Material elaborado por los Profesores Miriam Alvarez, Fremiot Gmcz, Jos Surez y Rosana

Bellorn, para apoyar la administracin del curso Planificacin de Situaciones de Aprendizaje)

Para proceder a recaudar la informacin que le permitir diagnosticar la comunidad es

indispensable considerar los siguient.es aspectos:

Significado del Diagnstico:

El diagnstico como fase inicial de la planificacin, constituye un procedimiento
metoclolgico que permite conocer, caracterizar y analizar los diversos planos de una
determinada realidad comunitaria.
Dimensiones o planos a considerar:
Fsico natural
Histrico
Educativo y cultural
Recreativo y deportivo
Salud.
Religin y culto
Contexto Poltico.
Socio laboral .

El diagnstico se fundamenta en la indagacin. as como en los principios de participacin,

corresponsabilidacl y dilogo de saberes.
Como fase perteneciente tanto al" investigacin como a la planificacin emplea tcnicas e
instrumentos:
,------_._._--_._---------_._------- ._----------
TECNICAS INSTRUMENTOS
-~~-~-~~-~
Observacin T .isas de cotejo. escalas de estimacin,
Del mirar al observar ... Diari o cle._cal~p,_(-,)
,'-b_i_t_c_o_l_a_s -1
----
Entrevista Cuestionarios y encuestas
Del arte d_~_hablar, callar y pregun~ar:: . --r-----
Revisin documental y Matrices de carcgorizacin
Anlisis de Hojas de registro (formularios),
contenido lbumes, mapas, reconstruccin socio
histrica a partir de los propios actores.
1Iistoria de vidas,
Historia grfica, fichas de inscripcin
contentiva de in formacin del estudiante
y de S\1 familia.

------------------- -------------------------'


Interesa conocer tcnicas y estrategias para el abordaje de la comunidad.

El acceso o entrada en el escenario requiere el manejo de ciertas estrategias. En todo caso
se evitar:

La situacin de interaccin mltiple y catica

Asumir el rol de experto
Mostrar excesiva timidez
comportamiento dominante
Exceso de confianza o "amiguismo".

Lo recomendable, en todo caso es plani ficar la visita, para ello es muy importante cuidar los
detalles:
1.- Realice contactos previos para concertar una cita.
2.- Tenga suficientemente claro el propsito u objetivo de: la visita, la entrevista y la
informacin que quiere obtener.
3.-Es necesario respetar los cuatro momentos de la entrevista:
a)Entrada o inicio: Saludo, presentacin ( quienes somos y a que institucin
pertenecemos), agradecimiento por la colaboracin, breve explicacin del
procedimiento( conversar, conocer su opinin, entrevistarlo ), informar acerca del tema.
Dinmica (formal o informal, preguntas y respuestas, advertir que no existen
respuestas correctas e incorrectas) Solicitar permiso para grabar, indicar que la
informacin solo ser utilizada para efectos del estudio, proyecto o investigacin),
garantizar confidencialidad y anonimato si la situacin as lo amerita.

h)Formulacin de preguntas introductorias:

Su funcin es provocar la intervencin del entrevistado.

T .a interrogante no debe buscar respuestas con monoslabos.

e) Desarrollo del Guin

- El guin constituye una gua estructural del contenido que se tratar.
- Mantenga la tnica de una conversacin ,evite el interrogatorio, es decir, formular
una pregunta tras otra.
- Memorice el guin para no leerlo frecuentemente durante la entrevista.
- Adecue las preguntas al contexto.
- Utilice la estrategia" embudo", en otras palabras, platee preguntas de lo general a
lo particular.

d) Cierre de la entrevista:

-Asegrese de haber tratado todo 10 que le interesaba.

-Brinde oportunidad al entrevistado para aclarar, ampliar, puntualizar o rectificar.
-Despdase, reiterando su agradecimiento. De ser necesario convenga un nuevo
encuentro.
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Qu hacer con los resultados del diagnstico?

El resultado del diagnstico como proceso, abierto, flexible y de ndole socio histrico, no
es ms que el producto del dilogo continuo, de la construccin colectiva y progresiva de
los vecinos como actores de la comunidad en interaccin permanente.

La recopilacin de la informacin, su anlisis e interpretacin proporcionan una

visin total de la comunidad desde sus propios habitantes y sirve de sustento a la
planificacin al permitir:
La contextualizacin
Participacin de los vecinos como informantes.
Jdenti ficacin de problemas comunes
Construccin colectiva
Descubrimiento de fortalezas, potencialidades y recursos
Generacin de soluciones al conjugar ideas y aportes en pro del colectivo.
Instauracin y consolidacin de una cultura participativa.
Revalorizacin de la funcin de la escuela y del docente en el mbito educativo
y socio-comunitario.
Vincular las actividades del.aula con la realidad de la comunidad.
Formar de manera integral para la vida comunitaria en y para la convivencia
ciudadana.
Desarrollar el sentido de identidad, pertenencia y cohesin social
Comprometer a cada uno de los vecinos residentes en la mejora de su entorno
como factor relevante en su calidad de vida.

N OT A IMPORTANTE:
Le:1 y analice el modelo inserto :1continuacin. Tenga presente que sln es IIn ejemplo.
*Recuerde que esta actividad le ser requerida en la elahoracin de proyectos de aprendizaje, en las fases, asf
como en ejecucin del Servicio Comunitario y posteriormente, durante su desempeo profesional una vez
gr:1dllado.
Anexo A

Lista preliminar de Problemas y Necesidades

PROBLEMAS NECESIDADES

f-----------------------------------------------------------1
5

----- -- ----- -------

- -----
-------------------
------
---
--------------- --------1
6

1---+------------------------- ---------------1
7

9
 -~- -

10

---- --------------- ------ --- - -- -- -------------- ---------------- -----------------------------------'

Anexo B

Matriz para la jerarquizacin y seleccin de Problemas

--------------------------------.-------------~--------------
GRADO DE
PROBLEMAS INFORMANTES PRIORIDAD
-------------- --------- ------ ----------- ---------------
5 4 3 2
------------------
1

------- ----------- ------------ -------- -----1-------------

1------------------------ ------------1----------- ----

------------------ f-------------- ---------------1

------------------------------------------ --------------

---------------------,-----------------1----------

-------------------------------1---------------

f--------------------I-----------t------------j

-- b>

------------------------+- ---------f-------------\

--------------------------------------------- ------------------- ---- ----------------------

.,

ANEXO C

r---------------- ~----------~
DIMENSIONES ASPECTOS FUENTE DE TECNICAS INSTRUMENTOS
O INFORMACTON
PLANOS
---------- --------_.- -------._-_._---

FTSICO
NATURAL

JIISTORICO

EDUCATIVO
CULTURAL

-----------------1
RECREATIVO-
-.--.-.--.--- o ------ ---- --- .-. ---- --- -----

DEPORTIVO

-----_._----- -------'--------


I- :::- -:-.
-:-L~U;::::D:------+-------+--------- .-----------+----------1
S A

~--------i_-----_r----------~-----~-----.---
RELIGION y
CULTO

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POLITICO

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SOCI OLA BORAL

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