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RMA_M1AA1_Series

Versin: diciembre de 2012.



Series espaciales y numricas

Por: Sandra Elvia Prez Mrquez

Resolver series espaciales y numricas nos permite poner en prctica las habilidades bsicas del
pensamiento. Con este tipo de ejercicios comenzamos a cultivar habilidades lgicas esenciales para el
desarrollo del razonamiento matemtico.

De acuerdo con Hernndez y Soriano (1997, p. 49), una serie consiste en descubrir la estructura peridica
y relacional existente en la cadena de nmeros, letras y figuras, secuencias de notas musicales y modelos
coloreados, procesos y secuenciacin en las series incompletas.

Con base en la definicin anterior, podemos decir que los resultados de las tablas de multiplicar son series
numricas. Quieres saber por qu?

Observa la siguiente serie:

5, 10, 15, 20, 25, 30

Los nmeros que ves son los resultados que aparecen en la tabla de multiplicar del 5:

5x1=5
5 x 2 =10
5 x 3 =15
5 x 4= 20
5 x 5 = 25
5 x 6 = 30

La relacin existente en la serie son los incrementos en 5, que tambin se pueden observar cuando
repasas la tabla del 5.

En otras series espaciales la relacin est indicada por los cambios en las figuras al compararlas de
manera ordenada. Estos cambios pueden ser de diferente naturaleza, como la adicin o supresin de
algn elemento o rasgo, la variacin en una posicin determinada o la combinacin de algunas de estas
operaciones.

Por ejemplo:

Qu figura contina en esta serie? Trata de resolverla antes de que veas la solucin.

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UVEG. Derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida, modificada, distribuida, ni transmitida, parcial o totalmente, mediante cualquier medio, mtodo o sistema
impreso, electrnico, magntico, incluyendo el fotocopiado, la fotografa, la grabacin o un sistema de recuperacin de la informacin, sin la autorizacin por escrito de la
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Opciones:

Explicacin de la solucin

Para comprender cul es la secuencia de estas figuras, divide el rectngulo en cuatro partes iguales, como
se muestra a continuacin:

En la secuencia mostrada las figuras giran en el sentido contrario de las manecillas del reloj, es decir:

Tringulo: comienza en la esquina inferior izquierda y despus sigue los movimientos: derecha, arriba y
seguir hacia la izquierda.

Estrella: comienza en la esquina superior derecha y despus sigue los movimientos: izquierda, hacia
abajo y hacia la derecha.

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Por lo tanto, la solucin es la figura del inciso C).

La serie completa quedara as:

Revisa la siguiente serie de letras en donde la posicin es un factor determinante para resolver e intuir
cules son los elementos que la completan.

Lo primero que tienes que hacer es observar que son letras del
alfabeto.
Cul es la letra que completa la siguiente
serie? Despus, puedes escribir el alfabeto para marcar con rojo las
letras que forman la serie, como se muestra a continuacin:

Qu separacin existe entre cada una de las letras?

Observa que primero son dos espacios, despus tres, luego


cuatro.

Cuntos espacios debe haber para completar la serie?

Los espacios entre las letras van aumentando, por lo tanto,


deber haber cinco espacios para que la serie se complete. En
consecuencia, la respuesta correcta es la letra d.

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Ahora analiza una serie con figuras.

Selecciona la figura que completa la serie. En este caso, observa que las figuras estn
formadas por lneas o lados:

La primera tiene tres lados.

La segunda tiene cuatro lados.

La tercera tiene cinco lados.

Cuntos lados debe tener la siguiente figura?

La figura que completa la serie debe tener seis


lados. Por lo tanto, la respuesta correcta es la letra
c.

En todos estos ejemplos, una de las principales habilidades bsicas que debes desarrollar es la observacin.
Sin embargo, no es suficiente con observar. Es necesario que compares cada una de las figuras que se
muestran e identifiques cul es la relacin que tiene una con la siguiente, basndote en cada una de sus
caractersticas.

Este proceso implica aplicar las habilidades bsicas del pensamiento, las cuales incluyen un tipo de
razonamiento que permite deducir cul es el elemento que completa las serie, basndose en alguna
caracterstica recurrente.

En la tabla 1 aparecen algunos consejos que te pueden ayudar a desarrollar esta habilidad para poder
completar series espaciales.

Cmo puedo deducir la figura que sigue en una serie?


Algunos puntos a observar son:

- Giros hacia la izquierda o derecha.
- Elementos de ella que se desplazan de forma vertical, horizontal o diagonal, hacia
adentro o hacia fuera.
- Cambio de color en algunas de las figuras o de sus elementos.
- Incorporacin o eliminacin de elementos.

Tabla 1. Consejos para completar correctamente series espaciales.

