos onomatopyicos. Audio videos, cd, mp3
Explora y experimenta las Imita posturas y movimientos de personajes de Videos, cuerpo

posibilidades expresivas de su su localidad.
cuerpo (gestos, posturas, Acepta que es capaz de hacer diferentes Cuerpo
movimientos, voz, sonidos movimientos corporales no convencionales.
percutidos con manos y pies) para
Elige un personaje de su preferencia para Video, catlogo
expresar diferentes estados de
nimo. imitar.
Destaca las principales caractersticas del Video, la voz
movimiento, voz y alguna mana para poder
ensayar.
Ensaya los movimientos, voz y manas del Cuerpo, audio videos
personaje elegido.
Representa con sus imitaciones.
Inventa un cuento o historia y lo Escucha de sus padres y familiares narraciones La voz, textos narrativos,
representa mediante el uso de de cuentos y los escribe. cuadernos, fichas
vietas secuenciadas o historieta. Narra ante sus compaeros cuentos que Exposicin
escuch de sus padres y familiares.
Reconstruye el cuento narrado con personajes Cuadernos, carteles
y argumentos similares.
Escribe de su propia creacin un cuento corto. Material de escritorio
Ilustra con imgenes el cuento. Imgenes, vietas, historietas

Secciona en fragmentos y los acomoda a una
secuencia de vietas o historietas.
Disea y construye solo o en grupo Selecciona un monumento arqueolgico para Monumento arqueolgico,
una maqueta representando un ser modelado con papel remojado. lminas, videos
espacio natural, arqueolgico o
construido de su entorno o su Disea el monumento arqueolgico Material de escritorio, maquetas,
regin. seleccionado. material reciclable
Construye la maqueta de acuerdo al diseo. Material reciclable, cuaderno,

Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda. hojas
Construye y representa un sketch Identifica personajes y situaciones pblicas Videos

imitando con gestos, posturas, muy comunes.
movimientos y voz a un personaje Videos, fotografas
significativo de su entorno, regin
o pas. Identifica las principales caractersticas
factibles a ser satirizadas.
Imita voces, posturas, movimientos. Videos, juego de roles
Describe los hechos y circunstancia en el que Ficha descriptiva

se desenvuelve el personaje.
Elabora un guion de un sketch. Cuaderno de trabajo
Ensaya repetidas veces el sketch. Ambientes, teatrn, cuerpo

Pone en escena el sketch.
Disea una coreografa para bailar Hace un inventario de danzas de su contexto Cuaderno, textos, internet
en grupo una danza tradicional de local que conoce.
su regin. Escoge una danza para Investigar: Videos, textos diversos, mp3,
o poca de expresin. vestimenta, telas
o Gnero.
Agrcola
Religioso.
Festivo.
Caza.
Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
Disea la coreografa
Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo Mp3, cuerpo.
a la poca.
Ejecuta la danza en una actuacin del
calendario escolar
Crea e interpreta solo o en grupo Imita a cantantes de mayor arraigo de su Videos, cuerpo, vestimenta
un cuento sonoro o cancin. localidad.
Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona Textos diversos
las ms apropiadas para ser cantadas.
Persevera en darle meloda a las poesas de Poemas, msica
modo que se pueda cantar.
Hace algunos arreglos que le puedan facilitar
darle una meloda completa
Interpreta cantando y ejecutando Ensaya interpretaciones musicales con Flauta dulce, quena, bombo, tinya
con la flauta, quena, o instrumento instrumentos de viento: Flauta dulce, quena,
de percusin, canciones y temas bombo, tinya etc.
de regin. Interpreta melodas musicales de su entorno La voz, instrumentos musicales
local. Grupo.
2 APRECIACIN ARTSTICA:
REA ARTE
APRECIACIN ARTSTICA
MATRIZ
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el

funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus
creaciones y las de sus compaeros y las manifestaciones artstico-culturales de su
entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus
caractersticas, significado e historia.
EDUCATIVOS
Observa y describe las diferentes Visita espacios naturales y paisajes de su Diferentes ambientes de su
caractersticas compositivas de los entorno local. localidad
espacios naturales y ambientes
construidos de su entorno Observa y comenta sobre las caractersticas y Dilogo.
(paisajes, bosques, chacras, elementos por los que est compuesto.
plazas, parques, sitios
arqueolgicos, iglesias) explicando Distingue los espacios donde intervino el Ficha de observacin
el significado de sus diferentes hombre para levantar sus construcciones.
elementos. Explica la armona que existe entre el espacio Palabra hablada
natural y el espacio cultural.
Explica el significado de cada uno de los Autoevaluacin
espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de
una cultura con tanta riqueza.
Visita espacios naturales y paisajes de su Ambientes naturales y culturales.

