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CENTRO DE INVESTIGACIN

Agosto, 2013
VICERRECTORADO ACADMICO
GUA DE ESTILO EDITORIAL
CODIGO: USIL DIRECTIVA
GB-VA-001 VERSIN: V.01

NDICE DE CONTENIDOS

Presentacin 4

1. Pautas para la redaccin 5


1.1 Organizacin 5
1.2 Orientaciones para la redaccin 5
La redundancia 6
Eleccin del vocabulario 6
Atribuciones 6
1.3 Gramtica 7
Verbos 7
Concordancia 7
Ubicacin de los modificadores 9

2. Aspectos prcticos del estilo APA 9


2.1 Signos de puntuacin 9
Punto (.) 9
Coma (,) 10
Punto y coma (;) 10
Dos puntos (:) 10
Guin (-) 11
Raya ( ) 11
Dobles comillas ( ) 11
Comillas simples ( ) 12
Parntesis ( ) 12
Corchetes [ ] 12
Barra (/) 13
2.2 Ortografa 13
2.3 Uso de las maysculas 13
2.4 Uso de cursivas 14
2.5 Abreviaturas y siglas 15
2.6 Nmeros 15

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3. Visualizacin de tablas y figuras 16


3.1 Tablas 16
Ttulo de la tabla 17
Encabezados 17
Notas de la tabla 17
3.2 Figuras 18
Leyendas 18
Pie 18

4. Citas y referencias 19
4.1 Cmo hacer una cita 19
Citacin y parfrasis 19
4.2 Cmo hacer la lista de referencias 20
4.3 Cmo redactar una referencia por tipo de material 21
Artculo de revista con un autor 21
Artculo de revista con dos autores 21
Artculo de peridico 22
Artculo de revista electrnica, originalmente publicada en forma impresa 22
Captulo de un libro 22
Libro con un autor 22
Libro con dos autores 22
Libro con tres, cuatro, cinco o seis autores 22
Libro con un grupo o institucin 23
Libro electrnico 23
Enciclopedia o diccionario 23
Tesis 23
Ponencia 23
Trabajo indito o de publicacin informal 24

5. Referencias 25

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Presentacin

El Centro de Investigacin de la Universidad San Ignacio de Loyola (USIL) tiene tres propsitos
fundamentales: promover la produccin del conocimiento desde la investigacin, asegurar la insercin y
transferencia de dicho conocimiento en los procesos de formacin profesional de los estudiantes y facilitar su
diseminacin a travs de distintos medios y formatos. Creemos que la USIL debe empezar a jugar un rol
protagnico en el impulso a la investigacin y el uso eficaz de sus resultados, facilitando condiciones de
desarrollo de habilidades investigativas entre sus integrantes, desarrollando programas de investigacin
como elemento constitutivo de su modelo de gestin acadmica y difundiendo sus resultados como parte de
un nuevo esquema institucional de involucramiento activo en la innovacin, el desarrollo y el bienestar.

Hoy, las universidades ms prestigiosas son aquellas que han desarrollado una cultura institucional
investigativa, entendiendo que esa cultura supone la institucionalizacin de valores, normas, procedimientos
y acuerdos organizacionales que promueven una formacin profesional en y para la investigacin, en el
marco de escenarios favorables para el logro de esos propsitos.

Conscientes de los retos planteados, desde el Centro de Investigacin USIL, ofrecemos a la comunidad
de estudiantes y docentes la Gua de estilo editorial USIL. Inicialmente pensada como un recurso para el
aprendizaje de los estudiantes, tambin ser de mucha utilidad para docentes e, incluso, investigadores.

La gua recoge el estilo editorial de la American Psychological Association (APA), que fue fundada hace
ms de 120 aos y que desde 1952 edita su famoso Manual de publicaciones. Este manual cuenta a la fecha
con seis ediciones en ingls y tres en espaol que se enriquecen permanentemente, brindando a acadmicos
e investigadores de todo el mundo la ms completa informacin sobre la presentacin correcta de artculos
de divulgacin cientfica.

Sin embargo, con el paso de los aos, el propsito original de APA ha sido superado por el mpetu y la
creatividad de muchas instituciones acadmicas prestigiosas, que han asumido el estilo editorial APA como
un estndar para la elaboracin y publicacin de manuscritos de investigacin de distinto tipo, incluidos los
proyectos de tesis e informes finales de las mismas. En una lnea similar, el Centro de Investigacin USIL ha
credo conveniente tomar la decisin de adecuar progresivamente la produccin investigativa institucional a
dicho estilo.

La gua est organizada en cuatro partes: pautas para la redaccin, aspectos prcticos del APA, tablas y
figuras, y citas y referencias. Esta gua que es vlida para la elaboracin y redaccin de cualquier tipo de
documento de comunicacin acadmica o cientfica, complementa la Gua para la presentacin de proyectos
e informes de tesis, puesta en uso en marzo de este ao.

Jorge Rodrguez Sosa


Director

Centro de Investigacin USIL

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1. Pautas para la redaccin


La redaccin de un proyecto, informe, articulo o manuscrito de carcter investigativo significa una gran tarea
que debe ser concebida necesariamente como parte del proceso de investigacin. Los nuevos retos que
asume la universidad, como centro de generacin del conocimiento, dirigen los esfuerzos de los
investigadores a hacerse visibles y hacer visible sus producciones. Por ello, es de vital importancia que
desarrollemos, desde las primeras etapas de la formacin universitaria, las competencias relacionadas con la
redaccin, presentacin y publicacin de los resultados de nuestras investigaciones.

A continuacin revisaremos las pautas principales para la redaccin, a partir de lo sugerido por la
Asociacin Americana de Psicologa (APA), consignado en su Manual de Estilo de Publicaciones (2010), en
su 3 edicin en espaol.

1.1. Organizacin

La utilizacin de los encabezados facilita la organizacin de nuestros documentos. Su jerarquizacin


adecuada dar cuenta de lo bien que est estructurado un formato. En la tabla 1 se establecen los niveles de
encabezados, siguiendo las normativas APA.

