UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
RECINTO CIBAO ORIENTAL NAGUA

ASIGNATURA:
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

TEMA:
Trabajo Final

PARTICIPANTE:
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

FACILITADOR
XXXXXXXXXXXXXXX

15 de Marzo 2017, Nagua, P. M. T. S.

 NDICE

Introduccin1
El registro anecdtico...2
Importancia.4
Objetivo de un registro anecdtico.

.4
Conclusin...5
Bibliografa...6
Anexos..7

INTRODUCCIN
 Este trabajo es un estudio sobre el registr anecdtico, que es
describir en forma de ancdota los hechos o cambios de
actitud alcanzados por el alumno en el proceso educativo
consciente e intencional, los cuales aportan informacin
complementaria a los datos cuantitativos obtenidos con otros
instrumentos. Se puede decir que es una estrategia de
evaluacin, que describe el accionar de los estudiantes.

En el desarrollo observaremos que este registro aporta

informacin complementaria a los datos cuantitativos
obtenidos con otros instrumentos, registra hechos o
acontecimientos importantes para la evaluacin del
aprendizaje, permite visualizar el logro de los objetivos
educativos. Todo esto con ms detalles lo presentamos a
continuacin.

2
EL REGISTRO ANECDTICO
El registro anecdtico es un instrumento en el cual se
describen comportamientos importantes del alumno a en
situaciones cotidianas. En el mismo se deja constancia de las
observaciones realizadas acerca de las actuaciones ms
significativas del alumno a en situaciones diarias del proceso
de enseanza aprendizaje.
Segn Randal, el registro anecdtico es el registro de un
pasaje significativo de la conducta; un registro de un episodio
de la vida del estudiante una foto escrita del estudiante en
accin; el mejor esfuerzo de los profesores para tomar una
instantnea al momento del incide; cualquier narracin de
eventos en los cuales el estudiante toma parte, como para
revelar algo que puede ser significativo acerca de su
personalidad.
En sntesis, esta tcnica consiste en el registro por escrito de
una conducta observada por el psiclogo, profesor,
orientador, padre, etc., sin variar el contexto de dicha
conducta, ya sea enunciando conclusiones o resumindola; en
el registro anecdtico se deja copia fiel, por escrito, de lo que
la conducta realmente fue.
Aprendizajes que evidencian:
El registro anecdtico se caracteriza por recoger
informaciones sobre comportamientos inusuales del nio y la
nia; preferentemente recoge evidencias sobre su adaptacin
social y las conductas atpicas o extraordinarias relacionadas
a la interaccin de estos con el medioambiente y con el
contexto social en el que se desenvuelven.
Componentes bsicos del registro anecdtico:
La fecha
La hora
Datos del entrevistado
Contexto de la observacin
Actividad evaluada
Descripcin de lo observado
Interpretacin de lo observado
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Caractersticas:
Proporciona una descripcin exacta, precisa de un
acontecimiento especfico.
Describe la situacin lo suficiente como para darle
significado al incidente.
Si incluye interpretaciones, evaluaciones o
recomendaciones del observador, stas se registran
separadas de la descripcin y su status diferente es
claramente identificable.
Las interpretaciones se hacen sobre la base de la
informacin que se maneja, no va ms all de lo que
permite el material observado
Describe un acontecimiento que se relaciona con el
desarrollo personal del sujeto o sus interacciones
sociales.
Describe un incidente que es representativo de la
conducta tpica del sujeto o significativo porque es
notablemente diferente de su forma habitual de
conducta. Si es una conducta inusual en el nio, es
sealado el hecho.
Se refieren a un solo sujeto como centro de una
situacin o cuando ms a un grupo pequeo
Recomendaciones Tcnicas:
Observar la actuacin del alumno o la alumna en
situaciones cotidianas.
Registrar la actuacin observada en forma inmediata y
de manera fehaciente para no distorsionar el incidente
ocurrido.
Redactar los hechos observados en forma breve, clara y
objetiva.
Registrar como mnimo dos o tres ancdotas sobre una
situacin determinada para obtener apreciaciones ms
objetivas.
Otorgar sugerencias oportunas con base en las
conclusiones obtenidas.
 Asentar en forma independiente: el incidente
observado, la apreciacin del docente y las sugerencias
para la toma de decisiones.