entorno local.
Observa y comenta sobre las caractersticas y Dilogo
Reconoce y valora en su obra y la elementos por los que est compuesto.
de sus compaeros, las diferentes
formas creativas y recursos Distingue los espacios donde intervino el Lminas, videos
utilizados. hombre para levantar sus construcciones.
Explica la armona que existe entre el espacio Cuadro comparativo, la voz
natural y el espacio cultural.
Explica el significado de cada uno de los Ficha de autoevaluacin
espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de
una cultura con tanta riqueza
Participa en la organizacin de la feria de Trabajos
exposicin de los trabajos realizados durante el
trimestre.
Disfruta y expresa sus emociones Participa durante la feria con un Stan de Ficha de observacin. Trabajos
al contemplar la composicin, exposicin de los trabajos realizados durante el
belleza y utilidad de las diferentes trimestre.
construcciones de su localidad.
Participa como miembro del jurado calificador Ficha de evaluacin
de alguna de las series de exposicin:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado
o Msica.
o Canto.
Hace un comentario valorando su trabajo y el
de sus compaeros.
Investiga el proceso histrico de las Internet, videos, textos, lminas
manifestaciones artsticas culturales de
expresiones de; msica, danza, cermica,
tejidos, orfebrera, instrumentos musicales
etc., en las diferentes pocas
o Pre inca
Indaga sobre el origen, significado o Inca
e historia de las manifestaciones o Colonial.
artstico-culturales de su entorno y o Republicano.
su regin, expresando sus
Investiga los nombres de los artistas de Internet, textos diversos, lminas,
opiniones.
diferentes expresiones artsticas ms fichas.
renombrados de nuestra historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes
y fundamenta sus razones.
7 EDUCACIN RELIGIOSA RELIGIN:
1 FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:
REA RELIGIN
MATRIZ Identifica los tiempo del calendario litrgico y el plan de salvacin
ESTNDAR

EDUCATIVOS
Identifica los tiempos del calendario litrgico Lista de cotejo

utilizando material adecuado
Identifica los principales Tiempos Conoce el significado de cuaresma haciendo Grficos, imgenes con la pasin,
Litrgicos y su significado. una relacin de actitudes que quiere cambiar muerte y resurreccin
Anota algunos rasgos principales de la vida de Fichas

Jess, extradas en algunos pasajes de los
Evangelios.
Elabora una lnea de tiempo con los sucesos de Imgenes y videos

la pasin, muerte y resurreccin de Jess.
Seala en una imagen elementos principales Lista de cotejos
del bautismo.
Reconoce en Jess el mejor amigo Clasifica los sacramentos en un organizador
Organizadores visuales
que se hizo hombre para visual
salvarnos, gracias a la fe de Mara,
desde un Plan de Salvacin Elabora un plan de vida centrado en el amor, de
revelado en la Palabra de Dios. acuerdo a las enseanzas de Jess. Dilogo, exposiciones
2 TESTIMONIO DE VIDA:
REA RELIGIN
MATRIZ Vivencia su fe desde la oracin, reflexin y contemplacin
EDUCATIVOS
Reflexiona cmo participa en las

celebraciones litrgicas de su Institucin
Educativa Material y fichas
Participa del ngelus.
Participa en el rezo del rosario por turnos
Elabora collage sobre la devocin al
Participa en la oracin y celebraciones Sagrado Corazn
de su entorno para dar testimonio de fe de Jess.
Produce pequeas oraciones u acrsticos
dedicados a la celebracin de Corpus
Christi.
Practica la contemplacin en su actitud

con Cristo y con los dems.
Expresa su amor filial a Dios Padre y a
Material, fichas, oraciones, msica
su llamado, al respetar a sus padres, Practica en su vida el sentido de
hermanos, maestros y amigos, solidaridad con sus compaeras reflexiva
cumpliendo con sus deberes cotidianos.
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIN PRIMER TRIMESTRE QUINTO GRADO A 2016
N 1 COMPETENCIA 2 COMPETENCIA 3 COMPETENCIA 4 COMPETENCIA C

