ENCUESTA

La siguiente encuesta, es con el propsito de analizar las causas del desempeo del alumno de 8vo
la carrera de Ingeniera en Logstica del Instituto Tecnolgico de Puebla en las materias, donde el ren
los alumnos suele ser bajo. Por lo consiguiente, pedimos de tu apoyo para contestar lo siguie


Cuntas materias estas tomando este perodo?

Prefieres materias tericas o ciencias exactas (matemticas)?

Qu materia tuviste mayor deficiencia?

Qu porcentaje vas a clases de la materia que se te complica?

100% 75% 50% 25% 1%

Qu tiempo le dedicas estudio a la materia ms complicada para ti?

Cuntas materias has/estas repitiendo?

Estas cursando o cursaste materias en curso especial?, Cuntas?

Qu provoc tu bajo desempeo en estas materias?

Falta de comprensin Falta de inters Falta de explicacin del maestro
Falta de conocimientos previos Desmotivacin en el estudio Falta de tiempo

Cmo mejoraras tu desempeo acadmico?

Asesoras Asistiendo a clases Apoyarse en libros
MATERIAS CARGADAS EN EL PRESENTE PERIODO

Tres
Cuatro
Cinco
8%4% Seis
12%
16% Siete
16% Ocho

44%

HORAS DEDICADAS AL ESTUDIO A LA MATERIA DE BAJO DESEMPEO

Uno
Dos
Tres
Cuatro
4%4%8%4% Cinco
12% 4% Seis
8% Siete
Ocho
20% Nueve
20%
Diez
16%
 RECOLECCIN DE DATOS
Poblacin 8vo semestre
Muestra
desempeo del alumno de 8vo semestre de
bla en las materias, donde el rendimiento de
u apoyo para contestar lo siguiente: Observaciones Pregunta 1 Pregunta 2
1 7 Ciencias exactas
2 7 Ciencias exactas
3 6 Teoricas
4 6 Teoricas
5 5 Teoricas
6 8 Teoricas
7 5 Ciencias exactas
8 5 Ciencias exactas
9 6 Teoricas
10 6 Teoricas
11 6 Teoricas
12 6 Teoricas
13 6 Teoricas
14 8 Teoricas
15 5 Teoricas
16 4 Teoricas
17 6 Teoricas
18 4 Teoricas
19 7 Ciencias exactas
20 6 Ciencias exactas
maestro 21 6 Ciencias exactas
Falta de tiempo 22 6 Teoricas
23 3 Ciencias exactas
24 7 Ciencias exactas
25 4 Teoricas

Pregunta 1
CONCEPTO FRECUENCIA
Tres 1
Cuatro 3
Cinco 4
Seis 11
Siete 4
Ocho 2

Pregunta 5
CONCEPTO FRECUENCIA
Uno 2
 Dos 1
Tres 1
Cuatro 2
Cinco 5
Seis 4
Siete 5
Ocho 3
Nueve 1
Diez 1

PREFERENCIA DE MATERIAS MATERI

Ciencias exactas
36% Teoricas

64%

CANTIDAD DE MATERIAS EN REPITE CANT

Cero
8%
Uno
12%
Dos
40%
Tres
16% Cuatro

24%
 250
25

Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6

Calculo integral 100% 7 1
Ingeniera econmica 75% 1 1
Algebra 100% 3 0
Calculo integral 100% 5 0
Calculo integral 25% 6 0
Ingeniera econmica 50% 5 0
Ingeniera econmica 100% 6 0
Finanzas 100% 4 0
Calculo diferencial 100% 5 4
Ingeniera econmica 75% 5 2
Calculo integral 25% 8 4
Algebra 75% 7 3
Base de datos 75% 2 1
Calculo integral 100% 5 1
Ingeniera econmica 100% 10 1
Ingeniera econmica 25% 8 0
Base de datos 100% 8 0
Algebra 25% 7 3
Finanzas 75% 9 0
Calculo diferencial 100% 6 0
Finanzas 100% 7 2
Algebra 75% 7 1
Calculo integral 75% 1.5 3
Ingeniera econmica 75% 4 2
Finanzas 100% 6 2