Tabla 1.
Formato para cinco niveles de encabezados en las publicaciones de la APA
Nivel de Formato
encabezado
1 Centrado en negritas con mayscula y minsculas
2 Alineado a la izquierda en negritas con mayscula y minsculas
3 Con sangra, negritas, con mayscula y minsculas y punto final.
4 Con sangra, negritas, cursivas, con mayscula y minsculas y punto final.
5 Con sangra, cursivas, con maysculas y minsculas y punto final.

A continuacin, presentamos un ejemplo para clarificar su uso.

Introduccin Encabezado de nivel 1

Marco referencial Encabezado de nivel 2

Antecedentes.
Encabezado de nivel 3
Marco terico.
Teora de la arquitectura funcional de la lectura.
Procesos de bajo nivel. Encabezado de nivel 4
Procesos de nivel medio.
Procesos de alto nivel. Encabezado de nivel 5

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Orientaciones para la redaccin.

La escritura es un proceso bastante complejo que involucra la operacin de diferentes procesos, Para
redactar un documento de forma coherente y con solidez argumentativa es necesario que planifiquemos
nuestra actividad escrita desde el cuestionamiento de las ideas y los conceptos que se pretenden transmitir.

En esta seccin presentamos algunos de los principales errores de redaccin.

La redundancia.

No utilizar ms palabras de las necesarias. Las siguientes palabras en cursiva son redundantes y es
mejor suprimirlas.

tres diferentes grupos

periodo de tiempo

resuma brevemente

los resultados son estadsticamente significativos

Eleccin del vocabulario.

Debemos estar seguros de que las palabras elegidas transmiten la idea que deseamos. Por ejemplo, el
uso de las palabras hablar, pensar y creer es frecuente en el lenguaje informal para referirnos a una opinin.
En el lenguaje formal es preferible usar los siguientes verbos: considerar, argumentar, sustentar, enunciar,
concebir, etc. (Braun, 2012).

Adems, se debe evitar usar el gnero masculino gramatical para designar a hombres y mujeres. En
caso de que un sustantivo masculino sea utilizado en plural, APA recomienda emplear los artculos y
terminaciones de ambos gneros.

(los)(las) participantes
compaeros(as)

Tambin se hacen las siguientes sugerencias:

Evitemos usar el trmino el sexo opuesto, es mejor usar el otro sexo.


Cuando nos referimos a la identidad tnica o racial debemos utilizar designaciones comnmente
aceptadas, como poblacin de lengua nativa.
Evitemos referirnos a la discapacidad como sustantivo. Por ejemplo, es mejor usar frases como
persona con autismo en vez de autistas.

Atribuciones.

No cometamos el error de atribuir caractersticas humanas a los animales u objetos inanimados.

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Por ejemplo:

Correcto Incorrecto
La investigacin demostr que La investigacin trat de demostrar que
La tabla muestra las comparaciones La tabla compara
Se persuadi al personal del programa Se persuadi al programa

1.2. Gramtica
Cuidemos la redaccin de nuestro manuscrito, artculo o informe de investigacin. El uso incorrecto de la
gramtica ocasiona dificultades en la comprensin y obstaculiza la comunicacin. A continuacin
presentamos algunas recomendaciones.

Verbos.

Utilicemos el tiempo verbal correctamente.

Observacin Correcto Incorrecto


Uso del tiempo pretrito Molina (2001) present resultados Molina (2001) presenta resultados
similares. similares.
Uso del tiempo Desde entonces se ha empleado Desde entonces se emple este
antepresente este mtodo. mtodo.

Concordancia
De acuerdo al Diccionario Panhispnico de Dudas (2005), la concordancia es la coincidencia obligada de
determinados accidentes gramaticales (gnero, nmero y persona) entre distintos elementos de la oracin.
Veamos algunas reglas generales.
Reglas generales:
La coordinacin de dos o ms sustantivos o pronombres en singular, si es que se refieren a un ente
distinto, debe tener una concordancia en plural con el adjetivo, pronombre o con el verbo del que
son sujeto.

Correcto Incorrecto
La seleccin y la capacitacin de los La seleccin y la capacitacin de los educadores
educadores deben ser tareas debe ser una tarea

El estudiante y el docente evaluados El estudiante y el docente evaluado (el


estudiante no es evaluado?)

La coordinacin de dos o ms sustantivos o pronombres de diferente gnero gramatical debe tener


una concordancia en masculino con el adjetivo o con el pronombre.

Correcto Incorrecto
El conocimiento matemtico y la actitud hacia El conocimiento matemtico y la actitud hacia las
las matemticas son evaluados matemticas son evaluadas

Casos especiales:
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Cuando se coordinan dos o ms nombres concretos entendidos como entidades distintas, es


recomendable que cada uno de ellos vaya precedido de su propio determinante.

Correcto Incorrecto
Se dispuso que la evaluacin y la intervencin Se dispuso que la evaluacin e intervencin

El investigador y representante de la comisin El investigador y el representante de la comisin


(si se hace referencia a una sola persona) (genera ambigedad)

Cuando un adjetivo califica a dos o ms sustantivos coordinados y va pospuesto a ellos, se


recomienda que el adjetivo vaya en plural y en masculino, si los sustantivos son de distinto gnero.

Correcto Incorrecto
El arte y la ciencia contemporneos El arte y la ciencia contemporneas

Cuando un adjetivo califica a varios sustantivos coordinados y va antepuesto a ellos, se recomienda


que concuerde slo con el ms prximo, tanto en gnero como en nmero.

Correcto Incorrecto
El imprescindible control y supervisin de las Los imprescindibles control y supervisin de las
variables variables

Cuando los ordinales que modifican, coordinados, a un mismo sustantivo van pospuestos, el
sustantivo debe ir en plural. Si los ordinales van antepuestos, el sustantivo puede ir en singular o en
plural, aunque se recomienda el uso del singular.

Correcto Incorrecto
Los estudiantes de los grados cuarto y quinto Los estudiantes de grado cuarto y quinto

Los estudiantes del primer y segundo grado Los estudiantes del primer y segundo grados (es
vlido, pero se prefiere el singular).