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Desarrollar las habilidades bsicas y lgicas es un proceso que lleva tiempo. Por tal motivo, es necesario
ponerlas en prctica para poco a poco continuar con el desarrollo de habilidades matemticas.

En la evolucin de las matemticas las series son tan antiguas como los nmeros naturales y sirven
para estudiar, representar y predecir los fenmenos que ocurren en el tiempo de forma intermitente.

Las series numricas son secuencias de nmeros que han sido formadas utilizando una regla lgica.
Al conocerla se puede determinar el nmero que sigue o el nmero que se localiza en una posicin
especfica.

Serie numrica: 2, 4, 6, 8
Relacin: son nmeros pares consecutivos

Podras determinar cules nmeros se encuentran en la posicin 5 y 6 de la serie anterior?

Posicin que ocupan


1 2 3 4 5 6
en la serie

Nmero de la serie
2 4 6 8

Como ya te habrs dado cuenta, la serie se va incrementando en dos unidades. El nmero que
seguira es el 10 (es decir, 8 + 2) y despus el 12 (es decir, 10 + 2).

Ahora observa lo siguiente:

De cuntas formas puede escribirse una serie?



El nmero de maneras es infinito pero las relaciones pueden estar dadas por:

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En estos ejemplos todas las series comienzan con el nmero uno.

La aplicacin de una operacin
Ejemplos:
aritmtica simple (suma, resta,
Sumarle 3 al nmero anterior: 1, 4, 7,10
multiplicacin y divisin)
Sumarle 1 al anterior, despus 2, luego 3 y as sucesivamente: 1,

2, 4, 7, 11,16
Multiplicar la posicin que ocupa por cinco: 5, 10, 15, 20...


Ejemplos:
Una combinacin de operaciones Multiplicar el nmero anterior por 2 y sumar 1.
(suma y resta, multiplicacin y divisin, 1, 3, 7, 15, 31
etctera). Sumar 3 al anterior, despus restar 1 al siguiente y as
sucesivamente:
1, 4, 3, 6, 5, 8

Ve los siguientes ejemplos. Trata de dar respuesta mentalmente a cada uno de ellos y corrobora los
resultados.

Ejemplo 1
Construye una serie realizando los siguientes pasos:

1. Comienza por el nmero 1.


2. Para encontrar el siguiente, multiplica el anterior por 3.

Serie: 1 3 9 27

Qu nmeros siguen?

Los nmeros que siguen son: 81 y 243.

Ejemplo 2
Utiliza una combinacin de operaciones: multiplica el nmero de posicin que ocupa por s mismo y suma
uno.

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Posicin que
ocupa en la serie
1 2 3 4 5 6

Operacin (1)(1) 2(2) (3)(3) (4)(4)



realizada +1 +1 +1 +1
Nmeros de la
2 5 10 17
serie

Puedes encontrar los nmeros de las posiciones 5 y 6? Intntalo.

Por supuesto! Los nmeros son: 26 y 37.

Ejemplo 3

Elige la respuesta correcta. Qu nmero sigue en la sucesin?

Sucesin: 4, 8, 12, 16, ___

A) 13
B) 21
C) 15
D) 19
E) 20

Para resolver este tipo de series tienes que pensar en tus propias estrategias, ya que
puede haber ms de una forma de llegar a la solucin y cada una de ellas es muy
vlida. Observa dos formas de obtener el resultado correcto.

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Primera forma Segunda forma

Si observas con atencin la sucesin proporcionada,
puedes darte cuenta de que se trata de una sucesin
cuyos elementos se obtienen de multiplicar la posicin
que ocupan por el nmero 4, es decir, la operacin que
se realiza es:
Observa que cada nmero, del segundo en adelante se

obtiene al sumarle 4 al anterior. As el resultado ser:
4 x 1 = 4

4 x 2 = 8
16 + 4 = 20
4 x 3 = 12

4 x 4 = 16

Por lo tanto, el elemento que sigue deber ser: 4 x 5 = 20
(opcin E).

Recuerdas la serie 2, 3, 5, 7, 11, 13?

Con lo que sabes del tema series podras contestar en este momento la pregunta
anteriormente formulada.

Qu nmero sigue?

Si contestaste 17, felicidades!, pudiste discernir que los nmeros de la serie son
los nmeros primos.

Referencias

Hernndez, F. y Soriano, E. (1997). La enseanza de las matemticas en el primer


ciclo de la educacin primaria: una experiencia didctica. [Versin en lnea]. Murcia, Espaa:
Servicio de Publicaciones, Universidad. [Versin en lnea] Recuperado de
http://books.google.es/books?id=p61_cd3RvzIC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_sum
mary_r&c

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