Pregunta 2 Pregunta 3
CONCEPTO FRECUENCIA CONCEPTO
Ciencias exactas 16 Algebra
Teoricas 9 Calculo integral
Ingeniera econmica
Finanzas
Base de datos
Calculo diferencial

Pregunta 6 Pregunta 7
CONCEPTO FRECUENCIA CONCEPTO
Cero 10 Cero
Uno 6 Uno
Dos 4 Dos
Tres 3
Cuatro 2

MATERIAS CON DEFICIENCIA DEL ALUMNO

ASISTENCIA EN LA MATERIA DE

Algebra
8% 16% Calculo integral
16%
8% Ingeniera econmica
Finanzas 4%
16% Base de datos 48%
24%
Calculo diferencial
32%
28%

CANTIDAD DE MATERIAS EN ESPECIAL MOTIVO DE

4% 8%
12% Cero 24%
12%
Uno
Dos
12%

20%
84% 24%
Pregunta 7 Pregunta 8
0 Falta de comprensin
0 Falta de inters
0 Falta de tiempo
0 Desmotivacin en el estudio
0 Desmotivacin en el estudio
0 Falta de tiempo
0 Falta de conocimientos previos
0 Falta de comprensin
1 Falta de inters
1 Falta de inters
2 Falta de comprensin
0 Falta de explicacin del maestro
0 Falta de tiempo
0 Falta de tiempo
0 Desmotivacin en el estudio
0 Desmotivacin en el estudio
0 Falta de comprensin
1 Falta de comprensin
0 Desmotivacin en el estudio
0 Falta de explicacin del maestro
0 Desmotivacin en el estudio
0 Falta de comprensin
0 Falta de tiempo
0 Falta de explicacin del maestro
0 Falta de conocimientos previos

FRECUENCIA
4
6
7
4
2
2

FRECUENCIA
21
 3
1

IA EN LA MATERIA DE BAJO DESEMPEO

16% Cien por ciento

Setenta y cinco por ciento
4% Cincuenta por ciento
48% Veinticinco por ciento

32%

MOTIVO DE MAL DESEMPEO

ACCIONES QUE MEJORARIAN EL DE
Desmotivacin en el estudio
Falta de tiempo
8% Falta de comprensin
24% 24% Asistiendo
12% Falta de explicacin del Apoyarse
maestro
44% Asesoras
12% Falta de inters
Falta de conocimientos
20% previos
32%
24%
Pregunta 9
Asistiendo a clases
Asesoras
Asesoras
Apoyarse en libros
Asistiendo a clases
Asesoras
Asistiendo a clases
Asesoras
Apoyarse en libros
Apoyarse en libros
Asistiendo a clases
Asesoras
Asesoras
Apoyarse en libros
Asistiendo a clases
Apoyarse en libros
Apoyarse en libros
Apoyarse en libros
Asesoras
Asistiendo a clases
Apoyarse en libros
Asesoras
Asesoras
Asesoras
Asesoras

Pregunta 4
CONCEPTO FRECUENCIA
Cien por ciento 12
Setenta y cinco por ciento 8
Cincuenta por ciento 1
Veinticinco por ciento 4

Pregunta 8
CONCEPTO FRECUENCIA
Desmotivacin en el estudio 6
 Falta de tiempo 5
Falta de comprensin 6
Falta de explicacin del maestro 3
Falta de inters 3
Falta de conocimientos previos 2

MPEO

ento

MPEO
ACCIONES QUE MEJORARIAN EL DESEMPEO
esmotivacin en el estudio
lta de tiempo
lta de comprensin Asistiendo a clases
24%
lta de explicacin del Apoyarse en libros
aestro
44% Asesoras
lta de inters
lta de conocimientos
evios
32%
Pregunta 9
CONCEPTO FRECUENCIA
Asistiendo a clases 6
Apoyarse en libros 8
Asesoras 11
NOMBRE: SANDRA CALDERON DUARTE NUMERO DE CONTROL: 13225678
FECHA: 07/03/17