En las construcciones de tipo o de carcter + adjetivo, el adjetivo que expresa la caracterstica ha


de ir en masculino singular.

Correcto Incorrecto
La situacin experimental obedece a una La situacin experimental obedece a una razn
razn de tipo estratgico de tipo estratgica

En las construcciones lo + adjetivo + que, el adjetivo debe concordar en gnero y nmero con el
sustantivo al que se refiere.

Correcto Incorrecto
Estos resultados demuestran lo Estos resultados demuestran lo trascendental
trascendentales que son estas variables que son estas variables

La concordancia verbal es singular si solo el primer elemento es, estrictamente, el sujeto oracional.
Por ejemplo, si los sujetos estn asociados mediante los nexos adems de, junto con, as como.

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Correcto Incorrecto
La pregunta junto con su clave deber La pregunta junto con su clave debern
presentarse en el formato presentarse en el formato

Ubicacin de los modificadores.

El adjetivo o adverbio debe estar colocado lo ms cercano posible a la palabra que modifica para evitar
ambigedades.

Correcto Incorrecto
El investigador observ que el animal haba
ingerido peridicamente sus alimentos El investigador observ que el animal haba
ingerido sus alimentos peridicamente. (Es
El investigador observ peridicamente que el ambiguo)
animal haba ingerido sus alimentos

2. Aspectos prcticos del estilo editorial de la APA


En esta seccin revisamos las principales pautas sobre los aspectos prcticos de su estilo editorial, tales
como el uso correcto de los signos de puntuacin, la utilizacin de maysculas y cursivas, y algunas normas
ortogrficas de relevancia.

2.1. Signos de puntuacin.

Los signos de puntuacin constituyen elementos indispensables en la determinacin de los papeles


sintcticos dentro de una frase u oracin y, por tanto, en la comprensin de lo escrito. Si no usamos los
signos de puntuacin de manera adecuada los lectores no entendern nuestro discurso escrito.

Punto (.)
Emplee punto en los siguientes casos.
Usos Ejemplos
Al final de una oracin. En el estudio participaron 50 estudiantes de
educacin primaria.
En las iniciales de nombres. (J. I. Pozo)
En las etiquetas para ocultar la identidad de las
personas que participan en un estudio.
El participante L.A.M.
Recordemos que no se insertan espacios
despus de los puntos.
En las abreviaturas latinas. a.m., i.e., vs.
En las abreviaturas en las referencias. Vol. 13, 1 ed., p. 67.

No emplee el punto en los siguientes casos.

Usos incorrectos Forma correcta


En siglas y acrnimos. (APA, CI, ONU, CEDRO).
En abreviaturas de medida del sistema mtrico. (min, cm, kg, ml).
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Coma (,)

Emplee la coma en los siguientes casos.

Usos Ejemplos
En las enumeraciones. Beckwith, Cohen y Hamilton (1999)
Para delimitar incisos que pueden eliminarse sin El pensamiento crtico, que es un proceso
afectar el sentido del mensaje. cognitivo complejo, ha sido evaluado desde
distintas formas.
Para separar dos enunciados independientes Se haban preparado para el examen, pero los
unidos por una conjuncin adversativa. resultados no fueron satisfactorios.
Detrs de determinados enlaces como esto es, Por otro lado, los resultados descriptivos
pues bien, ahora bien, en primer lugar, por evidenciaron que
un/otro lado, por una/otra parte, por ltimo,
adems, en tal caso, sin embargo, no obstante, El docente debe, en tal caso, aprender a
por el contrario, en cambio y otros similares. identificar problemas
Para separar el apellido de un autor del ao de
(Gonzlez, 2006)
publicacin en citas referenciales.

No emplee la coma en los siguientes casos.

Usos incorrectos Forma correcta


Para separar las partes de una medida. 16 aos 3 meses
10 min 30 s
Despus de pero cuando precede a una oracin
Pero a qu se deben estos resultados?
interrogativa o exclamativa.

Punto y coma (;)

Emplee el punto y coma en los siguientes casos.

Usos Ejemplos
Para separar dos enunciados independientes La evaluacin del grupo control se realiz
que no estn unidos por una conjuncin. durante el recreo; la evaluacin del grupo
experimental se hizo despus de las clases.
Para separar conjuntos de elementos que ya (Alarcn, 2008; Fernndez & Baptista, 2010;
contienen comas. Snchez & Reyes, 2006)

Dos puntos (:)

Emplee los dos puntos en los siguientes casos.

Usos Ejemplos
Entre una oracin y una proposicin que la Se distinguen dos mtodos de investigacin: los
amplifica. mtodos cuantitativos y los mtodos
La primera letra luego de los dos puntos ir con cualitativos.
mayscula si la segunda oracin es
gramaticalmente completa, de lo contrario ir Los resultados del programa permitieron
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con minscula. recomendar lo siguiente: Elevar la calificacin


del docente en el rea de investigacin
pedaggica.
En las citas textuales, antes de la primera Segn la RAE (2005), la ansiedad se define
palabra de la cita. como: El estado de agitacin, inquietud o
zozobra del nimo.
En las referencias, entre la ciudad de
Barcelona: Cisspraxis, S.A.
publicacin y la casa editora.

Guin (-)
Es un signo auxiliar. Emplee el guin en los siguientes casos.

Usos Ejemplos
Para unir dos gentilicios peruano-argentino, germano-soviticas
Cuando se unen dos adjetivos a un mismo clase terico-prctica
sustantivo. anlisis lingstico-literario
Para unir nmeros, arbigos o romanos. las pginas 35-46

Raya ()
De mayor longitud que el correspondiente al guion (-).

Uso Ejemplo
Cuando se quiere indicar una interrupcin no Se decidi evaluar la capacidad para la
prevista dentro de la continuidad de una resolucin de problemas matemticos,
oracin. considerando como se mencion antes que
se trataba de estudiantes iniciales de ingeniera.

Dobles comillas ( )
Emplee las dobles comillas en los siguientes casos.