O ACTUA Y PIENSA ACTUA Y PIENSA ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE
ACTUAENY PIENA MATEEMATICAMENTE
R MATEMATICAMENTE EN MATEMATICAMENTE ENSITUACIONES DE FORMA,MOVIMIENTO
EN GESTION
Y DE DATOS E
D APELLIDOS Y NOMBRES SITUACIONES DE CANTIDAD
SITUACIONES DE LOCALIZACIN INCERTIDUMBRE
E REGULARIDAD,EQUIVALENCIA Y
N CAMBIO
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Lacturas para Quinto de Primaria2016

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Lacturas para Quinto de Primaria2016

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La cabra y los cabritos

Diversificar los tipos de inferencia, como se muestra en el siguiente cuadro:

-Cuntos pasteles te atreveras a comer en una comida?

El hombre comenz a comer y, cuando ya no tena ms hambre, dijo:

1.- Entre los personajes Quines son los protagonistas principales?

b) El campesino y los jovenzuelos.

2.-Cul es el hecho resaltante de la historia?

3.-Porqu el campesino acept la apuesta?

a) Quiso divertirse con los jovenzuelos.

b) Por comer los pasteles.

c) Quiso resolver su problema.

d) Le amenazaron los jovenzuelos.

4.-Cuando el campesino manifiesta que ha perdido la apuesta qu hicieron los jovenzuelos?

a) Le dijeron que es un cobarde.

d) No le dieron mayor importancia.

5.-Qu quiere decir mirando embobado los pasteles?

a) Mirando antojado los pasteles

b) Mirando minuciosamente los pasteles

c) Mirando pasteles embolsados

d) Mirando atontado los pasteles.

6.-Por qu el campesino puso inters en la discusin?

a) Porque tena esperanza de resolver su problema.

b) Porque era un tipo conflictivo.

c) Porque le provocaron los jvenes.

d) Todas las anteriores.

7.- Cuando en el texto dice: he matado el hambre A qu se refiere?

a) Que mat a un hombre.

b) Que qued satisfecho y ya no tena ms hambre.

d) Ninguna de las anteriores.

8.- Por qu crees que los jvenes aceptaron alegres la apuesta?

Porque queran ayudarle a resolver su problema.

Porque tenan tiempo.

Porque es divertido burlarse de los dems.

Porque consideraban al campesino un tonto.

10.- Crees que el campesino actu bien? ________ Por qu?

Luego de la lectura, marca con una x la letra de la respuesta correcta :

1.- Entre los personajes Quines son los protagonistas principales?

b) Los vendedores del mercado.

2.-Cul es el hecho resaltante de la historia?

3.-Porqu puso uvas y ortigas a la bolsa?

a) Quiso vengarse de su patrn.

b) Quiso darle una leccin ejemplar.

c) Quiso demostrarle su habilidad al patrn.

d) No encontr ayes y lo reemplaz.

a) Le dijeron que lo tena merecido por ser bromista.

b) Se echaron a rer tomndolo como una broma.

d) Dicindole que pocos podan tener un mozo tan ingenioso a su servicio.

5.-Qu quiere decir: el vendedor le mir malhumorado?

a) El vendedor le mir colrico.

b) El vendedor le mir malcriado.

c) El vendedor le mir maldadoso.

d) El vendedor le mir malicioso.

6.-Por qu Pedro puso mucho inters en su nuevo trabajo?

a) Porque el patrn era su amigo.

b) Porque muchas veces ya haba trabajado en este oficio.

c) Porque Pedro quera quedar bien con el caballero.

d) Todas las anteriores.

7.- Cuando en el texto dice sali volando de la casa A qu se refiere?

a) Sali lo ms rpido que pudo.

8.- Por qu crees que el caballero sac rpidamente la mano de la bolsa?

a) Porque quera comer las uvas.

b) Porque le pincharon las ortigas

c) Porque estaba apurado.