HOJA DE VERIFICACIO
Calificaciones Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3
100-95 I III
94-90 II I
89-85 I I
84-80 II
79-75 III I I
74-70 I II
N/A
TOTAL 6 7 6
O DE CONTROL: 13225678

DE VERIFICACION
Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6 Semestre 7 Subtotal
II II II III 13
II I III III 12
I III II II 10
I 3
5
3
0
6 6 7 8 46
KARDEX
 DIAGRAMA
Reprobacin de materias en la Carrera de Logstica en el ITP
Elaborado por: Pedro Prez Prez
Fecha: 6 de Marzo de 2017

Reglamento Interno Asistencia

Reglas dentro Hablar en clase.

del saln.
No comer en No llegar a clase.
clase.
No llegar tarde a la No llegar por
clase Enfermedad.

No comprender
Desconocer el tema. lo asignado.
Falta de
Falta de inters. tiempo.
Dificultad de razonamineto.

No estudiar
 DIAGRAMA CAUSA Y EFECTO

Causa y efecto : Al reprobar una materia

Pelear con el profesor

Desacuerdo de No estar deacuerdo

No llegar a
ideas. con el reglamento.
tiempo.
No obtener califica
No contar no la
No permite el mnima aprobatoria
asistencia mnima
aprobatoria. dialogo.

No comprender No entregar
lo asignado. tarea. Entregar tarea
fuera
No entregar de tiempo.
ultad de razonamineto. tarea completa.
Tarea
asignada
Tareas incompleta.
 Error Admon.

No estar deacuerdo No se realizo la

con el reglamento. carga de la materia.
No obtener calificacin El alumno no se
mnima aprobatoria encuentra en el sistema
Reprobar materias
No se entrego en
gar tarea el momento
adecuado. No tener el proyacto
mpo. completo.
No cumple con los
requisito asignados
No entregar el proyecto
final
 sistema
eprobar materias
 ESTR

Gracias a la grafica podemos determinar que el problema de los alumnos que reprueban por falta de t

Total de alumnos no aprobados por faltas y tareas Nmero de estudiantes que reprobaron por

TOTAL
 ESTRATIFICADO

os que reprueban por falta de tareas e inasistencia se origina principalmente en el turno matutino.

de estudiantes que reprobaron por inasistencias y falta de tareas

Nmero de estudiantes
el turno matutino.
 DIAGRAMA DE PARETO

Se realizo una encuesta a 124 alumnos del ITP, el dia 06 de marzo del presente ao ,
finalidad de realizar un estudio para saber cuales son los motivos por los cuales los estu
no acreditan sus materias, y de esta manera analizar el resultado, tomar decisiones co
para asi reducir el indice de reprobados por semetre.

PASO-1

causas
Asistencias
Tareas
No estudiar
No entregar proyecto final
Pelear con profesor
Por reglamento interno
Error Admon.

PASO -2

EL PROXIMO DIAGRAMA DE PARETO SE

ELABORARA EL DIA 26 DE MAYO DE 2017
PARA EVALUAR LA MEJORA

PASO-3-4-5

N. Causas Nmero de estudiantes frecuencia

Frecuencia acumulada
1 Asistencias 36 29% 29%
2 Tareas 25 20% 49%
3 No estudiar 18 15% 64%
4 No entregar p 15 12% 76%
5 Pelear con pr 14 11% 87%
6 Por reglament 14 11% 98%
7 Error Admon. 2 2% 100%
124 1
TO

e marzo del presente ao , con la

tivos por los cuales los estudiantes
ultado, tomar decisiones correctas
por semetre.