Usos Ejemplos
Segn Duval: La comprensin de las
Para encerrar la reproduccin de citas textuales matemticas requiere la coordinacin de al
con menos de 40 palabras. menos dos registros de representacin
semitica (Duval, 1999, p.2).
La primera vez que se introduce un comentario
El docente es un profeta del desempeo de
irnico, una jerga acadmica o una palabra o
sus estudiantes.
expresin inventada. Luego ya no se utiliza.
En el artculo de Garca Madruga y Fernndez
Para mencionar el nombre de un artculo o el Corte (2008) Memoria operativa, comprensin
captulo de un peridico o de un libro. lectora y razonamiento en la educacin
secundaria se exploran
El segundo reactivo fue ante una experiencia
Para reproducir el reactivo de una prueba.
novedosa____

No emplee las dobles comillas en los siguientes casos.

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Usos incorrectos Formas correctas


Para identificar las claves de una escala, es El cuestionario utilizado clasifica las respuestas
mejor utilizar cursivas. en una escala que va de 1 (nunca) a 5
(siempre).
En los ejemplos lingsticos, al citar letras,
palabras, frases u oraciones. Es mejor usar La palabra cualquiera es un adjetivo indefinido.
cursivas.
Para incluir citas en bloque de 40 o ms Al respecto Gonzlez, R. (2005) sostiene que:
palabras. El trmino curriculum aparece en la literatura
educacional del siglo XVII, designando el
conjunto de disciplinas estudiadas en una
institucin educativa o en un conjunto de
instituciones. En el siglo XVIII, con el avance
cientfico de la poca de la ilustracin,
algunos pases europeos continentales
adoptaron el nombre de Planes y Programas
para designar el conjunto de disciplinas
escolares (p. 17).

Comillas simples ( )
Emplee las comillas simples en los siguientes casos.
Usos Ejemplo
Dentro de los textos con comillas dobles. Jimenez, J. (2005) sostiene que no podemos
compartir la asimilacin de iletrismo con el
analfabetismo funcional, porque en la intencin
de sus creadores era sinnimo de analfabetismo
a secas (p. 277).

Parntesis ( )
Emplee los parntesis en los siguientes casos.

Usos Ejemplo
Para introducir aclaraciones de la informacin La asignacin de un sonido (fonema) a cada
que se presenta. letra (grafema) debe
Para encerrar abreviaturas. El Test de Habilidades Prelectoras (THP)
En citas referenciales en el texto. Gonzlez, R. (2006) examin los niveles de
comprensin lectora a 103 alumnos con la
tcnica de cloze.
Para incluir valoraciones estadsticas. (p =.001), (r = .37), (DE = 10,34)
Para encerrar grados de libertad. t(24) = 2.35
Para encerrar las letras que enumeran una serie El modelo de arquitectura funcional explica el
de datos dentro de una oracin o prrafo. sistema de la lectura a travs de tres procesos:
(a) procesos de bajo nivel, (b) procesos de nivel
medio y (c) procesos de alto nivel.

Corchetes
Emplee los corchetes en los siguientes casos.
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Usos Ejemplo
Para encerrar incisos insertados, en una cita El autor refiere que el aprendizaje no es en s
textual, que no pertenecen al autor original. mismo desarrollo, pero una correcta
organizacin del aprendizaje del nio lleva al
desarrollo mental [a partir de la activacin de
procesos] (Vigotsky, 1934, p. 115).
Para encerrar informacin en parntesis dentro (Universidad San Ignacio de Loyola [USIL],
de otro material que ya est entre parntesis. 2001)

Barra ( / )

Es un signo auxiliar. Emplee la barra, tambin llamada diagonal, en los siguientes casos.

Usos Ejemplo
Para citar un trabajo que ha sido publicado ms
Vigotsky (1934/1984)
de una vez.
Para resaltar los fonemas. /a/, /p/
Para separar el numerador del denominador. x/y
Para reemplazar a la palabra por cuando se
separan unidades de medida que acompaan a 15 km/h
un valor numrico.

2.2. Ortografa.

Sin duda, la ortografa es un componente muy importante de la lengua escrita, asimismo, una parte esencial
de la gramtica. La ortografa del espaol sigue la Ortografa de la Lengua Espaola (2002).

A continuacin, presentamos algunas pautas ortogrficas en relacin a la forma plural de los latinismos.
Recordemos que los latinismos hacen el plural en -s, en -es o quedan invariables dependiendo de sus
caractersticas formales.

Tabla 2.
Plurales de los latinismos ms utilizados.
Singular Plural
currculo currculos
dficit dficits
hbitat hbitats
tem tems
memorando memorandos
ratio ratios
referendo referendos
supervit supervits
vademcum vademcums

crisis crisis
tesis tesis
statu quo statu quo
mea culpa mea culpa

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2.3. Uso de las maysculas.

Las palabras empiezan con mayscula en los siguientes casos.

Usos Ejemplos
Despus de los dos puntos si le sigue una Segn Duval: La comprensin de las matemticas requiere la
oracin independiente. coordinacin de al menos dos registros de representacin
semitica (Duval, 1999, p.2).
En la primera letra de ttulos de libros o En el artculo de Garca Madruga y Fernndez Corte (2008)
artculos. Memoria operativa, comprensin lectora y razonamiento en la
educacin secundaria se exploran
En la letra inicial de los ttulos de las Como se present en la seccin de Resultados
secciones de un manuscrito dentro del
mismo artculo.
En las letras iniciales del nombre de una Facultad de Humanidades, Universidad San Ignacio de Loyola
escuela, una facultad o un departamento
de una institucin en particular, as como en el curso de Filosofa de la Ciencia
los nombres completos de cursos
acadmicos.
La primera letra de los sustantivos En el Experimento 2
seguidos por numerales o letras.
Excepcin: tabla, figura y captulo. Los resultados mostrados en la tabla 5
En los ttulos de pruebas publicadas y El Test de Exploracin Verbal Infantil
pruebas inditas. Si se hace referencia a
una subescala de una prueba la palabra en la escala de Depresin del MMPI
prueba o escala ir en minscula.
En los nombre de evaluaciones y Se presentaron los resultados de la Evaluacin Censal de
cuestionarios. Estudiantes (ECE) 2012

No emplee letras maysculas en los nombres de leyes, teoras, modelos o procedimientos estadsticos.