IMPORTANCIA
El registro anecdtico es de vital importancia, porque narra en
la forma ms objetiva posible el hecho relevante y adems
debe sealar el lugar y momento en el cual ocurre, adems
registra la conducta del nio, y trata de dar explicaciones
acerca de las causas que la originaron y relacionar dicha
conducta con otros hechos ocurridos anteriormente. Tambin
este registro evidencia aprendizaje y es til para concluir
aspectos relevantes sobre la personalidad, la conducta, o
incluso, detectar las causas de una problemtica latente en un
estudiante.

OBJETIVO DE UN REGISTRO ANECDTICO

El objetivo de un registro anecdtico es tomar en cuanta toda
las dimensiones de un fenmeno (dentro de las posibilidades
humanas claro).
Recuerda que todos los registros tienen sus bondades, las del
anecdtico son que puede recopilar ms informacin que
cualquier otro registro, por ejemplo de categoras cmo el
registro de bloque.
El registro anecdtico se utiliza mucho en el mbito clnico, los
psicoterapeutas conductuales o cognitivo conductuales lo
utilizan sobre todo en las primeras fases teraputicas, para
recopilar la mayor cantidad de informacin posible, ya que
todava no se sabe cul es exactamente el problema y que lo
mantiene.
 5
CONCLUSIN

Para terminar este trabajo, debo decir que el tema tratado es

de gran importancia en la educacin, ya que un buen registro
anecdtico, documenta claramente la situacin observada
describiendo objetivamente el incidente y el contexto en que
ocurre el hecho observado, realiza una interpretacin personal
del docente sobre la significatividad del hecho.

Este registro puede utilizarse tanto para la evaluacin de

contenidos conceptuales, procedimentales o actitudinales,
pero es en el campo de los procedimientos, donde es
imprescindible observar y calificar estando en presencia de la
actuacin del sujeto.

Por ltimo, es importante sealar que el registro anecdtico

tambin es aplicado en otro contexto por el estudiante. En
este caso, sirve para dejar registro de situaciones que se dan
dentro de una institucin educativa (estudiantes de
Pedagoga) o en una empresa (estudiantes en prctica).
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BIBLIOGRAFA:

Peris, J. B. (2002). Unidades didcticas para primaria

XII: desde un enfoque constructivista. Espaa: INDE.

Silup, L. R. (20 de septiembre de 2012). Tcnicas de

entrevista y observacin. Obtenido de
http://lady120593.blogspot.mx/2012/09/registro-
anecdotico.html
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ANEXOS
Ejemplos de formatos de registro anecdtico

Registro anecdtico
Nombre del nio(a):
________________________________________________
Fecha:
__________________________________________________________
Materia:
_________________________________________________________
Actividad:
________________________________________________________

Descripcin de la situacin Anlisis

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FORMTOS DE REGISTRO ANECDTICO

Registro anecdtico
Nombre del nio(a): ____________Sofa _________________
Fecha: ____12 de Marzo del 2017_______________________
Materia: ________Espaol_______________________________
Actividad: ___Reconocimiento de sealamientos_______

Descripcin de la situacin Anlisis/interpretacin

El da lunes durante la clase
de espaol se les estaban
presentando, a los alumnos,
varias ilustraciones sobre
algunos sealamientos que
se pueden encontrar en la
ciudad, uno que les llam
mucho la atencin fue el de
una cmara fotogrfica que
deca que estaba prohibido
usarlas, Sofa dijo que este
smbolo significaba otra cosa,
ella mencion que ese cartel
se poda observar en museos
porque estaba prohibido el
uso de flash al momento de
tomar fotos porque este les
haca dao a las pinturas y
cosas que se pueden
observar en sitios como este.
Esto llev la clase a otro
sentido donde se les tuvo que
explicar a los nios por qu
pasaba esto, como Sofa lo
saba ella fue quien les
explic a sus compaeros la
situacin.
La situacin demostr que el
nivel de observacin de los
nios en veces te puede
sorprender, como en este
caso Sofa es una nia muy
seria que siempre se
preocupa por terminar sus
trabajos a tiempo, pero
tambin le gustan mucho este
tipo de actividades donde
tiene que usar su sentido de
la vistas, en otras palabras su
tipo de aprendizaje e visual.
Sofa tambin tiene un nivel
de perspectiva de las cosas
ms alto que el de los dems
nios porque este tipo de
situaciones tambin ya ha
pasado en las clases de
Matemticas y las de
Exploracin de la naturaleza y
la sociedad, ella se da cuenta
de muchas cosas que van
ms all de lo que se les est
mostrando al grupo en
general.