PASO 6-7-8-9-10-11-12-13

Estudiantes

80-20
80%
80%
80%
80%
80%
80%
80%
Nmero de estudiantes Frecuencia acumulada 80-20
s

ncia acumulada 80-20

 DIAGRAMA
Un grupo de estudiantes investiga sobre las causas por las que un estudiante del Instituto Tecnolo
Logistica reprueba una materia, consideran que existe una relacin entre las horas que dedica el
Unidad y la calificacin que obtiene en este en una clase de Calculo integral impartida por la prof
preguntarle a 25 de los alumnos, el tiempo que le dedican de estudio a esta materia. Los datos so

DATOS

Observacion HDaE (x) CEenPC (y) X^2 Y^2 XY

1 7 90.00 49 8100.00 630
2 1 50.00 1 2500.00 50
3 3 57.00 9 3249.00 171
4 5 75.00 25 5625.00 375
5 6 80.00 36 6400.00 480
6 5 78.00 25 6084.00 390
7 6 75.00 36 5625.00 450
8 4 60.00 16 3600.00 240
9 5 72.00 25 5184.00 360
10 5 70.00 25 4900.00 350
11 8 94.00 64 8836.00 752
12 7 80.00 49 6400.00 560
13 2 50.00 4 2500.00 100
14 5 76.00 25 5776.00 380
15 10 92.00 100 8464.00 920
16 8 80.00 64 6400.00 640
17 8 83.00 64 6889.00 664
18 7 74.00 49 5476.00 518
19 9 81.00 81 6561.00 729
20 6 74.00 36 5476.00 444
21 7 85.00 49 7225.00 595
22 7 81.00 49 6561.00 567
23 1.5 45.00 2.25 2025.00 67.5
24 4 69.00 16 4761.00 276
25 6 84.00 36 7056.00 504
TOTALES 142.5 1855 935.25 141673.00 11212.5

SCxy 639.00
SCx 123
SCy 4032.00
r 0.91
 DIAGRAMA DE DISPERSIN
ante del Instituto Tecnologico de Puebla de la carrera de Ingenieria en
las horas que dedica el alumno a estudiar para el examen de la 1
ral impartida por la profesora Patricia Torrijos. Por ello, decidieron
sta materia. Los datos son los siguientes:

Diagrama de dispersin
f(x) = 5.1951219512x + 44.587804878
R = 0.8233340592

En la grfica observamos que al aumentar el nmero de horas dedicadas a estudiar, la calificacion de un

de clculo aumenta.

El coeficiente de correlacin r = 0.90 por lo cual tenemos suficiente evidencia estadstica

Para afirmar que la calificacion se encuentra relacionada con el numero de horas de

a 137107.5 44.5878
3075

b 15975 5.1951
3075

coeficiente de correlacion= 0.9166

HDaE (x) CEenPC (y)
HDaE (x) 1
CEenPC (y) 0.90008592 1
 CEenPC (y) Calificacion de un Estudiante en una Prueba de Clculo
HDaE (x) Horas Dedicadas a Estudiar

ersin
4878

Alta correlacion
positiva. El valor de Y
se incrementa
nitidamente a medida
que el valor de X
aumenta

adas a estudiar, la calificacion de un estudiante en la prueba

enta.

suficiente evidencia estadstica

a con el numero de horas dedicadas a estudiar

 HISTO
Estas son las calificaciones de un alumno de 8vo semestre durante toda su carrera.

DATOS RANGO

90 96 80 MAYOR 100
VALOR

100 88 96 MENOR
VALOR 70
100 95 100 RANGO 30
90 98 92
91 70 94
75 85 91 SACAR NUMERO DE INTERVALOS
82 97 95 6.8557
98 86 85 K= 7
100 75 88
70 75 85
93 82 85
90 75 90 VALOR DE CADA INTERVALO
89 90 99 H 4.285714
90 86 96 H 4
85 77 73
96 93

LIMITES.
LIMITE INFERIOR
69.5
LIMITES DE INTERVALOS
INFERIOR SUPERIOR MARCA DE CLASE FRECUENCIA TABLA DE CONTEO
69.5 73.5 71.5 3 III
CALI
73.5 77.5 75.5 5 IIIII
77.5 81.5 79.5 1I
81.5 85.5 83.5 7 IIIIIII
85.5 89.5 87.5 5 IIIII
89.5 93.5 91.5 11 IIIIIIIIIII
93.5 97.5 95.5 8 IIIIIIII
97.5 101.5 99.5 7 IIIIIII
47
 HISTOGRAMA
rrera.

CALIFICACIONES DE PEDRO
FRECUENCIA