La ley de induccin recproca


La teora del procesamiento de informacin
El modelo de asambleas celulares
una prueba t de dos grupos independientes

2.4. Uso de cursivas.


Las palabras deben ir en cursivas en los siguientes casos.
Usos Ejemplos
En los ttulos de libros, peridicos, Se present la revista Propsitos y representaciones
pelculas, videos, programas de televisin
y publicaciones en microfilm. Recordemos En el artculo de J.I. Pozo La adquisicin de conocimiento
que el nombre de los artculos, captulos cientfico como un proceso de cambio representacional
de libro y entrevistas, dentro del texto, se
redactan en letra normal y entre comillas.
En los gneros, especies y variedades. La planta de marihuana, Cannabis sativa, ha sido utilizada
Al introducir un trmino tcnico, clave o El trmino metamemoria hace referencia a
inventado (slo la primera vez que
aparece en el texto).
En una letra, palabra o frase como La letra h
ejemplo lingstico.
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En los smbolos estadsticos o variables la d de Cohen = 0.065


algebraicas.
En los rangos de una escala. El cuestionario se clasifica en categoras que variaron de 1
(nunca) a 5 (siempre).

2.5. Abreviaturas y siglas.

Es mejor usar las abreviaturas y siglas con moderacin, asimismo, demos considerar que nos referimos a
cosas diferentes cuando hablamos de abreviaturas, smbolos, acrnimos y siglas.

Recordemos que las siglas que utilicemos nos son conocidas por todos los lectores y por ello es
importante que en su primera aparicin se escriba el trmino completo.

La terapia racional emotivo-conductual (TREC), se define como un sistema de terapia que Como se
mencion la TREC est basada en los supuestos de que

Algunas abreviaturas y siglas no necesitan explicarse en el texto, pues son aceptadas como palabras. A
continuacin presentamos algunas de ellas, extradas del Manual de publicaciones de la APA (p. 108):

coeficiente/cociente intelectual (ci)


movimiento ocular rpido (mor)
percepcin extrasensorial (pes)
sndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida)
virus de inmunodeficiencia humana (vih)
nicotinamida adenin dinucletido fosfato (nadp)

Las siguientes abreviaturas de trminos latinos deben usarse nicamente en informacin que aparezca
dentro de parntesis; de lo contrario, deber escribirse la palabra completa.

Tabla 3.
Abreviaturas de trminos latinos que slo se usan en material parenttico.
Abreviatura Latn Espaol
c.f. confero confrntese, compare
i.e. id est esto es, es decir
e.g. exempli gratia por ejemplo
etc. et caetera etctera
vs. versus contra en oposicin a

Como excepcin la abreviatura et al, que quiere decir y otros, puede ser usada en texto que no se
encuentra entre parntesis.

En cuanto a la forma plural de las abreviaturas, se pueden distinguir dos principales casos.

Tipo de abreviatura Ejemplo


Si se obtuvo por apcope, es decir est artculo: art./arts.
formada por las primeras letras de la captulo: cap./caps.
palabra, se aade s. figura: fig./figs.
Si est formada por una sola letra se duplica pgina: p./pp.
sta. padre: P./PP.

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2.6. Nmeros.

La regla general del estilo editorial de la APA indica que para el uso de los nmeros se debe utilizar palabras
para expresar nmeros menores de 10 y emplear cifras para nmeros a partir de 10 y en adelante.

Usos Casos Ejemplos


Uso de nmeros El nmero 10 y en adelante. entre 10 y 12 aos
expresados con 60 palabras por texto
cifras Los nmeros que preceden una recibi una dosis de 500 mg.
unidad de medida. su estatura era de 53 cm.
Los nmeros que representan se ubic en el percentil 50
funciones estadsticas o
matemticas, cantidades slo el 0.08% de la muestra alcanz el Nivel 5
decimales, porcentajes,
percentiles y cuartiles.
Los nmeros que presentan La prueba dura 10 min
tiempo, fechas, edades, se desarroll a las 10:30 a.m.
calificaciones en una escala.
Uso de nmeros Cuando el nmero aparece al Veinte docentes fueron capacitados.
expresados en inicio de una oracin, ttulo o Setenta por ciento de los estudiantes
palabras encabezado de texto. concluyeron su proyecto de investigacin.
Fracciones comunes el tercio superior de la clase
Combinacin de Si la cantidad tiene como base 54 000 millones de habitantes
cifras y palabras un sustantivo como milln, billn 15 000 personas
para expresar trilln. No es permitida la
nmeros combinacin para miles.
Situaciones En los datos estadsticos, no se p= .001
especiales debe usar cero antes de una
fraccin decimal si sta no es
mayor a 1.

3. Visualizacin de tablas y figuras

Las tablas y figuras son herramientas fundamentales que permiten al investigador sistematizar la informacin
para presentarla de manera organizada y comprensible a los lectores. Las tablas estn formadas por
columnas y filas, y por lo general presentan datos numricos y textuales. Por su parte, las figuras son
representaciones que pueden ser esquemas, grficas, dibujos, fotografas, mapas o cualquier otra ilustracin.

Las tablas y figuras deben enumerarse con nmeros arbigos en el orden en el que se presentan en el
texto. No se deben utilizar letras para su denominacin.

Correcto: Tabla 5
Incorrecto: Tabla 5a, Tabla V

3.1. Tablas.

Para elaborar una tabla antes debemos reflexionar en torno a dos puntos esenciales. En primer lugar
debemos tener claridad de la informacin que queremos presentar y en segundo lugar debemos seleccionar

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los datos principales y suficientes para que nuestra tabla sea comprensible y comunique aquello que
queremos. Recordemos que mientras ms concisa sea la informacin que brindemos ser ms clara.

A continuacin presentamos un modelo de tabla y sus principales elementos.


Nmero de la tabla Tabla 5

Ttulo de la tabla Nmero de estudiantes con o sin exposicin a relaves mineros segn
sexo, grado y tipo de gestin del colegio de procedencia. Encabezado mayor
de columnas
Encabezado de filas Grado Mujeres Varones
Con Sin Con Sin
Colegios estatales Encabezado menor

4 54 53 41 45 de columnas

5 53 50 45 45
6 58 51 50 40 Subencabezados
Total 165 154 136 130
Columna izquierda
Colegios privadosa
4 36 38 29 29
5 38 35 27 30
6 40 40 35 37
Total 114 113 91 96
Notas de la tabla: Nota: Las notas generales de una tabla aparecen aqu.
Hay tres tipos de a Las notas especficas aparecen en una lnea aparte debajo de cualquier

notas. nota general.


* Las notas de probabilidad (valor p) aparece en una lnea aparte debajo de
cualquier nota especfica.

Ttulo de la tabla.

Para poner el ttulo de la tabla se coloca la palabra Tabla y el nmero que la identifica con alineacin al
margen izquierdo. En una nueva lnea debemos colocar el ttulo en letras cursivas y tambin con alineacin a
la izquierda.

Encabezados.

Son los datos que se colocan en la parte superior de las columnas para organizar la informacin que se
encuentra debajo de ellas. Los encabezados de las tablas tienen diferentes grados de jerarqua.

Notas de las tablas.

Son los datos que se escriben debajo de las tablas para ampliar o esclarecer alguna informacin.
Debemos colocar las notas en un tamao de letra ms pequeo y a doble espacio. Podemos utilizar tres
tipos de notas:

Notas generales.- En ellas brindamos informacin general. Debemos colocarlas debajo de la tabla y se
inician con la palabra Nota en cursiva y seguida de dos puntos.
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Notas especficas.- Sirven para dar mayor informacin en alguna entrada, fila o columna. Debemos
colocarlas en la parte final de la tabla, iniciando con la letra a en superndice. Si hay ms de una nota se
colocan una debajo de otra. En el cuerpo de la tabla debemos colocar el superndice al final de la entrada
correspondiente.

Notas de probabilidad.- Se utilizan para colocar los resultados de pruebas de significancia. Se colocan
con asterisco y mientras ms pequeo sea el valor de p ser mayor el nmero de asteriscos utilizados.
Recordemos que los valores de p nos indican los valores por los cuales la hiptesis nula es rechazada.

Es importante que consideremos que una tabla informativa debe complementar y no duplicar el texto.
Cuando hacemos referencia a la tabla slo debemos referirnos a aquellos datos ms destacados.

Por otro lado, cuando citemos las tablas en el texto lo tenemos que hacer por sus nmeros.
Correcto: como se muestra en la tabla 5
Incorrecto: como se muestra en la tabla de arriba
como se muestra en la tabla de la pgina 44.

3.2. Figuras.

Existen diversos tipos de figuras, los ms comunes son: las grficas, los diagramas, los mapas, los dibujos y
las fotografas. Antes de colocar una figura en nuestro manuscrito es importante considerar la relevancia de
su inclusin para el entendimiento del documento, verificar que la informacin no sea redundante o se est
duplicando y cuidar su presentacin para evitar que se convierta en un distractor. Una figura puede ser
bastante til para presentar modelos tericos, modelos estadsticos complejos y ejemplos de aplicacin de
algn instrumento de recogida de informacin.

Vemos, a continuacin, un ejemplo de figura con sus principales elementos:

300

250

200

150 Previsto Leyenda


Alcanzado
100

50

0
I1 I2 I3 I4 I5 I6
Pie de la
figura Figura 2. Logro previsto y alcanzado en el resultado 2

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Leyendas

Sirven para explicar todo smbolo que est en la figura. Debemos colocar la leyenda dentro de la figura.

Pie

El pie de la figura se utiliza como ttulo y como explicacin de la figura. Para poner el ttulo de la figura se
coloca la palabra Figura y el nmero que la identifica con letras cursivas, alineacin al margen izquierdo y
termina con un punto. Luego, se escribe el ttulo despus del punto y sin cursiva.

4. Citas y referencias
Cuando redactamos nuestro informe o manuscrito de investigacin es importante dar crdito a los autores de
las obras que nos han servido de soporte y fundamento, a travs de sus ideas, teoras, aplicaciones o
tecnologas. Toda idea ajena debe ser citada en el texto y ser consignada en la lista de referencias.

4.1. Cmo hacer una cita.

Para efectuar una cita en el texto Meza, A. y Zamalloa, E. (2010) recomiendan seguir los siguientes tres
pasos fundamentales: a) iniciar con una frase introductoria para la incorporacin de la cita, b) transcribir la
cita textualmente o parafrasearla de acuerdo al estilo definido, y c) analizar la continuidad del tpico y aclarar
el papel de la cita.

Citacin y parfrasis.

Existen dos formas bsicas de evitar el plagio: las citas directas y la parfrasis.

Citas directas.- Son las transcripciones que se hacen al pie de la letra del material de otro autor.

Si la cita directa tiene menos de 40 palabras, la debemos encerrar entre comillas y consignar entre el
apellido del autor, el ao de publicacin de la obra y el nmero de las pginas de las cuales se ha tomado la
cita.

Cueto explica que El supuesto es que si bien un estudio puede resultar engaoso, la acumulacin de estudios
bien diseados debera brindar evidencia sobre la verdadera relacin entre variables (2007, p. 424).

Si la cita directa tiene 40 o ms palabras, la debemos colocar en un bloque de texto aparte, sin comillas,
con una sangra de aproximadamente 2.54 cm y a doble espacio. Al final de la cita debe colocarse el apellido
del autor, el ao de publicacin y el nmero de las pginas de las que se extrajo la cita.

Al respecto, Miranda sostiene que:

Los resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales muestran que el grueso de la poblacin
escolar de nuestro pas, y de sus similares de la regin latinoamericana, no alcanza los estndares requeridos
en competencias bsicas de aprendizaje. En efecto, esta evidencia indica que los esfuerzos realizados
durante los ltimos aos o no han ido en la direccin correcta o no han sido suficientes para que el sistema
educativo se aproxime al cumplimiento de su objetivo central: asegurar de modo equitativo no solo el acceso
al sistema, sino tambin el logro de aprendizajes que permitan a las personas, como individuos y como
colectividades, desarrollar sus capacidades y potencialidades, as como enfrentar los desafos del mundo
actual (2008, p. 11).
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Parfrasis.- Cuando parafraseamos un material debemos usar palabras o estructuras gramaticales


diferentes al material original sin que se pierda el sentido principal del mensaje. Al igual que en la cita directa,
debemos colocar la fuente de la cual se extrajo la informacin, consignando generalmente el apellido del
autor y el ao.

Algunas formas de parafrasear en el discurso narrativo son las siguientes:

Al inicio del texto.

Benavides y Rodrguez (2006), en un anlisis de los resultados de las evaluaciones de la UMC, llegan a tres
conclusiones.

En el ao 2006, Benavides y Rodrguez, en un anlisis de los resultados de las evaluaciones de la UMC, llegan
a tres conclusiones.

En el texto sin mencin al autor.

El lenguaje oral materno es el predictor ms importante de las habilidades de la lectura relacionadas ms


directamente con la comprensin lectora (Gonzlez, R., 2006).

Cuando una obra tiene dos autores, debemos citar ambos nombres cada vez que aparezca la referencia.
Si el trabajo tiene tres, cuatro o cinco autores, debemos citar todos los autores la primera vez que aparezca
la referencia y en las citas posteriores incluir slo el apellido del primer autor seguido de la abreviatura et al.
(sin cursivas y con punto al final de al). Cuando un trabajo tenga seis o ms autores, cite solamente al
primero de ellos, seguido de et al.

En una cita de mltiples autores se emplea en espaol la y antes del ltimo nombre. Si se trata de un
texto entre parntesis o en la lista de referencia, utilice el signo &. De acuerdo a APA si publicamos en ingls
es mejor colocar el signo & en vez de y.

A continuacin, presentamos una tabla extrada del Manual de Estilo Editorial de la APA, en su tercera
edicin (p. 177), que ha sido adaptada para su mejor comprensin.

Tabla 4.
Estilos bsicos de citacin.
Primera cita en el Citas siguientes en
Primera cita en el Citas siguientes en
Tipo de cita texto, entre el texto, entre
texto el texto
parntesis parntesis
Trabajo de un solo Walker (2007) Walker (2007) (Walker, 2007) (Walker, 2007)
autor

Trabajo de dos Walker y Allen Walker y Allen (Walker & Allen, (Walker & Allen,
autores (2004) (2004) 2004) 2004)

Trabajo de tres, Bravo, Villaln y Bravo et al. (2000) (Bravo, Villaln & (Bravo et al., 2000)
cuatro o cinco Orellana (2000) Orellana, 2000)
autores

Trabajo de seis Wasserstein et al. Wasserstein et al. (Wasserstein et al., (Wasserstein et al.,
autores o ms (2005) (2005) 2005) 2005)

Organizacin OMS (2010) (Organizacin (OMS, 2010)


Grupos como Mundial de la Mundial de la
autores Salud (OMS, Salud [OMS],
2010) 2010)

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4.2. Cmo hacer la lista de referencias.

La lista de referencias proporciona a los lectores toda la informacin necesaria para ubicar cada fuente.
Tenemos que tomar en cuenta que toda cita o referencia realizada en el texto debe aparecer tambin en la
lista de referencias.

Las referencias deben estar ordenadas alfabticamente segn el apellido del autor.
Alarcn, R. (2008).

Bolaos, R. & Gmez, L. (2009).

Bravo, L., Villaln, M. & Orellana, E. (2004).

Cuetos, F. (2005).

Cuetos, F., Rodrguez, B., Ruano, E. & Arribas, D. (2007).

Delgado, A., Escurra, M. & Torres, W. (2006).

Si se colocan varias publicaciones de un mismo autor, el orden se establece por el ao de publicacin,


colocando el ms antiguo primero.
Len, F. R. (1996). La orientacin valorativa

Len, F. R. (2005). La brecha de gnero

Si se tienen varias publicaciones de un mismo autor en un mismo ao, utilice las letras a, b, c, etc.
inmediatamente despus del ao, entre parntesis.
Len, F. R. (2012a). Una teora

Len, F. R. (2012b). The educational

Len, F. R. (2012c). Predicting

Todas las referencias deben tener sangra francesa a cuatro espacios aproximadamente.

4.3. Cmo redactar las referencias por tipo de material.

Artculo de revista con un autor.

Forma de hacer la referencia Ejemplo de referencia en la lista final

Apellido, Inicial. (Ao). Ttulo de artculo. Nombre Alarcn, R. (1980). Desarrollo y estado actual de la
de la revista, nmero de volumen revista, psicologa en el Per. Revista Latinoamericana de
nmero de pginas. Psicologa, 12, 205-235.

Artculo de revista con dos autores.

Forma de hacer la referencia Ejemplo de referencia en la lista final


Apellido, Inicial. & Apellido, Inicial. (Ao). Ttulo de Bolaos, R. & Gmez, L. (2009). Caractersticas
artculo. Nombre de la revista, nmero de lectoras de nios con trastorno del aprendizaje de
volumen de revista, nmero de pginas. la lectura. Acta Colombiana de Psicologa, 12, 37-
45.

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Artculo de peridico.

Forma de hacer la referencia Ejemplo de referencia en la lista final

Apellido, Inicial. (Fecha). Ttulo de artculo. Nombre Garca Sayan, D. (8 de agosto de 2013). Gordos
de peridico, nmero de pginas. desnutridos. La Repblica, p. B5.

Artculo de revista electrnica, originalmente publicada en forma impresa.

Forma de hacer la referencia Ejemplo de referencia en la lista final

Apellido, Inicial. (Ao). Ttulo de artculo [versin Avils, J. (2012). Prevencin del maltrato entre
electrnica]. Nombre de la revista, nmero de iguales a travs de la educacin moral [versin
volumen revista, nmero de pginas. electrnica]. Revista de Investigacin en
Psicologa, 15, 17-31.

Captulo de un libro.

Forma de hacer la referencia Ejemplo de referencia en la lista final

Apellido, Inicial. (Ao). Ttulo de libro. En Apellido, Ames, P. (2005). When access is not enough:
Inicial & Apellido, Inicial (Eds.), Ttulo de libro Educational exclusion of rural girls in Peru. En: S.
(nmero de pginas) Ciudad de publicacin: Aikman & E. Unterhalter (Eds.), Beyond Access:
Editorial. Transforming policy and practice for gender
equality in education. (pp. 205-247). London:
Oxfam.

Libro con un autor.

Forma de hacer la referencia Ejemplo de referencia en la lista final

Apellido, Inicial. (Ao). Ttulo de libro (Nmero de Cuetos, F. (2005). Psicologa de la Lectura.
edicin). Ciudad de publicacin: Editorial. Barcelona: Cisspraxis, S.A.

Libro con dos autores.

Forma de hacer la referencia Ejemplo de referencia en la lista final

Apellido, Inicial. & Apellido, Inicial. (Ao). Ttulo de Snchez, C. H. & Reyes, M. C. (2006). Metodologa y
libro (Nmero de edicin). Ciudad de diseos de la investigacin cientfica. Lima: Visin
publicacin: Editorial. Universitaria.

Libro con tres, cuatro, cinco o seis autores.

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Forma de hacer la referencia Ejemplo de referencia en la lista final

Apellido, Inicial., Apellido, Inicial & Apellido, Inicial Hernndez, R., Fernndez, C., & Baptista, L. (2003)
(Ao). Ttulo de libro (Nmero de edicin). Metodologa de la Investigacin (3a. ed.). Mxico,
Ciudad de publicacin: Editorial. D.F.: Mc Graw Hill.

Nota: Para referenciar libros de siete o ms autores, se abrevia el stimo y subsiguientes con la expresin et al.
(sin cursiva y con punto despus de al).

Libro con un grupo o institucin.

Forma de hacer la referencia Ejemplo de referencia en la lista final

Nombre completo del grupo. (Ao). Ttulo de libro American Psychological Association. (2010). Manual
(Nmero de edicin). Ciudad de publicacin: de publicaciones (3a ed.) Mxico: Manual
Editorial. Moderno.

Libros electrnicos.

Forma de hacer la referencia Ejemplo de referencia en la lista final

Apellido, Inicial.(ao). Ttulo de libro (Nmero de Piras, C. (2006). Mujeres y Trabajo en Amrica Latina.
edicin). Recuperado el da de mes, ao de Recuperado el 5 de agosto, 2013 de
http:// direccin electrnica. http://site.ebrary.com/lib/bibliosil/docDetail.action?
docID=10201116&p00=investigaci%C3%B3n/

Enciclopedia o diccionario.

Forma de hacer la referencia Ejemplo de referencia en la lista final

Nombre de la institucin o Apellido del autor. Real Academia Espaola. (2001). Diccionario de la
(Ao). Ttulo de la enciclopedia (Nmero de Lengua Espaola (22aed., Vols. 1-2). Madrid:
edicin, Volumen). Ciudad: Editorial. Espasa-Calpe.

Tesis.

Forma de hacer la referencia Ejemplo de referencia en la lista final

Apellido, Inicial. (Ao). Ttulo de la tesis (Tesis Vargas, J. H. (2007). Juicio moral y autoestima en
doctoral o tesis de maestra). Recuperada de estudiantes escolares del quinto ao de
Nombre de la base de datos de http:// secundaria de colegios de Lima Metropolitana
direccin electrnica. (Tesis de maestra). Recuperada de Cybertesis de
http://www.cybertesis.edu.pe/sisbib/2007/vargas_
En caso de que la tesis no est publicada, la forma gj/pdf/vargas_gj.pdf
ser la siguiente:

Apellido, Inicial. (Ao). Ttulo de la tesis (Tesis Valdivia, P. (2003). El efecto de la escuela privada
doctoral o tesis de maestra indita). Nombre sobre el rendimiento estudiantil. (Tesis de
de la institucin, Lugar. maestra indita). Pontificia Universidad Catlica
de Chile, Santiago de Chile.

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Ponencias.

Forma de hacer la referencia Ejemplo de referencia en la lista final

Apellido, Inicial. (Mes, ao). Ttulo de la ponencia. Portillo, L. J. (Mayo, 2005). Educacin para el ocio y el
Conferencia presentada en el nombre del tiempo libre a travs de la actividad fsica.
evento. Recuperado el da de mes, ao de Conferencia presentada en el V Congreso de
http:// direccin electrnica. Deporte y Escuela. Recuperado el 5 de agosto,
2013 de
http://www.dipucuenca.es/deportes/congreso_dep
_esc/content/actas/5.pdf

Trabajos inditos o de publicacin informal.

Forma de hacer la referencia Ejemplo de referencia en la lista final

Apellido, Inicial. (Ao). Ttulo del manuscrito. Meza, A. & Zamalloa, E. (2010). Normativas APA para
Manuscrito indito o manuscrito presentado el informe de investigacin. Material indito.
para su publicacin. Institucin (si la tiene). Universidad San Ignacio de Loyola.

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Referencias

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(5 ed.). Washington: APA.

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Association (3 ed.). Mxico: Manual Moderno.

Braun, R. (2012) De la mente al texto. Consulta rpida Manual de la APA. Lima: Fondo Editorial de la
Universidad de Lima.

Meza, A. & Zamalloa, E. (2010). Normativas APA para el informe de investigacin. Material indito.
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Real Academia Espaola. (2002). Ortografa de la Lengua Espaola (2 ed.). Madrid: Espasa Calpe.

Real Academia Espaola & Asociacin de Academias de la Lengua Espaola. (2005). Diccionario
Panhispnico de Dudas. Madrid: Santillana.

Universidad San Ignacio de Loyola (2012). Gua para la presentacin de proyectos e informes de tesis. Lima:
Universidad San Ignacio de Loyola, Centro de Investigacin.

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